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八年级政治 第三课 生命健康权与我同行

八年级政治 第三课  生命健康权与我同行
八年级政治 第三课  生命健康权与我同行

第三课生命健康权与我同行

第一框生命与健康的权利

八年级:科目:政治主备教师:潘雪彩授课时间:

学习目标:

通过教学,帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

学习重点:生命健康权是首要的人格权,受法律保护。

学习难点:人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。

学习方法:本课的教学拟采用活动式教学、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。

教学过程:

一、自主学习:根据《自主学习手册》找出相应的知识点及教材上的材料和所提的问题加以思考,探究。

二、互动提高

生命健康权与我们每个人息息相关,是我们人格权的重要组成部分。

你们知道什么是人格权吗?人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人格高尚”,“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗?

教师讲述:

我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”,而人格权中的“人格”,是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以,人格权也就是做人的权利,是自然人对自身享有的权利,是公民的基本权利。(板书标题)

1、生命健康权是首要的人格权

想一想:(见教材P24页材料)

以上行为,侵害了人的什么权利?(人格权或生命健康权)

什么是人格权呢?

(1)人格权及享有人格权的重要性

人格权,是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利(人格权就是做人的权利,它是公民的基本权利)。

自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等,是作为一个“人”所不可缺少的“东西”,我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人,对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利,称为人格权。人格权,是与民事主体不可分离的权利,因人的出生而当然享有,因人的死亡而当然消灭。

(2)生命健康权是人格权的重要组成部分

生命健康权是人格权的一种,分为生命权和健康权,生命权是公民作为人的存在,作为权利主体的前提条件,是每个公民行使其他权利的基础,生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要

的人身权利。健康权又称身体健康权,

它包括精神和身体两个方面。

公民权利(人权)

公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护,故意或过

基本权利

失剥夺他人生命的行为,要根据清洁承担相应的刑事责任,同时承担民事责任,

人格权

严重伤害他人健康的行为,一般都要受

到刑事制裁,并附带民事赔偿,对于轻

生命健康权

微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任

任的伤害行为,一般都要承担民事责任。

相关链接:(见教材P25页链接材料)

(3)人格权的内容

人格权是公民的基本权利,它包括哪些内容呢?

物质性人格权生命健康权人格权的内容

精神性人格权自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权

(4)人格权的特性

人格权作为人权的一部分,它与生命相伴,从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与人身分离。

(5)公民的人身自由不受侵犯

议一议:(见教材P26页材料)

上述行为侵害了人的什么权利?(学生讨论回答后,阅读教材正文)

2、法律捍卫我们的生命健康权

情境活动三:(见教材P26页材料)

议一议:法律禁止使用童工,对保护未成年人健康成长有什么重要意义?(P27页)

(1)未成年人的生命健康受法律的特殊保护

②我们还可以采取哪些方式行使上述权利?

(1)积极行使生命健康权,是公民对自身所拥有的权利

(学生讨论回答后,阅读教材正文。)

情境活动二:(详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之一

①你是如何看待小楠的这些想法的?

②有人认为“自杀”是个人的事情,个人的权利,你认同吗?为什么?

(见《教案》P38页⊿②)

情境活动三:(详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之二

议一议:你赞同小楠姐姐的想法吗?为什么?

情境活动四:

小楠批评了姐姐的这种想法,他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。

想一想:帮助小楠——

如果你是小楠,你会怎样来争取自己的生命健康权呢?

展示(《小楠的故事》情景之三—(详见《教参》P37页附录①小楠的故事情景之三

小楠通过自己的努力和大家的帮助,维护了自己的生命与健康权利,那么,生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢?(见教材P29页)

板书标题知识点:

(1)积极行使生命健康权,是公民对自身所拥有的权利

(2)积极行使生命健康权,是公民对自己的关爱和责任

相关链接:(详见教材P29页链接材料)

议一议:当我们的生命健康受到非法侵害时,该怎么办?(见教材P28页)

情境活动四:(见教材P29页材料)

议一议说一说:

①上述行为中哪些属于合法行为?哪些属于放弃权利的行为?

②我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例?

③我们应该怎样正确行地使生命健康权?

教师小结:

保护自己的生命与健康,不仅是积极行使我们的生命健康权,而且也是对自己、对他人、对社会的关爱和责任,但除正当防卫、紧急避险外,不得伤害他人的生命健康权。

板书知识点:

(3)正确行使生命健康权

2、关爱他人的生命与健康

情境活动五:(见教材P30页材料)

议一议说一说:

①此事给小君、小哲双方的家庭造成了什么后果?

②“进一步山穷水尽,退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话,谈谈此桩惨案如何避免?

③这个案例给我们怎样的启示?(板书知识点)

(1)不得侵害他人的生命健康(学生阅读教材。)

我们在享有生命健康权的同时,负有不得伤害他人生命健康权的道德义务和法定义务,否则将会受到法律的制裁。正所谓“己所不欲,勿施于人。”

(2)关爱他人,关爱生灵,远离暴力

相关链接:(见教材P31页材料)(学生阅读)

在生活中,我们不得伤害他人的生命健康,还应尊重、关爱他人的生命健康。

情境活动六:(见教材P32页材料)

案例评析:(学生阅读材料后,思考讨论问题)

①请从道德育法律等方面评价上述三种表现。

②如果你遇到类似情况,应该怎么办?(从自护与救人两个角度去考虑)

教师小结:

我们在救助他人生命与健康的同时也要懂得自我保护,要学会理智地救人。

文字链接:

①在公园树上随便刻字;②大量捕杀藏羚羊

③放学路上殴打低年级同学④刘海洋因伤熊而受到法律才制裁

讨论:你从这些文字中感受到了什么?对你有何启示?

