《可贵的沉默》教学实录
——执教：实验二小舒望菊
一、情景谈话，导入课题。
（一）情景谈话
师：请同学们站起来用掌声欢迎各位老师来我们三（3）班听课，请同学们的掌声热烈些，再热烈些。
生：（热烈鼓掌，有的甚至在座位上站起来了。）
师：同学们，此时此刻你们的心情如何，能大声地告诉老师吗？
生1：高兴
生2：愉快
生3：兴奋
生4：开心。
师：说得好！你们的掌声简直是太热情了，一会儿我们也要将这股热情投入到课堂上去，认真倾听，积极思考，大胆发言。能做到吗？生：（激情高涨地齐喊）能做到！
师：那老师就太高兴了。老师可不喜欢东倒西歪，不举手也不回答问题，沉默不语的课堂哟，那该是多叫老师扫兴，多叫老师尴尬啊！
有一位老师就遇到了课堂上的沉默，今天我们就来学习这篇课文。请同学们齐读课题。
生：（响亮地齐读课题）可贵的沉默
（二）课题质疑
师：课题有几个词？
生：两个，“可贵的”和“沉默”。
师：谁能就这两个词来质疑？
生1：谁沉默？
生2：为什么沉默？
生3：为什么说沉默是可贵的？
师：结合学生的质疑总结，在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横线并在旁边打上？
二、创设情景，感受理解兴奋图。
（一）直奔插图。
师：同学们看看书上有两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”，（板书：沉默图）大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？
生1：快乐图
生2：开心图
生3：愉快图
生4：兴奋图
生5：热闹图
师：板书“兴奋图”
师：（指着板书强调）这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题里的两个问题。
（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落。
师：请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应，用括号括起来。
生：（1——9）自然段。
师：（出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看的同学请举手。
生：（踊跃举手）
师：要想表演好，得先按老师提出的要求读好（1——9）自然段。
课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“——”
画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。
生：自由朗读课文（1——9）自然段。
师：咱们一起来合作演一演怎么样？
师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!
师：（板书：父母都知道我们的生日，并在板书后再将前面的问题故意问一遍）
生：（再答）
师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做——
生：异口同声。
师：你们很会利用旁白来读书。我们来看看“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？
生：互为反义词。
师：是呀，现在就从你们71个不同的口里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
生：当然祝贺了！祝贺的！
师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？生：都是“！”号。
师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？
生1：快速
生2：急促
生3：肯定
生4：干脆
师：真了不起，你们把标点符号都读出来了，比老师还厉害呢。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。
生：（一下子全都把小手举起来了）
师：你们真会读书，瞧瞧你们的样子，那神态——
生：（在老师语言的启发下，迅速调整出神气的、骄傲的样子）
师：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让在座的各位老师和同学们分享分享，怎么样？（指名逐个说）
生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。
生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。
生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。
生4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。
生6：妈妈给我买了芭比娃娃。
……
师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？
生1：除了快乐，还有幸福。
生2：除了快乐，还有幸福。
师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？
生：我觉得我的爸妈是最爱我的。
师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——
生：左顾右看。
师：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？
生：第一个字和第三个字是反义词，第二个字和第四个字是近义词。师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？
生：我看看他们是不是都和我一样神气。
师：哈哈，你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、
3、...8、9...15、16、17...
