C#学习笔记

C#学习笔记

C#学习笔记---开发环境 (1)

一、开发环境 (2)

二、Hello World (2)

C#学习笔记---命名空间 (3)

一、不使用命名空间 (3)

二、嵌套使用命名空间 (4)

三、命名空间别名 (4)

四、不嵌套使用命名空间 (5)

五、定义多层命名空间 (5)

六、父子关系的命名空间表示的两种方法 (6)

C#学习笔记---多文件开发 (7)

C#学习笔记---将文件编译为DLL库 (8)

C#学习笔记---数组 (11)

一、一维数组 (11)

二、二维数组 (12)

三、三维数组 (14)

四、数组的数组 (16)

C#学习笔记---类的属性 (17)

C#学习笔记---方法参数 (19)

一、三类方法参数 (20)

二、可变参数方法 (21)

C#学习笔记---变量类型 (22)

一、变量类型 (22)

二、变量类型的特征 (22)

C#学习笔记---事件 (23)

C#学习笔记---委托 (31)

C#学习笔记---类型转换 (37)

C#学习笔记---索引器 (42)

C#学习笔记---开发环境

如果你是java程序员，你应该看C#编程语言（针对Java开发人员）：

ms-help://MS.VSCC.v90/MS.MSDNQTR.v90.chs/dv_csref/html/a4a81afe-6aaa-4691-8dc0-9ead1017c3d9.htm

ms-help://MS.VSCC.v90/MS.MSDNQTR.v90.chs/dv_csref/html/bbf3a6da-7884-43ba-9e02-e4d727ab481a.htm

该文档在MSDN2008安装后可以访问。

一、开发环境

.net framework3.5sp1

sharpDeveloper3.0

https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,/download/2/0/e/20e90413-712f-438c-988e-fdaa79a8ac3d/dotnetfx35.exe

https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,/project/sharpdevelop/SharpDevelop%203.x/3.0/SharpDevelop_3.0.0.3800_Setup.msi

安装后：

.net framework会安装在：C:\WINDOWS\https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,\Framework\v3.5

将C:\WINDOWS\https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,\Framework\v3.5加入到系统的path。

配置sharpDevelper语言为中文。

二、Hello World

用sharpdevelop创建一个C#的文件Hello.cs

using System;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

Console.ReadLine();

}

}

}

命令行编译：

C#学习笔记---命名空间

一、不使用命名空间

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

System.Console.WriteLine("Hello World!");

lei.Test x=new Lavasoft.lei.Test();

x.test();

}

}

namespace lei{

public class Test{

public void test(){

System.Console.WriteLine("1t1t");

}

}

}

}

二、嵌套使用命名空间

using System;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

lei.Test x=new Lavasoft.lei.Test();

x.test();

Console.ReadLine();

}

}

namespace lei{

public class Test{

public void test(){

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

}

三、命名空间别名

using System;

using ME=Lavasoft.lei;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

ME.Test x=new ME.Test();

Console.ReadLine();

}

}

namespace lei{

public class Test{

public void test(){

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

}

四、不嵌套使用命名空间

using System;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

lei.Test x=new lei.Test();

x.test();

Console.ReadLine();

}

}

}

namespace lei{

public class Test{

public void test(){

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

五、定义多层命名空间

using System;

using Lavasoft.lei;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Test x=new Test();

x.test();

Console.ReadLine();

}

}

}

namespace Lavasoft.lei{

public class Test{

public void test(){

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

六、父子关系的命名空间表示的两种方法

Test2与Test有相同的命名空间。

using System;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

Lavasoft.lei.Test x=new Lavasoft.lei.Test();

Lavasoft.lei.Test2y=new Lavasoft.lei.Test2();

x.test();

y.test();

Console.ReadLine();

}

}

namespace lei{

public class Test2{

public void test(){

Console.WriteLine("1t1t");

}

}

}

}

namespace Lavasoft.lei{

public class Test{

public void test(){

Lavasoft.lei.Test2t=new Lavasoft.lei.Test2();

t.test();

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

C#学习笔记---多文件开发

将上面的程序写在两个文件中：

Hello.cs

using System;

namespace Lavasoft{

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

Lavasoft.lei.Test x=new Lavasoft.lei.Test();

Lavasoft.lei.Test2y=new Lavasoft.lei.Test2();

x.test();

y.test();

Console.ReadLine();

}

}

namespace lei{

public class Test2{

public void test(){

Console.WriteLine("1t1t");

}

}

}

}

Test.cs

using System;

namespace Lavasoft.lei{

public class Test{

public void test(){

Lavasoft.lei.Test2t=new Lavasoft.lei.Test2();

t.test();

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

编译并运行程序：

C#学习笔记---将文件编译为dll库

创建两个cs文件：

Hello.cs

using System;

public class HelloWorld{

static void Main(){

Console.WriteLine("Hello World!");

Lavasoft.lei.Test x=new Lavasoft.lei.Test();

Lavasoft.lei.Test2y=new Lavasoft.lei.Test2();

x.test();

y.test();

Console.ReadLine();

}

}

namespace lei{

public class Test2{

public void test(){

Console.WriteLine("1t1t");

}

}

}

}

Test.cs

using System;

namespace Lavasoft.lei{

public class Test{

public void test(){

Console.WriteLine("o?o?");

}

}

}

编译为dll

调用dll继续编译Hello.cs

C#学习笔记---数组

一、一维数组

using System;

{

public class TestArr

{

static void Main()

{

//定义数组并直接初始化

int[]a1={1,2};

//定义数组，并初始化

int[]a2=new int[]{1,2};

//定义数组，仅指定长度，随后再初始化

int[]a3=new int[2];

a3[0]=1;

a3[1]=2;

//输出三个数组

ArrTools.outArr(a1);

ArrTools.outArr(a2);

ArrTools.outArr(a3);

}

}

public class ArrTools

{

//输出数组的内容

public static void outArr(int[]arr)

{

for(int i=0;i

{

Console.WriteLine("arr[{0}]={1}",i,arr[i]);

}

}

}

}

二、二维数组

与java中的数组差别很大，该注意了：

using System;

namespace lavasoft

{

public class TestArr2

{

static void Main()

{

//定义一个二维数组

int[,]a1=new int[2,2];

a1[0,0]=1;

a1[0,1]=2;

a1[1,0]=3;

a1[1,1]=4;

//a1二维数组另一种写法

int[,]a2=new int[2,2]{{1,2},{3,4}};

//a1二维数组另一种写法

int[,]a3=new int[,]{{1,2},{3,4}};

//a1二维数组另一种写法，最简洁

int[,]a4={{1,2},{3,4}};

Console.Write("a1二维数组的长度是：");

Console.WriteLine(a1.Length);

Console.WriteLine();

Console.WriteLine("a1二维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int j=0;j<2;j++)

{

Console.WriteLine("a1[{0}[{1}]={2}",i,j,a1[i,j]);

