步骤一：首先创建一张画纸，在此我创建为300*300mm的（也可创建不是正方形的，即长宽不等的矩形画纸），如图：
步骤二：确定后把画纸居中缩小放置屏幕中央（其实这步无所谓，放中间只是为了方便查看）。另：按住键盘的alt键推拉鼠标滚轮是缩放视图的快捷方式^_^ 如图：
步骤三：在作画面板的任意位置画出花样或想要画的图形，但要面积参考画纸的大小，符合构图需要，如图：
步骤四：选中所画的图形，如图：
再双击工具栏中的选择工具或直接选择工具
出现移动窗口，并设置向右移动（即水平移动），距离为画纸的水平边线长度（在此我的画纸水平边为300mm），然后按下复制按键。
得到复制的一块图样（注意此时仍然不要考虑画纸和图样的位置关系）
步骤五：选中两个的图形，如图：
再次双击选择工具或直接选择工具，出现移动窗口，并设置垂直距离为画纸的垂直高度距离
（在此我的画纸高度是300mm，如果我的画纸是高400mm，那此时垂直距离要设置成400mm，以此类推），再次点击复制：
又得到两个图案：
此时最简单的四方连续图案已经基本完成。
选中所有图案，一起移动，无论移动到什么位置，只要有部分在画纸上，画纸上的图案就是四方连续图案，把画纸以外的部分裁切掉即可。
接下来就可以再增加图样或花纹了：
我增加了一块，任意放在画纸的某处（同时考虑构图的美感），然后选中它，按照之前的方式重复做一次：
觉得画面太空，可以再叠加图像或花纹，仍然按照之前的方式：
再继续？
……..
或者不要这样一层一层的叠加，一开始就画很复杂的图案：
然后全部选中一起进行移动复制：
然后再加点装饰？
生活中的纹样----四方连续纹样 天凝中学陆瑶琴 教材分析 本课时浙美版七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。本课的教学内容主要延续上节课的内容，学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用，感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容，学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计，增强学生设计意识。充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵，引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。 学情分析 我校农村学校，学生整体素质参差不齐，美术基础也不尽相同，但学生学习美术的兴趣浓厚。学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力，课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。通过上节课二方连续设计应用的学习，学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生，通过多媒体的合理使用，更好的帮助学生对四方连续知识学习。 教学目标 1.知识与技能目标： 了解四方连续的基本特征，借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性，纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵，逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。能完成简单的四方连续的设计与应用，并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。 2.过程与方法目标： 课外收集四方连续在生活中的应用实例，学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性，并完成简单的作品设计。 3.情感、态度与价值观目标： 对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。并透过对“经典”作品的理解，认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程，触碰四方连续背后的文化精神。 教学重难点 教学重点：
