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人教版课标实验教科书五年级上册第19课

人教版课标实验教科书五年级上册第19课
人教版课标实验教科书五年级上册第19课

人教版课标实验教科书五年级上册第19课

“精彩极了”和“糟糕透了”

教材分析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文,本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的学习,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。因此,对本课的教学,要着眼于学生的自我感悟,激起学生情感上的共鸣。

课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟,必须要在积累语言、理解语言的过程中,加以实现。所以在本节课教学中,要紧紧扣住单元训练专题,重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写,感受“父母之爱”。

第一课时

一、教学目标

1.通过预习,学会本课生字新词。

2.通过有感情地朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的不同表达方式。

二、教学重难点

引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。

三、教学准备

1.学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字词。

2.相关教学课件。

四、教学过程

(一)谈话导入,初步揭题。

1.今天,我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。

2.谁能读一读课题?(1——3名生读)

3.你发现,这篇文章的题目有什么特点?

【设计意图:遵循学生的认知规律,体现由浅入深的学习进程, 由他们自己的发现,唤醒学生的情感体验,激发情感,产生阅读期待。为下文埋下伏笔。】

(二)自读课文,整体感知。

1.自由读课文,一边读一边想:课文讲了一件什么事?

2.交流初读后的收获。

【设计意图:体现语文学习的整体观。从整体入手,粗知大意。】

(三)研读语言,个性感悟。

1.请同学们根据自学提示,完成以下学习任务:(课件出示自学提示)

学生自学,教师行间巡视,参与学生的小组学习。

2.分组汇报

(1)研读母亲做出的评价。(课件出示)

“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”

“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”

“亲爱的,我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”

①指名读,交流体会。

②相机指导朗读。

(2)研读父亲做出的评价。(课件出示)

“这是什么?”

“对不起,我自己会判断的。”

“我看这首诗糟糕透了。”

“我不明白,难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”

①指名读,交流体会。

②相机指导朗读。

③此时,巴迪可能在想什么?

【设计意图:结合对课文的感悟,旨在引导学生质疑:巴迪的这首诗到底写得怎么样?为什么对于同一首诗,父母亲的评价却不同?让学生认识人世间的“爱“有不同的表现形式,学会

珍惜爱,感恩爱。以此为载体将学生对文本的人文感悟进行加工与凝炼,从而领悟课题的真意,也就是抵达课文的“文心”。】

3.分角色朗读人物对话。

有了刚才的体会,让我们再来读父母的对话,你们一定能读得更好。(分角色读文中父母的对话,同桌读、师生读、男女生读。)

【设计意图:引导学生倾听、思考、表达、对话,把读作为语文学习的灵魂, 在读中练好人物对话。】

(四)再读课文,指导学法。

1.在这一课中,作者还运用什么方法来描述人物的?用课文中的句子说一说。

2.师:通过这些动作、神态、语言的描写,让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文,就能悟出父母的情感,这就是悟情感的读书方法。【设计意图:阅读不仅仅是人文性教育,更不可忽视的是语文基本技能的训练,所以引导学生在解读课文的过程中,体会作者是怎样通过动作、神态、语言的描写表现父母之爱的,使人文性与工具性融为一体。】

(五)联系生活,拓展文本。

1.请大家联系自己的生活实际,分组讨论,你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢?2.你们各有各的看法,巴迪长大后,如何看待父母的爱的呢?

【设计意图:让学生联系自己的生活实际,积极引发问题的思考,体验文本中“两种极端的出发点都是爱”,让学生各抒己见,自由表达,张扬个性,这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。同时,过程中学生理解了生活中“精彩极了”是爱,“糟糕透了”仍然还是爱。】(六)感悟真情,升华情感。

1.出示巴德·舒尔伯格的简介。

2.自由读作者简介。

3.结合课文第16自然段内容,谁能说一说,一个人要想获得成功,需要什么力量?

(一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”)

我们都沐浴在父母爱的阳光中,父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样,——

课件出示:谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。因为,我们从心底里知道,

“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我们努力地向前驶去。

五、板书设计

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

慈祥严厉

走向成功

第二课时

一、教学目标

1.指导书写14生字,理解并积累词语。

2.继续学习课文,选自己感受最深的部分背下来。

3.联系生活实际,进一步体会爱的不同表达方式。指导学生练笔。

二、教学重难点

引导学生联系生活实际,进一步体会爱的不同表达方式。

三、教学准备

搜集其他体现父母之爱的文章。

四、教学过程

(一)积累词句,体会情感

1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正,再读一读。

眼睛(发亮)

既(腼腆)又得意扬扬

有点(迫不及待)

怀着(一种)自豪感

实在(等不及)了

把头埋得(低低的)

头也沉重得(抬不起来)(一如既往)地鼓励我

2.背记自己喜欢的三两个短语,互相交流启发。

(二)朗读全文,内化情感。

1.如果你是课文中的“我”,你会有什么感受?请你带着这种感受朗读课文。

2.选自己感受最深的部分背诵。

(三)随文练笔,加深感悟。

结合课后问题:在本文作者看来,爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗?先说一说,再写下来。

(四)拓展延伸,推荐阅读。

课外搜集阅读其他体现父母之爱的作品:《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》等。

今天我们将学习美国作家的一篇文章,大家伸出手,和老师一起写下课题。

写这个“极”字的时候要注意笔顺,最后一笔写捺,写“糟糕”两个字注意左宅右宽

谁来读课题?

生读课题。

师:我们来看题目,课题是文章的眼睛,通过眼睛可以抓住文章的主要内容,仔细看课题,你有什么发现?

师:真好,你一定做了大量的预习,仔细观察还有什么发现?