}

}

Console.WriteLine("a2二维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int j=0;j<2;j++)

{

Console.WriteLine("a1[{0}[{1}]={2}",i,j,a2[i,j]);

}

}

Console.WriteLine("a3二维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int j=0;j<2;j++)

{

Console.WriteLine("a1[{0}[{1}]={2}",i,j,a3[i,j]);

}

}

Console.WriteLine("a4二维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int j=0;j<2;j++)

{

}

}

}

}

}

输出结果：

D:\csprojects>TestArr2.exe

a1二维数组的长度是：4

a1二维数组的内容是：

a1[0[0]=1

a1[0[1]=2

a1[1[0]=3

a1[1[1]=4

a2二维数组的内容是：

a1[0[0]=1

a1[0[1]=2

a1[1[0]=3

a1[1[1]=4

a3二维数组的内容是：

a1[0[0]=1

a1[0[1]=2

a1[1[0]=3

a1[1[1]=4

a4二维数组的内容是：

a1[0[0]=1

a1[0[1]=2

a1[1[0]=3

三、三维数组

与二维数组差不多。

using System;

namespace lavasoft

{

public class TestArr3

{

static void Main()

{

//定义三位数组

int[,,]a1=new int[2,1,3]{{{1,2,3}},{{4,5,6}}};

//定义三位数组

int[,,]a2=new int[,,]{{{1,2,3}},{{4,5,6}}};

//定义三位数组

int[,,]a3={{{1,2,3}},{{4,5,6}}};

Console.WriteLine("a1三维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int k=0;k<1;k++)

{

for(int j=0;j<3;j++)

{

Console.WriteLine("a2[{0}][{1}][{2}]={3}",i,k,j,a1[i,k,j]);

}

}

}

Console.WriteLine("a2三维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int k=0;k<1;k++)

{

for(int j=0;j<3;j++)

{

Console.WriteLine("a2[{0}][{1}][{2}]={3}",i,k,j,a2[i,k,j]);

}

}

}

Console.WriteLine("a3三维数组的内容是：");

for(int i=0;i<2;i++)

{

for(int k=0;k<1;k++)

{

for(int j=0;j<3;j++)

{

Console.WriteLine("a2[{0}][{1}][{2}]={3}",i,k,j,a3[i,k,j]);

}

}

}

}

}

}

运行后输出：

D:\csprojects>TestArr3.exe

a1三维数组的内容是：

a2[0][0][0]=1

a2[0][0][1]=2

a2[0][0][2]=3

a2[1][0][1]=5

a2[1][0][2]=6

a2三维数组的内容是：

a2[0][0][0]=1

a2[0][0][1]=2

a2[0][0][2]=3

a2[1][0][0]=4

a2[1][0][1]=5

a2[1][0][2]=6

a3三维数组的内容是：

a2[0][0][0]=1

a2[0][0][1]=2

a2[0][0][2]=3

a2[1][0][0]=4

a2[1][0][1]=5

a2[1][0][2]=6

四、数组的数组

数组的数组也叫交错数组，其元素的维度和大小可以不同。类似C语言的中指针数组。

using System;

namespace DefaultNamespace

{

public class Class2

{

static void Main()

{

//定义数组

int[][]arr=new int[2][];

//初始化数组

arr[0]=new int[5]{1,3,5,7,9};

arr[1]=new int[4]{2,4,6,8};

//输出数组的元素

for(int i=0;i

{

System.Console.Write("Element({0}):",i);

for(int j=0;j

{

System.Console.Write("{0}{1}",arr[i][j],j==(arr[i].Length-1)?"":"");

}

}

}

}

}

运行输出：

D:\csprojects>TestArr4.exe

Element(0):13579

Element(1):2468

C#学习笔记---类的属性

在C#中，属性是类、结构或接口的命名成员，它提供了一种通过get和set访问器方法访问私有字段的巧妙方法。

通常，属性的名称与它所访问的内部成员的名称相同，但是第一个字母要大写，如以上示例中的Name，否则内部成员将带一个_前缀。此外，请注意set访问器中所使用的隐式参数value；该参数具有基础成员变量的类型。

实际上，访问器在内部表示为get_X()和set_X()方法，以保持与基于.NET Framework的语言（它们不支持访问器）的兼容性。

如果一个属性仅有get访问器，则它为只读属性。如果它仅有set访问器，则为只写属性。如果它同时具有这两种访问器，则为读写属性。

using System;

namespace Lavasoft{

public class Animal

{

private string name;

public string Species

{

get

{

return name;

}

set

{

name=value;

}

}

static void Main()

{

Animal animal=new Animal();

animal.Species="Lion";//set accessor

System.Console.WriteLine(animal.Species);//get accessor }

}

}

运行结果：

D:\csprojects>TestPropties

Lion

using System;

using System.Windows.Forms;

class User

{

private string m_Name;

private string m_Sex;

private DateTime m_Birthday;

public DateTime Birthday

{

set

{

if(valueDateTime.Now.Year-3) MessageBox.Show("非法的用户年龄");

else

m_Birthday=value;

}

public int Age

{

get

{

return DateTime.Now.Year-m_Birthday.Year;

}

}

public string Name

{

get{return m_Name;}

set{m_Name=value;}

}

public string Sex

{

get{return m_Sex;}

set

{

if(value=="男"||value=="女")

m_Sex=value;

else

Console.WriteLine("性别只能为“男”或者“女”");

}

}

}

class Property

{

static void Main()

{

User zs=new User();

https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,="张三";

zs.Sex="男";

zs.Birthday=Convert.ToDateTime("1980-1-1");

Console.WriteLine("姓名:"+https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,+"性别:"+zs.Sex+"年龄:"+zs.Age);

}

}

D:\csprojects>protery.exe

姓名:张三性别:男年龄:29

C#学习笔记---方法参数

一、三类方法参数

方法分实例方法和类方法。和java中的一样。

C#中，方法的参数比较复杂，分三类：值类型参数、引用参数、输出参数。

值类型变量直接包含其数据，这与引用类型变量不同，后者包含对其数据的引用。因此，向方法传递值类型变量意味着向方法传递变量的一个副本。方法内发生的对参数的更改对该变量中存储的原始数据无任何影响。

在C#中，既可以通过值也可以通过引用传递参数。通过引用传递参数允许函数成员（方法、属性、索引器、运算符和构造函数）更改参数的值，并保持该更改。若要通过引用传递参数，请使用ref或out关键字。

using System;

namespace Lavasoft

{

public class TestMethodParams

{

//值类型参数

static void ValueMethod(int i)

{

i++;

}

//引用类型参数

static void RefMethod(ref int i)

{

i++;

}

//输出类型参数

static void OutMethod(out int i)

{

i=0;

i++;

}

static void Main()

{

//测试值类型参数方法

int i=0;

ValueMethod(i);

Console.WriteLine("i="+i);

//测试引用类型参数方法

int j=0;

