第二专题：散文部分
文学类文本阅读（2010至2015年六年）情况统计
一、语料文体：小说40散文35
二、考点考向
三、总结
1。所选材料大多数为小说，其次是散文。名家非名篇居多。
2。考查具体问题以人物为主，把握主旨题仍占据主流地位，各种作用（结构+内容）都有所涉及。3。侧重考察分析综合能力、鉴赏评价能力、个性化阅读、有创意的解读能力等。
现代文阅读试题中的概括思维
要使复习高效，就须做到两点：一是复习内容清晰明了、简明扼要；二是要有学习这些内容的思维方法。依据2015年的考试说明对现代文大阅读试题的测试内容作了一些梳理，简化为四个方面：
一、文本写了什么。这是内容的概括。涵盖了筛选并整合文中的信息、归纳要点。等考点。
二、文本的写作目的是什么。这是主题的概括。包括了。理解文中重要句子的含义。。对文本的价值判断和审美陂向进行评价。。发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
三、文本是是怎么写的。这是艺术手法的概括。既包括了对文本中所运用的表现手法的分析和归类，也包括了对文本所呈现出来的语言特色的分析和归类。
四、为什么要这么写。这是作用的概括。主要揭示文本所运用的艺术手法与文本主题、内容、结构、审美效果的关系。
一、内容的概括
阅读下面的文字，完成11~14题。
樱桃
黄裳
①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建德），几乎没有例外都有一条沿江的长街。主要的商业店铺就集中在这里。一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。有的江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。
②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比列、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，这就是披着八十年代的新装新出现的。娇客。。从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。
③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华堥剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比堥剧稍高一些。此外，桐庐越剧团在山演《啼笑因缘》，票价是一角（童票）到三角。一家旅馆。桐江饭店。里还开设了讲话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的。瑶琳仙境。。这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。
这可不是一个小数字。对比之下，前两处就要冷落的多，不过我觉的论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。
④到桐庐的当天下午，我们度过长街，来到。渔梁渡口。乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。登山的石级铺好了，桐君祠也正在重修整修。两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕刻着镂空的：。雀替①。殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味。这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上了金碧斑斓的重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩②的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲的楷书。这可能是一副原曾有过的旧联：
大药几时成，漫拨炉中丹火。
先生何处去，试问松下仙童。
⑤桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他。不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的。仙人。了。人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。这树就在祠后的山崖旁边。据说那株古桐早已枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也已有了十多丈了。
⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是旁晚时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农夫还坐在路边的石级上等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿着一杆小称。走近去时，我惊喜地发现篮里盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是很难得看见的，它的产量少，时令断，又经不起久藏；难怪不易发现它的踪迹。它似乎只出现于词人的笔下，。樱桃落尽纯归去。引来了李后主的叹息。红了樱桃，绿了芭蕉。也是作为。流光容易把人抛。的论据提出来的。词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。在他们看来，樱桃的出现，简直是春去的信号。其实又何必如此呢？晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。
⑦齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄。真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力。老画家给了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息。不能不佩服齐白石的见识和魄力，他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。他在画幅上角题词是。女儿口色。，一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了。
⑧老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或是尚未完全成熟。不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的。就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了。
一九八二年五月十七日（选自黄裳《过去的足迹》）[注]①雀替：中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。②白垩：石灰岩的一种，白色，可用作粉刷材料。这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备。
11．根据②~⑤段文字，回答下列问题。（6分）
（1）②③两段写了近两三年桐庐当地的变化，请概括这些变化。
答：
【答案】显然，这道题测试的是概括内容的能力，属于初级概括，即在感觉、知觉和表象层面的概括。主要运用分析（截割）、比较、筛选（取舍）、合并、转化、归类的思维方法进行概括。
概括的第一步：截割、比较、取舍。以。句号。。问号。。叹号。。分号。为标志，将对象截割成相对完整的几部分，明确每部分的陈述主体。以题目要求为标准，进行比较，确定哪些内容符合要求，哪些内容不符合要求。留下符合要求的部分，舍弃不符合要求的部分。取舍的原则为。舍弃与题目无关的信息；概括性表达与非概括性表达并存时，若概括性表达包含了非概括性表达，则舍弃非概括性表达，保留概括性表达。。非概括性表达指具体的、形象的、侧面的、反面的、否定的、含蓄的表达；概括性的表达指综合的、抽象的、正面的、肯定的、直白的表达。
概括的第二步：合并、归类、转化。合并，就是把内容相近的信息并在一起；转化，就是将非概
⑴
从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机
这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比列、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年
⑺两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华堥剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》
⑾
⑿
个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。
这
个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五
对比之下，前两处就要冷落的多，不过
第二步，合并，归类，转化。
在截割、比较、取舍的基础上，把保留下来的信息再按类进行合并，共分为四组：
第一组：⑶陈述对象是建筑规模与风貌，陈述内容为变化大，无法与其他保留下来的信息合并，单独一组。
第二组：⑷⑸⑺，谈的是人们的文娱生活，合并在一起。相对来说，⑷⑸是非概括性语言，⑺是概括性语言，且包含了⑷⑸，所以将⑷⑸舍弃，保留⑺。⑺压缩为：人们的文娱生活丰富。
第三组：⑿⒀⒂⒃⒄几部分，陈述对象是旅游业，陈述内容为发展迅速，合并在一起。
第四组：⒁谈的是人们不再相信迷信，单独一组。
将上述四组中的否定表达转化为肯定表达，具体形象的表达通过其上位概念转化为相对抽象的表达，答案可整理如下：建筑规模与风貌发生了很大变化；居民的文娱生活丰富；旅游业得到了迅速发展；人们摒弃了迷信活动。
二、主题的概括
主题的指向都是抽象内容，要通过对文本所提供的相关内容进行概括才能获得。所以主题的概括属于高级概括，常常是在初级概括的基础上进行，即在内容概括的基础上再进行概括。常用的方法是转化，是现象向本质的转化过程。
主题的概括方法：把材料的主要信息分解成若干部分，并为这些部分逐一找到上位概念进行归类，化形象为抽象，化含蓄为直白，化具体为概括。
我们看２０１３年全国大纲卷第14题：
冬天搬来曼哈顿，与林肯中心几乎接邻，听歌剧，看芭蕾，自是方便，却也难得去购票。
开窗，就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台，那里每天下午、晚上，各有一场演出。废了室内的自备音响，乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜。节目是每天和每晚更换的：铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏，还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐。我躺着听，边吃边喝听，比罗马贵族还惬意。但夏季没过完，我已经非常厌恶那大贝壳中发出来的声音了：不想。古典。的日子，偏偏是柔肠百转地惹人腻烦；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的节奏乱撞耳膜。不花钱买票，就这样受罚了。所以每当雷声起，电光闪，阵雨沛然而下，我开心，看你们还演奏不。