生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了）
师：（找到后排一个站起来的女生）哎——你怎么站起来了？
生：我怕老师看不见我。
师：课文中把这叫做——
生：（齐答）索性。
师：（指着站起来的那位女生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？
（这一女生答不上，其他人帮忙解答）
生1：直接
生2：快速
生3：干脆
师：我们在生活中还有索性做的事情吗？
生1：我数学题想不出来就索性不做了。
师：“索性”一词用对了，但这种作业的习惯可不好的哟，遇到问题我们要学会知难而进呀。
生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。
师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？
生：（齐答）感受到了！
师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！
（板书：享受爱）
师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？
师生表演读（1——9）自然段中的对话。
三、入情入境，感悟理解沉默图。
（一）小结引入与沉默图的学习。
师：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？
师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。
生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。
生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。
师：（板书我们不知道父母的生日）霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？
生：快
师：你是从哪个词出来的？
生：霎时
师：对，“霎时”表示速度快。
（二）入情入境，想象理解沉默图。
师：请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。
生：（默读，圈画）
出示课件（11——13）自然段的文本。
师：（检查按要求自学的情况）
生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。
生2：（补充）还有“依然安静”。
师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？
生：就是一点声音也没有。
师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？
生：（抢答）鸦雀无声
师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？这可是有点难度的哟，看谁敢来挑战。
生1：（读整个自然段，刚一开头就有人喊错，马上吐吐舌头坐下了）生2：（没等老师点到，就索性起来抢答）没有人举手，没有人说话。师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！老师还一位可以难倒你们呢！
师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？
生：（马上安静了下来）
师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默
吧！（指名读）我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。也许她们是在思考，也许她们是在犹豫，我们再带着这种感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（11——13）吧。
生：（齐读）
师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……看后面是什么符号？
表示什么？
生：表示沉默的时间长。
师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？
（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）
师：一分钟过去了，在沉默中，我看到胡珂低着头望着桌子，在沉默中，我看到孙炳手托着腮帮望着窗外，在沉默中，我看见丁昊晨趴在桌子上不敢看老师，那么我要问问你们，刚才你们在想些什么呢？
生1：我不知道父母的生日很惭愧
生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。
师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认
识到自己做得不够，同时也都是诚实的孩子。
师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下，老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？
生1：等待我们认识到自己的错误。
生2：等待我们承认自己的不对。
师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？
生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。
师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。
师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。
在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；
在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；
在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
（男女生分读）
师：（板书回报爱）
师：出示课文中第一个泡泡里的问题。
生：（齐读）（10——）自然段。
师：（结合泡泡看板书小结）现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——
生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。师：可见这一分钟的沉默夺目可贵，同学们懂得了要回报爱的这个道理后，当老师又问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。
课件出示默读要求：默读（14——）自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。
生：（按要求默读，圈画）
师：谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。
生1：从“七嘴八舌”可以看出来孩子们的心情轻松了下来。
生2：从“教室里又热闹了起来”可以看出，因为如果心情沉重就不会热闹起来。
生3：从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”可以看出孩子们的心情轻松了下来。
师：谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。
生1：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。
生2：不是高兴的时候，是过生日的时候。
生3：是国家有高兴的事的时候。
师：你们说的都有道理，大家想想，赦免了还要追究以前的责任吗？生：（不知，全体默然）
师：赦免就是不在追究以前的任何责任了。那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀。
生：（高兴地齐答）轻松。
师：同学们，我们是犯了一点小小的错，前面我们已经明白了“知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚。”现在我们就来通过各种途径去打听爸爸妈妈的生日还来得及呀。请同学们带着被赦免后的轻松齐读（14——）自然段。
生：齐读。
师：这么多的好办法呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹可不一样哟！（板书：热闹图）这幅图可要靠你们的想象去画出来呀！
三、延伸点题，升华情感。
（一）创设情景，说中悟，悟中读。
师：唐朝的孟郊在《游子吟》里写道“慈母手中线，游子身上衣——生：（接这齐背）“临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”
师：同学们，我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的
唠叨与叮咛，想想每天下班时爸爸疲惫的身影，孩子们，父母给予我们的太多太多了，现在我们懂得了接受爱的同时更要回报爱的这个道理，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？
生：同桌之间相互交流（从表情上看非常的热烈而激动）
师：能把你们的小秘密说出来听听吗？
生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。
师：（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。
生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。
师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！
生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。
师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！
……
师：孩子们，从爸爸妈妈刚才的话语中，我们可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀，所以孩子们，你们再稚拙的礼物爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。
师：现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请在（16——）自然段中把父母在家长会上对自己孩子夸赞的话画上“——”
而后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！
（几名学生站起来模仿父母的语气夸赞）
生1：我那小家伙真懂事呢！
生2：他祝我生日快乐！
生3：他从了我礼物！
生4：他写信叫我不要烦恼！
生5：他会体贴人了！
师：幸福的爸爸妈妈们请坐下。
（二）小结点题，升华情感。
师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫——
生：可贵的沉默。
师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫——
生：可贵的沉默。
师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫——
生：可贵的沉默。
师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。
生：——可贵的沉默!