RefMethod(ref j);

教育学笔记整理版

教育学笔记 教育与教育学 教育的发展 一、教育的概念 教育一词最早出现在《孟子·尽心上》 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育指学校教育 二、教育的构成要素 教育者：教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者：学生是教育实践活动的对象及学习的主体。 教育影响：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。 在这三个基本要素中，受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾。 三、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。 社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、阶级性。 四、教育功能的分类及教育的个体功能

教育起源的相关学说：

综观古代学校教育，其共同特征是： 1.教育与生产劳动想脱离； 2.教育具有阶级性和等级性 3.教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 接下来我们用两张思维导图来记忆近代社会的教育和现代社会的教育： 通过之前的笔记，我们了解了教育发展的历史形态，那世界教育改革的趋势又是什么呢？我们接着往下看：

教育学的研究对象及其发展状况。 首先我们来思考一下，教育的研究对象是什么呢？ 那么我们先要了解一下教育学的定义： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 什么是教育现象呢？ 教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 什么是教育规律呢？ 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 其次我们来思考一下，教育学的研究任务是什么呢？ 教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。这句话比较长，也比较拗口，聪明的你记住了吗？ 接下来我们再来看一下教育学和几个概念的联系和区别： 教育学不等于教育方针政策，但二者之间是有联系的，教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育科学理论，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研讨和探讨，提供可供参考的意见。 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育学的价值与意义： 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3.有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。 4.有助于推动教育改革和教育科学研究。

【G】C学习笔记c重点整理

C#学习笔记 1.C#具有所有面向对象的语言的所有特性：封装，继承，多态。在C#系统中，所有的类型都可以看作一个对象。 C#只允许单继承，即一个类不会有多个基类，C#不会有全局函数，不会有全局变量，不会有全局常数，所有的一切只能封装在一个类中。 https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,包括四个部分：vos类型系统。元数据;公用语言规范;虚拟执行系统。 https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,ing system表示导入名称空间。 让我们从第一个程序开始就记得：每个东西都必须属于一个类，类里面的方法总是为我们完成某件工作的。 在C#中，程序的执行总是从main()方法开始的，一个程序中不允许出现两个或两个以上的main()方法。对于习惯学C控制台程序的读者，必须要牢记：main()方法必须包含在一个类中。 利用string可以方便地对字符串进行连接或剪切。例：string s=”good”+”morning”;char x=s[3]字符串可以通过下标进行索引，得到一个字符。 6.我们可以用//进行单行标注，/* */进行多行标注。 在C和C++中，任何非0值都表示真，在C#中，任何非0值都不能代替true.在其它类型的整型值和布尔值之间不存在任何的转换，将整型转换成布尔型是不合法的。。 把一系列相关的变量组织成单一实体的过程称为生成结构的过程。这个单一实体的类型叫结构类型，每一个变量就是结构的成员。 9.结构类型包含的成员类型可以相同，也可以不同。我们甚至可以把一个结构类型当作另一个结构成员的类型。 枚举实际上是为一组在逻辑上密不可分的整数值提供便于记忆的符号。结构类型变量的值由各个成员的值组合而成。而枚举则不同，枚举类型的变量在某一时刻只能取枚举中某个元素的值。按照系统的设定，每个元素的类型都为整型。且第一个元素的值为0,后面的每个元素梯加1,也可以直接赋值。如把前面第一个元素的值设为1,后面的元素不用设，系统自动将后面元素的值递加1. C#中另一大数据类型是引有类型。其含义是该类型的变量不直接存储所包含的值，而是指向它所要存储的值。 也就是说引用类型存储实际数据引用值的地址。 类是面向对象编程的基本单位，是一种包含数据成员，函数成员和嵌套类型的数据结构。类和结构都包含了自己的成员，但它们的区别是：类是引用类型，而结构是值类型。 13.如果我们对某个类定义了一个变量，则我们就将它称为类的一个实例。 我们常用到的类：object类。这个类是其它所有类的基类，其它类型可以直接或间接地从object类中继承。因此，对一个object类的变量可以赋于任何类型的值。 代表？在声明代表时，只需要指定代表指向的原型的类型，它不能有返回值，也不能带有输出类型的参数。 如：delegate int Mydelegate().在使用的时候：Mydelegate d=new Mydelegate(p.instanceMethod).为什么不用delegate d=new Mydelegate(p.instanceMethod)呢？原因是delegate相当于class需要一个名字，class myclass{…}这个class的名字是myclass而且它包含有其它元素、常数或者函数，变量等。跟char a=a不同，它不包含有其它的元素,a就是一个变量。而myclass不是变量，它只一个名字。而myclass a=new myclass(); a才是变量，是类的一个实例。在这里，这个delegate的名字是Mydelegate，也并不是一个变量。 16.变量从用户角度来说，是存储信息的基本单元，从系统角度来说，变量就是计算机内存中的一个储存空间。 17.静态方法不能用类的实例来访问，必须用类名来访问。 数组的声明：数组的类型[数组的元素个数] 数组的名字;数组个数可以通过数组名加圆点加Length获得。如arr.Length表示arr数组的个数 19.在进行批量处理数据的时候,我们要用到数组.数组是一组类型相同的有序数据. 数组的初始化:int[] a1=new int[]{1,2,3};为什么是new int[],而不是new a1呢:因为int[]是类型,a1是int[]类型的一个实例.而且a1所代表的是{1,2,3},并不是函数.与delegate int Myclass();不同,Myclass()虽然是一个名字,但它可以代表一个函数,不是常数.原则:类型后面的名字如果可以代表函数,则这个名字就是一种类型.如果类型后面的名字代表常数,则这个名字不是一种类型,只是类型的一个变量.或者可以用另一种说法:如果名字后面含有(),{},[]则在赋值或设定实例的时候new后面要用该名字作为类型. 21.变量名不能与C#中的关键字名称相同。变量名不能与C#中库函数名称相同。 静态变量：static int a;一旦静态变量所属的类被加载，直到包含该类的程序运行结束前它将一直存在。

高中地理(湘教版)必修一校本练习：3.3自然地理环境的差异性(书利华教育网 为您收集整理)

