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西南大学17秋9031《教育心理学》在线作业(参考资料)

9031

1、一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。由此,可以看出这个学生属于()。

抽象型

场依存型

场独立型

沉思型

参考答案:场独立型;

2、根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为

正强化(积极强化)和负强化(消极强化)

强化和惩罚

外部强化和内部强化

自然强化和人为强化

参考答案:正强化(积极强化)和负强化(消极强化);

3、“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”,这说明儿童概念发展的水平处于

形象抽象水平

具体形象水平

感知动作水平

本质抽象水平

参考答案:形象抽象水平;

4、根据科尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于

自律水平

前习俗水平

习俗水平

后习俗水平

5、闭卷考试时,学生主要的记忆活动是

保持

再认

回忆

识记

6、通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做

个案法

活动产品分析法

问卷法

测验法

7、心理发展的潜在可能性来自

环境因素

教育因素

遗传因素

实践因素

8、“人心不同,各如其面”,这指的是个性的

普遍性

独特性

整体性

可塑性

9、()是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.

横向迁移(水平迁移)

负迁移(消极迁移)

纵向迁移(垂直迁移)

正迁移(积极迁移)

10、小学低年级学生的思维以()占主导地位。

语词逻辑思维

抽象逻辑思维

具体形象思维

直观动作思维

11、根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于

F.具体运算阶段

感知运动阶

前运算阶段

形式运算阶段

12、按照迁移的先后可以分为

正迁移与负迁移

特殊迁移与普遍迁移

纵向迁移与横向迁移

顺向迁移与逆向迁移

13、早晨的学习效果一般较好,只是因为这一阶段的学习不受下列哪一个选项的干扰

单一抑制

双重抑制

前摄抑制

倒摄抑制

14、根据动机的性质与社会价值不同,动机划分为

B.主导性与辅助性

长远与短暂

高级和低级

生理型与社会性

15、衡量一个人的意志强弱的最重要的标准是

行为方法的优劣

克服困难的大小

动机的远近

目的自觉性程度

16、()是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径.

教学计划

教学设计

教学监控

教学反思

17、()指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.

自我统一感

自我效能感

教学效能感

自我控制感

18、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指

学校教育对智力的影响

遗传对智力的影响

家庭环境对智力的影响

社会实践对智力的影响

19、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A.抓住成熟期

因材施教

有针对性

循序渐进

20、优生学的创始人——英国的高尔顿是

经验论

控制论

遗传决定论

环境决定论

21、用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做

个案法

问卷法

测验法

产品分析法

22、早晚时间被充分利用,其学期效果优于白天,这是因为白天受()干扰较多

E.倒摄抑制

前摄抑制

双重抑制

单一抑制

23、直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是

需要

信念

兴趣

动机

24、一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种()

投射作用

压抑作用

补偿作用

代替作用

25、“近朱者赤,近墨者黑”,这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响

社会活动

教育

环境

遗传

26、在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于

外部的、稳定的、不可控制的

内部的、稳定的、不可控制的

内部的、不稳定的、可控制的

外部的、不稳定的、可控制的

27、学生阅读时常使用画重点线的策略,这只利用了知觉的哪一种基本特征

恒常性

选择性

整体性

理解性

28、培养学生自律品质的最好方法是

说服

自我修养

锻炼

陶冶

29、()指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.

自我控制感

教学效能感

自我效能感

自我统一感

30、()是指一种学习中所习得的一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习的影响,即将原理,原则和态度具体化,运用到具体的事例中去.

逆向迁移

特殊迁移(特殊成分的迁移)

顺向迁移

普遍迁移(非特殊成分的迁移)

31、班都拉(A.Bandura)把强化分为三种.()即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向

间接强化

直接强化

替代性强化

自我强化

32、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

格塞尔

弗洛伊德

皮亚杰

威尔逊

33、()是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如举一反三.

顺向迁移

逆向迁移

普遍迁移(非特殊成分的迁移)

特殊迁移(特殊成分的迁移)

34、创造性思维的核心是().

辐合思维

抽象思维

发散思维

分析思维

35、加涅的分类理论将认知学习分为().

言语信息,动作技能与认知策略

言语信息,智力技能与认知策略

智力技能,动作技能与认知策略

知识信息,智力技能与动作技能

36、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是().

努力

能力

运气

任务

37、数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于()。

正迁移

纵向迁移

逆向迁移

近迁移

38、如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为().

C.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可

D.教师期望效应

皮格马利翁效应

罗森塔尔效应

39、教师上课既要看教案,又要板书、口述,还要注意学生的表现,这属于注意品质的

分配

转移

稳定性

范围

40、“桃李不言,下自成蹊”这句话体现的德育方法是

榜样教育法

说服教育法

自我教育法

实际锻炼法

41、过度学习越多,则记忆效果越好

A.√

B.×

42、某同学背一首诗,读5遍刚好成诵,要想取得最佳的记忆效果,他应该继续朗诵5遍

A.√

B.×

43、在认同阶段,个体的行为具有高度的自觉性、主动性和坚定性

A.√

B.×

44、不下水也可以学好游泳

A.√

B.×

45、知识是可以怀疑的

A.√

B.×

46、说服教育无效时,可以采用体罚

A.√

B.×

47、高创造性的学生一般都是适应良好的学生

A.√

B.×

48、家长应该对孩子抱高期望

A.√

B.×

49、皮亚杰认为,儿童品德的发展阶段是不连续的,发展阶段的顺序是可以改变的

A.√

B.×

50、分析教师角色应怎样发展?

51、分析如何对待学生的考试成绩?

52、如何看待“学习无用论”?

53、教师如何对待“知识反哺”(学生在某个方面懂的比自己多)?

54、分析关键期理论对教育的启示。

55、分析儿童成长的本质

56、维果茨基的“最近发展区”理论的教育启示。

57、分析耐心在教育中的作用。

58、分析如何解决师生之间的冲突?

59、分析如何让学生养成爱提问的习惯?

60、阐释你对“不让孩子输在起跑线上”观点的看法。

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