《融合教育》第一章5
1、题型：单选题分值：10 （4）
关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是
选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要
选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要
选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要
选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要
2、题型：单选题分值：10 （4）
下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是
选项1: 眼睛失明
选项2: 听力失聪
选项3: 智力低下
选项4: 长相漂亮
3、题型：单选题分值：10 （1）
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是
选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展
选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展
选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展
选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展
4、题型：单选题分值：10 （3）
关于学生的特殊需要表述不正确的一项是
选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要
选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要
选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想
选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）
关于代偿表述不正确的一项是
选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字
选项2: 盲人可以“以耳代目”
选项3: 聋人可以看话明意
选项4: 智力低下可通过学习来提高智力
6、题型：单选题分值：10 （1）
特殊需要学生鉴定流程正确的一项是
选项1: 筛查干预诊断
选项2: 干预筛查诊断
选项3: 筛查诊断干预
选项4: 诊断筛查干预
7、题型：单选题分值：10 （4）
关于特殊需要学生分类正确表述的一项是
选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生
选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类
选项4: 中国把残疾的类型分为七类
8、题型：单选题分值：10 （3）
关于残疾分类表述正确的一项是选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少
选项4: 智力残疾是精神残疾的一种
9、题型：单选题分值：10 （4）
关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是
选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展
选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动
选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展
选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理
10、题型：单选题分值：10 （4）
关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是
选项1: 公正性
选项2: 科学性
选项3: 全面性
选项4: 灵活性测试
《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案
1、题型：单选题分值：10
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：
选项1: 只适合安置在特殊教育学校
选项2: 只适合安置在普通学校特殊班
选项3: 只适合安置在普通学校普通班
选项4: 包括以上三种形式
2、题型：单选题分值：10
关于特殊教育理解正确的一项是：
选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
3、题型：单选题分值：10
关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：
选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳
选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳
选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化
选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）
4、题型：单选题分值：10
关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：
选项1: 需要特殊教育学校教师的合作
选项2: 需要相关医学专业人员的合作
选项3: 需要家长的协助与合作
选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持
5、题型：单选题分值：10
关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：
选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养
选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
关于融合教育表述不正确的一项是：
选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、题型：单选题分值：10
关于资源教室表述不正确的一项是：
选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室
选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心
选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务
8、题型：单选题分值：10
关于随班就读表述不正确的一项是：
选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
9、题型：单选题分值：10
下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：
选项1: 隔离是一种排斥
选项2: 隔离带来标签化
选项3: 隔离是一种歧视
选项4: 隔离是一种保护
10、题型：单选题分值：10
关于全纳教育表述不正确的一项是：
选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生
选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享
选项3: 全纳教育要求取消特殊教育
选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要
《特殊需要学生的融合教育》总论第三章练习题及答案1、题型：单选题分值：10
“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3）
选项1: 特殊学生
选项2: 老师和学生“一对一”教学
选项3: 学生的特殊教育需要
选项4: 课后个别辅导
2、题型：单选题分值：10
“通用设计”课程有（1 ）个特征。
选项1: 三
选项2: 四
选项3: 两
选项4: 五
3、题型：单选题分值：10
提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1 ）。选项1: 照顾差异选项4: 请家长合作
4、题型：单选题分值：10
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。
选项1: 十
选项2: 五
选项3: 四
选项4: 三
5、题型：单选题分值：10
随班就读学生的特殊课程，一般在（3）里进行。
选项1: 普通班级
选项2: 特殊学校
选项3: 资源教室
选项4: 康复机构
6、题型：单选题分值：10
制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。选项1: 教研员
选项2: 特殊学校老师
选项3: 家长和学生
选项4: 康复师
7、题型：单选题分值：10
衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3 ）
选项1: 接纳、融合、同班
选项2: 平等、参与、共享
选项3: 进入、参与、进步
选项4: 领导、老师、家长
8、题型：单选题分值：10
为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1 ）
选项1: 特殊课程
选项2: 普通课程
选项3: 个别化课程
选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程
9、题型：单选题分值：10
随班就读的学生，是以（2 ）的方式参与普通课程学习。
选项1: 完全个别
选项2: 有个别支持
选项3: 与同班一样
选项4: 个人
10、题型：单选题分值：10
融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）
选项1: 普通课程+特殊课程
选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅
选项3: 融合参与课程模式
选项4: 医学康复课程模式
1、题型：单选题分值：10
关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是( 4 )
选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要
选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要
2、题型：单选题分值：10
下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是( 4 )
选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮
3、题型：单选题分值：10
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是( 1 )
选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展
选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展
4、题型：单选题分值：10
关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 3
选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要
选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要
5、题型：单选题分值：10
关于代偿表述不正确的一项是 4
选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”
选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 1
选项1: 筛查干预诊断
选项2: 干预筛查诊断
选项3: 筛查诊断干预
选项4: 诊断筛查干预
7、题型：单选题分值：10
关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 4
选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生
选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类
8、题型：单选题分值：10
关于残疾分类表述正确的一项是 3
选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种
选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种
9、题型：单选题分值：10
关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 4
选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动
选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理
10、题型：单选题分值：10
关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 4
选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：4
选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班
选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式
2、题型：单选题分值：10
关于特殊教育理解正确的一项是：3
选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
3、题型：单选题分值：10
关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1
选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳
选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳
选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化
选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）
4、题型：单选题分值：10
关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：4
选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作
选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持
5、题型：单选题分值：10
关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：4
选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养
选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标关于融合教育表述不正确的一项是：3
选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、题型：单选题分值：10
关于资源教室表述不正确的一项是：2
选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室
选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心
选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务
8、题型：单选题分值：10
关于随班就读表述不正确的一项是：4
选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
9、题型：单选题分值：10
下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：4
选项1: 隔离是一种排斥
选项2: 隔离带来标签化
选项3: 隔离是一种歧视
选项4: 隔离是一种保护
10、题型：单选题分值：10
关于全纳教育表述不正确的一项是：3
选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享
选项3: 全纳教育要求取消特殊教育选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要