3.3自然地理环境的差异性 一、单项选择题 1．下列描述的植被变化属于干湿度地带分异的是（） A．秦岭南坡比北坡林木茂盛 B．横断山区垂直自然带谱明显 C．坐火车看到从连云港到乌鲁木齐沿途植被明显变化 D．乘飞机看到从海南省到漠河镇沿线植被发生明显变化 2．我国新疆天山和昆仑山脉之间的绿洲属于（） A．垂直分异规律B．纬度地带分异的影响 C．地方性分异规律D．干湿度地带分异规律 3．导致雨林景观和苔原景观不同的主要因素是（） A．水分差异B．热量差异C．地形差异D．土壤差异 4．包括两种气候类型的自然带是（） A．亚热带常绿硬叶林带B．温带落叶阔叶林带 C．亚热带常绿阔叶林带D．亚寒带针叶林带 5．世界上跨经度最广的森林自然带是（） A．温带落叶阔叶林带B．亚热带常绿硬叶林带 C．热带雨林带D．亚寒带针叶林带 6．下列北纬20度纬线穿过的世界陆地自然带中，面积最大的一个是（）A．热带草原带B．热带雨林带C．热带荒漠带D．亚热带常绿阔叶林带7．澳大利亚大陆西部是热带荒漠带，而同纬度的马达加斯加岛东部却是热带雨林带，虽然气候存在差异，但都是受（） A．东南信风的影响B．西南季风的影响 C．东北信风的影响D．中纬西风的影响 下图表示的是某山垂直自然带的分布。读图回答8～10题。 8．该山可能位于（） A.．赤道附近B．40°S附近C．40°N附近D．极圈附近 9．决定该山山麓自然带的主导因素是（） A.．纬度位置B．海陆位置C．山脉走向D．山体坡度 10．图中①②③依次代表（） A.．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带 B．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带

C．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带 D．高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带 二、综合题 13．读“我国北方地区示意图”及珠穆朗玛峰垂直自然带分布图，回答问题： （1）写出图中自然带的名称：A_______________，B_______________，C________________。（2）A、B、C自然带的逐渐更替主要是由于________的变化引起的，属于_________地带分异。在_______纬度表现最典型。 （3）珠峰南坡自然带谱比北坡________（复杂或简单），南坡的基带为________________ ，南坡的雪线较北坡_______（高或低），原因是________________________________________。 14．读右图，回答有关问题。 （1）从图中①→③的变化，体现了自然地理 环境的___________地带分异规律。 （2）从图中③→⑤的变化，体现了自然地理 环境的___________地带分异规律。 （3）①与⑥纬度相似，距海洋远近相差不大， 而陆地自然地带差异很大，这体现了自然地理 环境的___________分异规律。 （4）④处的天然植被应是________________， ⑤处的大型动物具有_________________特 点，⑥处代表动物有_____________________，①处的土壤特点是_______________。

学习笔记整理

教授警句： 金钱铺路，酒肉搭桥。 过路难行钱作马，仇城易破酒为军。 用我的钱去买你的权，再用你的权去赚更多的钱。 夫人路线、线人路线、公子路线。 人生箴言： 政治上把握住方向， 感情上把握住原则， 行动上把握住分寸， 生活上把握住小节。 一昼夜24小时共有480万刹那间，一弹指为7.2秒，一瞬间为0.36秒，一念仅为0.018秒 做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。 百事孝为先，论心不论事，论事世上无孝子； 万恶淫为首，论事不论心，论心世上无完人。 第一部分公共管理部分 一、政府级别区分 1、中央政府 2、省级政府：22个省政府（包括台湾）、5个自治区政府（内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区、新疆自治区）、4个直辖市政府（北京、天津、上

海、重庆）、2个特区政府（香港、澳门） 3、地区级政府（省辖区政府、自治州政府） 4、县级政府（县政府、民族自治县政府、县级市政府、旗政府）2300多个 5、乡级政府（乡政府、民族自治乡政府、镇政府） 二、原则 1、高度的中央政权 2、上一级政府只能下管一级政府（不能越级） 3、中央政府依法设机构，由政府负责决定（国务院组织法、编制法），地方政府设机构由地方政府决定（地方组织法参照国务院执行，国务院有的，地方可设可不设，国务院没有的不准设） 三、国务院的组成 1、职能机构：以部、委命名，以部为主，委为辅(中国人民银行、审计署特殊)，名称必须前加中华人民共和国，为下部级。 2、直属机构：以局为主，以署为辅，为副部级，除海关总署外，其余不准前面加“中华人民共和国”而是加“国家”。 3、办事机构，以办公室命名，如侨务办公室，港澳事务办公室、台湾事务办公室，前加国务院。 3、办公机构（国务院办公厅，处理内部事务），下设国务

C学习笔记

C学习笔记 一、数据 1.数据类型分类 2.变量与常量 变量是程序中数据的存储空间的的抽象。 typedef是C语言的关键字，作用是为一种数据类型定义一个新名字。 3.存储类 存储类的属性：作用域（空间）、存储期（时间）、链接点 存储方式：静态存储、动态存储。是就时间属性来区分的。 静态存储方式和静态变量是不同的概念。静态变量是就链接属性来区分的，有静态 局部变量和静态全局变量。 二、字符串格式化输入输出 三、运算符、表达式和语句 1.运算符种类

4.运算符优先级 结合性：同一优先级的运算符，运算次序由结合方向所决定。 结合方向由右向左：单目运算符、条件运算符、赋值运算符 简单优先级比较：单目运算符> 算术运算符> 关系运算符> 逻辑运算符> 赋值运算符 5.运算符相关知识点总结 算术---: 数据类型的转换：自动转换和强制转换 赋值---：赋值表达式的值与被赋值变量的值得关系；

赋值中的类型转换：特别注意有符号与无符号之间的转换造成的BUG； 关系---：if( 1 == a ){……}，防止错写成“=”造成的隐藏BUG； 0为假，非0为真； 逻辑---：逻辑量，表达式的逻辑值（0 or 1）； sizeof---：s izeof(<类型或变量名>)； 相同运算符的的嵌套造成的表达式的拓展； 6.表达式的概念 四、程序结构和控制语句 1.3种基本结构：顺序、分支、循环 循环：当型循环和直到循环 2.C语言控制语句 （1）条件判断语句（选择语句）：if、switch if：单分支、双分支、多分支 if语句的嵌套方式； if-else的配对——就近配对； 复合语句被看做是单条语句，且{……}后无“；” switch语句中case标签并没有把语句列表分为几个部分，它只是确定语 句执行的入口点，default作用和普通标号一样； （2）循环语句：while和do-while、for、goto-标号 （3）转向语句：break、continue、goto continue：之后语句不再执行，结束本次循环，开始下次循环；

认真收集整理之古代诗歌意象大全(包您满意)

