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2014-2015下学期五年级数学第5至8单元教案

2014-2015下学期五年级数学第5至8单元教案
2014-2015下学期五年级数学第5至8单元教案

第五单元图形的运动(三)

教材分析:

图形的运动(三)是人教版五年级下册第五单元的教学内容,这部分内容是在学生初步认识了轴对称图形、平移、旋转的基础上进行延伸和拓展的学习。

教学目标:

1、进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟旋转的性质特征,能用数学语言描述旋转的过程,能在方格纸上画出线段旋转900后的图形。

2、让学生经历观察课例、操作绘制、语言描述等活动,培养推理能力,积累经验,发展空间想象。

3、体验数学与生活的联系,感受数学美,激发学生学习数学的热情。

教学重点:通过学习活动,理解旋转的含义,感悟旋转的性质和特性。教学难点:用数学语言描述物体旋转的过程,会在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。

课时安排:计划2课时

第一课时

一、创设情景,引入新课

1、呈现实例,引出要研究的问题。

谈话:同学们在前边已经学过物体的平移、旋转,今天我们再来进一步研究物体的旋转现象。(板书课题)

问:生活中有哪些是旋转现象?(学生自由讨论)

引导看图,对比旋转方向:(课件展示)

钟表风车车闸秋千

问:四个场景中有旋转运动吗?它们是怎样旋转的?

预设:(1)、钟表上指针是顺时针旋转的,风车的叶片是逆时针旋转的。(板书:顺时针、逆时针)

(2)、秋千和车闸有旋转现象吗?(学生可能不会认可有旋转现象)

(设计意图:秋千和车闸的旋转学生可能会有争议,以此产生认知冲突,老师要顺势引导探究,使学生感受到物体的旋转是有方向的,并加深理解顺时针方向和逆时针方向,强化学生记忆。)

二、拓展认识,加深理解

1、借助钟面,明确旋转特征

(1)、动态出示钟面上指针从“12”转到“1”,从“2”转到“6”。(也可借助教具在黑板上演示)

问:两个钟面上的指针旋转过程有什么不同?

(师板书:角度和起止位置不同)

问:两个钟面上的指针旋转过程有什么相同?

(师板书:方向和中心点位置相同)

互相讨论:指针从“12”到“1”该怎样用语言描述?

(让学生自由讨论,教师相机小结,得出结论)

(2)、小结:总结得出旋转的三个要素:中心、方向、角度

(3)、加深理解

问:指针从“6”到“9”,能想象出旋转过程吗?

板书:指针从“6”绕点O顺时针旋转900到“9”

指针从“6”绕点O逆时针旋转2700到“9”

想一想:以上两种描述有什么不同?你喜欢哪种?

(4)、解释“车闸”与“秋千”的运动。

(教师教具演示,让学生想象与操作结合,让学生体会到车闸、秋千是围绕一个点进行的局部圆周运动,而且在一次运动中包含了顺时针旋转和逆时针旋转。)

2、动手操作,感悟旋转的性质

(1)、线段的旋转。

(让学生在方格纸上自由操作)

总结:旋转中心可以定在任意一个位置

(2)、画中理解。

小结:要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚什么在旋转,运动的起始位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向及角度。

三、课堂作业

完成练习二十一第1至3题。

四、课堂小结

同学们,通过今天这节课的学习活动,你有什么收获?

板书设计: 图形的运动(三)……旋转

顺时针

旋转相对应的点到O点的距离都相等

逆时针

教学反思:

第二课时

一、复习导入

1、旋转的三个要素是,,。

2、旋转的方向有方向和方向。

3、要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚什么在旋转,运动的位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的、及。

二、动手操作

1、引导观察例2图形的变化。

如图,将直角三角板固定在方格纸上,像这样在方格纸上每次按顺时针方向旋转900,观察三角板的的位置是如何变化的。

2、先想象旋转过程,再动手操作。

问:如何确定三角形旋转后的位置?

预设:三角形的两条直角边每条边都围绕点O旋转了900。

教师演示。

学生动手操作。

(设计意图:让学生想象三角板绕O点顺时针旋转900到什么位置,利用学具对想像进行验证,将想象与操作结合,有效激发学生的空间想象能力和动手操作能力。)

小组讨论:通过观察和动手操作演示,你知道旋转有哪些特征吗?

教师板书:旋转中心的位置不变,过旋转中心的所有边旋转方向都相同,旋转的角度都相同。

你有什么发现?

小结:旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化,只是位置变了。

三、做一做

用一个不是等腰的三角板在方格上按顺时针方向像例2的方法那样旋转一圈并说说旋转的过程。

强化、巩固:让学生说一说画法。

只要找到三角形另外两个顶点的位置,就能确定三角形的位置。

小结:对应点到旋转中心的距离不变,对应点到旋转中心的夹角都是900。

四、练习:

完成教材84页“做一做”

五、感受旋转的运用。

1、感受图形旋转产生的美丽图案。

2、感受图形旋转的运用(可根据情况播放视频)。

六、课堂小结

同学们,通过今天这节课的学习活动,你有什么收获?

板书设计:

图形的旋转

1、旋转中心位置不变。

2、旋转后图形的大小、形状不变。

3、旋转前后图形的位置改变。

教学反思:

第六单元分数的加法和减法

第一课时

教学内容:同分母分数加减法

教学目标:知识目标:通过教学,使学生初步理解同分母分数加减

的算理,掌握同分母分数加减法的计算法则

并能正确熟练地计算。

能力目标:在具体情景中对整数加减法的意义进行迁

移,进一步理解分数加减法的意义,提高学

生归纳、概括问题的能力。

情感目标:通过学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。

教学重点:能正确进行同分母分数加、法计算。

教学难点:能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教学过程:

一、复习铺垫,引出新知:

师:同学们,前面我们刚刚学过有关分数的知识,你能举了分数的例子吗?(学生举例。)

师板书两个分数:看着这两个分数,你能想到哪些有关的分数知识?(学生回答。)

二、新课讲授,总结规律:

1、学习例题1:

师:刚才的复习告诉我,大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候,我们对分数的计算已经有了初步的了解,今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。

A、创设情境,出示题目:

B、出示例题1

师:请说出图上有什么信息?

