识字一
学习目标
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、可按照“主动学习”的策略‘激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
教学准备:
生字卡片、秋天图片等
教学课时:2课时
教学流程
第一课时
(一)揭题导入,引导在读中自主识字
1、学生自由试读词语,画出不懂或不会读的字词。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读。在认读时,要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
4、巩固,如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
5、开火车读生字。
(二)朗读感悟
1、可先让学生分组试读,互相帮助,力求读正确。
2、学生边读边想象,整体感悟词语的意思。
3、开火车读,要求读得正确、流利;
4、边读边想象,整体感悟词语的意思;
5、朗读,要求读得有感情。
6、教师范读,学生边听边想画面。教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中,寓识字于朗读,以朗读促识字。
7、学生自主读“我会读”中的词语,以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色,鼓励学生在生活中学习。
(三)作业:朗读课文。
第二课时
(一)复习
在读中巩固识字
1、选词语,读词语。选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
(二)在应用中巩固识字
1、给生字找朋友(组词语)。
2、补充阅读带有本课生字的段落或短文。
3、在写中巩固识字。
(1)引导学生找出要求写的字的规律,根据规律分析字形,记住字形。如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
(2)在学生记住了要求写的十个字后,再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
(三)实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语和图片,在班上展示、交流,看谁获得了大丰收。
作业
1、收集关于秋天的词语
2、抄写本课生字
板书设计:
识字一
层林尽染叠翠流金
金秋时节天高云淡打雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香秋收冬藏
教学反思:
1、秋天的图画
学习目标:
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点:
1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
教学时间:两课时
教学方法:集中识字、表演朗读
教学准备:“苹果”卡片
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时
一、朗读感悟
1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。
2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……
五、写字指导
1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写(在田字格中写)
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)六、资料袋大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
作业:
1、抄写本课生字
2、完成家庭作业
板书设计
灯笼(梨子)
脸颊(苹果)
勤劳的人们画出秋天的画波浪(稻子)
火把(高粱)
教学反思:
2、黄山奇石
学习目标:
1、会认14个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学用具:字词卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗?我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖……)
2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1、提出要求,自读课文
2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。
3、画出生字?用自己喜欢的方式记忆生字读词语。
4、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文
三、检查读课文
1、通过读课文你了解到了什么?(指名回答)
2、谁能把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。
3、小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况:游戏的方式检测学生认读生字词的情况,再有针对性地进行识字教学。齐读—按行读—开火车读—齐读,可用猜字谜的方式检测,如:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。
5、检查读课文情况。指名读,纠正错误。
四、把课文读流利
自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。
五、朗读感悟。
学生再读课文提出问题并思考讨论;
教师范读,教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问;学生评价。
学生互读评价;
六、作业:朗读课文
第二课时
一、复习:指名读字词,指名读课文
二、朗读感悟
1、黄山有哪些奇石?
这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海
“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。
看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)
这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。
3、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路
你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)
如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?
生1:欢迎你到黄山来。
生2:前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都
让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)
(1)谁有问题?(什么叫天都?)
(2)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石
自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)
那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、黄山就这几块奇石?读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)
三、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。
四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗?
(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
五、表演读,要求:像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。
作业:
1、书写生字
2、完成家庭作业
板书:
猴子观海一动不动望翻滚
仙人指路伸着手臂巨石
黄山奇石仙桃石像大桃子
金鸡叫天都金光闪闪
教学反思
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,激发学生探究兴趣
1、草原一望无际,牛马撒蹄奔走;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去走路?
人、马用脚鸟用翅膀
3、今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音,自读课文。
要求:读准字音,不添字,不丢字。
2、同桌互读,取长补短。
3、四人合作,由小组长检查读的情况,
4、教师出示词语卡片,抽学生认读。
三、学习课文
自学
1、轻声读,课文有几小节?
2、读自己喜欢的小节,每小节告诉我们什么?
组内交流
孩子们,为什么要离开家?他们是怎样离开妈妈的?
组长汇报
教师小结
四、发散思维
同学们,植物妈妈还有什么办法?
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识。
五、诵读
1、想像练读。同桌练读,取长补短。
2、教师范读。学生倾听,学习技巧。
3、情感朗读。指名朗读,交流情感。
4、同学评读。朗读评议,再次体验。
5、小组赛读。小组比赛,升华情感。
六、背诵
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
第二课时
一、朗读
朗读这首诗,读出一定的语气。
二、学习生字新词,引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片,认读文中的生字新词。
黄色卡片(会认):植物已经牛羊准备娃娃
山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片(会写):已经牛羊准备
2、学习记忆字形
(1)利用熟字和偏旁学生字。
(2)重点分析生字
羊:象形字。老师出示图片,帮助分析字形。
豆:笔顺——豆
甲:田字出头
3、指导书写
三、巩固练习
1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。
2、读课文。
作业:
1、背诵课文
2、完成家庭作业
[板书设计]:
长大四海为家
植物妈妈有办法蒲公英风纷纷出发
苍耳铠甲皮毛田野、山洼
豌豆太阳蹦跳
教学反思:
4古诗两首
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
2、会认“刘、菊”等生字。会写“于、首”等字。
3、背诵古诗,鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:
1、通过朗读,感悟、想象试中描绘的秋天的美丽景象内,体会诗人对秋天的赞美之情。
2、帮助学生读懂诗句,理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、指导看课文插图这副图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?