AI四方连续填充图案制作教程 （2009-11-26 13:59:15） ▼ 标签^ 杂谈 AI四方连续填充图案制作教程 发这个教程之前先说点知识： 二方连续图案:二方连续是由一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个収位纹样），向上下或左右两个方向反复连续用样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式.散点式、波纹式。 四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个敢位，向上、向下.向左、向右四个方向反复连续而成的图案形式。 四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。二方连续是由一个做独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个氓位纹样），r 右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式.散点式.波纹式。 四方连续图案:四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个収位，向上.向下.向左.向右四个方向反复连续而成的图案形式。四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。 第一步： 40577 新建矩形图案（循环大小,尺寸可以按备人喜好而定）我这里给的矩形是长度100MM z宽度50MM 给数值的原因是接下来将会用到这两个数值. （F然也可以随手画，首选项移动时再看尺寸也是一样的）
40578 矩形填色,无边框，然后摆入要做循环的元素，可以摆在框线上. （如果只摆在框内，做出来的循环太有规律「而且会看到一个方格一个方格的，不太好看） ctrl+K首选项对话框，数值是刚才的矩形长度100MM （如果是随手画的，先在变换Shift+F8看对话框里的数值，再在首选项中填上相同的数值）
首选顶 龍盘増S(K)! Qoo mnj 约東角度(A)： 0 ° 圆角半径(&)： 4.23 mr □枚按路径选择对象(为□停用自动添加/删除(B) □使用稿确光标(E) □使用日式截舸标记① 0显示工具提示①0变换團案拼跖(E) 0消除诱齿圉稿(工) 0缩放描边和效果(Q) □选择相同色调百分比(世) □便用预览边界(址) 叼打开旧版文件时迨加［转换］(L) | 重置所有窖告对话梅(Q) 40580 选中在框线上的元素丿京地复制一份(ctrl+C,再ctrl+F) 原地 复制完毕之后,按键盘上的移动箭头“一“ 得到如下图
四方连续制作软件： 四方连续制作思路：将一张SCAN好的材料导入PS中，制作成如图所示即可（边缘需拼接在一起） 四方连续制作步骤：1.所需工具 （PS）（CANON SCAN） 2.扫描，将原材料放入 扫描仪进行扫描，如图所示
3.制作四方连续：A.打开桌面图标，将材料导入，开始建立四方连续。 （—— ） B. 导入后如图所示： 执行图像裁切，（选用工具，如图所示进行裁切） （裁切时鼠标移至裁切框外，可对其进行旋转）双击即可。 C.双击图层面板后的锁定图层按钮。
D.执行—— （） E.a.横向处理：选择工具。（ALT+鼠标左键）复制移动原图至边缘处，则会发现如图所示
按住键盘上的方向键，轻移复制“图层副本0”至合适位置。关闭“图层0”，执行 --新建参考线.拖动参考线至“图层副本0”边缘，如图示： 选择矩形选区工具，沿参考线建立选区。关闭“图层副本0”，打开“图层0”，执行Delete按钮。打开“图层副本0”，发现“图层副本0”和“图层0”间边缘重合即可。 b. 纵向处理：选择工具。（ALT+鼠标左键）复制移动原图至边缘处，则会发现如图 所示 关闭“图层0”，执行 --新建参考线.拖动参考线至“图层0副本2”边缘，如图示：
选择矩形选区工具，沿参考线建立选区。关闭“图层0副本2”，打开“图层0”，执行 Delete按钮。打开“图层0副本2”，发现“图层0副本2”和“图层0”间边缘重合即可。如图： 沿图层边缘进行裁切即可。如图所示： 注意事项：调整过程中若发现如图所示情况， 则需使用如图所示工具进行调整:
调整图示： By Denny