(1)学生分析读题,列式,师:为什么用加法计算?小数加法和整数加法的含义

(2)你能大胆的猜测一下计算结果吗?学生说出得数。

2、学习例题2

师:刚刚学习了同分母的加法,接下来我们继续研究同分母的减法。

A、教师板书两个分数、

(1)师:你能用这两个分数编一道减法应用题吗?学生思考并回答。

(2)师:老师也用这两个分数编了一道减法应用题,想看吗?

B 、出示例题2:为什么用减法呢?小数减法的含义和整数减法的含义。

请仿照例题1的计算方法计算得数。

学生自己独立解答。

3、巩固练习:P90 做一做第1题

总结:这节课我们主要学习了什么内容?你能用一句话来概括他的计算法则吗?

作业布置:P90 做一做 第2题

板书设计

同分母分数加减法

例1、(1)83+81= (2)83-8

1=

教学反思:

第二课时

教学内容: 异分母分数加减法

教学目标: 知识目标:理解异分母分数加减法必须先通分的道理,

掌握异分母分数加减法的计算方法,能正确地进行计算。

能力目标渗透转化的数学思想,进一步培养学生自觉验

算的良好习惯。

情感目标:让学生在交流的过程中体验成功的喜悦,增

强学生自主学习、合作交流的意识。

教学重点:掌握异分母分数加减法的计算方法。

教学难点:能正确地进行计算。

教学过程

一、复习铺垫。

说一说同分母分数加、减法的计算法则。(板书同分母分数加、减法的计算法则)

二、创设情境,导入新知。

1、根据情境提问题并列式。

向学生介绍什么是生活垃圾,以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾,自觉把垃圾分类处理的环保教育。

用课件出示例1的垃圾分类图,请学生仔细观察,说一说,从图中了解到了哪些信息?

根据情境中的数据,提出问题:(1)废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?

(2)危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?

引导并指名学生列式:

2、比较不同,导入新课

教师:黑板上这两道题,同学们能直接算出结果吗?(不能)刚才那些题你们算得特别快,为什么这两道不行呢?它们有什么区别吗?

(指名回答)

教师:是的,像黑板上这样,由不同分母分数组成的加减法,叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。(板书课题:异分母分数加减法)

三、新课

(一)例1(1)103 + 4

1 = 1、理解分母不同,不能直接相加

教师:我们先看第一道加法题: + ,为什么分母不同,就不能直接相加呢?(指名回答:分母不同,也就是分数单位就不同,就不能相加)

看扇形图加深理解。

2、引导学生合作交流

教师:只要解决了什么问题, 和 就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)

用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?

你们可以先自己想一想,然后再和小组同学一起讨论研究。

学生分组讨论、试算,教师巡视指导。

3、集体交流

教师:都研究的差不多了,我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法?

各小组介绍各自的计算和思考过程,引导学生比较评价,选出最好的方法。

(二)例1(2) 103 - 20

3 = 1、 引导学生用刚才探索出来的方法,计算 - 。请一名学生板演,其余学生在练习本上试算。

2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。

4、巩固提高:P94“做一做”

总结 :这节课我们学习了异分母分数加减法,同学们通过积极探索和互相的合作交流,自己找到了计算的方法,并解决了许多相关的问题,都非常不错。老师希望同学们能灵活运用这些知识,在生活中解决更多的问题。

板书设计 异分母分数加减法

例1(1)

103 + 41 = (2) 103 - 20

3 =

教学反思:

第三课时

教学内容: 分数加减混合运算

教学目标: 知识目标:通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺

序和计算方法,能正确地进行分数加减混合运算计算。

能力目标:在探究知识的过程中,培养学生知识迁移、

类推的能力和归纳、概括的能力。

情感目标:培养学生细心认真计算,并能用简明灵活的

方法解决问题的习惯。

教学重点: 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

教学难点:正确地进行分数加减混合运算计算。

教学过程:

一、情景引入,复习回忆

1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图

师:现在老师要带你们去看一处美丽的景区(出示图片),这是湖北省的云梦森林公园景色,那里崇山峻岭,风景优美,森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林,还有大片的草地。

这是云梦森林公园地貌情况统计表(出示表格),从这张统计表中你发现了哪些数学信息?还有谁来说?(先请2位学生说,再一起读一遍。)

师:我们把这些信息绘制成一个扇形统计图,根据这些信息你能口头提出一些数学问题,并选择其中的一个问题在本子解答。(反馈,根据学生回答教师板书算式。)

2、提出问题:

师:森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢?你会列式吗?还有其他方法吗?

3、引出课题

比较:这些算式与刚才的有什么不同?(引出课题:分数加减混合运算)

合作探究

二、自主探索,获取新知

1、例1(1):不带括号的分数加减混合运算。

师:怎样计算这几个算式呢?,你能用学过的知识选其中两种进行计算吗?

(1)尝试计算

(2)反馈评讲

反馈:A、说说解题思路先算什么?(指名说,同桌说)

B、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现?据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。)

C、计算中要注意什么?

(3)老师强调书写格式及注意事项:用递等式计算,等号一律对齐,分数线在同一条直线上;注意最后的结果要化成最简分数。

2、例1(2):带括号的分数加减混合运算。

过度语:森林多会给环境带来什么好处呢?这云梦公园地处长江中下游,雨水特别充足(下雨动态图)。这么丰富的降水量都转化成什么呢?我们一起来看(出示的表格)一起读一读:“森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”。

师:仔细读这个表格说说你看懂了什么?(先让学生解读表格,再引导学生理解表格意思。)

(1)降水后,森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少?(7/20、1/4、2/5)把谁看做单位“1”?