1、题型：单选题分值：10
“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3 ）
选项1: 特殊学生选项2: 老师和学生“一对一”教学
选项3: 学生的特殊教育需要选项4: 课后个别辅导
2、题型：单选题分值：10
“通用设计”课程有（1 ）个特征。
选项1: 三选项2: 四选项3: 两选项4: 五
3、题型：单选题分值：10
提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1 ）。
选项1: 照顾差异选项2: 提高要求选项3: 严格要求选项4: 请家长合作
4、题型：单选题分值：10
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1 ）个方面进行调整。
选项1: 十选项2: 五选项3: 四选项4: 三
5、题型：单选题分值：10
随班就读学生的特殊课程，一般在（3 ）里进行。
选项1: 普通班级选项2: 特殊学校选项3: 资源教室选项4: 康复机构
6、题型：单选题分值：10
制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。
选项1: 教研员选项2: 特殊学校老师选项3: 家长和学生选项4: 康复7、题型：单选题分值：10
衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）
选项1: 接纳、融合、同班选项2: 平等、参与、共享
选项3: 进入、参与、进步选项4: 领导、老师、家长
8、题型：单选题分值：10
为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1 ）
选项1: 特殊课程
选项2: 普通课程选项3: 个别化课程选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程
9、题型：单选题分值：10
随班就读的学生，是以（2 ）的方式参与普通课程学习。
选项1: 完全个别选项2: 有个别支持选项3: 与同班一样选项4: 个人
10、题型：单选题分值：10
融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）
选项1: 普通课程+特殊课程选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅
选项3: 融合参与课程模式选项4: 医学康复课程模式
1、题型：单选题分值：10
视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为( 2 )？
选项1: 现行盲文只有5%的标调率
选项2: 现行盲文只有10%的标调率
2、题型：单选题分值：10
普通学生与特殊需要学生在一起，会出现( 1 )？
选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为
选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人
视觉障碍是指“由于各种原因导致的( )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。
选项1: 眼睛选项2: 双眼
4、题型：单选题分值：10
视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为( )？
选项1: 先天性因素造成选项2: 后天锻炼的结果
5、题型：单选题分值：10
在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？2
选项1: 合适，提醒学生注意选项2: 不合适，因为颜色对比不明显
6、题型：单选题分值：10
视力障碍儿童约占同龄儿童的( )？
选项1: 千分之一左右选项2: 万分之一左右
7、题型：单选题分值：10
( 1)岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？
选项1: 5岁选项2: 3岁
8、题型：单选题分值：10
盲学生是指什么都看不见的学生？
选项1: 对选项2: 错
9、题型：单选题分值：10
患白化病的学生应安排在光线较( )的地方？
选项1: 弱选项2: 强
10、题型：单选题分值：10
如果视网膜受到了损伤，就无法( )？
选项1: 传递光线选项2: 感知物体的颜色、形状等细节听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）
选项1: 教室的后部
选项2: 教室的前半部分
选项3: 教室的前几排正对讲台的位置
选项4: 教室的中间部位
2、题型：单选题分值：10
对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）
选项1: 听力残疾儿童
选项2: 哑巴
选项3: 重听儿童
选项4: 聋哑儿童
3、题型：单选题分值：10
关于助听设备表述不正确的一项是（）
选项1: 助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系
选项2: 电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉
选项3: 电子耳蜗是一种替代人儿正常运转功能的人工设备
选项4: 用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响
4、题型：单选题分值：10
以下表述不正确的一项是（）
选项1: 不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
选项2: 所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用
选项3: 听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系
选项4: 听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的
听觉障碍儿童思维发展的特点是（）
选项1: 听觉障碍儿童的思维以形象思维为主
选项2: 听觉障碍儿童的抽象思维发展缓慢。
选项3: 大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主
选项4: 以上各项都对
6、题型：单选题分值：10
有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）
选项1: 聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语
选项2: 听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童
选项3: 听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一
选项4: 经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语7、题型：单选题分值：10
支持性的家庭环境不包括（）
选项1: 非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师选项2: 给听障儿童充足的独立活动机会
选项3: 家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
选项4: 家庭成员间的良好沟通
8、题型：单选题分值：10
双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋” （）
选项1: >60分贝
选项2: >40分贝
选项3: >80分贝
选项4: >70分贝
9、题型：单选题分值：10 下面表述正确的一项是（）
选项1: 手语是口语的视觉表达形式
选项2: 在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
选项3: 只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
选项4: 目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法
10、题型：单选题分值：10
普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）
选项1: 纯音测听
选项2: 言语测听
选项3: 客观测听
选项4: 行为观察测听
1、题型：单选题分值：10
下面哪项描述不是有效反馈的特征？
选项1: 有针对性的
选项2: 积极的
选项3: 经常性的
选项4: 以批评为主
2、题型：单选题分值：10
将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（）
选项1: 变换概念
选项2: 任务分解
选项3: 同伴帮扶
选项4: 有效反馈
3、题型：单选题分值：10
下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？
选项1: 学习成绩落后
选项2: 智力的明显缺陷
选项3: 适应行为的缺陷
选项4: 障碍发生在18岁以前
4、题型：单选题分值：10
对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（）
选项1: 比正常儿童要求低
选项2: 比正常儿童要求高
选项3: 与正常儿童同样要求
选项4: 依据智障儿童的实际学习能力做调整
5、题型：单选题分值：10
以下（）不是功能性课程的内容
选项1: 日常生活技能
选项2: 职业技能
选项3: 自我决定能力
选项4: 学术型知识
6、题型：单选题分值：10
一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分（）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。
选项1: 一
选项2: 二选项4: 四
7、题型：单选题分值：10
脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。
选项1: 1/4
选项2: 1/3
选项3: 1/2
选项4: 3/4
8、题型：单选题分值：10
1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。选项1: 智商分数
选项2: 障碍发生的早晚
选项3: 发展潜能
选项4: 所需要的支持程度
9、题型：单选题分值：10
智障儿童的记忆特点是（）
选项1: 记得慢忘得快
选项2: 记得慢忘得慢
选项3: 记得快忘得慢
选项4: 记得快忘得快
10、题型：单选题分值：10
某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。
选项1: 轻度
选项2: 中度
选项3: 重
选项4: 极度重
1、题型：单选题分值：10
关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的（）选项1: 男女一样多
选项2: 男孩多
选项3: 女孩多
选项4: 不清楚
2、题型：单选题分值：10
以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）
选项1: 随机教学法
选项2: 地板时光
选项3: 关键反应训练
选项4: 回合式教学法
3、题型：单选题分值：10
世界上最早报道孤独症的是（）
选项1: Han Asperger
选项2: Heller
选项3: Leo Kanner
选项4: 陶国泰
4、题型：单选题分值：10
关于孤独谱系障碍的智能，正确的认识是（）
选项1: 约有50%的ASD伴有智能落后
选项2: ASD的孩子都伴有智力低下
选项3: ASD的智能无法检测选项4: ASD的孩子都有超常的能力
5、题型：单选题分值：10
关于图片交换沟通系统（PECS）下列哪个观点是错误的（）
选项1: 5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练
选项2: 使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达
选项3: 使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展
选项4: 使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育6、题型：单选题分值：10
常用的ASD行为和教育干预的方法有（）
选项1: 应用行为分析
选项2: 结构化教学
选项3: 人际关系发展干预
选项4: 以上都是
7、题型：单选题分值：10
关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）
选项1: 视觉学习能力>听觉学习能力
选项2: 机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力
选项3: 语言智商<操作智商
选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力
8、题型：单选题分值：10
关于孤独谱系障碍的成因，正确的说法是（）
选项1: 是由于养育方式不当造成的
选项2: 是由于环境污染造成的
选项3: 是父母遗传的
选项4: 是遗传与环境因素共同造成的
9、题型：单选题分值：10
目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（）选项1: DSM-5
选项2: ICD-10
选项3: CCMD-3
选项4: 以上都是
10、题型：单选题分值：10
下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域（）
选项1: 动机、语言动力
选项2: 认知水平
选项3: 自发性、语言与行为的主动性
选项4: 自我管理的能力
1、题型：单选题分值：10
以下哪种是多感官教学方法？
选项1: 触摸数字方法
选项2: 字头概括法
选项3: 图示组织策略
选项4: 笔记引导策略
2、题型：单选题分值：10
学习障碍学生融合教育的方法不包括( )?
选项1: 运用多感官教学
选项2: 环境调整
选项3: 改进教学内容选项4: 实施课外辅导
3、题型：单选题分值：10
以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )?
选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥
选项2: 阅读障碍不会影响数学学习
选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题
选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字4、题型：单选题分值：10
以下( )说法是错误的?
选项1: 学习障碍学生的智商是正常的
选项2: 学习障碍学生是残疾学生
选项3: 学习障碍是一种内隐性的障碍
选项4: 学习障碍一般在2-4年级被发现
5、题型：单选题分值：10
我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的( )? 选项1: 教室的门口
选项2: 教室的最后一排
选项3: 光线不能太充足的地方
选项4: 教室的中间或前面
6、题型：单选题分值：10
以下( )方面是学习障碍学生最突出的表现？
选项1: 学习成绩差
选项2: 注意问题和多动
选项3: 情绪和行为问题
选项4: 社交能力落后
7、题型：单选题分值：10
以下有关拼写障碍的描述，正确的是( )?
选项1: 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
选项2: 拼写障碍学生在英语拼写中没有问题
选项3: 拼写障碍的学生没有发音错误
选项4: 方言模式不会影响拼写障碍
8、题型：单选题分值：10
以下有关数学障碍的描述，错误的是( )?
选项1: 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上
选项2: 数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的选项3: 数学障碍学生存在感官障碍
选项4: 计算技能不良是数学障碍中常见的表现
9、题型：单选题分值：10
以下有关书写障碍的描述，错误的是( )?
选项1: 书写障碍学生作业的可辨性很低
选项2: 字不匀称是书写障碍的表现
选项3: 字倒写是书写障碍的表现
选项4: 书写障碍学生笔顺没问题
10、题型：单选题分值：10
以下有关阅读障碍的描述，错误的是( )?
选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥
选项2: 阅读障碍不会影响数学学习
选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字
1、题型：单选题分值：10
多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?