四方连续纹样 一、教材分析 （1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”，两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹样。 （2）学生分析：在前面几册中，学生已接触了二方连续，花头纹样等概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格，米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活格式，纹样生动，活动。 （3）作业完成：1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等，引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感受，找出四方连续的特征。 2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的表现力，可以不局限于仅用绘画来表现，拓宽思路，彩纸剪贴，实物拼贴等均可尝试。 二、教学目标： （1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。 （2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等方法来制作，不拘泥于格式。 （3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。 三、教学过程 （一）前期准备： 1、抓特征，设计生活中常见的用品 2、引导学生创作 ①通过内在的变化，感受造型 ②想象之后观察，观察之后再现 ③再现和表现的创作方法 （二）导入新课： 1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗 [生]：讨论、交流 [师提示]：它们分别有什么特点……
2019年ai绘制出四方连续图案实例教程 篇一：四方连续是图案纹样的一种 四方连续是图案纹样的一种．指以某一纹样为单位，向上下左右四个方向作全面扩展和延续排列，形成满地图案的方法。按照单位纹样排列的结构，可以分为方格式、菱形式、四切式等等不同的骨法。四方连续纹样产生于原始时代的编结工艺，织席、结网是最初的四方连续。后来广泛应用于丝绸、印染、壁纸、地毯等工艺美术设计中。今天与学生简单讲了四方连续的概念以后，学生边自己做开了：篇二：用AI制作纺织品上的四方连续图案 用AI制作纺织品上的四方连续图案 用illustratorcs3制作 纺织品上图形花纹的形成设备产生花纹的大小是有限制的,一般都是小于一匹布的整个幅宽,但是我们看到布面上连绵不断的花纹线条其实是由一个小单元通过四方连续的原理循环而成,那么这个小单元如何制作的呢?怎么才能准确无误的用在纺织CAD上呢?下面我们来举个实例来说明这个问题.先看一下最终效果 : 以上效果是由以下单元在纺织CAD上满铺而成,准确地无缝拼接说明小单元做得正确 : 下面我们来制作这个小单元: 1.打开illustratorcs3,新建画布,基于cmyk文档或基于RGB文档都
无所谓,大小A4等也无关紧要,新建后首先点编辑>首选项>单位和显示性能,把描边和填充全部设成“像素”.这点很重要,否则在干完后导出就会出现条宽有大小,与画布上显示的有点不一样,这是不允许的. 2.点矩形工具,在画布上左键点住拉出一矩形,同时发现上面“控制”面板出现“路径”控制栏,在最后的W(宽度)H(高度)框内改填你想要的数值,必须是整数的,纺织品设计者还必须考虑以后铺在此色块上的组织循环数,如以后要铺五枚锻组织,那么这时要改填的数值最好是5的整数倍. 3.在左边的工具栏下面左键单击填充选择你想要的颜色,再单击描边选择无. 4.点“视图”>“智能参考线”这样就开启了智能参考线功能,这个功能很有用,它能使鼠标所经之处显示出原有图案的路径还是锚点等信息,对对齐很有好处. 继续取矩形工具,鼠标掠过已经画的那个正方形的右上角,显示“锚点”时停住并左键点住拉出一个矩形,改其他填色,如图 : 同时上面控制栏最后几个框显示你拉出的矩形的长,宽等信息 : 把它改成你想要的长宽,要注意的是数值仍然要整数,并符合纺织品设计的一些原则,填完后发现没对齐,可重新对齐,方法是鼠标点住新画矩形的左上锚点,拖向原正方形的右上,当显示“锚点”字样时放开左键.