古代诗歌意象大全 一、草木类 1、柳： （1）惜别，留恋，祝愿。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”《雨霖铃》柳永 （2）思乡之情。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”《春夜洛城闻笛》李白 2、梅花 （1）引领众芳，敢为天下先的勇气。“一朵忽先变，百花皆后香。”《梅花》陈亮 （2）凌寒不屈的顽强。“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”《早梅》张谓 （3）高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”王冕《墨梅》 （4）隐者高士的象征。“野经深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。”《梦寻梅》方岳 （5）清冷淡雅的美人。“梅花浑似真真面，留我倚阑干。”（“真真”指美女的容貌）《人月圆雪中游虎丘北曲聊乐府前集今》张可久（6）传递情感与祝福的媒介。“岭北霜枝最多思，忍寒留待使君来。”苏轼《次韵杨公济奉议梅花》 （7）梅子的成熟又比喻少女的怀春。“倚门回首，却把青梅嗅。”《点绛唇》李清照 3、菊花：高尚、纯洁、高洁、坚贞、坚强、顽强。“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。”《寒菊》郑思肖；“人生易老天难老，岁岁重 阳。今又重阳，战地黄花分外香。”《采桑子·重 阳》毛泽东 4、松柏：孤直、顽强的性格，高洁的品质。“后 来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。”《将赴汝 州途出浚下留辞李相公》刘禹锡 5、莲： （1）喻指爱情。由于“莲”与“怜”音同，所 以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲 子青如水。”南朝乐府《西洲曲》 （2）取莲美好形象营造一种雅致的景象，或宁 静或欢愉。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”《山 居秋暝》王维 （3）取“莲出淤不染”的品质，托物言志，寄 寓高尚的情操。“素花多蒙别艳欺，此花端合在 瑶池。”《白莲》陆龟蒙 6、梧桐：凄凉、悲伤之感。“春风桃李花 开日，秋雨梧桐叶落时。”《长恨歌》白居易； “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”《声 声慢》李清照 7、草：生命力强、生生不息、希望，荒凉、偏 僻，离恨，地位卑微。 （1）芳草：在中国古典诗歌中喻离恨。“青 青河边草，绵绵思远道。”乐府《相和歌辞·饮 马长城窟行》 （2）草木繁盛：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发 盛衰兴亡的感慨。“映阶碧草自春色，隔叶黄 鹂空好音。”杜甫《蜀相》 8、芭蕉：孤独忧愁、离情别绪、凄凉。“闲 愁几许，梦逐芭蕉雨。”《点绛唇》葛胜冲 9、红豆：象征爱情或相思。“红豆生南国， 春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。”《相 思》王维 10、豆蔻：少女美貌、风华绰约。“娉娉袅袅 十三余，豆蔻梢头二月初。”杜牧《赠别》 11、竹：正直、坚贞、顽强、不屈不挠、不畏 逆境、高洁、谦虚。“宁可食无肉，不可居无 竹。无肉令人瘦，无竹使人俗。人瘦尚可肥， 士俗不可医。”《於潜僧绿筠轩》苏轼 12、黍离（禾黍）：对国家今盛昔衰的痛惜伤感 之情。“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。 千岩老人以为有《黍离》之悲也。”《扬州慢》 姜夔 13、丁香：愁思或情结。“自从南浦别，愁 见丁香结。”《感恩多》牛峤 14、黄叶：凋零，成熟，美人迟暮。“黄叶无风 自落，秋云不雨常阴。”《河满子·秋怨》孙洙 15、绿叶：生命力，希望。“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。”《晓出净慈寺送林子方》杨 万里 16、红叶（枫叶）： （1）代称传情之物。这种意蕴来源于唐代红叶 题诗的故事。 （2）渲染一种悲愁的离情别绪。“劳歌一曲 解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。”《谢亭送别》许浑 17、落花（落红、残红、落英、红雨）： （1）凋零、失意、苦恼。“晚落花满地， 幽鸟鸣何枝？”《井泥四十韵》李商隐 （2）人生事业的挫折，感叹身世。“正是江 南好风景，落花时节又逢君。”《江南逢李龟年》 杜甫 （3）对美好事物的留恋与追怀。“无可奈 何花落去，似曾相识燕归来。”《浣溪沙》晏殊 （4）感叹红颜易老，生命无常。“花谢花 飞花满天，红消香断有谁怜？”《红楼梦·葬花 词》曹雪芹 （5）表达闲适、喜悦心情。“人闲桂花落， 夜静春山空。”《鸟鸣涧》王维 （6）象征奉献和牺牲。“落红不是无情 物，化作春泥更护花。”《已亥杂诗》龚自珍 18、枫叶（枫林）：表现忧伤、愁虑的情感，送 行惜别，自然美的吟赏。“浔阳江头夜送客，枫 叶荻花秋瑟瑟。”《琵琶行》白居易 19、桃花：象征美人。“去年今日此门中， 人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧 笑春风。”《题都城南庄》崔护 20、稻香：农村生活恬静与清幽。“稻花香 里说丰年，听取蛙声一片。”《西江月·夜行黄 沙道中》辛弃疾 21、牡丹：富贵美好。“竞夸天下无双绝， 独占人间第一香。”《牡丹》皮日休 22、桃李： （1）表现春光的美好。“春风桃李花开日， 秋雨梧桐叶落时。”白居易《长恨歌》 （2）桃李芳媚果蜜，亦将之比美人。“南国 有佳人，容华若桃李。”曹植《杂诗》 （3）喻指门生。 （4）桃李赶在春天开放，春天多花，因此桃李 被寓以庸俗之意。“冰雪林中著此身，不同桃 李混芳尘。”《白梅》王冕 23、五柳：隐者的代称。“寒山转苍翠，秋 水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余 落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。” 《辋川闲居裴秀才迪》王维

教育心理学整理笔记

概念题及单选题（93题） 1、心理学：是研究人的心理和行为规律的科学。 2、心理过程：包括认知过程，情绪、情感过程，意志行为过程（知，情，意）。 3、单选：1879年，冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着科学的 心理学的诞生。 4、桑代克：美国著名心理学家，1903年出版了《教育心理学》，标志着现代教育心理学的 诞生，是现代教育心理学的奠基人。 5、心理学简史：（单选）学派名称，代表人物，基本观点 1）构造主义：学派的奠基人为冯特，代表人物为铁钦纳。认为心理和意识是由元素构成。 2）机能主义：创始人美国著名心理学家威廉詹姆斯，代表人物杜威。机能主义强调意识的作用与功能，主张心理学应该研究心理的基本功能和作用。（哲学基础为实 用主义）（意识流） 3）行为主义：创始人是美国心理学家华生，代表人物有桑代克、斯金纳和巴甫洛夫。主张心理学应该研究可观察、可操作的行为，强调刺激——反应联结。 4）格式塔心理学：创始人是韦特海默、卡夫卡和苛勒，强调整体大于部分之和，也称为完 形主义心理学。 5）精神分析心理学：代表人弗洛伊德，提出“潜意识流”，把意识分为：意识——前意识 ——潜意识；并提出“人格结构理论”，认为人格包括：“本我”、 “超我”和“自我”，“本我”遵循快乐原则，“超我”遵循道德原则， “自我”遵循现实原则。 6、认知心理学：又叫信息加工心理学，认为心理过程实际上是一个信息加工的过程，代表 人皮亚杰。 1）7、人本主义心理学：代表人马斯洛、罗杰斯。强调存在、价值，认为人性是善的，每个人都是受自我实现倾向引导的。 8、教育心理学：是研究学校教育过程中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 9、教育心理学的研究方法：实验研究法、相关研究法和描述性研究法，三者之间的关系是 “相关未必因果，因果一定相关”。 10、实验研究法：是指通过操作自变量、控制额外变量、测量因变量，以此推断自变量和 因变量之间是否存在因果关系的方法。（实验法揭示因果关系） 11、教师期望效应：教师对学生的期望会使学生朝向期望的方向发展，又叫“皮格马利翁 效应”，也称“罗森塔尔效应”。（赏识教育） 12、教师威信：是指教师在学生心目中的威望和信誉。 13、教学效能感：指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 14、自我效能感：由班杜拉提出，是指个体在面对任务时，对自己能否有效应对任务能力 的主观判断和信念。 15、教师风格：是指在计划相同的教学前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学 方式方法的特点。 16、教学监控能力：是指教师对教学的计划、监控和调节能力。体现三个方面：1)、教师 对自己的教学活动的预先计划和安排；2)、对自己实际教学活动进行 有意识的监察、评价和反馈；3)、对自己的教学活动进行调节、校正 和有意识的自我控制。 17、师爱的心理功能：激励、感化、调节、榜样 18、学习：是指在经验的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的行为和行为潜能的