师：孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。大家知道做老师最大的快乐是什么吗？
生1：我们学习成绩的提高。
师：这是老师快乐，但不是最大的。
生2：我们一天天的进步。
师：对，你说到老师心坎儿里去了。老师最大的快乐就是看这你们一天天快乐的成长，看着你们点点滴滴的进步。
师：（课件出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！
生：读“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
师：范读。这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！
生：齐读。
四、体会感悟，延伸作业。
师：（放音乐《感恩的心》）老师深情朗诵自己就这篇课文特意送给孩子们的一首小诗。
感恩的心
——给实验二小三（3）班的全体同学
父母，给了我们宝贵的生命，
老师，给了我们学习的本领，
同学，给了我们真诚的帮助，
二小，给了我们健康成长的环境。
父母对我们有养育之恩，我们应该感谢，
老师对我们有教育之恩，我们应该感谢，同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，社会对我们有关爱之恩，我们应该感谢，
如果说——
善良的本质就是有一颗感恩的心，
那我要说——
如果你有了一颗感恩的心，
那么你，就是这个世界上最最幸福的人。同学们
让我们从今天开始从现在开始
每个人都拥有一颗感恩的心，
感谢父母的每一顿饭菜
感谢老师的每一句教诲
感谢同学的每一个帮助
感谢亲人的每一次叮咛
感谢天空
感谢日月星辰
感谢大地
感谢高山流水
感谢每一场细雨
感谢每一缕阳光
感谢每一声鸟语
感谢每一阵花香
课后小实践：
师：中华民族是一个崇尚孝道知道感恩的民族，早在2000多年前，孔子就说过：“父母在，不远行。”滴水之恩，当涌泉相报。孩子们，今天晚上我们的作业就是用我们的实际行动为爸爸妈妈做点力所能及的事，去回报父母对我们的生育养育之恩。
课外小知识：
1、母亲节是每年5月的第2个星期日，2010的母亲节是5月9号。
2、父亲节是每年6月的第三个星期日，2010的父亲节是6月20日。
以生为本爱的教育 ——《可贵的沉默》教学案例与反思 《可贵的沉默》是人教版三年级下册的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺，但知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写水平培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养,让学生学会爱，让学生懂得回报爱。《可贵的沉默》以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默逐步回到热闹。抓住人物的神态、动作，实行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的展开奠定基础。 上课伊始，我设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：师：孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？ 生：洗过的，当然洗过了。 （孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。） 师：很好。老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？我话锋一转，
又提出了我的问题。 （沉默。教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。） 师：现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所思所想写下来。短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品，待同学们基本上完成之后，我让他们把这个份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。 片段二：品词析句，回报爱 中心发言人：我是第一发言人，我交流“沉默时”孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。请大家跟我读相关段落。我的体会是教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，我觉得他们的心里正在想着老师的问题。 生1：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？ 生2：这个词是很安静的意思，能够换成“鸦雀无声”。 生3：你理解的很准确，给你们小组加一分。 师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？” 生1：应该是没有反应过来，课文中的老师问得太突然了。 生2：我觉得应该是羞愧吧，因为后面还有一句“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”“沉默”就是长时间的不说话，是长时
17《可贵的沉默》阅读片段 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 1写出几个表示看的意思的词语 瞥（）（）（）（） 2“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹不一样了。”到底哪不一样？ ------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------- 3你现在知道爸爸妈妈的生日了吗？你是怎么知道的？如果还不知道，你打算通过什么样的方法去了解？ --------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.课堂上沉默了足足一分钟，你觉得对于孩子们来说，这是怎样的一分钟呢？请联系上下文用恰当的词语表达自己的体会。
可贵的沉默教学实录 (人教新课标三年级第六册) 一、导入 在14课检阅中，我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。今天，老师也给你们带来了一幅沉默图（出示沉默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而沉默呢？接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。 二、初读课文，提出质疑 自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。 三、创设情景，感受理解兴奋图 师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？ 生：（学生回答完毕后出示相关图片） 师：你从几个自然段知道的？ 生：1----9自然段。 师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗？ 生：（踊跃举手） 师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。 师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天
