一、请用不超过I50字的篇幅，概括出给定材料所反映的主要问题。
理解题意:
（一）字数限定。150字。弹性限度只能在10%以内。过高或过低原则上都要扣分。
（二）表述方式:要求答案覆盖全文主要内容，但表述要求语句精炼，简明扼要，不冗长，不罗嗦。一般不直接引用具体事例或数字。
（三）范围限定:只能在给定材料中概括，不能跳出材料圈定的内容，旁征博引或随意发挥。
（四）轻重权衡:反映的主要问题，也即表述的主要事实或观念。答题时不要圃于细枝末节，要统观全局，高瞻远瞩，从宏观的范围来把握主要问题。可以认为，主要问题是在文中带有倾向性的问题，它在文中决定或支配着思路的走向或观念的变迁。
答题步骤:
（一）在阅读的过程中勾划出文中的主要词句。主要词句一般不包括具体事例或数字，也不包括阐述的内容。
（二）将勾划出的句子再进行分析，去除限定性的语句，只留下其主干成分。
（三）用通顺的语言把留下的语句组织起来，就是全文所反映的主要问题。
答题方法: 通过对书上所有答案的分析，我认为，一个完整的答案主要应该包括三个部分:总述句+分述句+道理句。
（一）关于总括句的提炼:总括句一句话，高度概括全文主要问题。句式模型为“这是一篇关于主语+事件1+事件2+事件3的文体。”其中，主语是文章涉及的主要任务的姓名或所涉主要单位名称。文体是指所给材料的文章体裁，如新闻报道、调查报告、工作总结、讲话、案例等。多数时候是案例。事件1是指主语的第一个动作，也可理解为事件的第一阶段。对于个别文章只有一件核心事件，就只需要事件1就够了。如“这是一篇关于纯净水广告论战的报道”。
(二)分述句。就是要把总括句里涉及的内容，分条列项地表达出来。这时候，可以根据具体情况采用以下几种方法。（注意:由于《申论》考试的答案一般都是客观的、有一个基本确定的答案，因而以下各种方法只是切入角度不同，但最终答案都应该是相同的，所谓殊途同归是也，考生一定要明白这一点，不然，就会违背答题要求）
二、用不超过350字的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。要有条理地说明，要体现针对性和可操作性。
理解题意:
1、字数限定：350字。弹性限度只能在10%以内。过高或过低原则上都要扣分。
2、解题对象:针对给定材料，提出解决方案。问题在给定材料之内，一般是近涉关系，很少是远涉关系。
3、适用性。由于招考的公务员，是管理国家事务的人才，因而，所思所想，都必须站在政府的角度，提出的方案要就事论事，可以执行，不能大而空，要切实可行。
答题步骤:
1、根据前边所述的方法，勾划出文中反映的主要问题。这是保证对策是否具有针对性的重要依据。
2、寻找问题发生的环境和条件。这是保证解决问题的方案具有可行性的重要依据。
3、根据环境和条件，从不同角度或层面提出解决方案。
答题方法:
1、分层法:有些问题，可以从观念、制度、具体行为三个层面来提出解决办法。"a、转变观念，改变现有的……观念，通过……，树立……观念。"。b、建立……制度(体制)，……" “C、加强……管理，(实际行动)"。
2、职能分类法:很多模拟试题，都与法律有关。因而答这类题时，方案可以是按 "企业或单位"、 "政府"、"法律"、"个人"四方来分。通常情况都是 "企业应当做些什么"，"政府应当做些什么"、"法律做些什么的方式"、"个人应当做什么"。
3、核心元素分析法:抓住核心元素，提出解决方案。需要注意的是，在关于人的解决问题上，一般都需要从观念和行动两个方面来提出解决方案。
4、参与方分析法。就是一个事件的双方或多方，各有什么问题分别解决什么问题。这种题要忌讳各打五十大板的做法，要根据具体情况提出解决办法。
5、焦点问题分析法。找出矛盾斗争的焦点，解决它，就如解开争斗的死结一样。
三、就给定资料的反映的主要问题，用1200字左右的篇幅，自拟标题进行论述。要求中心明确，内容充实，论述深刻，有说服力。
理解题意:
1、文体:议论文。就是对事物或道理进行论述的文章。
2、论述内容:给定材料所反映的主要问题。可以看出，《申论》考试时都要求考生抓主要问题，因为招考的国家公务员，行使国家权力，必须要注意平衡问题。要平衡最重要的就是考虑问题时主次分明，对于轻重利弊能较好地权衡。
3、中心明确。就是观点鲜明，肯定或否定，赞扬或贬斥，清楚明了，不含糊其辞。在文中最好使用段旨句。一是方便阅卷教师迅速获知文章主要信息，二是方便考生自己写作时紧紧围绕中心来写，使文章思路清晰，层次清楚，条理分明。
4、内容充实。就是要求论述过程中理论与事实要能很好地结合，既要讲道理，又要摆事实。事实与道理紧密相连，互相支持，为中心论点服务。道理上讲，《申论》考试的一般事例都主要来自于给定资料，理论可以从给定资料中来，也可从中引发。
5、论述深刻。就是要求论述时能看到事物的本质而不是只看到现象，不能囿于事物的表面，应深人事物的核心，一针见血地指出问题的实质并旗帜鲜明地表明观点。对一件事，不只是看到其操作层面存在的问题，更需要从体制、观念、心理等方面进行分析，进而提出切实可行的解决方案。当然，深刻性的前提是必须符合党的路线方针政策，符合当前实际。
6、有说服力。这是对文章的论点、论据、论证提出的要求。论点要鲜明，论据要有力，论证要合逻辑。三者就像屋顶、墙壁、结构一样密不可分。
7、从本次考试的目的，也就是录用国家公务员来看，评卷的基本要求是客观公正，因而即使是论述题，各位考生在答题时虽然有一定的发挥余地，但总的来说规范性是很强的。因而作文必须从标题、结构、语言、文面等方面表现出规范性来，这样才有利于写作与评卷。
写作步骤:
1、通读全文，抓住主要问题。
2、思考资料提出的主要问题，提炼出中心论点。注意要从国家机关工作人员的角度，为国家利益着想。
3、围绕中心论点选择能证明恰当的材料，在头脑中酝酿写作提纲，对全文进行谋篇布局。
4、将头脑中酝酿成熟的文章内容表述出来。注意不要随意修改，不写错别字，保持卷面清洁。
文章写作:
1、标题。统观书中参考答案，标题主要有两种形式。一种是陈述式，主要包括标题揭示内容和揭示主旨两种情况。揭示内容的如 "关于MBA的思考"，揭示主旨的如加快 "针对医院"的改革、为了中国能有更多的海尔、要敢于和洋人打官司、三讲教育绝不允许走过场。这种标题的好处是让人一看便知论述的内容或主题。一种是设问式，如你能承受多大的噪声，这种标题的好处是能让人产生悬念，引发读者思考。我个人认为，既然是公务员考试，那标题多数时候就应当直陈其事为宜，对那些见惯不惯的事件，使用设问句能促人警醒，起到震聋发馈的作用。再有，标题中一般都有文中涉及的最常见词语。这样，考生就不该随意拔高主题，作宏篇大论。要贴近材料来。
2、正文的写作一律采用三段式:提出问题－－分析问题－－解决问题。提出问题要简明扼要，开门见山，一般都选用资料中提供的事实材料和理论材料来提出问题。分析问题
要紧密结合材料，不能东拉西扯，海阔天空地乱谈。要集中力量论述主要问题，论述时有详有略，重点内容详写，次要内容略写，但要兼顾好全局和局部的关系，既要看到正面情况，又要注意到次要问题。解决问题的方案要有条理，有层次，涉及到相关部门时方案要体现各司其职、各尽所能、互相合作精神。分析问题要按照由此及彼、由表象到本质、由微观到宏观、由特殊到一般的方式进行。解决方案要紧承分析问题的步骤。最好是前后对应，一个盖子对应一个杯子式的提出解决方案。解决方案既要有总体上的思路，也要列举切实可行的手段或措施。使解决方案既照顾到全局，又照顾到特殊情况，既解决主要问题，又控制次要问题，特别是杜绝新问题重新滋生。在分析问题和提出解决方案时，建议采用分条列项的方式，使阅卷教师一目了然。或者使用段旨句。每一段的第一句话都概括表明本段的大意。总之，考生应当明白，无论从阅卷教师的具体情况还是机关工作作风采衡量，这种简洁快速的作文方式都是应当和值得提倡的。无论如何，文章的写作语言都要求不使用华丽的词藻或复杂的修饰语言。毕竟机关工作作风要求稳重，不能表现出轻浮和幼稚来。要使用简明平实的语言，语言服从于和服务于文章体裁。《申论》要求写作的文章，重在解决实际问题，一定要便于阅读和接受，才能切实担负起管理国家事务的作用来。
森林的作用 从科学的角度来看，森林指的是地球上那些长满了树的区域。这些区域给早期的人类生活提供了食物、燃料、木料、药材和其它生存物质。人类的文明有起源与森林密不可分，那时人类制造工具、房屋、城池、车轮、木船的所有原料都来自森林。森林还萌发了人类的美感，使人类做出了无数艺术创造。森林对人类生存的影响,虽然不像粮食和水那样,一旦缺少就会很快致命,但森林作为一种"调节剂"，却在诸多方面影响着人类的生存环境，制约着人类的安危。 一、森林是空气的净化物。随着工矿企业的迅猛发展和人类生活用矿物燃料的剧增，受污染的空气中混杂着一定含量的有害气体，威胁着人类，其中二氧化硫就是分布广、危害大的有害气体。凡生物都有吸收二氧化硫的本领，但吸收速度和能力是不同的。植物叶面积巨大，吸收二氧化硫要比其他物种大的多。据测定，森林种空气的二氧化硫要比空旷地少 15-50%。若是在高温高湿的夏季，随着林木旺盛的生理活动功能，森林吸收二氧化硫的速度还会加快。相对湿度在85%以上，森林吸收二氧化硫的速度是相对湿度15%的5-10倍。 二、森林有自然防疫作用。树木能分泌出杀伤力很强的杀菌素，杀死空气中的病菌和微生物，对人类有一定保健作用。有人曾对不同环境，立方米空气中含菌量作过测定：在人群流动的公园为1000个，街道闹市区为3-4万个，而在林区仅有55个。另外，树木分泌出的杀菌素数量也是相当可观的。例如，一公顷桧柏林每天能分泌出30公斤杀菌素，可杀死白喉、结核、痢疾等病菌。 三、森林是天然制氧厂。氧气是人类维持生命的基本条件，人体每时每刻都要呼吸氧气，排出二氧化碳。一个健康的人三两天不吃不喝不会致命，而短暂的几分钟缺氧就会死亡，这是人所共知的常识。文献记载，一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。森林在生长过程中要吸收大量二氧化碳，放出氧气。据研究测定，树木每吸收44克的二氧化碳，就能排放出32克氧气；树木的叶子通过光合作用产生一克葡萄糖，就能消耗2500升空气中所含有的全部二氧化碳。照理论计算，森林每生长一立方米木材，可吸收大气中的二氧化碳约850公斤。若是树木生长旺季，一公顷的阔叶林，每天能吸收一吨二氧化碳，制造生产出750公斤氧气。资料介绍，10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人呼吸出的二氧化碳全部吸收，供给所需氧气。诚然，林木在夜间也有吸收氧气排出二氧化碳的特性，但因白天吸进二氧化碳量很大，差不多是夜晚的20倍，相比之下夜间的副作用就很小了。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%
所谓细节,是指文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位,它是构成艺术整体的基本要素。在人物刻画方面，它一般指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。 没有细节就没有艺术。因细节描写具有见微知著的效果，能够精当地刻画鲜明的艺术形象，不仅长篇大论的小说离不开细节描写，短小精悍的古典诗词也常常与它分不开。细节一旦被诗人捕捉到手恰当入句，活生生的细节就恰如小小水珠折射的太阳的光芒，给古典诗词以飞动凝练、摇曳多姿的神韵，它独特的艺术功能，会使整首诗篇大放异彩，产生强烈的艺术感染力。 一、古典诗词的人物形象刻画中运用细节，既凝练又生动 古典诗词的人物形象刻画，不能做到十分完备和细致，它往往会抓住人物的一个典型细节，通过简练的笔法，精当地刻画人物形象，准确地表现人物性格。如果缺乏必要的细节描写，人物形象就会单薄、干枯、模糊。细节描写成功与否，关系到能不能把人物写活。一个好的细节描写，就会使读者如闻其声，如见其人，如临其境。如崔颢在《长干曲》(其一)中就成功地运用了细节描写： 君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。 作者抓住人生片断中富有戏剧性的一刹那，仅用口吻传神，就把女主角的音容笑貌，写得活灵活现。诗一开头单刀直入，让女主角出口问人，不待回话，即自报家门。通过这种不平凡的表现手法，成功地刻画了热情中蕴柔美，大胆中含羞怯，率直中寓婉曲的性格特征，在读者心中立起了一个天真纯洁、感情丰富、可爱动人的舟女形象。