C工程项目学习笔记

C#工程项目学习笔记 using（C# 参考） using关键字有两个主要用途： 1作为指令，用于为命名空间创建别名或导入其他命名空间中定义的类型。 using指令有两个用途：允许在命名空间中使用类型，这样，就不必在该命名空间中限定某个类型的使用；为命名空间或类型创建别名，这称为“using 别名指令”。 2作为语句，用于定义一个范围，在此范围的末尾将释放对象。 partial（分部、类型）（C# 参考） 分部类型定义允许将类、结构或接口的定义拆分到多个文件中。UserControl 类 提供一个可用来创建其他控件的空控件。 IContainer 接口 提供容器的功能。容器是在逻辑上包含零个或更多个组件的对象。override (C# Reference) 要扩展或修改继承的方法、属性、索引器或事件的抽象实现或虚实现，必须使用override修饰符。 IDisposable .Dispose 方法 执行与释放或重置非托管资源相关的应用程序定义的任务。 base（C# 参考） base关键字用于从派生类中访问基类的成员:调用基类上已被其他方法重写的方法; 指定创建派生类实例时应调用的基类构造函数。 基类访问只能在构造函数、实例方法或实例属性访问器中进行。 从静态方法中使用base关键字是错误的。所访问的基类是类声明中指定的基类。ContainerControl .Dispose 方法 释放由容器占用的资源。

#region（C# 参考） #region使可以在使用Visual Studio 代码编辑器的大纲显示功能时指定可展开或折叠的代码块。在较长的代码文件中，能够折叠或隐藏一个或多个区域会十分便利，这样，可将精力集中于当前处理的文件部分。 https://www.doczj.com/doc/e28457104.html,ponentModel 命名空间ISupportInitialize 接口 指定该对象支持对批初始化的简单的事务处理通知。ISupportInitialize .BeginInit 方法 用信号通知对象初始化即将开始。 Control .SuspendLayout 方法 Label .AutoSize 属性 获取或设置一个值，该值指示是否自动调整控件的大小以完整显示其内容。Control .Location 属性 获取或设置该控件的左上角相对于其容器的左上角的坐标。 Point 构造函数 Control .Name 属性 获取或设置控件的名称。 Control .Size 属性 获取或设置控件的高度和宽度。 Size 构造函数

【步步高】2015届高考地理(人教通用)二轮题型强化练一 等值线型(含解析)(书利华教育网为您收集整理)

题型强化练一等值线型 等值线型试题的答题关键是能够从等值线图中获取解答试题所必需的信息。结合等值线图的判读技巧(读图名→读数值范围和极端值的大小→读弯曲方向和延伸方向→读疏密程度→读局部小范围闭合)，寻求答题所必需的条件。应特别指出的是，在判断闭合等值线时注意运用“大于大的，小于小的”方法，比较等值线弯曲处与附近地区数值的关系时，要注意“辅助线法”的运用。 一、选择题 读“等值线图”，回答1～4题。 1．若a、b、c、d、e为数值不同的等压线，则下列各地风力最大的是() A．①B．② C．③D．④ 2．若a、b、c、d、e为某大城市的等地租线分布图，且数值a＜b＜c＜d＜e，则甲地最有可能是() A．工业区B．商业区 C．住宅区D．文化区 3．若a、b、c、d、e为北半球某大城市城市热岛的等温线水平分布，则() A．①处风向为偏北风B．②处风向为偏东风 C．③处风向为南风D．④处风向为东风 4．若a、b、c、d、e为等流时线(水流从甲点向四周分流所用时间相等的点的连线，且仅地形影响流速)，则下列各地坡度最大的是() A．①B．②C．③D．④ 答案 1.A 2.B 3.B 4.C 解析第1题，在等压线分布图中，等压线密集的地方水平气压梯度力大，风速大。第2题，图示中等地租线呈闭合状，甲地位于中心位置，说明该地最可能为中心商务区。第3题，结合图示知，受城市热岛效应影响，该城市气温从中心向四周逐渐减低，说明该城市受低压控制，据此判断水平气压梯度力方向，结合北半球地转偏向力判断各点风向。第4题，根据等

流时线的含义知，③地在相同的时间内流经的距离最远，流速最快，坡度最大。 读“某区域地形图”，图中等高距为500米，瀑布的落差为147米，回答5～6题。 5．在山峰上无法观测到() A．①处B．②处C．③处D．④处 6．湖泊附近河岸与山峰的高差可能是() A．1 576米B．1 989米 C．2 165米D．2 438米 答案 5.D 6.B 解析第5题，从山峰观察①②③处，中间没有障碍阻挡，都可以观察到；由于山峰与④之间有高地存在，阻挡了观察者视线，不能观测到。第6题，根据题干信息，湖泊处于1 500米与2 000米两条等高线之间，由于该区域瀑布的存在，使得其海拔最高为2 000－147＝1 853米，即湖泊附近河岸海拔高度介于1 500～1 853米之间，据此可以计算出其与山峰的高差介于1 767～2 120米之间，结合选择项即可得出结论。 下图为“某流域某季节等降水量线分布图”。读图，完成7～8题。 7．关于图中降水分布的描述，正确的是() A．降水由南向北逐渐减少 B．降水南北多，中部少，西部最少 C．水系密度大的区域，降水多 D．东南部降水最多，西南部降水最少 8．对该区域地形的推测，合理的是()

高中地理(湘教版)必修一校本练习：3.1自然地理要素变化与环境变迁(书利华教育网 为您收集整理)