(2)提出问题:

再来看看周边裸露地面的降水量转化情况:地表水11/20、其他2/5,那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几?先想一想怎样解答,再做在本子上。

(3)尝试解决

(4)反馈评讲(课件上出示两种方法)

请板演的学生说说解题思路。再比较两种方法:你有什么发现?

出示例2、下面每组算式的左右两边有什么样的关系?

+ +

(+ )+ +(+ )

学生自己独立解决。

出示例3、一杯纯牛奶,乐乐喝了半杯后,觉得有些凉,就兑满了热水。又喝了半杯,就出去玩儿了。他一共喝了多少杯纯牛奶?多少杯水?

你知道了哪些信息?请写在下面。

喝了次纯牛奶。

第一次:

第二次:

小组讨论后解决。

巩固练习:完成做一做

总结:通过今天的学习,你知道了什么?要注意什么?

板书设计分数加减混合运算

例2、下面每组算式的左右两边有什么样的关系?

+ +

(+ )+ +(+ )

教学反思:

第七单元折线统计图

第一课时

教学目标:知识目标:初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。

能力目标:会看单式折线统计图,能从单式折线统计图

上获取数据变化情况的信息,能根据单式折线统计图回

答简单问题。

情感目标:对在具体的情境下,选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。

教学重点:认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。

教学难点:能根据单式折线统计图回答简单问题。

教学过程:

一、引出折线统计图

(1)这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表

(2)你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗?(条形统计

图)

(3)从条形统计图中你能清楚的看出什么?

小结:通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化,还能很快看出哪一时刻的体温最高,哪一时刻的体温最低。

(4)那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢?

出示折线统计图

揭题:今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图

合作探究二、解读折线统计图

折线统计图也是统计图的一种,仔细观察这张统计图,你看懂了什么?

a) 独立观察

b) 小组交流

3、大组交流

(1)点:

①你是怎么看出来的?

②小结:折线统计图上的点是表示一天的体温。

(2)线:两个点之间的连线表示什么呢?(李康的体温变化情况)小结:折线越陡,变化越大。

(4)在折线统计图里,可以通过折线的升降来看变化的情况,看看书上怎么说的?

学生看书

三、感受认识折线统计图的特点

(1)独立思考——同桌说一说

(2)交流

条形统计图与折线统计图的比较

今天我们认识了折线统计图,你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗?

(1)生说

(2)小结:条形统计图能清晰的看出数量的多少,折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。

课堂总结折线的升降可以反映数量增减的变化情况,折线越陡,变化越大。

作业布置108页1、2题

教学反思:

第2课时

教学目标:知识目标:引导学生认识复式折线统计图,了解其特点,根据复式折线统计图回答简单的问题,根据数据的变化

进行数据的分析和合理的推测。

能力目标:在统计过程中,培养学生整理数据、分析数

据的能力。通过小组的交流协作,培养合作学习的精神。

情感目标:体会数学与生活的联系,进一步认识统计的

意义和作用,知道统计是解决问题的一种策略和方法。

教学重点:根据复式折线统计图回答简单的问题。

教学难点:根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

教学过程:

一、复习

1、什么是折线统计图?

2、折线统计图有哪些特点?

二、复式折线统计图

(1)出示例2、折线统计图

师:同学们这样容易比较吗?有什么方法可以更容易比较?(把两幅图合为一幅)

(2)合并

师:为了方便比较,我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。(3)细化要求

2、学生独立回答以上问题。

拓展应用

总结:同学们今天开动脑筋,学会了一种新的统计图:复式折线统计图。

教学反思:

第八单元数学广角--找次品

教学目标:知识目标:能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维

过程。

能力目标:以“找次品”为载体,让学生通过观察、猜测、

实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化

的方法解决问题的有效性。

情感目标:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝

试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生

的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析。

教学难点:解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

教学过程:

(一)情境导入、激发兴趣。

1.生产中多少会产生次品,这就需要质检员找出次品,今天就请你们来充当质检员,上岗前要对大家进行简单测试,看看你们的观察力和分析能力怎么样?

出示3组图片,前两组图中有一个次品,找出来,说根据。

2.师:在我们的日常生活中,也常常有这样的情况,有些物品看起来完全一样,但事实上重量不同,要么重一点要么轻一点的次品,混在合格产品里面。这节课我们就一起来研究如何“找次品”。(板书:找次品)

(二)初步认识“找次品”基本原理。

1.出示木糖醇,提出问题:这里有3 瓶木糖醇,其中有一瓶少了3粒,你能用什么办法把它找出来吗?师:对,我们可以用天平来帮

忙找出次品。

2.让生根据讨论题同桌互相说说方法。

3.学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。师据生回答板:3(1,1,1)1次

(三)初步认识“找次品”的基本解决方法。

1 .老师又拿来了两盒口香糖,和前面的三盒混在一起,你还能用天平将那盒少了两粒的口香糖找出来吗?

小组讨论:(1)你把待测物品分成几份?每份是多少?

(2)假如天平平衡,次品在哪里?

(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

(4)至少称几次就一定能找出次品来?

2.老师在投影上演示,边演示边讲。

(四)从多种方法中,寻找“找次品”的最佳方案。

“刚才大家都很聪明,都能在几盒口香糖里找出轻的那盒次品来,那如果有的次品是比较重一些的,那你又能不能把它找出来呢?”1、课件出示例2,有9个零件,其中有一个是次品(次品重一些),用天平称,至少称几次就一定能找出次品来?

2、让学生分析讨论。

(1)让学生以四人为一小组,讨论,然后把结果填在表中。零件个数分成的份数保证能找出次品的次数

(2)汇报交流。

拓展应用1 .有7 瓶药片,其中1 瓶中少2 片,你能设法把它找出来吗?