AI四方连续填充图案制作教程 (2009-11-26 13:59:15) 转载▼ 标签： 杂谈 AI四方连续填充图案制作教程 发这个教程之前先说点知识: 二方连续图案:二方连续是由一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。 四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向上、向下、向左、向右四个方向反复连续而成的图案形式。 四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。二方连续是由一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。 四方连续图案:四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向上、向下、向左、向右四个方向反复连续而成的图案形式。 四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。 第一步: 40577 新建矩形图案(循环大小,尺寸可以按各人喜好而定) 我这里给的矩形是长度100MM,宽度50MM 给数值的原因是接下来将会用到这两个数值. (当然也可以随手画,首选项移动时再看尺寸也是一样的)
40578 矩形填色,无边框,然后摆入要做循环的元素,可以摆在框线上. (如果只摆在框内,做出来的循环太有规律,而且会看到一个方格一个方格的,不太好 看) ctrl+K 首选项对话框,数值是刚才的矩形长度100MM (如果是随手画的,先在变换shift+F8看对话框里的数值,再在首选项中填上相同的数值)
40580 选中在框线上的元素,原地复制一份(ctrl+C,再ctrl+F) 原地复制完毕之后,按键盘上的移动箭头"→" 得到如下图
小学美术教案《四方连续纹样》教案设计 年级：三年级 教学领域：造型·表现设计·应用 教学目标： 1．指导学生在Windows画图程序中绘制简洁的图案。 2．指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲，组成一幅四方连续纹样。3．引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 教学重点：采用Windows画图程序创作一幅四方连续纹样。 教学难点：创作方法的了解和掌握（画图程序界面上各种工具的使用）。 教学准备：电脑演示课件以及电脑软硬件设施等。 教学课时：1课时 教学过程： 一、组织教学 1．确保每台电脑能够正常运行并已开机。 2．学生各就各位。 二、复习导入 1．复习以前学过的二方连续纹样的特点，及二方连续中图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容；复习学过的二方连续在电脑中绘制所需的工具。出示课件： 下面哪些是花边（二方连续）？花边（二方连续）有什么特点？在画图板上，我们一般运用什么工具来绘画？ （根据学生的回答，老师补充引导，在复习并找出二方连续的同时，又比较了四方连续的特点以及其它花边的不同。让学生明白，二方连续和四方连续都是有规律的，而第一条“花边”却没有规律，所以第一条不能称为是二方连续；同时，通过对比，二方连续是向二个方向延伸，而四方连续则是向四周延伸的，为进一步学习有了初步的了解和感性认识。） 2．揭示课题：今天要来学习用电脑设计绘制一幅花布──“电脑美术”。 三、发展阶段 1．作品欣赏（激发学生学习兴趣，并在欣赏中也初步了解花布或者说是四方连续在生活中的运用），出示课件：
并提问：花布与花边有什么相同与不同？（出示课件）从中加深学生对花布特点的了解。 一个单独纹样向两方连续（重复）出现就形成了花边，也叫二方连续。 一个单独纹样向四周连续（重复）出现就形成了花布，也叫四方连续。 （通过同样的花纹的比较，能让学生更清晰地了解花边与花布的相同之处与不同之处，以及它们的特点和规律，这有助于他们设计时掌握基本的设计原则。） 2．出示课件：一个步骤图。请学生自学花布的设计制作步骤，有疑问可同桌交流讨论。 集体总结设计制作步骤： ①画一个单独纹样； ②复制粘贴单独纹样； ③按照一定的骨式进行排列组合。