可以说，细节描写达到了既凝练集中又鲜明饱满的艺术高度。 二、表情达意重细节，表达真情实感 诗歌是一种情感的艺术，是作者思想与情感的投射，人们常说的“诗言志”就是这个道理。细节能够表达真情实感，传达出别样的神韵。如赵师秀的《约客》： 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 “闲敲棋子落灯花”，就是一个生动的细节描写，诗人深夜约客客不至，孤独一人，下棋不成，所以“闲敲棋子”。诗句虽然只写了诗人一个小小的动作，然而在这个动作中，将焦躁而期望的心情描绘得细致入微。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地做一些单调机械的动作。棋子本不是敲的，但此刻用来敲打，正体现了孤寂中的苦闷；“闲”字说明无聊，而正是在这个“闲”字的背后，隐含着诗人的失意；“落灯花”固然是敲棋所致，但也委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情形，也同样表现了诗人怅然、失望的情绪。诗的末句是一个小小的衬垫，却令全诗大为生色。细节写得深蕴含蓄。余味曲包，在与人约会而久候不至的情形下，诗人所产生的情绪，尽在不言中。 又如苏轼在为怀念亡妻而作《江城子·十年生死两茫茫》的下阙中： 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 其中“夜来幽梦忽还乡”句以写梦境与妻子相逢的情景。作者选取妻子生前闺房生活的细节来描写，凸显妻子临窗而坐，对镜梳妆的场景，表现了昔日夫妻恩爱幸福的生活，也反衬出如今“无处话凄凉”的悲伤。蓦然相逢，“相顾无言，惟有泪千行”，酸甜苦辣霎时涌上心头，相互在这默默无言中倾诉十年的痛苦。诗人正是通过人物动作、神态、心理的描写传达出别样的神韵，引起读者不尽的想象。 三、细节反映思想内容小中见大，内涵丰富 细节虽小，却能小中见大，以一当十，见微而知著，其中包含丰富的思想内容。如王驾《社日》： 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。
人物描写的分类及其作用 一、人物描写的分类及作用： （一）分类：人物描写一般包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。 肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。 而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外 貌描写。 （二）描写的作用 1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。 3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。 4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习） 阅读实践： 人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。 一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往 凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。
文段（一） 阅读下面文段，回答问题。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄 的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？ 答： 文段（二） 阅读下面文段，回答问题。 天使 1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、 兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一 个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成 为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚 至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
小学一年级下册语文二单元试卷及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 一、读拼音，写含有生字的词语。 chónɡzi（____）shǒu zú（____）huǒshān（____）shuǐtián（____）hémiáo（____）ěr mù（____）rìyuè（____）shànɡfāng（____）dàrén（____）ér zi（____）tóu fa（____）shuǐlǐ（____） lǎo niú（____）ɡuǒshù（____）zǎo shànɡ（____）zhōnɡxīn（____）lìzhèng（____）chǐzi（____）shūběn（____）tǔdì（____） 二、比一比，再组词 问（_______）小（_______）把（_______）几（_______）同（_______）少（_______）巴（_______）见（_______） 三、按要求填一填。 1．“长”笔顺为______________________________，第2笔是（____）。2．“后”共有（______）画，第2笔是（______）。 3．“比”共有（______）画，第3笔是（______）。 4．写出带有“竖钩”的两个字（______）（______）。 四、读一读，连一连。 满意的笑容弯小 绿油油的风景哭直 美丽的小柏树大丑 精彩的鸟蛋美笑 长长的球赛满立 凉凉的小路坐空