吗？ 生：知道!知道! 师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做—— 生：异口同声。 师：不同的口里发出了同一个声音就叫“异口同声”，还有哪个词也是这个意思。 生：不约而同。 师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 生：当然祝贺了！祝贺的！ 师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说） 生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。 生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。 生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。 4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。 生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。 生6：妈妈给我买了芭比娃娃。 师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？ 生：除了快乐，还有幸福。
小学三年级下册《难得的默然》课文 、教案及练 习题 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手！” 他们骄慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在喜悦地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍稀的东西。我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生清静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们默然着，我和孩子们一起默然着…… 默然了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓解下来，轻轻地问：“怎么
才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热烈起来，只是与默然前的热烈已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再幼稚的礼物他们也会觉得珍稀无比的。” 好久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日喜悦！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要忧 愁！”“他会体贴人了！”……啊，我真快活！这一片默然给了我多大的享受啊！ 1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种默然是难得的。 教学准备：生字小黑板、词语卡片。 课时安排：二课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1.板书课题：难得的默然。 2.引导学生说说什么是“默然”？（默然就是不说话）
小学三年级语文《可贵的沉默》教案 2?鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应注意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要注意三者之间的联系；迅速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对稚和享字应注意各部分的比例。 3?本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为珍贵的东西会是什么呢?意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。 4?对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片肯定的回答声；骄傲神气十足左顾右盼；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来快乐地交谈。 为帮助理解体会沉默的可贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话
声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都沉默了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。 我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的那极为可贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心
三年级下册《可贵的沉默》教学设计 一、揭题，质疑导入新课： 1.课前一分钟沉默，谈沉默时的感受。 上课前，老师不说话，全体师生一起沉默一分钟。 师：同学们，刚才有一分钟的时间，我们大家都在沉默，在那一分钟里你有什么感受？（生交流） ２.揭题 师：在沉默中，同学们的感受真多，内心也是复杂的，这节课我们就要学习一篇和沉默有关的文章，它是——可贵的沉默。（课件出示课题，板书课题：１７可贵的沉默）齐读课题。 ３.质疑：同学们，读了课题，你有哪些问题要问？（生质疑后，将简单问题当场解决，将重点问题用课件出示：1.孩子们为什么沉默？ 2.为什么说沉默是可贵的？归纳问题后在黑板上的课题板书下打上“？”）这节课，我们要重点来解决这两个问题。 二、细读课文，解决问题： １.观察插图一，感受沉默前的热闹气氛。 （１）交流插图一内容。 （课件出示插图一）师：同学们，这是一位老师在上课时，和孩子们谈论到爸爸妈妈向他们祝贺生日时，教室里热闹的情景。请仔细看看图，说说你从图上看到了什么？生口头描述。 （２）快速读课文１－９自然段找出能体现热闹的句子。 师：课文又是怎样描写这热闹场景的？请同学们打开课本７２页，快
速地读读课文１－９自然段，用“——”勾出能体现热闹的句子。（课件插图一下出示此学习要求） （３）指导朗读描写热闹的句子，体会热闹的气氛。 师：同学们，你们都找到了哪些句子？老师找到了这些（课件出示描写热闹的句子），和老师找的一样的同学请站起来，一起来读读。师：你们读出了孩子们什么心情？（孩子们很兴奋、高兴、骄傲......板书：兴奋）你又从这些句子中的哪些词语体会到的？（注：这个地方，学生先说到哪个词，就先指导理解和读好哪个句子）（异口同声）你们找得挺准确，好就让我们全班一起异口同声地说说这句话吧。（全班读理解词义，一遍不够再来第二遍。）你们还从哪些地方体会到了？（神气十足地左顾右盼）谁来表演表演这样的神态和动作？（生表演，两三个）让我从你们的朗读中听出神气十足吧。（表演者表演之后马上读，全班读）你们的朗读让我感受到了孩子们的得意。还有吗？（索性站了起来）给“索性”换个词，读读这一小句“几个孩子干脆站了起来”。师小结：看来，除了表演，换词也是帮助我们理解词语的一个好办法。男女同学来次比赛，看看谁能把孩子们此时的兴奋、骄傲的情绪完全表达出来。（赛读，指名评议）你认为谁读得更好，为什么？ 师：同学们真会读书，让我听出了孩子们的兴奋和激动，也让我听出了爸爸妈妈向他们祝贺生日，让他们感到非常地骄傲、自豪！更让我听出了孩子们已经会感受爱了。