可惜不是天天都有大雷雨，只能时候一到，关紧窗子。如果还是隐隐传来，便开动自己的音响与之抗衡，奇怪的是，但凡抱着这样心态的当儿，就也听不进自选的音乐。可见行事必得出自真心，强求是不会快乐的。
某夜晚，灯下写信，那大贝壳里的频率又发作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是关紧的，别无良策，管自己继续写吧……乐器不多，鼓、圆号、低音提琴，不三不四的配器……管自己写吧……
写不下去了——鼓声，单是鼓声，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，渐渐消失，突然又起翻腾，恣肆癫狂，破石惊天，戛然而止。再从极慢极慢的节奏开始，一程一程，稳稳地进展……终于加快……又回复严峻的持续，不徐不疾，永远这样敲下去，永远这样敲下去了，不求加快，不求减慢，不求升强降弱，唯一的节奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的变化，变化太难辨识，却使听觉出奇地敏感，出奇的敏感的绝望者才能感觉到它。之后鼓声似乎有所加快，有所升强……后又加快升强，渐快，更快，越来越快，越来越快……快到不像是人力击鼓，但机械的鼓声绝不会有这人味，是人在击鼓，是个非凡的人，否定了旋律、调性、音色，各种记谱符号。这鼓声引醒的因素，它们一直沉睡着，淤积着，荒芜着，原始而古老。在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时，这些因素出现于打击乐，在漫长的遗弃废置后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜。这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。这鼓声接近于无声，最后仿佛只剩下鼓手一个人，而这人必定是遒强美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪，单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退，把一切观念敲碎，不容旁骜，不可方物，把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……
我扑向窗口，猛开窗子，鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息，低音提琴为英雄拭汗，圆号捧上了桂冠，鼓声也就息去——我心里发急，鼓掌呀！为什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起来，抛向空中，摔死也活该，谁叫他击得这样好啊！
我激动过分，听众是在剧烈鼓掌，尖叫……我望不见那鼓手，只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起，他一再致谢，终于道晚安了，明亮的大贝壳也转为暗蓝，人影幢幢，无疑是散场。
我懊丧地伏在窗口，开窗太迟，没有全部听清楚，还能到什么地方去听他击鼓，冒着大雨我也步行而去的。
我不能荏弱得像个被遗弃的人。
又不是从来没有听见过鼓声，我是向来注意各种鼓手的，非洲的，印度的，中国的……然而这个鼓手怎么啦，单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜！我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。
解释下列两句话在文中的含意。
（1）我不能荏弱得像个被遗弃的人。（2）我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。
概括思维过程：第一句话，含蓄的句子，要结合语境，转化为直白的句子。涉及到否定向肯定的转化和像个被遗弃的人。的转化。。不能荏弱。转化为。必须坚强。。。像个被遗弃的人。结合语境，应是被当晚的。鼓声。所遗弃，而当晚的。鼓声。的特点是。显得陌生而新鲜，这非音乐的鼓声使我回到了古老的蛮荒状态，更接近宇宙的本质。，因此。鼓声。可转化为。已失去的真实本质。。所以综合表述为：我必须坚强起来，要真实地生活。
第二句话，概括的句子，也是直白的句子，如果还需要解释的话，那就只能从。揭示因果关系。和。明确写作意图的角度来理解了。前一句中，。承认。有。羡慕。之意：。他是个幸福的人。，为什么？。他。是当晚击鼓的人，。鼓声。真实自然。后一句，。我分不到他的幸福。，结合前一句的理解，可理解为。我无法做到真实自然地生活。。综合表述为：真实自然的人是幸福的人，我很羡慕这种生活，但又因无法真实自然地生活而失落。
现代文阅读的规范意识，就是指在现代文阅读和答题的过程中，符合我们阅读的思维流程，在读懂文本和理解透彻命题者考查方向的基础上，规范地作答。具体地讲，就是要在语感的基础上规范阅读、规范思考，在理解的基础上规范答题。
一、边看文本，边做出一些勾画和标注（简称一标四勾）；
1．机械地标注出文章的段落序号；
2．勾画标注出每段的中心句；
3．勾画标注出文中的过渡句；
4．勾画标注出自己觉得难懂和感觉优美的句子；
5．勾画标注出文章的主旨句(议论、抒情性的句子)。
总结考点设置主要有以下几个方面：对句子、段落的作用进行分析；对句子、段落的表达特色进行简单阐述，探究分析句子的深刻含义，概述作者的写作手法以及文中作者所抒发的感情。
二、边看题目，边做出一些勾画和标注；
1．从题号到赋分，笔随字走，迅速标出显隐条件，并做适当标记；
2．弄清命题意图，确定对答题起作用的关键词，记住该题典型特点，为再读全文做准备。
3．从宏观上把握考点及考向，调动知识储备。现代文阅读一般考查理解文中重要句子词语的含义，理解文中重要句子段落的作用，筛选文中重要信息，理解作者的写作技巧，把握文章的线索和思路，理解文章的主旨。
三、再读文本：依据审题条件，确定答题区间。
1．找线索，理思路、明确主旨。有些散文并没有明显的脉络，这时就要注意把握情景基调。理出基本的写作思路，注意散文题目及后两段中议论性的句子。主旨蕴含处。
2．抓开头、重结尾、全力找文眼。开头——开门见山，结尾——卒章显志。文眼多为议论抒情或比喻象征句，通常在开头或结尾，有的就是标题，也有嵌于文中的，有的不只一处。
3．散文借助物、景、事、人等的描写，来关注作者独特的情感体验，结合现实联想想象，进行物人、物事的相通，达到由实到虚，由形至神的飞跃。神于外，关注人与社会，体现一种哲理；神于内，关注个体与情感。注意以小见大的手法，关注身边的琐事。
4．处理好树干与树枝的关系。
5．赏析语句的四个角度：遣词造句角度（拟声词，叠字词、动词、形容词、数量词等；整散句、长短句等）；修辞手法（三比两问一反复，还要时时夸代偶）角度；文章结构角度；情感角度。注重品位语言和掌握写作手法。用前后对照联系的方法品位语言，结合具体语境分析写作技巧。散文，标注形象及特点等内容。
6．相应术语：引用古诗词：扩展了文章的时空氛围，增加文章的底蕴，营造了什么氛围，句式整齐匀称或错落有致，体现音韵美。
7．析词义，明情感，领悟隐含信息。有些题目要求理解含蓄语句，理解这类语句要关注其中的关键词，以字的意义为基础，结合上下文意思，以及联系作品的写作背景、作家的经历和观点、风格等因素做全面的分析理解，才能准确而完整地把握含蓄语句的内涵。
8．要据分看分答点（赋分是答案点数的公倍数，有时可以在点数上多一点。比如四分，我们可以答两点，也可以思考给三点筛选信息一般是一点一分。），分条陈述，每条结束用分号，最后一点结束用句号；要答关键术语和词语，并写在每条答案的开头部分；同行每条间隔空要大一些，且要对齐。
9．多数问题的答案在原文中都有或明或暗的照应。关键是整合。划定有效区间，原文作答。描写角度：多种感官的应用，上下高低的多层次角度。
一、全面理解文章的主旨
。形散而神不散。，其中。神。就是文章主旨，即文章所体现的思想感情。散文材料选择比较零散，但存在某些相似部分，能够反映作者的思想感情、围绕着文章的主旨展开。所以要把文章看做一个整体，从宏观上把握文章的主旨，准确理解作者的思想感情。
二、对文章的思路进行深入分析
对散文材料的选择和组织是有一定目的的，要依据一定的写作思路对其进行安排，文章的思路通过其结构很好地展现出来。近几年全国各地高考语文试题为考察学生是否能够较好的把握文章的思路，经常设置与文章结构相关的试题。这要求学生在进行阅读时要全面分析文中的各个有效信息，如空间、时间、地点、感情等，对文章的整体思路有准确的把握。
三、对文章的语言耐心品味
在对散文的语言进行分析时，我们可以从三个方面入手，首先是这句话有什么内涵；其次是这句话运用了那些表现手法，其语言特点是什么；最后要分析语句在表达方面起到的作用。做好了以上三点，对于涉及语言和文字的题目，就能轻松应对了。
四、对文章的的表达技巧正确分析
分析表达技巧要从四个方面进行：表达方式、修辞方法、篇章结构和表现手法。
在答题时大体上按照以下模板进行：对文章使用了什么技巧进行分析，概括文章想要表达的思想感情，文章的艺术效果怎样。
五、精心组织符合要求的答案
答案的各个部分在原文中都能找到相关的内容，不需要考生发挥自己的想象。这就要求考生在回答问题时，准确的抓住文中的有效信息，对其进行重新组织，变成自己的话，同时要使答案简洁、通顺，包含各个方面。考生在对文章进行理解时要按照文章作者的思路，最大可能的在原文中找到答案，首先找准问题语句在原文中的位置，针对问题语句选择准确的阅读区间，然后对问题进行仔细地分析，针对问题的具体内容，确定答案的方向，最后通过仔细阅读上下文的内容，从文章找出最符合的相关内容，对其进行组织和整理，变成自己的话。这样就得出了最后的答案。
散文阅读题中常常会出现这样的题目:/这样写有什么作用?这样写有什么好处?这样写产生了怎样的表达效果?请对划线的句子进行赏析。像这样的题型,我们将其称之为现代文阅读的作用题。
一、人称类
散文中的人称是作者叙述的观察点和立足点,根据作者与叙述对象的关系,叙述的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三种形式。叙述人称的考查是近年高考常考的一个考点,主要考查学生对文章表现形式的分析,其常见的命题形式有:(1)这篇散文中,作者主要用第二人称写某物,这样写的好处是什么?(2)文章对某物的称呼大多用第三人称,而在结尾段中却用了第二人称,这样写有何作用?请赏析。(3)这篇文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?
[答题思路]
针对某一人称的命题,首先需要考生了解每一种人称的作用,明确答题方向,然后确认人称的运用或变化,结合内容分析其具体作用。每一种人称的作用如下:
第一人称:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。
第二人称:便于感情交流,抒情自由灵活,亲切自然。
第三人称:不受时间和空间限制,能从更多方面自由叙述。
人称转换:丰富叙事手段,便于从不同角度表达情感。
二、段落类
段落层次主要指文章内部的组织和构造,它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。该题型主要考查学生对句子之间、段落之间的层次关系以及文章思路脉络的把握能力,其常见的命题形式有:(l)某一句话在整篇文章中起什么作用?(2)某一自然段在整篇文章中起什么作用?(3)作者在文章开头叙述了某事,这样写有什么好处?(4)文章用某一句话收束全文,这样写有什么效果?
[答题思路]
针对段落作用的命题,首先要明确段落所在位置,然后明确段落的作用,根据文章内容组织答案。一般来讲,回答此类问题,应该从内容和结构两个角度人手。不同段落的作用如下: 开头段:统摄全篇,领起下文;渲染气氛,奠定基调;设置悬念,埋下伏笔。
过渡段:承上启下,转换自然,衔接紧密,上下连贯,结构严谨,浑然一体。
结尾段:呼应前文,卒章显志,深化主旨;耐人寻味,余音绕梁,让人难忘。
三、物象类
散文中的物象,就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据,命题者常常从散文的物象入手设题,常见的提问方式是:(1)联系全文,指出某物象的含义和它在结构上的作用。(2)某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
[答通思路]
这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考,主要有以下几个方面:1、贯连上下文的线索作用,2、对内容的充实作用,3、主旨的深化升华作用,4、寄托作者的思想感情。
四、修辞类
现代文主观阅读题常从修辞的表达效果角度设题,要求考生能准确理解修辞方法在具体语境中的作用,具有很强的开放性和综合性,充分体现了高考命题重能力、重运用、重综合的特点。修辞手法是历年高考必考内容,该题型常见命题形式有:(1)本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么?(2)某句话运用了什么修辞手法,有何表达效果?(3)请赏析……这句话。
[答通思路]
针对修辞手法的命题,首先要确认所用的修辞手法,在答题时必须点明其所用修辞手法,然后回答它的作用。一般说来,不同修辞手法有不同作用,考试大纲规定了九种修辞手法,其作用分别如下:
比喻:化深奥为浅显;化平淡为生动;化抽象为具体;化冗长为简洁。
夸张:突出特征,感情强烈;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。
拟人:化物为人,亲切自然,新颖别致,栩栩如生,语言生动形象。
对偶:形式整齐,结构对称;节奏鲜明,音韵和谐;凝炼概括,富有表现力。
排比:前后联结,结构紧凑;文意贯通,语气强劲;节奏鲜明,抒情淋漓尽致。
反复:突出思想,强调感情,层次清晰,增强节奏感,增强旋律美。
反问:语气强烈,加重语势,激发读者的感情,加深读者印象。
设问:提出问题,引起注意,启发思考,加深理解。
五、表达方式类
表达方式是指作者表达思想感情时所采取的方式,分为叙述、描写、说明、抒情、议论。
对表达方式的考查是高考的一个常规考点,该题型常见命题形式有:(1)作者在阐明某一情况时采用了什么表达方式?这样写有什么好处?(2)这段文字主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?(3)从艺术表达效果来看,这段细节描写有什么作用?
[答砚思路]
针对表达方式命题,首先要确认语段运用何种表达方式,明确答题方向,然后结合文章具体分析,明确答案。下面是五种表达方式(描写、记叙、议论、说明、抒情)中具体分类及作用:
(1)描写
白描:语言朴实,格调清新,平中透奇,含义深邃。
细描:精雕细刻,纤毫毕现,细腻生动,神形兼备。
细节描写:烘托气氛,寄托感情,丰富内容,揭示主旨。
(2)记叙
顺序:有头有尾,层次分明;来龙去脉,有条不紊;承转自然,文势顺畅。
倒叙:强调结局,先声夺人,设置悬念,引起兴趣;波澜起伏,结构灵活。
插叙:充实内容,推动情节;生动多姿,吸引读者;形象鲜明,主题显豁。
(3)议论
叙后议论:总结上文,点明题旨。
夹叙夹议:灵活多变,表意自由。
比喻论证:生动形象,通俗易懂。
(4)抒情
直接抒情:感情率真,淋漓尽致。
间接抒情:含蓄蕴藉,耐人寻味。
六、表现手法类
对现代文表现手法及其作用的考查是高考的一个必考题型,但这种题型往往不是单纯考查对某些文学术语的死记硬背,而是从文本出发,结合文意来考查学生较高层次的鉴赏能力。该题型常见的命题方式是:(l)这篇文章成功地运用了什么表现手法?试作简要分析。(2)文章某一段运用了什么手法?这样写有什么好处?(3)请赏析某一段文字。
[答趁思路]
针对文章的表现手法作用的考查,首先确认所用表现手法,然后明确常见表现手法的作用,再结合文章内容作答。常见表现手法的作用如下:
类比:以浅寓深,以近比远,生动形象,通俗易懂。
象征:使抽象事物具体化,深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强。
抑扬:突出重点,强调语意,抒发情感;行文跌宕,曲折含蓄,引人人胜。
对比:特点鲜明,矛盾突出,具有强烈的反差。
衬托:突出特征,强化感情,烘托气氛,形象鲜明,主次分明。
渲染:浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题。
回答散文阅读“作用题”要熟悉常见表达技巧和它的常规性作用,组织答案时不能脱离所在段落和全文的主旨,要结合具体的语境进行鉴赏评价。一般来讲,回答此类题型,要把思想内容与艺术形式结合起来,明确三个方面的内容:用了什么方法,表达了什么内容,有何作用、好处或效
要读懂一篇文章，无非读懂几个方面：写了什么，怎样写的，为什么这样写。这里涉及到内容、技巧和写作意图几个方面。对于散文来说，读懂。怎样写。显得尤为关键。
散文的特点是。形散而神聚。。散文大家便犹如一个魔术大师，把玩着各式材料、各式技法，变化莫测，却又。万变不离其宗。。正因如此，散文灵活多变的技巧就成了散文最吸引读者眼球的地方，也成了高考考查的重点内容。如广东2011、2012连续两年的高考都有表达技巧题的考查。这个点涉及到的能力层次高，虽不是备考的盲点，却是学生的弱点，应该引起我们的高度重视。
一直以来多数人都会把技巧题的备考重点放在对一些手法术语、手法效果的识记和答题思路的规范上，以求帮助学生形成一种固定的答题模式。这固然是必要的，但是却有些隔靴搔痒，未能真正解决手法题得分低的问题。因为这样备考无疑是将手法部分。孤立。了出来，成了一种。孤岛求生。的模式。而实际上学生技巧题得分低的一个重要原因是学生无法根据文本准确判断出用了哪种手法。这里很明显有两个问题：一是考生缺少一个宏观的体系，不知手法之间的横向联
系，以致出现。心中手法一大堆，就是不知这里是哪种。的。有米也难炊。的尴尬境况；二是考生缺少依文溯旨的意识，不辨文章材料之间的主次关系，以致出现“手法空有套话，难有真实‘效果’”的答题困惑。所以，笔者认为技巧类题型的备考中应该重视帮学生形成一个宏观的体系，培养他们依文溯旨的意识，以求。横向联系定手法。。纵向联系明手法。，多维定位探得手法，觅得一条出路。
一、形成一个宏观的体系，横向联系定手法对手法的储备积累不能采用一种。孤立式。的记忆模式，而应寻求一个宏观的体系。这样一来，当考生拿到一道具体的题目时，便可借助题目关键词的帮助提醒迅速判断并寻找到它的所归属的组织，从而比较顺利地从仓库中找到并提取自己的。可炊之米。。
我们不妨以图表的形式来展示这样一个体系：
下面我们以2009年至2012年高考中散文阅读中的技巧类题为例，来探讨如何横向联系，宏观定位，快速觅得手法的问题。
第一组：
2009天津卷《老屋》第19题：第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？（6分）———答案要点：生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。
2009湖北卷《书房的窗子》第17题：本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修多向联系探手法
辞方法三个方面加以简要赏析。（6分）———答案要点：文言词语、对举的词语；句式上整散结合，长短相间；在修辞上表现为排比和引用。
2011湖南卷《想飞》第17题：谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（4分）———答案要点：运用第二人称，有一种亲切感；有利于作者倾注同情与关怀，与。你。共同感受不能飞的痛苦。在这一组高考题中，我们可以从题目的问题中获得。语言表达。。词语运用。。句式选择。等关键信息，很容易就确定这是属于语言运用这一角度的内容。那么在具体鉴赏语言时，可以从遣词造句（包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词数量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（自然淡雅、苍劲雄健、平和冲淡等），语体角度（书面语与口语等）这些方面来对手法进行定位。
第二组：
2012全国卷《听朗诵》第17题：这篇文章是怎样构思的，请简要分析。（6分）———答案要点：以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。
2012湖北卷《耳边杜鹃啼》第18题：联系全文，简要分析。杜鹃啼。在文章谋篇布局中的作用。（4分）———答案要点：文章以。杜鹃啼。为线索，将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。文章以。杜鹃啼。统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。
2012广东卷《荷叶》第16题：文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4分）———答案要点：为下文写残荷作铺垫；渲染典雅古朴的古徽州的气氛；点明季节时间等。
2012四川卷《柴禾》第15题：第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结构中的作用是什么？（6分）———答案要点：作用是通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义，既承接上文。柴垛是家力的象征。，又与后文。我们在心里需要他们。呼应，并为柴火在今后的生活中的巨大变化做铺垫。
在这一组高考题中，我们可以从题目的问题中获得。构思。。结构。。开头。。谋篇布局。等关键信息，借助它们我们可以迅速通过横向的定位，将目标区域锁定为结构安排角度，那么我们就可以将注意力马上集中在该内容在文章中的位置（如开头、结尾，或是中间），在根据不同的位置做出相关手法的定位。若是问及全文的布局谋篇，则是分析文章如何起承转合。
第三组：
2012四川卷《柴禾》第16题：第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容上系其表达效果。（5分）———答案要点：运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个。看见了。突出柴火朽去过程中我始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
2010上海卷《天目山》第9题：从表现手法上，选择一个角度对第⑨段做赏析。（3分）———答案要点：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。
2009全国卷2《岳桦》第17题：文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？（6分）———答案要点：拟人、比喻。通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。
在这一组高考题中，我们可以从题目的问题中获得。修辞。。表现手法。。表达效果。等关键信息，很容易就确定这是属于表现手法，甚至是更为具体的修辞范畴。这样的情况显然更容易对症抓药了。
第四组：
2009江苏卷《上善若水》第13题：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（6分）———答案要点：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
2011广东卷《严冬海猎》第16题：阅读文中两处划线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）———答案要点：开头交待故事发生的地点和时间。渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫，烘托出少年坚强的性格。结尾深化小说的主题，衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格。
2012浙江卷《母亲的中药铺》第11题：简析第三段中。抓药。的细节。（3分）———答案要点：用白描手法，通过。瞟。、。抓。、。称。、。添。、
散文阅读。减。、。包。、。扎。等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
2012山东卷《被时间决定的讲述》第19题：本文采用了什么叙述方式？有何好处？（4分）———答案要点：顺叙。与标题相呼应，使文章条理更加清晰，暗示了千百年来农村的生活节奏。
在这一组高考题中，我们可以从题目的问题中获得。描写。。叙述方式。。细节。等关键信息，可以确定这是属于从表达方式角度进行设题的手法类题目。一旦确定了这个范围，那我们就能有的放矢地进行有效的思考：各种表达方式运用是否自如；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙手法的运用和作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写的作用等。
在以上四组高考散文的技巧类题目中，我们可以发现答案中很大一部分是属于可以套用的。套话。，可见，若能够准确判断出它归属的手法范畴，那么作答将变得有章可循，更为容易。
二、培养依文溯旨的意识，纵向联系明手法
散文的选材、语言、谋篇、技巧等形式与内容主旨有着严格的因果关系。即作者选择什么材料，运用怎样的技巧，如何布局谋篇都是服从主旨的需要的。如果我们没有抓住。主旨。这个统帅，我们看到的就只有一些零碎的片段、一些独立的场面或景物组合。
这就提示我们在处理手法题时，不可孤立地来想手法，应联系主旨，推知作者的用意，再来探求手法及其效果。欲速则不达，若一味直奔手法，往往是弄巧成拙的。
易判断出所运用的手法。下面我们也以2009年至2012年高考散文阅读中的手法题为例来寻求手法与主旨之间的关联：
2011广东卷《严冬海猎》第16题：阅读文中两处划线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）
①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。
……
②黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲……
在这一题中，我们可以这样思考：文章题为《严冬海猎》，即在严寒的冬天的一次海上狩猎行为。从标题看，这是一件事。那么文章应该是属于写人叙事的，要么是叙述一件精彩的事，要么是通过事来写人。总之景物描写不可能是文章的主要意图，那么景物描写在文章中就属于次要的地位，应该是为事为人服务的。答案中。渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫，烘托出少年坚强的性格。。衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格。。这样的表述证明了我们的分析。
2009全国卷1《彩色的荒漠》第17题：在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。
我们的终点是伟大的西气东送工程的起点———克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，打下了井，钻出了气，修成了路，铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，真有点让人激动。它们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。
虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
《彩色的荒漠》借助。彩色的荒漠。来歌颂。石油工人。。。石油工人。是主要的对象，那么有关石油工人的言行举止就属于正面表现人物的内容，如一组排比句直接刻画了工人们坚定的姿态和一往无前的气势；而文段内出现的。沙漠地貌。。雅丹地貌。。我。。天然气的声音。等对象就属于作者用来侧面表现。石油工人。的其它对象。文段中。雅丹地貌。犬牙交错、怪石嶙峋，与开阔、平坦的沙漠地貌形成对比，突出了在这里依然能打出石井的工人的不畏艰险和勇于克服困难的精神；至于。我。的感受及对。天然气。声音的比拟都从侧面表现了工人们的贡献让人欢乐、敬佩和感激。一旦明白了文章的主旨，处理好了材料之间的主次关系，那么。正面展示。。突出。。侧面衬托。。比拟。等手法就手到擒来了。
2012广东卷《荷叶》第16题：文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4分）
①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。
文章主要的写作对象是。残荷。，那么。宏村。就属于其它的次要地位的对象。作为次要对象，它是为主要对象服务的，所以它是用来引出。残荷。的，答案中。为下文写残荷作铺垫。就是依此作答的。另外，题目强调是。秋景。，这也属于非主要对象，所以这。景。便只作烘托。残荷。的氛围只用，答案中。渲染典雅古朴的古徽州的气氛。就是此说。
综上所述，心中有一个宏观的体系，就能避免杂乱无章、乱抓一把，及时根据题目提示判断角度，迅速准确地定位手法；通过追溯文章主旨，明白作者意图，辨清对象主次，就可以轻松明辨正面侧面，有效抓住手法。。孤岛求生。是要讲运气的，孤立地备考技巧类散文阅读题是不科学的赌博式行为。只有及时构建多途径求生方案，做到多维解读，多向联系，才能更为有效地做好手法题的备考。
广东高考在2009年和2012年都选考了散文阅读。作为能够综合考量与评价考生阅读能力的权重文体，散文仍是2013届高考文学类阅读的重点考查文体类型。同时，它所要求具备的综合概括能力、分析评价能力，甚至部分考点知识，也是考生阅读其它文体文本的基本要求。所以散文阅读指导在高三语文复习备考中不容忽视。
在过去三年的语文高考中，考查的散文以写景状物类散文为主，在写景摹物中，或感怀人生，或感慨历史，或洞察世事，或引发思考。当然也有少量的写人散文，如《怡韦素园君》（2012湖南卷），及哲理散文《自然》（2010四川卷）。无论选用哪种类型的散文，无不意蕴深刻、文辞优美。
阅读题目的设置也有一定的规律。一般从思想内容（要点概括、内容理解、情感分析等）、篇章结构（构思布局、句段安排、明暗线索等）、语言表达（表现手法、词句含义、语言特点等）方面入手，赏析散文作品的思想感情和艺术手法。近年考题也加重了对作品内涵的赏析，和对作者创作意图及审美取向的评价。
常见考点一:复述故事或概括内容。答题技巧:可按以下方式组织语言:谁(在何时何地 +干什么 +结果怎么样,或:什么(事物 +怎么样。注意表达的准确和简洁。 常见考点二:概括层意(段意。 常见考点三:概括文章的故事情节。答题技巧: (1情节的划分。划分情节要看过渡。时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等,往往是划分的依据。划分时要看这些过渡的句子。 (2情节的概括。一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。 概括方法一:小标题式概括。(适用于篇幅较长的小说①围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》,按地点线索概括,可以分为:回故乡→在故乡→离故乡。②按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》,按故事发展可分为:背景(引子→ 护送(开端→受伤(发展→报仇(高潮和结局。 概括方法二:表述式概括。(适用于较短篇幅或试题针对情节各部分内容,用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局内容概括的考查较为常见。概括时,一般要求用简洁、完整的句子。 概括方法三:根据中心句或过渡句来概括。(一般结构思路清晰的文章采用①熟练阅读文章,了解文章大意,可以找段落中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改。②根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节。 《站牌下的约定》 西湖往南。一路景区。有一个公交车站,叫九溪。 每天一早,这个公交站牌下,就会站满了人,赶着上班的,背着书包去上学的,转车去景区看风景的。 一辆公交车来了,一辆公交车开走了。
早晨的阳光,淡淡地将树梢点亮。 不知道从哪一天开始,站牌下,出现了一对母女。女孩手里捧着一本书,妈妈弯下腰, 手指着书,一行行教女孩读。偶尔会抬起头,看看公交车来的方向。 春寒料峭,女孩的双手和小脸,都冻得红红的。女孩的读书声,清脆,响亮,细听听, 还有一点点颤音。 候车的人纷纷侧目,好奇地注视着这对母女。连等车的时间,都不放过,教孩子拼音识字呢。这个母亲,可真够操劳,真够费心的。 一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句,跑向公交车。妈妈跳上了车, 女孩捧着书,看着车门关上,目送公交车开远,才捧着书,走开。 每天早晨都是这样。 奇怪的是,有时候是妈妈先到公交车站,有时候却是女孩先到。 遇到天气不好,妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下,教孩子读书。 一天也没有间断过。 有一天,终于有位乘客忍不住,走过去问妈妈:“你女儿学习真用功,几岁了?” 妈妈抬起头,摇摇头,她不是我女儿。 那你们是…… “妈妈”说,我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿,我见她没学上,经常一个人在车站附近孤单地游荡,我就想,能帮她一点儿,是一点儿。所以,我就和她约定,每天我早一点来等车,教她十几分钟。 原来是这样。
现代文阅读练习 （一）阅读下文，完成7——12题（16分） 佛鼓林清玄 ①住在佛寺里，为了看师父早课的仪礼，清晨四点就醒来了。走出屋外，月仍在中天，但在山边极远极远的天空，有一些早起的晨曦正在云的背后，使灰云有一种透明的趣味，灰色的内部也早就织好了金橙色的衬里，好像一翻身就要金光万道了。 ②鸟还没有全醒，只偶尔传来几声低哑的短啾。听起来像是它们在春天的树梢夜眠有梦，为梦所惊，短短地叫了一声，翻个身，又睡去了。 ③最最鲜明的是醒．在树上的一大簇一大簇的凤凰花。这是南台湾的五月，凤凰花的美丽到了峰顶，似乎有人开了染坊，就那样把整座山染红了，即使在灰漾的清晨的寂静里，凤凰花的色泽也是非常雄辩的。它不是纯红，但比纯红更明亮，也不是橙色，却比橙色更艳丽。比起沉默站立的菩提树，在宁静中的凤凰花是吵闹的，好像在山上开了花市。 ④说菩提树沉默也不尽然。经过了寒冷的冬季，菩提树的叶子已经落尽，仅剩下一株株枯枝守候春天，在冥暗中看那些枯枝，格外有一种坚强不屈的姿势，有一些生发得很早的，则从头到脚怒放着嫩芽，翠绿、透明、光滑、纯净，桃形叶片上的脉络在黑夜的凝视中，片片了了分明。我想到，这样平凡单纯的树竟是佛陀当年成道的地方，自己就在沉默的树与精进的芽中深深地感动着。 ⑤这时，在寺庙的角落中响动了木板的啪啪声，那是醒板，庄严、沉重地唤醒寺中的师父。醒板的声音其实是极轻极轻的，一般凡夫在沉睡的时候不可能听见，但出家人身心清净，不要说是醒板，怕是一根树枝落地也是历历可闻的吧！ ⑥醒板拍过，天空逐渐有了清明的颜色，但仍是没有声息的，燕子的声音开始多起来，像也是被醒板叫醒，准备着一起做早课了。 ⑦然后钟声响了。 ⑧佛寺里的钟声悠远绵长，犹如可以穿山越岭一般。它深深地渗入人心，带来了一种惊醒与沉静的力量。钟声敲了几下，我算到一半就糊涂了，只知道它先是沉重缓缓的咚嗡咚嗡咚嗡之声，接着是一段较快的节奏，嗡声灭去，仅剩咚咚者的急响，最后又回到了明亮轻柔的钟声，在山中余韵袅袅。 ⑨有师父告诉我，晨昏的大钟共敲一百零八下，因为一百零八下正是一岁的意思。一年有十二个月，有二十四个节气，有七十二候，加起来正合一百零八，就是要人岁岁年年日日时时都要警醒如钟。但是另一个法师说一百零八是在断一百零八种烦恼，钟声有它不可思议的力量。到底何者为是，我也不能明白，只知道听那钟声有一种感觉，像是一条飘满了落叶尘埃的山径，突然被钟声清扫，使人有勇气有精神爬到更高的地方，去看更远的风景。 ⑩钟声还在空气中震荡的时候，鼓响起来了。这时我正好走到“大悲殿”的前面，看到逐渐光明的鼓楼里站着一位比丘尼，身材并不高大，与她前面的鼓几乎不成比例，但她所击的鼓竟完整地包围了我的思维，甚至包围了整个空间。她细致的手掌，紧握鼓槌，充满了自信，鼓槌在鼓上飞舞游走，姿势极为优美，或缓或急，或如迅雷，或如飙风…… ?我站在通往大悲殿的台阶上看那小小的身影击鼓，不禁痴了。那鼓，密时如雨，不能穿指；缓时如波涛，汹涌不绝；猛时若海啸，标高数丈；轻时若微风，拂面轻柔；它急切的时候，好像声声唤着迷路者归家的母亲的喊声；它优雅的时候，自在得一如天空飘过的澄明的云，可以飞到世界最远的地方……那是人间的鼓声，但好像不是人间，是来自天上或来自地心，或者来自更邈远之处。 ?鼓声歇止有一会儿，我才从沉醉的地方被唤醒。这时“维摩经”的一段经文突然闪照着我，文殊师利菩萨问维摩诘居士：“何等是菩萨入不二法门？”当场的五千个菩萨都寂静等待维摩诘的回答，维摩诘怎么回答呢？他默默不发一语，过了一会儿，文殊师利菩萨赞叹地说：“善哉、善哉！乃至无有文字、语言，是真入不二法门。” ?后来有法师说起维摩诘的这一沉默，忍不住赞叹地说：“维摩诘的一默，有如响雷。”诚然，当我听完佛鼓的那一段沉默里，几乎体会到了维摩诘沉默一如响雷的境界了。 ?往昔在台北听到日本“神鼓童”的表演时，我以为人间的鼓无有过于此者，真是神鼓！直到听闻佛鼓，才知道有更高的世界。神鼓童是好，但气喘吁吁，不比佛鼓的气定神闲；神鼓童是苦练出来的，表达了人力的高峰，佛鼓则好像本来就在那里，打鼓的比丘尼不是明星，只是单纯的行者；神鼓童是艺术，为表演而鼓，佛鼓是降伏魔耶，度人出生死海，减少一切恶道之苦，为悲智行愿而鼓，因此妙响云集，不可思议。 ?最最重要的是，神鼓童讲境界，既讲境界就有个限度；佛是不讲境界的，因而佛鼓无边，不只醒人于迷，连鬼神也为之动容。 ○ 16佛鼓敲完，早课才正式开始，我坐下来在台阶上，听着大悲殿里的经声，静静地注视那面大鼓，静静地，只是静静地注视那面鼓，刚刚响过的鼓声又如潮汹涌而来。 (取材于林清玄的同名散文) 7、赏析第3段加点字“醒”的精妙之处。（3分） 8、说出第9段画线句的含义。（3分） 9、第11段对鼓声的描写很有特色，对此加以分析。（3分） 10、作者为什么要提到“神鼓童”？（3分） 11、联系全文，分析第16段的作用。（4分） （二）阅读下面的文字，完成19～22题。（18分） 乡愁的滋味 肖复兴 关于乡愁最著名的一句话，莫过于台湾诗人余光中先生说过的：乡愁是一枚邮票。这样说，形象而具体地说明乡愁是远离家乡产生的一种情感，家乡和乡愁构成一种胶着状态的关系，而与家乡的距离是
中考现代文阅读之要点概括专题 【考点解说】 1、“要点概括”是在准确理解文章内容之后，用简洁的语言转述文章内容的主要形式。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的考点内容。其中，提炼概括的过程就是理解文本内容的过程；提炼概括的结果标志着理解的准确和深入程度。 2、什么叫概括？《现代汉语词典》中解释为归纳、总结，就是把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述，扼要重述。 3、要点概括的考查内容大致有以下几点： （1）对文章、文段思路、层次或层意的分析与理解； （2）对文意、段意或文章主旨、文段中心的概括； （3）对文中情节、事件及事件成因、过程的概括； （4）归纳内容要点，拟写内容提要、文章标题； （5）筛选并提取总说句、中心句、主旨句、过渡句、结论句； （6）概括人物的性格特点、人物事迹的各个方面； （7）对作者思想观点、情感态度的理解、分析与概括等； 4、“要点概括”的分类：可分为局部概括和整体概括两种。局部概括，指针对文章中某一段落或某几个段落的内容进行概括。整体概括，指针对全文内容或全文的核心观点进行概括。 5、考查目的：这一考点重点考查学生对文本的阅读是否仔细，对文本的理解是否深入，对文本信息的整合是否完善，对自己的理解表达是否简洁清晰。 6.考题的呈现形式：填空题、简答题
原题再现】 工地上的父亲 父亲站起来，一阵眩晕。他下意识地把手往身旁一划拉，扶住了身后一垛垒高的墙石。闭了一阵眼，那阵眩晕过去，父亲用手撑住腰，抻了几下，站直了。天真热，早上四点钟从家里骑车来的时候，还有一阵阵风，凉丝丝的真受用。六点钟一到工地，趁着凉快，父亲就领了任务。工头说今天是高温天气，上边任务紧，又有几个青年人怕中暑没来，所以今天计件。在路边砌一块一米长、半米宽、二十公分厚的条石，可以到手一块钱，傍晚回家就可以拿着现钱走人。 父亲高兴。高温天气怕啥的，也就是热一点。昨天一天，自己砌了五十块条石，按说好的价钱是三十元。其实昨天开工的时候，已经很晚了，因为工头让父亲他们帮自己干了点私活。如果不耽误时间，父亲觉得今天自己满可以砌七十块。一天七十块钱，这是啥价钱。那些小青年，小小年纪，碰到天热就不来工地，做缩头乌龟，真让父亲看不起。 父亲往后走去，他要活动一下腿脚，其实是再次确认一下自己是不是已经砌了二十一块。他嘴里不停的数着“一、二??”，怕自己眼花，数一块，用手中的瓦刀点一下条石。正好二十一块，不多一块，也没少一块。如今才过了半个上午，到中午没准自己可以砌够四十块呢。 父亲往回走的时候，脚步明显变得轻快。他从旁边的垛子上一气搬下十块条石，一块块排放在早挖好的土沟里备用。从脖子上拽下湿透的手巾，摸几把脸，喘息一阵，又开始蹲下。 今天这天还真是热，早上红彤彤的太阳早变成了一个金麟，浑身冒着火，向工地上瞪着眼。老伴给他搭在脖子上的手巾已经不太管用了，拧一把，水流在条石上，“吱”的一声不见了踪影。汗水早不再是一滴滴，它们在父亲的背上、脸上汇成一道道，似乎要抽干父亲的身体。 早放好的条石还有一块就砌完了，父亲抹一把眼睛，因为汗水把眼睛刺得生疼。他想起身，想弯腰把条石放得更齐整些，省得监工对质量不满意。其实父亲这个想法纯属多余，他不知道监工对他最放心，训斥那些偷懒耍滑的年轻人，总是拿他做榜样。 父亲不知道自己怎么了，只是一阵眩晕，就没有声息地倒下了，好像他只是想躺下来，歇一歇，就像年轻时在地里劳作，累了顺势躺在田野里歇一歇一样。父亲醒来的时候，发现自己躺在工地大楼北面的背阴处。身边，围了几个年老的工友。见父亲醒来，在别处休息的几个工友也围过来，高兴地喊：“醒了，醒了！” 父亲不好意思地笑一笑，嘴唇生疼。他的下嘴唇磕破了，人中被工友掐得有几道血痕。 “老林，你还是回家歇着吧。今天这么热，你这身体，看来是受不了。”一个比父亲小几岁的工友劝父亲。 “就是，你孩子都工作了，还这么受累干啥？”一个小年轻不知深浅，插一句。 “就是工作了老林才受罪呢。找对象、结婚、买房子，那样不要钱？”邻村的知根知底。
1．雨丝如期而至 卢惠龙 ①雨丝如期而至，细细碎碎，却并不停歇。一阵一阵，随风飘忽。我的石屋被雨丝的沙沙声紧紧裹住。 ②我小小的石屋，石块砌的墙，石板盖的顶，孤寂地横陈在花溪吉林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨丝中，包谷林散发着阵阵泥土的气息，厚实黝黑的叶面，昭示这成片的包谷正在旺盛期，夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声。山脚是漠漠的水田，雨丝飘洒，翠绿的秧苗一阵阵随风起伏，像在深情地获取地母的营养。 ③这是夏季了。夏季是生长的季节。水溪里的青蛙，这期间活泼极了。它们四肢饱满，四下里蹦跳，蛙声频率很高，包围我的石屋。青蛙常年生活在地底的洞里，季风带来雨水.它们便纷纷出洞。青蛙头的两侧有两个声囊，能产生共鸣，放大鸣叫。每每，一入夜晚，青蛙出来捕食，这时候就是它们的天下了。蛙声骤起，如鼓如鼙，如醉如狂，浓郁，浩荡，大肆将雨夜渲染。这明亮、雄浑而又神秘的音乐体积，生阴阳，孕万千，俨然一部熟悉、壮阔、悦耳的合唱。蛙鸣，蕴含着无有穷尽的生命密码，几乎就是大自然永远的歌咏，一首田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。有蛙鸣就有播种的希望，有蛙鸣就有收获的喜悦! ④当雨丝飘忽，蛙鸣如潮时，我的心沉淀下去，静静地融入大自然的夜。我闭了眼，恍惚，万象在傍。动与静，虚与实，远与近，升为一种生命状态。这时候，我犹如处于一种亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根草茎放到嘴里咀嚼，总有山野泥土的味儿，清香的，苦涩的。这情景.可以体味，可以触摸，并与人性纠结，呈现一种毛茸茸的真实。我们.每个人，是不是都生活、生存于一种规定的情景中呢?无论是一种怎样的情景。情景好像就是一种宿命，就是我们念兹在兹以至生死与之的，己身所属的情景。这样，情景就是我们每个人终身的襁褓了。我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命。 ⑤对了，这时候，大抵需要确认的是，我们不必过于自负，人类其实并不是这个星球的唯一主人。人类要给大自然以恩泽，与大自然共生共存。就像《鱼王》里的那个伊格纳齐依奇，他看见柳叶尖上，一滴露珠凝敛不动，都以为是露珠因害怕自己的堕落会毁坏这个世界。这就是一种敬畏了，敬畏我们生死与之的情景。再深一步说呢，我们必须像敬畏自己的生命意志一样，敬畏所有的生命意志，敬畏我们赖以生存的地球。如果没有对所有生命的尊重，对地球的尊重，人对自己的尊重也是没有保障的。
高中现代文阅读 一、阅读下面的文字，完成19～22题。 幽兰 雪小禅 幽兰两个字读出来，是有一种清香的。 有些文字，天生是带着植物的气息的。那么干净，那么透亮，脉络清晰。 人说空谷幽兰，那绝境处才是空谷。 低微，空无……是八大山人水墨中的孤山与凋枝，是四僧笔下的静寺与孤僧，是那春天一回头在人群中看到白衣黑裤的少年。 多少佳篇美辞说过幽兰?说出的幽兰还有芬芳，而说不出的幽兰，是在早春里，一个人，做一朵自由行走的花，愈行愈远愈无声了…… 听班得瑞的《安妮的仙境》，想必里面是有幽兰的，那音符是安静的。 有一次和冬、虹去天津的大胡同，又脏又乱的电梯间，刹那听到了仙乐。——是恩雅的声音。早春，海河上的冰还没有化，很多无所事事的男人在钓鱼。恩雅的声音像早春的幽兰，仙风遗骨，连一点人间烟火气也不想赐予。可是，足够了!在这又乱又热闹的大胡同里!突然听到恩雅，仿佛神同在。 倒极爱这烟火里的幽兰了。 幽兰，还是月白风清的晚上，一个人，点了一支烟。抽或不抽，不重要。与时间做缠绵的情人。懒懒地倒在蓝色的沙发垫上，笑到万籁俱寂。自己和自己缠绵成一株别样的植物。最好是兰吧。有清凉的懒散和美意，有些许的孤岚和寂好。似读六朝的古书，没了年龄，没了性别，亦没了时间…… 张岱说：“人无癖，不可与交，以其无深情也；人无疵，不可与交，以其无真气也。”但真气之人甚少。天地茫茫，水太浊，人亦太浊，那真气游荡着，不易附于人身。深情亦少，慢慢地冷漠麻木，慢慢地变成僵硬的死的一块石头或木头。不为所动，哪怕爱情。 不，一切不是浮云。 那真心的花儿，那为谁刮起的一夜春风，那耀眼的花蕊，那密密麻麻的美丽——那不动声色的爱与哀愁。 笔笔存孤，迷恋崇尚生气、真气。张岱又说：“盖文之冰雪，在骨，在神。”人又何尝不是?那幽兰，是一脉蓝幽幽的骨络，伸展着，散发着妖一样的媚。 如果光阴把一切席卷而去，最后剩下的，一定是一抹幽兰。如果爱情把一切席卷而去，最后留下的，也定是带着蓝色记忆的最初的心动。幽兰的本性，就是真心，就是无意间的那个好。 幽兰是曲终人散后，江上数峰青。那数峰青中，有人是最青的那一枝，尽管素面薄颜，难掩干净之容，似纤手破开新橙，有多俏，有多妖，亦有多么的素净与安好。 那心底深处的幽兰，其实早就见到过无限的美，无限的妙。——天地空间，宇宙茫茫，曾经似《圣经》中《出埃及记》那样，一意孤行的浩瀚汹涌磅礴……米开朗基罗画那些穹顶壁画，画那些圣经中的美与寂静，年年如此，再下来时，背已驼掉了，但他的心中，长满幽兰的清草。 到欧洲的人，去看那些穹顶时，往往被震撼到无语。陈丹燕在自己的欧洲系列散文中写过一句话：“颓败，但有一种直指人心的美。”这句话真好，幽兰就是这种味道。明明过期了，明明颓败了，然而天地大美见过，甜腻也见过，萧酸也尝过……是时候收梢了，是时候和所有的过去道一声晚安了。 就这样感觉到光阴的脆弱。以幽兰之心——像陆小曼的晚年，受尽了一生的颠簸与流离之后，把前半生的奢华用后半生的寒酸来偿还。素衣裹身，冷心缠绕，哪管别人冷箭射来，不发一言。她的晚年，把自己过成一朵看似妖柔实则敦厚的兰花，不卑不亢之间，完成了人生的轮回。 就像张岱，是这个世界最懂的看客。站在地下，看高台上热烈的演出完毕，驾着自己的夜航船，去西湖的湖心亭去赏雪了。 我们，穷尽一生，不过是走向内心的幽兰——走到了，推门进去，看到自己内心里，那浩瀚的，温暖的故乡。 19．作者笔下的幽兰具有怎样的特点?请简要概括。(4分) 20．理解下列语句在文中的含意。(4分) (1)颓败，但有一种直指人心的美。 (2)我们，穷尽一生，不过是走向内心的幽兰。 21．在文中作者几次谈到张岱及其文句，有何用意?(4分) 22．本文语言颇具特色，请举例赏析。(6分) 二、阅读下面的文字，完成14～17题。 《梵高的向日葵(节选)》 余光中
高考现代文阅读概括题型解题对策 概括是一种很重要的思维能力，在逻辑上属于归纳。概括又要借助于精准的语言表达，对语言运用能力要求很高。概括能力是人们在分析问题、解决问题的过程中不可缺少的。因此，以选拔为目的的高考就特别注重对考生概括能力的考查。据考试大纲的要求，高考命题者在现代文阅读中纷纷设置各种各样的概括题型，涉及筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。如： 2002年全国卷《话说知音》第2题：“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明。” 2003年全国卷《乡土情结》第2题：“作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。” 2004年重庆卷《山峦》第2题：“根据本文第四段的内容，概括‘这些年轻的女性’的身世。” 2005年全国卷Ⅰ《一日的春光》第3题：“‘海棠花又是我所深爱的’，请简要概括作者深爱海棠的原因。” 2006年安徽卷《行吟阁遐想》第1题：“作者在行吟阁畔产生了哪些‘遐想’？请简要概括。” 以上是直接要求“概括”（或概述）的题目。还有更多的题目，虽非直接要求”概括”（或概述），但要求简明扼要地答题，也必须用概括。如2006年广东卷《夕照透入书房》第4题：“文章开头说：‘我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。’从全文看，这里所说的‘神奇’主要表现在哪些方面？” 那么，如何回答高考现代文阅读中概括类题目呢？笔者在研究了近年各地高考题的基础上总结出以下几种方法。 一、勾词整合法。就是根据题目的指向，在一定的范围内，找出相应的词或短语，稍加整合，做出答案。如2006年全国卷Ⅱ《绵绵土》第1题：“本文描写的‘绵绵土’有哪些特点？”仔细阅读原文不难发现，文中先后出现“极细柔的”（第5段），“暖呼呼的”、“金黄的”、“闪着晶亮的光芒”（第6段），“是天上降下来的净土”（第9、12段）等描述性短语，只要将它们找出来，归并在一起就形成了答案。（该题参考答案是：细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。）又如2005年全国卷Ⅱ《春天的梦》第2题：“作者感受到的家乡的春天是什么样的？请简要概括。”原文先后出现“短促”（第2段），“有漫天的风沙”（第3段），“春天赋予世界以色彩”（第5段），“寒冷”、“春天赋予人类以希望“（第6段），归纳整理第2至第6自然段的上述词和短语，就能得到正确答案。（该题参考答案
现代文阅读： 温馨梁晓声 ①温馨是纯粹的汉语词。近年常读到它，常听到它；自己也常写到它，常说到 它。于是静默独处之时每想：温馨，它究竟意味着什么呢？ ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上 天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那 时天已完全黑了。我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。 一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。（A）终于有一个人影出现， 矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮 小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下， 母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！ 于是边跑着迎上去，边叫：“妈！妈……” ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。回想之 际，觉得更是了。 ④小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。采 那么多狗尾草干什么呢？采时是并不想的。反正同学们采，自己也跟着采。 母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一 只狗，一只虎，一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了 十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我 们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑…… ⑤如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。对年龄更小的弟弟妹妹们 也是。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。到了来年，草籽干 硬脱落，才不得不一一丢弃。 ⑥上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙，修火炕， 砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将个破 家里里外外粉刷一遍。今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年 不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是 粉浆点子。母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人还 在细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和 妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪 口呆…… ⑦如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里。他们眼里有种感动，我 心里有种快乐。（B）仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。 尽管那时还没生火，屋子挺冷…… ⑧下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。 从怀里掏出积攒了三十几个月的钱无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二 百，或三百。三百的时候，当然是向知青战友们借了些的。那年月，二三百 元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了…… 装 订 线 姓名：学号： 预估时间：30分钟
常见考点一：复述故事或概括内容。答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。 常见考点二：概括层意（段意）。 常见考点三：概括文章的故事情节。答题技巧： （1）情节的划分。划分情节要看过渡。时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等，往往是划分的依据。划分时要看这些过渡的句子。 （2）情节的概括。一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。 概括方法一：小标题式概括。（适用于篇幅较长的小说）①围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡。②按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。 概括方法二：表述式概括。（适用于较短篇幅或试题）针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局内容概括的考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。 概括方法三：根据中心句或过渡句来概括。（一般结构思路清晰的文章采用）①熟练阅读文章，了解文章大意，可以找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。 ②根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节。 《站牌下的约定》 西湖往南。一路景区。有一个公交车站，叫九溪。 每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。 一辆公交车来了，一辆公交车开走了。 早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。 不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。
初中现代文阅读知识点：概括型考点 [考点内涵解说] 阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是一种大众化的阅读题，它的身影可以说是无卷不在。从操作的角度来讲，概括题又是一种读写结合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。中考阅读中的概括题出题角度丰富多姿，其中大量的是正面出题，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容，概括幼物的成因、过程、情节或共同特点，概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点，概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点等等，均是常见的题目。另外也有一些题是从侧面入手对概括能力进行考查，如要求写出材料的内容提要，要求简要叙述文章的故事情节，要求把材料改写成一句话新闻，要求将材料进行归类等。它们好像不考查概括，但必须经过概括这一环节才能答题，实质上也是概括题的出题角度。另外，一些根据文章内容简答、根据文章内容简述之类的题，实际上也包含有概括答题的意味。 [应对技法点拨] 概括题考查的，是看考生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。所以概括实际上是对材料进行精要的提
炼，其方法主要有如下几种： 1、提取法。即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这忡方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。 2、组合法。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。 3、自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。 以上是答题的基本方法，还有一种特别的方法是提炼法，提炼法主要用于发现规律，或构段的规律，或写句的规律等等，其思维方式是求其共同点，答题时要运用自写法。
【学案】现代文阅读——要点概括 一、学习任务： 1.明确要点概括的基本方法及常见题型。 2.试题精练，提高概括能力。 二、学习过程： （一）明确要点概括在中考中的重要性 （二）技法点拨： 一个原则:基于文本 两个观念:整体观念——词不离句、句不离段、段不离篇 联系观念一一联系全文、联系主题、联系题干 （三）实战演练： 1.阅读《老去的村庄》，用精练的语言概括出第①段的两层语意。 ①人会老，树会老，万物会老，凡是有生命的东西都会老。就连那沉寂于低洼之处的小溪，也会经不起日月的提炼，渐渐萎缩干涸;孤坐草丛之中的岩石，也抵不过风雨的侵蚀，日益松散风化。老，是归宿，是终结，是面对时光潇潇洒洒地流逝而无可奈何的放弃。 方法一： 2.阅读《年年依旧的菜园》第①段，此段展现了外祖母家菜园的哪些特点？请简要概括。 外祖母家有一片菜园。春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物:豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里，那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了。时间一到，菜园里黄瓜顶花带刺，或翠绿细长或粗壮脆嫩，鲜亮得让人垂涎欲滴;一嘟噜一嘟噜的豆角从叶片的缝隙间垂挂下来，白里带紫的豆角花默默地绽放;肥硕的茄子挤满秧枝，紫嘟嘟的像脸蛋似的彰显笑容;壮实、疯长的倭瓜秧爬满了整个栅栏，形成了一道绿色的墙,黄色的喇叭形花朵正芬芳吐蕊呢:好一派生机盎然的景致。 方法二：
3.阅读《老去的村庄》，为了更好地描述村庄的诞生，作者在第②段以鸟儿作比，这样作比突出了村庄的哪些特点？ ②遥远的时空里，一只寻找乐土的鸟儿，在空中飞过，它无意中看到一片繁荣的树林，找到了一棵适于居住的大树，于是鸟儿栖息于此，驻足安家，养育后代。村子的诞生，就如这只鸟儿一样，无意的偶遇成就了一代代的人。村子，在形成之前，可能是一片杂草丛生的荒蛮之地，除了野草外，就是黑褐色的土地；也可能是一片茂密的丛林，枝繁叶茂间，野禽出没；它们都是原生态的、自由的、随意的，无所谓繁荣与沧桑，也无关年轻与暮年。在某天的某时，某人独行至此，或顺流而下，碰巧船搁浅到此。人，累了，渴了，也可能被这边的美景吸引住了，于是，他停下脚步，放下行囊，在此安营扎寨，生儿育女。缕缕炊烟升起的那刻，村子便诞生了。 方法三： 4.小试牛刀 阅读《老去的村庄》第④段，说说村庄老去有哪些原因？ ④与外面的世界相比，村子是落后的。离开村子的愿望就像瘟疫一样，在空中飘荡着，传递着。“离开这儿，外面的世界很精彩，到外面去。”一句句强烈的声音召唤着村子中的男人女人，也使他们抛弃了养育他们的村子。这一走，毅然决绝，义无反顾。那座亲手垒起的院落，那棵亲手栽种的杨柳，那片倾注了汗水的土地....都挽留不住那些躁动不安的心，也牵扯不住那些匆匆离开的脚步。 四、课后小结： 五、课后训练： 阅读《节令是一种命令》，从第①段来看，老人买的西红柿有着怎样的特点？作者是怎样描绘出这些特点的？ ①夏初，买菜。老人对我说:买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。
初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版 1、阅读下文，完成1-5题。 不速之客 ?在乡村，许多人家都把车停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是：这户人家屋外没车，里面的人肯定外出了。 ?那天，乔恩和我恰好呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么，而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼，接着听到脚步声从厨房里传出，随后穿过起居室，进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩，瘦瘦的，一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。 ?“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。 ?乔恩问他：“你在找什么？” ?“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？” ?乔恩回答：“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？” ?“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我得走了。” ?他不安地看着我俩，同时试探性地一点点往后退，似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩只是坐在那里瞅着他，后来听到他走出起居室，出了屋门之后将门关上了。 ?与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴趣的。哎呀，我有一美元硬币放在厨房冰箱上，”我走进厨房。“唉，那一美元不见了。这可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要不要把门锁起来？现在我们怎么办？要不要跟警察说一声？” ?“就因为那小男孩？没什么。他准是附近哪个农庄的孩子，没必要追究，”乔恩宽慰我，“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。” ⑴但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。 ⑵几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。 ⑶“有一只狗在我家农场附近转悠，我怕它是无人要的野狗，也许会伤人，想射杀它。可我儿子告诉我，他知道这只狗是你们家的，而且性情温和，所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。 ⑷车后门打开了，一个男孩牵着艾德走了出来。浅黄色的头发，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬币的那个小男孩。此刻他在笑吟吟地看着我。 ⑸我感到有些意外，走近小男孩，我说：“谢谢你。”“哦，我该谢谢你们。”小男孩微笑着说道，一边向我主动伸过手来。我连忙握住他的小手，忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来，他已迅速跑回车内，挥手向我告别。 ⑹看着手心那枚锃亮的一美元硬币，我感到有些歉疚。我想，虽然我不知他的姓名，他也不晓得我叫什么，但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。 1．“不速之客”是什么意思？为什么说小男孩是“不速之客”？ ____________________________________________________________________ 2．乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？ ____________________________________________________________________ 3．你觉得小男孩有哪些优点？请至少说出两条来，并简要说明他的具体表现。 ___________________________________________________________________ 4．文章第⑹段说“我感到有些歉疚”，为什么“我”感到有些歉疚？
中考现代文阅读之记叙文概括题的类型及解题方法 记叙文文章内容概括是中考现代文阅读必然涉及的考查内容，也是广大考生备战中考的一大重点。所谓要点概括，就是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所言事理、所抒情怀进行判断、理解、分析和整合，用简明扼要的语言准确地表达出来。要点概括的过程是一个理解文章思想内容的过程，要点概括的结果能充分显现学生理解文意的准确和深入程度。解答要点概括题，可以从以下两个层面考虑： 一是解题步骤。首先要分清文体，不同的文体有不同的答题方式和答题语言。其次要通读全文，理清思路，理解文意，这样才能明白作者的写作意图，整体把握文章的主旨。第三要审清题干，明确答题要求和角度。第四要搜寻标志性语言，筛选出有效信息。所谓标志性语言，就是体现文章结构、主旨、感情倾向等的重要语句，如文章的标题、主旨句、中心句、开头句、结尾甸、过渡句、抒情句、议论句等。最后要进行归纳整合，准确表述。在此过程中既要关注文章中的显性信息，也要关注文章中的隐性信息。 二是解题技巧。针对不同的文体和题型，应选择不同的解题策略。 要点概括题的常见类型及其解题策略详细分析如下： 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢？常见的概括方法有以下几种：1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 例如广东省2006年中考题《词典的故事》第1题“简要复述词典的故事。 词典的故事 阿来 我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学.快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至连一本小小的字典或词典都没有.那时,我是多么渴望自己有学问啊,我觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间.小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇去照毕业照相。我们便每天盼望着去到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇。 不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路
现代文阅读练习 (一)阅读《写给母亲》 写给母亲 算一算，再有20天，我妈去世就三周年了。 三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。我妈跟我在西安生活了14年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体．她也清楚每一瓶液体完了，儿女们会换上另一瓶液体的，所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定没有意识到从此再不醒来．因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在了枕边．系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事啊。 三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬说：谁想哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。我更是觉得我妈还在，尤其我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看得时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转嘛。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了？当然房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，要说上一句：我不累。 整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母亲，儿女们都认为是伟大又善良，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，缠过脚，没有文化，户籍还在乡下，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人哆哆唆唆地叮咛这叮咛那，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。 在西安的家里，我妈住过的那个房间，一切摆设还原模原样，我一次又一次难受着又跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热，每晚被湿热闹醒，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了，待清醒过
现代文阅读技巧归纳 分析文章的表现手法。 记叙文常用的表现手法有： 对比烘托法、 欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。 分析文章的语言特色。 记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。可从下列语句中选择： 朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注： 必须结合具体语句分析。 描写分为哪几种？ 正面描写、侧面描写（借他人之口对对象进行描写）。 环境描写、场面描写、细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘） 人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写） 某句话在文章中的作用是什么？ 结构方面： 总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。 内容方面：
点明中心、深化主题。（需结合具体内容来讲） 怎样体会作者的态度、观点和感情？ 可以从以下几方面分析： 1、分析文章的题目。 2、分析文章的开头。 3、分析文章的结尾。 4、分析文章的抒情议论段落。 5、分析写作背景和写作意图。 写作手法及作用？ （1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体）。
部编人教版中考语文现代文阅读试题(及答案) 一、现代文阅读 现代文阅读阅读下文，回答问题1．涵养几分静气①一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。②这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之从何处得来？”“静心功夫规律。那么，③涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。④有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之的境界。不以物喜，不以己悲”时，气定神闲、沉着冷静，抵达“⑤读书以养性，书画以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阕《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，能收获“既忍且耐”的智慧。身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”；得意之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终”。端起沉甸甸的书本，走进书中。”“此心安处的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得⑥古人云：“人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。何地无真境，何物无真机。”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。“静的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。心”版）04月16日（文/宋威，选自《人民日报》2018年1”。“（1）阅读全文，请谈谈如何才能做到涵养静气2）文章首段在全文中有什么作用？（段画线的句子运用了怎样的论证方法，有什么作用？）文中第③3（的方法。“涵养静气”）请联系自己的生活实际，再写出一个（4【答案】（1）遇到事情，不去苦恼抱怨，不去烦躁惊慌，而应该稳住阵脚、静下心来、凝神细思，寻觅解决之道。同时也应严格自律，经历艰难困苦的历练，以及从读书中荡涤． 浮躁之气。（2）通过父与子不同心境下寻找手表的故事，引出文章遇事需要涵养静气而非苦恼抱怨的中心论点，同时激发读者的阅读兴趣，将抽象的道理具体化，便于读者理解。（3）运用举例论证的论证方法，举出毛泽东为锻炼意志到喧闹的地方读书，具体清晰地论证了涵养静心功夫离不开严格的自律的论点。（4）每当我遇到烦恼、心绪浮躁的时候，我会选择出门跑步，让自己出一身汗，回来之后就会身心舒畅，解除烦恼，能够重新乐观积极地面对问题。【解析】 【分析】⑴此题考查的是对文本内容的概括能力。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。要做到涵养静气，遇到事情不苦恼抱怨，不烦躁惊慌，稳住阵脚，凝神细思，方能寻觅解决之到；应严格自律，经历艰难困苦的历练，以及从读书中荡涤浮躁之气。⑵此题考查的是