人教版小学五年级下学期数学教学计划

人教版小学五年级下学期数学教学计划 一、学情分析: 1、班级概况 我校五年级三个班共有131(44+43+44)名学生,学生的基础参差 不齐,两级分化现象严重,特别是五年级二班,学习的主动性不够,作业、练习完成情况不好,虽然每个班都有几名基础扎实、思维活跃、善于思考的学生,但上学期平均成绩只有63.25分! 2、家庭及其他因素: 五年级是小学阶段的一个转折点,无论是课程的调整,还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现,通过掌 握的材料加以分析,以便指导我们今后工作的开展。 二、教学内容: 图形的变换,因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等。 在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学习整数及其四则 运算的基础上教学初等数论的一些基础知识,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。 在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上,本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作 为一组数据的代表,比较稳定、可靠,但易受极端数据的影响;中位 数作为一组数据的代表,可靠性比较差,但不受极端数据的影响;众 数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响。 在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;

另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、 猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法,体会解 决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数 学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的 活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标: 1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较熟练地进 行约分和通分。 2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、 3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公 倍数。 3.理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简 单实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 5.结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸 上设计图案。 7.通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数 据的不同特征。

鼎尖教案人教版五年级数学下册第三单元测试题

一、填空。 1.5.1立方分米=( )立方厘米 120立方厘米=( )立方分米 4.25毫升=( )立方厘米 8.6平方米=( )平方分米 25立方分米=( )立方米 70立方厘米=( )升 0.5升=( )毫升 500平方分米=( )平方米 1平方米=( )平方厘米 7.02立方米=( )立方分米 0.68立方分米=( )升=( )毫升 6立方分米260立方厘米=( )立方分米 2.一个正方体棱长之和是36厘米,它的表面积是( )平方厘米。 3.一个长方体,长5厘米,宽5厘米,高是宽的2倍,这个长方体的棱长的和是( )厘米,表面积是( )平方厘米,体积是( )立方厘米。 4.一个长方体的长是6厘米,宽是5厘米,高是4厘米,它的体积是( )立方厘米。 5.一个长方体的底面积是18平方分米,体积是72立方分米,高是( )分米。 6.一个长方体的长、宽、高分别是6厘米、5厘米、4厘米,如果高增加1厘米,体积增加( )立方厘米。 7.一个可乐瓶的容积大约是600( )。 8.一间客厅的占地面积大约是50( )。 9.一个长7分米,宽5分米,高3分米的长方体放在桌面上,它占桌面的最小面积是( ),它的体积是( )。 10.用铁丝制作一个长、宽、高分别为8厘米、6厘米、5厘米的长方体框架,至少需要铁丝( )厘米。 11.一个正方体的棱长是6分米,如果把它切成两个相同的长方体,每个长方体的表面积是( )平方分米。 二、选择。 1.棱长为a 的正方体的表面积是( )。 A.6a B.a 2 C.6a 3 D.6a 2 2.把一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长方体切成两个长方体,下图中( )的切法增加的表面积最多。 A B C 3.把下面各种形状的硬纸板通过折叠,能围成一个正方体的是( )。 A B C D 4.一瓶墨水的净含量是60( )。 A .升 B.毫升 C.立方分米 5.一个长方体的长、宽、高分别是16厘米、10厘米和8厘米,如果它的长、宽、高同时缩小为原来的12 ,那么它的体积( )。 A .缩小为原来的14 B.扩大8倍 C.缩小为原来的18 D.扩大4倍 6.一个正方体,棱长5厘米,把它的棱长扩大为原来的2倍,它的表面积就扩大为原来的( )倍。

人教版五年级语文下册第八单元教案

25 自己的花是让别人看的 教学目标 1、认识文中生字、新词,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示教育。 教学重点:理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点:体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 教学方法:图文并茂、激趣朗读。 教学课时:2课时 第一课时 教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入 1、播放德国的风光图片,并讲解:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林……总之,德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么?原来……(板书课题:25、自己的花是给别人看的) 2、看了这个课题,你有什么疑问? 二、检查预习。 1、学生自读课文,学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么? 三、学习课文,感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国,再次见到这样的景象,感慨万千!请你默读全文,迅速在文中找一找,哪一句话写出了季老先生由衷的感叹? 2、交流出示:多么奇丽的景象!多么奇特的民族! 出示并齐读,什么词语首先跃入你的眼帘(抓“!”;“奇丽、奇特”)板书:奇丽奇特 3、同学们,作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?(课件出示)

人教版五年级数学下册教案(全册)最新版

第一单元:观察物体(三) 教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。 教学目标 知识技能:让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。 问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。 情感态度: 1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。

2020年小学五年级数学下学期全册知识点教案

本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 2020年小学五年级数学下学期全册知识点教 案 目录 一、教学计划 二、课时备课 五年级数学教学计划 一、学情分析 五年级数学成绩整体不够理想,少部分学生基础知识不扎实。学生的书写 状况较差,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。从学生的思维 能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力较弱。学习困难的学 生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学 生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专 供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好 好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的。 二、教材分析

这一册教材内容包括:观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、 分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数 学广角和综合与实践活动等。 本册修订后的教材,既有原实验教材的主要特点,又呈现出一些新的特色。 1.改进因数与倍数教学的编排,体现数学教学改革的新理念,培养学生 的数学素养 本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的 要求,同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先,将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排,安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数 的含义等,重点是让学生了解和掌握这些重要的概念;在第四单元“分数的意 义和性质”中,结合约分教学最大公因数的概念和求法,结合通分教学最小公 倍数的概念和求法其次,注意所涉及的数的范围在1~100的自然数内,避免 题目中的数目过大此外,在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采 取了新的措施。 2.改进熟悉分数的编排,注意沟通知识间的联系,加强对分数意义的理 解 从本学期开始,学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算 同整数、小数知识一样,分数知识也是小学数学教学的重要内容,是进一步学 习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解,计算起来也比较 复杂为了便于学生理解和掌握分数,本套教材仍然采用了以往教材的编排体系,把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册,借助操作直观,使学生 对分数有初步的熟悉,虽然也出现了简单的分数大小比较和同分母分数加、减法,目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念,给学生积累一些感性知 识在系统认识了小数和初步认识了分数的基础上,本册将引导学生由感性认识 上升到理性认识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生、分数与除法 的关系等方面加深对分数意义的理解,进而学习并理解与分数有关的基本概念,