人教版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共17题；共121分) 1. （5分）给下面划线的词语换个说法。 ①几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 ②我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ③我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 2. （8分）根据课文《欢庆》组词。 旗________、________ 祖________、________ 洁________、________ 庆________、________ 3. （8分）比一比，再组词。 粮________洞________干________东________ 浪________同________汗________冬________ 4. （4分）“外”字共________笔，第二笔________，偏旁是________，组词________。 5. （10分）按课文内容填空。 《可贵的沉默》主要讲的是上课时老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的________并向他们________，孩子们因此而感到________和________；知道爸爸妈妈生日的孩子________，而________向爸爸妈妈祝贺生日。强烈________之下，孩子们________，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要________父母，并学会以行动________父母对自己的爱。 6. （8分）给多音字注音并组词。
17、可贵的沉默 【教学目标】 一、知识与能力 1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。 2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情； 2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。 三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】体会沉默的可贵。 【教学准备】自制多媒体课件；卡片。 【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。 【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。 【教学课时】第2课时 【教学流程】 一、以文开课引出新课 1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读） 生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 ……【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。 2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。 3、板书课题：17 可贵的沉默 二、自主学习请生质疑 1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。 2、各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题： a、为什么没有人举手，没有人说话？ b、为什么大家都沉默了？ c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？ d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？ e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？…… （部分问题可以随机解决） 3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】 三、合作探究答疑解惑 解疑一二、为什么没有人举手？ 1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。为什么没有人说话？ ①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）
三年级下册语文第17课可贵的沉默教案 教学目标： 1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教法学法：启发、质疑;自学、朗读、讨论。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 【教学流程】 一、创设情景，导入课文。 我知道大家听歌!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..) 的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默).下面请同学们来听一听这个故事吧! 二、学生自学，解决疑惑。 1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：第一点:认真自读课文,边读边想：课文写了一件什么事?第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相提出自己不理解的词语,请
同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧! 2.检查自学情况。 ⑴出示生词: 迅速蕴藏霎时寂静恰好犯错稚拙烦恼 ⑵指名认读，纠音。 (3)课文写了一件什么事?(学生自由说，教师小结) 三、朗读感悟，唤发爱意。 (一)学习课文(1~9自然段)。 1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们是怎么向你祝贺的?这个时候课堂上出现了怎样的场面?(指 名回答，师板书：热闹)。 2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢?(指名回答) 3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。 4.指名回答(教师课件出示句子)： ①自由句子，读完以后，感受到了什么? ②你能找到描述这种心情的词吗? ③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋?(神气十足、左顾右盼) ④你们能体会他们当时的心情吗?齐读 ⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。 ⑥他们的快乐是谁给的?