师:老师最喜欢发表和别人不一样的想法,,这是别人说的话,所以你看课题用了什么符号啊?

师:对了,看来大家都预习了,初步了解了课文,这节我们深入学习课文,大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务,

生:1,快速默读课文,找出描写父母亲评价语言的句子,分别用横线和波浪线画出来,并读一读。

2想一想:同一首诗父母亲为什么会有不同的看法,和小组同学说一说。

师:看明白了吧,开始学习。画完这些句子,别忘了和小组同学的讨论交流。

师:好,同学们,哪一组愿意读一读你们找到的句子?。

师:找的很准确,对于同一首诗,父母亲为什么会有不同的评价呢?

师:你从他的父母亲评价诗,而理解到他父母亲两种不同形式的爱,可见体会得非常深刻。同学们,如果一个同学说完了,你还想补充,那么,你可以说:“老师,我还想补充他的发言。”或者“老师,我有不同的看法。”

师:我们看看,的确不同。

师:好,你的评价很全面,为巴迪的成长在考虑。

师:看法,的确跟别人的不一样。同学们,咱们学习语文不能读读课文,讨论一下就行了,文章中的许多地方,是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。来,自己读读这几句话。师:XX,读读这几句。

师:咱们读文章的时候,也可以抓住一个字,看你能读懂什么,也可以抓住一个词,看看你体会到了什么。甚至可以抓住有些重要的语句,看看你能感悟到什么。来,自己再读读这几句话。

师:对呀,你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。

师:真佩服你,好眼力!一下抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写,体会到了母亲当时的高兴。那么,你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。老师不提示你。

师:母亲发自己内心的赞叹。

师:那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。能不能把母亲说的话,完整的读出来。谁可以读,

母亲为儿子的成功感到高兴极了。

师:刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法,那就是抓住人物、神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。来让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。一起来!

师:这真是一位什么样的母亲?

生:慈祥的母亲,十分关爱儿子的母亲。

师:你能不能把慈祥这个词写在黑板上。

师:这位慈祥的母亲呀,给予了巴迪这么高的评价,此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。他盼望听到父亲说什么?

师:他还希望听到什么?

、、、、、、

师:可是,巴迪听到的,却是:

生:“我看这首诗糟糕透了!”

师:他还听到?生:难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

师:母亲理解吗?他们俩都吵起来了。来,同桌读读父母亲的对话。

师:哪一组同桌愿意读?、、、、、、

师:真好,谁能评价一下他们俩的朗读。

生:我认为女同学的朗读可以听出母亲当时对巴迪写诗这件事情,是非常兴奋的,而父亲则是没有母亲那样高兴,他显然是以诗的质量来评判的。

师:这都是你听出来的,是吧,那么你能不能邀请一个同学和你一起来读这组对话。

生:我邀请XXX同学。

师:同学们把话筒给他们传过去。

生:亲爱的,发生了一件奇妙的事,巴迪写了一首诗,精彩极了!

生:我看这首诗糟糕透了!

生:亲爱的,我真不懂你是什么意思。这不是在你的公司里,巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。

生:我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

师:两个人互不相让。还有哪一组同学愿意来。

生:亲爱的,发生了一件奇妙的事,巴迪写了一首诗,精彩极了!

生:我看这首诗糟糕透了!

生:亲爱的,我真不懂你是什么意思。这不是在你的公司里,巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。

生:我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

师:你听不明白,巴迪也不明白,此时的巴迪…

生:我认为此时的巴迪非常沮丧。

生:我认为此时的巴迪非常伤心。

生:我认为此时的巴迪也有点生气,因为他的母亲说他好,但他的父亲说他不好。

师:完全不理解。

生:我认为此时的巴迪很疑惑,为什么只有会母亲夸奖他,父亲不会夸奖他

师:然后的巴迪呢,几年后的巴迪呢?

生:几年后的巴迪渐渐理解了父亲当时对他的批评是想让他把诗写得更好。

师:几年后的巴迪

生:几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的,那的确是一首想当糟糕的诗。师:成年以后的巴迪呢?

生:成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本,他体会出他是非常幸运,他有着慈祥的母亲,常常对他鼓励,还有严厉的父亲,总是对他有严厉的批评

师:成年后的巴迪,回过头来,看看自己童年所走过的路程,使更加清醒更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。

师:请同学们根据刚才的理解,完成这道填空题。可以和你周围的同学讨论一下。

生:无论是母亲的(慈祥)还是父亲的(严厉),都有一个共同的出发点,那就是,爱。这时我想对巴迪说,(你得到了真正的爱。)

生:无论是母亲的(表扬)还是父亲的(批评),都有一个共同的出发点,那就是,爱。这时我想对巴迪说,(你的母亲夸奖你,是为了让你更具有信心,而你的父亲批评你,是为了让你不会为母亲的表扬而高傲自大。)

师:你已经渐渐走进了小巴迪的心灵。

生:无论是母亲的(精彩极了)还是父亲的(糟糕透了),都有一个共同的出发点,那就是,爱。这时我想对巴迪说,(你有非常好的父母)

师:同学们,其实咱们和巴迪一样,也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中,你一定得到过表扬或者受到过批评。就把这些事,和你同桌的同学交流一下。

生:我记得有一次,就是我考试考得很一般,然后我爸爸说,这次虽然考得很一般,下次考好就行了。可是我妈妈说,这次考得不好,下次必须考在90分以上。

师:你们家庭很有意思,正好和巴迪家庭恰恰相反,巴迪有一位慈祥的母亲,有一位严厉的父亲。可是这位同学的家里有一位慈祥的父亲,和一位严厉的母亲。同学们,那么在作者眼里,父母的爱有不同的形式,一种是“精彩极了”,这是一种慈祥的爱,一种是“糟糕透了”,这是一种严厉的爱。

师:在这两种爱的鼓舞下,巴迪的人生航船驶向了何方呢?