认识四方连续图案 活动目标： 1、认识简单的四方连续图案，了解其图案组合规律。 2、感受四方连续纹样的美，发现生活中的美。 3、能用喜欢的形象设计四方连续图案，锻炼幼儿的节奏感、整体感。活动准备： 1、螃蟹、海豚、鳄鱼磁性教具。 2、大的白纸一张，A4纸幼儿人每人一张。 3、水彩笔幼儿每人一盒。 4、图片 活动过程： 一、导入活动： 1、提问： 小朋友们看过《西游记》吗？你最崇拜谁？孙悟空本领高强，如果是你，你最想拥有他的那种本领? 2、故事导入： 小狗嘟嘟遇见一只小螃蟹，小螃蟹说它梦见自己拥有了很厉害的魔法。 小朋友们想不想看看小螃蟹在梦里的魔法是什么？ 二、发现规律： 1、复习二方连续图案。 （在黑板上贴上折成十六个小方块的白纸，在中间的小方块里贴一个
小螃蟹。） 小螃蟹散步时遇见了四个小怪兽，于是它拔下几根汗毛，吹了一口气，变出三个一模一样的小螃蟹和小怪兽打了起来。 （在小螃蟹左右贴三个小螃蟹。） 四个小螃蟹在排好队了，它们组成了什么图案？ 2、观察、比较四方连续图案和二方连续图案，发现四方连续图案的规律。 小怪兽一看，快打不赢了，招来了跟多的怪兽，小螃蟹一看，拔了一把汗毛放嘴里嚼了嚼，然后，把满嘴碎毛往空中一喷，地上一下子排满了好多小螃蟹。 （在白纸上其他三排小方块里贴上一样的小螃蟹。） 我们把二方连续图案叫做排排队的图案，谁能黑板上的这幅图取个名字？ 四方连续图案和二方连续图案有什么相同的？ 二方连续图案是一个单位图案向左右重复排列组成，四方连续图案呢？ 3、出示海豚磁性教具，请幼儿在黑板上排列四方连续图案。 4、用海豚和鳄鱼两种磁性教具排列出四方连续图案。 5、用水彩笔在小方块中添画，丰富图案。 强调：每个单位图案都要一样。 三、欣赏四方连续图案，感受纹样的美： 1、出示四方连续图案的图片，观察纹样的构成。
生活中的纹样四方连续 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
生活中的纹样----四方连续纹样 天凝中学陆瑶琴 教材分析 本课时浙美版七年级上册第四课，属于“设计·应用”学习领域。本课的教学内容主要延续上节课的内容，学生通过课下利用小组整理四方连续的古今应用，感受其传达出的自身的节奏和韵律美以及美化生活传递出的装饰美感。通过分析探究学习四方连续单位纹样、骨式等内容，学生设计四方连续能根据功能的不同自主设计，增强学生设计意识。充分让学生明白“艺术设计源于生活、艺术设计服务于生活”的真正内涵，引导学生对设计的价值和意义有更加深刻的认识。 学情分析 我校农村学校，学生整体素质参差不齐，美术基础也不尽相同，但学生学习美术的兴趣浓厚。学生具有独立的思考能力、自主学习和探究问题的能力，课堂中通过教师的引导能够积极表达自己的想法。通过上节课二方连续设计应用的学习，学生对四方连续“单位纹样”、“骨式”这样的专业术语已不再陌生，通过多媒体的合理使用，更好的帮助学生对四方连续知识学习。 教学目标 1.知识与技能目标： 了解四方连续的基本特征，借助古今中外的具体实例认识四方连续应用的广泛性，纹样骨式的丰富性和独特的文化内涵，逐渐形成四方连续纹样设计与应用意识。能完成简单的四方连续的设计与应用，并能结合纹样和骨式等设计要点对自己或他人作品进行评价与反思。 2.过程与方法目标： 课外收集四方连续在生活中的应用实例，学生通过观看教师演示、多媒体实物投影示范拼摆、小组拼摆等方式探究、分析、学习四方连续的基本特征及纹样与排列形式的丰富性，并完成简单的作品设计。 3.情感、态度与价值观目标： 对四方连续单位纹样及丰富的摆放形式所形成生动而秩序的美产生积极的情感体验。并透过对“经典”作品的理解，认识优秀的四方连续设计与应用时任重而道远的学习过程，触碰四方连续背后的文化精神。 教学重难点 教学重点： 认识四方连续单位纹样及摆放形式的丰富性，学习四方连续两种骨式的不同特征，学会其设计与应用的步骤方法。 教学难点： 通过拼摆四方连续，了解四方连续单位纹样摆放形式的复杂性与丰富性，能合理运用四方连续纹样与骨式，完成富有新意的设计。 教学过程： 1.复习导入
AI绘制出四方连续图案实例教程 篇一：四方连续是图案纹样的一种 四方连续是图案纹样的一种．指以某一纹样为单位，向上下左右四个方向作全面扩展和延续排列，形成满地图案的方法。按照单位纹样排列的结构，可以分为方格式、菱形式、四切式等等不同的骨法。四方连续纹样产生于原始时代的编结工艺，织席、结网是最初的四方连续。后来广泛应用于丝绸、印染、壁纸、地毯等工艺美术设计中。今天与学生简单讲了四方连续的概念以后，学生边自己做开了： 篇二：用AI制作纺织品上的四方连续图案 用AI制作纺织品上的四方连续图案 用illustratorcs3制作 纺织品上图形花纹的形成设备产生花纹的大小是有限制的,一般都是小于一匹布的整个幅宽,但是我们看到布面上连绵不断的花纹线条其实是由一个小单元通过四方连续的原理循环而成,那么这个小单元如何制作的呢?怎么才能准确无误的用在纺织cAD上呢?下面我们来举个实例来说明这个问题.先看一下最终效果 : 以上效果是由以下单元在纺织cAD上满铺而成,准确地无缝拼接说明小单元做得正确 :