鼎尖教案五年级数学下册第二单元测试题

一.填一填。(15分) 1. 最小的质数是(),最小的合数是(),最小的奇数是(),最小的偶数是()。 2.42的因数有()。100以内19的倍数有()。 3.如果四位数□674同时是2和3的倍数,那么□里可以填()。 4. 既有因数3,又是5的倍数的最大两位数是()。 5.一个自然数既是9的倍数,又是9的因数,这个数是()。 6.三个连续偶数之和是60,这三个数分别是()、()、()。 7.一个三位数,百位上的数既不是质数,也不是合数,十位上的数既是偶数,又是质数,这个三位 数同时是2和5的倍数,那么,这个三位数是()。 8.两个质数的和是49,这两个质数分别是()和()。 二.对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)(10分) 1.两个质数的和是()。 A.偶数 B.奇数 C.不能确定 2.按照()把大于1的自然数分为质数和合数。 A.是不是2的倍数 B.因数的个数 C.两种分类方法都不是 3.一个质数,它的最大因数是()。 A.奇数 B.合数 C.它本身 4.正方形的边长是质数,它的周长是()。 A.质数 B.合数 C. 既不是质数,也不是合数 5.两个奇数的和()。 A.是奇数 B.是偶数 C.可能是奇数,也可能是偶数 6.如果□73是3的倍数,那么□里可能是()。 A.5,8 B.2,5 C.2,5,8 7. 全班有40个人,体育课分组做游戏,每组()人能刚好分完。 A.6 B.8 C.12 D.15 8.50以内既是4的倍数,又含有因数6的最大数是()。 A.12 B.24 C.36 D.48 9. a表示任意一个非0自然数,则2a+1表示()。 A.奇数 B.偶数 C.质数 D.合数 10.用2、5、5三个数字组成的三位数()。 A.一定同时是2、3、5的倍数B.一定是2的倍数 C.一定是3的倍数 D.一定是5的倍数 三.判一判。(10分) 1.一个数的因数一定比这个数的倍数小。()

部编版五年级上册语文第八单元语文园地 教案

备课素材 古诗相关资料 《观书有感》这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。《其一》实写的是明丽清新的田园风光,实际上是借此现象告诉读者一个道理:一个人,哪怕已经学到了不少的知识,但如果不读书,原有的知识会慢慢枯竭、老化,思想会僵化。只有不断学习,知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作,又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。 《其二》本诗借助形象喻理。它以泛舟为例,让读者去体会与学习有关的道理。往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而此时春水猛涨,巨舰却自由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要,所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺术若基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题,经过学习忽然有了心得后写下来的。 备课素材 古诗相关资料 《观书有感》这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。《其一》实写的是明丽清新的田园风

光,实际上是借此现象告诉读者一个道理:一个人,哪怕已经学到了不少的知识,但如果不读书,原有的知识会慢慢枯竭、老化,思想会僵化。只有不断学习,知识学问、思想观念才会不断更新。这首诗既是学生学习古代文化的经典之作,又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。 《其二》本诗借助形象喻理。它以泛舟为例,让读者去体会与学习有关的道理。往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而此时春水猛涨,巨舰却自由自在地漂行在水流中。诗中突出春水的重要,所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发,足以使得艺术创作流畅自如;也可以理解为创作艺术若基本功夫到家,则熟能生巧,驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题,经过学习忽然有了心得后写下来的。

最新人教版五年级下数学全册教案(含计划课时安排)

人教版五年级数学下全册教案 学年度五年级第二学期数学教学计划 一、学情分析 五年级数学成绩整体不够理想,少部分学生基础知识不扎实。学生的书写状况较差,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力较弱。学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的。 二、教材分析 这一册教材内容包括:观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 本册修订后的教材,既有原实验教材的主要特点,又呈现出一些新的特色。 1.改进因数与倍数教学的编排,体现数学教学改革的新理念,培养学生的数学素养 本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求,同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先,将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排,安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数的含义等,重点是让学生了解和掌握这些重要的概念;在第四单元“分数的意义和性质”中,结合约分教学最大公因数的概念和求法,结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次,注意所涉及的数的范围在1~100的自然数内,避免题目中的数目过大此外,在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。 2.改进熟悉分数的编排,注意沟通知识间的联系,加强对分数意义的理解 从本学期开始,学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样,分数知识也是小学数学教学的重要内容,是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解,计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数,本套教材仍然采用了以往教材的编排体系,把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册,借助操作直观,使学生对分数有初步

五年级数学下学期教学计划(最新整理)

五年级数学下册教学工作计划 沙拉托中心小学王灵 一、班级学生情况分析: 五四班共有学生44 人,大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看,学生存在明显的两极分化,后进生的面还是很大。 二、指导思想 以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针,以《数学新课程标准》的要求为依据,以提高学生的数学素质,促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点,认真分析班级学生的数学学习现状,做到有的放矢,使学生学有所得,落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段,培养学生的学习兴趣和积极性,以适应新时期培养目标的要求。 三、教材简析: 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因

数与倍数、分数的意义、和性质,分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图,其中因数和倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学,还安排了“数学广角”的教学内容,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3 次实践活动,教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”, 介绍数学背景知识。编排一些思考题,作为弹性的教学内容。 教材编写时,考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大,学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例,设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 四、教材特点: 1、优化编排结构,突出数学的文化特色,为培养学生的数感提供丰富素材。 2、计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。 4、加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