教师小结:

其实,我们不仅要关爱自己,关爱我们的同类,还应该关爱我们身边的其他生灵,它们也享有自然界赋予的生命健康的权利。让我们做一个既遵纪守法,又懂得关爱,乐于助人的好公民。

三、课堂作业:《自主学习手册》

第三课 生命健康权与我同在

第三课生命健康权与我同在 第一框生命与健康的权利 1、情感态度与价值观目标:通过对生命与健康权利的了解,珍惜和注重生命健康;准确行使宪法和法律赋予公民的人格权,树立强烈的维权意识。 2、知识与水平目标:初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,法律对未成年人生命和健康给予特殊保护;准确分辨侵害公民生命健康权的行为。 一、情境导入 1.人身权利是公民_____________________的权利,公民的人身权利包括____________和_______________. 2.人身自由是一项重要的人身权利。公民的人身自由____________. 在法律允许的范围内,公民的人身和意志_________________. 3.生命健康权是公民____________人身权力。 4.保护未成年人的生命健康,是___________的共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予__________保护。 5.保护公民的生命健康权是____________的一项重要任务。 三、展示交流合作探究 1. 以上行为会产生什么后果? 2. 侵害了人的什么权利? 探究二:阅读教材P25 页第二段材料,回答:1.案例中师生的什么权利受到了侵害?造成了什么后果? 2.我们为什么人依法维护这项权利? 探究三:阅读教材P26 页,回答:法律禁止使用童工,对于保护未成年人健康成长有什么意义? 四、过关检测,发展延伸 1.公民最根本的人格权是()。 A.生命健康权B.名誉权C.隐私权D.休息权 2.人格权就是人的权利,它是公民的基本权利,它包括 A.物质性人格权和精神性人格权B.自由权、姓名权、肖像权、名誉权 第二框同样的权利同样的爱护 知识目标:引导学生进一步理解生命健康权,懂得生命健康对于我们不但是权利,更是一

生命健康权与我同在练习题附答案

生命健康权与我同在练习题(附答案)生命健康权与我同在练习题 第三 《生命健康权与我同在》练习 班别: 姓名: 学号: 一、单项选择题 .无业人员张某到一居民家行窃时,被户主抓获。为教训小偷,户主和邻居将张某捆绑并殴打。户主和邻居的行为。 A.正当防卫,不负刑事责任 B.防卫过当,应付刑事责任,但可以减轻或免除处罚 .违法行为,侵犯了张某的人身权利 D.依法同违法犯罪作斗争的行为,值得提倡 2.唐某家阳台的花盆被风刮倒掉下楼,正好把路过的邻居张某砸伤,唐某当时不在家。对此,唐某是否应负法律责任。

A.不负,因为他当时不在家 B.要负,因为这侵犯了公民的生命健康权 .不负,因为这并非他故意所为 D.要负,因为这危害了公共安全 3.以下关于人格权的表述,错误的是。 A人格权是生命健康权的重要组成部分 B.人格权是与生俱来的 .如果不享有人格权,人的尊严和价值也就不复存在 D.人格权就是做人的权利,是公民的基本权利 4.有些工矿企业实行所谓“严格管理”,工人下班出门时要被搜查身体,这种违法行为侵犯了公民的。 A.生命健康权 B.人身自由权 .隐私权 D.名誉权 .小王因自己的手表丢失,怀疑是同桌的小曾所为,便要搜查小曾的衣服口袋,

小王的这一行为被老师发现后及时制止。小王的行为。 A.是非法的,因为这是侵犯小曾人身自由权的行为 B.是合法的,因为这是维护自己财产权的行为 .是非法的,因为这是侵犯小曾名誉权的行为 D.是合法的,因为这是小王找回手表的有效方式 6.以下行为属于积极行使生命健康权的是。 ①积极锻炼身体 ②不遵守交通规则,闯红灯过马路 ③当自身生命健康受到非法侵害时,有权依法自卫和请求法律保护 ④主动学习自救自护的基本常识 ⑤在患病时及时医治 A①③⑤ B.①②③④ .①③④⑤ D.①②④ 7.人格权是公民的基本权利,包括。

初中政治知识点归纳之生命健康权

初中政治知识点归纳之生命健康权 1、生命健康权的含义和地位: (1)含义:公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。 (2)地位:①生命健康权是公民享有其他一切权利的基础。 ②生命健康权是公民最根本的人身权。 ③在公民的人格权中,生命健康权居于首要地位。 2、如何理解法律对未成年人的生命健康权给予特特殊护: (1)保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。我国法律明确规定:公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 (2)未成年人年幼,能力欠缺和经验不足,生命健康较容易受到侵害,对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。 3、公民应如何积极行使生命健康权: (1)我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,拥有强健的体魄和焕发向上的精神;(2)当自身生命健康受到他人非法侵害时,有权依法自卫和请求法律保护。 (3)要注意自身生命安全和健康,免受他人侵害,这不仅是每个公民的权利,也是对自己的关爱和责任。除了为正义献身外,公民的生命健康权不得让与或抛弃,轻生或处死等行为都与社会道义相悖,与法不合。 4、青少年如何维护自己的生命健康权: (1)认真学习法律知识,增强自我保护意识。重在预防、远离危险、避免受到伤害。 (2)要学会一些自我保护的基本方法,面对不法侵害要勇敢更要机智,要及时拨打”110”报警,向家长、老师、邻居求救等。 (3)要及时、如实地向公安机关报案,不能让侵害者逍遥法外;要采用合法手段为自己讨回”公道”,不能以牙还牙、以恶报恶。 (4)一旦自己的生命健康受到伤害,要懂得运用法律武器追究侵害者的法律责任,依法保护我们的生命健康权。 5、为什么不得侵犯他人的生命健康权: (1)在享有生命健康权的同时,负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 (2)侵害他人生命健康权,既损害了他人生命健康,也损害了自己,要依法受到相应制裁。 (3)我们要关爱生命,关爱他人的生命健康。做一个既遵守法律又乐于助人的人。 6、青少年要尊重他人的生命健康权: (1)不得侵犯和危害别人的生命健康权,既是道德的要求,又是法律的要求。 (2)权利和义务是一致的,在要求别人尊重自己的生命健康权的同时,也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法律义务。 7、人身自由权: (1)人身自由权是公民最基本的权利,是公民享受其它一切权利的必要条件。 (2)我国宪法规定,公民的人身自由不受侵犯。任何公民非经人民检察院批准或决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕、非法拘禁和以其他方式非法剥夺或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身体。 编辑推荐:所有权知识点汇总

第三课《生命健康权与我同在》同步练习(人教版八年纪下) (2)

第三课《生命健康权与我同在》同步练习(人教版八年纪 下) (2) 班级__________姓名__________ 一、单项选择 〔〕1、中华人民共和国的一切权益属于 A 公民 B 人民 C 满18周岁的公民 D 中国共产党 〔〕2、以下关于我国公民权益和义务的关系表达正确的选项是 A公民享有权益,就不能履行义务 B公民的权益和义务具有一致性 C公民先享有权益,后履行义务 D公民履行义务,就不能享有权益 〔〕3、孝敬父母,尊敬师长对我们中学生来讲是 A道德义务 B 法定义务 C?中学生守那么?的要求 D前三者差不多上 〔〕4、以下权益中不属于未成年人享有的权益是 A财产所有权 B生命健康权 C 选举权和被选举权 D 依法纳税的权益 〔〕5、我国现行宪法规定了公民广泛的权益和义务。宪法既不承诺任何公民只享有权益而不履行义务的现象存在,也不承诺任何公民只履行义务而不享有权益的现象发生。这表达 A公民权益和义务的平等性 B 公民权益和义务的广泛性 C公民权益和义务的一致性 D公民权益和义务的现实性 〔〕6、以下义务属于公民必须履行的是 A道德义务 B法定义务 C纪律 D亲情义务 〔〕7、明明在中学是一个品学兼优的好学生,毕业后积极响应国家号召参了军,复员后到工厂工作,每月领工资后自觉缴纳个人所得税。材料中的明明履行了 ①受教育的义务②依法服兵役③劳动的义务④依法纳税的义务⑤爱 护环境的义务⑥遵守公共秩序 A、①②③④ B、③④⑤⑥ C、②③④⑥ D、①②④⑤ 〔〕8、在人格权中,居于首要地位的是 A 人身自由权 B 生命健康权 C 隐私权 D 名誉权 〔〕9、我国宪法第一条第一款规定:〝中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。〞这讲明 A我国政权的组织形式 B我国的全然制度 C我国的经济制度 D我国的国家性质〔〕10、通过法律制裁各种侵权行为,保证公民权益的是 A立法保证 B宪法保证 C 司法保证 D 社会保证 〔〕11、以下行为中不属于尊重他人一辈子命健康权的行为是: A、护送儿童过马路; B、路遇伤病者奋力抢救; C、为伤员献血,待死后捐献角膜; D、帮同学解答数学难题。 〔〕12、小王在晚上回家途中遭到一歹徒持刀抢劫,小王趁其不备捡起石头将其打成重伤,小王的行为: ①侵犯了他人的人身权益;②侵犯了他人的生命健康权;③实行了正当防卫;④不必承担法 律责任。 A、①②; B、③④; C、①④; D、②③。 〔〕13、右图中讲明了我们对生命健康权的哪一方面的明白得: A、我们有权在患病时及时医治,复原健康,增强体质; B、当自身生命健康受到他人非法侵害时,有权依法自卫;

人教版八年级上册政治享受健康的网络交往

《享受健康的网络交往》 彭易林—369班—政治 【教学目标】 知识与技能 1.针对网络交往的实例,分析总结网络交往需要遵守的规则。 2.面对网络,我们知道如何和保护自己;在网络上,能够自觉遵守网络规则,做对人对己有益的事情。 过程与方法 在教学过程中,全程运用现代教育技术,辅以教师有感情的引导,以学生合作探究、自主体验为主,体现学生的主体地位和教师的主导作用。同时引导学生运用迁移规律体验新的知识,通过独立思考、合作分析、共同归纳得出结论,在活动中通过自己感悟、体验受到教育和启发,并转化为自己的自觉行为。 3.情感、态度与价值观 树立自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望,用自己的实际行动为维护网络环境尽责任。 【教学重点】 正确认识网络,进行健康的网络交往。 【教学难点】 预防网络伤害,学会自我保护与遵守网络规则。 【教学方法】 情境案例分析法、讲授法、讨论法、启发法、情感体验教学法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 【导入新课】 在当今社会,大家都知道,网络给我们的生活带来了很多便利,打开网页,就等于与世界握手,看新闻、查资料、结交朋友、上网购物等等,不用费时周折,我们的愿望就可以实现,但网络带给我们便利的同时,也给我们带来了危害。有人曾戏称网络一半是“天使”,一半是“魔鬼”。事实上,对于我们中学生来说,网络确实利弊并存,那么我们怎样才能趋利避害,享受健康的网络交往呢? 今天我们就一起来学习第六课的第二框《享受健康的网络交往》。 【新课教学】

享受健康的网络交往 一、学会自我保护(板书) (一)视频播放 播放:会见网友(ppt) 问题:夏雪去会见网友,请大家设想一下,可能会出现什么结果呢? (1)坏的结果 (2)好的结果…… 问题:视频中胖婶提到一中学生因约见网友,被网友抢了手机,钱包,说明了什么问题? 网络交往对象在网上可能表现的温柔体贴、善解人意,他或许出于真心,也可能故意伪装起来以骗取我们的信任。 问题:为了避免被网友伤害,小雪应该如何保护自己呢? 1、要正确认识网络的两面性,用其所长,避其所短,发挥网络交往对生活的积极促进作用。 2、我们必须提高自己的安全防范意识,不轻意泄露个人资料,不随意答应网友的要求,以免上当受骗。 (二)、多媒体出示:触目惊心的数字 犯罪研究会的统计资料显示:有70%的少年犯罪是因受网络色情暴力内容影响而诱发盗窃、抢劫、强奸等严重罪行。据统计:某年1至9月份,成都市法院判处未成年中网络犯罪的达27.4% 。 问题:以上信息说明了什么问题? 网络信息良莠不齐,个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。 问题:面对网络上的不良诱惑,我们应该如何保护自己? 提高自己的辨别察觉能力和抗诱惑能力,提高自己的抗诱惑能力,才能保护自己。 活动:你有过战胜网络危害的经历吗?你是怎么做的,说出来与大家分享。 学生回答 二、遵守网络规则(板书) (一)、活动三: 网络世界宛如戴着面具的舞会,你看不到我,我见不着你。在虚拟世界,我们的思想纵横驰骋,甚至可以在网上自封将军,指挥千军万马。然而,我们是否可以摆脱任何约束,为所欲为呢?(同学们可以以辩论的形式展开讨论,说出自己的想法) 教师总结:网络交往的确比在现实生活中交往更“自由”。但是,这个世界上,没有绝对的“自由”,网络上的自由也要遵守国家的法律法规,所以,网络“自由”也是有限度的。

生命健康权和人身自由权

生命健康权和人身自由 权 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

生命健康权 概念:生命健康权是公民的和健康权两种的统称,是公民享有的最基本的人权。生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利,健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。生命与健康是公民享有一切权利的基础,如果生命健康权得不到保障,那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。是人民实行权利的基础。 生命健康权,是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利,包括生命权、身体权和健康权。 案例: 1.被告人舟某,男,24岁,某县派出所民警.被告人舟某了解到与自己妻子婚前有过两性关系的某铸造厂工人洪某有赌博行为时,在未受任何领导指派的情况下,于1998年3月15日下午4时许,将洪传唤到自己房间里对洪有否有赌博行为进行讯问,在洪矢口否认的情况下,舟将洪的双手反镑在床脚上,对洪拳打脚踢,并用电警棍触击洪的身体,洪忍受不住,大声叫喊,舟便用数张厕所内粘有粪便的手纸赌洪的嘴.在堵嘴时,洪提出要解大便,舟将洪的裤子、鞋全部脱光,拿过一个脚盆让洪大解,洪感到不适提出不便.舟见状恼羞成怒,又用电警棍触洪的生殖器,并问洪“强奸了几个妇女”,洪当即否认.下午7时,舟将洪从自己房间拖到办公室,将其双手反锗在长椅上,令洪光着下身跪在地上继续讯问,并对洪拳打脚踢,电警棍打头,洪被打的遍体鳞伤,最后,洪被迫承认曾参与过两次赌博,被罚款200元后,在深夜12时方让回家. 2.黑龙江省大兴安岭林业局第四小学二年级教师张某,为惩罚考试不合格学生董静,将董静叫到台前当众用教鞭抽打她的手心,并让董静自己数着.董静疼痛

生命健康权的案例

生命健康权的案例 交通活动是我们生活中不可缺少的一部分,交通文明是城市文明极为重要的组成部分,交通文明的程度取决于市民的交通行为素质。共建文明的交通环境,是每一个公民应尽的职责。2008年奥运会在我国首都北京召开,为了进一步增强中学生的交通安全和交通文明意识,配合“迎奥运、讲文明、树新风”交通文明建设活动的开展,为此,我们向全校同学倡议:交通文明礼让,要从我做起,从现在做起,从点滴小事做起,争做文明小市民。 一、遵守交通法规。不闯红灯,不乱穿马路。在上学路上或放学路上,要自觉靠右沿人行道行走,不追逐打闹。过马路时要走斑马线、要做到“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”,。 二、在乘车时,要自觉排队。在车上不争抢座位,主动为老人、孕妇、残疾人、病人和比自己年龄小的等乘车有困难的人让座。下车时,按顺序依次下车,不争、不抢,并帮助有困难的人下车。 三、在行走的路上,不仅自己要遵守交通法规,还要以雷锋叔叔为榜样,主动帮助行走有困难的老人、病残人和幼儿等,做到助人为乐。 四、未满12周岁不骑自行车,未满16周岁不驾骑电动自行车。自觉执行学校规定,校园内不骑车、不滑车。 同时,我们要“小手拉大手,共创文明一起走”,与我们的家长、亲友、熟人共同摒弃不文明行为,自觉遵守交通法规,文明礼让,做文明使者,共同建设美丽、富裕、文明、和谐的新北京。 交通中有你、有我、有他,有我们共同参与;交通文明需要你、需要我、需要他,需要我们共同营造。同学们,让我们行动起来,从我做起,从现在做起,为北京道路交通的安全、有序、畅通做出自己的贡献 第二个 我与交通安全 生命是惟一的,是宝贵的,世界因为有了生命而变得精彩。您的生命,您珍惜吗?要想生命得到保障,请您遵守交通规则。 在这经济繁荣的社会中,街上的车辆逐渐增多,在你面前疾驰而过,也许就在这时,因为您的疏忽或违规,会给交通带来不便,也会让你的心灵蒙上一层阴影。 作为父母,总会在孩子外出时,说一句:“注意安全。”在过马路时,会说:“看好红绿灯。”也就在红与绿一会儿的转变中,车祸便悄悄降临了。 这天,我和妈妈在逛街,猛得听见身后一片惊叫。我急忙向后看去,一辆卡车已经停在一个摔倒在地的小女孩面前。同时,一群人向那边涌去。 我和妈妈也挤了过去。那女孩脸色惨白,胸脯急促地起伏着,过了好一会儿,才“哇”地一声

生命健康权教案

生命与健康的权利 教学目标: 知识与能力目标: 初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,法律对未成年人生命和健康给予特殊保护;正确分辨侵害公民生命健康权的行为。 情感态度与价值观目标: 通过对生命与健康权利的了解,珍惜和关注生命健康;正确行使宪法和法律赋予公民的人格权,树立强烈的维权意识。 教学重点: 生命健康权是首要的人格权,受法律保护。 教学难点: 人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学流程 (一)创设情境导入新课 人们常说生命是宝贵的,有了生命才能去追求一切,也有人将健康比作“1”,而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”,有了“1”,这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大,若是没有了“1”,也就是失去了健康,后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。这宝贵的生命与健康受不受到法律的保护呢?这节课我们就来看看: 生命与健康的权利(板书) (二)自主学习发现问题 一、生命健康权是首要的人身权利(板书) 不过在我们学习之前,得先了解几个概念,(板书显示人权关系图) 政治权生命健康权(是最根本的人身权利) 经济权人身自由权(基本保障) 人权文化权人格权姓名权 肖像权 人身权名誉权 隐私权 身份权 活动一:学生阅读教材24-25页,分析人格权、生命健康权、人身自由权的内容、重要性及相关的法律规定,并将人权关系图补充完整。 教师总结:

(1)我国法律规定,公民享有生命健康,不容他人侵犯。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权利。(2)人身自由是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。法律禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为。 活动二:学生讨论并思考回答。 材料一:2010年3月6日晚9点左右,在香港中路家乐福内,张先生被4名声称是超市保安的男子围住勒令掏包,保安怀疑他偷拿了超市物品。气愤的张先生不服,又被带到保安工作室呆了近半个小时,最后在强行搜身没有找到相关物品后才放行。目前,张先生正打算采用法律手段维护自己的权益。张先生的什么权利受到了侵害? 材料二:一个小偷在工地上偷了工友30元钱,被逮住后,工地上的工人用皮带和竹板把他毒打了一顿,让他一个星期都下不了床。 市民A说:“他被打是活该!谁叫他偷东西,这样的人就应该让他吃点苦头!”也有市民认为,抓住小偷后应马上送公安部门处理,而不应动手打他。 你赞同谁的观点?为什么? 小结:现实生活中侵犯公民生命健康权的行为经常出现,我们要拿起法律的武器维护自己的合法权益。 (三)质疑探究感悟升华 二、法律捍卫我们的生命健康权(板书) 活动三:展示材料:至少有1000名孩子被骗至山西黑窑厂做苦工,最小只有8岁,最大13岁。他们每天工作14个小时以上,还不让吃饱饭,有时因劳累过度,稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流,然后随便拿起一块破布一裹了之,继续干活,至于拳打脚踢,棍棒伺候更是家常便饭,更有甚者,有的孩子被打成重伤也不给医治. 学生思考回答: (1)这些孩子的什么权利受到侵犯? (2)我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护? (3)你知道保护公民生命健康权的法律有哪些吗? (4)“当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护”,具体可以向那些部门请求帮助呢? 教师小结:这里还要提醒大家,仅用法律与国家来保护我们未成年人的权利还是不够的,有时候这些保护不及时,所以我们还要提高自我防护能力,远离不法侵害。课堂总结: 通过这节课的学习,大家有什么收获和体会? 生命属于我们只有一次,我们要珍惜自己的生命健康权,如果收到侵害时,要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。

生命健康权教学设计

《法律保护我们的生命健康权》教学设计 一、教学目标: 1.情感、态度、价值观:依法保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2.能力:联系实际感受,体验生命健康权的重要性,提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。 3.知识:知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权,法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解一些自我保护的常识。 反思:教学目标符合课标要求,体现了三维特点。在处理目标时让学生默念一遍的效果不理想,有的学生应付。可以让学生出声阅读,以集中学生的注意力。 二、教学重点:依法保护我们的生命健康权 教学难点:生命健康权是公民最根本的人身权,依法保护我们的生命健康权。 三、教学准备: 1.教师制作多媒体课件;课前布置学生根据插图自编自演小品,查阅有关生命健康权方面的图书资料。 2. 学生预习教材,编排小品。 反思:课前感觉准备的比较充分,但在授课过程中还是出现了点小问题,课堂中有学生提出伤害别人生命健康权的罪行时,我了解不多,只得实事求是地对学生解释,课后查询。 四、教学过程: (一)创设情境导入新课 师:我们一起欣赏了汪峰的歌曲《怒放的生命》,请说说你的感受? 学生回答:觉得生命应当活得精彩。 师:生命活得精彩的前提是要拥有健康的生命。 师:我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿,从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生,你是否感受到生命珍贵的?请同学们一起阅读诗歌并回答问题。学生回答。 师:这节课我们就来看看怎样保护我们的生命,在第七课的学习中我们知道法律保护我们的合法权益,作为公民我们平等的享有宪法和法律规定的权利,同时

要履行应尽的义务。法律保护我们的人身自由权,这是我们的基本权 利。 师引出话题:法律保护我们的生命健康权。(板书课题) 反思:结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参与热情,组织的效果很好,为后面的学习奠定基础。 (二)师生互动合作探究 活动一:自主探究 多媒体展示一组图片,议一议:以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 学生回答:生命健康权。 师:分析公民权利与义务的关系复习旧知识,学习新知识,明确公民基本权利包括人身自由权利,人身自由权包括人格权,首要的人格权是:生命健康权. 阅读课本97页回答:什么是生命健康权?阅读相关链接回答。 为什么说生命健康权是公民最基本的人身权? 明确:人最宝贵的是生命,健康是幸福生活乃至生命安全的重要前提。 生命健康权是公民参加一切社会活动,享有其他一切权利的基础。 生命一旦丧失。任何权利都失去了意义,生命健康权是公民最根本 的人身权。 我来判断: 1 人人都享有生命健康权。 2 生命健康权的主体是未成年人。 3 刑期未满不享有生命健康权。 活动二:观察图片,得出结论。 在七年级时我们已经知道,法律给予未成年人特殊的保护,在这里我们来复习一下。 你知道侵犯公民生命健康权有哪些表现吗?多媒体展示。 法制在线:查一查我国有哪些法律保护公民的生命健康权?多媒体展示。 生活剧场: 欣赏小品《一人被打后》展开讨论:学生四人一组讨论。 得出结论:要依法保护我们的生命健康权。 走进生活: 观察漫画《刘大妈被狗咬伤后》回答问题。 (1)案例中刘大妈的什么权利受到了侵犯?

八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总

八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总 八年级下册政治《生命健康权与我同在》知识点汇总 1、什么是人格权?(25页)人格权就是做人的权利。 2、人格权包含哪些内容?(25页) 人格权包括:(1)物质性人格权(生命健康权);(2)精神性人格权(自由权.姓名权.肖像权.名誉权.隐私权) 3、什么是首要的人格权?(25页第2段)在公民人格权中,生命健康权居于首要地位 4、人格权的特点(24、25页) 答:①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。如果不享有人格权,人就不可能具有独立的人格,人的尊严和价值也就不复存在,现代社会生活也就无法正常进行。②人格权与生命相伴,从出生起就伴随着我们;③它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与我们的人身分离。 5、人身自由权包括哪些内容?(P26页) 答:①在法律允许的范围内,公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身体不受非法搜查;③公民的身体不受非法禁闭;④公民的身体不受非法拘禁。 人身自由权的重要性:人身自由权是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由,其他的自由也难以享受。

6、我国法律对未成年人有何特殊保护?(26页第2段) 答:①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴、弃婴。②禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。③禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁的劳动者)从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。 7、我国保护公民生命健康权的法律有哪些? 答:《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》 8、专门保护未成年人的法律有哪些?《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》 9、公民行使健康权有哪些方式?(28页)答:①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平;②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质;③当自身生命健康受到他人非法侵害时,有权依法自卫和请求法律保护④注意自身生命安全和健康,不得轻生或自残等。

公民的生命健康权

8.1《公民的生命健康权》课堂练习 一、单项选择题 1.坚持锻炼身体”“不吸烟不喝酒”“防溺水不玩火”等行为规范被列入新版《中小学生守则》。强调这些规范的目的在于() A.保护学生的生命健康 B.限制学生的生活自由 C.规范学生的在校活动 D.杜绝学生的不良行为 2.我国公民人身权利中最基本、最重要的权利是() A.财产所有权 B.生命健康权 C.文化教育权 D.政治权利和自由 3.当不法侵害正在发生时,下列做法正确的是() ①要正确呼救、求助他人或依法进行正当防卫 ②记住犯罪分子的特征,保全证据,及时报警 ③不畏强暴,要主动反击,奋起与歹徒作斗争 ④面对生命和财产的两难选择时首先保护生命 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 4.西方有一句宣传有关法理的谚语:“放出去的疯狗咬伤人,其主人是要负责任的!”这句谚语启示我们() A.公民依法享有人身自由权 B.公民的自由权受法律保护 C.公民合法财产受法律保护 D.任何非法侵害公民生命健康的行为都要受到法律制裁 二、非选择题 5.2018年4月27日,赵泽伟因工作、生活不顺而心生怨恨,持匕首在米脂县第三中学校门外巷道对放学途中的学生突然袭击,导致9人死亡12人受伤。经最高人民法院核准,9月27日上午,米脂县“4·27”故意杀人案罪犯赵泽伟在陕西省米脂县被执行死刑。 (1)赵泽伟的行为是什么行为?他侵犯了放学途中学生的什么权利? (2)看到这则新闻,中学生小明认为:我们青少年要保护自己的生命健康权,尽量不要参与社会公共生活。请运用所学知识对小明的这一观点进行评析。

8.1《公民的生命健康权》课堂练习答案 1---4 A B C D 5.(1)犯罪行为;生命健康权。 (2)①小明的观点片面。 ②我们青少年要重视保护自己的生命健康权,因为:生命健康是我们生存和发展的前提,生命健康权是公民人身权利中最基本、最重要的权利。我国法律规定,公民享有生命健康权。 ③我们也要积极参与公共生活,因为:参与公共生活有利于我们拓宽视野,增长知识,发展能力;参与公共生活是我们健康、快乐生活的必要条件;参与公共生活,可以使我们学会与人相处,促进人际关系的协调。 ④总结。

八年级政治 第三课 生命健康权与我同行

八年级政治第三课生命健康权与我同行

第三课生命健康权与我同行 第一框生命与健康的权利 八年级:科目:政治主备教师:潘雪彩授课时间: 学习目标: 通过教学,帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 学习重点:生命健康权是首要的人格权,受法律保护。 学习难点:人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。 学习方法:本课的教学拟采用活动式教学、可运用:情景创设、案例分析、主题探究等教学方法。 教学过程: 一、自主学习:根据《自主学习手册》找出相应的知识点及教材上的材料和所提的问题加以思考,探究。 二、互动提高 生命健康权与我们每个人息息相关,是我们人格权的重要组成部分。 你们知道什么是人格权吗?人格权中的“人格”和我们平时所说的某人“人 格高尚”,“某人有伟大的人格”中的“人格”含义一样吗? 教师讲述: 我们平时所说的“人格”是指人的“精神品格”,而人格权中的“人格”,是指作为法律所承认的“人”的“资格”。所以,人格权也就是做人的权利,是自然人对自身享有的权利,是公民的基本权利。(板书标题) 1、生命健康权是首要的人格权 想一想:(见教材P24页材料) 以上行为,侵害了人的什么权利?(人格权或生命健康权) 什么是人格权呢? (1)人格权及享有人格权的重要性 人格权,是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利(人格权就是做人的权利,它是公民的基本权利)。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等,是作为一个“人”所不可缺少的“东西”,我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人,对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利,称为人格权。人格权,是与民事主体不可分离的权利,因人的出生而当然享有,因人的死亡而当然消灭。 (2)生命健康权是人格权的重要组成部分

新人教版八年级下册 道德与法治: 第三课 生命健康权与我同在教案

第三课生命健康权与我同在 教学目标: 1、知识目标:初步了解人格权的内容;知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2、能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 3、情感、态度与价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康。 教学重点:怎样用法律捍卫我们的生命健康权? 教学难点:什么是人格权? 教学方法:讲授法、阅读法 教学过程: 导入新课: 人的生命是宝贵的,但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为,下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。 活动一:投影事例一:两兄弟遇害 因为过古尔邦节,2005年1月26日上午,住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚,当日,两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。36天后,两兄弟被找到,但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹,青一块紫一块,还有血迹,胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。据警方估计,两兄弟是被罪犯诱骗、绑架,后又虐待致死的。两兄弟的家人伤心欲绝,要求警方尽快缉拿凶手,将其绳之以法。警方将犯罪嫌疑人抓获,依据犯罪事实,他们依法受到了法律的严厉制裁。 请同学思考:三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁?(他们侵害了两位小兄弟的生命) 从法律上讲,两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害?生命健康权指什么?保护公民的生命健康权有什么意义?我国法律是如何保护公民的生命健康权的?下面我们就来学习第三课的内容。 讲授新课: 通过前面的学习,我们知道了我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及政治、经济、文化等各个方面,涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。在这些权利中,哪项权利是最基本的权利呢?阅读教材第24-25页内容及相关链接。 活动二:投影事例二:投票选“小偷” 一天,某市服装技校的一女生寝室丢了东西,学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计,决定采取投票选举的办法,把小偷给选出来。该校校长说:“我们就来一个无记名投票选举,看看到底谁是大家公认的小偷?”选举结果显示,共有6位同学榜上有名,根据选举结果,“票数最多的处罚最重,票数少的处罚最轻。” 思考:⑴你如何看待该校的这种做法?(侮辱人格,伤自尊) ⑵被评为“小偷”的同学可能会怎么想,会怎么做?为什么? (会觉得委屈,觉得有失颜面,痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做,是要维护自己的人格尊严) ⑶在上述两则案例中,你认为被损害的行为有哪些不同点?有哪些相同点? (两兄弟是身体受损害,被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。)

初中道德与法治《生命健康权与我同在》优质教学设计、教案

《Th命健康权与我同在》教学设计 【内容标准】 3.2 知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。 【教学目标】 情感、态度、价值观:通过分析侵犯他人生命健康权承担法律责任的案例等活动,体会生命健康权的重要性,珍惜和依法保护自己的生命健康权,不得侵犯和危害他人的生命健康。 能力:开展拒绝校园欺凌和暴力等活动,提高自我保护能力,保护自己的生命健康。开展情景模拟受到侵害怎么办等活动,培养初步运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。 知识:学习与生命健康权相关的法律知识,知道公民的生命健康权是公民根本的人身权,法律保护公民的生命和健康不受侵害。 【教学重点】 积极保护我们的生命健康 【教学难点】 人身权利的内容和意义 【教学方法】 情景教学法、案例教学法、合作探究法等 【教学过程】 创设情境,导入新课 组织活动:师生共赏一组展示美好生活的图片,伴着优美的画面和音乐 教师导入语:聆听着优美的音乐,看着短片中同学、老师快乐的学习、工作享受着幸福生活。我相信此时此刻同学们一定会和我有同样的感受:只有拥有生命和健康,我们才能享受美好的生活。但是在现实生活中侵犯公民生命和健康的行为时有发生,那么当公民的生命和健康受到不法侵害时,我们应该怎么办?这就是我们今天要共同探讨的内容: 多媒体展示:法律保护公民的生命健康权 板块一:《举案说法》—生命健康权是公民最根本的人身权 教师过渡:我相信我们每个人都还会记得发生在今年7 月23 日的震惊国人的北京大兴摔童案。下面让我们一起来看相关报道:

活动:师生观看视频:(北京大兴摔童案) 师引导:7 月23 日,对于这位2 岁女童来说是一个黑暗的日子。凶手韩磊的暴行导致,致使2 岁女童死亡,那么此次惨案中2 岁女童的什么权利受到了侵害? 学生回答(生命健康权) 教师引导:生命健康权是公民依法享有生命不受非法剥夺,身体和健康不 受非法侵害的权利。 惨案中两岁女童现在本应在父母的怀抱中,享受父母的关爱,也会和同学们一样坐在教室里学习,将来去实现自己的人生理想。但是这所有的一切都将随着她生命的逝去而化为无有。那么由此你感受到了什么? 生相互交流,然后发言: 生1:人最宝贵的是生命,健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。 生2:生命健康权是公民参加一切社会活动、享受其他一切权利的基础。师引导:那么由此你得出什么结论? 生:(多媒体展示)生命健康权是公民最根本的人身权 教师总结:生命健康权是我国法律规定公民依法享有的人身权之一,位居 人身权的首位。因此任何侵犯公民生命健康的行为都要受到法律的制裁。 师引导过渡:同学们你们知道惨案中凶手韩磊的下场吗? 多媒体播放:(韩磊被判处死刑的视频) 师:虽然凶手韩磊再次提起上诉,但在11 月29 日北京高级人民法院二审 中驳回上诉,维持原判。凶手韩磊最终受到法律的制裁说明了什么? 生:(多媒体展示)法律保护公民的生命健康权不受非法侵害,侵害公民 生命健康权的行为应承担相应的法律责任。 师引导:但在现实生活中侵犯青少年生命健康权的行为却屡屡发生,下面 我们一起看一组图片 (据统计,我国每年有近2 万14 岁以下儿童非正常死亡。每年中小学生因交通事故、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天就有40 多人。未成年人已成为危险环境的受害者。) 为什么受伤害的总是我们未成年人呢? 学生回答:年幼、自我保护能力差、生活经验不足,生命健康权容易受到侵害。 教师师总结:青少年是祖国的未来,民族的希望。所以为了更好的保护未成年人的健康成长,我国未成年保护法等法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护。

初中政治-法律保护我们的生命健康权教案

八年级第四单元第八课第一框 法律保护我们的生命健康权 法律保护我们的生命健康权 【内容标准】 二 .3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观:依法保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利,增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2、能力:初步学会运用公民人身权方面的法律知识,观察分析社会生活中的有关现象和问题,增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力,增强自我保护意识,提高自我保护能力,培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3、知识:知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权,法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害,未成年人生命和健康权受法律特殊保护。 【教学内容分析】 第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容,第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。第一个项目“法律保护我们的生命健康权”,主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权,法律保护公民的生命和健康不受非法侵害,知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。【教学重点】依法保护我们的生命健康权 【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权 【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等 【学情分析】

现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生,但学生对生命健康权了解不足,不能维护自己的生命健康权,学习能力和思维能力不强,掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。 【教师准备】 1.将学生分成学习小组,选出组长。 2.制作多媒体课件,做好辅助教学准备。 【学生准备】 1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。 2、排练小品《遭劫风波》。 3、小记者准备采访的问题。 【教学过程】 环节一:新闻播报:视频播放小记者提问十八大的画面导入新课。 环节二:讲授新课 教师多媒体出示:知识在线 什么是生命健康权? 生命健康权,是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利,包括生命权、身体权和健康权。 第一板块:走进生活 环节一:生活中学法律 多媒体出示视频材料: 5.26“顺义小学生被撞案” 思考讨论: 1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害? 2.顺义区人民法院对张庆余做出的处罚及审判结果说明了什么? 学生合作探究,全班交流。 教师归纳,多媒体展示答案及知识点: 1.小学生的生命健康权受到侵害。

生命健康权和人身自由权

生命健康权 概念:生命健康权是公民的生命权和健康权两种权利的统称,是公民享有的最基本的人权。生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利,健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。生命与健康是公民享有一切权利的基础,如果生命健康权得不到保障,那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。是人民实行权利的基础。 生命健康权,是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利,包括生命权、身体权和健康权。 案例: 1.被告人舟某,男,24岁,某县派出所民警.被告人舟某了解到与自己妻子婚前有过两性关系的某铸造厂工人洪某有赌博行为时,在未受任何领导指派的情况下,于1998年3月15日下午4时许,将洪传唤到自己房间里对洪有否有赌博行为进行讯问,在洪矢口否认的情况下,舟将洪的双手反镑在床脚上,对洪拳打脚踢,并用电警棍触击洪的身体,洪忍受不住,大声叫喊,舟便用数张厕所内粘有粪便的手纸赌 洪的嘴.在堵嘴时,洪提出要解大便,舟将洪的裤子、鞋全部脱光,拿过一个脚盆让洪大解,洪感到不适提出不便.舟见状恼羞成怒,又用电警棍触洪的生殖器,并问洪“强奸了几个妇女”,洪当即否认.下午7时,舟将洪从自己房间拖到办公室,将其双手反锗在长椅上,令洪光着下身跪在地上继续讯问,并对洪拳打脚踢,电警棍打头,洪被打的遍体鳞伤,最后,洪被迫承认曾参与过两次赌博,被罚款200元后,在深夜12时方让回家.

2.黑龙江省大兴安岭林业局第四小学二年级教师张某,为惩罚考试不合格学生董静,将董静叫到台前当众用教鞭抽打她的手心,并让董静自己数着.董静疼痛 难忍,把手收了回来,张某一气朝董静的后脑打一教鞭,董静的脑袋立即耷拉下来, 这时又打一鞭,董静的嘴里、鼻孔里冒血,瞳孔扩散,失去了知觉,生命垂危.送到齐齐哈尔医院治疗已脱险.董静的父母为了给孩子治病,花费了人民币8万多元,误工半年之久. 侵犯生命健康权的处罚: 故意杀人的,处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑;情节较轻的,处三年以上十年以下有期徒刑. 过失致人死亡的,处三年以上七年以下有期徒刑;情节较轻的,处三年以下有期徒刑.本法另有规定的,依照规定. 故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制. 犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以下有期徒刑; 致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑.本法另有规定的,依照规定. 过失伤害他人致人重伤的,处三年以下有期徒刑或者拘役.本法另有规定的,依 照规定. 人身自由权 概念:人身自由权,是指公民在法律范围内有独立为行为而不受他人干涉,不受非法逮捕、拘禁,不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。人身自由不受侵犯,是公民最起码、最基本的权利,是公民参加各种社会活动和享受

【人教版】八年级政治下册:第3课《生命健康权与我同在》优秀教案

生命健康权与我同在 教学目标: 1、知识目标:初步了解人格权的内容;知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2、能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 3、情感、态度与价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康。 教学重点:怎样用法律捍卫我们的生命健康权? 教学难点:什么是人格权? 教学方法:讲授法、阅读法 教学过程: 导入新课: 人的生命是宝贵的,但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为,下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。 活动一:投影事例一:两兄弟遇害 因为过古尔邦节,2005年1月26日上午,住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚,当日,两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。36天后,两兄弟被找到,但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹,青一块紫一块,还有血迹,胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。据警方估计,两兄弟是被罪犯诱骗、绑架,后又虐待致死的。两兄弟的家人伤心欲绝,要求警方尽快缉拿凶手,将其绳之以法。警方将犯罪嫌疑人抓获,依据犯罪事实,他们依法受到了法律的严厉制裁。 请同学思考:三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁?(他们侵害了两位小兄弟的生命) 从法律上讲,两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害?生命健康权指什么?保护公民的生命健康权有什么意义?我国法律是如何保护公民的生命健康权的?下面我们就来学习第三课的内容。 讲授新课: 通过前面的学习,我们知道了我国公民享有广泛的权利,这些权利涉及政治、经济、文化等各个方面,涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。在这些权利中,哪项权利是最基本的权利呢?阅读教材第24-25页内容及相关链接。 活动二:投影事例二:投票选“小偷” 一天,某市服装技校的一女生寝室丢了东西,学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计,决定采取投票选举的办法,把小偷给选出来。该校校长说:“我们就来一个无记名投票选举,看看到底谁是大家公认的小偷?”选举结果显示,共有6位同学榜上有名,根据选举结果,“票数最多的处罚最重,票数少的处罚最轻。” 思考:⑴你如何看待该校的这种做法?(侮辱人格,伤自尊) ⑵被评为“小偷”的同学可能会怎么想,会怎么做?为什么? (会觉得委屈,觉得有失颜面,痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做,是要维护自己的人格尊严) ⑶在上述两则案例中,你认为被损害的行为有哪些不同点?有哪些相同点? (两兄弟是身体受损害,被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。)

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