《可贵的沉默》优秀教案 导语：为了让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。下面为您收集了一份优质教案，欢迎阅读! 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是"沉默"?(沉默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。 (3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
可贵的沉默 第一课时 教学目标 1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写 “祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步理解课文内容，感受父母对自己的爱，学会关爱他人和学会回报父母的 爱。 教学重点 学习生字词的读音，书写和意思 教学难点 感受父母对自己的爱和学会关爱别人，学会回报父母的爱 教学过程 一、导入 师：同学们，现在开始上课了。首先大家来放松一下，听一首歌曲。（放生日歌）大家知道这是什么歌吗？ 生：生日歌 师：听到这首生日歌你想到了什么？ 生：我想到了过生日、想到了生日礼物….. 师：今天我们上的新课和生日有关，想不想知道课文讲了一件关于生日的什么事情呢？今天我们就一起来学习17课可贵的沉默。看到这个课题，你或许会有疑惑？但是读了课文你就会知道了。 首先，请同学们自由朗读课文，并完成课件上的要求。 （出示课件） 1、借助拼音大声朗读课文。 2、请标出文章的小节号 3、在朗读的过程中，把你不懂的地方用笔标记下来。并和同桌相互检查生字，提出自己不懂的词语，请同学帮忙解答。 要求都清楚了吗？ 那开始吧。 二、生字教学 师：大家都读完了没？现在呢，老师想检验一下大家有没有在认真的朗读。希望同学们都能很准确的读出每个字。 （出示课件） 蕴霎寂稚拙烦复婆缓议达享 师：请同学一个个的读 同学们读的真准确 师：老师这里还有一些句子需要大家来读一读，看看大家是不是都能把它们读得
又准又好。谁愿意来读第一个，其他同学认真倾听，看看他是不是都读准确了。（出示课件） 1、“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” 生：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 师：嗯，读的真好。在这句话中，老师想向大家介绍一位生字宝宝，它的名字叫“贺”祝贺的贺。（出示ppt） 师：大家观察一下祝贺的“贺”字，它是什么结构的呀？ 生：上下结构 师：所以是先写上面再写下面，好，现在，拿出你的魔法棒（拿出你的右手），和老师一起写一写吧（老师板书）。 贺，横折钩、撇、竖、横折、横、竖、横折、撇、点。同学们都会写了吗？那自己在书上再练习一遍。 师：下面老师再给大家介绍一位‘生字宝宝’，可是老师把它藏在了另一个句子中，谁愿意来读一读？ （出示课件） 2、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 生：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：神气十足是一种什么样的表情和心情，谁可以来表演一下？ （学生表演） 师：表演得很棒。老师还想请一个同学把这一整句话表演出来，谁愿意来。（学生表演） 师：表演的真好。在这句话中，咱们的生字宝宝就躲在里面了。大家能把它找出来吗？对，就是左顾右盼的顾字，刚刚表演了一下这个句子，谁可以告诉老师左顾右盼是什么意思呀？ 生：左顾右盼就是向左看看向右望望的意思 师：那谁可以告诉我左顾右盼的“顾”字该怎么写呢？（根据上一个字的方法）生：顾，横、撇、横折钩、竖提、横、撇、竖、横折、撇、点 师：大家都同意他的答案吗？大家一起跟老师来写一遍？（老师板书） 来，接下来一句，全班同学一起来 （出示课件）3、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来 生：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来 师：根据这整句话的意思，可不可以告诉我迅速是什么意思？ 生：就是很快的速度。 师：对，讲的很好。那接下来大家一起来跟老师来写一写这两个字。（老师板书）好，同学们在书上再练习一遍。 师：现在呀，老师想请一位同学上黑板来写下这两个字。谁愿意来？（学生上黑板写字）大家的小眼睛要看仔细哦。 师：大家觉得写的怎么样？ 那你觉得我们在书写时哪些地方需要注意？ 生：迅字的横斜钩，还有走字底都需要注意；速字要注意束字的最后一笔捺要变点。 师：同学们都观察的很仔细呀。希望咱们班的学生都能做一个认真细心的孩子。（出示课件）5、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：看课件，大家有发现句子中有两个词是用红色标出来的。哪位同学愿意来读
部编版语文三年级下册第五组第17课《可贵的沉默》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.读一读，写一写。 chóng fù huǎn hé wài pó ________ ________ ________ jiàn yì biǎo dá fánnǎo ________ ________ ________ 2.比一比，组词语。 稚________顾________ 议________ 讯________ 暖________ 高________ 恰________ 贺________
唯________ 烦________蚁________迅________ 缓________ 享________ 哈________ 架________ 3.比一比，再组词。 骄________ 阻________ 免________ 神________ 贺________ 异________ 绪________ 情________ 娇________ 祖________ 兔________ 伸________ 驾________ 导________ l fán nǎo fàn cuò xùn sù huǎn hé xiǎng shòu ________ ________ ________ ________ ________ 7.多音字组词。 传：chuán________ zhuàn________ 兴：xìng________ xīng________ 8.生字锤炼。 zhù hè shén qì shízú zuǒ ɡù yòu pàn lxiǎnɡ shòu ________ ________ ________ ________
17、可贵的沉默 一、教学目标： 知识与能力 1、认识9个生字，会写“顾、迅、享”等14个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 过程与方法 1、通过多种形式的读，小组合作交流识字、写字。 2、通过引导图文结合来突破难点，了解课文内容。 情感态度价值观 培养同学们认真观察图片的能力，以图文对照相结合，提高学生的说话语感能力。 二、教学重点 1、认识9个生字，会写“顾、迅速、享”等14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：了解课文内容。 四、教学课时：第一课时 五、教学准备：课件 六、教学过程 第一课时 （一）、导入，揭示课题 过渡：同学们，在第四单元里，老师带着你们从一个个动人的故事里感受了丰富多彩的童年生活。今天，我们开始学习第五单元，它又会带给我们什么呢？请大家快速阅读书71页单元导读，勾画出这个单元我们将要去体味的内