选项1: 十七岁
选项2: 十六岁
选项3: 十二岁
选项4: 幼年早期
2、题型：单选题分值：10
多动症儿童可分为几类？
选项1: 二类
选项2: 三类
选项3: 四类
选项4: 五类
3、题型：单选题分值：10
下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？
选项1: 儿童的发展
选项2: 定义的明确性与范围
选项3: 抽取样本的来源
选项4: 障碍发生年龄
4、题型：单选题分值：10
在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为选项1: 药物名词
选项2: 亲师合作
选项3: 学习假期
选项4: 药物假期
5、题型：单选题分值：10
多动症儿童最常伴随有个共病现象
选项1: 抽搐症
选项2: 性格异常
选项3: 构音障碍
选项4: 学习障碍
6、题型：单选题分值：10
下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？
选项1: 喜欢做劳动力的事情
选项2: 做事有头无尾
选项3: 挫折容受力低
选项4: 容易有情绪困扰现象
7、题型：单选题分值：10
依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？
选项1: 时间的持续性
选项2: 智力的高低
选项3: 情境因素
选项4: 性别因素
8、题型：单选题分值：10
下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？
选项1: 课业压力
选项2: 家庭遗传选项4: 生化因素
9、题型：单选题分值：10
下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？
选项1: 观察
选项2: 家长访谈
选项3: 智力测验
选项4: 心理测验
10、题型：单选题分值：10
下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？
选项1: 注意力不足
选项2: 爱说话
选项3: 多动-冲动
选项4: 问题行为发生的情境
1、题型：单选题分值：10
转介前干预的目的在于
选项1: 让特殊儿童无需评估就接受服务
选项2: 让更多的特殊儿童接受特殊服务
选项3: 避免不必要的转介与筛查
选项4: 让学生获得更多的评估
2、题型：单选题分值：10
下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？选项1: 儿童的发展
选项2: 定义的明确性与范围
选项3: 抽取样本的来源
选项4: 障碍发生年龄
3、题型：单选题分值：10
下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？选项1: 唠叨不绝
选项2: 出现对大人的挑战性行为
选项3: 每天忙个不停
选项4: 上课喜欢做小动作
4、题型：单选题分值：10
下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？
选项1: 家族遗传
选项2: 生活中发生重大事件
选项3: 饮食问题
选项4: 内分泌因素
5、题型：单选题分值：10
转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？
选项1: 课程本位评量
选项2: 功能性分析
选项3: 标准化评量
选项4: 多元评价
6、题型：单选题分值：10
下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？选项1: 畏缩
选项2: 说话不清楚
选项3: 容易严重焦虑选项4: 逃避
7、题型：单选题分值：10
下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义
选项1: 干预的方法更有针对性
选项2: 接受服务的学生愈少
选项3: 个案几乎就是特殊儿童
选项4: 学生不喜欢上集体课
8、题型：单选题分值：10
依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？
选项1: 时间的持续性
选项2: 智力的高低
选项3: 情境因素
选项4: 性别因素
9、题型：单选题分值：10
10.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？
选项1: 分领域干预
选项2: 专业发展干预
选项3: 整合性干预
选项4: 医疗干预
10、题型：单选题分值：10
进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？
选项1: 以生为本的理念
选项2: 医院医生诊断
选项4: 专业团队合作
1、题型：单选题分值：10
构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和
选项1: 省略
选项2: 添加
选项3: 混乱
选项4: 变换
2、题型：单选题分值：10
以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是
选项1: 安排自然情境
选项2: 全部参与原则
选项3: 适时发出指令
选项4: 适当给予指导
3、题型：单选题分值：10
对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括
选项1: 词汇测验
选项2: 听力测验
选项3: 智力测验
选项4: 语言测验
4、题型：单选题分值：10
学龄前儿童说话的音调大致为（）Hz。
选项1: 200 选项2: 300 选项3: 400 选项4: 500 5、题型：单选题分值：10
以下不属于构音器官的是选项1: 舌
选项2: 下颌
选项3: 硬腭
选项4: 肺
6、题型：单选题分值：10
口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和选项1: 语速过快
选项2: 语音错误
选项3: 嘶哑声
选项4: 插入语
7、题型：单选题分值：10
人类最主要、最方便的沟通形式为
选项1: 言语沟通
选项2: 非言语沟通
选项3: 言语非言语相结合
选项4: 其他形式
8、题型：单选题分值：10
嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？选项1: 舌
选项2: 声带
选项3: 鼻
选项4: 下颌
9、题型：单选题分值：10
造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是
选项1: 环境因素
选项2: 生理缺陷
选项3: 认知问题
选项4: 错误学习
10、题型：单选题分值：10
儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于
选项1: 词汇异常选项2: 语义异常选项3: 语法异常选项4: 构音异常
1、题型：单选题分值：10
头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于
选项1: 头颈控制阶段选项2: 躯干控制阶段
选项3: 上肢控制阶段选项4: 骨盆控制阶段
2、题型：单选题分值：10
针对肢体障碍学生，Berdine 和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问有几大问题
选项1: 十大问题选项2: 八大问题
选项3: 五大问题选项4: 三大问题
3、题型：单选题分值：10
依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理，以下做法错误的是
选项1: 协助他们离开教室、上下坡道及厕所
选项2: 小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住
选项3: 帮助他的同学可以玩一下他的辅具
选项4: 能做到的事，尽量让他学习自己做哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点
选项1: 由屈曲向伸展发育选项2: 从反射活动到随意运动发育
选项3: 手、口、眼的协调发育选项4: 与平衡反应密切相关
5、题型：单选题分值：10
针对脑瘫口语不佳的，作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法
选项1: 以书面代替口头报告选项2: 使用电脑辅助语音设备
选项3: 免作业免考试选项4: 单独设计作业和考试内容
6、题型：单选题分值：10
下列哪项属于肢体残疾三级
选项1: 侏儒症选项2: 单侧拇指全缺失选项3: 单前臂及其以上缺失选项4: 双大腿缺失
7、题型：单选题分值：10
教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下
选项1: 康复治疗师选项2: 体育教师选项3: 医生选项4: 康复教师
8、题型：单选题分值：10
脑瘫包括以下类型，但应除外
选项1: 痉挛型选项2: 不随意运动型选项3: 癫痫型选项4: 强直型
9、题型：单选题分值：10
引起脑瘫的直接病因是
选项1: 孕妇感染选项2: 脑损伤和脑发育缺陷选项3: 难产或产程过长
选项4: 母亲子宫或胎盘功能不良
10、题型：单选题分值：10
我们国家2006年就有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童有多少人
1、题型：单选题分值：10
多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在( )关系。
选项1: 相等选项2: 连带或因果选项3: 并列选项4: 包含
2、题型：单选题分值：10
我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和( )，这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。
选项1: 爱好与兴趣选项2: 社会交往选项3: 天赋与潜能选项4: 世界观和人生观
3、题型：单选题分值：10
多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的( ) 能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。
选项1: 数学选项2: 语言选项3: 知觉动作选项4: 抽象思维
4、题型：单选题分值：10
教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求：( )、适龄性和选择性。
选项1: 方便性选项2: 功能性选项3: 科学性选项4: 结构性
5、题型：单选题分值：10
运用( ) 促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
选项1: 正强化原理选项2: 反复练习选项3: 动作提示选项4: 自然教育策略
6、题型：单选题分值：10
多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的( )进行分类；另一种是以儿童身上所具有的障碍数量来分类。
选项1: 疾病选项2: 基因选项3: 主要障碍选项4: 障碍部位7、题型：单选题分值：10
多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和( )。
选项1: 适应性技能选项2: 认知训练选项3: 缺陷补偿选项4: 语言训练
8、题型：单选题分值：10
无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中( ) 在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。
选项1: 手语选项2: 社交故事选项3: 图片交流系统选项4: 结构化教学
9、题型：单选题分值：10
多重障碍是一个( )性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在极大的差异。
选项1: 异质选项2: 特殊选项3: 缺陷选项4: 障碍
10、题型：单选题分值：10
多重障碍儿童的教育原则当中，( ) 原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。
选项1: 小步子选项2: 小组教学
选项3: 积极行为支持选项4: 部分参与
总论第一章
1、题型：单选题分值：10
关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是
选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要
选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要
选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要