你从图上还看到了什么?
2、这副图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是他写了一首诗送个他的朋友—刘景文。
二、初读感知,了解古诗大意
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
(1)出示生字卡片认读:刘、菊、残、橙、君、橘。
(2)说说你是怎样记住这写字的。
(3)学习书写刘、首、枝、记。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字行。
③指导书写。
④学生描红、仿写。
2、自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语圈出来。
3、小组合作学习古诗:
(1)每人读一遍古诗。
(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。
三、再读感悟,想象诗歌画面
1、自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。
2、提出自己不懂的词语,全班一起解答。
3、读给你的伙伴听。
4、范读:学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象,有感情地朗读、背诵
1、诗人在我们的眼前展现了一副秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时美丽的景色,我们应该怎样读呢?
自由读,指名读。
2、说说你最喜欢哪句,试着背下来。
3、练习有感情地背诵。
五、启发思考
你认为一年中最好的时节是哪个季节,说说为什么?
用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。
板书:
1、背诵古诗
2、默写古诗
作业:
1、写生字。
2、完成家庭作业。
第二课时
一、谈话导入
1、谁能把《赠留景文》这首诗背给大家听?指名背诵。这首诗描写的是哪个季节的景色?
2、几天我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课文题目,齐读。
3、介绍诗的作者:杜牧,是我国唐代著名的诗人。
二、初读古诗,学习生字
1、自由读古诗,画出生字。
2、出示卡片认读生字:径、斜、枫、于。
3、说说记字的方法。
4、描红、仿写。
5、再读古诗。
三、合作学习,理解诗意
1、小组合作:选择喜欢的方式朗读古诗。
2、提出自己不懂的词句。
(1)自学:借助注解或工具书弄懂诗意。
(2)小组交流。
(3)集体汇报交流。
3、品析诗句,深入体会感情。
(1)读诗,从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情?
(2)看图想象:在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,不禁停车观看,发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是诗人,此时你会想些什么?
(3)诵读诗句,进入意境。
①指导朗读:自由练读,指名读,老师范读,齐读。
②指导背诵。
自由背诵、指名背诵、师生齐背。
四、展活动
把自己课内、课外学的古诗背被同组的同学听。
作业:
1背诵古诗
2默写古诗
教学反思:
语文园地一
教学要求:
1、引导学生内自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、复习本单元学过的生字,帮助学生巩固所学的生字,通过读词语、背儿歌促进学生对语言的积累。
3、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。
教学重难点:
1、引导学生辨析字形,自己去找出字的相同点和不同先,从中去感悟规律、发现规律。
2、在学生自己读的基础上,自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、读读小朋友说话:则合格小朋友都认识了哪些字?她是怎么认识的呢?我们一起去看看。
2、看下面六组字,自己拼一拼,读一读。说说你有什么发现。
3、找一找每组字的相同点和不同点:
(1)字形相近,后一个字是前面字的一部分。
(2)字音相同或相近,都是利用了形声字的特点来识记的。
4、用每组的两个字分别口头组词。
5、指名读每组的字、词。
6、小结:小朋友可真聪明,她找到了汉字的特点,认识了这么多的生字,我们在她的启发下也学到了不少知识,收获真不小。
7、出示不带音节的卡片认读六个生字:交、支、龙、求、凡、利。指名读,齐读。
8、看下一组字,说说你有什么发现。
(1)读读书上小朋友的话。
(2)说说你还知道哪些带有这些偏旁的字,写在横线上。看谁写得多。指名到黑板上写。
二、日积月累
1、我会读:自由读词语。接龙读、分小组读、竞赛读。
(1)指导学生做猜词游戏:请一人上台表演,其他人猜猜是哪个词。
(2)自己喜欢的词语造句。
2、读读背背。
(1)听老师范读:说说这首儿歌都向我们介绍了什么?
(2)粮食和水果都成熟了,多可爱啊!你能读出来吗?自由读。
(3)选择读,小组合作读。
(4)读得这么熟了,能背下来吗?同桌互背,背下来的同学在书上画一个自己喜欢的图案表示。
(5)名背诵,全班齐背。
3、回家后找自己喜欢的儿歌练习朗读和背诵。
第二课时
一、口语交际
1、自由读题目,明确口语交际的内容和要求。
2、说说自己课前搜集的景点或路线的资料。
3、寻找和自己意见相同或相似的同学组成一个小组,讨论本小组的秋游计划:
(1)明确地点和路线;
(2)说说去这个景点的理由和想法;
(3)选派小组导标陈述本小组的意见。
4、全班在大家陈述的基础上投票选出最佳景点和路线。
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。
6、由班长代表全班同学向老师提出建议。
三、展示台
1、经过一个单元的学习,现在到了我们展示自己风采的时候了,把你制作的有关秋天的作品拿出来吧!
2、展示自己的作品,向大家介绍,并回答同学提出来的问题。
3、活动结束后,将自己的收获说一说。
5、将自己满意的作品好好收藏。
作业:
1、写出相同部首的字
2、完成课堂练习
课后反思:
识字2
教学目的:
会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点:
重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
二、认读生字。
1、自由读课文,把生字画下来。
2、借助拼音,读准字音。
3、借肋图片,读词语。
4、同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5、小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三、朗读感悟。
1、“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2、对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3、有节奏地读词语。
4、说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四、读书比赛。
第二课时
一、复习生字。
1、指名读词语。
2、师生合作读词语。师做动作,生读词。
3、同桌两位同学合作读词语。
二、学习汉字,记住字形。
1、小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2、全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三、指导书写。
A、观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。
B、比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
C、教师范写:“琴”。
D、学生练习写字:小组互评,教师评价。
四、作业。
1、抄写生字新词。
2、预习新课。
课后反思:
5、一株紫丁香
教学目的:
会认8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
教学重点难点:
重点:在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。
难点:使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
同学们,你们喜欢顶香花吗?
1、了解紫丁香:丁香树的叶对生,卵圆形。花小、白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四益,是庭院中著名的植物。
2、我们今天来学习一篇关于紫丁香的课文。这是谁种的树,为什么要种树?请自由读课文?
二、自学生字,扫清阅读障碍。
1、小声读课文,画出不认识的字。
2、再读课文,借助拼音读准字音。
3、伙伴互相读课文,检查生字的读音。
4、指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。
5、全班齐读课文:要读得正确,不多字,不丢字。
6、自学:用学过的识字方法记住汉字的字形。
7、小组合作学习:说说你是怎样记住这些字的。
8、全班汇报。
三、“我会读”。
1、小组读
2、开火车读。
3、全班齐读
4、学生上台当小老师教读
四、书写生字
教师指导学生书写:先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
五、作业
1、自由读课文。
2、完成课堂练习
板书设计
伸进窗口
给你唱歌
一株紫丁香盛开花儿爱老师
香飘如梦
第二课时
一、复习导入。
1、指名读课文,做到读正确、读流利。
2、读中悟情、抒情。
3、自由读:想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
(为了让它与老师做伴,为他消除一天的疲劳)
4、教师范读:读出师生之间的真挚情感。
5学生自读:你从诗中体会到什么?质疑。
6、小组合作学习:任选一节朗读,说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?
7、小组进行展示,表现出师生情,全班评读。
8、品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
9、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
二、写字练习。
学生自己练习写,
三、教师小结。
四、实践活动。以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。
五、作业:
1、抄写我会写的部分。
2、完成家庭作业。
板书设计
伸进窗口
给你唱歌
一株紫丁香盛开花儿爱老师
香飘如梦
课后反思:
6、我选我
教学目标
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
教学准备:卡片
教学安排:两课时
第一课时
课时目标
1、认识课文的8个生字,会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。
教学过程:
一、导入
二、导入:同学们,王宁同学今天可高兴了,他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事?
2、我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。
(二)读课文
1、学生自由读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍。
2、四人小组检查读书。
(三)读文悟情
1、你知道我选我什么意思?读一读课文1、2小节说说
2、结合自己说说吗?
3、当王宁的话说完,教室里响起了一片掌声,为什么会响起一片响声?四人小组每人都说说自己的想法。
(1)王宁有做事有自信大胆,勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我”
(2)王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节“王宁说:‘我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
4、出示课件(一个快乐的同学)王宁当选劳动委员后,你认为他会做些什么?
5、课件结束语:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去。——雷锋。齐读名人名言(四)写字指导
1、出示4个上下结构的字认读,观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1、认识课文的8个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得应当为别人服务。
教学过程:
(一)复习
1、用卡片出示生字词,多种形式进行认读。
2、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。
3、分段朗读展示,读后点评。
(二)链接语文园地中的口语交际
说说我的想法(暂时准备,为口语交际服务)
(三)课文练习
1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
(1)是我的好朋友。
(2)是。
(四)写字指导
1、出示6个左右结构的字认读,观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。教师巡视指导。
作业:
1、书写本课的生字
2、完成课堂练习
板书设计:我选我
李小青转学
爱劳动、爱集体
王宁选自己
课后反思:
7、一分钟
教学目标
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
教学准备:
闹钟一只生字词卡片教学过程
一、谈话设疑,揭示课题
1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2.这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题:一分钟
3.设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4.指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1.课件出示这一段内容,指名读。
2.读了这一段,你知道了些什么?
板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3. 我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段
1.自由读:教师个别指导。
2.汇报:自己读后知道些什么?
板书:迟到20分钟
3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”
C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1.你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)
2.你想对元元说些什么呢?
3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4.汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,布置作业
1.齐读课文。
2.作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
板书设计一分钟
(晚)一分钟(迟)20分钟
要早起
课后反思:
8、难忘的一天
教学目标:
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
重点:
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:
指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:
A、独体字要写在田字格的正中间。
B、“及”字的笔顺是先写ノ
C、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:
(1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?
(2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。
最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
作业:
1、收集有关邓小平爷爷的资料
2、书写本课生字
板书设计
难忘的一天
见到邓爷爷
紧张
难忘的一天↓计算机的普及要从娃娃抓起
平静
操纵计算机
课后反思:
9、欢庆
学习目标
1、认识7个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
重点难点
1、识记生字,有感情地朗读课文。
2、喜欢诗歌,加深对祖国的热爱之情。
教学课时2课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1) 引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2) 读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
作业:
1、书写生字
2、完成课堂练习
板书设计
田野
风林
蓝天欢庆十月一日祖国妈妈的生日
大海
孩子
课后反思:
10、北京
教学目的:
1.使学生了解首都北京是一座美丽的城市,初步产生热爱北京的思想感情。
2.学会9个生字及新词,能听写部分词语。
3.能朗读和背诵课文。
重难点:
教学的重点是课文的二、三、四自然段,难点是第三自然段。其中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、川流不息”等词语不容易理解,特别是立交桥,没见过的学生不容易弄明白。
教学用具:
有关北京名胜古迹的图片、立交桥录相片。
教学时间
三课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
一年级的时候,我们在看图学词学句中就学过“我爱五星红旗”,谁还记得,画上的那面五星红旗在什么地方高高飘扬?(北京天安门前)这学期,我们又知道了北京有许多有名的建筑,谁能说说,北京是怎样的古都,是一座什么样的城市?(闻名世界、现代化)今天我们学习的这篇课文要告诉大家,北京还是一座美丽的城市。(板书课题:北京)
二、听老师范读课文。听后回答:北京美不美?
三、北京这样美,你们想读课文吗,请借助拼音自由读课文。要求读准字音,生字词可以多读几遍。
四、请五名同学分段朗读全文。边听边画出生字词。
五、纠正朗读中的错误后,自己再认读生字词。出示卡片:(不写拼音)天安门、中央、来来往往、立交桥、宽阔,北京城、各种车辆、黄瓦、广场、绿树成阴、大楼、风景优美。
六、再读全文。思考:课文告诉我们首都北京是一座什么样的城市?是哪一自然段直接告诉我们的?(板书:美丽)
1.读第一自然段,什么叫“首都”?(是国家最高政权机关所在地,是全国的政治中心。)北京是首都,是党中央所在地,又是一座美丽的城市,这一句应该怎么读?再读这一句。投影,填空:北京是( ),是( )。
2.轻声读第二自然段。想一想,这段有几句话?向我们介绍了北京的哪几个地方?(板书:天安门、广场、人民英雄纪念碑)
(1)指名读第二自然段中的第一句,思考:天安门在哪儿?从哪些词语中你能看出天安门很美丽?“中央”什么意思?你们知道“瓦”是什么吗?再读这一句。
(2)看插图,用自己的话说一说天安门什么样?体会:红墙、黄瓦、又庄严又美丽。)
(3)再读这句,有哪个词你们还不太理解?(庄严)为什么美丽的天安门又是庄严的呢?想一想,1949年10月1日,伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告:中华人民共和国成立了!这场面是庄重而严肃的。现在每天清晨,五星红旗都从这里徐徐升起,你们能体会庄严的意思了吗?因此,天安门不仅建筑美,还有庄严的美
(4)天安门前面是什么样的广场?请读第二句。“宽阔”你怎样理解?(距离大、范围广)从这个词语中你感觉到天安门广场怎么样?(很大、很广阔)
(5)宽阔的广场中间有什么?请读第三句。什么叫“矗立”?这个词语说出了人民英雄纪念碑很高,很直。碑上有毛主席的亲笔题词:人民英雄永垂不朽。再读二、三句。
(6)指名读第二自然段,其他同学想象一下,只有北京,才有庄严美丽的天安门和天安门广场,有毛主席亲笔题词的人民英雄纪念碑,这一段该怎么读?再读这一段,体会这种庄严的美。
第二课时
一、出示卡片或小黑板,复习生字词的读音。