部编版五年级语文上册 第八单元备课

第八单元主备人等级评价 教材简析《古人谈读书》:这三则文言文介绍了古人读书的三种方法,这三种读书方法,对学生的学习起着重要的作用。学习既要读书,又要注重方法,这是文言文所要告诉我们的主要内容。 《忆读书》:本篇课文的作者是女作家冰心,她创作的小说、散文及戏剧著作众多,并被译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱,对生活的热爱。 《我的“长生果”》:这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。 学情分析本单元都是关于读书的课文,前两篇是告诉我们学习要注重读书方法,第三篇告诉我们写作的技巧。对于文言文,学生理解起来有些困难,教师应多多引导。读书的方法,教师可以联系自己的读书体会来理解。 学习目标知识与能力: 1.学写课后生字。 2.背诵文言文。 3.能借助注释理解文言文的意思。 4.理清记叙的顺序。 5.把握主要内容,体会作者悟出的道理;学习一些读书和习作的方法。 过程与方法: 1.自学、交流、拓展。 2.围绕“读书好,多读书,读好书”,深入理解课文内容。 3.根据阅读提示,自主学习,然后小组交流。 情感态度与价值观: 1.要学生养成良好的读书习惯。 2.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好,多读书,读好书”的道理。 3.培养学生热爱读书的情感。 学 习重难点1.阅读时注意梳理信息,把握内容要点。 2.根据表达需要分段表述,突出重点。 教 法 在深入理解读书方法的基础上,联系自己的生活实际,使理解更加深入。 学 法 阅读时,应结合关于读书方法的资料,以及自己的切身感受来理解。

资源补充1.搜集一些关于读书的名言警句。 2.搜集关于冰心的资料。 课 时安排《古人谈读书》:2课时;《忆读书》:2课时;《我的“长生果”》:1课时;口语交际:1课时;习作:2课时;语文园地:1课时。 主备人课例设计思路《古人谈读书》:使学生在读懂课文的基础上,根据注释理解句子的含义,提炼关于读书方法的信息,在此基础上结合自身的体会来理解,并介绍其他关于读书的名言警句,拓展到课外。 《忆读书》:让学生讨论“读书好,多读书,读好书”具体表现在哪里,最后使学生结合自己的读书经历和读书感受进一步体会句子:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!” 《我的“长生果”》:先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟。注意引 导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。 口语交际:根据口语交际的要求,让学生交流自己喜欢的人物是谁,出自哪部文学或影视作品,这个人物有哪些鲜明的特点,为什么喜欢。 习作:先明确什么样的书是“好书”,然后学习介绍推荐好书的基本方法及要求。语文园地:学生自学、交流,教师点拨、拓展。 组内成员补充建议

新人教版 五年级下册数学全册教案

初一数学知识点总结 (初一上学期) 代数初步知识 1、代数式:用运算符号“+ - × ÷ …… ”连接数及表示数的字母的式子称为代数式。 注意:用字母表示数有一定的限制,首先字母所取得数应保证它所在的式子有意义,其次字母所取得数还应使实际生活或生产有意义;单独一个数或一个字母也是代数式。 2、列代数式的几个注意事项: (1)数与字母相乘,或字母与字母相乘通常使用“· ” 乘,或省略不写。 (2)数与数相乘,仍应使用“×”乘,不用“· ”乘,也不能省略乘号。 (3)数与字母相乘时,一般在结果中把数写在字母前面,如a×5应写成5a 。 (4)在代数式中出现除法运算时,一般用分数线将被除式和除式联系,如3÷a 写成a 3的形式; (5)a 与b 的差写作a-b ,要注意字母顺序;若只说两数的差,当分别设两数为a 、b 时,则应分类,写做a-b 和b-a . 3、几个重要的代数式: (1)a 与b 的平方差是:a 2 -b 2 ; a 与b 差的平方是:(a-b )2 。 (2)若a 、b 、c 是正整数,则两位整数是:10a+b ;则三位整数是:100a+10b+c 。 (3)若m 、n 是整数,则被5除商m 余n 的数是:5m+n ;偶数是:2n ,奇数是:2n+1;三个连续整数是:n-1、n 、n+1。 (4)若b >0,则正数是:a 2 +b ,负数是:-a 2 -b ,非负数是:b 2 ,非正数是:-b 2 。 有理数 1、有理数: (1)凡能写成 a b (a 、b 都是整数且a≠0)形式的数,都是有理数。正整数、0、负整数统称整数;正分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数。 (注意:0即不是正数,也不是负数;-a 不一定是负数,+a 也不一定是正数;p 不是有理数) (2)有理数中,1、0、-1是三个特殊的数,它们有自己的特性;这三个数把数轴上的数分成四个区域,这四个区域的数也有自己的特性。

最新人教版五年级数学下册教案

小学五年级数学第二学期教学计划 一、学情分析 本学期我班共有**名学生,其中男生**人,女生**人。多数孩子对数学学习的积极性较高,能从已有知识经验出发获取知识,但抽象思维水平不高,基础知识掌握不牢;经过四年多的学习,多数孩子在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力,但在合作中自主探讨能力不高;有相当一部分的孩子的基础差、习惯差,究其原因是经常上课走神,课后不做作业;需要时时刻刻地督促辅导。从上学年的质量检测情况看,学生存在明显的两极分化,本学期需要继续与这家长沟通,做好问题孩子的转化工作,争取更多人取得更大进步。 二、教材分析 本册教材共编排了八个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质,分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图,其中因数和倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学,还安排了“数学广角”的教学内容,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动,教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”,介绍数学背景知识。编排一些思考题,作为弹性的教学内容。 教材编写时,考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大,学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例,设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 三、教学目标:

鼎尖教案人教版五年级数学下册期末测试题综合

一、填空不困难,全对不简单。 1.把317 、524 、2 13 按从小到大的顺序排列为( )<( )<( )。 2.写出3个分数单位相同,大小只差一个分数单位的真分数、假分数、带分数为( )、( )、 ( )。 3.1224 =12+2424+( ) =6÷( ) 4.把514 、37 、7 12 化成同分母分数,分母最小是( )。 5.焊接一个长、宽、高分别为50cm 、30cm 、20cm 的长方体框架,需要钢筋( )m 。 6.在分数10 a 中(a 不为0),当a ( )时,是真分数;当a ( )时,是假分数。 7.用4、5、7中的任意两个数或三个数组成一个最大的真分数是( ),最小的假分数是( ),最小的带分数是( )。 8.一个数的最大因数是15,这个数是( ),它有( )个因数,这个数的最小倍数是( )。 9.一个数,千位是最小的质数,百位是最小的奇数,个位是最小的合数,其余数位上的数字是0,这个数写作( )。 10.一个两位数同时能被2,5,3整除,这个两位数最大是( ),最小是( )。 11. 3500立方分米=( )立方米 0.8立方分米=( )立方厘米 83立方厘米=( )毫升 40升=( )毫升 12.如果275□4能被3整除,那么□里最小能填( ),最大能填( )。 13.把210分解质因数:( )。 14.在比10小的自然数中,相邻的两个数都是质数的是( )和( ),相邻的两个数都是合数的是( )和( )。 15.数据2,3,5,4,5,1,0的中位数是( ),众数是( )。 16.一个长方体,长、宽、高分别是4分米、2.4分米和3.5分米。如果把这个长方体放在地面上,最大占地面积是( )平方分米,最小占地面积是( )平方分米。这个长方体所占的空间是( )立方分米。 17.用棱长2厘米的小正方体木块拼成一个棱长4厘米的大正方体,至少需要( )个小正方体。 18.在下面的( )里填上适当的数。 35 =( )15 =12 ( ) 624 =12 ( ) =( )12 19.把0.7,910 ,0.25,43100 ,725 ,11 45 这六个数按从小到大的顺序排列起来。 ( ) 20. 4 5 千克表示把( )平均分成( )份,表示这样的4份,还表示把( )平均分成 ( )份,表示这样的( )份。 21.5个1 4 写成假分数是( ),化成带分数是( )。 22.指针从“1”绕点O 顺时针旋转60°后指向( )。 指针从“1”绕点O 顺时针旋转60°后指向( )。 二、判断。 1.轴对称图形必须有对称轴。 ( ) 2.物体的大小叫做物体的体积。 ( ) 3.20的因数有6个。 ( )

2018年人教版小学五年级下册数学教案(全册)

人教版小学五年级下册数学教案 任教教师___________________ 任教班级___________________ 任教学期___________________

1 观察物体(三) 【教学目标】 1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。 2.通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。 【重点难点】 1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教学指导】 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。老师可以结合实际,指导学生自制学具。并要求每位学生要备好直尺等画图工具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。 【课时安排】

五年级数学下册 期末A (西南师大) 鼎尖教案.doc

五年级数学下册 期末A (西南师大) 鼎尖教案 时间:90分钟 满分:100分 一、 直接写出得数。(4分) + = - = - = + = - = - = - = 1 - + = 二、填空。(12分) 1.5和8的最小公倍数是( ),把 - 通分,公分母是( ) 2.7和42的最大公因数是( ),最小公倍数是( )。 3. 里有( ) ,7 个 是( ), 相等于( )个 。 4. =( ) ( )=15 ( )= =( )填小数。 5.在括号里填最简分数。 15厘米=( )米。 25分=( )时。 300千克=( )吨。 6.在( )里填“>” “<” “=”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 7.一个数,千位是最小的质数,百位是最小的奇数,个位是最小的合数,其余数位上的数字是0,这个数是( )。 8.一个三位数同时能被2,5,3整除,这个三位数最大是( ),最小是( ). 9.3500 = ( ) 0.8 = ( ) 83 = ( ) 40 = ( ) 10.在比10小的自然数中,相邻的两个数都是质数的是( )和 ( ),相邻的两个数都是合数的是( )和( )。 11. 用合适的分数表示图中的涂色部分。 12.列方程。(不解答)。 (1) 方程: (2)正方形边长x 米,周长200米。 方程: 三、选择题。(12分) 1.一根绳子对折两次,每段是全长的( )。 A. B. C. 2.下面分数中是最简分数的是( )。 A. B. C. 3.在一个长5厘米,宽4厘米的长方形中画一个最大的圆,这个圆的面积是( )。 A .19.625平方厘米。 B.12.56平方厘米。 C.50.24平方厘米。 4.在下面数中同时是2、3、和5的倍数的数是( )。 A.60 B.105 C.110 5.方程 - X = 和4X= 4 的解分别是( )和( )。 A. X= B.X= 0 C. X= 1 D. X= 4 6.右图是由7个立方体叠加的几何体,从正面观察,可画出的平面图形是( )。 A B C D 7.在一个长方体的上面中心处挖出一个正方体的槽(如图).下面说法正确的是( ). A.体积和表面积都变小了。 B.体积变小,表面积变大了。 8.一根2米长的绳子,截下它的 后,还剩下它的( ) 。 A. X= B. X= m C. X= m 9.若A=5B( A 、B 都是非零的自然数),下列说法正确的是( )。 A.A 和B 的最大公因数是A. B.A 和B 的最小公倍数是B. C.A 能被B 整除,A 含有因数5. 四.判断题。(对的在括号里画“√”错的画“ ”)(9分) 1.把18分解质因数是:18 = 1 2 3 3 ( ) 学校 姓名 学号