容。 今天，我们将学习本单元第一课《可贵的沉默》。齐读课题。读了课题，你发现课题是由哪两个词组成的？“沉默”是什么意思？（一言不发） 2 那么什么是“可贵”呢?（珍贵） （二）、初读课文学习生字词。 过渡：我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说的“沉默”又为什么是可贵的呢？那得走进课文去读一读？请同学们马上打开书本第72页，根据老师的自学提示来学习本篇课文。 1、自学提示： A、自由地把课文读一遍，标出自然段的序号。 B、遇到不认识生字，可以画出来，同桌交流试着把课文读正确。 C、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生自学。 3、检查学习的情况。 过渡：同学们都把课文读完了，现在老师就来考考大家，有谁愿意起来读读这些生字。 出示本课会认、会写的字词。 迅速、蕴藏、霎时、寂静、恰恰、犯错误、稚拙、烦恼、祝贺、照顾、复习、缓慢、外婆、会议、表达、享受、左顾右盼、异口同声、四面八方、七嘴八舌（学生自己自由拼读，开火车读，边读多媒体边显示正确的读音，全班再齐读。去掉拼音学生再读，边读边在桌面手写较难写的字。） 这些生字和词语都是本课必须要掌握的生字和词语，那么请同学们看看这
人教版小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案 教学目标 1、理解生字，准确读写词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。 教学重点理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 教学难点体会沉默的可贵。 教具准备搜集生日的资料 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，了解课文主要内容。 2、自由读课文，提出不明白的问题。 一、创设情境，激趣导入 过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们 最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗?赶紧把它们拿出来吧!谁来说说你过生日的情景? 二、初读课文，掌握生字新词 1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求： ⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个 自然段段首。 ⑵借助拼音把字音读准确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师协助。 2、汇报学习，趣味识字： ⑴读一读课文中的生字。 ⑵找出相同结构的字。 ⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。 ⑷课文共有多少个自然段?(17) ⑸理解重点词语的意思。 三、细读课文，理清文章的层次 1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事? 2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事? 四、再读课文 学生自由读书 第二课时 一、复习 课文讲了一件什么事 二、品读重点句段，体会沉默的可贵 课文哪几段描写了孩子们的沉默?下面，请同学们默读12、13、14自然段， 一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子?
1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 你从哪个词语能看出孩子们沉默了? 你能读出此时教室里的静吗?自己试着读一读， 让我们一起合作读这个部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。(师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读) 2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗?(不只这些)你从哪里看出来了?(……) 3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么? 看来大家会感受爱了(板书：感受爱)。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这个段。 谁再读你找的句子? 相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一 个?(寂然无声、沉默) 4、同学们为什么沉默了?请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢? 出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的持续地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间能够倒流
人教版三年级下册语文可贵的沉默教学设计教学目标： 1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关 心别人。 2、体会抓住人物的神态、动作实行生动描写的方法，抄写自己喜 欢的词语、句子。 一、导入新课 父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮 起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯 热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中 的每个角落，我们所以而温暖，而幸福，而快乐。不过，当你得到父 母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这—— 《可贵的沉默》。（板书课题：可贵的沉默） 二、初读课文，整体感知。 1、齐读课题：可贵的沉默。 2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什 么说这沉默是可贵的沉默？ 3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不 同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次 问题，用直线画出来。 三、读中感悟，理解内容。 （一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