五、根据《方位歌》，填写方位词。（填序号） ①东②西③南④北 小红早晨起来，面向太阳。 图书馆在校园的（______）面，体育馆在校园的（______）面，教学楼在校园的（______）面，大门在校园的（______）面。 六、连词成句，并加上标点（写序号） 1．①圆圆的②坐在③青蛙④唱歌⑤荷叶上 ___________________________________ 2．①聪明的②真是③骆宾王④孩子⑤一个 ___________________________________ 3．①尾巴②燕子③剪刀④的⑤像 __________________________________ 七、判断下面的说法是否正确。 1．a是两笔写成的。（_______）2．o书写时占四线格下格。（_______）3．e共有两笔。（_______） 八、阅读卡通车。 雨后的森林 雨停了，雨停了，森林献出多少礼物：
森林以其兼具资源与环境的双重属性和拥有巨大生物生产能力而成为陆地上极为重要的生态系统。森林不仅能够提供丰富多彩的可物化的产品，而且能够营造优美的环境、发挥强大的生态效益，维持着地球上的生态平衡，构成人类生存与发展的基本性的支撑。举目古今中外，社会的进步与发展无不与森林的消长、林业的兴衰息息相关，森林与林业是社会文明的重要标志。然而人口的增长和经济发展的压力，使许多地方的森林消减和衰退。该趋势若继续下去，未来特有比今天越来越多的人口依赖比之今日更少的森林，这对生物多样性、全球气候以及生命支持系统将产生重大影响，严重地限制人类的发展。因此，必须在森林生产功能和保护功能之间找到平衡点。森林生态系统对人类的贡献，在生态学研究中经常用“生态效益、社会效益、经济效益”来描述。然而，由于其复杂性和不确定性，对这些效益如何进行估价，一直是困扰生态学家和经济学家的重要问题。能否给森林生态系统对人类的贡献进行科学的估价，将直接影响着各级政府决策的过程。下面我们将从生态系统服务的角度来探讨森林对人类的贡献。CONST ANZA等对森林生态系统服务（气候调节、干扰调节、水调节水供给、侵蚀控制、地壤发育、营养循环、废物处理；生物控制、食物生产、原材料、基因资源、娱乐、文化等14项)计价表明，全球森林每年提供服务的总价值约为4．7万亿美元；每公顷约969美元(其中提供原材料和食物生产分别为138美元和43美元，两者占18.68%.我国学者(1999)计算了全国38种主要森林生态系统服务的总价值约为117.401亿美元／年，其中，生态效益价值约为93．39亿美元／年，占总价值的79．55％，社会价值此处指其文化价值)约0．2亿美元／年，占总价值的0．17％，而森林自身的经济价值约23．8亿美元／年，占总价值的20．28％。可见，森林生态系统的最大价值反映在生态效益上，其价值是经济价值的3．92倍。我国学者(1999)对黑龙江省森林效益研究的结果表明，黑龙江森林总效益值为 498.687亿元，占全省(1999—1992)年平均总产值1522亿元的32．7％。在森林总效益中，有形产品(经济)的效益值与无形产品(公益)的效益值的比值为1:5.83。森林的生态服务功能常表现为森林的“无形产品”，相对于林木资源等“有形产品”来说，往往容易被人们忽视。然而，这些无形产品一直在为人类生活环境质量的提高默默地贡献着，人类的生存发展也无时无刻地与森林的生态服务功能休戚相关。特别是随着世界的人口巨增、资源危机、环境恶化、随着人们对人类可持续发展的追求与渴望，森林生态系统的生态服务功能相对更为重要也将更加倍受重生视。森林作为地球上可再生自然资源及陆地生态系统的主体，在人类生存和发展的历史起着不可替代的作用。在新世纪即将到来之际，不断增长的经济和人口对森林造成的压力越来越大。人们对森林消失和森林破坏的关注，已成为国际环境问题的重要方面。在绿色植被中，森林有地球之肺之称。这是因为森林大量地吸收二氧化碳，制造人类和其他生物所需的氧气。树木是氧气制造厂、树木是粉尘过滤器、树木还是天然蓄水库和天然空调……树木带给我们无穷无尽好处……保护森林和植被 一、森林的作用：森林是孕育人类的母亲；森林是人类的资源宝库；森林能保护土壤；森林能涵养水源；森林能调节气候，制造氧气；森林能净化空气；森林能消除噪声。 二、一棵树的价值：一棵树到底值多少钱？印度加尔各答农业大学的一位教授，对一棵树算了两笔不同的帐：一棵正常生长50年的树，按市场上的木材价值计算，那么最多值300多美元，但是如果按照它的生态效益来计算，其价值就远不止这些了。据粗略测算，一棵生长50年的树，每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质，同时可以减轻大气污染（价值62500美元），涵养水源（价值31250美元），还可以位鸟类及其他动物提供栖息环境（价值31250美元），等等。讲这些价值综合在一起，一棵树的价值就不是300美元了，而是20万美元了。近年来，不少国家都在着手研究森林的间接效益。自1971起，日本用了3年时间对森林的见解效益进行了测算。日本有森林2500万公顷，每年能储存雨水2200万亿吨，防止水土流失57亿立方米，栖息鸟类8100万只，产生氧气5200万吨。翌年间接效益总值和人民币1280亿元，相当于日本1972年全年的总预算。芬兰的森林一年生产木材的价值仅为17亿马克，而森林在环境中的见解效益所产生的价值则为53亿马克。美国森林的间接效益价值为木材价值的9倍。我国云南省林业调查队，对全省的森林效益进行过测算，结果是森林的生态效益的总价值占森林总效益价值的94％，直接效益仅占6％。由此可见，评价森林的作用，不能单纯看它能生产多少木材和其他林产品，更重要的是要看她对盖上生态环境、促进农牧业生产等方面的间接效益。
白描和细节描写的区别、表达效果及作用诠释概念：文学中的白描是文学创作中描写手法之一。也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。 表达效果：白描讲求的是朴素、准确，或简笔勾勒，或具体刻画，不求华丽，不求细腻，但要求抓住形象的主要特征，求“神”，“显神”，要求描绘准确生动，给人以鲜明的印象。 作用：白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。 鲁迅的小说是白描的典范作品。鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘诀》）鲁迅不愧为白描圣手，他的作品，也不愧是白描的杰作。他在《我怎么做起小说来》一文中说：“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有了背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。”这是他在小说创作中成功运用白描手法的经验之谈。 在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。这灰白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥林嫂、闰土等的描述。不仅如此，有时还有白描叙述人物的身世，如鲁迅在《孔乙己》中，对孔乙己身世的介绍：“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。”作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点，来揭示封建科举制度对他的毒害所造成的悲惨遭遇。有时，还可用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格。如《三国演义》“曹操煮酒论英雄”这一回中，写曹操担心日后刘备可能成为与他争夺天下的劲敌故意在饮酒之际对
环境描写的类型和作用 一、环境描写有两种类型： 小说是以人物为主要描写对象，那么作者一定要将人物置于一定空间和场所之中去展示性格，这便离不开一定的环境描写，读者据此可以看出小说中人物生活的时代风貌、社会制度及人与人之间的关系。 因此，在分析小说时，首先要从分析小说的典型环境入手，小说是怎样描写典型环境的，描写了什么样的典型性格，这种环境和作品中人物性格形成的关系，为分析人物的典型性格奠定了基础。 分析环境，一定要讲清环境所表达的时代的、地域的、民族的特点及环境所蕴涵的社会生活的广度和历史深度。 小说中的环境描写，有社会环境描写（社会背景）和自然环境描写。 自然环境描写，人们通常把它叫做景物描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 社会环境描写，是对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。主要作用是揭示时代背景，显示中心。这些描写能表现出人物性格的时代根源。 二、自然环境描写的作用 自然环境在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。 1、交代故事发生的时间、地点，季节、气候等。 2、交代自然环境的特点 3、交代人物身份，刻画人物心理，体现人物性格特征，如《祝福》中鲁四老爷的书房的描写：
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 小说对鲁四老爷书房中的陈设的描写，也很好地揭示了他肮脏的精神世界。壁上挂着的朱拓的大“寿”字，暗示着鲁四老爷希望自己能长寿，而他对祥林嫂的死活却漠然置之甚至深恶痛绝，怪祥林嫂死得不是时候；墙上的对联是“事理通达心气和平”，而他在祝福时得知祥林嫂惨死时，却勃然大怒，斥之为“谬种”，一句话就撕下了他伪善的假面具，暴露了他冷酷的心肠；而案头上摆的书籍，又说明他是一个地道的“讲理学的老监生”，是封建礼教的忠实维护者。 4、为事件的发生渲染气氛 在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。 我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用： 在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。? 突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。? 终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。? 第一段中的景物描写，表现了傍晚时分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的。 5、烘托人物的心情 人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲?》
景物描写的作用 一，景物描写的分类 （一）自然环境 （二）社会环境 片段一： 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。 他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。 ------------------《祝福》片段二： 晚会的日子到了，骆塞尔太太得到极大的成功，她比一般女宾都要漂亮，时髦，迷人，不断地微笑，并且乐得发狂。一般男宾都望着她出神，探听她的姓名，设法使人把自己引到她跟前作介绍。本部机要处的人员都想和她跳舞，部长也注意她。 ----------------《项链》片段三： 这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。知府大人忙叫“杨七杨八”献上茶汤。今儿，两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候吩咐，实是请好请赏。 李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？ -------------------《好嘴杨巴》片段四：
部编版一年级语文下册期末综合分类复习突破训练班级：_____________ 姓名：_____________ 形近词 1. 比一比，组词。 清（______）晴（______）情（______）请（______）说（______）讲（______）让（______）许（______） 2. 比一比，组词。 把（_______）和（_______）刀（_______）月（_______）巴（_______）禾（_______）力（_______）用（_______） 3. 比一比，组词语。 首（_______）无（_______）采（_______）角（_______）树（_______）自（_______）天（_______）菜（_______）用（_______）对（_______） 4. 比一比，组词。 像（_______）跟（_______）怕（_______）生（_______）高（_______）象（_______）很（_______）拍（_______）声（_______）亮（_______） 看拼音写词语 5. 拼一拼，写一写。 门kǒu 生rìmù光水tián chóng子hé苗白yún huǒ大
6. 读拼音，写词语。 cǎi huā（______）shǒu xiān（______）wúshēng（______）kěài（______）jiān jiǎo（______）guǒshù（______）ài hào（______）huíshǒu（______） 7. 读拼音，写词语。 dàxiàng kàn bìng zhuōchóng huí jiā bié rén pá shān gàn huó yīshēng 8. 看拼音，写词语。 shízǐzǎo shang yǔshuǐxiǎo dāo （________）（________）（________）（________）kěshìmāma shūběn gōng chǎng （________）（________）（________）（________） 笔画填空 9. 数一数，写一写。 1．“山”共（______）画，第二画是（______）。 2．“东”的笔顺是：______________，共（______）画。 3．“里”的笔顺是：______________，共（______）画。 4．“火”共（______）画，第二画是（______）。 5．“可”共（______）画，最后一画是（______）。
让人物在细节中“立”起来 江汉油田实验初级中学付正宇 【选点说明】 有人说：“没有细节就不可能有艺术品。细节描写是塑造人物，达到典型化 的重要手段。”运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，可以突 出人物性格，抒发自己的真情，有效地突出中心。可反观初中生的作文，细节描写严重缺乏，造成许多学生写人不生动、不丰满，而写人记事又是我们初中语文作文训练的重点，因此引领学生重视细节描写，感受细节描写并且尝试细 节写作是至关重要的。 【策略说明】 1、以趣激学 本节课以视频小品片段导入，旨在激发学生兴趣。让学生通过抓人物的肖 像、语言、动作等方面的特征来体会什么是细节以及细节对塑造人物的重要作 用。 2、从经典佳作中悟方法 经典名篇是我们写作的典范，在“悟细节”这一环节中,我通过《背影》中父亲的动作描写、《秋天的怀念》中母亲的语言描写以及通讯报道中对杨善洲的 肖像描写，让学生品悟出：我们可以从肖像、语言、动作等方面对人物进行细 致地刻画，从而使人物“立”起来。 3、以生为本，开展“自主、合作、探究”式活动 在评改环节，开展小组内互评、师生共评共改的方式，让学生在共同评改 的交流中感受如何用细节描写来塑造人物，提高写作水平，让不同写作水平的 学生都感受到写作的快乐，从而爱上写作。 4、引导学生观察生活，从生活中寻找素材 在“写”这一环节，我从生活中找了两幅具有感人细节的图片，旨在引导学 生多留心生活中的细节，从生活中寻找素材，这才是我们写作的真正源泉。
【过程设想】 一、引细节 谈话：同学们喜欢赵本山的小品吗？ 播放小品《说事儿》片段。 问题引导：视频中大叔、大妈性格十分鲜明，他们分别是什么性格？从哪 些地方看出他们性格不同？ （引导学生分别从衣着、语言、动作方面抓特征） 师：这些能够集中反映人物性格、使人物鲜活的肖像、语言、动作，就是细节。（板书：细节）怎样运用细节来写人物，让笔下的人物“立”起来呢？让我们进一步探讨。 二、悟细节 （1）我们曾学过朱自清先生的《背影》，此文“平中见奇”，堪称现代散文的典范，特别是文中对父亲车站买橘时背影的一段细节描写，犹如一杯清茶， 细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！ 材料1……（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是 他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。（朱自清《背影》） 问题引导： ①文段对父亲进行了哪个方面的细致刻画？（父亲爬月台的动作） ②②具体运用了哪些动词？（探、攀、缩、倾） ③从这些动作中可以看出父亲爬月台时怎样的状态？（艰难）你能否以一 个动词为例，说明一下。（“攀”字写出了月台的高；“缩”字点明爬时的困难；“倾”字说明他身子肥胖，爬时很费劲。作者用词用得这么精准，得益于细致地 观察，连父亲脚、手、身子是怎么动的都观察到了）小结：文段中作者抓住了
部编人教版一年级语文下册四单元试卷练习（经典）班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 一、看拼音写词语。 chūn fēnɡdōnɡxuěhuāduǒfēi jījìn rùxìnɡmínɡ shén me shuānɡfānɡài ɡuóqínɡtiān xīn qínɡqǐnɡzuò 二、比一比，再组词。 刀（______）去（______）木（______）把（______）和（______）力（______）云（______）本（______）巴（______）禾（______） 三、我会认一认，再填一填。 （1）“竹”字共（______）画，第三画是（______）。 （2）“多”字笔顺是（__________）， 它的反义词是（_____），组词（_______）。 （3）“出”字的笔顺是（_____），共（______）画。 （4）“对”字共（______）画，第二画是（______）。 四、把图片和相应的音节连起来。 hēshuǐyīfúzhúzi bái tù dājīmùlún chuán chībǐng gān yóu yǒng
五、选一选，再读一读。（填序号） （1）①红红的②绿绿的③长长的④闪闪的 树上结满了____苹果。 ____莲叶躺在水面上。 ____星星眨着眼睛。我家门前有一条____小路。 （2）①尾巴②白兔③公鸡④火把⑤雨伞 红红的高粱像____。小壁虎的____不见了。 下雨了，街上的____像一朵朵盛开的小花。 这是一只骄傲的____。 ____爱吃胡萝卜。 六、我会把字词连成通顺的句子。（写序号） （1）①青蛙②洞里③在④啦⑤睡着 __________________________ （2）①乌鸦②一颗一颗地③把小石子④瓶子里⑤放进 __________________________ （3）①蜗牛一家②旁边③住在④小树林的 ___________________________ 七、判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 1．要下雨了，鱼儿会游到水面上来透气。（___） 2．人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人李白。（___） 3．小壁虎的尾巴断了，就不能再长出来了。（___） 4．“读书百遍，而义自见。”这句话的意思是书要多读，才能领会其中的意思。（___） 5．丁丁做错了事，他心里真是“十五个吊桶打水——一场空”。（___）
《森林的作用》 教学目的：向小朋友普及森林生态知识，强调保护森林的重要性，教育他们在日常生活中如何保护森林 一、教学内容 1.我们为什么要保护森林。——引出 2.为什么森林会有这些作用。——引出森林生态知识 3.如果没有森林会怎么样。——引出现在森林退化的现状及带来的恶果 4.我们应该怎样保护森林。——引出保护森林的方法 1.森林的功能 （1）蓄水防洪（根部吸收） （2）防止泥石流（根部保持水土，阻挡作用） （3）防风（减低风速） （4）制造氧气，净化空气（吸收有害物质） （5）为野生动物提供食物和生活环境 （6）经济价值：食物（让小朋友自己举例），木材，石油，煤炭……旅游 2.保护森林的方法 （1）禁止乱砍乱伐，开发要有规划 （2）严禁山火 （3）植树，育林 二、教学形式：小话剧情节：原始森林一片繁盛，各种动物植物
在森林里和谐快乐地生活着。但是好景不长，人类开始对森林进行各种破坏，导致大量树木被砍伐或死亡，动物流离失所，小植物失去了保护伞生命垂危，森林在哭泣。大自然很伤心，决定对人类报复，就带来了大风沙，泥石流来惩罚人类；没有了森林空气变差，很多人都生病了。后来，人类知道自己做错了，就停止了对森林的破坏，大家开始种树等，恢复森林。 三、护林小知识问答比赛 根据学生情况分成若干组，进行抢答 四：“作业”：即场谈谈活动的感受和收获 剧本：场景一：茂盛的森林中，各种野生动物在玩耍，两个旅行者到森林中 （10个学生手举树枝代表森林，5个学生头戴动物头饰代表野生动物，两个志愿者 扮演旅行者） 旅行者甲。哇，这个森林真的好漂亮啊。 旅行者乙。是啊，而且空气很清新。 旅行者甲。那你知不知道为什么空气会这么好啊。 旅行者乙。当然知道啦，因为这片植物可以制造氧气，这片森林这么大，制造了很多很多氧气，所以空气这里这么好咯。 旅行者甲。是啊，不止这里，整个广东省很多地方都是靠韶关这片森林才有新鲜的空气。 旅行者乙。你看，森林里有很多小动物啊。
细节描写的作用 细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 一、细节描写·学生习作 A 啊，收获季节来了，农民伯伯在田间收割稻子．酷热的阳光下，他的汗水就像下雨一样直往下淌，下巴的汗水就像一条小河．太热了，他把上衣脱掉，赤着光溜溜的身子，皮肤被稻叶划出无数的伤痕．但他笑着说：＂嘿，伙计你看，我们家的稻子好吧？粒粒大，比你们家的好多了吧．＂说着头一甩，顿时又下了一场小雨，，脚下的士地温润了．（初一·七班贺瑜博） B烈日当空，人们的心情被太阳烤得烦燥不安．而稻田里农民，却唱着歌．他们一边收稻子，一边不时的擦着汗，汗水像晶莹的露珠，一颗一颗的撒落在土地上，土地也好像感到了快乐，裂开了嘴直笑．把田里的子也逗乐了，笑得弯了腰，稻穗儿拂得沙沙响．一个农夫说：＂你们看，我家的稻子多好啊！一穗一穗可真饱满呀！＂他骄傲地笑了．（初一·七班杨洁） C 烈日下，一位农夫正辛勤地在稻田里收割稻子．他满头大汗，可仍不休息，继续割稻子．太阳越来越猛，他的嘴唇已经干裂了，脸上也结了薄薄地结了一层白色的汗渍．但他只是喝了一口冷水，又继续劳动，他是多么勤劳啊！（初一·七班吴金林） D 在墙角蹲着一个身影，走过去一看，原来是一个浑身黑不溜秋的乞丐．他骨瘦如柴，缩成一团，浑身衣服破破烂烂，披一块，吊一块的，一阵雪风刮来，那丝丝缕缕的衣服便狂舞起来．他浑身发抖．嘴里的牙齿被嗑得＂咯，咯＂地响．他抖了抖身上的雪花，想站起来，但挣扎了好几次都没有成功，就只好就地坐下来，把身子紧紧地团在一起．（初一·七班高小林） E 天空起了大雪，厚厚的积雪给大地披上一件洁白的外套．在这漫天的白色中，站着一个赤着脚的乞丐，他头发蓬乱，简直就像个粗糙的鸟巢．他的衣着破烂不堪，手脚被冻得通红．要不是他的两只眼珠在转动，我还以为那是根枯树桩．（初一·七班李海娇） F 哇，人可真多啊！你看那个高个子差点把那个小男生挤爬下了．比赛终于开始了．我们欢呼着，叫喊着．场面喧闹，一片混乱．大家不听老师的口令，只顾自己开心．有的看见别人做操的滑稽样儿，笑得从板凳上摔了下去，＂咚＂的一声，引得周围的同学哄堂大笑．笑声未停，又有人大叫：＂哇！他力气好大呀，抱了一座衣山，居然还跑这么快！＂大家赶紧看过去，不由大吼：＂掉了！掉了一件，还不快捡起来？＂那同学慌忙弯下腰去拾，却落得更多了，大家又笑成一团．（初一·七班喻山川） G 终于该我们上场了，我们个个精神抖擞．一上台就让评委们眼前一亮，他们用惊讶的眼光看着我们．没想到一做操，就原形毕露了：我身边的邓毅，动作总是不规范，一会儿比我们快，一会儿比我们慢：还有蒲亚林，动作一点也不会，只是一味的乱舞．他俩逗得在台上笑开了花．但我们都自我感觉良好，都认为可以得第一．当评委宣布得分时，全班同学的心一下子凝固了，＂七年级一班最后得分８７.３分！＂听到这个分数，在家都情不自禁＂唉＂一声叹息．（初一·七班王芸） H(沸腾)体操比赛正在紧张有序地进行着,初三.二班最后得分96.35分.裁判的话音未落,整个操场一片沸腾.惊叫声，欢呼声，赞叹声，混成一片，简直是人声鼎沸！喜悦的心情笼罩着我们，同学们尽情地渲泄着心中的兴奋．你看，A高兴得一下子跳了起来，大声吼着：＂耶!耶!耶！＂手里还不停地比划着＂V＂B则挥动着脱下的衣服，长长的衣袖在空中飞舞着，像胜利的旗帜迎风飘扬C和D听到胜利的喜讯，激动得紧紧地拥抱在一起，自豪地说：＂我们赢了！我们赢了！＂一脸灿烂的笑容人．其他同学也闹着＼跳着＼唯恐不能表达自己内心的喜悦．操场边的小树在风中口舞着轻盈的身姿好似也在为我们高兴呢！树上的鸟儿叽叽喳喳唱着欢快的旋律，为我们抒发喜悦之情，老师们、裁判员＼厨房的工人们，都纷纷向我们投来赞许的目光．我们感到无比的自豪！(初二·三班黎赌) I(沸腾)体操比赛正在紧张有序地进行着,初三.二班最后得分96.35分.裁判的话音未落,整个操场一片沸腾.＂耶－！＂初二（三）班的一位同学一听到这个分数，就高兴得从座位上跳了起来，大声地欢呼着．大家认为冠军非我班莫属了．最激动，最兴奋的莫过于小A同学，只见他一脚踩地，一脚踏在板凳上，双手做着＂上下运动＂，嘴里还大喊：＂We are NO 1 !我们是第一名，耶！＂目前还没有哪个班得分有这样高，所以大家信心十足．连一向冷静的小B此时也眉飞色舞，笑着对周围的同学说：＂太棒了！＂他这一笑，脸上露出两个深深的酒窝，大大的眼睛被挤成了＂一线天＂．而刚才瞪大眼睛，竖直耳朵听广播的小C，一听到喜讯，眼睛睁得更圆了，嘴也大张着，一副万分惊喜之态．他目瞪口呆的怪模样，逗得同学们哈哈大笑．（初二·三班董明贵） J(沸腾)体操比赛正在紧张有序地进行着,初三.二班最后得分96.35分.裁判 的话音未落,整个操场一片沸腾.耶!我们班得了96.35分!这个分数让全班同学兴奋不已.A同学不停地欢呼着俊俏的脸蛋都笑变了型,嘴角快裂到耳朵坡上去了;B同学一下子站到凳子上,脸上的表情是多么自豪,高兴得把手捧在肚子上,笑得身子弯成了一张弓,真可谓捧腹大笑了\\比赛的胜利让全场的人无不为之赞叹.体育委员洋溢满脸的笑容,潇洒地走向领奖台,展示着初三.二班的风采.讲话台前的五星红旗迎风招展,好像是也在为我们欢呼雀跃,那成群的小鸟也在操场的上空飞来飞去,欢快地飞翔着,为我们唱着胜利的赞歌.(初二·三班黎婷)
考题一年级语文下学期期中综合复习及答案班级：_____________ 姓名：_____________ 看拼音写词语 1. 读拼音，写含有生字的词语。 chónɡzi（____）shǒu zú（____）huǒshān（____）shuǐtián（____）hémiáo（____）ěr mù（____）rìyuè（____）shànɡfāng（____）dàrén（____）ér zi（____）tóu fa（____）shuǐlǐ（____）lǎo niú（____）ɡuǒshù（____）zǎo shànɡ（____）zhōnɡxīn（____）lìzhèng（____）chǐzi（____）shūběn（____）tǔdì（____） 2. 读拼音，写词语。 lái qùxiǎo niúzhǎnɡdàzhōng xīn shūběn xiàyǔzǎo shànɡlìzhèng wǒmen shuǐɡuǒ 3. 我会看拼音，写词语。 guówáng shíjiān yīn wèi wǎn ān xǐshǒu xuéxiào huǒbàn kuài lè
4. 读拼音，写汉字 sònɡɡěi chīkǔfēi chánɡxuéwèn ɡōnɡɡònɡ shíjiān qìchēfēn biézhǐyào méi yǒu 5. 读拼音，写词语。 hào qíqīgèxīng xing tèbié yíkuaìfēi cháng lái wǎng xīguā 笔画填空 6. 我会写，我会填。 风___ ___ ____“风”字共（______）笔，第二笔是（______）。 冬____ ____ ___“冬”字共（______）笔，第二笔是（______）。 飞____ ____ ____“飞”字的笔顺是________________。 7. 写出下列字的笔顺，再填空。 春________________________，第四笔是________。 过________________________，可以组词为________ ________。
什么是细节描写？ 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节，加以具体描写 人物动作细节描写的含义及作用： 准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 范例一：半场运球投篮 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 请把文中的描写小姐们吃瓜子的动词圈出来。 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人，连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。（丰子凯《吃瓜子》） 1、手的姿势是怎样的，牙齿是怎么咬的，声音如何，点滴不漏。 2、细化动作：拿瓜子—送瓜子—咬瓜子—转瓜子—咬住瓜子肉。 方法一：细化动作。 请把文中的描写父亲的动词圈出来。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1、作者写了父亲怎么到的铁道边，怎么下的，怎么上的，都写出来了，脚、手、身子是怎么动的，都观察到了。 2、大量动词，写出了买橘子的艰难，表现了深深的父爱 3、比如这里其实都是写“爬”，作者却用了“探”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语，总之， 方法二：精选动词。 方法三：形象修饰