选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要
2、题型：单选题分值：10
下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是
选项1: 眼睛失明
选项2: 听力失聪
选项3: 智力低下
选项4: 长相漂亮
3、题型：单选题分值：10
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是
选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展
选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展
选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展
选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展
4、题型：单选题分值：10
关于学生的特殊需要表述不正确的一项是
选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要
选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要
选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想
选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10
关于代偿表述不正确的一项是
选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字
选项2: 盲人可以“以耳代目”
选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力
6、题型：单选题分值：10
特殊需要学生鉴定流程正确的一项是
选项1: 筛查干预诊断
选项2: 干预筛查诊断
选项3: 筛查诊断干预
选项4: 诊断筛查干预
7、题型：单选题分值：10
关于特殊需要学生分类正确表述的一项是
选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生
选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类
选项4: 中国把残疾的类型分为七类
8、题型：单选题分值：10
关于残疾分类表述正确的一项是
选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多
选项2: 美国残疾分类为类为7种
选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少
选项4: 智力残疾是精神残疾的一种
9、题型：单选题分值：10
关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是
选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展
选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动
选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展
选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理
10、题型：单选题分值：10
关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是
选项1: 公正性
选项2: 科学性
选项3: 全面性
选项4: 灵活性
总论第二章
1、题型：单选题分值：10
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校
选项2: 只适合安置在普通学校特殊班
选项3: 只适合安置在普通学校普通班
选项4: 包括以上三种形式
2、题型：单选题分值：10
关于特殊教育理解正确的一项是：
选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10
关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化
选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）
4、题型：单选题分值：10
关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：
选项1: 需要特殊教育学校教师的合作
选项2: 需要相关医学专业人员的合作
选项3: 需要家长的协助与合作
选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持
5、题型：单选题分值：10
关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：
选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养
选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标
6、题型：单选题分值：10
关于融合教育表述不正确的一项是：
选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育
7、题型：单选题分值：10
关于资源教室表述不正确的一项是：
选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心
选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务
8、题型：单选题分值：10
关于随班就读表述不正确的一项是：
选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
9、题型：单选题分值：10
下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：
选项1: 隔离是一种排斥
选项2: 隔离带来标签化
选项3: 隔离是一种歧视
选项4: 隔离是一种保护
10、题型：单选题分值：10
关于全纳教育表述不正确的一项是：
选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生
选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享
选项3: 全纳教育要求取消特殊教育
选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要
总论第三章
1、题型：单选题分值：10
“个别教育支持计划”中的“个别”是指（）
选项1: 特殊学生选项2: 老师和学生“一对一”教学
选项3: 学生的特殊教育需要
选项4: 课后个别辅导
2、题型：单选题分值：10
“通用设计”课程有（）个特征。
选项1: 三
选项2: 四
选项3: 两
选项4: 五
3、题型：单选题分值：10
提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（）。选项1: 照顾差异
选项2: 提高要求
选项3: 严格要求
选项4: 请家长合作
4、题型：单选题分值：10
随班就读学生参与普通课程学习，需要在（）个方面进行调整。选项1: 十
选项2: 五
选项3: 四
选项4: 三
5、题型：单选题分值：10
随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。
选项1: 普通班级
选项2: 特殊学校
选项3: 资源教室
选项4: 康复机构
6、题型：单选题分值：10
制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（）。选项1: 教研员
选项2: 特殊学校老师
选项3: 家长和学生
选项4: 康复师
7、题型：单选题分值：10
衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）
选项1: 接纳、融合、同班
选项2: 平等、参与、共享
选项3: 进入、参与、进步
选项4: 领导、老师、家长
8、题型：单选题分值：10
为满足学生的特殊需要，课程应当包括（）
选项1: 特殊课程
选项2: 普通课程
选项3: 个别化课程
选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程
9、题型：单选题分值：10
随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。
选项1: 完全个别选项2: 有个别支持
选项3: 与同班一样
选项4: 个人
10、题型：单选题分值：10
融合教育的课程调整的常用模式是（）
选项1: 普通课程+特殊课程
选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅
3融合参与课程模式
选项4: 医学康复课程模式
分论第一章
1、题型：单选题分值：10
视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为( )？
选项1: 现行盲文只有5%的标调率
选项2: 现行盲文只有10%的标调率
2、题型：单选题分值：10
普通学生与特殊需要学生在一起，会出现( )？
选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为
选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人
3、题型：单选题分值：10
视觉障碍是指“由于各种原因导致的( )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。
选项1: 眼睛
选项2: 双眼
4、题型：单选题分值：10
教育培训机构·管理制度汇编目录： （一）行政管理制度； （二）教学管理制度； （三）安全管理制度； （四）师资管理制度； （五）学生管理制度； （六）员工管理制度； （七）档案管理制度； （八）资产管理、财务管理以及学杂费存取专用帐户管理制度；（九）收费和退费管理制度； （十）设施设备管理制度
（一）行政管理制度； 一、办公室职责 办公室是学校的行政办事机构，负责学校的行政管理及对外联络工作。其职责是： 1、组织起草学校综合报告，拟定有关行政管理方面的计划、规划、总结、通知等；组织拟定 全校性规章制度，发布有关行政事务的通告。 2、组织安排学校办公会议，并做好记录。 3、根据审批权限开具证明信函与介绍信函。 4、对外联络及接待，处理来信、来访。 5、管理文书档案，健全档案管理制度。 6、各种办公用品及教学器材的购置与维护，固定资产的登记管理、检查等工作。 7、“三防”（防火、防盗、防食物中毒）工作和卫生工作的组织检查，保证学校的安全与整 洁。 8、完成校长交办的其他工作。 二、教学部门职责 1、负责全校教学管理，把提高教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织、安 排全校的考试。 2、组织教师进行学习和教研活动。 3、指导、检查各年级、各学科备课。 4、了解教学情况，对学生提出的问题、要求及时反馈给有关老师。 5、组织好对教师的评价工作，表扬先进，帮助后进。 6、采取措施培养青年教师。 三、教育部门职责 1、在校长的领导下，主管全校学生思想政治工作。负责组织学生学习马列主义、毛泽东思想 和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，并对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及党的路线、方针、政策和品德、法纪、尊师爱校等方面的教育。 2、根据学校办学宗旨，参照国家教委关于学生思想政治教育要求，负责拟定在学生中开展思 想品德教育要点，由班主任、教师以不同形式向学生进行思想教育及品德教育。
总论部分测试题 01特殊需要学生 1、关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是 选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要 2、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮 3、关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 4、关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、关于代偿表述不正确的一项是 选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目” 选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力 6、特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类 8、关于残疾分类表述正确的一项是 选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种 选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种 9、关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动 选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理 10、关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性 02融合教育 1、关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班 选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式 2、关于特殊教育理解正确的一项是： 选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 3、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是： 选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）
厂级培训教育试题 姓名＿＿＿＿＿＿分数＿＿＿＿＿＿ 一、填空题（40分） 1、三级安全教育是指＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 2、当泄漏现场有人受到危险化学品伤害时，应立即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、如果发生化学品泄漏，在泄漏扩散区域应该向＿＿＿＿方向移动。 4、危险化学品就是具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等危险特性的化学品。 5、危险化学品事故的主要原因是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 6、物质燃烧必须具备的三个条件是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 7、苯乙烯的灭火方法＿＿＿＿、＿＿＿＿。 8、邻苯二甲酸酐灭火注意事项＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 9、化工生产的“三违”是指＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 10、本单位的关键装置重点部位是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、判断题（10分） 1、不饱和聚酯树脂属于剧毒品（） 2、职工对违章指挥或强令冒险作业，有权决绝执行。（） 3、危险化学品从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业。（）
4、对固态的酸进行处理时，可以不用辅助工具，直接用手操作。（） 5、在充满可燃气体的环境中，可以使用手动电动工具。（） 三、问答题（30分） 1、邻苯二甲酸酐的腐蚀性表现在那几方面？ 2、简单叙述苯乙烯的危害和急救措施？ 四、论述题（20分） 简述从业人员安全生产的权利和义务？
车间级培训试题 姓名＿＿＿＿＿＿分数＿＿＿＿＿ 一、填空题 1、事故管理的四不放过是指＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、生产经营单位必须为从业人员配备符合＿＿＿＿和＿＿＿＿的劳动防护用品。 3、易燃易爆危险胡血拼场所的照明应采用＿＿＿＿灯具。 4、事故隐患泛指生产系统中可能导致事故发生的＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 5、邻苯二甲酸酐属于＿＿＿＿＿化学品。 6、搬运剧毒化学品后，应该＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、强酸灼伤皮肤不能用＿＿＿＿＿＿冲洗。 8、投料岗位存在＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等危害。 9、安全检查中发现的问题要坚持“三定”即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 10、不饱和聚酯树脂含有＿＿＿＿的苯乙烯。 二、判断题 1、如果有化学品进入眼睛，应立即用干净手帕擦拭。（） 2、化学品泄漏事故发生时，应所有的人员参加事故救援。（） 3、任何电器设备，在未验明无电之前，一律认为有电。（） 4、生产经营单位应当对从业人员进行安全教育培训，但在生产任务
电器（深圳）有限公司 员工安全考试试题及答案 一、填空题（每题2分，共20分） 1.我国安全生产的方针是安全第一、预防为主。 2.我公司安全管理的目标是：以人为本,营造全员参与的企业安全文化氛围。 3.四种安全色中，表示禁止、停止的颜色是红色，表示指令，必须遵守的颜色是蓝色。 4.灭火器一般是由筒体、器头、喷嘴等部件组成。 5.三级安全教育是指公司级、部门级、班组级的安全教育。 6.我公司使用的危险化学品有油漆、天拿水。 7.燃烧过程的发生和发展必须具备三个必要条件，即：可燃物、氧化剂、点火源（或 温度）。 8.人本原理就是在生产生活中把人的因素放在首位，体现以人为本的指导思想。 9.我国工频安全电压的有效上限值是50伏。 10.我国的消防工作须贯彻预防为主、防消结合的方针，坚持专门机关与群众相结合的原则，实行防火安全责任制。 二、单项选择题（每小题3分，共30分，请在括号中填入正确答案的序号。） 1.我公司的安全问题主要体现在（A） A.消防安全 B.机械安全 C.电气安全 D.化工安全 2.推车式干粉灭火器使用时一般需要几人共同操作？（B） A.一人 B.二人 C.三人 D.三人以上 3.使用二氧化碳灭火器时，人应站在( A ) A.上风向 B.下风向 C.无一定位置 D.喜欢站哪就站哪 4.任何电气设备在未验明无电之前，一律认为( A ) A.有电 B.无电 C.可能有电 D.也可能无电 5.在气温较高的环境下，由于身体热量不能及时散发，体温失调，则容易引起( A ) A.中暑 B.心脏病 C.感冒 D.高血压 6.发生安全事故时，迅速拨打报警电话是：匪警—、火警—、交通事故—、急救—。（B） A.110、122、120、119 B.110、119、122、120 C.110、119、120、122 D.119、110、122、120 7.急救触电者，首先应立刻断开近处电源，如触电距电源开关处太远，要用（D）拉开触电者或挑开电线，切忌直接用手或金属材料及潮湿物件进行救护。 A.绝缘物 B.手 C.金属物 D.随手拿物 8.《劳动法》规定，从事（C）的劳动者必须经过专门培训并取得相应的作业资格。 A.露天作业 B.水上作业 C.特种作业 D.机床作业 9.下列情形中不属于工伤范围的是（B） A.在工作时间和工作场所内，因工作原因受到事故伤害的； B.因犯罪或者违反治安管理伤亡的；
教育培训机构学生管理制度（3篇） 学生管理制度 （一）为实现学员管理工作规范化.制度化，保证培训任务的顺利完成，特制定学员管理办法： 一.按时到校，不迟到早退，离校后及时回酒店，并在来回途中遵守交通规则，确保自身安全，否则后果自负。 二.课堂认真听课，勤于思考，不得扰乱教室秩序。 三.不在教室内追逐打闹喧哗，不寻事不打架。 四.爱护培训机构公物，不在黑板.墙壁.课桌. 等处乱刻画。 五.讲究卫生，不随地吐痰，保持教室及周边的卫生，不得随便乱扔垃圾。 六 .学员上课保持安静，关闭通讯工具，在课堂上接打手机按规定扣分，不得随意出入教室或做其他任何有碍课堂秩序的事。 七.尊敬老师，团结同学，举止文明，不说脏话。 八.不要在教室和公寓私自乱接电源，不能攀爬窗户，不私自外出，注意安全。按时就寝熄灯，有事外出者必须请假并于22点前返回酒店。 九.节约用水.用电，做到随手关水，下课后关灯。 .学生未经请假或请假未批准不得参加教学以外的活动，否则按旷课论处。
一.加强安全防范，妥善保管个人财物，随时落好门锁。注意人身生命安全。 学生管理制度 （二） 一.行为规范：1.学生应严格遵守辅导班的各种规章制度，勤奋好学，团结同学，讲究卫生，爱护公物，讲究文明礼貌。 2..上课期间,学生须保持安静,不得大声喧哗,打闹,上课间不准带手机.mp3,有问题请举手，不得随意喊叫老师或同学。 3.不得无故在室内走动，不得随意离开座位，喝水.上厕所以及其他问题需征得老师同意。 4.学生须自觉保持教室卫生,不准随地吐痰；课后请将自己的废弃物放到指定的地点；不准在门窗.桌椅.墙壁上随意涂写。 5.不得携带玩具等进入教室，不得在学习时间吃零食，学生自觉服从老师管理，如有任何建议和意见可单独向老师反映。 6.上课时如发生突发事件,如停电等,不要惊慌,听从老师指挥和安排。 7.请学生保管好自己的随身物品,贵重的东西最好不要带到辅导班，如有丢失,后果自负。 8.学习完经老师同意后即刻回家，不许故意逗留.打扰别人学习。 9.培训班内部资料未经老师批准禁止带出。 二.学习管理：1.学生到班后需如实向老师汇报
《特殊需要学生的融合教育网络竞赛试题及参考答案》一.是非题： 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（是） 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（否） 3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是） 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（是） 5．学习障碍是一种遗传疾病（否） 6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（是） 7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（是或否都是错） 8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（否）9．学习障碍是一种遗传疾病（否） 10．学习障碍的学生应该独立编班。（否） 11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（是） 12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（是）13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（否） 14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（是） 15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（是） 16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（是或否都是错） 17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（是） 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（是） 19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（是） 20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（是）
安全教育培训考试试题及答案 姓名: 工号: 成绩: 一.填空: (每题3分) 1.我国的安全方针是(安全第一.预防为主). 2.我国的消防方针是(预防为主.防消结合). 3.三级安全教育制度是企业安全教育基础制度,三级教育是指(入厂教育)(车间教育)(班组教育). 4.<<中华人民共和国安全生产法>>正式颁布实施的时间是(2002.11.1). 5.生产过程中的三违是指(违障指挥)(违障操作)(违反劳动纪律). 6.职业病防冶工作坚持(预防为主)(防冶结合)的方针,实行(分类管理)(综合冶理) 7.国家规定的安全色有(红)(黄)(蓝)(绿)四种颜色. 8.任何电器设备.线路在没有验明无电前以前,都视为(有电). 9.灭火器的指针在(红色)区就达不到灭火效果,在(绿色)区是正常灭火效果. 10.灭火的方法有(冷却法)(隔离法)(窒息法)三种方法. 二.选择题: (每题3分) 1.推车试干粉灭火器一般有( B )几个人来共同操作. A. 一个人 B. 二个人 C. 三个人 2.试用二氧化氮干粉灭火器时人应站在( A ).
A. 上风向 B. 下风响 C. 无一定位置 D.想站那就站那 3.修理机器.电器设备时必须在动力开关处,挂上( C )警示牌. A.注意安全 B. 有电危险 C. 有人工作,严禁合闸 D. 正在维修小心危险. 4.<<劳动法>>规定,凡从事(C )的劳动者必须经过专门培训并取得相应的作业资格. A.露天作业 B. 水上作业 C. 特种作业 D. 机床作业 5.在气温较高的环境下,由于身体热量不能及时散发体温失调,则容易因起(A ). A.中暑 B. 心脏病 C. 感冒 D. 高血压 6. 220伏电器着火,用带电用水灭火应不上于( B) A.三米 B. 五米 C. 二米 7.在劳动生产过程中违反单位制定的各项规章制度,违反工艺技术 安全管理等方面规定,属于( B ). A.违反劳动纪律 B. 违章操作 C. 违反法律法规 三.判断题: (每题3分 ) 1.员工在工作过程中应正确佩戴和使用劳动保护用品义务. ( √ ) 2.任何单位、和个人不可损坏或者擅自挪用、拆除、停用消防设施器材。（√） 3.《《劳动法>>规定,劳动者在劳动过程中必须严格尊守安全操作规程,对用人单位管理人员违障脂挥,强令冒险作业可以拒绝执 行.(√ )
厂级安全教育试题 姓名： ____________ 部门： _______________________ 分数：_________________________ -、判断题（共10题，每题3分共30分，在题后括号内打V 或 X ） 1、 《中华人民共和国消防法》自 2002年11月1日起颁布实施。 （） 2、 我国职业病防治的工作方针是预防为主、防消结合。 （） 3、 公安消防队扑救火灾，不可向发生火灾的单位或个人收取扑救火灾的费用。 （） 4、 未经公司三级安全教育培训并考核合格的新入职员工可分配其上岗进行作业。 （） 5、从业人员发现事故隐患或是其它不安全因素，应当及时报告。 （） 6、 火灾是指在时间上和空间上失去控制并对财产和人身造成损害的燃烧现象。 （） 7、 三级安全教育是指对新员工进行安全生产的厂长教育、班长教育和组长教育。 （） 8、未成年工是指年满十六周岁未满十八周岁的劳动者。 （） 9、 安全生产管理是公司老板和管理人员的事，跟普通员工没有关系。 （） 10、 公司对有职业危害的岗位应采取必要的防护措施，劳动防护用品则由员工自己购买。 （） 、选择题（共10题每题4分共40分，将正确答案填在题后括号内） 1、对于工作岗位中可能存在的危险因素， 生产单位应该 _____ 。 （） A 、不告诉作业人员 B 、如实告知作业人员 C 有选择地告知作业人员 2、劳动者被诊断患有职业病，用人单位未参加工伤保险的，其医疗和生活保障由 _________ 承担。（） 3、 《劳动法》中规定，公司对从事有职业危害作业的劳动者应当定期进行 _______ 。 （） A 、休息和休假 B 、换岗 C 健康检查 4、 按火灾燃烧性质将火灾分为 A 、B 、C D 、E 类，以下 ____ 属于C 类火灾。 （） A 、木材厂火灾 B 、液化气火灾 C 、汽油罐火灾 5、从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时， A 、停止作业，撤离危险现场 B 、继续作业 6、 燃烧有三个基本要素是 ____ 。 A 、火源、空气和燃料 B 、火柴、木材和氧气 7、 当遇到火灾时，切不可乘坐电梯，要迅速向 _____ 逃生＜ A 、相反的方向 B 、安全出口方向 8、 ______ 是劳动者在劳动中为免遭或减轻事故伤害及职业危害所配备的防护装备。 9、火场中浓烟弥漫时，由于热空气上升作用力，离地面 A 50公分 B 、40公分 10、生产性毒物进入人体的主要途径不包括 _______ 。 A 、呼吸道 B 、内循环系统 三、简述题（每小题 15分，共30分） 1、从业人员履行安全生产职责的义务是什么 A 、福利品 B 、劳动防护用品 C 防护手套 A 、医疗卫生机构 B 、用人单位 C 劳动者本人 F 列哪项行为是正确的？ （） C 向上级汇报，等待上级指令 （） C 可燃物、助燃物和着火源 （） C 人员多的方向 以下的空气浓度相对较 低。 C 、30公分 （）
校区管理规章制度 员工考勤制度 第一章总则 第一条为促进公司规范化建设，维护正常的工作秩序，强化全体员工的纪律观念，提高工作效率，参照国家有关法规，结合公司实际制定本规定。 第二条本规定是对公司全体员工进行出勤检查与个人晋升考评的基本依据。 第三条必要的、严格的、实事求是的考勤管理，是圆满完成各项工作任务的重要保证，是提高全体员工素质的必要条件。 第四条自觉维护正常的办公秩序，是全体员工的共同职责，要严格管理、严格要求，以保证本规定的实施。 第二章考勤 第一条公司员工必须自觉遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到，不早退，工作时间不得擅自离开工作岗位，外出办理业务前，须经校区主管同意，并报请考勤人员。 第二条上班时间 教学部： 周一至周四 14：00 ~ 21：00 周五休息 周六、周日 08：00 ~ 17：00（午餐11：00-13：00） 行政部： 周一至周四 13：00 ~ 20：00 周五休息 周六、周日 08：00 ~ 17：00（午餐11：00-13：00） 第三条休息时间值班 周五轮值（注：周一下午13：30为校区例会时间，因季节变化调整工作时间时，另行通知） 第四条迟到、早退 1、于规定上班时间未到岗者视为迟到，迟到一次上交团队建设基金30元，并于当日当时上交考勤人员； 2、于规定下班时间前离去者视为早退，并应于次日上班时上交团队建设基金30元； 3、月迟到／早退每累计三次按旷工1日计。 4、员工因突发事件导致无法准时到岗，可呈请部门主任核准后，办理请假手续，不列入缺勤记录。 第五条事假 1、员工因私人事务必须亲自处理时，可以申请事假（每月限2次，不得超过3天，特殊情况可酌情考虑）； 2、事假以半日为最小计算单位，不满半日以半日计； 3、事假一年内累计达15天者按自动离职处理。 第六条病假 1、员工因疾病、非公负伤必须休养时，可以申请病假； 2、病假以半日为最小计算单位，不满半日以半日计； 3、申请病假需出示医院诊断证明及病假条，否则按事假处理。 第七条旷工 1、未经准假或未办理请假手续而未到职者，以旷工论处； 2、迟到、早退超过三十分钟者按旷工半日计； 3、一个月内累计旷工三日或一年内累计旷工六日者，视为自动离职。
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（一） 总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10 关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4） 选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要 选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要 2、?题型：单选题?分值：10 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4） 选项1: 眼睛失明 选项2: 听力失聪 选项3: 智力低下 选项4:?长相漂亮 3、?题型：单选题?分值：10 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1） 选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 4、?题型：单选题?分值：10 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3) 选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要 选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要 5、?题型：单选题?分值：10 关于代偿表述不正确的一项是（4） 选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字 选项2: 盲人可以“以耳代目” 选项3: 聋人可以看话明意 选项4:?智力低下可通过学习来提高智力 6、?题型：单选题?分值：10 特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1） 选项1:?筛查?干预?诊断 选项2: 干预筛查诊断 选项3: 筛查诊断干预 选项4: 诊断筛查干预 7、?题型：单选题?分值：10 关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4） 选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生 选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 选项4:?中国把残疾的类型分为七类
班组名称： 分数： 一、填空题（每题 2 分，共 20分） 1、严禁（ ） 作业，不得在禁止烟火的地方 （ ） 2、发现事故隐患或其他不安全因素应当立即向现场 （ ）报告。 3、 （ ）的作用是提醒作业人员注意周围环境，避免 伤害。 4、火警电话是（ ） 5、强令工人冒险作业时，工人有（ 6、急救电话是（ ） 。 7、预防为主是指安全生产管理要以（ 、八 前。 安全生产工作是： 指为了达到安全生产的目的， 所采取的各种措 施和开展的一系列活动的（ ）。 8 、造成事故原因主要 （ ）和（ ）。 9 、、事故直接原因是指造 成事故发生的直接行为和因素，主要分两个方面，一是机械、物 质或环境的不安全状 10． 安全生产教育培训考试试卷姓名： 工种： ） 权。 ）的发生，防患 于未然为重点， 把事故消灭在萌芽状态， 把职业病杜绝在发病之
态；二是（） 二、选择题（每题 3 分，共45 分） 1、电、气焊工上岗时（）随身携带有效操作证件及用火证。 A、必须B 、严禁 2、戴安全帽必须系好（）。 A、上颚带 B 、下颚带 3、作业中出现危险征兆时，作业人员应（）作业，撤至安全区域并立即向上级报告。 A、暂停B 继续 4、在作业现场休息时，（）吸烟。 A、不可以 B 、可以 5、作业人员饮少量酒后（）进入施工现场作业。 A、不可以 B 、可以 6、下面对安全理解最准确的是（）。 A、安全就是不发生事故 B 、安全就是不发生伤亡事故 C、发生事故的危险程度是可以承受的 D 、生产过程中存在绝对的安全 7、现场安全生产管理人员负责对安全生产进行现场监督检查。发现安全事故隐患，应当及 时向（）报告。
厂级安全教育培训考试题 部门: 姓名：得分： 一、单选题(每题4分，共40分) 1、我国安全生产管理的方针是（） 2、造成事故的直接原因（） 3、安全生产中的三不伤害（） 4、安全生产中的“三违”现象（） 5、安全管理中的“四全”管理（） 6、安全作业五要点（ ） 7、在生产车间禁止穿（ ）腰巾以及袒胸露背等 8、带电灭火：对电器火灾灭火时，可用（）1221等不导电的灭火器灭火。 9、涂漆作业场所允许存放一定量的涂料及辅料，但不应超过（）的用量 10、新人进场的三级教育是 二、多项选择题（每题至少有两个及以上答案，多选或少选均不得分，每题4分，共40分） 1、“我国的消防方针（） A、预防为主，防消结合 B、消防结合 C、控制现场 2、“四不伤害”是指（） A、不伤害自己 B、不伤害别人 C、不被别人伤害 D、保护他人不受伤害 E、不伤害邻居 3、安全生产中的三点控制：（） A、危险点 B、危害点 C、事故多发的 D、遵守纪律 E、自觉学习 4、调查处理工伤事故的“三不放过”( ) A、事故原因不清不放过B事故责任者没受到教育不放过C没有防范措施不放过 5、安全观念的转变
A要我安全 B我要安全 C我会安全 D自我安全 6、不安全行为产生的三种主要原因是:( ) A不知道正确的操作方法 B知道正确的操作方法，但是为了快点干完省略了必要的操作步骤 C按自己的习惯操作 D、在知识更新上，安全知识（规章）学习先于其他知识培训 E、在管理举措上，情感投入多于其他管理举措 F、在检查考核上，安全检查评比严于其他考核工作 G、当安全与生产、安全与经济、安全与效益发生矛盾时，安全优先 7、紧急疏散程序( ) A立即停止工作 B关掉所有设备的电源 C听从撤离队长的指令 D从指定的出口撤离建筑物 E以有序方式撤离 F如果人群拥挤，撤离时要走，而不要跑 G不要回到工作间去取个人物品 H一直待在集合地点，直到收到上级进一步的指示 I给消防队员让开通道，严禁围观 8、消防设施检查的内容有（） A、是否失修 B、是否损坏 C、质量是否合格 D、水压是否足够 E、水量是否充足 9、本公司存在的主要危险因素有（） A、火灾爆炸 B、机械伤害 C、触电 D、物体打击 E、高处坠落 10、事故发生的原因主要有（） A、人的不安全行为 B、物的不安全状态 C、管理上的疏失 三、解答题（每题10分，共20分） 1、灭火器使用方法 答： 2、安全生产的〞四个必要〞
教育培训机构——人力资源管理制度 1）人力资源系统综述 ①系统介绍 一、编制目的： 为使我集团各公司、分校人力资源管理工作有切实可靠的依据，确保人力资源工作有条理、有步骤地进行，配合实施各学校经营战略的需要,储备人才、发现人才、培养人才。 二、适用范围： 除遵照国家有关法律规定外，本手册适用于昂立教育集团总部、下属公司、分校的人力资源管理工作。 三、人力资源工作原则： 适用、及时、公正、公平、严明、保密 四、职责部门及支持人员： 职责部门：人力资源部 支持部门：总部、所属公司、所属分校的各部门 支持人员：集团内各独立运营部门的所有人员 ②总体柜架 昂立教育集团的人力资源是指能够推动整个集团及各分校、分公司发展的劳动者的能力的总称，它是一种很重要的资源。 人力资源管理的任务、内容、流程 一、人力资源管理的基本任务： 根据集团、公司、分校发展战略的要求，有计划地对人力资源进行合理配置，通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、评价、激励、调整等一系列过程，调动员工地积极性，发挥员工地潜能，为企业创造价值，确保企业战略目标的实现。
二、 人力资源管理的内容： 三、 人力资源管理流程： 从员工使用的程序来看，人力资源管理流程为：人力资源部门根据企业的目标，岗位需要，按照职务说明书要求招聘符合条件的员工，员工进入公司后，通过上岗培训，具备上岗资格后担任某一职务。员工在使用一段时间后，公司要对员工考核， 考核结果形成的信息反馈是调整员工使用（奖励、晋升、降级、辞退）依据。流程图如下： ③ 人力资源管理各级权限 一、 校长确定学校的部门设置和人员编制、副校长的任命﹑去留及晋级，决定全体职员 的待遇。
一.是非题： 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）是 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否 3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）是 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）是5．学习障碍是一种遗传疾病（）否 6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）是 7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）是或否都是错 8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）否 9．学习障碍是一种遗传疾病（）否 10．学习障碍的学生应该独立编班。（）否 11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）是 12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）是 13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）否 14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）是 15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）是 16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错 17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（）是
安全生产教育培训试题及答案安全生产教育培训试题及答案 一、单项选择题（每题 3 分，共 60 分）。 1. 我国安全生产法律体系的核心是（ C ）。 A 、宪法 B 、矿山安全法 C 、安全生产法 D 、劳动法 2. 《安全生产法》规定：从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素，应当（ B ）向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告，接到报告的人员应及时予以处理。 A 、 1 小时 B 、立即 C 、 24 小时 D 、 12 小时 3. 四种防火的基本措施是：消消除着火源、（ B ）、隔绝空气、阻止火势爆炸波的蔓延。 A 、控制火源 B 、控制可燃物 C 、控制火势的蔓延 D 、掩埋沙土 4. 灭火的基本方法有：（ A ）、冷却法、窒息法（灭火器）、抑制法 （ 1211 ）、其他。 A 、隔离法 B 、加水 C 、掩埋沙土 D 、控制可燃物 5. 从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权（ B ）作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所。 A 、继续 B 、停止 C 、冒险 D 、以上都不对 6. 安全生产中的“三违”是指违章操作、（ A ）和违反劳动纪律。 A 、违章指挥 B 、违法 C 、违反规定 D 、以上都不对
7. 干粉灭火器不适宜扑灭（ D ）火灾。 A 、液体 B 、气体 C 、电气 D 、金属 8. 生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位的危险因素、 （ B ）、事故应急措施，有权对本单位的安全生产工作提出建议。 A 、管理制度 B 、防范措施 C 、工作性质 D 、以上都不对 9 、从业人员对本单位安全生产工作中存在的问题无权提出（ D ）。 A 、批评 B 、检举 C 、控告 D 、整改 10. 生产经营单位应当向从业人员如实告知作业场所的工作岗位存在的 （ A ），防范措施以及事故应急措施。 A 、危险因素 B 、事故隐患 C 、设备缺陷 D 、注意事项 11. 要做到“安全第一”就必须（ C ）。 A 、将高危行业统统关掉 B 、安全系数越高越好 C 、实行“安全优先”原则 D 、坚持以人为本的原则 12. 医院急救电话和火警电话分别是（ D ）。 A 、 110,999 B 、 120,110 C 、 119,120 D 、 120,119 13. 为了保证安全作业，在机器设计中，应使操纵速度（ B ）人的反应速度。 A 、大致等于 B 、低于 C 、高于 D 、远远高于 14. 对于储存易燃物品的仓库，应有醒目的（ D ）。 A 、禁止烟火 B 、严禁吸烟 C 、严禁带入火种 D 、闲人禁止入内 15. 生产经营单位的从业人员有依法获得安全生产保障的权利，并应当依法履 行（ C ）方面的义务。
厂级安全教育试题 姓名：部门：分数： 一、判断题（共10题，每题3分共30分，在题后括号内打√或×） 1、《中华人民共和国消防法》自2002年11月1日起颁布实施。 ( ) 2、我国职业病防治的工作方针是预防为主、防消结合。 ( ) 3、公安消防队扑救火灾,不可向发生火灾的单位或个人收取扑救火灾的费用。 ( ) 4、未经公司三级安全教育培训并考核合格的新入职员工可分配其上岗进行作业。 ( ) 5、从业人员发现事故隐患或是其它不安全因素,应当及时报告。 ( ) 6、火灾是指在时间上和空间上失去控制并对财产和人身造成损害的燃烧现象。 ( ) 7、三级安全教育是指对新员工进行安全生产的厂长教育、班长教育和组长教育。 ( ) 8、未成年工是指年满十六周岁未满十八周岁的劳动者。 ( ) 9、安全生产管理是公司老板和管理人员的事，跟普通员工没有关系。 ( ) 10、公司对有职业危害的岗位应采取必要的防护措施，劳动防护用品则由员工自己购买。 ( ) 二、选择题（共10题每题4分共40分，将正确答案填在题后括号内） 1、对于工作岗位中可能存在的危险因素，生产单位应该。 ( ) A、不告诉作业人员 B、如实告知作业人员 C、有选择地告知作业人员 2、劳动者被诊断患有职业病，用人单位未参加工伤保险的，其医疗和生活保障由承担。( ) A、医疗卫生机构 B、用人单位 C、劳动者本人 3、《劳动法》中规定，公司对从事有职业危害作业的劳动者应当定期进行。 ( ) A、休息和休假 B、换岗 C、健康检查 4、按火灾燃烧性质将火灾分为A、B、C、D、E类，以下属于C类火灾。 ( ) A、木材厂火灾 B、液化气火灾 C、汽油罐火灾 5、从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，下列哪项行为是正确的？ ( ) A、停止作业，撤离危险现场 B、继续作业 C、向上级汇报，等待上级指令 6、燃烧有三个基本要素是。 ( ) A、火源、空气和燃料 B、火柴、木材和氧气 C、可燃物、助燃物和着火源 7、当遇到火灾时，切不可乘坐电梯，要迅速向逃生。 ( ) A、相反的方向 B、安全出口方向 C、人员多的方向 8、是劳动者在劳动中为免遭或减轻事故伤害及职业危害所配备的防护装备。 ( ) A、福利品 B、劳动防护用品 C、防护手套 9、火场中浓烟弥漫时，由于热空气上升作用力，离地面以下的空气浓度相对较低。 ( ) A、50公分 B、40公分 C、30公分 10、生产性毒物进入人体的主要途径不包括。 ( ) A、呼吸道 B、内循环系统 C、消化道 三、简述题（每小题15分，共30分） 1、从业人员履行安全生产职责的义务是什么? 2、事故的“四不放过”处理原则是什么？
教育培训机构——行政管理制度 1） 学校总部管理机制 ① 学校组织架构 ② 各部门职责 A ：校长岗位职责说明书 校 长 副校长 行 政 部 市场 部 销售部 教务部 财务 部 人力资源部 总务部
B：副校长或主管岗位职责说明书 副校长或主管岗位说明书
工作报告内容1、向校长递交所管辖部门的年度、季度工作计划； 2、向校长报告所管辖部门的年度、季度预算； 3、向校长报告所管辖部门的年度、季度决算； 4、向校长报告所管辖部门中层的流动情况； 5、每周向校长汇报上周的工作内容、工作业绩、工作失职。 考核指数3、所管辖部门季度、月度工作计划的完成情况； 4、所管辖部门工作人员的凝聚力及人才的储备情况； 5、校长布置其他工作的执行情况及工作心态。 奖罚机制根据各个部门的工作内容不同，在部门岗位职责说明书中描述。 C：财务部岗位职责说明书
财务部职责说明书 直属上级校长或主管副校长定编人数关联部门全校各部门及分校 作职责1、认真执行国家的财税法规和财务制度，严格执行财经纪律和财经法规， 监督学校财产和各项资金的合理使用； 2、协助学校领导编制学校年度、季度、月度财务成本及费用预算，销售收 入及利润、税金计划； 3、参与学校重大项目预算； 4、对各分校财务工作进行有效管理和监控； 5、拟定学校内部会计核算，做好建帐、记帐、对帐、报帐等工作，健全 会计凭证，加强会计核算，及时准确地编制月度、季度会计报表的年度决算，按时报送校长； 6、拟定学校内部开支控制制度，并监督制度的执行； 7、负责学校现金管理，严格执行现金管理制度，检查现金保管使用权用情 况，办理日常结算事项； 8、负责学校款项收支业务的财务处理以及有关各项费用审核及报销工作， 组织全校财产物资清查盘点工作，并提出处理报告；督促有关部门清理债权债务； 9、编制学校销售利润核算，编制“销售利润明细表”； 10、按时上交各种税费； 11、负责会计凭证、帐薄、报表等有关资料的整理归档保管工作，保 证会计档案的完整； 12、做好学校教师、员工、教师工资的造册、审核、发放工作； 13、组织财务分析，评价财务状况和经营成果，及时向学校领导提出 改善经营管理、增收节支提高效益的意见和建议； 14、积极推选财务管理方面的科学管理方法，培训指导全校财务人员， 组织专业学习； 15、做好学校教材、办公用品的建账、保管、发放工作；及固定资产 的盘查工作每季度进行一次盘点，做到账目清晰。 下设岗位会计人；出纳人；仓管人员1人 必需办公用品独立办公室、保险柜、文件柜、验钞机、碎纸机、打孔机、计算机、打印机、 电话1 部（专线）
安全教育培训试题及答案编号：5-9 部门姓名成绩 一.填空题( 每题3 分 ) 1.安全第一,预防为主,综合治理是我国安全生产方针 . 2.当今世界各国政府采取强制手段对本国公民实施的三大安全主题是健康 , 安全 , 环境 3.三不伤害是, 不伤害自己, 不伤害别人, 不被别人伤害. 4.操作工六严格是:严格进行交接班.严格控制生产工艺. 严格执行操作规程. 严格执行劳动纪律. 严格执行安全规定. 严格进行安全检查. 5.操作人员在作业中严格遵守本单位安全规障制度和操作规程,服从管理,正确佩戴和使用劳动防护用品. 6.火灾逃生四个要点是防烟熏, 果断讯速逃离火厂, 寻找逃生路, 等他人来救. 7.为了保障安全到了一个陌生的场所,首先观察安全出口的位置. 8.操作工的三会四懂:三会指会使用 ,会维护保养, 会排除故障.四懂是懂性能, 懂结构, 懂用途, 懂原理. 9.国家实行安全生产事故责任追究制度.
10.从业人员应当接受安全生产教育和培训,掌握本职工作所需的安全生产知识,提高安全操作技能, 增强事故预防和应急处理. 二.选择题( 每题3 分) 1.操作生产中回流反应时,反应釜内物料体积应控制在( A ) A.. 70%左右 B. 90%左右 2.操作工交接班时( B ). A, 可以打声招呼交班,也可以不见面交班. B. 面对面交班,当面问清相关情况,并做好交班记录. 3.从业人员经过安全教育培训,了解岗位操作规程,但未遵守而造成事故的行为人应负( A )责任.有管负责人应负管理责任. A.直接 B, 间接 C. 管理 4.安全事故具有破坏性和 ( C ) A.不稳定性 B. 广泛性 C. 突发性 5.上班坚持认真( A )是发现隐患,将事故消灭在萌芽状态的有效手段. A.安全检查 B. 看交接班记录 C. 交接班 6.在易燃易爆工作场所不能穿( C )工作服. A.棉衣 B. 防静电 C. 尼龙
2018年度三级安全教育培训试卷 部门/岗位：姓名：分数： 一、填空题：（每题1分共30分） 1.我国安全生产管理方针：安全第一，预防为主，综合治理。 2.安全生产的“五要素”：安全文化、安全法制、安全责任、安全科技、安全投入。 3.安全生产中规定：劳动者在劳动过程中必须严格遵守安全操作规程。劳动者对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业有权拒绝执行；对危害生命安全和身体健康的行为，有权提出批评、检举、控告。 4.职业病防治法中规定：“职业病防治工作坚持预防为主、防治结合的方针，实行分类管理、综合治理。” 5.能对人造成伤亡或对物造成突发性损害的因素为：危险因素。 6.能影响人的身体健康，导致疾病，或对物造成慢性损害的因素为：有害因素。 7.“安全”是指：人员没有受到伤害和死亡；财产未受到损失和破坏的状态或条件。 8.“职业安全”是指：操作者在生产活动中与其工作或生产环境相关的安全状态或条件。 9.安全生产中的三违：违章指挥，违章操作，违反劳动纪律。 10.安全生产中的四不放过：事故原因不清楚不放过，事故责任者没有受到处罚不放过，事故没有采取防范措施不放过，事故相关人员没有受到教育不放过。 11.“不安全行为”是指能够导致事故发生，改善措施不彻底，教训的动作或指令。 12.“事故隐患”是指物的危险状态、人的不安全行为和管理缺陷等随时可导致事故发生的潜在危险因素。 13.“职业危害”的定义是：操作者从事的工作或工作环境中所特有的危险因素和有害因素对身体造成的伤害。 14.三级安全教育制度是企业安全教育的基础制度，三级教育是指：厂级教育，车间级教育，班组级教育。 15.采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备时，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。 二、判断题（对的打“√”错的打“×”每题1分共30分） 1、机械设备维修后，凡有拆卸防护装置的，一定要重新安装复原，才能投入运转操作。（√） 2、冲压加工作业操作如遇影响工作时，可以拆除和不使用冲压设备上的安全防护装置。（×） 3、水不宜扑灭带电设备的火灾，但可以扑救不溶于水、比重小于水的易燃液体。（×） 4、女工必须把长发套好并且佩戴工作帽，在操作传动、旋转设备时，必须戴好防护手套。（×） 5、焊工在作业区周围有易燃、易爆物品未清除干净时可以先焊割。（×） 6、金属切削作业要按规定穿戴好劳动保护用品，操作时必须束紧衣襟，戴好手套。（×） 7、两人或两人以上在同一机台工作时，必须做到相互呼应配合、相互指挥。（×）