人教版五年级语文上册第八单元单元备课

人教版五年级语文上册 第八单元单元备课 单元主题:走近伟人毛泽东 一、单元教材分析: 毛泽东──中国人民的伟大领袖,中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题,安排了四篇课文。《长征》,一首中国革命的不朽史诗,革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》,通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》,情感细腻、真挚,毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》,记叙了毛泽东在花山村的几件事,体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质,深刻地表现出毛泽东既是伟人,也是普通群众。总之,这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀,读后,让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人,他是伟大的领袖,他是慈爱的父亲,他和普通的群众在一起。 二、单元教学目标: 1、识记本单元的生字、词,理解重点词意,并熟练运用; 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《长征》及《开国大典》中的重点段落; 3、走近毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀; 4、在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

三、单元教学重难点: 1、深入体会毛泽东的诗歌思想,从中感受伟人的伟大情怀; 2、通过语文文字感受我国语言文字的博大精深,从中受到传统文化教育及爱国的情感熏陶; 四、单元课时安排: 教学本组教材可用14~15 课时, 精读课文………………5课时, 略读课文…………………4课时 口语交际…………………1课时, 习作………………………2课时, “交流平台”………………2课时, “日积月累、成语故事”……1课时

2020年春季学期五年级数学下册全册教案

2020年春季学期五年级数学下册全册教案 第一单元:观察物体 教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启

发。 教学目标 知识技能:让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。 问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。 情感态度: 1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。 2.通过合作交流,养成学生互助、合作的意识,提高学生的数学交流和表达能力。 课时划分:2课时 观察物体……………………1课时 练习二………………………1课时

五年级下册语文第八单元教案

第八单元 一、单元教材分析 本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》;有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意,勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》;有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化,也十分尊重世界多样文化,并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 1、认识31个生字,会写17个生字,正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。 3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;要注意积累课文中的优美语言。 4、要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 5、激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点: 1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。 3、比较各课写法上的异同,领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点: 1、体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。 2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 1、本组教学伊始,教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍,布置学生课外阅读。 2、教学时,要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶。 3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元,对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等,要加以复习与巩固。 4、整组课文在理解上的难度不大,是培养学生自学能力的极好凭借,可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验,进一步提高学生的自学能力。

鼎尖教案答案五年级

鼎尖教案答案五年级 【篇一:鼎尖教案人教版五年级数学下册第三单元测试 题】 一、填空。 1.5.1立方分米=()立方厘米 120立方厘米=()立方分米 4.25毫升=()立方厘米8.6平方米=()平方分米 25立方分米=()立方米 70立方厘米=()升 0.5升=()毫升 500平方分米=()平方米 1平方米=()平方厘米 7.02立方米=()立方分米 0.68立方分米=()升=()毫升 6立方分米260立方厘米= ()立方分米 2.一个正方体棱长之和是36厘米,它的表面积是()平方厘米。 3.一个长方体,长5厘米,宽5厘米,高是宽的2倍,这个长方体的棱长的和是()厘米,表面积是()平方厘米,体积是()立方 厘米。 4.一个长方体的长是6厘米,宽是5厘米,高是4厘米,它的体积是()立方厘米。 5.一个长方体的底面积是18平方分米,体积是72立方分米,高 是()分米。 6.一个长方体的长、宽、高分别是6厘米、5厘米、4厘米,如果 高增加1厘米,体积增加()立方厘米。 7.一个可乐瓶的容积大约是600()。 8.一间客厅的占地面积大约是50()。 9.一个长7分米,宽5分米,高3分米的长方体放在桌面上,它占桌面的最小面积是(),它的体积是()。 10.用铁丝制作一个长、宽、高分别为8厘米、6厘米、5厘米的 长方体框架,至少需要铁丝()厘米。 11.一个正方体的棱长是6分米,如果把它切成两个相同的长方体,每个长方体的表面积是()平方分米。 二、选择。 1.棱长为a的正方体的表面积是()。 a.6a b.a2 c.6a3 d.6a2 )的切法增加的表2.把一个长8厘米、宽6厘米、高4厘米的长 方体切成两个长方体,下图中(

部编版五年级语文上册第八单元集体备课

长汀县腾飞小学五年级语文上册第八单元集体备课 一、单元说明 本单元以“读书明智”为主题,编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文言文片段,告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历,总结读书、作文的方法,告诉我们应该读什么样的书,怎样读书,阐明从读书、作文中悟出的道理。 二、本单元的语文要素 语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”。引导学生在阅读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容。本单元的课文,围绕“读书”这一主题提供了很多信息,如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价,都要求学生梳理相关信息,把握内容要点,如,《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。 三、本单元的习作要求 习作要求是“根据表达的需要,分段表述,突出重点”,让学生根据习作要求,对材料有所选择,并有条理地表述,把重要的内容写具体。本册教材第四单元已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练,这次习作是在此基础上,进一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密,从口头表达到书面表达,从分条到分段,有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。 四、本单元教学时需要注意以下几个问题。 第一、可以把三篇课文作为组进行教学,或者再补充一些与读书相关的文章,组织指向“根据要求梳理信息,把握内容要点”这目标的学习活动。如,可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历,梳理关于读书方法的信息,可以提取、整合文章中介绍的书目信息。 第二,建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习的过程中,让学生用学到的读书方法进行阅读实践,读一读课文中作者提到的一些书籍。可以在本单元学习之初,提前布置口语交际和习作的任务,让学生有充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍,认真研读推荐的书籍或人物。 第三,本单元是本学期最后一个单元,所涉及的作家读书经历、读书感悟、阅读方法等内容和学生的学习生活密切相关,学生根据要求梳理出来的信息,对他们的学习和读书实践活动有很强的指导意义。可以引导学生总结这-单元或这一学期的读书经验,并运用到今后的学习和生活中去。如,如何选择好书,如何选择适合自己的读书方法,如何解决阅读中遇到的问题。 五、教学要点和课时安排

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