第 2 页，共 5 页 二、C 编程及作图。（50分，单学号者做第1小题，双学号者 做第2小题） 1)编程C 程序输出图中各顶点；(35) 2)gnuplot 作图，并在Windows 中用浏览器查看该图，检验正确性。(15分) 1. 画右图所示的螺线。 螺线起点在原点，首段长度0.2，角度0。 每一段比上一段长度大0.2，角度大 -144o 。程序的输出(共50行)为： 0.0000 0.0000 0.5000 0.0000 -0.3090 -0.5878 … 0.1545 12.6677 7.7254 -10.6331 2. 画右图所示的四个五角星。五角星半径 0.75，中心分别位于(0,2)，(0,-2)， (2,0)，(-2,0)。五角星相邻两顶点半径 的比例为0.381966。输出为： 0.0000 2.7500 -0.1684 2.2318 ... 0.0000 2.7500 0.0000 -1.2500 -0.1684 -1.7682 ... 0.0000 -1.2500 ... 解： Mkdir aa cd aa pwd ls cat >aa.plot set terminal png set output "/var/www/html/aa.png"

毕业论文《信息安全与探究及策略》湛江师范学院湛科院专本连读

毕业论文《信息安全与探究及策略》---湛江师范学院(湛科院专本连读)

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目录 1 前言 (3) 2 信息安全存在的问题 (4) 2.1 网络信息安全 (4) 2.2网络信息安全作为现代社会各国关注的问题它有其自己的特性 (4) 2.2.1 相对性 (4) 2.2.2 综合性 (4) 2.2.3 产品单一性 (4) 2.2.4 动态性 (4) 2.2.5 不易管理性 (4) 2.2.6 黑盒性 (5) 2.3网络信息安全隐患分析 (5) 2.3.1网络系统本身的安全隐患 (5) 2.3.1.1 包括硬件和软件系统的安全隐患 (5) 2.3.1.2计算机系统的脆弱性、易欺骗性和易被监控性 (5) 2.4网络信息安全的特性必然导致安全问题 (6) 2.4.1网络信息可以在全球范围内传递声像 (6) 2.4.2 由于信息网络的自由开放性 (6) 2.5 网络信息安全涉及的问题 (6) 2.5.1 法律政策问题 (6) 2.5.2 管理问题 (7) 2.5.3 技术问题 (7) 2.6 威胁信息安全的因素 (7) 2.7 威胁信息安全的主要途径 (8) 2.7.1 计算机泄密 (8) 2.7.1.1 电磁波辐射泄密 (8) 2.7.1.2 存介质泄密 (8) 2.7.2 计算机网络泄密 (8)

2.7.3 人为因素泄密 (9) 2.7.3.1 技术因素泄密 (9) 2.7.3.2 意识因素泄密 (9) 2.7.4 其他方式泄密 (10) 2.8 确保网络信息安全的严峻性及重要性 (10) 2.8.1 信息安全和信息加密的重要性 (10) 3 策略与防范技术 (10) 3.1 防火墙技术 (11) 3.2入侵检测技术 (12) 3.3加密技术 (12) 3.4数字签名技术 (13) 3.5病毒防范技术 (14) 3.6VLAN 技术 (15) 3.7VPN 技术 (15) 3.8计算机网络安全的加密技术 (16) 3.8.1可信计算 (16) 3.8.1.1可信平台身份 (16) 3.8.2 SSL协议提供的服务 (17) 3.9 保证信息安全的措施 (19) 3.9.1 推动信息安全产业的发展 (19) 3.9.2 采取信息安全的防范措施 (20) 3.9.2.1关于计算机泄密的技术防范 (20) 3.9.2.2关于网络泄密的技术防范 (20) 3.9.3高度重视信息安全人员的素质教育 (20) 结论 (21) 致谢 (21) 参考文献 (22) 信息安全与探究及策略

湛江师范学院引进高学历人员待遇

根据我校事业的发展需要，为加强我校学科建设，优化学术梯队和师资结构，建设一支高素质、高水平的师资队伍，提高办学水平，实现学校的跨越式发展，结合学校实际，特制定 2009 年人才引进优惠政策。 一、高层次人才引进的对象 所谓高层次人才，是指根据学科建设和教学科研工作的需要，引进的在学术水平、科研成果等方面达到一定层次的专门人才。 2009 年我校引进高层次人才的范围包括珠江学者、学术带头人及专业带头人、学科建设急需的优秀博士毕业生及副教授。 1 、珠江学者指学术造诣深厚，学风严谨，在科学研究领域取得国内外公认的重要成就；所从事的科学研究在本学科领域内具有前沿性和前瞻性，具备带领本学科达到并保持国际先进水平的能力；胜任本学科核心课程的教学工作；品德优良，作风正派，具有团队协作精神及一定的组织领导能力；身体健康，具有博士学位；已经受聘长江学者和珠江学者的，不受年龄限制；珠江学者的后备人选，年龄一般不超过 50 岁； 2 、学术带头人是指在国内学术界有一定影响，具有正高级职称，正在主持省级以上重要科研项目，年龄一般在 45 岁以下具有创新能力和发展潜力的学术骨干。 3 、专业带头人是指在本专业研究领域有一定影响，学校专业建设急需的具有正高级职称或博士研究生学历（理科需有三年以上国外学习或工作经历），并承担有省级科研项目，年龄一般在 40 岁以下，具有创新能力和发展潜力的骨干教师。 4 、青年骨干教师：学科建设急需的优秀博士毕业生及学科建设急需的具有硕士学位的副教授，年龄一般在 40 岁以下。 二、引进的方式 1 、正常调动 对符合我校引进人才条件的各类人员，经我校面试、审核并双方协商一致后，即可办理人事调动手续。 2 、特需人才聘用 凡符合湛江市特需人才引进条件，暂时不能办理调动手续，而本人愿意来我校工作的人员，可采取特聘形式来我校工作。 3 、兼职聘用 对符合我校学科建设的人才，不办理调动手续，愿意到我校工作的，我校可与其签订有关工作协议，鼓励其积极参与我校的学科建设与科研活动。 三、引进人才的基本程序 1 、应聘者提供以下的材料：

经济欠发达地区非英语专业师范类学生英语学习动机实证研究——以湛江师范学院为例

第33卷 第2期 广东海洋大学学报 V ol.33 No.2 2013年4月 Journal of Guangdong Ocean University Apr. 2013 收稿日期：2012-12-30 作者简介：张艺，女，1985年生，硕士研究生，助教，研究方向为认知语言学和英语教学。 经济欠发达地区非英语专业师范类学生 英语学习动机实证研究 ——以湛江师范学院为例 张 艺 （湛江师范学院外国语学院，广东 湛江 524048） 摘 要：以湛江师范学院非英语专业师范类的大学生为问卷对象，调查师范类非英语专业学生英语学习动机，探讨其在功利因素、个人素养、学习情境、出国动机和社会责任动机方面的特性，挖掘其深层次原因，并提出教学模式以学生为中心，培养学生学习英语的长期目标，教学内容应满足社会需求的教学对策。 关键词：师范院校；非英语专业学生；英语学习动机；教学建议 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1673-9159（2013）02-0073-04 An Empirical Study on English Learning Motivation of Non-English Majors in Normal University in Economically Underdeveloped Areas ：An instance of Zhanjiang Normal University ZHANG Yi （School of Foreign Language, Zhanjiang Normal University , Zhanjiang 524048, China ） Abstrac t: The paper is based on the sample of non-English majors in Zhanjiang Normal University. By analyzing some unique features and underlying causes of English learning motivations in utilitarian factor, personal quality, learning environment, going abroad and social responsibility, it proposes that English teaching should be student-centered, making students regard English learning as a long-term goal for personal development and teaching content should meet social needs. Key words : normal university ；non-English majors ；English learning motivation ；teaching advice 学习者动机研究发端于20世纪50年代，外语学习动机研究是外语学习心理研究的重要组成部分。20世纪90年代前研究外语学习动机的先驱人物是Gardner，他认为动机是学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合[1]。他将学习动机分为“融合性动机”和“工具性动机”。“融合性动机”是外语学习者内部因素作用，是外语学习者自身产生的，外语学习活动本身就是学习者所追求的目的，如兴趣、求知欲、好奇心、自尊心等。“工具性动机”指学习者受外在因素或其他情况的影响，被外力推动、非主观的、在外在情境支配下不得不学习外语，其语言 活动的目的是成绩、文凭、晋级、升学、奖励、表扬等[2]。 中国英语教育界对外语学习者个人学习动机的研究起源于上世纪80年代，90年代后有了迅速的发展。中国研究者发现，中国的外语学习者有其特殊的动机类型。高一虹等学者在2003年对中国30所高校学生外语学习动机的实证性研究中发现，中国大学生的英语学习动机可基本分为7类：内在兴趣、成绩、学习情境、出国、社会责任、个人发展、信息媒介[3]。但是，由于区域位置、学校环境和学生层次的不同，动机分析结果往往产生不同趋势和特点。以往动机研究对象大多是经济较发达地

英文歌唱歌赛大赛主持稿英文版

脉动新声决赛主持稿 J：Ladies and gentlemen V：Respected leaders and teachers and dear students T：大家晚上好 V：that was a wonderful performance where all 10 finalists came together to sing 《say something》and《we will rock you》 J:刚刚开场的第一part精彩的表演是由进入本场决赛的10名选手共同合唱的《say something》and《we will rock you》 V：Thank you 林如妹who came from the art department especially to accompany our finalists on the piano, J:感谢林如妹的钢琴伴奏，我们还要感谢的是英语系舞蹈队活力四射的精彩伴舞V：让我们再一次以热烈的掌声感谢他们。 J：I’m your host Jason, and the beautiful British girl standing next to me is Vienna Crystal Rose Backer Ashworth V:其实你们可以叫我Vee，这样简单多了对吧 J: 的确简单多了，vee is beautiful girl yes？Tall girl yes？But i’m still very honoured to have you as our competitions co’host V: thank you Jason, it's my pleasure to be here with you this evening. in tonight's grand final ,there are 10 finalists who were all winners in the semi-final. these contestants have given very impressive performances so we know that tonight will be a very grueling competition. J：他们经历了初赛、复赛，直至晋级今晚的总决赛，一路走来，他们的表现都非常出色。今晚，他们将在这里给我们带来一场更加壮观的音乐盛会，让我们用心聆听今晚的所有歌曲，所有他们用心演绎的歌曲。 V：Firstly，let’s introduce tonight’s honorable guests and judges, J：首先，请允许我向大家介绍莅临本场决赛的嘉宾以及评委们 首先介绍的是本场嘉宾 英语系陈东青主任 英语系党总支黄涛副书记 英语系分团委书记关圆圆老师 接下来介绍的是评委，他们分别是： Our American foreign teacher LAO YAU British foreign teacher Dee 还有：李仕敏老师、陈晓玲老师、王珠凡老师 V: Once again let’s welcome all the guests and judges J:也把我们的掌声送给在场的各位老师以及各系的辅导员，欢迎你们的到来。在此也要感谢“贡茶”对本场比赛的大力赞助。 V: 以及街舞协会的到来，再一次把掌声送给他们。 J：我和大家一样都非常期待今晚这场音乐盛宴，亲爱的同学们，你们准备好了没有？准备好享用着场音乐盛宴了没有？你们说什么？我这里信号不好，我听不见 V：I see we are really looking forward to this musical feast tonight. So let’s get started.

湛师学子的警戒语

写给湛师的亲人们 题注： “要在湛师，很容易出现两个极端——要么轻易成功，要么长期自卑！” 这句话深深触动我的神经。 我在辅导员岗位上工作了一年， 接触了不少学生干部，处理了不少学生问题。 越是深入，越是焦虑。 感谢巧珍的文章，你的现身说法比我的千言万语更有力！ 希望更多的还没毕业就还有机会改变的同学能够看到这些文字。 改变永远不迟，就在当下。 蒋巧珍，广东湛江师范学院本科毕业，2011年7月到珠海市第九中学担任历史教师工作。从小地方湛江，一下子落入繁华、开放、活力与激情的城市——珠海，内心受到极大的冲击（最初的几天里，准确来说是打击）。 首先，谈谈我这个博客的写作缘起。毕业初出社会，这个博客是为记录自己心情而写的，也是为湛师里每一位渴望优秀、有着教育梦想的师弟师妹而写的。在我初到珠海，心情低落，无法排解的时候，何老师说：“巧珍，把这个经历写下来，让他们看看！” 默契，这是我和何老师，师生间、朋友间的默契。其实来到珠海的第一天，我便有这个想法，我应该告诉那些一直爱着我的师弟师妹，我的亲人们，我的成长经历和祝福的！ 我希望，我可以变成你们一只眼睛，在象牙塔里眺望外面的世界，提前知道什么是社会，什么是教学。我希望，你们可以分享和分担我在教师工作初始的时间里，所经历的那些痛苦和快乐，那些挫折与成长，我也渴望得到你们鼓励和意见。 而最首先，我要跟我的亲人分享的，是我来到珠海香洲以后，最初的感受——惶恐与担忧。为自己感到惶恐，为湛师人，为我的亲人们而担忧！请你们耐心读完我的这篇文章！ 初中历史老师，本以为是一件轻松的工作，“初中而已”，是许多大学同学的极端错误的想法。今年，香洲区教育局在全国设置三个考点，共招聘了126个老师，其中研究生70多名，本科生也多出自重点院校。而在具体的工作分配中，许多的研究生都被分配到小学去了，连仅有的两个幼稚园的名额，都给研究生“霸占了”。而我十分明白，自己能够被分配到中学，而且是九中，我靠的不是实力，而仅仅只是“历史老师”这个科目优势而已。 各个师弟师妹，在读这篇文章前，可以先在本博客浏览一下我的简历。在大学里，我虽说不算非常优秀，但大胆说句，也算表现不错了。可是，来到这里，我真的感觉自己卑微到了极点。 第一天分到学校的时候，跟老师见面，几乎都被提了这么一个问题。我觉得很有必要跟师弟师妹“分享一下”。 （真实对话！） 某外省老师：“蒋老师，你是研究生吧？” 我尴尬一笑说：“哦，我不是！” “那你是那个华南师大的吧？”

湛江师范学院外聘、返聘及兼职人员管理暂行规定

湛江师范学院外聘、返聘及兼职人员管理暂行规定

湛江师范学院外聘、返聘及兼职人员管理暂行规定 湛师院[2006]49号 第一章总则 第一条建立一支高素质的、结构合理的师资队伍和管理队伍，充分利用校内外人才资源，发挥退休人员的作用，是充实我校现有师资队伍和管理队伍的有效途径。为了加强和规范对外聘、返聘教师及兼职人员的管理，制订本暂行规定。 第二条本暂行规定所指外聘人员是指人事关系不在我校，由我校聘请担任教学、科研、管理、教辅或其他工作的人员；返聘人员是指人事关系在我校，退休后继续聘用的人员；兼职人员是指人事关系不在我校，由我校短期聘请担任教学、教育实习指导、生产实习指导及其他指导性工作的在职人员。 第二章聘请外聘、返聘及兼职人员的原则和条件 第三条聘请原则 (一) 聘请外聘、返聘和兼职人员应从教学、科研及管理工作的实际需要出发，不能突破本单位人员编制及学校总编制； (二) 实行满工作量聘用，且聘期内至少有2/3以上时间在我校工作； (三) 管理部门原则上不予聘用外聘、返聘和兼职人员，确因工作急需的，需报请学校领导审批。 第四条受聘人员基本条件 (一) 应当拥护“四项基本原则”，为人师表，教书育人、服务育人； (二) 具有扎实的专业知识、丰富的教学经验和管理经验以及较强的工作能力，能胜任教学、科研和社会服务工作； (三) 原则上应具备本科以上学历及中级以上专业技术资格； (四) 已退休人员应聘，原则上年龄不超过65岁，身体健康，能正常工作。 第三章聘请外聘、返聘及兼职人员的程序 第五条聘用单位根据工作需要,须在每学期结束前一个月内，拟定下一学期聘请外聘、返聘及兼职人员计划，报人事处审核批准并备案；聘请担任教学工作的,需先经教务处审核同意后，再报人事处审批备案。受聘人员应提交个人学习工作简历和专业技术资格证书、原工作单位聘书、学历学位证书及身份证明等复印件，填写《外聘、返聘及兼职人员审批表》。聘用单位领导班子必须对应聘者进行审核，提出聘用意见,领导班子全体成员签字同意后,方可向学校相关职能部门提出聘请申请。经审批同意聘用的受聘人员，需与聘用单位及人事处签订聘用合同(一式三份，聘用单位、受聘者和人事处各存一份)。每次聘用外聘、返聘人员的期限，一般控制在半年以上至一年，但可根据实际情况进行续聘；兼职人员聘用时间一般在

湛江师范学院期末现代教育技术复习重点.docx

本校采用考试系统来考期末考，分两套试题，故内容较多。考试系统可复制粘贴。 1教育技术（1994美国教育传播技术协会）：是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设 计、开发、利用、管理和评价（教育技术的研究领域）的理论与实践。 2信息素养（1992美国克里斯汀娜?杜尔）：有能力自各种不同的信息來源，获収、评价及 使用信息 3教师信息素养的构成：从认识层面上理解从技术层面上理解从应用层面上理解 4教师信息素养的培养 1）树立终身学习的理念 2）构建必要的信息环境和培训条件 3）教师不断提高自我反思能力和元认识水平 4）在信息技术与科学课程的整合中提高教师信息素养 5教育技术发展趋势 1）教育信息化的高度实现 2）大量计算机技术进一步渗透教育教学领域 3）全面的教育技术观将被接受 4）多种模式的教育教学应用 5）绩效技术的发展与应用 6学习理论 行为主义学习理论一一代表：华生“刺激一一反应”论 斯金纳的操作条件反射论 认识主义学习理论一一代表：托尔曼 布鲁纳 加涅 构建主义学习理论一一代表：皮亚杰 4个方面看：从新旧知识经验的互动构建看从个体与环境的互动构建看 8系统科学：系统论、信息论、控制论（旧三论）、耗散结构论、协同论、突变论（新三论） 的统称（后加新新三论一一超循坏论、混沌理论、分形理论共9论） 9声音：响度一一人耳对声咅强弱的主观感觉 咅调一一人耳对声音调子高低的主观感觉 音色一一是人在主观感觉区别同样响度和音调的两个不同的特性 可听声范围：12?25岁16?20000Hz 最佳20?20000Hz 10传声器的应用技巧 1）阻抗相互匹配2）选用高质量的和尽量短的连接线 3）注意工作距离和近区效应 4）合理设置声源与话筒之间的角度 5）合理设置话筒的位置和高度 11扬声器系统：音箱是一种辅助低频扬声器辐射低音的声学装置 1）封闭式音箱2）倒相式音箱3）号筒式音响 12扩咅机使用注意事项1）先开音源一再开扩咅机（关机反序）2）平吋咅量旋钮置最小 3）调音时由小到大缓慢均匀调节4）注意扬声器与话筒的距离（较远不能扬声器在话筒后） 13数字音频由来：经模拟声音抽样、量化、编码后得到的。 14影响数字声音质量的因素（3个）采样频率 数字量的位数 声道数 15常用采样频率：电话效果（11kHz ） FM 电台效果（22kHZ ） CD 效果（44.1kHz ） 16 常用音频文件格式 WAV MP3 Real Media Windows Media MIDI VQF AIFF 17数字音频常用格式的转换 1） WAV 格式转换成MP3格式 2） WAV MP3格式转换成RM 格式 3） WAV MP3格式转换成 WAV 格式 4） CD 格式转换成 WAV MP3 RM WMA 18 常用数字音频处理软件 Sound Forge Wavelad Cool Edit Glodwave 19常见的光盘刻录文件系统（5种）ISO-9660 Joliet Romeo UDF Overburn 从个体自身的互动构建看 从学生与教师的互动构建看 7多元智能（加德纳9种）逻辑一一数学 视觉一一空间 身体一一运动语言人际交往 自我认识 存在 音乐 --- 节奏 自然观察者

对图书馆电子资源读者利用及满意度调查报告

关于图书馆电子资源读者利用及中意度调查报告 07财会2班：陈丽、冯丽嫦、李彩月、梁秀琴、梁炎娥、吴育兰、郑格施、梁莹、林冬青、周小雅、胡美芬 为了解我校学生关于图书馆提供的电子资源的使用情况和中意度，了解同学们对图书馆信息资源的需求，以便为我校图书馆提供电子资源的改进建议，进一步完善图书馆馆藏体系，提高图书馆服务质量，同时关心同学们更好的了解电子资源方便性和检索优势，鼓舞他们多用学校的电子资源，善用学校的电子资源。在2009年4月，我们从湛江师范学院大一至大四的两万多名学生中，随机抽取了100名学生进行此次调查。其中，男生36人，女生64人。本次调查发放问卷100份，实际收回问卷100份，回收率达100%。调查内容要紧涵盖三个方面： 1、对电子资源的了解情况 2、对电子资源的使用情况

3、对电子资源的中意度。 具体情况如下： 调查结果分析 （一）、对电子资源的了解情况1对电子资源的了解程度

2．了解电子资源渠道

我校学生对电子资源的了解程度为一般的占了53%，十分了解的学生均占了2%，所占的比例较少。综合“十分了解”、“了解”、“一般”来看，相对来讲，大三学生对电子资源较为了解，占了92%，大四学生次之占75%，随之是大二学生，占73%，大一学生较了解的仅为67%。 总的来讲，我校学生对电子资源的了解程度还不够深，应通过各种渠道加深对电子资源的了解。 全校学生要紧是通过图书馆主页来了解图书馆的电子资源，比例占40%，其次，是通过同学和新生培训，各占比例21%和15%，再来是通过馆内宣传资料和老师。受访者普遍反映：对电子资源的利用了解甚少，希望学校增加有关这方面的培训。 （二）、对电子资源的使用情况

湛江师范学院试卷纸格式-岭南师范学院

第1页，共6页 第2页，共6页 任课教师签名： 命题教师签名： 系主任签名： 主管院长签名： 8．数学三大计算技术之一的有 A. 三角运算 B. 十进位制 C. 幂的运算 D. 积分运算 9．属于同一关系的数学概念有[ ] A. 方程与等式 B. 等腰三角形与直角三角形 C. 矩形与长方形 D. 黄金曲线与抛物线 10．由a 2=a 1+d, a 3=a 1+2d, a 4=a 1+3d ……，得a n =a 1+(n-1)d 是 A. 共变法 B. 求同法 C. 求异法 D. 剩余法 11．法国“三L ”指的三个伟大数学家是 A. 勒让德、达朗贝尔、拉格朗日 B. 拉普拉斯、勒让德、拉格朗日 C. 拉格朗日、欧拉、拉普拉斯 D. 勒让德、欧拉、拉普拉斯 12．用拿破仑命名的有 A. 拿破仑点 B. 拿破仑函数 C. 拿破仑角 D. 拿破仑三角形 13．一般认为，人类历史上四个最伟大的数学家中有 A.爱因斯坦 B.柯西 C. 黎曼 D.阿基米德 14．属于“穆勒五法”的有 A ．类比法 B ．归纳法 C ． 求同求异法 D ．数学归纳法 15．对多面体，面数F+顶点数V －棱数E=2，发现这一规律的数学家是 A ．林德曼 B ．高斯 C ．拉格朗日 D ． 欧拉 16．对微积分发明作出贡献的数学家有 A ．阿波罗尼斯 B ． 高斯 C ．伽得略 D ．巴罗 17．历史上，获得诺贝尔奖的数学家有 A. 希尔伯特 B. 罗素 C. 布劳威尔 D. 康托 18．变量数学时期，欧洲最具有代表的数学著作有 A ．几何原本 B ．几何基础 C ．圆锥曲线论 D ．解析几何 19．九点圆又可称作 A. 莫莱圆 B. 费尔巴哈圆 C. 阿波罗尼斯圆 D. 拿破仑圆 20．常量数学时期，影响最大的悖论有 A ．芝诺悖论 B ．说谎者悖论 C ．贝克莱悖论 D ．罗素悖论

信号检测论有无法实验报告(湛师)

实验心理学实验报告 题目信号检测论有无法实验报告二级学院教育科学学院 专业心理学（师范） 年级 2012级 学号 2012704157 姓名许帅委 指导教师陶维东 成绩 __________________ 2013年 10 月18日

信号检测论有无法实验报告 许帅委 （12心本，2012704157） 摘要本次实验采用信号检测论中的有无法，测定被试在不同先定概率下对呈现信号和刺激的击中率与虚报率，计算其辨别力d′和判定标准β，并绘制出ROC曲线；检验信号呈现的先定概率发生变化时，被试的击中率、虚报率、辨别力d′和判定标准β是否会受到影响。结果显示：（1）被试在先定概率为0.2、0.5、 0.8的条件下，击中率分别为0.65、0.8、0.85，虚报率分别为0.2125、0.38、0.45，辨别力d′分别为 1.179、1.146、1.161，判定标准β分别为1.285、0.794、0.589。（2）当先定概率增加时，被试的击中率和虚报率逐渐增加，辨别力d′基本保持稳定，判定标准β逐渐降低。 关键词信号检测论；有无法；先定概率；辨别力d′；判定标准β 1 引言 传统心理物理学对阈限的理解是有限的，不能将个体客观的感受性和主观的动机、反应偏好等加以区分，从而使研究者渐渐陷入到了由阈限概念本身所引发的僵局之中。而在1954年，坦纳和斯韦茨等人首次应用的信号检测论，正好解决了这个问题。 信号检测论（SDT）是以统计判定论为根据的理论，基本原则是把刺激的肯定程度用有序的方法数量化。具体做法是把人类个体比作一个信号感受器，具有对信息辨别的感受能力，能在信号和背景噪音不易分清的实验条件下，根据可供选择的假说，选定一个假说做为判断标准，然后报告出现的刺激是信号还是噪音。如果把噪音除外，人类个体所测定的感受性及主观态度就可以被分开。理想的信号检测是既不漏报也不虚报，在实际生活中表现为将损失尽可能降到最小。提高信号检测的能力就意味着要提高信号检测的正确率，使结果更为可靠，减少盲目性（何立国,2001），而观察者是否报告取决于两个条件，一个是信号出现的概率 P(SN)，一个是对观察者回答的奖惩程度（朱滢，2000）。船舶瞭望、敌机侦查等漏报代价重大的事件在具体的实际操作中，应当选用较精确的方法，并尽可能提高相关人员发现危险信号的敏锐性（张铎,2007）。信号检测论在司法中也有广泛应用，认证是证明过程中的关键环节，是证据制度中的核心部分，只有经过准确认定才能运用证据，使案件的结论建立在可靠的事实基础上（乐国安，李安，2004）。根据现代认知心理学的研究，人的认知活动受到两种信息的制约：一是来自客观事物即认知对象的信息，一是认知主体原有的知识经验。任何事物总要经过人的认知与评价之后，才能对人的判断起作用，人不是单纯的机器（John，