南京师范大学
硕士学位论文
学习型学校的教师文化建设
姓名：蒋冠裙
申请学位级别：硕士
专业：教育经济与管理
指导教师：王铁军
20070101
教师团队建设培训心得体会 篇一：教师团队建设培训心得体会 关于加强教师队伍建设的学习心得水坝小学：罗建频 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”。 具体指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育 方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡 发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深 化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生 综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族 地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。 加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。”我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其
中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会： 一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是 教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学 水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必 须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说：“支持 一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱 学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代 要求，并被日益凸现出来。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键 性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上 可持续发展的道路。 二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念
教师办公室文化建设的现状分析与建议 一、教师办公室文化建设现状分析 教师办公室文化建设至少应包含教学设施建设、精神文明与日常行为建设、办公制度建设三方面内容。目前，多数教师的办公室难以达到优秀的标准，甚至很多学校还未将教师办公室文化真正列入学校文化的建设项目之中，对教师办公室的文化建设没有给予足够的重视。 从教学设施建设上看，许多学校都已达到了教师所需的基本标准。但对一些条件较差的农村学校来说，许多教师办公室内仅有几张桌子、几把椅子、洗手用具、饮水机、若干教具、众多书本等常规用品，除此之外，几乎没有任何摆设，很多办公室连能上网的电脑都没有。由于信息技术设备的限制，许多教师在追赶时代教育形势上总是慢他人几拍儿。教师基本上都能维护好办公室的干净、整洁，但在文化氛围上却重视度不足，有的办公室除了教学常规设施外再无其他；有的办
公室内挤满了众多花卉、工艺品、书柜、书本、鱼缸、茶具、相册、美容用品等；有的墙面“一穷二白”，有的墙面布满了各种板报、标语、规章制度、课程表、值班表等。总之，许多教师办公室的陈设布置呈现出过于朴素或凌乱无序的“两极分化”风格，很难找到朴素雅致、文化气息浓郁、符合教师成长需要“气质”的办公室样板。 从教师的精神文明与日常行为建设上看，教师的职业倦怠已成为普遍现象。许多教师源于时间和工作的压力、角色双重或多重性的压力、同事领导的压力、社会环境的压力，爱心少了、激情没了；无奈多了，牢骚频了；安于现状，在平淡之中无奈地工作。除了备课、上课、考试、作业评改等主要活动较为尽心外，其他大部分时间便在烦恼中度过，如谈论学生素质低下、职称评定有失公允、应试教育无奈、教学任务繁重、业务培训形式化、教师地位不高、教师待遇太差……尤其是班主任在完成授课任务的基础上，还要天天早来晚走，检查出勤、卫生、纪律，与学生谈话、与家长沟通、向学校汇报……须拿出更多的时间和精力看护本班的学生，可谓是倍受“身心折磨”。教师
建设学习型团队打造专家型教师 樊海燕 能够促进教师成长的学校就是好学校。人的认知发展是从学习开始的，教师也不例外，所以把我校教师队伍建设成学习型团队，这是教师获得专业发展和个性化发展的首要任务，也是成为专家型教师的必经之路。 一、树立“校以我荣，我为校荣”的思想，建设学习型 团队。 随着社会的进步，现在越来越多的家长都不想让孩子输在起跑线上。择校问题是每所学校都面临的巨大冲击，我们四小也不例外。面对四小目前的状况，许多教师已深深地感受到学校的发展与自己的努力息息相关。——即“校以我荣，我为校荣”。人一旦面临生存危机时，就会使出浑身解数全身心投入到自己的工作中来，这也是符合人的生存与发展规律的。因此，学校以“修师德，练内功”为切入点，打造一支优秀的学习型团队势在必行。 1、建立终身学习的理念。 学历有终点，学习无止境。世界飞速发展，知识日新月异，新问题、新情况层出不穷，要适应变化的客观世界，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成
一种境界，一种时尚，贯穿于工作和生活的全过程，努力做到活到老学到老，坚持终身学习。“人人想学、处处可学、终身好学”作为学习型组织的外化表现被广泛倡导。对于教师而言，“终身学习”不仅是实现自身价值的需要，也是教师这一特定职业的特殊要求，因此，学校督促教师建立主动学习的意愿、态度及能力，帮助教师熟悉书刊、电视、录象、信息网络等多元的学习媒介与渠道，鼓励教师把握教研、科研、进修学习、专家讲学等宝贵的学习机会，营造浓郁的学习氛围。 2、建立共同的愿景。 构建共同愿景激发共同愿望，培养团队精神。美国学者彼德·圣吉认为，共同愿景对学习型组织至关重要：“在缺少愿景的情况下，充其量只会产生适应型的学习，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生创造型的学习。因此，一方面我们认真提炼并深入宣传学校的办学理念、办学目标、校园精神、形象口号、职业道德、行为规范等等，建立起学校和教师之间价值认同的桥梁，使教师们基于这种价值认同，愿意为学校的发展贡献智慧和力量，也就是说，只有当教师与学校的价值取向产生共鸣时，教师们才可能将个人的成长与学校的发展紧密联系起来，产生“校兴我荣，校衰我耻”的责任感和荣誉感。 学校要为教师提供共同发展的环境和条件,这就要培育教
南坪中心小学教研团队建设工作实施方案 为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。 二、目标任务 通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标： 1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。 3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的发展。 4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。 三、具体操作流程： 1、组建科研团队 学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。 2、确定研究方向 参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类： （1）原有的有特色课题继续深化研究 ------《“三重并举”提高小学语文阅读教学有效性》子课题的进一步研究。 （2）体现时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究。 （3）教师个人特色的课题研究。 3、明确相关职责 团队职责：
教师团队建设策略 教师团队建设详案 一教师教学能力建设 1 9月常规培训： 培训时间 教研组长培训时间：每周1-4的中午12：00-13：30 时间安排： 周一中午12：00-13：30托小中班教研组长和部分教师 周二12：00-13：30中班教研组长和部分教师 周三12：00-13：30大班教研组长和部分教师 周三晚上：全体培训——讲座 周四12：00-13：30所有段教研组长和参加培训老师培训方法 （1）讨论 （2）角色扮演 （3）现场示范 （4）视屏总结 （5）书面讲解 培训结果考核 （1）班级备课与教学抽查 （2）班级教学过程录像 （3）教研组长每周报告 （4）优质课评比 培训内容 （1）教学教案设计和管理 （2）教师一日活动细化 （3）故事与戏剧教学 （4）如何与孩子沟通 （5）教师团队沟通模式（上下沟通、平行沟通） （6）教师如何与家长沟通（掌握孩子日常行为的指导意见）（7）教师服务意识 （8）环境设计区域角国际案例分享 （9）教师如何驾驭教材的能力、 （10）教师如何创造型使用教材的能力、 （11）教师如何使数学活动生活化、情境化、趣味化 （12）教师如何使教学活动游戏化
（13）教师在活动中给幼儿哪些支持、 （14）教师如何激发幼儿主动学习、 （15）幼儿如何学习、 （16）教师和幼儿如何在课堂中互动、 （17）教师如何拼音教学 （18）教师如何学能教学 （19）教师如何进行注意力因素教学 （20）教师如何理解学前儿童思维特征 （21）教师如何观察和评价儿童 （22）教师教育者心态设置 2 教师优质课评比常规化 每周段内评比一次： 教研组长申报园长办公室：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员； 教研组长组织听课人员，以及课程时间、授课人员；教研组长最终解释； 每月跨段评比一次 园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课 园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课程；园长办公室最终解释； 3 教师备课笔记、教案、教学记录的评比与电子归档编号 1 所有教案和备课笔记按照：姓名——段级——班级——日期——科目，电子录入；每周三 上交到园长办公室； 2教学记录 3教学电子档案 4 （优质）教学视频分享 园长办公室每个月分段分园分科目，随机选择一位教师进行教学录像。录像资料在教研会议的时候，组织教师分析和讨论。会议记录人：记录授课改进方案。 5 优秀教师教案和经验分享 1）园长办公室定期组织各段优秀教师现场分享系列教学经验中的一个，并解答教师提问。2）园长办公室定期邀请本省或外省小学优秀一年级教师、幼儿园教师分享定向主题经验。
浅谈学校文化建设 澜沧县东河乡中心小学李政春党的十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”。发展依靠人民，发展为了人民，让人民享有发展的成果，享有优质的教育资源，是人民的权利，是每一个教育工作者的责任。多年来，东河乡中心小学始终坚持教师发展学校的理念，走个性特色学校之路，走内涵发展之路，使东河乡中心小学的教育教学质量有所提升、办学特色明显的乡村小学。 一、精神塑造——用思想引领学校内涵发展 学校的精神是学校发展的灵魂，是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次。学校的精神影响并决定着一所学校的状态，是凝聚和激励学校全体师生进行教育教学改革的强大精神力量，是学校发展的力量源泉。优秀的学校精神是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进；优秀的学校精神是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声；优秀的学校精神是一种引力场，它能凝聚人心，形成合力。一所真正能有永久生命力而久盛不衰的学校，不在于它有多少有形资产，而在于它存在于师生的脑海和心灵中的精神文化。 东河乡中心小学以“为学生的终身发展服务，为学生的一生幸福作准备”为学校办学理念，是学校各项工作的出发点和归宿；以“孩子的未来有无限的可能，生命接受引领，拒绝命令”作为教育和管理思想；以“善于合作的团队精神，爱岗敬业的奉献精神，追求卓越的拼博精神，敢为人先的创新精神”作为东河乡中
心小学的学校精神，激励师生不断开拓创新；以“海纳百川，自主发展”为校训；以“儒雅达真，学高身正”为教师文化；以“品行高尚，聪慧灵动，强身健体，实践惟新”为学生文化的学校文化，在学校办学理念、管理思想、学校精神和文化的指引下，为师生成长与发展搭建平台，实现教师专业成长，成就学生，幸福快乐自己。 二、队伍建设——用教师高尚师德和精湛的教艺提升学校发展 学校的持续发展离不开高素质的师资队伍，而提高教师现代化教育素质，是有效地进行教育教学改革，落实教育目标，保持领先地位，发挥示范作用的保证。教师队伍的精神面貌、素质与水平，直接影响着本校教育事业的兴衰成败。教师兴则学校兴，教师强则学校强，一所成功的学校，不仅仅是学生成长的摇篮，还是教师成长的舞台，学校只有成为师生共同发展的家园时，才能称得上是真正意义上的学校。所以学校内涵发展的根本动力在于教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化。 1、要用现代教育思想与教育理念武装头脑，每位教师制定好个人业务发展规划，学校构建团队学习型教师队伍。大力开展业务知识培训，大力开展教师岗位练兵，逐步建立起一支师德高尚、业务精良、团结奋进、勇于创新的干部、教师队伍，为学校的发展奠定坚实的人才基础。 2、教师求真务实，开拓创新，体现“达真”，做任何事互助协作，持之以恒，坚持不懈，体现了团队精神。善于合作的团队精神是学校精神的核心和灵魂，而我校培植的六年级精神正是合
认真贯彻学习十九大精神建设精致大气办公室文化 ——阿克苏市高级中学第一届办公室文化建设方案 一、指导思想： 为加强学校精神文明和校园文化建设，深入贯彻十九大精神，通过开展教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，发挥教师特长，展示教师才艺，营造和谐美观、文明高雅、精致大气的教师办公环境，促进教师工作效率，提高学校的办学品位。 二、活动主题 主题：认真贯彻学习十九大精神建设精致大气办公室文化 原则：整洁、美观、精致、大气，体现教学、工作理念，重在营造富有学科特色及办公室成员精神气质的文化氛围。 三、领导小组及评委成员 组长：李校长 副组长：张伟、李平 成员：各科室主任及年级组长 四、评比范围 各学科办公室及教务、教研、政教、党行办、团委、总务、医务室、心理咨询室 五、时间安排
1、布置阶段：12月4日-12月24日 2、评比时间：12月25日 六、办公室文化建设要求 (一)办公室环境建设： 1、清除闲置物品，各类物品摆放整齐，合理安放，使用、管理便捷。 2、保持办公室环境干净整洁，养成随时自觉保持、维护环境卫生的习惯。 3、积极创建无烟室，对无烟办公室予以奖励。 4、教师要爱护公物，安全用电，养成勤俭节约的良好习惯，节约用电、用水及办公用品。 （二）办公室文化布置 1、利用室内墙壁、桌面等空间开展艺术布置。 2、利用其他空间合理摆设艺术物品和种养盆栽绿化。 3、美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征和动态特点，体现教师的个性创造。 （三）办公室精神文明建设： 1、发扬民主：善于听取并采纳别人的观点、建议，能包容与宽容不同的意见。在具体的实施过程中能及时倾听、参考反馈的意见。
学习型团队建设与教师专业发展 导读：本文学习型团队建设与教师专业发展，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 学习型团队建设与教师专业发展 薛妍梅 （黑龙江省虎林市八五四农场幼儿园） 摘要：为了孩子的未来，幼儿教师应该从多个方面、多种途径提升自己的专业素养，不断进行理论学习和课堂教学实践，让每个老师都能走上专业发展的道路；为了保障个人实力的提升，就要为他们提供一个有浓厚的学习氛围的大环境，即建设一个学习型的团队，让个人专业素养的提升推动团队整体实力的提高。整体团队实力的提高又可以促进个人专业素养的不断提升，形成个人提升和团队提高的相互补充、相互促进的良性循环，更好地为孩子的未来发展服务。 关键词：教师专业素养；学习型团队；个人进步；整体提升 韩愈说："师者，传道授业解惑也。"作为教师——人类灵魂的工程师，我们首先要有"学高为师，身正为范"的觉悟，在孩子的心里播种知识，洒下希望。这就要求我们幼儿教师必须做一个专业的人才，不断学习新的理念，提升自身的专业素养，才能为孩子们的成长服务；而打造一个学习型的团体让幼儿教师们一起进步共同提升，尤为重要。 我是牡丹江管理局八五四农场幼儿园的一名业务园长，在幼儿教育事业不断发展成熟的时代，幼儿的整体素质不断提高，社会和家长
对幼儿教师不断提出新的要求和希望，为了顺应这个大环境的需要，我们幼儿园经过摸索和实验，逐步进行了教师个人的专业发展与学习型团队共同提高相结合、相促进模式的尝试，收到了较好的效果。也就是教师个人不断学习进步，提升教育教学能力，形成自己的教学风格，努力成为名师；再通过名师的效应引领其他教师共同进步，实现团队实力的整体提升，而团队实力的提升又给教师个人的发展提供了一个更好更高的平台，形成了个人实力进步与团队整体水平提升相互促进的良性循环。 打造学习型团队，系统的学习和严格的制度是最主要的，我们首先完善了幼儿教师业务培训制度。作为一名幼儿教师，必须遵循《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》，我们经常组织教师认真学习，领会精神，通过老师们互帮互学，让他们的业务能力不断增强，团队实力不断提高，让每位幼儿都喜欢我们的幼儿园和我们的老师。我们规定每周抽出两节课的固定时间进行国学知识培训，定期由园里对《3~6岁儿童学习与发展指南》考核，选送骨干教师和转岗教师参加国培活动，利用寒暑假给老师充电，其内容有：幼儿教育学、幼儿心理学、舞蹈、美术、剪纸、绘画、课件制作等。为了提高教师的业务素质和业务水平，更好地开展幼儿教育工作，我们每学期制订的教学计划里都有教师"五项全能"比赛，在各种比赛中老师们认真准备，努力研究，互相学习，取长补短，更好地引领了农场的幼儿教育事业。 根据工作的需要，近年来我们幼儿园招聘了大量的专业人才，经
教师团队建设方案 一、教学团队建设的指导思想 以科学发展观为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，坚持“以教师为本，个性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，以提高教师整体素质为目标，以解决教师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口，采取“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、教师研训学科基地主导、年轻教师书友会参与”的运行机制和切实有效的措施，探讨新课程理念下教师多元梯级团队建设的有效途径，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为建设省一级特色普通高中奠定基础。 二、实施目标 1、激发自我发展内驱力，实现教师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动，创建良好的学习性、研究性、合作性教师发展文化，让教师在团队中选择适合自身发展需求的活动，激发教师自我发展愿望和内在发展动力，不断提高教师专业发展能力，实现教师差异性成长。形成一支“团结和谐，合作和睦，互帮互学，共同提高”的教师团队。 2、搭建智慧共享化平台，促进教师团队化发展。通过建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、参与式工作坊、学科研究小组和跨学科合作小组，实施学习共同体扁平化管理，指导、激励学习型团队开展研讨活动，使教师群体更愿意接受和吸纳指导者意见，
使团队学习更具针对性和实效性。打造“充满生机活力，各具进取精神，富有创新意识”的多元梯级团队。 3、践行“教师发展为本”理念，探索梯级团队建设模式。依据“以人为本”的管理思想，为教师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围，提高教师的职业意识、专业技能和自我发展的精神，在实践中探索教师发展的自主性、自觉性以及客观需求，为教师教育及教育管理方面的决策提供宝贵的素材。造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的教师团队。 4、谋求一种“自主自觉，合作和睦，开拓进取，探究创新”的教师多元梯级团队合作文化。每位教师都能着眼于学生发展、教师发展和学校发展的共同愿景，坚持走“专业自主发展和团队合作共赢”之路，把“立德树人”作为教育的根本任务，()把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教学实践活动中对学生产生强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧启迪力”作为各自从事教育工作的毕生追求。 三、建设原则 1、学校需要与教师需求相结合原则：根据《苍南中学教育改革与发展规划（20**20**）》，把教育改革与发展要求、省一级特色普通高中创建需要、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支“学习型”、“研究型”、“专家型”的教师队伍。 2、自主修炼与团队集训相结合原则：根据《苍南中学教师专业发展培训规划（20**―20**）》，把教师自主修炼计划、团队集训计
榆中县吕家岘小学教师文化建设方案 教师文化是一个学校文化建设的基础，良好的教师文化体系是校园文化建设的火种。一个教师就是一个火苗，他将点燃起一个教室的文化圣火，一个教师就是一个火苗，他将点燃起学校校园文化建设的角角落落。因此，教师文化建设是校园文化建设工作中的尖兵，我们必须将其放在优先发展的位置上。 一、指导思想 面对我校的现状，制定我校教师文化建设的12345方针：一个主题：工作要坚持一个主题，即教师专业成长主题；两项工作：认真完成教师个人修养提升和教师教育教学能力提升这两项工作；三个标准：从学校实际出发，各项工作和活动都必须参照“是否有利于学生的发展，是否有利于教师的发展，是否有利于学校的发展”的标准来确定是否执行和确定活动方向；四项原则：教师文化建设的各项工作都必须以“以人为本、走群众路线、科学发展、人事互依”的四项原则为行动指南；五个坚持：坚持从提高认识，改变观念入手，坚持运筹计划、提高效率的工作方法，坚持加强教研活动和校本培训，坚持向40分钟和教改要质量，坚持走“从教育教学细节中提升教师教育教学信誉”的道路。 二、教师文化建设的目标定位 1.打造“最美柠条教师”的标准，通过实践——论证——实践的过程，打造以“潜心读书、仁心做事、教根本叶、做指路人”为主题
依据的为师标准。也就是说我们要形成一套教师发展、教师评价、教师考核等方面的制度文化。 2.改变教师的观念，形成先进的人生观、教育观、掌握最前沿的教育教学方法，提升教师在教育技术、课堂技能方面的能力。 3.开拓教师工作之余丰富多彩的文化生活活动，保证教师在学校除了工作的丰富之外，还有多彩的业余生活。 4.创建教师个人的特色教育教学风格，争取打造一个个精品课程。 5.建立教师发展的档案资料，搭建教师发展的交流平台。 三、主要工作及内容 （一）教师行为文化建设：师德是教师为道的首要要求，我校教师要求教师们做到以下师德规范，并搭建各种活动平台来实施。 五要 1.教师要在学校做到仪表端庄，着装整洁，语言规范，举止文雅，礼貌待人。 2.教师要对每一个学生有基本了解，能亲切、和蔼、平等地交流。 3.教师要让每一个学生接纳自己，积极取得学生的亲近、喜欢和信任。 4.教师要对学生耐心施教、宽严适度、方法得当，精心实施有效教育。 5.教师要主动与每一个学生家长建立良好的沟通，实现学校教育与家庭教育的紧密合作。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 建设学习型团队打造专家型教师 建设学习型团队打造专家型教师樊海燕能够促进教师成长的学校就是好学校。 人的认知发展是从学习开始的，教师也不例外，所以把我校教师队伍建设成学习型团队，这是教师获得专业发展和个性化发展的首要任务，也是成为专家型教师的必经之路。 一、树立校以我荣，我为校荣的思想，建设学习型团队。 随着社会的进步，现在越来越多的家长都不想让孩子输在起跑线上。 择校问题是每所学校都面临的巨大冲击，我们四小也不例外。 面对四小目前的状况，许多教师已深深地感受到学校的发展与自己的努力息息相关。 即校以我荣，我为校荣。 人一旦面临生存危机时，就会使出浑身解数全身心投入到自己的工作中来，这也是符合人的生存与发展规律的。 因此，学校以修师德，练内功为切入点，打造一支优秀的学习型团队势在必行。 1、建立终身学习的理念。 学历有终点，学习无止境。 世界飞速发展，知识日新月异，新问题、新情况层出不穷，要适应变化的客观世界，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生 1 / 13
活方式，把学习当成一种境界，一种时尚，贯穿于工作和生活的全过程，努力做到活到老学到老，坚持终身学习。 人人想学、处处可学、终身好学作为学习型组织的外化表现被广泛倡导。 对于教师而言，终身学习不仅是实现自身价值的需要，也是教师这一特定职业的特殊要求，因此，学校督促教师建立主动学习的意愿、态度及能力，帮助教师熟悉书刊、电视、录象、信息网络等多元的学习媒介与渠道，鼓励教师把握教研、科研、进修学习、专家讲学等宝贵的学习机会，营造浓郁的学习氛围。 2、建立共同的愿景。 构建共同愿景激发共同愿望，培养团队精神。 美国学者彼德圣吉认为，共同愿景对学习型组织至关重要：在缺少愿景的情况下，充其量只会产生适应型的学习，只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时，才会产生创造型的学习。 因此，一方面我们认真提炼并深入宣传学校的办学理念、办学目标、校园精神、形象口号、职业道德、行为规范等等，建立起学校和教师之间价值认同的桥梁，使教师们基于这种价值认同，愿意为学校的发展贡献智慧和力量，也就是说，只有当教师与学校的价值取向产生共鸣时，教师们才可能将个人的成长与学校的发展紧密联系起来，产生校兴我荣，校衰我耻的责任感和荣誉感。 学校要为教师提供共同发展的环境和条件, 这就要培育教师
优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问 教师专业发展走入今日之状态或阶段，我们早该或必须思考如何实现“1+1>2”的团队建设问题了，因为现实对教育的呼唤不是靠几个人来实现的，而必须依靠团队。 何谓团队？团队是由员工和管理层组成的共同体，它合理利用每个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同目标，关键词是协同工作、共同目标。 由此可见，团队不是团体，更不是团伙，它以共同目标为方向，注重协同工作与集体努力，绩效评估以团队整体表现为依据，具有精神与灵魂；团体则以个人目标为主，注重个人努力，绩效评估以个人表现为依据，只是简单组合或形式上的组织。 反观现实的教师团队建设，很大程度上还处于团体建设阶段：重个人目标考核轻团队目标评估、重典型塑造轻团队协作、重一枝独秀轻百花齐放、重自上而下的行政管理轻自下而上的自主管理；在促进教师专业发展过程中忽略队伍整体提高，造成过分的参差不齐。 凡此种种，要求我们不得不重新审视优秀教师团队建设，并进行上位思考和实践叩问。 一、优秀教师团队的三大特质 从一般意义讲，优秀教师团队具有团队精神、理念先进、师德高
尚、团结和谐、业务精湛、积极创新等表征，但稍加思索就会发现，这些表征是每种团队都应有的特征，而非教师优秀团队的根源性特质。建设优秀教师团队，应立足团队工作特性和时代特性来认识优秀教师团队的根源性特质。 一是愿景的共同向上性。只有形成了共同愿景，团队成员才会心往一处想、劲往一处使，才会产生为团队目标而努力的动力源泉。然而教师团队愿景的方向性怎么样？愿景的品质如何？是否积极向上？这直接关系到团队的优秀与否，以及学校教育的质量与成败。优秀教师团队一定具有愿景的共同向上性，没有共同愿景的集体只能叫团体，愿景缺乏积极向上性的集体只能叫团伙。 愿景的共同向上性与团队目标、团队理念、团队精神密切相关，团队目标是共同愿景的具体体现，团队理念是实现共同愿景的认知基础，团队精神是奔向共同愿景的团队核心动力。培养优秀教师团队应以人为本，围绕团队目标建设、理念形成、精神塑造等形成共同向上的团队愿景。 二是研究的全面深刻性。培育研究型教师是教师专业发展的重要内容，一个优秀教师团队必定是人人参与研究、事事以研究的视角来实践，并拥有浓郁研究氛围的组织环境，优秀教师团队必定是研究型团队。研究型团队同时具有研究的全面性和深刻性，前者即指人员和内容的全面，后者则是养成研究的习惯与形成研究的品质，并具有科学丰厚的研究成果。 三是张力的不可抗拒性。在物理学中张力是指物体受到拉力后物
在一个教师团队中，只有激活团队中的每一个人，在团队目标协调一致的基础上团结合作，才能产生 1+1>2的团队协同效应;下面由学习啦为你整理教师团队建设的策划方案的相关资料，希望能帮到你。 教师团队建设的策划方案范文一一、教师队伍建设的意义加强教师队伍建设，是各级政府对学校建设的一个基本要求，是昆山经济社会发展的内在要求，是学校发展、提高质量的迫切要求，也是教师个人成长的必由之路。 为了不辜负张浦镇党委政府和广大人民群众的大力支持和殷切希望，经校长办公室和教科室研究决定，特制定此方案。 二、具体措施(一)加强中层干部队伍建设 1.加强思想建设和作风建设，树立讲正气、讲实干、讲团结、讲奉献、讲服务的良好风气。 2.加强管理理论的学习，定期开展各种形式的培训活动，切实提高各部门的管理水平和办事能力。 3.加强专业能力的学习和钻研，努力争取在教育教学中起到表率作用。 4.定期开展阶段性总结工作，肯定工作中的成绩，反思工作中的不足，并及时整改。 5.自觉接受教职员工的监督，听取广大教职员工的建议和意见，及时调整工作思路和工作方法。 (二)加强班主任队伍建设 1.科学合理的组建班主任队伍，用人不疑，疑人不用，保证班主任队伍具有足够的战斗力和在教育教学中的凝聚力。
2.开展各种形式的班主任培训活动，有效提高班主任队伍的业务素质和管理水平。 3.科学合理的任用班主任，切实减轻班主任负担，保证班主任有足够的精力用于班级建设。 4.在各种考核、评先和奖励方面，突出班主任的优先地位，激发班主任工作的主动性和积极性。 (三)加强学历建设 1.为了达到教育局对学校本科学历比例的要求，按要求还未达到本科学历的教师，必须尽快完成本科学历的学习。 2.为了达到教育局对我校更高学历比例的要求，对于达到本科学历的教师，学校鼓励他们报考研究生，所产生费用按相关规定报销。 (四)加强专业教师队伍建设 1.以网上远程继续教育为依托，认真做好各种校本培训工作，为广大教师提供专业发展的有效途径。 2.不定期选派各种专业教师到先进学校或是参加各级各类训班学习，用各种先进的经验、理论来丰富我们的教学方法和教学手段。 3.积极申报“十二五课题，落实好课题研究工作，并结合课题研究，大力开展教科研活动。 要求每位在职在岗的45周岁(含)以下的专业教师每学期上交一篇原创教育教学论文，如在各种论文评比活动中获奖或是在各级各类刊物发表，学校按相关条例予以物质奖励。 4.结合教育教学实践，大力开展集体备课活动。 各备课组每周应定期开展活动，活动内容务必注重实效，求实不求多，努力做到真正解决教育教学中的实际问题，有效提高教学质量。
打造学习型教师队伍促进教师专业化发展 盐城市亭湖区青墩小学孙开祥 农村学校布局调整的实施及初见成效充分验证了规模产生效应的理念；“一无两有”、“三新一亮”、“校校通”、“六有”、“四配套”等系列实事工程，让农村学校的面貌焕然一新，办学后劲骤然而升；义务教育阶段债务化解、经费落实让农村学校教育更无后果之忧。然而就在这一切和谐发展的态势之下，一些不和谐的因素悄然浮出水面，作为镇中心小学，年龄老化，50岁以上的老同志占50%，最基本的普通话教学个别班级尚未能进入课堂；什么是课件，如何使用课件，对部分同志来说是盲区，更谈不上如何制作课件；怎样上网查阅资料，利用可共享的优质资源，他们只能束手无策；对于学位们提出的稀奇古怪、五花八门的问题，他们只能是一片茫然，无言以答……如此等等现象存在于学校之中，存在于培养社会建设者和接班人的老师身上，不得不发人深省，如何与高速发展的时代接轨，如何培养具有创新精神和实践能力的高新人才，如何让这些心灵纯朴的农村孩子健康地成长为国家的栋梁，关键在于农村一线的教师，当务之急，必须提高农村教师的专业化水平，正确科学地利用一切可利用的优质资源，最大限度地发挥其效能。然而提及教师培训，现在来自各级各类
培训任务、行政式的措施，比比皆是，教师被动式的接受培训，相当数量的教师对参加培训的目的产生认识上的偏差，被动应付，以图获得一纸证书。这样的培训既浪费人力财力，又浪费教师的时间，对于教师的专业成长没有明显的成效。形势的需求，实际的校情告诉我们：打造学习型组织，营造校本培训的文化氛围，让学习成为每一个教师的自我专业成长的需要，是学校可持续发展的关键所在。 一、创建学习型组织——让教师和学习交朋友 我们已进入知识经济的时代，在现代社会中对于个体来说学习是生活、学习是工作、学习更是一种责任、是人生命的重要组成部分。必须养成时时刻刻处处学习的习惯，只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，人生才会成功。 作为学校组织，学校的教育活动更能体现出学习的意义和价值，在学校环境中，无论是教师的教还是学生的学，都是以学习为前提的。仅就教师而言，在今天以知识的生产、配置、消费为基础的社会里，教师自身的继续教育与持续教育学习显得格外重要。古训说：“给学生一碗水，自己先要有一桶水。”但这“一桶水”、“一桶凝固的死水”能够适应知识爆炸的时代对教师的要求吗？明代朱熹就曾这样说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们让教师清醒地认识到，“给学生一碗水，自己就必须成为一条永远流淌着活水的小溪。”因
幼儿园教师团队建设方案 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。以下是小编为大家整理的幼儿园教师团队建设方案范文，欢迎阅读参考。希望对您有所帮助！ 教师管理，思想为先。思想是行动的指南。在实施幼儿园教师管理时，首先要利用政治学习时间，组织幼儿教师学习有关法律法规，引领教师掌握党中央、国务院和上级教育部门政策要求，领会精神实质，改变思维方式，凝聚精神力量。用理论武装教师思想，提高思想觉悟，做到坚持“三心”不放松(既教育中心、安全重心、质量核心)，强化“四力”鼓干劲(增强实力，开发潜力，形成活力、提高能力)，提高工作自觉性和主动性。 管理教师，师德为首。学高为师，身正为表。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，应有良好的师德素养。幼儿园教师管理的首要任务之一，是强化师德教育，提高教师修养。要教育教师热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教;要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要勤于学习,善于研究，不断进取;要乐观向上、热情开朗，心态平和，有亲和力;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
教师管理，能力为重。提高幼儿教师教育教学和保育能力，是幼儿园长期、健康发展的着力点。要组织教师积极参加继续教育，全面提升专业知识和水平;要采取走出去——参观学习，请进来——传授经验，听讲座——学习提高，公开课——促使进步，研讨会——共同发展等业务培训方式，全面提升幼儿教师的语言、沟通、组织、观察、保育、技术、艺术、科研、创新等教育能力。 管理教师，关爱为责。管理就是服务，关心教师工作、学习、生活，为教师解决实际困难，是管理者义不容辞的责任和义务。幼儿教育是基础教育的基础，是娃娃教育，幼儿教师容易引起社会产生误解，受到轻视。幼儿园领导要从关爱幼儿教师出发，大力宣传幼儿教育的重要性，培养幼儿成长的艰巨性，提高幼儿教师在社会的地位;要真心实意关心幼儿教师工作、学习、生活中的困难，切实帮助幼儿教师解决后顾之忧;要做到急幼儿教师所急，想幼儿教师所想，帮幼儿教师所忙，全心全意为幼儿教师成长服务，使之全力投身于幼儿教育工作之中。 教师管理，就是想方设法提高教师的工作能力和水平，充分发挥其聪明才智，提高工作实效。教师在教育教学和保育工作中遇到的难题，可以组织教师开展研究探讨，找出解决的方法。要指导教师掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;要潜心研
浅谈教室文化建设 境可以塑造人，也可以改变人。“孟母三迁”的故事很早就给我们证明了这一点。教育是要讲环境的，好的环境对学生的成长确实有着不可低估的熏陶作用。学生在学校的学习环境包括校园环境和教室环境两大部分。而教室又是学生学习的主要场所。作为一位班主任，有义务更有责任去为学生创造一个良好的班级环境，即“美观、整洁、朴实，大方”的学习环境。良好的学习环境对优良班风、学风的形成有着重要的促进作用。 要创造一个良好的学习环境，就要对教室进行文化建设。通过自己的实践，我认为主要可以从以下几个方面进行。 一、名人画像或艺术画 把一些历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家、思想家、文学家等杰出人物的画像，挂在教室的墙壁上。这些人物都是人类的精英，是青少年学生学习的榜样。他们不平凡的一生，伟大的业绩，崇高的人格和光辉的形象，都会对学生产生极大的吸引力，容易激发学生对他们的敬仰之情，并对照典范严格要求自己，推动自己积极上进。 悬挂一些艺术画，既可以潜移默化地对学生进行艺术熏陶，又可以提高教室的品位和格调，使学生生活在一个高雅和不俗的环境中。 二、名言警语 教室墙壁上张贴一些名言警语，会使得教室四壁生辉。而且名言警语大都富有哲理，是人类智慧的结晶。如“少壮不努力，老大徒伤悲。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”……这些名言警语，就象一位位良师益友，时刻教育、启发、鼓励着学生在知识的海洋中奋力拼搏。 三、校训班训 每一个学校都有自己的校训，如我校的“严格、勤奋、踏实、活跃”。一个班级也应该有自己的班训。开学之初，我就广泛发动同学，在班内征集班训。大家群策群力，为自己的新班级定基调，定目标。最后，师生一致选择陈丽同学提出的“认识自我，超越自我”做为我们高一（3）班的班训。我们把它置于后黑板正上方的位置上，和前黑板正上方的校训相对应，这样能时刻提醒、激励学生，使学生玩有风格，学有目标，干有动力，从而更体现出我们班的班风和学风。 四、奖状红旗 奖状、流动红旗是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是这个班集体共同奋斗的结晶。要把它们张贴或悬挂在教室的固定位置并保护好。学生看到这些奖状、流动红旗，会产生强烈的班级荣誉感，增强爱护这个班集体的责任心，会自觉摒弃以前的一些不好的行为和习惯，发扬优点，使得这个班的向心力和凝聚力愈来愈强。 五、黑板报 黑板报应短小精悍，内容丰富，布置美观，这种形式很受学生欢迎。黑板报由学生自己定期出版，可以充分发挥他们的聪明才智，既锻炼了学生的能力，也提高了学生的素质。一块好的黑板报，会让人赏心悦目，不但使人学到了知识，也美化了教室环境。内容上，要结合学校、班级实际，因地制宜。可以是时事新闻，可以是幽默小品，可以是优秀作文，也可以是各种公式定理的趣味记忆法……我校外语学科正在开展“外语环境营造法”的研究与实践。因此，我班的黑板报采用了全外语的形式。内容有外语小幽默，名人名言，同学自己写得学习牛津教材的体会，观看英语原版片的感受等等，深受全班同学喜爱。总之，它可在平淡无奇的文字中给你知识，在幽默的话语中阐明道理，在美妙的图文中吟诗抒怀，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。 六、外语角 在班级的一块空白墙壁上开设“学习园地”。结合“外语环境营造法”，我们在外语老师的配
教师办公室文化体会 办公室是一个小社会，办公室里不同的人都有着各自不同的性格特点。细细体味，是趣味无穷，办公室里的文化更是博大精深！ 曾经期盼可以有自己的办公室，可是工作之后发现，除了几个领导有单独的办公室外，其他办公室里的办事人员基本上都在一个大办公室。每个人的一言一行，一举一动都在不经意中被其他人看到。 首先，通过每个人的桌子就能看出一个人的性格，有的人桌子收拾的整整齐齐，每天擦的干干净净，清爽明快！这种人工作时总是有条不紊。不会轰轰烈烈但总能完成自己份内的事情。有的人的桌子就像被轰炸过的柏林，但是，往往拥有杂乱书桌的人每天似乎都显得特别的忙，好象总是有做不完也做不清的事，这种人的条理性的确是有些让人抱歉。 其次，是通过言行，这是一种比较直观的方法，每天八小时的接触，通过长期相处、打交道很容易就掌握一个人的基本性情习惯。比如有的人别人谈论什么话题，他都会凑上去问一句：“什么啊？为什么啊？等等诸如此类带有明显好奇心的词语。”于是一个很小很小的话题就这样被放大化！还有一种人每天说的最多的一句话就是“忙死我啦！真是烦人！怎么这么多事呀？”这类人的“事业心”其实是很强的。做事比较认真，但往往一件事做完后已经是满城风雨。另外还有一类是那种整天都安安静静做自己的事情，这类人通常是新员工，或是明显性格内向的人。他们会按部就班的完成自己的事情，然后也安安静静的一个人悄悄吃点零食，发发呆什么的！如果办公室能有个快言快语，只要他在就能说上几句惹来阵阵笑声的同事的话，那的确
是件有幸的事情。因为那样不至于让办公室的气氛太过紧张。我们办公室就有这样一位同志，由于工作关系，他平时很少能待在办公室里，但是只要他一进办公室，谁都能被他“论足”一番，弄得大家通常是哭笑不得。不过，在我看来，一个办公室真的是很需要这种人的。当然，每个办公室里面都有一个不可缺少的人，那就是背后打小报告、说人坏话的人。这类人喜欢不厌其烦地向领导报告办公室里每个人的行动，不过你可千万别想他会替你在老总面前美言几句，那根本就是猪八戒娶嫦娥——想都别想。虽然这类人很不受欢迎，可是哪天他没来的时候你可能会感觉少了什么东西，心里空荡荡的哦！ 在一个办公室里能融洽的和每一个人相处的确是一种艺术。因为它不同于学校，不同于寝室，不同于家庭。它是一种文化。一种融合了各种性格，各种语言，各种表情，甚至是各种心情的文化。 对于一个刚从学校走出来进到办公室的新人来说，这些只是刚刚踏上社会的第一感触，以后随着时间的推移，可能会发现更多的东西。但现在的这种发现和感触让人觉得新鲜而有趣，也是可爱的。 第二篇：教师办公室文化建设方案 宁师附小教师办公室文化建设方案 为了推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，创建温馨和谐的办公室，展现学校风采，形成积极向上的团队，现将教师办公室文化建设相关事宜通知如下： 一、设计原则 教师办公室布置以“高雅，美观，整洁，实用”为标准，体现“温馨，和谐，学习”的原则，重在营造富有特色的文化氛围。 二、规范要求
我是牡丹江管理局八五四农场幼儿园的一名业务园长，在幼儿教育事业不断发展成熟的时代，幼儿的整体素质不断提高，社会和家长对幼儿教师不断提出新的要求和希望，为了顺应这个大环境的需要，我们幼儿园经过摸索和实验，逐步进行了教师个人的专业发展与学习型团队共同提高相结合、相促进模式的尝试，收到了较好的效果。也就是教师个人不断学习进步，提升教育教学能力，形成自己的教学风格，努力成为名师；再通过名师的效应引领其他教师共同进步，实现团队实力的整体提升，而团队实力的提升又给教师个人的发展提供了一个更好更高的平台，形成了个人实力进步与团队整体水平提升相互促进的良性循环。 根据工作的需要，近年来我们幼儿园招聘了大量的专业人才，经过层层选拔，16名毕业于幼儿师范学校的专门人才补充到教师岗位，他们为幼儿园带来了新鲜的理念和活泼的氛围，但
是她们也没有经验，缺少实践，针对这些实际情况，我们开展了老帮青结对子活动，青年教师固定听课，虚心求教，老教师倾心相授，不吝指教；老教师有经验，新教师有理念，两者相得益彰。不久，青年教师李娟就脱颖而出，在幼儿园的听课评课活动中上的《水》一课受到师生一致好评。 一花独放不是春，百花齐放春满园。现在的教师队伍，已经形成了良好的互帮互助、共同进步的学习氛围，许多教师都形成了自己的特色，有了自己特有的人格魅力，她们的课堂上精彩纷呈。比如，我们教师里有成熟稳重的韩莉，活泼灵动的林梅，能歌善舞的徐晶晶，知识渊博的张雪莹，她们都受到孩子和家长的喜爱；我们选出优秀的教研组长，每学期进行听课、评课，观摩示范课、优质课，认真贯彻《指南》内容，教师之间共同学习、集体讨论，不断提高，现在看来效果是不错的。 教师的专业素养是幼儿学习进步的关键，作为顺应时代要求的幼儿教师，我们每一位教师都需要在自主的专业历程中成为一名有追求、有理想、有品位的人，用”专业素养”去赢得孩子、家