1、默读1——9自然段，从书中找出相关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？ 课件出示： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 2、朗读并指导理解相关词语。 异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。 骄傲：换一个词：自豪 神气十足地左顾右盼：做做动作 索性：干脆 快乐地交谈： 3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？ 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，能够边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
第五课可贵的沉默 铃声响了，开始上课。 我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手!”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点数了!”我提高了声音，“啊，这么多啊!”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!” 霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸、妈妈的身份证!”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 结束这堂课时，我给孩子们提了个建
三年级下册《可贵的沉默》教学设计三年级下册《可贵的沉默》教学设计 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。
(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的.兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
《可贵的沉默》第二课时教学设计 【学习目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。 【教学重点】 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。 【学习难点】 体会沉默的可贵。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 一、课前互动 播放《生日歌》。 二、谈话导入，渲染气氛 过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！ 谁来说说你过生日的情景？ 三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容 刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图： （出示图一） １、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？ ２、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？
３、同学们打开书本第７２页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？ １、⑴生读，师相机出示幻灯片，指导朗读： “他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” “几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……” ⑵是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？ 板书：感受爱 ⑶请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。 ⑷那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？ ２、⑴爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！ ⑵你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。 ⑶老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？ 让我们一起来读读课文中的这句话：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 为什么老师说他们犯了错还可爱？ 是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。 ３、孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？ ⑴孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！ ⑵讲到这里，老师不由得想起一句话。“懂得爱，回报爱是一个人的美德！”愿同学们都能做个这样的孩子。
《可贵的沉默》剧本 时间：课间 地点：操场 人物：学生 第一场： “叮铃铃……”音乐响起，同学们随着音乐飞快地跑到操场上，快乐地舞蹈着、游戏着，整个操场沸腾 起来…… 时间：课堂上 地点：教室 人物：老师、学生 第二场： （画外音）快乐的课间结束了，同学们三五成群地回到教室，开始了新的一堂课…… 老师：（面带微笑，阔步走向教室）上课！ 学生：（起立）老师好！ 老师：同学们好！大家今天真有精神！（向学生竖起大拇指）下面我请大家看一段表演（音乐响起《生 日礼物》，插入舞蹈）
老师：今天是？？？？的生日，我们在此向他表示祝贺好不好？ 学生：（异口同声）好，？？？生日快乐！ 老师：那么，你知道这份特殊的生日礼物是谁给你准备的吗？ 学生：恩。。。是爸爸和妈妈 老师：是的，你的爸爸和妈妈希望你有一份特殊的回忆，也希望你能快乐的成长。 （学生感动中） 老师：同学们，那你们的生日是怎么过的呢？ 学生：爸爸、妈妈和我一起过生日 老师：那他们是怎么给你过生日的呢？ 学生甲：每年我过生日的时候，爸爸妈妈都带我去照艺术照，给我留下美好的回忆！瞧！这就是我十岁 的照片。（学生双手持照片，展示给同学们看， 脸上显出神气的神态）。 学生乙：我过生日的时候，想要什么妈妈就给我买什么！ 看！这是我九岁时妈妈送我的生日礼物—小熊维 尼。（学生双手抱着小熊，身体轻轻晃动，流露 出开心的样子）。 老师：那么大家喜欢过生日吗？ 学生：（齐）喜欢（学生两人对看）
老师：爸爸妈妈在你生日哪天向你祝贺的同学请举手！（学生全体举手，神气十足） 老师：（提高了语调）把手举高了，老师要点数了！1、 2、3……9“哇，这么多呀”！ 学生：（被老师情绪感染）齐数：10、11……20，声音越来越大，越来越兴奋，然后开始互相交谈，内 容是“生日礼物、生日聚会……” 老师：（在台前慢慢走动，双手背后，若有所思） 片刻后： 老师：（语气稍轻）你们知道爸爸妈妈的生日是在哪一天吗？ 学生：抬头看看老师（做出想的神态） 老师：（提高语气）向爸爸妈妈祝贺的请举手！ 此时：（音乐《跪羊图》缓慢响起，插入手语舞）教室里寂然无声，一片沉默，有的往窗外看，有的低 头沉思，有的忽闪着大眼睛，有的托着下巴…… 所有的目光都躲开了…… 沉默一分钟后： 老师：羔羊跪乳、乌鸦反哺，中华儿女孝父母。今天，我们以一颗感恩的心走进成长岁月中父母为我