生:巴德·舒尔伯格美国著名畅销书作家,在他68年生涯里,共创作了34部作品,其中13部被拍成电影或搬上舞台。剧本《在江边》获第27届奥斯卡最佳剧本奖,《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。

师:想说点什么?

生:我想说,巴迪之所以成功,是因为小时候,父母对他的两种不同的爱。

生:我觉得巴迪成功就是,他有一位严厉的父亲和一位慈祥的母亲。两种爱使他走向一条成功的路。

师:在这两种爱的哺乳下,巴迪不断地走向了——

生:成功!

师:正如课文所说,生活像一艘船,我们要谨慎的把握住生活的——

生:小舟。

师:使它不被——

生:任何一股风刮倒。

师:成名以后的巴德·舒尔伯格,他的人生之路也不可能是一帆风顺的。

师:同学们,那么当巴德·舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候,他才终于明白——

生:“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

师:当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候,他的心里会明白——

生:“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

师:孩子们,让怀着对生活的感激,对父母的感恩,从心底里铭记——

师生:“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

师:我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的,父母的爱似春雨,滋润着我们的心田,父母的爱如良药,虽然苦口但有利于我们成长,课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品,有朱自清的《背影》,石铁生的《秋天的怀念》,叶清晨的《奇迹的名字叫父亲》。

师:同学们,这节课我们通过人物、动作、神态、语言的描写,感受到父母之爱的深沉与宽广。下节课,我们将继续学习这篇课文,交流感受最深的部分,并且联系生活实际写下对这一课的感悟。今天的课,就上到这,同学们,下课。

苏教版五年级上册语文第19课天火之谜课后教学反思教后感

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对富兰克林说些什么。”学生们也能说出各自不同的感受。在以上教学中,学生从不同的角度与文本对话,畅所欲言,个性飞扬,使阅读教学具有了无穷的魅力。语文教学应该培养学生具有高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,在这一案例教学中,我自始至终都让学生感受到富兰克林身上所具有的那种不迷信、敢于实验的崇高精神。遗憾的是由于多媒体电脑的原因没能让学生直观的感受“风筝实验”,因此对于带电时麻绳“怒发冲冠”缺少表象认识,从而对于这一成语的引用理解的不够到位。 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》课后教学反思教后感 《天火之谜》教学反思 新课标指出:阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此,我们在课堂上要允许学生“仁者见仁,智者见智”。例如当学生自读完第二部分后,让他们说说富兰克林是个怎样的人,学生答案不一:有的认为他是一个有敏锐观察力的人;有的认为他是一个不服输的人;有的认为他是一个勇于探索科

小学五年级语文上册-19《天火之谜》课课练-苏教版

19 天火之谜 课内基础提优夯实课内基础,你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、拼音小关卡。 1.拼音看仔细,字体更要写工整。 任何一项发明创造,最初的时候都是一条爆zhà()性新闻,总要面临fěng()刺和质疑。 但是勇敢的人总能jiē()开不为人们所熟知的秘密,用事实有力地击bì()嘲讽fěng(),从而开辟出新的前进的道路。 2. 给句中加点字注音。 (1)郭晶晶是连续四届的奥运跳水冠.()军。 (2)他外表光鲜,骨子里坏透了,是个衣冠.()楚楚的禽兽。 (3)班里很多同学的脖子上都挂着一把家里的钥匙.()。 (4)妈妈用汤匙.()给我们盛着汤。 二、词语游艺厅。 1. 解释成语中加点字的意思。 无稽.之谈:________安然无恙.:________ 怒发冲冠.:________ 不足.为奇:________ 2. 选词填空。 推算推论推测 (1)这种()现在看来不足为奇,但在当时却是令人难以置信的。 (2)由此他大胆地(),雷暴就是人们熟知的放电现象。 (3)通过一步一步地( ),我终于把这道数学难题解决了。 3. 补充下列词语,并选择合适的词语填到下面的句子中。 冷( )热( ) 欣喜()()()()一谈不足( )() A. 这是两个不同的概念,你怎么能________呢? B. 对别人的缺点进行________,是不文明的行为。 C.这种邻里间互帮互助的温馨行为,在这个社区早已司空见惯,________。 D.得知自己的节目能够上春晚时,”旭日阳刚”二人________。 三、句子训练营。判断下列问句的类型,并把问号去掉,不改变句意,换一种说法。 1.那么,雷暴到底是什么呢?这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。 2.人们已经习惯地认为天上地下是两个世界,雷暴是神灵的火焰,怎么可以同人间的事物混为一谈呢?

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倒dǎo________dào ________ 解jiě________xiè________ 3.我是拼音小能手 ________ ________ ________ ________ ________ 静电 雷暴 谜团 伴随 推测 4.写出近义词 震惊________宣告 ________说明 ________ 骤然________靠近 ________突然 ________ 5.写出反义词 震惊 ________宣告________说明 ________ 骤然________靠近 ________ 6.形近字组词 谜________ 怕________ 伴________ 迷________ 拍________ 绊________ 7.选词填空。 茂盛茂密 ①森林里到处可以看见________的枝叶。 ②夏天到了,森林里的树木长得________,鲜花到处可见。 8.把下列词语补充完整。 雷电交________ 不足为________ 无稽之________ ________为一谈 怒发冲________ ________喜若狂安然无________ 冷________热________ 9.解释下列词语 ①雷电交加:

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茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲枕 要求:字正腔圆、一板一眼,试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 出示词语: 渔船报考教训心疼席子庙会彩排 糖果抽象启迪毕业寄宿师范 路费轮换领略意境磨灭精致 (三)交流预习。 交流预习过程中提出的问题,梳理问题,选择感兴趣的问题展开学习。预设: 问题一:解决“泥灶、乌篷船”等词语。 预设:泥灶就是“用泥土修建的灶台”。 “乌篷船”指的是南方的一种小船。 问题二:初小高小是意思? 预设:这里指的是一种学习的学历。 问题三:找一找作者梦里的场景有什么? 预设:小组合作交流展示。 问题四:你用自己的话说一说梦里的场景。 预设:注意说通顺。 问题五:这些场景的主题是什么? 预设:父爱。 三、感知理解 (一)朗读感知。 你能说一说课文写了一件什么事吗? 朗读提示: (1)朗读课文。 (2)划分层次。 (3)概括文意。 (二)感知理解。 1.课文的题目猜想一下本课的主题是什么?作者梦里的场景有什么?

中数学新课标人教版教材的编写意图与总体介绍

中数学新课标人教版教材的编写意图与总体介绍 一、人教版义务教育初中数学新课标实验教材的研究与编写 为了全面贯彻党的教育方针,贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人,适应时代发展的需要,为学生的终身发展奠定基础,课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心聘请中国科学院院士、著名数学家林群先生为主编,与数学教育理论工作者、中学数学教研员与数学教师、数学教材专业研究与编写工作者共同成立了课题组,依据教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,编写义务教育初中数学新课标实验教材。几年来,课题组坚持科研领先,进行了大量的理论学习、课程标准研读、数学教学调研等,积累了许多一手的资料,对我国数学教学的历史与现状,国际数学教育的改革与发展情况等进行了深入的研究与讨论。在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理好继承、发展、创新的关系,编写的人教版义务教育课程标准数学实验教材已经通过了教育部中小学教材审定委员会审查。现将我们编写这套教材的一些体会以及编写教科书中的几个问题与大家作一个介绍,以便交流、探讨。 1、1、编写的指导思想、 义务教育阶段的数学课程,其基本出发点就是促进学生全面、持续、与谐的发展,而教材为学生的学习活动提供了基本线索,就是实施课程目标、实施教学的重要资源。因此,如何使教材能适应社会发展的需要,使教材能遵循学生学习数学的心理规律,为学生搭建良好的发展平台,为教师进行创造性的教学创造条件,就是我们重点研究的问题。在编写教材时,我们遵循了如下的指导思想: ⑴以“三个代表”重要思想为指导,遵照邓小平同志关于教育的“三个面向”的指示,根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神,全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育。 ⑵贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,积极体现《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念,依据“标准”规定的教学目标,参照“标准”中的编写建议,在科学研究的基础上,从教学改革的实际出发编写教材。 ⑶正确处理数学、社会、学生三者的关系,适应科技发展的形势,关注社会进步的需求,更新对数学基础知识与基本技能的认识,着眼于学生的长远发展,注重培养理性精神与创新意识, 提高学生发现、提出、分析与解决问题的能力。 ⑷遵循认知规律,努力为学生创造自主探究、合作交流的空间,为教师营造教学创新的氛围,为师生互动式教学提供丰富的资源。促进现代信息技术与数学课程的整合,改进教材的呈现方式,提高学生学习数学的兴趣。 1、2、教科书特色、 这套教科书充分注意体现普及性、基础性与发展性,不仅考虑数学本身的特点,更注意遵循学生学习数学的规律,让学生在掌握数学基础知识的同时,学会数学地思考,学会应用数学知识解决一些实际问题,培养创新精神与实践能力、形成良好的情感态度与价值观,为终身发展奠定良好的基础。在编写时,我们力求突出以下特点: ⑴使教科书成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子。 ①重视科学,关注文化。重视数学的科学价值,同时关注其文化内涵。通过教科书这面镜子的反射,结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展,深入浅出地反映数学的作用(工具作用与人文教育作用),使学生逐步地认识数学的科学价值与人文价值,提高科学文化素养。 ②重视基础,返璞归真。重视中学数学在数学科学与其她科学中的基础作用,强调基础知识与基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。引导学生认识初等数学的本质,返璞归真,为进一步学习数学与应用数学打好基础。

部编版五年级语文上册第十九课《父爱之舟》课文原文、知识点及练习题

部编版五年级语文上册第十九课《父爱之舟》 课文原文、知识点及练习题 【原文】 是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒! 朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇杷吃…… 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸,花钱住旅店的教训太深了。有一次,父亲同我住了一间的小客栈,半夜我被臭虫咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了,但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,就不肯再加钱换房子。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧! 父亲经常说要我念好书,将来到外面当个教员,所以我从来不缺课,不逃学。读初小的时候,遇上大雨大雪天,路滑难走,父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上,双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚,穿一双深筒钉鞋,将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

苏教版五年级上册语文第19课天火之谜教学案例资料教学后记

苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》教学案例资料教学后记 苏教版五年级上册语文第19课《天火之谜》教学案例资料教学后记 小学语文五年级上册《天火之谜》教学案例 一、教材分析 《天火之谜》主要讲了美国科学家富兰克林在雷电交加中进行“风筝实验”,揭开雷暴秘密的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验,才能揭开大自然的奥秘。本课时立足1—3自然段着重研究雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测。 二、学情分析 1、学生的年龄特点与认知特点:五年级学生已经初步具备了利用信息技术搜集整理资料和观察体验、阅读分析文本的能力,且富兰克林勇于探索的事迹本身对喜欢新奇的小学生就有莫大的吸引力,课文叙述生动、语言准确,很有研读价值。

2、学生已具备的基本知识:学生在本单元之前已经学习了许多篇写人叙事类文章,对于学习本文,通过事情,感悟人物的精神品质已有了一定的知识储备。 3、本节课的困难点主要体现在让学生了解科学研究的一般过程,感受富兰克林细致观察、大胆推测、勇于探索的精神中如何渐进升华对人物的情感。 三、教学目标 知识与技能: 1、能主动对生字正音、悟形,理解生词的意思。 2、知道“天火”是“雷暴”,“雷暴”是普通的放电现象,这个科学结论是由伟大的科学家富兰克林证明的。 过程与方法: 从富兰克林观察→推测→探究中了解科学研究的过程,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。 情感、态度、价值观: 1、崇敬伟人,激发学生探究自然的兴趣、培养

学生面对质疑的勇气与执着。 2、培养自主合作探究的学习习惯。 四、教学重点、难点 教学重点: 引导学生在文本品读中感受雷暴可怕和富兰克林细致观察、大胆推测,进行科学研究的过程。 教学难点: 在文本解读中,渐进升华学生对富兰克林的情感,培植学生崇敬伟人、科学研究的精神。 五、主要教学流程 (一)板书课题,理解课题。 1、板书“谜”。 认识这个字吗?什么是谜呢?(“谜”,比喻还没有弄明白或难以理解的事物。)由“谜”你想到了什么? 2、板书“天火”。 你知道什么是天火吗? 指读课文的第一节。

人教版新课标实验教材小学语文四年级下册教案

第一单元 1、古诗词三首 教学目标: 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重难点: 品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:三课时 教学步骤: 第一课时 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 二、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢? 三、学生自学,初步理解 1、自读古诗,做到“五不”。 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 四、四人小组合作学习 1、互读古诗,检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 五、全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;

通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读,体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 第二课时 望洞庭 一、形象感知,揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读,同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。 君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 六、练习 任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。

部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析

部编版五年级上册语文第19课(父爱之舟)解析 父爱之舟 (1)是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒!// 第一部分(1)写“我”刚从梦中醒来。 (2)朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑......每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇(pí)杷(pá)吃...... (3)我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸,花钱住旅店的教训太深了。(写出了父亲日常生活极其节省,与下文形成鲜明的对比。突出 了父爱的伟大。)有一次,父亲同我住了一间最便宜的小客栈,半夜我被臭虫 咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了,但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,就不肯再加钱换房子。 (4)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷(qiāo)走路,看虾兵、蚌(bàng )精、牛头、马面......人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。(父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬,突出了父亲 因家境不好,没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚。)卖玩意儿 的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万

人教版高中物理新课标教科书目录(全套)

人教版高中物理新课标教科书目录 (全套) 必修1 走进物理课堂之前物理学与人类文明 第一章运动的描述 1 质点参考系和坐标系 2 时间和位移 3 运动快慢的描述──速度 4 实验:用打点计时器测速度 5 速度变化快慢的描述──加速度 第二章匀变速直线运动的研究 1 实验:探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与速度的关系 4 自由落体运动 5 伽利略对自由落体运动的研究 第三章相互作用 1 重力基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力 4 力的合成 5 力的分解 第四章牛顿运动定律 1 牛顿第一定律 2 实验:探究加速度与力、质量的关系 3 牛顿第二定律 4 力学单位制 5 牛顿第三定律 6 用牛顿运动定律解决问题(一) 7 用牛顿定运动律解决问题(二) 必修2 第五章曲线运动 1 曲线运动 2 平抛运动 3实验:研究平抛运动 5 向心加速度 6 向心力 7 生活中的圆周运动 第六章万有引力与航天 1 行星的运动 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律 4 万有引力理论的成就 5 宇宙航行 6 经典力学的局限性 第七章机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量—能量 2 功 3 功率 4 重力势能 5 探究弹性势能的表达式 6 实验:探究功与速度变化的关系 7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律 9 实验:验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 选修1-1 第一章电场电流 一、电荷库仑定律 二、电场 三、生活中的静电现象 四、电容器 五、电流和电源 六、电流的热效应 第二章磁场 一、指南针与远洋航海 二、电流的磁场 三、磁场对通电导线的作用 四、磁场对运动电荷的作用 五、磁性材料 第三章电磁感应 一、电磁感应现象 二、法拉第电磁感应定律 三、交变电流 四、变压器 五、高压输电 六、自感现象涡流 七、课题研究:电在我家中 第四章电磁波及其应用 一、电磁波的发现

部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案

部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案 【原文】 是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒! 朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇杷吃…… 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸,花钱住旅店的教训太深了。有一次,父亲同我住了一间的小客栈,半夜我被臭虫咬醒,身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法,要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了,但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点,自己是一分冤枉钱也不肯花的,我反正已被咬了半夜,只剩下后半夜,就不肯再加钱换房子。 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但不敢,也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了,领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃。卖玩意儿的也不少,彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿,但父亲很理解我那恋恋不舍的心思,回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒,这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧! 父亲经常说要我念好书,将来到外面当个教员,所以我从来不缺课,不逃学。读初小的时候,遇上大雨大雪天,路滑难走,父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上,双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚,穿一双深筒钉鞋,将棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 初小毕业时,我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生,就要缴饭费、宿费、

最新苏教小学美术五年级上册《第19课雕萝卜》word教案

(苏少版)小学美术教学设计

教学目标 知识与技能目标:通过赏析,了解萝卜雕刻得艺术特征和雕刻萝卜得方法。 过程与方法目标:巧妙得利用萝卜得外形、质地、颜色、肌理进行联想设计,运用雕刻、镶嵌、连接等方法,创作生动有趣得造型作品。 情感、态度与价值观目标:在造型游戏中,启发学生在日常生活中发现美、创造美,激发学生热爱生活得情感。 教学重难点 教学重点:掌握萝卜雕刻得基本方法。 教学难点:巧妙地利用萝卜得外形、质地、颜色、肌理进行联想设计,用巧雕得方法完成有创意得雕刻作品。 教学设计 一、导入 师:在以前得美术课中,我们欣赏了大量得雕刻作品,这节课老师带来了几件雕刻作品,请同学们仔细观察一下,这些雕刻作品有什么独特得地方?(展示萝卜雕刻作品)对!它们是用萝卜雕刻而成。(板书课题) 设计意图:衔接以前学习得雕刻艺术内容,轻松得将学生带进雕萝卜得学境中。 师:先让我们来欣赏几个萝卜雕刻作品,观察一下是什么萝卜雕刻得,用了什么方法。

二、探究新知 师:萝卜得品种很多,它们得形态各异,颜色多样。(课件:萝卜得品种) 设计意图:让学生了解萝卜得品种,及不同品种萝卜得形状、颜色和特性。 师:萝卜得食用营养成分很高,还有药用价值。它还可以通过我们巧妙得制作后装点美化我们得生活。还可以雕刻出各种各样美丽得造型,为我们得生活带来许多得情趣。(课件:简易得萝卜雕刻) 师:这是怎么做出来得啊?看看老师是怎么做得!(展示台上演示实际操作或视频制作步骤) 设计意图:了解雕萝卜简单得切割移位,就可以达到有趣得造型效果。激发学生得创造欲望。

(实物展示台上演示切割移位拼接方法,特别提醒用刀安全)三、了解工具得使用 师:“工欲善其事,必先利其器”,雕萝卜要有既好用又安全得刻刀,掌握使用它们得方法,才能安全地、愉快地进行雕刻。(课件:几种常用刻刀得介绍,和它们得使用方法)设计意图:工具得使用是在艺术创作过程中有着重要得作用,是个不可或缺得环节。 四、尝试雕刻 师:看到这里,同学们都有了要刻一刻得冲动了,拿起我们面前得刻刀和萝卜,你也尝试雕刻一件作品!你用学到得方法用萝卜雕刻一件作品。看谁雕刻得最注意安全。(第一次作业) 设计意图:通过切切、挖挖、拼拼、接接等简单得方法,达到对萝卜得外形再塑造。 五、作品展示学生交流 师:你雕刻得是什么形象?用了什么刀法?注意安全使用刀具了吗?

人教版新课标教材(生字表)

人教版新课辬教材1~9册生字表(一)音序索引 (说明:第一个数为册数,横杠后面的数为课数,s表示识字课,y表示语文园地) A 阿2-34 啊1-3-13 哎4-13 哀6-13 埃9-12 挨6-3 皑8-4 矮2-y5 蔼4-21 爱1-1-10 碍8-11 安1-3-11 谙8-1 鞍8-4 俺9-28 岸1-3-3 按4-y1 案3-1 暗2-y5 黯9-27 昂5-1 袄3-y5 傲2-s7 奥6-22 B 八1-2-1 巴1-3-10 叭4-25 扒4-y6 吧1-3-14 笆4-28 拔1-2-4 跋6-6 把1-3-10 坝5-1 爸1-1-3 罢8-27 掰2-y8 白1-1-9 百2-s1 柏3-y2 摆2-7 呗3-15 败4-y3 拜5-15 班1-3-18 般5-25 斑2-3 搬2-16 板3-18 版9-19 办2-19 半1-3-12 伴2-18 扮4-12 拌4-y5 绊6-19 瓣4-6 帮2-6 绑3-32 榜4-y5 膀2-14 傍3-18 棒4-16 磅5-y5 包1-4-2 苞7-22 胞7-22 雹3-3 宝4-19 饱3-y4 保2-28 堡4-10 报1-2-3 抱3-11 豹3-s4 暴3-3 爆9-17 杯3-32 悲6-10 碑3-1 北1-3-11 贝2-24 备2-12 背2-8 倍5-9 被2-7 惫8-7 辈5-22 奔2-24 本1-4-2 笨4-y1 崩7-1 绷9-22 蹦3-3 逼6-30 鼻2-11 比1-3-10 彼7-10 笔1-4-2 币8-32 必3-32 毕4-y4 闭2-13 辟7-15 碧2-s3 蔽7-7 壁2-17 避4-31 臂5-y4 边1-4-1 编5-y5 蝙8-11 鞭3-y4 扁1-3-10 便4-14 变2-6 辫2-y2 辨2-s8 辩5-27 辪4-3 辬6-27 膘8-22 表2-2 憋8-28 别2-2 宾6-27 滨6-2 缤8-17 濒6-6 冰2-s1 兵4-24 秉9-6 柄7-6 饼2-y7 并2-29 病2-8 拨2-y4 波2-32 玻4-22 脖3-2 菠5-11 播5-13 伯2-31 驳7-27 泊4-17 勃7-15 舶7-29 博3-33 搏7-19 膊3-2 薄2-32 礴9-25 簸9-28 卜1-4-3 补3-6 哺4-31 捕2-13 不1-1-7 布1-3-18 步1-2-4 怖8-28 部2-23 C 嚓9-16 擦2-y4 猜3-22 才2-12 材4-y1 财4-y5 裁4-14 采2-32 彩1-3-12 睬8-29 踩4-11 菜1-4-3 蔡8-29 参1-3-17 餐2-28 残3-4 蚕8-23 惭4-21 惨6-10 灿3-8 仓7-30 苍3-3 藏1-4-3 操3-23 糙3-18 草1-1-10 册4-19 侧3-27 厕4-y4 测5-14 层3-s1 蹭4-8 叉8-32 杈7-10 插5-9 查2-33 茶3-y4 察3-3 岔6-y7 诧7-10 差4-16 拆7-9 柴3-s5 缠6-9 蝉2-13 潺9-8 产3-34 铲4-y7 颤5-3 昌5-1 长1-3-8 肠5-y4 尝2-18 偿5-31 常1-3-9 嫦3-s8 厂2-y6 场1-4-2 敞6-23 畅8-17 唱1-3-3 抄2-y4 超5-14 巢3-26 朝2-s3 嘲8-9 潮2-16 吵3-2 炒2-y3 车1-1-8 彻8-9 澈6-7 尘1-4-4 臣8-30 沉2-21 陈4-15 晨1-3-8 闯2-y8 衬6-5 称2-21 趁5-11 铛8-11

2019苏教版小学科学五年级上册全册教案

苏教版五年级上册科学 教 学 设 计 2019年8月

第一单元白天和黑夜 太阳和影子 【教学目标】 [过程与方法] .能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 [知识与技能] .知道一天中阳光下影子变化的规律。 .懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 [情感、态度与价值观] .增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。 【教学材料】指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 【教学过程】 集中话题 和学生猜一个有关影子的谜语。引起学生的好奇心 探索和调查 1、在黑板上画一个人,让学生画出人的影子。 2、师:太阳和影子之间到底有什么关系呢? 3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。 4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。 回顾和解释 1、经过这节课的研究,你知道了什么? 2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。 总结。 一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察,在有条件的情况下,还是进行实际观察。气温的观察也是一样。 【教学后记】

太阳钟 【教学目标】 [过程与方法] .做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 [知识与技能] .了解太阳钟的计时原理。 .认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。 [情感、态度与价值观] .意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 .体会到科学技术是不断发展进步的。 【教学材料】硬纸板、双面胶、铅笔 【教学过程】 【教学过程】 集中话题 出示几种影子,让学生估计当时的时间为后面做铺垫。 探索和调查 1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢? 2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子?全班交流。 3、如果让你自己制作一个太阳钟,你打算怎么做?小组讨论。 4、制作太阳钟。 回顾和解释 1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。 2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。 【教学后记】 昼夜交替 【教学目标】 [过程与方法] .会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 .能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。 [知识与技能]

新课标实验教材人教版高二下册《失街亭》

《失街亭》说课稿 教学目标 知识目标 1.了解《三国演义》的内容、地位及其价值,识记有关文学常识。 2.熟悉本课的语言特点,积累有关词汇。 能力目标 1.欣赏《失街亭》中的战争描写技巧。 2.欣赏《失街亭》中的人物描写方法,进而理解诸葛亮的形象。 德育目标 通过学习课文,明确办事要从实际出发,死搬教条必然失败的道理。 重点难点 1.复杂的战争描写分析。 2.人物性格展示的技巧。 第一课时 一、导语 中国明代为世界文化的繁荣做出过不朽的贡献,仅以出现了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等享誉世界的长篇小说和《牡丹亭》等杰出剧本而言,就足以令世人瞩目。今天我们要欣赏《三国演义》中的一个精彩片段,借一斑而窥全豹。现在,请大家交流一下各自掌握的有关《三国演义》的情况。

教师在必要时补充以下几点: 1.《三国演义》是我国章回小说的开山之作,也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。 2.该书成书之后,不仅国内流传很广,而且流传到国外,英国不列颠博物院、牛津大学图书馆。法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本,日本、俄国都有不同版本流传。它成了世界人民的共同财富。 3.《三国演义》的社会影响十分巨大,不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显的影响,而且在经济领域也表现出不凡的魅力,近十几年,世界一些著名企业的厂长经理都读这本书,有的还把它作为厂长经理必读书。 二、整体感知 学生快速阅读课文,理情故事情节。 【明确】全文以孔明派将点兵为故事开端,以马谡拒谏为故事发展,以双方激战,蜀失街亭为故事高潮,以孔明布置退兵,挥泪斩马谡为故事结局。其间错综复杂,多线交互,波澜曲折。行文思路:细作急报(引子)——孔明调兵{开端:马谡争先(咽喉)——王平辅佐(谨慎)——高翔备救(谨慎)——魏延据要(周密)——赵邓疑兵(周密)——自出斜谷(略提)}——马谡拒谏(发展)——司马探营(发展)——双方激战(高潮:司马探营,调遣军马;司马进兵,蜀兵丧胆;王平救援,张郃迎挡;马谡败逃,魏延救援;魏延被困,王平驰援;高翔救援,失去列柳;高魏劫寨,被困获救;败逃阳平关)——挥泪执法(结局)。 三、研习课文 1.课文写街亭之战,采用的是全景式写法,重在战争双方的形势分析和调兵遣将等准备过程,蜀魏双方在分析形势和军事部署上各有何特点?从中可以看出这场战争什么样的特点? 【明确】写双方的形势分析,主要是通过双方主帅的语言来写。诸葛亮闻听司马懿兵马将到,立即猜出其“必取街亭,断吾咽喉之路”。司马懿令司马昭前去探路,首先探街亭,“若街亭有兵守御,即当按兵不行”。诸葛亮嘱马谡“街亭虽小,干系甚重。倘街亭有失,吾大军皆休矣”,并嘱“下寨必当要道之处”。

五年级上册19课

人教版五年级语文 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 西河小学胡晶娟教学目标 1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学重难点 (1)引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 (2)引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音 教学过程 一、激发兴趣导入新课 1.谈话导入 今天能和大家一起来学习,我非常高兴,我现在特别想认识大家,了解大家。你们愿不愿意告诉老师发生在你们身上的一些故事呢?挑一俩件精彩的或者糟糕的事和老师分

享好吗? 同学们说的都不错,不管精彩也好,糟糕也罢,它们都将是你童年里一份美好的回忆。今天我们来走进一位美国作家的童年,来分享他童年的故事。(出示课件1) 他已经是一位白发苍苍的老人了,那他的童年里有什么事另他难以忘怀呢? 2揭示课题 大家齐读课题(出示课件2) 那同学们能告诉老师精彩和糟糕的关系吗? 那既然是反义,那又是什么让这两个水火不容的词站在了一起?你好奇吗?现在我们就一起走进这篇课文 二、课前热身,初读课文 1、检查字词 (出示课件3) 2、初读课文,整体感知 (出示课件4) 讨论课件4的问题答案 (出示课件5) 看来同学们已经把握了课文的内容了,一首同样的诗,父母的态度竟然天地之差,究竟是什么原因呢?接下来,我们先走进这位伟大的母亲。 三.走进母爱

关于五年级上册19课读后感

关于五年级上册19课读后感 五年级上册19课读后感(一) 一天,我读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章,文章的内容深深地打动了我的心。 文章记叙的是:作者在七、八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是:“精彩极了”而父亲则说:“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本,每次母亲都说:“精彩极了”父亲说:“糟糕透了”。后来,作者终于明白了,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。 生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高。我们应“谨慎地把握妆这两种爱,使自己不断前进。 我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘掉标点就是写错字,不过我也算尽了我最大的努力了。回家后,母亲看了我的作文鼓励我说:“这篇文章真不错,如果没有错字,再加上标点,一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作,小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说:“不怎么样,

怎么一个标点也没有?而且又很多错字,字也写得那么烂”我听后伤心极了,垂头丧气的走进了我的卧室…… 现在,我明白了:在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞扬,使自己鼓起前进的勇气,氧气希望的风帆,勇往直前。另外,还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。 五年级上册19课读后感(二) 我曾经读过许多书,其中有一篇文章,我看了之后觉得非常精彩,这篇文章使我深受感触,它的名字叫《精彩极了和糟糕透了》。这篇文章主要讲的就是有一家三口发生的一件事。 在这个世界里有不同的爱,有慈祥的爱,严肃的爱。八岁的巴迪写的第一首诗赢得了母亲慈祥的爱,她认为,不管孩子做的怎么样,都要给他关爱与鼓励,因为只有这样,才能让孩子更加有自信,敢把自己的东西展示出来。但那首诗却得到了父亲严肃的爱,他认为,孩子做的不好就是不好,不应该给他鼓励,不能让他变得骄傲,不然他会退步的。 这让我想起了我二年级时的一次考试。那一次,我一直在努力,成绩发下来一看,98分!纳尼?我这次的题都会做,写完还检查两遍,没错呀!我仔细的读了一遍,晕!原来是读错题了,我经常这样,这次对我来说不足为奇,于是就没放在心上。回到家,我把卷子拿到妈妈面前,她一看98分,不错呀!妈妈不停地夸我,我的心里别提有多高兴了。晚上,

下册人教版新课标实验教材四年级语文期

2009—2010学年下册人教版新课标实验教材四年级语文期末试卷 (新华路小学:四年级语文组) 同学们,紧张的学期已经结束了,老师相信你的收获一定多多。只要你能静下心来认真答好每道题目,肯定会为你四年级的学习画上一个圆满的句号。 一、听写小木屋:我能听清楚写正确,还能写得端正又美观呢。(6+2分) 词语: 句子: 二、词语小天地:我能完成下面的词语要求。 1、比一比,再组词(8分) 辩( ) 尊( ) 赚( ) 拔( ) 肠( ) 辨( ) 遵( ) 谦( ) 拨( ) 汤( ) d àn( ) zhu ǎn( ) ó( ) 弹 转 泊 t án ( ) zhu àn( ) ō( ) 2、在正确读音下画“——”。(3分) 畔(p àn b àn ) 弋(g éy ì) 垦(g èn k èn ) 劈(b í p ī ) 嵌(qian jian ) 叉(zh āch ā ) 3、把下列成语补充完整,并仿写画线的词语各两个。(8分) ( )寒( )暖 清( )见( ) 胆大( )( ) 手不( )( ) 迷( )不( ) 骨( )如( ) 三、句子训练营:我能完成句子要求。(5分) 1、难道魔鬼的智慧能战胜人类吗?(改成陈述句) 2.空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。(请你仿写一个这样的句子) 3.我的脑海里浮现出了两年多年前刚刚发生的事情。(修改病句) 4.弯弯曲曲的小路穿过密密的桦树林。(缩写句子) 5、( )仔细观察,( )会发现自然界的秘密。(请填上合适的关联词) 四、知识大沙龙:我能明辨是非。(3分) 1、“谙、簇、凯、返、屈、执”是按音序排列的。 ( ) 2、被称为“五岳”的是:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。 ( ) 3、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这里的引号是表示有特殊的意义。( ) 五、我会根据本册语文书中的知识,完成下面这些题目:(9分) 1、伽利略在探求科学真理的过程中,表现出了的精神。 2、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”这句话应用 的语气去读。 3、雷达的天线就像蝙蝠的;雷达发出的无线电波就像是蝙蝠;雷达的荧光屏就 像是蝙蝠的。 4、本册我们学过的两则寓言是《》和《》,你还读过哪些寓言故事 、。(至少写出两个来) 5、《望洞庭》是朝诗人 的作品。“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指,“一青螺”是指。 6、在本学期的学习中我认识了很多人物:的盲童安静;的小夜莺;的渔夫;的 普罗米修斯。你最喜欢(谁),原因是。 七、阅读短文,回答问题。

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