下面我们来制作这个小单元: 1.打开illustratorcs3,新建画布,基于cmyk文档或基于Rgb文档都无所谓,大小A4等也无关紧要,新建后首先点编辑>首选项>单位和显示性能,把描边和填充全部设成“像素”.这点很重要,否则在干完后导出就会出现条宽有大小,与画布上显示的有点不一样,这是不允许的. 2.点矩形工具,在画布上左键点住拉出一矩形,同时发现上面“控制”面板出现“路径”控制栏,在最后的w(宽度)h(高度)框内改填你想要的数值,必须是整数的,纺织品设计者还必须考虑以后铺在此色块上的组织循环数,如以后要铺五枚锻组织,那么这时要改填的数值最好是5的整数倍. 3.在左边的工具栏下面左键单击填充选择你想要的颜色,再单击描边选择无. 4.点“视图”>“智能参考线”这样就开启了智能参考线功能,这个功能很有用,它能使鼠标所经之处显示出原有图案的路径还是锚点等信息,对对齐很有好处. 继续取矩形工具,鼠标掠过已经画的那个正方形的右上角,显示“锚点”时停住并左键点住拉出一个矩形,改其他填色,如图 : 同时上面控制栏最后几个框显示你拉出的矩形的长,宽等信息 : 把它改成你想要的长宽,要注意的是数值仍然要整数,并符合纺织品设计的一些原则,填完后发现没对齐,可重新对齐,方法是鼠标点住新画
美术案例 四方连续纹样 一、教材分析 （1）背景：平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样”，两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样，本节课的四方连续是在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的，以自然形为主的连续纹样。 （2）学生分析：在前面学生已接触了二方连续，花头纹样等概念，能用对称和均衡的原理设计简单的纹样，掌握了一些基本的图案绘制方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念，以巩固和加强对图案的认识，制作时，以不同外框范围，如它的“基本骨格”有十字格，米字格，交叉格等，组织四方连续形在一定前提下，构成形式上，按照“均齐平衡”的法则进行，有端正，庄重的表现力，又有自由灵活格式，纹样生动，活动。 （3）作业完成： 1、课前师生都要做好相关资料的收集，如装饰地毯，瓷砖，窗花等， 引导学生观察，发现，与前面的二方连续的比较中区别中找出感受，找出四方连续的特征。 2、学生作业时，绘制材料可以拓宽到油画棒，彩色铅笔，油性 笔，荧光笔等，让学生大胆发挥，感受图案的表现力，可以不局限于仅用绘 画来表现，拓宽思路，彩纸剪贴， 实物拼贴等均可尝试。 二、教学目标： （1）认知领域：认识什么是四方连续，了解四方连续
的种类及构成特点，掌握四方连续的纹样设计方法。 （2）操作领域：学会除了用颜色绘制，还可以用剪纸，实物拼贴等方法来制作，不拘泥于格式。 （3）情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力，创造力，能发现四方连续在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。 三、教学过程 （一）前期准备： 1、抓特征，设计生活中常见的用品 2、引导学生创作 ①通过内在的变化，感受造型 ②想象之后观察，观察之后再现 ③再现和表现的创作方法 （二）导入新课： 1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗？能否请大家稍作讨论后，回答什么叫二方连续、适合纹样吗 [生]：讨论、交流 [师提示]：它们分别有什么特点…… [生回答]：①单独纹样作为一个整体基本形，通过横向或竖向的方式使得形重复连续的出现②适合纹样是不同外框范围如：方 形，三角形，圆形，菱形，多角形内，先在形体内划定中轴 线或中心点，内部构成形式按均齐平衡的方法来表现 2、演示（如图）