3.1自然地理要素变化与环境变迁 一、单项选择题 1．在生命出现以前，地表环境的演化主要是（） A．有机进化B．化学演化C．生物演化D．有氧环境演化 2．中生代恐龙灭绝的事实表明（） A．生物灭绝与环境无关 B．地球已不适合生命生存和发展 C．地质历史时期，地球经历过一些不利生物生存的环境变化阶段 D．了解地质历史时期的环境变化，对人类无任何意义 3．按由老到新的年代顺序，下列排序正确的是（） A．蕨类植物→被子植物→裸子植物B．三叶虫→鱼类→恐龙 C．元古代→古生代→太古代D．哺乳动物→爬行运动→两栖动物 4．右图中①②③④⑤依次代表地球发展史的五个地质代。关于这五个代的叙述正确的是（图 中数字代表距今年代。单位：亿年）（） A．从①到⑤的名称依次是太古代、元古代、古生代、中生代、新生代B．地层中含有三叶虫化石的是②代 C．地层中含有恐龙化石的是③代 D．喜马拉雅造山运动发生在④代 读“某地地质剖面略图”，回答5～7题： 5．根据图中化石，动物在这一时期经历的演化过程是（） A．海生无脊椎动物-爬行动物-脊椎动物 B．海生无脊椎动物-脊椎动物-爬行动物 C．爬行动物-海生无脊椎动物-脊椎动物

D．爬行动物-脊椎动物-海生无脊椎动物 6．根据化石的新老关系，属最古老的一种是（） A．①地地层化石B．②地地层化石C．③地地层化石D．④地地层化石7．地质历史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝的时期是（） A．古生代中期和古生代末期B．中生代中期和中生代末期 C．古生代末期和中生代末期D．古生代末期和中生代中期 8．下列关于人类活动对环境作用的叙述，不正确的是（） A．人类是自然环境的产物，又是地理环境中非常特殊的要素 B．产业革命以来，人类活动已经造成自然地理环境的显著变化 C．人类应停止或减缓发展，帮助自然地理环境恢复原始面貌 D．人类应注重协调社会经济建设与环境生态保护的关系 二、综合题 9．根据事物的联系把下列内容前的代号填入图中适当位置： A.．温室效应B．两极冰川融化C．大量使用矿物燃料D．海平面上升E．全球降水、干温状况变化F．海水膨胀 CO2气候变暖 沿海低地被淹 各国经济结构变化

学习这几招让你高效完成教学任务

学习这几招让你高效完成教学任务 01 铭记有效训练四原则 （一）整体性原则：一学期的学段总目标、学生的成长目标应该清晰地 刻在每一个老师的头脑里。老师可以在开学初熟读教材，画出目标树。从整体把握课程层次和阶段教学目标。 （二）计划性原则：一学期的时间里，达成所有目标的时间分配一定要细化到每一节课。老师需要制定详细的日程规划，严格督促自己按计划推进教学任务。 （三）规律性原则：根据学生的身心发展规律，以便更好地调动学生的内驱动力，激发学生对知识强烈的渴求，让学生主动去探究出知识的规律。 （四）针对性原则：根据学生的个体差异，设计不同层次的练习，具体针对个人情况调整教学计划，使每一位同学都能跟着老师的教学节奏有 所进步和提高。 02 抓住有效训练三阶段 （一）课前有效训练： 在正式授课之前，老师可以提前布置预习作业，在针对文本中的训练点进行梳理的基础上，设计出训练试题。让同学们在老师授课之前有方向性地对即将学习的内容有整体上的把握。这就要求老师在备课过程中下足功夫，备课需要从两个方面入手：一是备教材，二是备学生。 备教材是要求老师先吃透教材，认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。老师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。只有课堂教学目标明确，才可以有效地克服

教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性;明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明;抓住课堂的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一。 备学生则要求老师要了解学生的实际情况，有的放矢，做到因材施教。学生的知识水平及接受能力的差异是我们必须接受的一个现实，如何认识及处理这个问题，也是我们成功的课堂的关键所在。 宜宾市南溪区复兴小学语文老师郭丽在教授语文学科第九册第三单元的略读课文《假如没有灰尘》设计了预习训练：1、假如的意思是什么？你是通过什么方法知道的？2、抄写课文中带拼音的二类词语两遍。你觉得在哪些方面要提醒同学们注意？3、用多种方法解释下列词语的意思：干涸、庞然大物、气象万千、湿漉漉、古往今来；4、仿写词语：古往今来（）湿漉漉（）；5、用“﹏”勾出本文的问题。用波浪线勾出答案，用双横线勾出感叹句；6、填空。人们总是“时时勤拂拭。”灰尘的主要来源是（）、（）、（）；7、思考：灰尘的特点是作用是；说明方法是；8、给多音字注音：单调调节朝晖削弱。如此一来，同学们在后续学习的过程中在头脑中就有了初步的框架结构，效率也会相应提升。 （二）课时之中有效训练： 课堂40分钟非常重要。老师一定要高度重视新知识的有效训练。第一遍传授知识时要做到准确有效，反复确认基本保证班级同学理解新知识的内容，避免做成“夹生饭”。针对课堂时间给大家提供五条方法建议： 1、把握提问艺术，给学生成功的愉悦。 课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，

教育学笔记(表格式整理版)精华

教育学 一、教育与教育学 二、教育与社会的发展 三、教育与人的发展 四、中学教育（教育目的与教育制度） 五、学生与教师（师生关系） 六、中学课程 七、中学教学 八、中学德育 九、班主任与班级管理 一、教育与教育学 （一）教育的发展 1教育活动中的三结合——社会教育、学校教育、家庭教育 教育的本质属性是——一种有目的的培养人的社会活动 2教育三大要素——教育者、受教育者、教育影响 3教育起源论：生物起源说（各类动物的生存本能）利托尔诺、沛西·能 心理起源说（源于儿童对成人的无意识模仿）孟禄 劳动起源说（源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一） 米丁斯基、凯洛夫 4

（二）教育学的发展 1教育学时一门以教育现象与教育问题为研究对象，探索教育规律的学科2中国古代教育学思想

二、教育与社会的发展 （一）教育与生产力 1生产力水平决定教育的规模与速度 2教育对生产力有促进作用 (1)教育再生产劳动力（把可能的劳动力转化为现实的劳动力，形成新的劳动力，提高劳 动效率） (2)教育再生产科学知识（使原本由少数人掌握的科学知识为更多人掌握） （二）教育与科学技术 1学校教育是科学知识再生产的最主要途径。 （三）教育与文化 1教育与文化之间的关系——相互依存，相互制约 文化对教育——影响教育目的、内容、教学方法的确立 教育对文化——具有筛选、整理、传递、保存传播、交流更新、创造文化的作用 2教育与文化关系的特殊性 文化本身是一种教育力量

教育本身是一种特殊文化——具有双重文化属性：传递和深化文化的手段、构成文化本体3学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 4学校文化的特点为：（一种组织文化、）（整合型较强的文化、）（以传递文化传统为己任）。5学校文化既能给学校预订教育目的带来积极影响也能带来消极影响，这是由学校文中蕴含的（丰富多样性）和（歧义性）决定的 6学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念和行为方式），其中最具决定性的是（思想观念，特别是（价值观念） 7校园文化可分为（学校物质文化）、（学校组织和制度文化）、（学校精神文化） 8（学校精神文化）是校园文化的核心 9学校精神文化可以分为四种基本成分（认知成分）（情感成分）（价值成分）（理想成分）10校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，良好的校风对学生个性和品德有陶冶与导向作用 11教育的相对独立性是教育在一定范围内，一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。 三、教育与人的发展 （一）个体身心发展 2个体身心发展的影响因素 四、教育目的与教育制度 （一）教育目的 1教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的

C学习笔记

C#关键字 as：一个转换操作符，如果转化失败，就返回null； base：用于访问被派生类或构造中得同名成员隐藏的基类成员； bool：表示布尔值的简单类型； break：用于从loop或switch语句中推出得跳转语句； byte：表示8位长度无符号整数的简单类型； case：指定在switch语句中的一个标签。如果标签中指定的常量与switch表达式的值匹配，与标签关联的语句就被执行； catch：定义一个代码块，在特定类型异常抛出时，执行块内代码。参加try和finally； char：表示16位Unicode字符的简单类型； checked：既是操作符又是语句。确保编译器和运行时检查整数类型操作或转换时出现的溢出； class：指明一个声明得类类型声明； const：标识一个可在编译时计算出来的变量值，即一经指派不可修改得值； continue：用于返回循环顶部的跳转语句； decimal：表示128位高精度十进制数的简单类型； default：在switch语句中，指定一组语句，如果前面没有匹配得case子句，就执行这些语句； delegate：指定一个声明为一种委托类型。委托把方法封装为可调用实体，能在委托实体中调用； do：一个条件语句，无论条件是否满足，都执行至少一次； double：表示64位双精度浮点值得简单类型； else：if条件语句的一部分，如果条件不为真则执行else后面的语句。 enum：表示一个已命名常量群集得值类型； event：允许一个类或对象提供通知得成员，它必须是委托类型； explicit：一个定义用户自定义转换操作符的操作符，通常用来将内建类型转换为用户定义类型或反向操作。必须在转换时调用显式转换操作符； extern：标识一个将在外部（通常不是C#语言）实现的方法； false：一个布尔字面值； finally：定义一个代码块，在程序控制离开try代码块后执行。参见try和catch关键字； fixed：在一个代码块执行时，在固定内存位置为一个变量指派一个指针； float：表示32位单精度浮点值得简单类型； for：定义一个循环语句，只要指定条件满足就继续执行； foreach：用于遍历一个群集的元素； goto：一个跳转语句，将程序执行重定向到一个标签语句； if：一个条件语句，根据一个布尔表达式的值选择一个语句执行； implicit：一个操作符，定义一个用户定义的转换操作符。通常用来将预定义类型转换为用户定义类型或反向操作。隐式转换操作符必须在转换时使用； in：foreach语句遍历语法的一部分，被放在变量名与要遍历的群集之间；

周三多《管理学》笔记整理

《管理学-原理与方法》 第一篇总论 第一章管理与管理学 第一节人类的管理活动 一．人类活动的特点：目的性依存性知识性——管理实践悠久历史原因 二．管理的必要性 1．作为发展中国家，资源短缺将是一种长期的经济现象，特别是资金、能源、原材料往往成为企业和社会经济发展的桎梏。 2．作为发展中国家，科学技术落后是阻碍生产发展的重要因素之一。 3．高度专业化的社会分工是现代国家的企业建立的基础。 4．实现社会发展和企业或任何社会组织的发展的预期目标，都要靠全体成员长期的共同努力。 5．近几年来，以计算机技术为基础，信息网络、互联网等在中国各行各业中得到了空前迅速的应用和普及。 三．管理的定义 管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会责任，运用管理职能进行的协调的过程。 （一）管理是人类有意识有目的的活动 管理不再单纯是为了实现组织目标，同时也要十分关注实现组织中每个人的发展和实现组织的社会责任。 （二）管理应当是有效的 不仅要有较高的效率，同时还要有较好的效果。 （三）管理的本质是协调 协调包括两方面内容。一是组织内部各种有形和无形资源之间的协调；二是组织与外部环境的协调。 （四）协调是运用各种管理职能的过程 第二节管理的职能与性质 一．管理的职能 计划、组织、领导、控制、创新这五种职能是一切管理活动最基本的职能。 （一）决策 组织中所有层次的管理者，都必须从事计划活动。 （二）组织 计划的执行要靠他人的合作。 组织目标决定着组织结构的具体形式和特点。 组织职能是管理活动的根本职能，是其他一切管理活动的保证和依托。 （三）领导 需要有权威的领导者进行领导，指导人们的行为，通过沟通增强人们的相互理解，统一

c语言学习笔记(数组、函数)

数组 2010-3-29 22：40 一维数组的定义和一维数组的引用 内存中一串连续的存储单元（变量），叫数组。指针移动和比较只有在一串连续的数组中才有意义。 当数组中每个变量只带一个下标时，为一维数组。 定义一个一维数组： 类型名数组名【常量表达式】如：int a[8]; 说明：①定义一个一维整型名为a的数组。 ②方括号中规定此数组有8个元素，（a【0】-a【7】），不存在a【8】这个元素。 ③a数组中每个元素均为整型，且每个元素只能存放整型。 ④每个元素只有一个下标，且第一个元素的下标总为0。 ⑤c编译程序，为a数组开辟8个连续存储单元。 3）在定义数组语句中，可以有多个数组说明符；它们用逗号隔开。 例：double a【22】，v【100】，u【5】，a，b，c；注：双精度型每个单元占用8个字节的存储空间。另外，也可以和普通变量一起定义。 用逗号分隔开。 2010-3-23 10：29 一维数组元素的引用2 1） 引用形式：数组名【下标表达式】可以是：常量，变量，表达式。 如：double x【8】则x【0】x【j】x【i+k】均合法 2） （1）一个数组元素实际上就是一个变量名，代表内存中的一个存储单元。我们可以把数组元素看做一个变量名来处理。 （2）一个数组不能整体引用，数组名中存放的是一个地址常量，它代表整个数组的首地址。当学习指针时，引用的变量的地址，就是变量中第一个字节的地址。数组的首地址也是它的第一个元素的第一个字节的地址，即它的首地址。 数组的首地址存放在数组名中。所以说，数组名就代表一个地址。数组名是一个地址值。 （3）在引用数组元素时，数组元素下标表达式必须是整数，下标表达式下限为0.系统并不自动检验数组元素下标是否越界，因此编程时要注意。 如：double a,b; int c[10]; a=2.0;b=3.0; 则a[i]; 是不合法的。 给数组赋初值时，如果所赋初值少于元素个数时，后面的元素补为0，字符补为’\0’可以通过赋初值来定义一个数组的大小。如：int a[]={0,0,0,0,0}; 相当于：a[5]={0};