简单
1、一个物体质量大小决定于（）
A．物体所含物质的多少B．物体的形状
C．物体的空间位置D．物体的状态
【分析】质量是物体中所含物质的多少．物体质量的大小与外界条件无关，
只取决于物体本身所含物质的多少．
【解答】物体所含物质的多少叫做质量，由此可见一个物体质量大小决定于
物体所含物质的多少，质量大小与物体的形状、状态、位置都无关．因为当
物体的形状、状态、位置发生变化时，物体所含物质的多少是不会发生变化
的，所以质量是不变的．
故选A．
2、估计橘子的质量大约是（）
A．100 kg B．100g C．100mg D．lmg
【分析】此题考查对生活中常见物体质量的估测，结合对生活的了解和对质
量单位的认识，选出符合实际的选项即可．
【解答】
一个苹果的质量在200g左右，两个橘子的质量与一个苹果的质量差不多，所
以一个橘子的质量大约100g．
故选B．
3、质量为150g的物体可能是（）
A．一个乒乓球B．一支铅笔C．一个苹果D．一只铅球【分析】日常生活中的质量单位是斤和两，我们可以将质量单位换算成我们
熟悉的单位．
【解答】一斤是500g，一两就是50g，150g是3两，可能是一个苹果的质量；
故选C．
4、登月宇航员从月球上带回一块矿石，这块矿石不变的是（）
A．质量B．重力C．温度D．位置【分析】质量是物质的一种属性，不随物体的位置、形状、状态的变化而变化．
【解答】宇航员从月球上带回一块矿石，此矿石的位置发生了变化；
月球与地球表面的温度不同，所以温度也发生了变化；
重力是由于星球的吸引而产生的，月球表面的引力是地球表面的六分之一，
所以重力也发生了变化；
而矿石所含物质的多少没变，所以质量不变．
故选A．
5、下列哪种情况下，铁块的质量会发生变化（）
A．把铁块压扁B．把铁块锉成圆柱体
C．把铁块带到月球上D．把铁块熔化后铸成铁锅
【分析】质量是物质的一种属性，不随物体的形状、状态以及位置的改变而
改变．
【解答】A是改变了铁块的形状；C是改变了铁块的位置；D是改变了铁块的状态；这些都不会影响到物质的质量，所以铁块的质量都不会变化；
而在B把铁块锉成圆柱体的过程中，铁块的质量会变小．
故选B．
6、给下列的数据填上恰当的单位．
（1）一个中学生的质量约为50_________；
（2）一枚大头针的质量约为60_________．
【分析】此题考查对生活中常见物体质量的估测，结合对生活的了解和对质
量单位的认识，填上符合实际的单位即可．
【解答】
（1）成年人的质量在65kg左右，中学生比成年人的质量小一些，在50kg左右；
（2）20枚大头针的质量大约1g，所以一枚的质量约为50mg，接近60mg．故答案为：（1）kg；（2）mg．
7、完成下列单位换算：（1）5.2×104mg＝_________kg；（2）3.2×1027t＝_________kg
【分析】质量的几个不同单位换算关系为：1mg＝1×10－3g＝1×10－6kg；1t＝1×103kg
【解答】（1）5.2×104mg＝5.2×104×10－6kg＝5.2×10－2kg
（2）3.2×1027t＝3.2×1027×103kg＝3.2×1030kg
故本题答案为：（1）5.2×10－2；（2）3.2×1030
8、使用托盘天平称物体质量时，下列各项中不必要的是（）
A．判断天平栋梁是否平衡时，一定要等指针静止下来
B．称量时，左盘应放被测物体，右盘放置砝码
C．调节横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端的零刻度处
D．使用天平时，应将天平放在水平的实验台上
【分析】本题考查了天平的正确使用．
托盘天平的正确使用方法：
一放平：将托盘天平放置在水平桌面上；
二拨零：将游码拨至标尺左端零刻度线上；
三调平：调节横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡，此时指针指在分度盘的中间或左右摆动幅度相同．
四称量：左物右码，砝码用镊子夹取．
五记数：物体的质量等于右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的刻度值之和．
六整理：整理器材，将砝码放回砝码盒，游码拨回0刻度线处．
【解答】A、横梁平衡的标志有两个：指针指在分度盘的中线处；或者指针偏离分度盘中线的幅度相等．故A的说法不正确，符合题意．
B、称量物体时，要将物体放在左盘里，用镊子在右盘里加减砝码移动游码．故
B的说法正确，不符合题意．
C、在调节横梁平衡前，首先要将游码移到标尺左端的零刻线处．故C的说法正确，不合题意．
D、使用天平时，应将天平放在水平桌面上．故D的说法正确，不合题意．故选A．
9、用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应该（）
A．将游码向左移动
B．将右端平衡螺母向左旋进一些
C．将游码向右移动
D．将右端平衡螺母向右旋出一些
【分析】托盘天平使用前应调整横梁平衡，此时要用平衡螺母来调节，如果指针偏向分度盘的左侧，则向右调节平衡螺母；指针偏向分度盘的右侧，则向左调节平衡螺母，简记为：“左偏右移，右偏左移”．
【解答】调节天平时发现指针偏向分度标尺左侧，说明右侧较轻，故平衡螺母应向右移动．
故选D．
10、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于（）
A．向左调节平衡螺母B．右盘中减少砝码
C．向右调节平衡螺母D．右盘中增加砝码
【分析】调节天平的横梁平衡之前，要把游码移到标尺左端的零刻度，称量物体质量时，物体放在天平的左盘，往右盘增加砝码或移动游码，使天平的横梁重新平衡，向右移动游码，相当于向天平的右盘增加砝码．
【解答】使用天平测量物体质量时，向右移动游码相当于向天平的右盘增加砝码．
故选D．
11、用托盘天平测物体质量，天平调节平衡后，按正确使用方法称量物体质量时，发现右盘下沉，这时应采取的措施是（）
A．将平衡螺母向左调B．将平衡螺母向右调
C．调节游码使天平平衡D．适量减少盘中砝码
【分析】天平称量前，不平衡时应调节平衡螺母，在使用时应先通过增减砝码使天平平衡，当增减到最小质量砝码时仍不平衡时，可移动游码使之平衡．【解答】天平在使用的过程中应先通过增减砝码使天平平衡，当增减到最小质量砝码时仍不平衡时，可移动游码使之平衡．
故选D．
12、小强同学用托盘天平测量一块橡皮的质量，调节天平平衡时，将游码调到0刻度后，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示，要使天平平衡，应使右端的平衡螺母向___________移动，天平平衡后，在左盘放橡皮，右盘添加砝码，向右移动游码后，指针停在分度盘中央，所加砝码数值和游码的位置如图所示，则橡皮的质量是___________g，如果调节天平平衡时，忘记将游码调到0刻度，则他测量的橡皮质量比真实值___________．
【分析】（1）调节天平时，指针指向分度盘的哪一侧，说明哪一侧的质量偏大，应将平衡螺母向相反的方向移；
（2）读取天平数值时，要先将砝码的质量相加，再加上游码的示数；
（3）在调节横梁平衡时，忘记将游码拨到左端的零刻度线处，就相当于在左
盘中已经早加上了一个小物体，故测量值偏大．
【解答】（1）指针偏右，说明右侧质量偏大，因此要将平衡螺母向左移动；
（2）图中标尺的分度值为0.2g，游码的示数为3.2g，故物体的质量为20g
＋10g＋3.2g＝33.2g；
（3）如果在调节横梁平衡时，游码忘记移到标尺左端的“0”刻度线上，相
当于零刻度改变了位置，零刻度右移到一定值，用它测量时，测量值比真实
值大．
故答案为：左；33.2；大．
简单
1感受身边的物理－－质量为1.5×104mg的物体可能是（）
A．你的电脑B．你的课桌C．你的质量D．你的钢笔【分析】先进行单位换算，把mg换算成同学们熟悉的单位再根据生活经验来
判断一些物体的质量．
【解答】1.5×104mg＝15g，电脑质量明显比他大，课桌的质量更大，自己的
质量比课桌的还大，只有钢笔合适，故选D．
2. 不可以在下面给出的几组数字后面填上质量的单位“g”的是（）
A．一支钢笔的质量约为21.3
B．一个人的质量约为4.2×107
C．一辆满载货物的卡车的质量约为8.0×106
D．一本书的质量约为2.5×102
【分析】此题考查对生活中常见物体质量的估测，结合对生活的了解和对质
量单位的认识，选出符合实际的选项即可．
【解答】
A、一支钢笔的质量在20g左右，21.3g符合实际．不符合题意；
B、一个人的质量在42kg＝4.2×104g左右，不能是4.2×107g．符合题意；
C、一辆满载货物的卡车的质量约为8.0t＝8.0×106g．不符合题意；
D、一本书的质量在250g＝2.5×102g．不符合题意．
故选B．
3. 把长、宽、高分别为1分米的铁块冷压成长1米、宽0.3米的薄板，则（）A．铁块的形状和质量变了，体积不变
B．铁块的形状和体积变了，质量不变
C．铁块的体积和质量不变，形状变了
D．铁块的体积、质量和形状都变了
【分析】质量是物质的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关；密度是
物质的一种特性，只与物质的种类以及状态有关，不同物质的密度是不同．【解答】把铁块压成铁板的过程中，只是改变了铁的形状，铁的体积并没有
发生变化；
把铁块压成铁板，改变的是物体的形状，而质量的大小和形状无关，所以铁
的质量并没有发生变化；
把铁块也成铁板，物质仍然是固态的铁，所以物质的种类和状态都没有发生
变化，故密度也没有发生变化；
故选C．
4. 关于质量，下列说法中正确的是（）
A．静止的物体有质量，运动的物体没有质量
B．固体有质量，气体没有质量
C．固体、液体、气体都有质量
D．地球上的物体有质量，太空中的物体没有质量
【分析】质量是物体所含物质的多少，质量是物体本身的属性，物体的质量
不随温度、状态、形状、位置而改变，根据质量的概念可做出判断．
【解答】因为质量是物体所含物质的多少，物体是由物质组成的，所以一切物体都有质量．
故选C．
5. 要测量一枚大头针的质量，则下列测量方法正确的是（）
A．把一枚大头针的质量直接放在天平的左盘里测量
B．测一枚大头针和一个铁块的总质量，然后减去铁块的质量
C．测50枚大头针的质量，再除以50
D．以上三种方法都可以
【分析】一根大头针的质量太小，小于天平的感量（最小测量值），要想测出一根大头针的质量，应该应用积累法，即测出多根大头针的质量，用总重量除以大头针的个数就得出一根大头针的质量．
【解答】A、天平测量的精确程度一般为0.1g或0.2g，而一根大头针的质量远远小于这个数值，所以无法直接测量；
B、一根大头针远远小于铁块的质量，“一根大头针和铁块的总质量”与“铁块的质量”天平无法区分大小，所以无法得出一根大头针的质量．故方法不可行；
C、由于一根大头针质量较小，可测出50根大头针的质量，然后除以50，即可得到一根大头针的质量，运用的是“累积法”，方法可行，符合题意；
故选C．
6. 用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得
B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
C．把一粒米放在天平盘里仔细测量
D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
【分析】一粒米的质量很小，直接用天平测是测不出准确的质量的，可以先测出多粒米的总质量，查出粒数，然后用总质量除以粒数，算出一粒米的质量．
【解答】A、依据分析，可以算出一粒米质量，故A正确；
B、用天平测质量，是分辨不出杯子的质量与杯子加一粒米质量的差别的，故B不正确；
C、一粒米质量小于天平的分度值，直接测是测不出来的，故C不正确；
D、由于天平直接测不出来，反复测也测不出来，故D不正确．
故选A．
7. 有关天平的使用，下列说法正确的是（）
A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节
B．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取
C．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来
D．天平横梁平衡后，托盘可以互换
【分析】天平的横梁调平以后，移到其它水平位置使用，也要重新调节天平的横梁平衡．
增减砝码时都要用镊子夹取，放在汗液腐蚀砝码，影响砝码的质量．
天平横梁平衡的判断方法有两种：指针静止是分度盘的中央位置；指针左右偏转的格数相同．
天平横梁平衡后，不能更换托盘或互换托盘．
【解答】A、调节好的天平移到另一处使用，还要重新调节天平的横梁平衡．不符合题意．
B、从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取．符合题意．
C、指针完全静止下来或指针左右偏转的格数都能判断天平是否平衡．不符合题意．
D、天平横梁平衡后，托盘不能互换．不符合题意．
故选B．
8. 现在国际上通用的质量单位是_______．国际上还流行“磅”这种质量单位，1磅＝0.453 6kg，一名重量级拳击运动员质量为250磅，则250磅＝________kg．
【分析】（1）国际上通用的质量单位是kg，常用单位有t，g，mg．
（2）质量单位的换算关系：1t＝1000kg，1kg＝1000g，1g＝1000mg．
【解答】（1）国际上通用的质量单位是kg．
（2）1磅＝0.453 6kg，250磅＝250×0.4536kg＝113.4kg．
故答案为：kg；113.4kg；
9. 如图所示是小明测量物体质量的情景，明显的操作错误是：
（1）_______；（2）_______；（3）_______．
【分析】小明测物体质量时明显违反了天平的使用规则，规则可归纳为：放平、归零、调衡、左物右码、物体的质量为砝码加游码，砝码和游码要用镊子夹取和拨动．从此入手便可解题．
【解答】（1）在放砝码前游码应调零，所以错误是游码没有调零．
（2）砝码应用镊子夹取，所以错误是用手放砝码．
（3）左盘放砝码右盘放物体，所以错误是物体和砝码的位置放反了．
故答案为：游码没有调零、用手放砝码、物体和砝码的位置放反了．
10. 小明要测量某金属圆锥体的质量，在调节天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，此时他应将横梁右端的平衡螺母向_______（左/右）移动；称量时，当他在天平右盘中放一个50g、一个20g的砝码，并将游码拨到如图所示的位置，这时指针恰好指在分度盘的中央，则圆锥体的质量为_______g．
【分析】（1）调节天平平衡时，指针指到分度盘的左侧说明左端下沉，右端上翘，无论是左端还是右端的平衡螺母都向上翘的一端移动．
（2）物体的质量＝砝码的质量＋游码对应的刻度值．
【解答】（1）在调节天平平衡时，发现指针停在分度盘的左侧，说明右端上翘，右端的平衡螺母向右移动．
（2）标尺每一个大格代表1g，每一个小格代表0.2g，游码对应的刻度值是2g．物体的质量＝砝码的质量＋游码对应的刻度值＝50g＋20g＋2g＝72g．
故答案为：右；72．
11. 某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧．要使天平平衡．应将横梁右端的平衡螺母向_______（左/右）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中_______（增加/减少）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和5g的砝码各一个，并将游码拨到如图所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为_______．
【分析】根据天平的使用规范天平称量前，不平衡时应调节平衡螺母；调节平衡螺母时要“左偏右移，右偏左移”．在使用时应先通过增减砝码使天平平衡，或移动游码使之平衡，读数时左盘物体的质量＝右盘砝码的质量＋游码所对的刻度值．
【解答】使用前，指针停在分度盘的右侧应向左调节平衡螺母．
称量时，指针偏向左，说明右盘质量小，应添加砝码．
读数时一定认清标尺上的分度值，所以物体的质量＝50g＋20g＋5g＋3.4g＝78.4g
故答案：左；增加；78.4g．
12. 小周用调好的托盘天平测量某物体的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50g、5g各一个，游码的位置如图甲所示．则
（1）该物体的质量是______g；
（2）若把上述实验移到山顶上进行，测得该物体的质量将_______（选填“变大”、“变小”、“不变”）；
（3）如图乙是他在实验结束后整理器材的情景，其中操作不规范的是_______．
【分析】（1）根据托盘天平的使用可知，物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值．
（2）根据质量是物体的一种属性，其大小与物体的形状、位置、温度、状态无关．
（3）在托盘天平的使用过程中，要用镊子加减砝码、移动游码．
【解答】（1）物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值．右盘中砝码有两个：50克、5克的各一个，游码所对的刻度值为1.4克，所以物体的质量为：56.4克．
（2）质量是物体的一种属性，其大小与物体的位置无关，所以将实验移到山顶上进行，其测量结果不变．
（3）根据图示的情况可知，它整理器材时，用手拿砝码．根据托盘天平的使用规则可知，加减砝码要用镊子．故用手拿砝码不符合操作要求．
故答案为：（1）56.4；（2）不变；（3）用手直接拿砝码．
13. 小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图所示．请回答下面的问题：
小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法．
错误一：_______（填代号），正确的做法：________．
错误二：_______（填代号），正确的做法：________．
【分析】（1）天平测量前应放到水平桌面上，应该首先将游码拨到零刻度线，然后再调节两端螺母使横梁平衡．
（2）用天平称量物质前要通过调节横梁两端的螺母使横梁平衡；而在物质的称量过程中应该采取加减、调换砝码和移动游码方法使天平平衡．
【解答】在调节螺母使横梁平衡前，应先将游码拨到零刻度线，步骤B没有将游码拨到零刻度线就调节螺母，所以有错误．
在物质的称量过程中应该采取加减、调换砝码和移动游码方法使天平平衡，不能再调节平衡螺母，所以步骤C有错误．
故答案为：B，先将游码拨在“0”刻线处，再调节横梁两端的螺母使横梁平衡；C，加减、调换砝码和移动游码方法使天平平衡．
难题
1. （多选）天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损了就不能再使用．如果砝码生锈（质量增大）或缺损，对称量质量的影响是（）
A．若生锈，称得的质量比实际质量偏大
B．若生锈，称得的质量比实际质量偏小
C．若缺损，称得的质量比实际质量偏小
D．若缺损，称得的质量比实际质量偏大
【分析】天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损了就不能再使用，因为
此时的砝码质量与标准值不同，所以会导致称量结果错误．
【解答】如果砝码生锈，则砝码的质量比实际值较大，所以当左盘放置1Kg
的物体时，右盘只需放置小于1Kg的砝码即可，所以称得质量比实际质量偏
小；同理，若砝码缺损，则砝码的质量比实际值偏小，所以当左盘放置1Kg
的物体时，右盘需要放置大于1Kg的砝码，这样称得质量比实际质量偏大；
故选BD．
2. 有一架天平，它的标尺上的刻度是0～5g，在0和1g之间分5等份，给它
配套的砝码总共有6个，分别是5g、10g、20g、20g、50g、100g，这架天平
的称量和标尺的分度值分别是（）
A．200g 0.2g B．210g 0.1g C．200g 0.1g D．210g 0.2g 【分析】（1）根据在0和1g之间分5等份，可求得标尺的分度值．
（2）将5g、10g、20g、20g、50g、100g和标尺上的刻度相加即为这架天平
的称量．
【解答】在0和1g之间分5等份，所以标尺的分度值是0.2g．
给它配套的砝码总共有6个，分别是5g、10g、20g、20g、50g、100g，那么
这架天平的称量为5g＋10g＋20g＋20g＋50g＋100g＋5g＝210g．
故选D．
3. 用调节好的托盘天平称物体质量时，右盘已放入了砝码，游码也移动到了
某一位置，这时发现指针向分度盘中央刻线右侧偏离少许．此时应（）
A．将右盘中的某只砝码换小一些
B．将游码向左移少许
C．将游码向右移少许
D．旋动平衡螺母向左移少许
【分析】如果发现指针向分度盘中央刻线右侧偏离少许，说明砝码和游码的总质量偏大，所以可以将游码向左移少许．
【解答】当用调节好的托盘天平称物体质量时，先在右盘放入了砝码进行粗调，然后移动游码进行微调，如果发现指针向分度盘中央刻线右侧偏离少许，说明砝码和游码的总质量偏大，所以可以将游码向左移少许；
故选B．
4. 工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的，为了计算铁皮的总长度，先剪下长为l的一段铁皮，称得它的质量为m，再称得整筒铁皮的总质量为M，那么铁皮的总长度L应为（）
A．M
m B．
M
ml C．
Ml
m D．
ml
M
【分析】先用剪下的长为l的铁皮，算出铁皮单位长度的质量，再用总质量除以单位长度的质量即可算出铁皮的总长度L．
【解答】铁皮单位长度的质量为：m
l，铁皮总长度为
M Ml
m m
l
．
故选C．
5. 在用天平测物体质量时，应根据估计所用的砝码，按质量______（选填“由小到大”或“由大到小”）的顺序向右盘中增减砝码；在调换砝码时，如果发现添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取______的方法使天平平衡．
【分析】用天平称量物体前要通过调节横梁两端的螺母使横梁平衡；在物体的称量过程中左物右码，向右盘中添加砝码应按从大到小的顺序．在调换砝码时，如果添加了最小砝码还大，而取出最小砝码又偏少，此时才采取移动游码方法使天平平衡．
【解答】在物体的称量过程中向右盘中添加砝码应按从大到小的顺序．在调
换砝码时，如果添加了最小砝码还大，而取出最小砝码又偏少，此时应该采
取移动游码方法使天平平衡．
故答案为：由大到小，移动游码．
6. 夏天用天平称一烧杯开水的质量为20g，过了一段时间以后，天平会向______倾斜，其原因是______；若开水换成冰块，质量亦为20g，那么过了一段时间以后，天平会向_______倾斜，其原因是_______．
【分析】（1）物质由液态变成气态的过程叫做汽化，汽化有蒸发和沸腾两种
形式；
（2）物质由气态变成液态的过程叫做液化，水蒸气遇冷液化成小水滴．
【解答】（1）烧杯中开水会因蒸发质量减少，所以天平右端质量大，天平会向右倾斜；
（2）把开水换成冰，空气中的水蒸气遇到温度较低的冰块液化成小水滴附着在冰块上，导致其质量增大，天平向左倾斜．
故答案为：右；烧杯中的水蒸发，质量减小；左；烧杯中的冰块使周围的水
蒸气液化，质量增大．
7. 要测量物体的质量，实验室中常用_______．生活中有时也用如图甲所示的案秤，它们的工作原理相同．使用案秤时，应先将游码移至秤杆左端_______刻度线处，此时若秤杆右端上翘，应将调零螺母向_______（填“左”或“右”）调，使秤杆在水平位置平衡．某次测量，槽码和游码的位置如图乙所示，则被测物体的质量是________Kg．
【分析】（1）调节台秤平衡时，左端下沉，右端上翘，调零螺母向上翘的一
端移动．
（2）物体的质量＝槽码的质量＋游码对应的刻度值．
【解答】（1）日常生活中，测量物体质量的工具很多，例如杆秤、电子称、台秤．实验室测量物体质量的仪器是天平．
（2）案秤的工作原理和使用方法和天平是使用是一样的．首先调节横梁平衡，再称量物体质量．游码首先移到标尺左端的零刻度，调节调零螺母，使天平的横梁平衡，哪端上翘向哪端移到调零螺母．
（3）秤杆每一个大格代表100g，每一个小格代表20g，游码对应的刻度值是200g＝0.2kg．物体的质量＝槽码的质量＋游码对应的刻度值＝2kg＋1kg＋0.2kg＝3.2kg．
故答案为：天平；零；右；3.2．
8. 某同学使用天平测量物体的质量，按照常规操作步骤如下：
a．将天平放于水平桌面上；
b．将游码移至横梁标尺“0”点，调节平衡螺母；
c．将被测物体放在右盘中，用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码，使天平再次平衡；
d．计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值，则为被测物体质量；
e．整理器材．
以上步骤中有一个步骤有遗漏，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正．
①有遗漏是步骤_______，补充：_______；
②有错误的步骤_______，改正：_______．
【分析】天平的使用规则及注意事项是一个重点知识，包括放置天平、怎样调节横梁平衡、调节横梁平衡前要将游码移到标尺左端的零刻度线处、左盘放物体，右盘放砝码、向右移动游码的作用、怎样读数等等．
【解答】b步骤中调节平衡螺母的目的是将天平的横梁平衡；
c步骤中将物体错放在了右盘，被测物体应该放在左盘．
故答案为：b；使横梁平衡；c；将被测物体放在左盘中．
9. 在“用天平测质量”的试验中，小华填写的实验报告（部分）如下，请完成空格处的内容．
【分析】天平的使用规则及注意事项是一个重点知识，包括放置天平、怎样调节横梁平衡、调节横梁平衡前要将游码移到标尺左端的零刻度线处、左盘放物体，右盘放砝码、向右移动游码的作用、怎样读数等等．
【解答】根据实验报告的内容，第一空应该填：实验目的；
实验步骤：1、实验时，应先将托盘天平放在水平桌面上；
2、在调节天平的时候，应把游码放到标尺左端的零刻线处；
3、再调节平衡螺母使横梁水平；
4、称量物体的时候，应该是左物右码．
故答案为：实验目的；水平桌面；零；平衡螺母；左．
10. 在观察如图小球摆动时，小涛发现小球每摆一个来回的时间似乎都相同．于是他产生了猜想，小球来回摆动一次所用的时间t：
①可能跟小球质量m有关；
②可能跟绳子长度l有关；
③可能跟小球移开的距离s有关；
为验证自己的猜想，他在竖直的木板上画出方格，用瓶子代替小球，并在瓶内装大米以改变质量，则：
（1）除如图所示的器材外还需要________、_________；
（2）在测出不同条件下，瓶子来回摆动一次所用的时间t后，得到表中的数据．则：为了研究t与l关系，应选择序号为_________的数据进行分析；
序号瓶质量m/g 移开距离s/格悬线长度l/格来回时间t/s
1 20 3 1
2 2.1
2 40
3 12 2.1
3 60 3 12 2.1
4 60 1 12 2.1
5 60 3 9 1.9
6 60 3 6 1.5
（3）通过分析表中的数据可以得出初步的结论：t与_______无关，与_______有关（填写字母）．
（4）实验中发现，瓶子摆动一次所用的时间很难测准，请你帮他想一个更准确的测量方法：________．
【分析】（1）还需要测量质量和时间的仪器．
（2）研究t与l关系，必须保持质量不变，悬线长度不同，根据以上条件从表中可以选取．
（3）通过分析可以看出，当质量不同时，来回时间可能相同，当s不同时，来回时间可能相同，当悬线长度不同不同时，来回时间一定不同，从而得出
结论．
（4）我们可以测量瓶子摆动多次所用的时间，从而算出摆动一次的时间．【解答】（1）除如图所示的器材外还需要测量时间的秒表和测量质量的天平．（2）研究t与l关系，必须保持质量不变，悬线长度不同，应选择序号为3、5、6．
（3）当质量不同时，来回时间可能相同，当s不同时，来回时间可能相同，所以与m、s无关，当悬线长度不同不同时，来回时间一定不同，所以与l有关．
（4）测出摆动n次的时间t，则摆一次的时间为t n．
故答案为：（1）秒表、天平；（2）3、5、6；（3）m、s；l；（4）测出摆动n
次的时间t，则摆一次的时间为t n．
11. 为了测量物体的质量，小菲同学从实验室取来一架天平和一个标准砝码盒，如图所示，实验前她突发奇想：天平准确吗？请你帮助她设计验证天平是否准确的实验方案：
步骤一：将天平放在_______；
步骤二：________；
步骤三：________观察天平是否继续保持平衡，确认天平是否准确．
【分析】天平的正确使用步骤：
（1）把天平放到水平台上，游码移到标尺左端的零刻度．
（2）调节天平的平衡螺母使指针指到分度盘的中央，或左右偏转的格数相同．（3）物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡．要用镊子夹取砝码，要轻拿轻放，要从大到小．（4）物体的质量＝砝码的质量＋游码对应的刻度．
（5）整理器材．
天平的本质是等臂杠杆，验证是否准确，可以从力臂是否相等或压力是否相同考虑．
【解答】
（1）把天平放到水平台上．
（2）游码移到标尺左端的零刻度，调节天平的平衡螺母使指针指到分度盘的中央，或左右偏转的格数相同．
（3）取两个相同且准确的砝码，分别放在已调平的天平左右托盘中，观察天平是否依然平衡．如果平衡，就是准确的；如不平衡，则不够准确．
质量和密度 一、填空题(每空l分，共34分) 1．物体所含叫做质量。在国际单位制中，质量的单位是。实验室中用测量物体质量。 2．质量是物体的一种属性，物体的质量不随、、和而改变。3．完成下列单位的换算： 2.4吨= 千克； 5.2×1021毫克= 千克；35克= 千克。 4．使用托盘天平时，应把天平放在上，把游码放在处，调节使横梁平衡后再测量物体质量。 5．物理学中把的某种物质的叫做这种物质的密度，用字母表示，在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有、。 6．水的密度为千克／米3，它表示的物理意义是。7．完成下列单位换算： ρ冰=0.9×103千克／米3= 吨／米3= 千克／分米3；V=50毫升= 米3。 8．一块铝的质量是54克，体积为20厘米3，它的密度是克／厘米3，合千克／米3；体积为10厘米3的铝块密度是千克／米3。 9．质量相同的铝块和铁块，的体积大，它们的体积之比为；体积相同的铁块和铜块，它们的质量之比为。(已知ρ铝=2．7×103kg／m3，ρ铁=7．8×103kg／m3，ρ铜=8．9×103 kg／m3。) 10．若只用量筒量取200克煤油，那么量出煤油的体积是毫升。（ρ煤油=0.8×103 kg/m3） 11．1m3的水凝固成冰后，它的质量是千克，它的体积是m3。 12．能装1千克水的瓶子，最多可以装千克的酒精。若改装水银，最多可以装千克水银。 (ρ汞=l3.6×103kg／m3，ρ酒精=0.8×103 kg/m3) 13．甲乙两个物体的质量之比是8：9，体积之比是2：3，则它们的密度之比是。 14．在图中，A，B，C三个相同的容器里，分别装有质量相等的 水、酒精和盐水，由图可知容器中装的是水。 二、单选题(每小题3分，共24分) 1．一个中学生的体重大约是( ) A．4.5×108毫克B．4.5×103克C．45千克D．0.45吨 2．在下列情况中，铁块的质量发生变化的是( ) A．由山脚运送到高山上B．把铁块锻压成铁板 C．把铁块熔化成铁水D．把铁块切割掉一部分 3，关于用天平测量物体质量的说法不正确的是( ) A．天平平衡时，砝码的总质量与游码显示的质量之和等于物体质量B．不得用手直接取放砝码C．测量前，可以通过移动游码调节天平平衡D．天平移动位置后，应重新调节平衡 4．由密度公式 m V ρ=，可以判定下列说法属于正确的是( ) A．当V一定时，ρ与m成正比 B．当m一定时，ρ与V成反比 C．同种物质的两物体，它们的质量与体积成正比 D．同种物质的两物体，当体积相同时，它们的密度与质量成正比 5．1m3的水和1m3的冰相比较( ) A．水和冰的体积与质量都相等B．水和冰的体积相同，水的质量比冰大 C．水和冰的密度相同，水的质量比冰大D．水的密度比冰大，水的体积比冰小。·6．把一个实心金属球放入盛满水的杯子中时，从杯中溢出10克水。若将这个金属球放入盛满酒精的杯子中，则从杯中溢出酒精的质量( )
八年级物理期末考试教学质量分析 全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。 第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。 第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有 必要的公式。 第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。 1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表 述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。 2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、 学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢 固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动 手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能 力等等。
4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中 的实际问题。 5.要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素 对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导， 课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有 所得，努力提高及格率。 1、重基础知识的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学 生的活动。 4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。 5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培 养学生认真读题的习惯及计算能力，是今后教学中的重中之重。
质量 【学习目标】 1、理解质量的概念； 2、了解生活中的测量质量的器具，掌握天平的用法； 3、会用天平测量固体、液体的质量。 【要点梳理】 要点一、质量 1、定义：物体所含物质的多少叫质量。 2、单位：国际主单位是千克（㎏），常用单位还有克（g ）、毫克（mg ）、吨（t ）。 3、单位换算：3110g kg -=；3611010mg g kg --==；3 110t kg = 要点诠释： 1、质量是物体的性质，不随物体的形状、物态、位置、温度的变化而变化。 2、对物体的质量我们要有一定的认识，1分米3水的质量是1千克，初二同学的质量大约是40千克~80千克，一头牛的质量大约是1吨，3粒玉米大约是1克。 要点二、质量的测量 【高清课堂《质量 体积 密度》356649（质量）】 1、测量工具：天平，生活中常用的测量质量的器具有台秤、案秤、电子秤等。 2、天平的构造： 3、天平使用： （1）放平：将天平放在水平面上； （2）归零：将游码移到横梁标尺左端零刻度线处； （3）调平：调节天平横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；
（4）称量：称量物体时左盘放物体，右盘放砝码，（砝码用镊子夹取，砝码的放置顺序是从大到小），当最小的砝码也不能使横梁平衡时，应通过调节游码使横梁平衡； （5）读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码的示数。 要点诠释： 1、不能超过最大称量； 2、保持天平干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里； 3、不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄脏，以免锈蚀。 4、在使用前首先要观察天平的称量以及游码标尺上的分度值 5、天平指针偏左偏右与平衡螺母旋出旋入的关系：托盘天平指针偏向左侧说明左边沉，平衡螺母应向右移；指针偏向右侧说明右边沉，平衡螺母应向左移。 6、注意调好的天平不能在桌面上移动，移动后要重新调节，天平的左右盘是不同的。是不能互换的。横梁上的螺母更是不能再动，否则横梁的平衡就被破坏。 【典型例题】 类型一、质量 1、（2015?北京一模）下列现象中质量发生变化的是（） A．铁水凝固成铁块 B．将一块矿石由地球运到太空 C．菜刀被磨光以后 D．将铁丝用拔丝机拉长 【思路点拨】物体的质量与物体的形状、状态、和所处空间位置及温度的变化无关。 【答案】C 【解析】A、铁水凝固成铁块，物体的状态发生了变化，但质量不变，故本选项不合题意；B、将一块矿石由地球运到太空，物体的位置发生了变化，但质量不变，不合题意；C、把菜刀表面磨光，所含有的铁物质在减小，质量也会变小，符合题意；D、铁丝通过拉伸机拉长，物体的形状发生了变化，但质量不变，不合题意；故选C。 【总结升华】判断一个物体的质量是否发生变化，关键是抓住“物质的多少”是否改变；本题主要考查学生对质量及其特性的了解和掌握，难度不大，是一道基础题。 举一反三： 【变式】天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（） A．生锈了 B．放在月球上 C．掉在干净的水泥地上碰了一下 D．气温升高 【答案】A 2、【高清课堂《质量体积密度》356649例题1】以下数据中与实际情况基本相符的是（） A、一个大西瓜大约重1000g B、1kg的鸡蛋大约能有40个 C、一个普通初中生的体重大约在45kg左右 D、一瓶标有“550mL”的饮用水的质量大约为1kg E、一支普通铅笔的质量约为500g F、食堂里一个馒头的质量大约100g 【答案】C、F 【解析】A、一个大西瓜大约5kg左右；B、一个鸡蛋的质量大约50g，故B错误；C、一个普通初中生的体重大约在45kg左右，是对的；D、一瓶标有“550mL”的饮用水的质量大约为550g，学了密度知识后大家能够计算出来；E、一支普通铅笔的质量约为十几克；F、食堂里一个馒头的质量大约100g，是对的。
八年级物理上学期期末考试质量分析 一、成绩分析 这次质量分析我从2个角度出发的。一是整体上，对整个年级的物理成绩来看还是在考的不错，但是还是没有预想的好。特别是两级分化现象非常严重，90分以上的有二十几个，落后面很大，好多十几分的。居然有几个考个位数的，对于优秀率还好。就是及格率太差了，从试卷可以看出对于计算题特别是对知识的实际应用没有掌握好，就是在最基本的知识点这方面可能没引起多大的注意。而在优良率这方面也是需要大幅度的提高，因此，以后对教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率。 二、试题分析及得失原因 1、第一大题的8个填空题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，比较难的第7，8题仍然有不少学生做错。 2、选择题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如审题不清语文理解能力的欠缺，此题失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。 3、计算题是综合能力的运用的考查，对于优中等的学生来说，这三道题的难度适中，所以，优中等生完成情况良好，问题仍然出在差生上，交白卷的仍然居高不下，有近20份的白卷。 4、实验题和探究题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，有好多做满分的学生，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门，丢分也比较严重。 三、教与学中存在问题 1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。 2、学的方面 （1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。 （2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。甚至有落题现象。 （3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。 （4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。 四、补救措施及今后的努力方向 1、重基础知道的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。 4、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。
2013-2014学年度第一学期八年级期末物理考试质量分析报告 一、试卷分析： 试卷共四个大题，23小题，满分100分。分选择题、填空题、作图与实验探究题、问答题四种题型。 试卷总的看来，难度适中，灵活性较强，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强了对学生物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。 二、答卷分析： （一）整体情况： 从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题学生较为好做，实验探究题和问答题，尤其是大题大多难在学生的单位换算，这点存在较大问题。 （二）主要失分原因： （1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。 （2）学生的语言表达不准确，不精炼。许多学生说不出这个结构的名称,许多学生表述冗繁，却又抓不住重点，单位换算较为严重，没有明确单位的换算关系。 （3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，导致不能正确归纳出实验结论；题目的灵活性较强,很多学生转不过
弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。 （4）学生学习过程中脱离了生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。把物理题目看作是数学题目来做,单位不带上。 （5）开放性思维能力较差。 （6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实，很多学生由于对实验原理不理解，不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油，这些问题没有灵活的去理解清楚。三、教学建议： 1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。 2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。 3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。 4、平时多注意规范学生科学用语.
《质量》提高训练 一、选择题（本大题共10小题，共100.0分） 1．（10分）质量为3×106mg的物体，可能是（） A．一头象B．一只羊C．一只鸡D．一只蚊子2．（10分）关于物体的质量，下列叙述正确的是（） A．把一块面团压成面皮，质量变小了 B．一块冰熔化成水，质量变大了 C．一粒番茄种子被“神舟六号”载人飞船带入太空后质量变为零 D．1kg铜和1kg棉花所含的物质一样多 3．（10分）下列情形中，铁块的质量将发生变化的是（） A．将铁块压成薄铁片 B．铁块在潮湿的环境中生锈 C．把铁块熔化成铁水 D．把铁块从沛县运到徐州 4．（10分）一块冰融化成水时，不变的是（） A．体积B．质量C．密度D．比热容 5．（10分）你了解自己吗？下列关于一个中学生的相关物理量估测值最合理的是（）A．中学生的质量约为50g B．中学生的小手指的宽度约为1cm C．中学生正常步行的速度约为1.1km/h D．中学生的体积约为50m3 6．（10分）有关天平的使用，下列说法正确的是（） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换 7．（10分）用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（） A．把天平右端的平衡螺母向外旋
B．把天平右端的平衡螺母向里旋 C．把标尺上的游码向右移 D．把天平右端的底部垫高一些 8．（10分）使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是（）A．测量前，指针偏向分度盘的右边 B．测量时，使用已磨损的砝码 C．装有物体的左盘粘有一小块泥（调平时就有，未发现） D．装有砝码的右盘破损了一小块（调平时就有，未发现） 9．（10分）下列现象中，物质质量发生变化的是（） A．一杯水结成冰B．把书包从1楼背到4楼 C．把美工刀表面磨光D．把一团橡皮泥捏扁 10．（10分）小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g。她记录了木块的质量是38.4g。整理仪器时，才突然发现木块和砝码的位置放反了，则该木块的实际质量应是（） A．33.2g B．31.6g C．43.2g D．35.8g
八年级物理质量教学设计 一. 学习目标 1.知道什么是物体的质量。 2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 二. 新课导入 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 三.学情分析 本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量.
教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅,通过比较组成这些物质的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念. 质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可. 四.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。
八年级物理期末考试质量分析一、试卷结构 八年级物理期末考试质量分析一、试卷结构和特点全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 八年级物理期末考试质量分析二、学生答题主要错例分析第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。 第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。 第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有必要的公式。 第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。 八年级物理期末考试质量分析三、今后的教学建议 1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。
2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能力等等。 4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中的实际问题。 5. 要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率。 八年级物理期末考试质量分析四、今后的努力方向1、重基础知识的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。 4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述
案例分析 八年级物理上册第六章第一节《质量》 教学案例及反思
《质量》教学案例 教学目标 知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位. 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量. 过程与方法 通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量. 情感、态度与价值观 通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神. 重点难点 重点 托盘天平的使用方法. 难点 理解质量的含义,掌握托盘天平的使用方法. 教学准备 1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件. 2.托盘天平(带砝码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等. 教学设计 一、情境导入 如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁,该怎样精确地测量呢? 二、合作探究 教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量. 提问:你知道哪些质量的单位?
总结:质量的单位是千克，符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫 克(mg),比千克大的单位有吨(t). 提问:你知道这些单位之间的进率关系吗? 教师讲述单位进率关系:1 t=103 kg=106 g=109 mg. 2.质量的测量 (1)测量质量的工具有哪些? 总结:实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量. 教师播放课件，让学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构. (2)使用天平应注意哪些问题? 总结：①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码时要用 镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学 药品不能直接放到天平的盘中. (3)如何使用天平测量物体的质量? 提问:天平应水平放置，如何才能做到这一点? 讲解:天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平. 提问:天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢? 总结:①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平 衡螺母，使横梁平衡.②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的. 提问:在使用天平称物体时，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢? 讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码. 提问:放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢? 总结:①可以通过向右盘加人砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这 时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量.②此过程中，不能调节平衡螺母.③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线 为准. (4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，再试着测量半烧杯水的质量. 3.质量是物体的属性 提问:物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化?
八年级物理月考质量分析报告 八年级物理第一次月考已经告一段落，现对本次的物理试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成绩！ 本次试卷共分五个大题，满分100分。 一、试卷总体印象 本次初二物理考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上都有强调，训练过。因此学生能把大部分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况较好。 二、得失分情况和原因进行分析 第一大题：选择题（共12题27分）。 考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是25分，最低分是6分。初二的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。 失分率较高的题目：10、11、12三个多选题。多选题考察的比较全面学生容易遗漏选项，造成学生得分少。 第二大题：填空题（共10小题，每空2分）。 本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析解决问题的能力。对我们农村的普通学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比较到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。 失分率较高的题目：17、18题。
第三大题：简答题（共1题，6分）。 本题考察学生对路程-时间图像的分析，题目较简单，学生基本都能做对。只是有各别学生不会表述，分析不到位，做错了。 第四大题：实验探究题（共3题，18分）。 学生完成得一般，失分率较高。学生动手能力比较差，在实验时观察不够细心。对问题考察不够全面。 第五大题：计算题（共2题，13分） 计算题分为两大题，分值较大，在解题过程中容易马虎。有的学生只算出数值，而不写相应的公式，得数一旦算错，而导致一分没有。 这次考试，班级平均分达62.5分，及格率很高达35％，优秀率为16％，低分率为18%。证明学生还能够很好的对物理产生兴趣，并且能够很好的把物理知识运用到生活中来。 大体问题如下： 1、大部分学生对知识的掌握不牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较差； 3、不会对问题进行分析； ４、不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。 三、采取措施 针对初中生物教学存在的一些问题，需要认真研究与反思： 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
第二节质量 一、学习目标 1、知道质量的初步概念 2、知道质量的单位及其换算关系。 3、学会正确使用天平 4、学习天平的调节和使用。 5、学会用天平称固体和液体的质量。 6、学会利用天平进行一些特殊测量 二、学习内容： 1．质量 （1）物体与物质的区别 环顾我们生活的这个世界，有各种各样的东西，如：楼房、桌椅、汽车、轮船……，所有这些东西叫做物体。物体是由空气、水、金属、木头…… 等材料构成的，这些材料叫做物质. 试着举出物体及物质的例子 物体 物质 （2）质量的含义 质量是 （3）质量是物体本身的一种属性 质量不随物体的、、、的改变而改变. 2．质量的单位 (1) 在国际单位制中，质量的单位是千克，其它单位有吨、克、毫克等。 (2)不同单位之间的换算关系:(千进位) 1吨 = 1000千克 1千克 = 1000克 1克 = 1000毫克 练习：1.为了表示下列各物体合理的质量值，请在下面的横线上填上确切的单位； （1）一个鸡蛋的质量约为50________________ （2）一个中学生质量约为5×10-2____________ （3）一头大象的质量约为5.8×103___________ 2.完成下列单位换算 3×105kg= t= g;
2×104g= kg= mg 3．质量的测量 （1）测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、电子秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平. （2）托盘天平的构造及工作原理见（附页） 巩固练习: 1.用调节好的天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，为使天平平衡，下列调节方法正确的是（） A、将两侧的平衡螺母均向左调。 B、增加右盘中的砝码或移动游码 C、只能增加右盘中的砝码，不能移动游码 D、只能移动游码，不能增加砝码 2.利用天平测物体质量时，若所用的砝码已经磨损，那么物体的实际质量比所测得的质量（） A、偏小 B、偏大 C、不变 D、无法确定 3.使用托盘天平测物体质量时，有如下操作步骤 A、把游码移动标尺左端“零”点上 B、将被测物体放入左盘中，在右盘中由小到大减砝码和移动游码，使天平平衡。 C、把天平放在水平的工作台上 D、调节天平横梁两端的平衡螺母，使横梁平衡。 E、用右盘中砝码总质量加上游码对应的刻度值作为被测物体的质量记录下来。 （1）上述步骤中，____步骤有错误，错误是_______________，应改为_____________。 （2）把上述步骤的代号按照实验的合理顺序排列应是_______________. 4.下列是测量一杯水的质量的实验步骤，请将正确的序号填写在横线上： ________,________,_________,________,_________. A、整理器材，把物体放回原处； B、测出杯子和水的总质量m； C、算出杯中水的质量m-m0； D、测出空杯子的质量m0； E、调节天平。 5.被测物体的质量是 g
八年级物理上册质量教学设计 行单位间的换算。3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 I.知晓目标 1. 知道什么是物体的质量。 2. 知道质量的主单位和常用单位;能实行单位间的换算。 3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点：质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点：质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变 而改变 教具：铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II. 导入激趣 问：自行车是用哪些材料制成? 答：钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明：一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们能够说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它 物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 III.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符 号“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位：千克(kg) (2)其他单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系：1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平 (2)托盘天平的构造及使用方法 构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (3)天平的使用 A.托盘天平的调节：把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡 螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁 恢复平衡。 C. 这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。 教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。3、取砝码时一定要用镊子。4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。5、 游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 (4)天平使用注意事项： A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
八年级的物理教学质量分析 一、试卷简评试卷从平时教学实际出发，结合学生熟悉的学习内容，与学生生活中的物理知识相联系，考查了的本阶段所学物理知识，知识点覆盖面广，难度适中，没有偏题、怪题。本次测试中， 应考人数：31人，实考人数：24人，其中：最高分：68，最低 分,11，平均分,30.75，及格率,8.33﹪ 二、存在的问题 1、对物理研究中科学方法不够重视，方法运用的意义不理解。 2、综合能力不强导致失分情况较多。具体有： a.基本知识、基本概念记忆不牢固，一些概念、数据相互混淆。 b.基本运算能力弱，计算错误多 3、答题规范性不强。 4、一些基本概念、基本技能掌握不够。 三、今后的打算 1、基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰，教学举例要典型性、示范性。实验教学要予以足够的重视，在实验 中引导学生关注实验想象，思考实验设计的个环节意义，解决实验 中一些技术问题。实验后，再进行有关的实验题讨论，巩固所得知 识经验，提高实验能力。 2、教学中注重过程性分析与表达描述，强调物理现象的准确分 析理解，强调物理规律的正确运用。 3、对研究物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的 重视和教会运用。
4、教学中注意学生良好的学习习惯养成。简答问题物理语言的 准确运用;画图的规范;数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要 求等不可放松。 5、教学的同时，较强对学生多方面指导。指导学生审题方法;纠正物理名词中错别字;强化计算训练等等，提高学生综合能力。 一、试题结构试卷结构基本保持传统的模式，试题分为：选择题、填空题、做图与实验题、计算题四个类型，卷面总分为110分。第 一章声现象占13分，占总分的13%;第二章光现象18分，占总分的18%;第三章透镜及其应用占17分，占总分的17%;第四章物态变化 16分，占总分的16%;第五章电流和电路36分，占总分的36%。 由此看出，试题涉及到课本中的各个章节，知识点覆盖率达95% 以上，基础知识的考查占全部试题的70%，综合能力、实践能力、 创新能力的考查占全部试题的30%，能够全面的考查学生对知识的 掌握情况。 二、试题分析 本次考试旨在考查学生对知识的掌握情况，新课程理念在物理课堂教学中的贯彻落实情况。由于我县物理教学刚进行课改，因而试 题在传统稳定的基础上，略有改动，试题的主体仍是对“三维目标”中的“知识与技能”目标作为主要考查对象，“过程与方法”、 “情感态度与价值观”目标也略有体现。考虑到学生的实际知识水 平与能力，对“科学探究”类的试题做了回避，随着物理教学改革 的进一步深入，在今后的检测中，将逐渐加大探究类试题的考查力度。本次试题呈现以下特点： 1、重视基础，体现能力。 从卷面来看，试题重视基础，难度不高，没有出现偏题，知识覆盖面广，基础题仍占了绝大部分。填空题主要考查了学生对基础知 识的掌握情况。大量试题的情景和内容取材于教材，这完全符合课 程标准要求，为每一个学生提供公平学习的机会。试题源于教材又 不完全拘泥于教材，有的通过一个基本事实让学生运用所学知识来 分析原因，如：做图与实验题的第6题“研究凸透镜成像实验”;有
本次考试是区教育局统一组织的期末水平检测考试，我担任的是八（五）班的物理教学，对本次考试具体分析如下： 一、试卷分析: 1、基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。 2、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。 3重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力 二、学生答题情况分析 1、答题错误较多的题是：出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。 2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差. 3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。. 4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措 三、测试情况 四、今后采取的措施 从成绩来看优秀率偏低，由此暴露出我教学中的不足，我知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。 3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。 4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于我校实验教学装备较差差，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。 总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃
第11章质量和密度练习题（一） 一、填空题 1.物体所含物质的多少叫____，经常采用的单位是___，____，____和_____。 2.在相同的体积下，不同的物质的质量是不同的，物质的这种特性，用________这个物理量来表示。 3.密度的国际单位是________，读作________，常用的较小的单位是________，两者的换算是________________。 4.完成下列的单位换算： 30厘米3=30x_________米3； 25厘米3=25x_________分米3=_________毫米3； 1600厘米3=_________毫升=_________升_________分米3； 7.8克/厘米3=_________千克/米3； 13.6x103千克/米3=_________克/厘米3=_________吨/米3 5.___________的某种物质的质量，叫做___________物质的密度，不同物质的密度______________。 6.如图所示，量筒的量程是__________毫升，最小刻度是________毫升，图中液体的体积是________________毫升。 7.计算物质密度的公式为_____________，用____表示密度，_______表示质量，___________表示物体的体积。 8.密度相同的AB两个物体，A物体的质量大于B物体的质量，则________的体积大，同种材料组成的AB两个物体，A体积大于B体积，则________的质量大。 9.a，b，c三个物体重力相同，但由于是不同种类的物质构成的，三是_____。 10. 5米3的水结成冰时，它的质量是__________，体积是__________，5米3的冰化成水时，它的质量是__________千克，体积是__________ 立方米。（ｐ冰=0.9x103千克/米3） 1．物体所含叫做质量。在国际单位制中，质量的单位是。实验室中用测量物体质量。2．质量是物体的一种属性，物体的质量不随、、和而改变。 3．完成下列单位的换算： 2.4吨= 千克； 5.2×1021毫克= 千克；35克= 千克。 4．使用托盘天平时，应把天平放在上，把游码放在处，调节使横梁平衡后再测量物体质量。 5．物理学中把的某种物质的叫做这种物质的密度，用字母表示，在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有、。 6．水的密度为千克／米3，它表示的物理意义是。 7．完成下列单位换算： ρ冰=0.9×103千克／米3= 吨／米3= 千克／分米3；V=50毫升= 米3。 8．一块铝的质量是54克，体积为20厘米3，它的密度是克／厘米3，合千克／米3；体积为10厘米3的铝块密度是千克／米3。 9．质量相同的铝块和铁块，的体积大，它们的体积之比为；体积相同的铁块和铜块，它们的质量之比为。(已知ρ铝=2．7×103kg／m3，ρ铁=7．8×103kg／m3，ρ铜=8．9×103 kg／m3。) 10．若只用量筒量取200克煤油，那么量出煤油的体积是毫升。（ρ煤油=0.8×103 kg/m3） 11．1m3的水凝固成冰后，它的质量是千克，它的体积是 m3。 12．能装1千克水的瓶子，最多可以装千克的酒精。若改装水银，最多可以装千克水银。(ρ汞=l3.6×103kg／m3，ρ酒精=0.8×103 kg/m3)