用AI制作纺织品上的四方连续图案 用ilｌustratｏr cｓ3制作 纺织品上图形花纹的形成设备产生花纹的大小是有限制的，一般都是小于一匹布的整个幅宽,但是我们看到布面上连绵不断的花纹线条其实是由一个小单元通过四方连续的原理循环而成,那么这个小单元如何制作的呢？怎么才能准确无误的用在纺织CＡD上呢?下面我们来举个实例来说明这个问题．先看一下最终效果: 以上效果是由以下单元在纺织CＡD上满铺而成,准确地无缝拼接说明小单元做得正确: 下面我们来制作这个小单元： 1.打开illustrator cｓ3,新建画布,基于cｍyk文档或基于RＧB文档都无所谓，大小Ａ4等也无关紧要，新建后首先点编辑>首选项>单位和显示性能，把描边和填充全部设成“像素”.这点很重要,否则在干完后导出就会出现条宽有大小,与画布上显示的有点不一样,这是不允
许的. ２.点矩形工具，在画布上左键点住拉出一矩形,同时发现上面“控制”面板出现“路径”控制栏,在最后的W(宽度)Ｈ(高度）框内改填你想要的数值,必须是整数的，纺织品设计者还必须考虑以后铺在此色块上的组织循环数,如以后要铺五枚锻组织,那么这时要改填的数值最好是５的整数倍. 3.在左边的工具栏下面左键单击填充选择你想要的颜色,再单击描边选择无. 4．点“视图”＞“智能参考线”这样就开启了智能参考线功能,这个功能很有用,它能使鼠标所经之处显示出原有图案的路径还是锚点等信息,对对齐很有好处. 继续取矩形工具，鼠标掠过已经画的那个正方形的右上角,显示“锚点”时停住并左键点住拉出一个矩形,改其他填色,如图： 同时上面控制栏最后几个框显示你拉出的矩形的长,宽等信息: 把它改成你想要的长宽,要注意的是数值仍然要整数,并符合纺织品设计的一些原则，填完后发现没对齐，可重新对齐，方法是鼠标点住新画矩形的左上锚点，拖向原正方形的右上，当显示“锚点”字样时放开左键. 5再画一个矩形，此时这个矩形的宽与上一矩形同,高是两者之差,可以先拉一个矩形然后改填宽,高的数据,用上面方法用鼠标移过去对齐,也可以这样做:鼠标点住上面矩形的右下角锚点,向左拉出矩形,直到正方形右下角锚点显现后停止拉动放开左键,改填色即可．
用ＡI制作纺织品上的四方连续图案 用ｉllustraｔor cs３制作 纺织品上图形花纹的形成设备产生花纹的大小是有限制的,一般都是小于一匹布的整个幅宽，但是我们看到布面上连绵不断的花纹线条其实是由一个小单元通过四方连续的原理循环而成，那么这个小单元如何制作的呢?怎么才能准确无误的用在纺织CＡD上呢?下面我们来举个实例来说明这个问题．先看一下最终效果: 以上效果是由以下单元在纺织ＣAD上满铺而成,准确地无缝拼接说明小单元做得正确: 下面我们来制作这个小单元: 1.打开illｕstrator ｃs3,新建画布,基于cmyk文档或基于RGＢ文档都无所谓，大小A4等也无关紧要，新建后首先点编辑＞首选项>单位和显示性能,把描边和填充全部设成“像素”.这点很重要,否则在干完后导出就会出现条宽有大小,与画布上显示的有点不一样，这是不允许的. 2．点矩形工具,在画布上左键点住拉出一矩形,同时发现上面“控制”面板出现“路径”控制栏,在最后的W（宽度)Ｈ(高度)框内改填你想要的数值,必须是整数的,纺织品设计者还必须考虑以后铺在此色块上的组织循环数,如以后要铺五枚锻组织,那么这时要改填的数值最好是5的整数倍. 3．在左边的工具栏下面左键单击填充选择你想要的颜色，再单击描边选择无. 4．点“视图”> “智能参考线”这样就开启了智能参考线功能,这个功能很有用，它能使鼠标
所经之处显示出原有图案的路径还是锚点等信息,对对齐很有好处. 继续取矩形工具,鼠标掠过已经画的那个正方形的右上角,显示“锚点”时停住并左键点住拉出一个矩形，改其他填色,如图: 同时上面控制栏最后几个框显示你拉出的矩形的长,宽等信息: 把它改成你想要的长宽,要注意的是数值仍然要整数,并符合纺织品设计的一些原则,填完后发现没对齐,可重新对齐,方法是鼠标点住新画矩形的左上锚点，拖向原正方形的右上,当显示“锚点”字样时放开左键. 5再画一个矩形,此时这个矩形的宽与上一矩形同,高是两者之差,可以先拉一个矩形然后改填宽,高的数据,用上面方法用鼠标移过去对齐，也可以这样做:鼠标点住上面矩形的右下角锚点,向左拉出矩形,直到正方形右下角锚点显现后停止拉动放开左键,改填色即可. 6全选，执行ctrl+G编组,再执行:对象>变换>移动,弹出对话框，“水平”处填的数据注意要编组后总宽度的约数,即可以被整除，“垂直”处填与正方形高度一样．点预览可以看到将要移到什么方向,如图: