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编译课设

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附件1:

学号:0121010340422

课程设计

课程名称编译原理

题目DO-WHILE循环语句的翻译程序设计

学院计算机科学与技术学院

专业计算机科学与技术

班级计算机1004班

姓名李骄

指导教师林泓

2013 年 1 月11 日

课程设计任务书

学生姓名:李骄专业班级:计算机1004班

指导教师:林泓工作单位:计算机科学与技术学院

题目: DO-WHILE循环语句的翻译程序设计(递归下降法、输出四元式)初始条件:

理论:学完编译课程,掌握一种计算机高级语言的使用。

实践:计算机实验室提供计算机及软件环境。如果自己有计算机可以在其上进行设计。

要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)

(1)写出符合给定的语法分析方法的文法及属性文法。

(2)完成题目要求的中间代码四元式的描述。

(3)写出给定的语法分析方法的思想,完成语法分析和语义分析程序设计。

(4)编制好分析程序后,设计若干用例,上机测试并通过所设计的分析程序。

(5)设计报告格式按附件要求书写。课程设计报告书正文的内容应包括:

1 系统描述(问题域描述);

2 文法及属性文法的描述;

3 语法分析方法描述及语法分析表设计;

4 按给定的题目给出中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计;

5 编译系统的概要设计;

6 详细的算法描述(流程图或伪代码);

7 软件的测试方法和测试结果;

8 研制报告(研制过程,本设计的评价、特点、不足、收获与体会等);

9 参考文献(按公开发表的规范书写)。

时间安排:

设计安排一周:周1、周2:完成系统分析及设计。

周3、周4:完成程序调试及测试。

周5:撰写课程设计报告。

设计验收安排:设计周的星期五第1节课开始到实验室进行上机验收。

设计报告书收取时间:设计周的次周星期一上午10点。

指导教师签名: 2012年 10月 23日

系主任(或责任教师)签名: 2012年 10月 23日

DO-WHILE语句的翻译分析程序设计

———递归下降法、输出四元式

1.系统描述

设计一个DO-WHILE循环语句的词法﹑语法及语义分析程序,语法分析选择递归下降法,采用用语法制导翻译输出中间代码四元式。

2.文法及属性文法的描述。

2.1 DO-while循环语句的文法

产生式为S-> do E while A,为便于语法制导翻译将其改写如下:

文法G(s)如下:

S->do{A}while(P);

A->id=E;

E->TE'

E'->+TE' | -TE' | e

T->FT'

T'->*FT' | /FT' | e

F->(E) | id

P->E rop id

rop-> > | < | >= | <= | != | ==

2.2 DO-WHILE循环语句的属性文法:

产生式语义规则

S→do A while P S.begin:=newlabel;

E.true:=newlabel;

E.false:=S.next;

S1.next:=S.begin;

S.c ode:=gen(S.begin’:’‖E。code‖

gen(E.true’:’) ‖S1.code‖

gen(‘goto’ S.begin)

3.语法分析方法描述及语法分析表设计

3.1语法分析方法描述

递归下降法的实现思想是为文法的每个非终结符号设计一个相对应的递归子程序,识别程序由一组这样的子程序组成。

它的优点是简单直观,易于构造,很多编译系统所实现 缺点是对文法要求很高,由于递归调用多,影响分析器的效率

3.2 语法分析表设计

其文法可以表示为: E →T │E+T T →F │T*F F →i │(E )

可以用语法图来表示语言的文法,如图:

E T F

4.中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计

4.1中间代码形式描述

中间代码采用四元式输出,一个四元式是一个带有四个域的记录结构,这四个域分别称为op ﹑arg1﹑arg2及result 。域op 包含一个代表运算符的内部码。

4.2中间代码序列的结构设计

语句do{c=a+b; }while (a

T

T

+

*

F

F

E

)

(

i

101 ( = , T , - , c )

102 ( j<, a , b , 100 )

5.编译系统的概要设计

5.1词法分析

词法分析程序的任务是:从左至右逐个字符地对源程序进行扫描,产生一个个的单词符号,把作为字符串的源程序改造成为单词符号的中间程序。词法分析检查的错误主要是挑出源程序中出现的非法符号。所谓非法符号是指不是程序设计语言中允许出现的符号,就像自然语句中的错字一样。

5.2递归下降翻译器的设计

1.对每个非终结符A构造一个函数过程,对A的每个继承属性设置一个形式参数,

函数的返回值为A的综合属性,A对应的函数过程中,为出现在A的产生式中的

每一个文法符号的每一个属性都设置一个局部变量。

2.非终结符A对应的函数过程中,根据当前的输入符号决定使用哪个产生式候选。

3.每个产生式对应的程序代码中,按照从左到右的次序,对于单词符号,非终结符

和语义动作分别做以下工作。

(1)对于带有综合属性x的终结符X,把x的值存入为X,x设置的变量中。然

后产生一个匹配X的调用,并继续读入一个输入符号。

(2)对于每个非终结符号B,产生一个右边带有函数调用的赋值语句

c=B(b1,b2,…,bk)

(3)对于语义动作,把动作的代码抄进分析器中,用代表属性的变量来代替对应

属性的每一次引用。

5.3语法制导翻译

在语法分析过程中,随着分析的步步进展,根据每个产生式所对应的语义子程序(或语义规则描述的语义动作)进行翻译。属性文法的每个符号有属性,所以每个符号入栈时,必须连属性一起入栈,这样,栈符号就由文法符号及存放该符号属性的域所组成。由于属性类型不同,属性域存放的内容就要根据属性的类型来定。有的可能直接存放属性值,也有的存放的是指向属性值的指针。对于综合属性,其属性域不存放其属性值,而是存放一个指针,指向存贮该属性值的单元。对于继承属性,其属性域直接保存其属性值。继承属性的属性域刚入栈时为空,但是在该栈符号变成栈顶符号之前的某一时刻,它们必须接受

相应的属性值,即在成为栈顶时,继承属性的属性域必须有值。

6.详细的算法描述

6.1 文法

/*

文法G(s)

S->do{A}while(P);

A->id=E;

E->TE'

E'->+TE' | -TE' | e

T->FT'

T'->*FT' | /FT' | e

F->(E) | id

P->E rop id

rop-> > | < | >= | <= | != | ==

*/

6.2 体现递归的具体实现方法

void F(word_node *&p) //F->(E) | id

{

if(p->type==6)

{

p=p->next;

E(p);

if(p->type==7)p=p->next;

else error(p);

}

else if(p->type==0) p=p->next;

else error(p);

}

//----------------------------------------------------------

void extend_T(word_node *&p) //T'->*FT' | /FT' | e {

if(p->type==5)

{

p=p->next;

F(p);

extend_T(p);

}

}

//---------------------------------------------------------- void T(word_node *&p) //T->FT'

{

if(p->type==6 || p->type==0)

{

F(p);

extend_T(p);

}

else error(p);

}

//----------------------------------------------------------- void extend_E(word_node *&p) //E'->+TE' | -TE' | e {

if(p->type==4)

{

p=p->next;

T(p);

extend_E(p);

}

}

//----------------------------------------------------------- void E(word_node *&p) //E->TE'

{

if(p->type==6 || p->type==0)

{

T(p);

extend_E(p);

}

else error(p);

}

//------------------------------------------------------------ void P(word_node *&p) //P->E rop b

{

if(p->type==6 || p->type==0)

{

E(p);

rop(p);

if( p->type==0) p=p->next;

}

else error(p);

}

//------------------------------------------------------------ void A(word_node *&p)

{

if(p->type==0)

{

p=p->next;

if(p->type==3)

{ p=p->next;

E(p);

if(p->type==-1) p=p->next;

else error(p);

}

else error(p);

}

else error(p);

}

//------------------------------------------------------------

bool S(word_node *&p) //do{A;}while(p);

{ p=p->next;

if(p->type==1)// do

{ p=p->next;

if(p->type==11)// {

{ p=p->next;

A(p);

if(p->type==12)// }

{ p=p->next;

if(p->type==2)// while

{ p=p->next;

if(p->type==6)// (

{

p=p->next;

P(p);

if(p->type==7)// )

{

p=p->next;

if(p->type==-1)// ;

{ cout<<"语法分析完成,没有错误!"<

else { error(p); return false; }

}

else { error(p); return false; }

}

else { error(p); return false; }

}

else { error(p); return false; }

}

else { error(p); return false; }

}

else { error(p); return false; }

}

else { error(p); return false; }

7.测试方法和测试结果

7.1测试方法及测试用例

在C++环境下,设计几个有代表的用例,进行测试。测试用例如下:

7.2测试结果

测试结果如下:

8.研制报告

8.1设计的特点

本次设计是采用递归下降的方法对输入的DO WHILE 循环语句进行语法,语义分析,并输出四元式。因此程序中根据具体对每个非终结符都编写了相应的递归子函数,当在语法制导翻译过程中若碰到该非终结符则调用相应的子函数,这一点充分体现了递归下降的分析方法。此外,在输出四元式时我采用的是用链表的方法,利用指针的移动输出要输出的四元式。

8.2设计的收获与体会

本次课程设计巩固了我所学习的关于递归下降法这一方面的知识,并且使我对DO-WHILE循环语句也有了更深刻的理解。同时我对在VC++环境下编程有了一定的认识,就是当某一模块开始时,要预先分析设计有哪些小模块构成;自顶向下,分为各子模块以便于实现为目的划分,设计时要明确各子模块的功能及参数。这就要求我们在编程开始时一定要在脑海中对该程序的总体结构有一定的了解,要画出程序的流程图,再细细一步步完善。另外,在编写各个模块和函数时,一定要注意变量的初始化,这次程序中用的链表存储结构,指针的初始指向一定要明确,否则程序在运行时会出错。这次出现过一些这样的错误,希望在以后的设计中仔细认真,

尽量避免这样的细节错误。

这次训练使我对以前学的知识得到了进一步的巩固和加深,特别是链表存储结构中指针的灵活运用。还有就是对输入数据的存储,这是第一次尝试,感觉有点困难,不过最终还是弄懂了。

这次设计我的体会是,学习一门编程语言,仅仅靠掌握概念性的知识是远远不够,更重要的是要锻炼自己的动手能力和独立思考的能力。无论什么事情都是平时一点一滴积累的过程,学习更加如此。正因为我平时没有正确的对待实验,认为只要做过了,有没有实现它的功能都无所谓。才使得这次的课程设计的难度加大了很多,在这次实在是做不出词法分析的情况下也就只有采用最简单的办法,于是我的程序也就存在着很大的局限性,有许多的不足,我将在以后的学习中进一步改正和提高。9.参考文献

《编译原理(第二版)》

本科生课程设计成绩评定表

班级:计算机1004班姓名:李骄学号:0121010340422 序号评分项目满分实得分

1 学习态度认真、遵守纪律10

2 设计分析合理性10

3 设计方案正确性、可行性、创造性20

4 设计结果正确性40

5 设计报告的规范性10

6 设计验收10

总得分/等级

评语:

注:最终成绩以五级分制记。优(90-100分)、良(80-89分)、中(70-79分)、及格(60-69分)、60分以下为不及格

指导教师签名:

2013 年月日

编译原理课程设计

<PL0编译器-PCompiler> 软件需求说明书 作者:刁诗云、麻汉华、潘彦荃、周津、李程完成日期:2009年6月7日 签收人: 签收日期: 修改情况记录:

目录 软件需求说明书 (1) 1 引言 (1) 1.1 编写目的 (1) 1.2 项目背景 (1) 2 项目概述 (2) 2.1 产品描述 (2) 2.2 产品功能 (2) 2.3 用户特点 (2) 3 具体需求 (3) 3.1 EBNF定义的PL/0文法 (3) 3.2 语法图 (4) 3.3 功能需求 (6) 3.4 系统概要设计 (15)

1 引言 1.1 编写目的 为了清楚表达客户提出的需求,便于用户理解和确认项目所包含的具体功能需求、性能需求以及非公能性需求,因此以文件化的形式,把系统整体及其部分的业务流程、系统功能进行了详细的说明。同时,此文也对开发人员起到引导的作用,请认真阅读。 1.2 项目背景 PL/0是由世界著名计算机科学家、PASCAL语言的创始人N.Wirth教授选择提供的。在选择PL/0语言的过程中,Wirth很费了一番脑筋。一方面他希望借助这个语言,能尽可能把程序设计语言和编译技术一些最重要的内容都讲到;但另一方面又不希望内容太多,太杂,而希望尽可能简单一些,以便与有限的课时和课程范围相适应。于是他精心选择提供了这个PL/0语言。事实证明,它非常适合于编译技术的教学,目前已被国内越来越多的编译教材所采用。 PL/0语言的语句类型比较丰富,能适应各种可能的程序结构。最进本的是赋值语句。组合结构语句有语句串、条件语句和循环语句。还有重要的子程序概念,是通过过程说明和过程调用两部分实现的。至于数据类型和数据结构,PL/0则特别简单,只有整数类型一种,没有数据结构,因此只允许有整常数和整数变量的说明以及相应的算术运算表达式。PL/0允许在一个过程范围内说明常数、变量和过程。这些常数、变量和过程只在它们被说明的过程范围内有效。PL/0语言也允许递归调用,既可以间接递归,也可以直接递归。

编译原理课程设计

《编译原理》课程设计大纲 课程编号: 课程名称:编译原理/Compiler Principles 周数/学分:1周/1学分 先修课程:高级程序设计语言、汇编语言、离散数学、数据结构 适用专业:计算机科学与技术专业、软件工程专业 开课学院,系或教研室:计算机科学与技术学院 一、课程设计的目的 课程设计是对学生的一种全面综合训练,是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常,设计题中的问题比平时的练习题要复杂,也更接近实际。编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识,深化理解和灵活掌握教学内容,选择合适的数据逻辑结构表示问题,然后编制算法和程序完成设计要求,从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。 要求学生在上机前应认真做好各种准备工作,熟悉机器的操作系统和语言的集成环境,独立完成算法编制和程序代码的编写。 设计时间: 开发工具: (1) DOS环境下使用Turbo C; (2) Windows环境下使用Visual C++ 。 (3) 其它熟悉语言。 二、课程设计的内容和要求 设计题一:算术表达式的语法分析及语义分析程序设计。 1.目的

通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序,加深对语法及语义分析原理的理解,并实现词法分析程序对单词序列的词 法检查和分析。 2.设计内容及要求: 算术表达式的文法: 〈无符号整数〉∷= 〈数字〉{〈数字〉} 〈标志符〉∷= 〈字母〉{〈字母〉|〈数字〉} 〈表达式〉∷= [+|-]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉} 〈项〉∷= 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉} 〈因子〉∷= 〈标志符〉|〈无符号整数〉|‘(’〈表达式〉‘)’ 〈加法运算符〉∷= +|- 〈乘法运算符〉∷= *|/ (1) 分别选择递归下降法、算符优先分析法(或简单优 先法)完成以上任务,中间代码选用逆波兰式。 (2) 分别选择LL(1)、LR法完成以上任务,中间代码选 用四元式。 (3) 写出算术表达式的符合分析方法要求的文法,给出 分析方法的思想,完成分析程序设计。 (4) 编制好分析程序后,设计若干用例,上机测试并通 过所设计的分析程序。 设计题二:简单计算器的设计 1.目的 通过设计、编制、调试一个简单计算器程序,加深对语法及语 义分析原理的理解,并实现词法分析程序对单词序列的词法检 查和分析。 2.设计内容及要求 算术表达式的文法:

编译原理实验报告实验一编写词法分析程序

编译原理实验报告实验名称:实验一编写词法分析程序 实验类型:验证型实验 指导教师:何中胜 专业班级:13软件四 姓名:丁越 学号: 电子邮箱: 实验地点:秋白楼B720 实验成绩: 日期:2016年3 月18 日

一、实验目的 通过设计、调试词法分析程序,实现从源程序中分出各种单词的方法;熟悉词法分析 程序所用的工具自动机,进一步理解自动机理论。掌握文法转换成自动机的技术及有穷自动机实现的方法。确定词法分析器的输出形式及标识符与关键字的区分方法。加深对课堂教学的理解;提高词法分析方法的实践能力。通过本实验,应达到以下目标: 1、掌握从源程序文件中读取有效字符的方法和产生源程序的内部表示文件的方法。 2、掌握词法分析的实现方法。 3、上机调试编出的词法分析程序。 二、实验过程 以编写PASCAL子集的词法分析程序为例 1.理论部分 (1)主程序设计考虑 主程序的说明部分为各种表格和变量安排空间。 数组 k为关键字表,每个数组元素存放一个关键字。采用定长的方式,较短的关键字 后面补空格。 P数组存放分界符。为了简单起见,分界符、算术运算符和关系运算符都放在 p表中 (编程时,还应建立算术运算符表和关系运算符表,并且各有类号),合并成一类。 id和ci数组分别存放标识符和常数。 instring数组为输入源程序的单词缓存。 outtoken记录为输出内部表示缓存。 还有一些为造表填表设置的变量。 主程序开始后,先以人工方式输入关键字,造 k表;再输入分界符等造p表。 主程序的工作部分设计成便于调试的循环结构。每个循环处理一个单词;接收键盘上 送来的一个单词;调用词法分析过程;输出每个单词的内部码。 ⑵词法分析过程考虑 将词法分析程序设计成独立一遍扫描源程序的结构。其流程图见图1-1。 图1-1 该过程取名为 lexical,它根据输入单词的第一个字符(有时还需读第二个字符),判断单词类,产生类号:以字符 k表示关键字;i表示标识符;c表示常数;p表示分界符;s表示运算符(编程时类号分别为 1,2,3,4,5)。 对于标识符和常数,需分别与标识符表和常数表中已登记的元素相比较,如表中已有 该元素,则记录其在表中的位置,如未出现过,将标识符按顺序填入数组id中,将常数 变为二进制形式存入数组中 ci中,并记录其在表中的位置。 lexical过程中嵌有两个小过程:一个名为getchar,其功能为从instring中按顺序取出一个字符,并将其指针pint加1;另一个名为error,当出现错误时,调用这个过程, 输出错误编号。 2.实践部分

编译原理课程设计报告_LL(1)分析过程模拟

课程设计(论文)任务书 软件学院学院软件工程专业07-1班 一、课程设计(论文)题目LL(1)分析过程模拟 二、课程设计(论文)工作自 2010 年 6 月 22日起至 2010 年 6月 28 日止。 三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求: 1.本课程设计的目的 (1)使学生掌握LL(1)模块的基本工作原理; (2)培养学生基本掌握LL(1)分析的基本思路和方法; (3)使学生掌握LL(1)的调试; (4)培养学生分析、解决问题的能力; (5)提高学生的科技论文写作能力。 2.课程设计的任务及要求 1)基本要求: (1)分析LL(1)模块的工作原理; (2)提出程序的设计方案; (3)对所设计程序进行调试。 2)创新要求: 在基本要求达到后,可进行创新设计,如改算法效率。 3)课程设计论文编写要求 (1)要按照书稿的规格打印誊写课程设计论文 (2)论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、附录等 (3)课程设计论文装订按学校的统一要求完成 4)答辩与评分标准: (1)完成原理分析:20分; (2)完成设计过程(含翻译):40分; (3)完成调试:20分;

(4)回答问题:20分。 5)参考文献: (1)张素琴,吕映芝,蒋维杜,戴桂兰.编译原理(第2版).清华大学出版社 (2)丁振凡.《Java语言实用教程》北京邮电大学出版社 6)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料2图书馆 编程与调试4实验室 撰写论文1图书馆、实验室 学生签名: 2009 年6 月22 日 课程设计(论文)评审意见 (1)完成原理分析(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(2)设计分析(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(3)完成调试(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(4)翻译能力(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(5)回答问题(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(6)格式规范性及考勤是否降等级:是()、否() 评阅人:职称: 年月日

编译原理课程设计

编译原理课程设计报告 课题名称: C-语言编译器设计(scanner和parser) 提交文档学生姓名: 提交文档学生学号: 同组成员名单:无 指导教师姓名:金军 指导教师评阅成绩: 指导教师评阅意见: . . 提交报告时间: 2011年 6 月 17 日

1.课程设计目标 设计C-Minus编译器分为scanner和parser两个部分。scanner主要作用是对目标代码进行扫描,列出关键字,变量等内容;parser主要对语法进行分析并生成语法树。 2.分析与设计 ●实现方法:代码用C语言编译而成。其中scanner为手工实现,主要采用switch-case结构实现 状态转换;parser部分采用递归下降分析方法实现。 ●扫描器:C-的词法如下: 1、语言的关键字:i f el se i nt return void while 2、专用符号:+ - * /< <= > >= == != =; , ( ) [ ] { } /* */ 3、其他标记是变量(ID)和数字(NUM),通过下列正则表达式定义: ID = letter letter* NUM = di git digi t* letter = a|..|z|A|..|Z digi t = 0|..|9 4、空格由空白、换行符和制表符组成。空格通常被忽略,除了它必须分开ID、NUM关键字 5. 注释用通常的C语言符号/ * . . . * /围起来。注释可以放在任何空白出现的位置(即注释不能放在 标记内)上,且可以超过一行。注释不能嵌套 其DFA图如下:

分析器:以下为C-的语法规则BNF:

编译原理结课论文

目录

1.绪论 概述 “编译原理”是一门研究设计和构造编译程序原理课程,是计算机各专业的一门重要的专业课。编译原理这门课程蕴含着计算机学科中解决问题的思路和解决问题的方法,对应用软件和系统软件的设计与开发有一定的启发和指导作用。“编译原理”是一门实践性很强的课程,要掌握这门课程中的思想,就必须要把所学到的知识应用于实践当中。而课程设计是将理论与实践相互联系的一种重要方式。 设计目的 课程设计是对学生的一种全面综合素质训练,是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常,设计题中的问题比平时的练习题要复杂很多,但也更接近实际。编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识,深化理解和灵活掌握教学内容,选择合适的数据逻辑结构解决问题,然后编制算法和程序完成设计要求,从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的能力。 设计题目及要求 基于这个学期所学习的内容以及自己所掌握到的知识,本次我所要设计的题目是赋值语句的四元式生成。

要求: (1)设计语法制导生成赋值语句的四元式的算法; (2)编写代码并上机调试运行通过; (3)输入一赋值语句; (4)输出相应的表达式的四元式; 2.背景知识 语法制导翻译方法 语法制导翻译的方法就是为每个产生式配上一个翻译子程序(称语义动作或语义子程序),并在语法分析的同时执行这些子程序。语义动作是为产生式赋予具体意义的手段,它一方面指出了一个产生式所产生的符号串的意义,另一方面又按照这种意义规定了生成某种中间代码应做哪些基本动作。在语法分析的过程中,当一个产生式获得匹配(对于自顶向下分析)或用于规约(对于自底向上分析)时,此产生式相应的语义子程序就进入工作,完成既定的翻译任务。语法制导翻译分为自底向上语法制导翻译和自顶向下语法制导翻译。 属性文法 属性文法是编译技术中用来说明程序语言语义的工具,也是当前实际应用中比较流行的一种语义描述方法。属性是指与文法符号的类型和值等有关的一些信息,在编译中用属性描述处理对象的特征。属性文法是一种

编译原理课程设计报告(一个完整的编译器)

编译原理程序设计报告 一个简单文法的编译器的设计与实现专业班级:计算机1406班 组长姓名:宋世波 组长学号: 20143753 指导教师:肖桐 2016年12月

设计分工 组长学号及姓名:宋世波20143753 分工:文法及数据结构设计 词法分析 语法分析(LL1) 基于DAG的中间代码优化 部分目标代码生成 组员1学号及姓名:黄润华20143740 分工:中间代码生成(LR0) 部分目标代码生成 组员2学号及姓名:孙何奇20143754 分工:符号表组织 部分目标代码生成

摘要 编译器是将便于人编写,阅读,维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译是从源代码(通常为高阶语言)到能直接被计算机或虚拟机执行的目标代码(通常为低阶语言或机器语言)的翻译过程。 一.编译器的概述 1.编译器的概念 编译器是将便于人编写,阅读,维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译器将原始程序作为输入,翻译产生使用目标语言的等价程序。源代码一般为高阶语言如Pascal、C++、Java 等,而目标语言则是汇编语言或目标机器的目标代码,有时也称作机器代码。 2.编译器的种类 编译器可以生成用来在与编译器本身所在的计算机和操作系统(平台)相同的环境下运行的目标代码,这种编译器又叫做“本地”编译器。另外,编译器也可以生成用来在其它平台上运行的目标代码,这种编译器又叫做交叉编译器。交叉编译器在生成新的硬件平台时非常有用。“源码到源码编译器”是指用一种高阶语言作为输入,输出也是高阶语言的编译器。例如: 自动并行化编译器经常采用一种高阶语言作为输入,转换其中的代码,并用并行代码注释对它进行注释(如OpenMP)或者用语

编译原理课后答案

第二章 2.3叙述由下列正规式描述的语言 (a) 0(0|1)*0 在字母表{0, 1}上,以0开头和结尾的长度至少是2的01 串 (b) ((ε|0)1*)* 在字母表{0, 1}上,所有的01串,包括空串 (c) (0|1)*0(0|1)(0|1) 在字母表{0, 1}上,倒数第三位是0的01串 (d) 0*10*10*10* 在字母表{0, 1}上,含有3个1的01串 (e) (00|11)*((01|10)(00|11)*(01|10)(00|11)*)* 在字母表{0, 1}上,含有偶数个0和偶数个1的01串 2.4为下列语言写正规定义 C语言的注释,即以 /* 开始和以 */ 结束的任意字符串,但它的任何前缀(本身除外)不以 */ 结尾。 [解答] other → a | b | … other指除了*以外C语言中的其它字符 other1 → a | b | … other1指除了*和/以外C语言中的其它字符 comment → /* other* (* ** other1 other*)* ** */ (f) 由偶数个0和偶数个1构成的所有0和1的串。 [解答]由题目分析可知,一个符号串由0和1组成,则0和1的个数只能有四种情况: x 偶数个0和偶数个1(用状态0表示); x 偶数个0和奇数个1(用状态1表示); x 奇数个0和偶数个1(用状态2表示); x 奇数个0和奇数个1(用状态3表示);所以, x 状态0(偶数个0和偶数个1)读入1,则0和1的数目变为:偶数个0和奇数个1(状态1) x 状态0(偶数个0和偶数个1)读入0,则0和1的数目变为:奇数个0和偶数个1(状态2) x 状态1(偶数个0和奇数个1)读入1,则0和1的数目变为:偶数个0和偶数个1(状态0) x 状态1(偶数个0和奇数个1)读入0,则0和1的数目变为:奇数个0和奇数个1(状态3) x 状态2(奇数个0和偶数个1)读入1,则0和1的数目变为:奇数个0和奇数个1(状态3) x 状态2(奇数个0和偶数个1)读入0,则0和1的数目变为:偶数个0和偶数个1(状态0) x 状态3(奇数个0和奇数个1)读入1,则0和1的数目变为:奇数个0和偶数个1(状态2) x 状态3(奇数个0和奇数个1)读入0,则0和1的数目变为:偶数个0和奇数个1(状态1) 因为,所求为由偶数个0和偶数个1构成的所有0和1的串,故状态0既为初始状态又为终结状态,其状态转换图: 由此可以写出其正规文法为: S0 → 1S1 | 0S2 | ε S1 → 1S0 | 0S3 | 1 S2 → 1S3 | 0S0 | 0 S3 → 1S2 | 0S1 在不考虑S0 →ε产生式的情况下,可以将文法变形为: S0 = 1S1 + 0S2 S1 = 1S0 + 0S3 + 1 S2 = 1S3 + 0S0 + 0 S3 = 1S2 + 0S1 所以: S0 = (00|11) S0 + (01|10) S3 + 11 + 00 (1) S3 = (00|11) S3 + (01|10) S0 + 01 + 10 (2) 解(2)式得: S3 = (00|11)* ((01|10) S0 + (01|10)) 代入(1)式得: S0 = (00|11) S0 + (01|10) (00|11)*((01|10) S0 + (01|10)) + (00|11) => S0 = ((00|11) + (01|10) (00| 11)*(01|10))S0 + (01|10) (00|11)*(01|10) + (00|11) => S0 = ((00|11)|(01|10) (00|11)*(01|10))*((00|1

(重庆理工大学计算机学院)编译原理课程设计报告

编译原理课程设计报告 实验名称编译原理课程设计 班级 学号 姓名 指导教师 实验成绩 2013 年06月

一、实验目的 通过设计、编写和调试,将正规式转换为不确定的有穷自动机,再将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机,最后再将确定有穷自动机进行简化。 通过设计、编写和调试构造LR(0)项目集规范簇和LR分析表、对给定的符号串进行LR分析的程序,了解构造LR(0)分析表的步骤,对文法的要求,能够从文法G出发生成LR(0)分析表,并对给定的符号串进行分析。 二、实验内容 正规式——>NFA——>DFA——>MFA 1.正规式转化为不确定的有穷自动机 (1)目的与要求 通过设计、编写和调试将正规式转换为不确定的有穷自动机的程序,使学生了解Thompson算法,掌握转换过程中的相关概念和方法,NFA的表现形式可以是表格或图形。 (2)问题描述 任意给定一个正规式r(包括连接、或、闭包运算),根据Thompson算法设计一个程序,生成与该正规式等价的NFA N。 (3)算法描述 对于Σ上的每个正规式R,可以构造一个Σ上的NFA M,使得L(M)=L(R)。 步骤1:首先构造基本符号的有穷自动机。 步骤2:其次构造连接、或和闭包运算的有穷自动机。

(4)基本要求 算法实现的基本要求是: (1) 输入一个正规式r; (2) 输出与正规式r等价的NFA。(5)测试数据 输入正规式:(a|b)*(aa|bb)(a|b)* 得到与之等价的NFA N

(6)输出结果 2.不确定的有穷自动机的确定化 (1)目的与要求 通过设计、编写和调试将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机的程序,使学生了解子集法,掌握转换过程中的相关概念和方法。DFA的表现形式可以是表格或图形。(2)问题描述 任意给定一个不确定的有穷自动机N,根据算法设计一个程序,将该NFA N变换为与之等价的DFA D。 (3)算法描述 用子集法将NFA转换成接受同样语言的DFA。 步骤一:对状态图进行改造 (1) 增加状态X,Y,使之成为新的唯一的初态和终态。从X引ε弧到原初态结点, 从原终态结 点引ε弧到Y结点。 (2) 对状态图进一步进行如下形式的改变

《编译原理》课程实验报告(词法分析)完整版

《编译原理》课程实验报告 题目词法分析 专业计算机 指导教师签名 华东理工大学信息学院计算机系 2013年4月10日

一.实验序号:《编译原理》第一次实验 二.实验题目:词法分析 三.实验日期:2013.3.27-2013.4.10 四.实验环境(操作系统,开发语言) 操作系统:Windows 开发语言:C 五.实验要求 ●修改词法: 1)将标识符的词法改为“以大写字母或小写字母开头,后面可以跟大写字母 或小写字母或数字或下划线”。 把while ((isalpha(buffer))||(isdigit(buffer)))改成while ((isalpha(buffer))||(isdigit(buffer))||buffer==’_’) 2)将<条件>中的表示相等关系的单词“=”改为“= =” char *relation[6]={"<","<=","=",">",">=","<>"}; 把其中的=改成==即可 3)将原来无小数的数改为可以有小数的数 把while (isdigit(buffer))改成while (isdigit(buffer)||buffer==’.’) ●用C语言开发词法分析程序。读入用PL/0语言编写的测试用例源程序, 将识别出的一个个单词组成单词流依序同时输出到屏幕和文件中。 六.实验步骤 1)根据修改词法后的PL/0语言编写测试用例源程序。 2)用C语言编写词法分析程序。读入PL/0语言的测试用例源程序,进行 词法分析,将识别出的一个个单词组成单词流依序同时输出到屏幕和文 件中。 3)设立断点,单步运行词法分析程序,依次单个输出单词。分析和理解词 法分析程序,解释词法分析程序中的数据和变量变化的原因和输出结果。 七.实验结果(测试用例源程序,运行结果部分截图,词法分析函数主要部分源程序 PL0程序: const a=6,b=81; var x,y; procEdure p; procedure q; x:=2; begin

编译原理课程设计

先简要分析一下语法分析的大致流程: 当有句子要进行处理时,首先要对其进行词法分析来分解出该句子中的每个符号,然后将该句子按照算符优先算法压入归约栈中,如果可以顺利归约,则说明这是一个合法的句子,否则该句子非法。 这里有一个需要考虑的地方,就是如何进行归约。由于文法已经给定,所以我们考虑设计一个文法表,文法表中的内容就是可归约串的种别码的顺序,比如v=E可以表示为9,1,13。这样的话当我们要进行一次归约时,只用按顺序存储最左素短语中符号的种别码,然后拿这个种别码序列与文法表进行匹配,就可知道当前归约需要执行哪些操作。 还有一点需要注意,就是如何对一个表达式进行求值。这里需要我们设计一个二元组的变量名表,这个变量名表可以根据变量的名称来返回变量的数据。变量名表的具体设计见详细设计部分。 由于是简化分析,所以这个程序只考虑整数的处理。 有了上面的分析,可以构造出算符优先分析算法的流程图,如下图所示。

详细设计 (1)词法分析部分 由于词法分析的内容在课程设计1中已经介绍,并且这次的状态转换图与课程设计1中的非常相似,所以这里就不过多介绍。(2)优先关系表 在程序中我们用一个二维数组priTable[][]来存储算符间的优先关系。priTable[a][b]=1表示a>b; 。priTable[a][b]=0表示a=b; 。priTable[a][b]=-1表示a

大学编译原理课程复习试题及答案

编译原理复习材料 选择题 1. 文法S→0S | S1 | 0的语言是( )。 A. { 0 m1m| m >=0 } B. { 0 m1m| m >=1 } C. { 0 m1n | m>=1,n>=0 } D. { 0 m1n | m>=0,n>=1 } 2. 描述程序语言所采用的Ⅲ型文法是( )。 A. 短语文法 B.正规文法 C.上下文无关文法 D.上下文有关文法 3. 状态转换图实现的简单方法是使每个状态结对应( )。 A.一个终结符 B.一个非终结符 C.一段小程序 D.一个函数 4. 规范归约的关键问题是寻找( )。 A. 最左素短语 B.句柄 C.直接短语 D.短语 5. 一个算符文法的任何产生式的右部都不含有两个相继的( )。 A.终结符 B.非终结符 C.终结符和非终结符 D.空字 6. 算符优先分析法的关键在于规定( )。 A.算符优先顺序和结合性质 B.算符优先顺序 C.结合性质 D.终结符和非终结符之间关系 7. 优先函数的优点是( )。 A.形象直观 B.便于进行比较运算 C.语法分析速度快 D.语法分析方法简单 8. 文法符号的属性通常分为( )两类。 A. 共用属性和私有属性 B.固有属性和可变属性 C.语法属性和语义属性 D.综合属性和继承属性 9. 在程序流图中,组成循环的结点序列应满足( ) A. 它们是强连通的 B.它们中间有唯一的入口结点 C.它们中间有一条回边 D.它们是强连通的且有唯一的入 口结点 10. 在利用寄存器R生成T1:=C/B的目标代码同时,还应记录信息( )。 A. C/B在T1中 B. T1在C/B中 C. R含有T1, T1在R中 D. R含有C/B, C/B在R中 1.D 2.B 3.C 4.B 5.B 6.A 7.B 8.D 9.D 10.C

编译原理课程设计词法分析(有代码)

《编译原理》课程 实验报告 题目词法分析 专业计算机科学与技术 班级2013级计双班 学号2013708033 姓名刘畅 指导老师郑瑶 石河子大学信息学院计算机系 2014 年11 月20 日

一. 实验序号:《编译原理》词法分析实验 二. 实验题目:词法分析 三. 实验日期: 2014年11月20日 四. 实验环境(操作系统,开发语言) 操作系统:Windows 开发语言:C 五. 实验要求 1)将标识符的词法改为“以大写字母或小写字母开头或下划线开头,后面 可以跟大写字母或小写字母或数字或下划线”。 2)将<条件>中的表示相等关系的单词“=”改为“= =”;增加用于识别自增、 自减、关系运算符、逻辑运算符及逗号运算符的相关语句。 3)将原来无小数的数改为可以识别整数和小数的数。 4)增加识别字符常量和字符串常量的识别。 5)或按C语言要求编写一个完整的用于识别C语言中各类单词的词法分析 程序。 六. 实验步骤 1)用PL/0语言编写测试用例源程序。用C语言编写词法分析程序。 2)运行词法分析程序,读入PL/0语言的测试用例源程序,进行词法分析。 3)设立断点,单步运行词法分析程序,依次单个输出单词。分析和理解词 法分析程序,解释词法分析程序中的数据和变量变化的原因和输出结果。 4)根据上述“实验要求”修改词法分析程序,同时也应修改PL/0语言测试 用例源程序中的相应的单词。 5)运行修改后的词法分析程序,读入修改后的PL/0语言测试用例源程序, 进行词法分析。 七. 实验结果(测试用例源程序,运行结果截图) 测试用例源程序: const c1=5.61,c2=20,c3='S',c4="abc"; var num1,num2,count,sum1,sum2; procedure func1; var y1,y2; begin y1:=1; y2:=x2 end;

CMinus词法分析和语法分析设计编译器编译原理课程设计报告书

编译原理课程设计报告 课题名称:C- Minus词法分析和语法分析设计 提交文档学生姓名:X X X 提交文档学生学号:XXXXXXXXXX 同组成员名单:X X X 指导教师姓名:X X 指导教师评阅成绩: 指导教师评阅意见: . . 提交报告时间:2015年6月10日

1.课程设计目标 实验建立C-编译器。只含有扫描程序(scanner)和语法分析(parser)部分。 2.分析与设计 C-编译器设计的整体框架,本实验实现扫描处理和语法分析程序(图中粗黑部分)。 2.1 、扫描程序scanner部分 2.1.1系统设计思想 设计思想:根据DFA图用switch-case结构实现状态转换。 惯用词法:

①语言的关键字:else if int return void while ②专用符号:+ - * / < <= > >= == != = ; , ( ) [ ] { } /* */ ③其他标记是ID和NUM,通过下列正则表达式定义: ID = letter letter* NUM = digit digit* letter = a|..|z|A|..|Z digit = 0|..|9 大写和小写字母是有区别的 ④空格由空白、换行符和制表符组成。空格通常被忽略,除了它必须分开ID、NUM 关键字。 ⑤注释用通常的C语言符号/ * . . . * /围起来。注释可以放在任何空白出现的位置(即注释不能放在标记内)上,且可以超过一行。注释不能嵌套 scanner的DFA

说明:当输入的字符使DFA到达接受状态的时候,则可以确定一个单词了。初始状态设置为START,当需要得到下一个token时,取得次token的第一个字符,并且按照DFA与对此字符的类型分析,转换状态。重复此步骤,直到DONE为止,输出token类型。当字符为“/”时,状态转换为SLAH再判断下一个字符,如果为“*”则继续转到INCOMMENT,最后以“*”时转到ENDCOMMENT状态,表明是注释,如果其他的则是字符停滞于当前字符,并且输出“/”。 2.1.2程序流程图

编译原理课设报告2

编译原理课程设计题目:pl/0编译程序的改进与完善 学生所在学院:信息科学与工程学院 学生所在班级:06级计算机软件1班 学生姓名: 学生学号: 指导教师:张世辉

一、课设目的: 1.阅读、研究、改进、设计和调试一个简单的编译程序; 2.加深对编译程序理论和编译过程的理解。 二、课设内容: 1扩充语句for(<语句>;<条件>;<语句>)<语句>; 2扩充语句if <条件> then <语句> else <语句>; 3扩充语句repeat <语句>;until <条件>; 4增加自增自减运算++和—和+=,-=运算; 5修改不等号#,为!=; 6增加一维数组 声明格式:[/:/]; 赋值格式:[]:=<表达式>; 调用格式:[] 三、程序结构: PL/0源程序 图1 编译程序结构图2功能模块调用

1.各功能模块的作用: Pl0.c:主程序 Error:出错处理,打印出错位置和错误编码 Getsym:词法分析,读取一个单词 Getch:漏掉空格,读取一个字符 Gen:生成目标代码,并送入目标程序区 Test:测试当前当前符号是否合法 Block:分程序分析处理过程,词法语法分析 Enter:登陆名字表 Position:查找标识符在名字表中的位置 Constdeclaration:常量定义处理 Vardeclaraction:变量说明处理 Listcode:列出目标代码清单 Statement:语句处理 Expression:表达式处理 Term:项处理 Factor:因子处理 Condition:条件处理 Interpret:对目标代码的解释执行程序 Base:通过静态链求出数据取得基地址 增加两个功能: Arraydeclaration:数组声明处理 Arraycoef:数组索引计算和“虚拟机”动作生成 2.保留字: enum symbol {nul, ident, number, plus, minus, times, slash, oddsym, eql, neq, lss, leq, gtr, geq, lparen, rparen, comma, semicolon, period, becomes, beginsym, endsym, ifsym, thensym,elsesym, forsym, inc, dec, whilesym, writesym, readsym, dosym, callsym, constsym,varsym, procsym, repeatsym, untilsym, plusbk, minusbk, lbrack, rbrack, colon,} 共43个,其中补充保留字为:else, for, repeat, until, plusbk, minusbk,

编译原理-课程设计报告-简单编译器实现-精品

课程设计 题目:简单编译器实现 学院:信息工程学院计算机系专业:计算机科学与技术班级:计科1103班 组长: 小组成员: 指导教师: 2014 年12 月19 日

目录 1 概述 (3) 1.1源、目标语言简介 (3) 1.2实现平台与运行平台简介 (3) 1.3其它 (4) 2简单词法分析器的设计与实现 (4) 2.1 基础理论说明 (4) 2.2 需求分析 (4) 2.3 概要设计 (5) 2.4 详细设计 (5) 2.5 测试数据与结果 (7) 2.6 心得体会 (7) 3 简单语法分析器设计与实现 (8) 3.1 基础理论说明 (8) 3.2 需求分析 (8) 3.3 概要设计 (8) 3.4 详细设计 (8) 3.5 测试数据与结果 (9) 3.6 心得体会 (10) 4 中间代码产生器的设计与实现 (10) 4.1 基础理论说明 (10) 4.2 需求分析 (10) 4.3 概要设计 (10) 4.4 详细设计 (11) 4.5 测试数据与结果 (12) 4.6 心得体会 (12) 附录: (14) 附录A:主要源程序与系统截图 (14) 附录B:任务分配表及个人完成的程序模块 (33) 附录C:小组讨论与研发记录 (34)

编译程序的工作过程一般可以分为五个阶段:词法分析、语法分析、语义分析与中间代码产生、优化、目标代码生成。每一个阶段在功能上是相对独立的,它一方面从上一个阶段获取分析的结果来进行分析,另一方面由将结果传递给下一个阶段。由编译程序的五个阶段就对应了编译系统的结构。 其中词法分析器利用超前搜索、状态转换等方法,将源程序转化成为一个一个的单词符号二元式。一般程序语言的单词符号包括关键字、运算符、常数、标识符和界符。语法分析器将这些单词符号作为输入,对它进行语法分析。语法分析分为两种方法:自上而下分析法和自下而上分析法。针对不同程序语言的语法规则可以采取不同的分析方法,当然两种方法也可以同时使用。语法分析器把语法单元作为输入供语义分析器使用。一般的语义分析器主要采用的是语法制导方法,即在语法分析的同时进行语法分析,并产生一定的语义动作,来生成中间代码。上面三个过程可以与硬件无关,而接下来的优化器和目标代码生成器是针对某一种处理器而言的。代码优化是将语义分析生成的中间代码进行优化,产生执行效率更高的代码。目标代码生成器最终生成可以在某种机器上运行的机器语言或者汇编语言。在整个编译过程中还包括对表格的操作和对错误的处理,这些也都是非常重要的环节。 1.1源、目标语言简介 使用C语言做简单语法分析器,C语言是一门高级计算机编程语言,设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言 1.2实现平台与运行平台简介 在win32环境下进行编译,Win32是指Microsoft Windows操作系统的32位环境,是目前使用最多的操作系统。 实验环境:需要TC、VC++ 6.0等开发工具作为本次试验的环境。

《编译原理》课程

《编译原理》课程实验报告(临时) 题目 专业 班级 学号 姓名 指导教师

华东理工大学软件与管理信息学院 2006年9月22日 一.实验题目 二.实验成员 组长名字写在第一个,每个同学完成的基本任务是什么。 三.实验内容 本学期的编译实验内容是使用编译构造工具实现一个扩充PL0语言的编译器。 扩充PL0语言是在PL0语言的基础上增加对整型一维数组的支持、扩充IF-THEN-ELSE 条件语句、增加REPEA T语句、支持带参数的过程和增加注释,如下所示:(1)整型一维数组,数组的定义格式为: V AR <数组标识名>(<下界>:<上界>) ●其中上界和下界可以是整数或者常量标识名。 ●访问数组元素的时候,数组下标是整型的表达式,包括整数、常量或者变量和 它们的组合。例如,假设a是常量,b是整型变量,c是数组,这些访问方式 都应该可以使用:c(1),c(a),c(b),c(b+c(1))。 (2)扩充条件语句,格式为: <条件语句>::= IF <条件>THEN <语句>[ELSE <语句>] (3)增加REPEA T语句,格式为: <重复语句> ::= REPEAT <语句> UNTIL <条件> (4) 支持带参数(传值参数)的过程,定义和调用形式如下: <过程首部>::= PROCEDURE <标识符> [‘(’<形式参数>{, <形式参数>}‘)’] ; <过程调用语句> ::= CALL <标识符>[‘(’<传值参数> {,<传值参数> }‘)’]

(5) 注释 单行注释以{ 开始,以} 结束,注释内容不包括{和}. 完整的扩充PL0语言的EBNF范式见实验提供的文档所示。下文所说的PL0语言,如果不加说明,就是特指扩充PL0语言。 本实验实现的PL0语言编译器,输入是PL0源语言程序,输出是一个栈式机的汇编语言(PCODE)程序,然后解释执行。如图1所示。 图1 编译程序的功能

编译原理课程设计实验报告-(川大张兵)

编译原理课程设计实验报告-(川大张兵)

编译原理课程设计报告 课题名称: C-词法扫描器及语法分析器实现 提交文档学生姓名:刘佳玉 提交文档学生学号: 2012141461134 同组成员名单:无 指导教师姓名:张兵 指导教师评阅成绩: 指导教师评阅意见: . . 提交报告时间: 2015 年 6 月 10 日

1、课程设计目标 学生在学习《编译原理》课程过程中,结合各章节的构造编译程序的基本理论,要求用C或C++语言描述及上机调试,实现一个C-Minus 小编译程序(包括词法分析,语法分析等重要子程序),使学生将理论与实际应用结合起来,受到软件设计等开发过程的全面训练,从而提高学生软件开发的能力。 要求:实现scanner和parser功能 2、分析与设计 2.1程序结构 语法分析采用递归下降方法的程序结构: 本程序采用面向对象的思想编写,使用C语言实现,程序分为两部分:词法分析(scan)和语法分析(parse),分别将两个处理阶段写在两个函数中,分别是scan()和parse(),两个函数分别完成词法分析和语法分析的任务。scan()函数主要的工作是检查注释是否合法、词法分析获取token。parse()函数的主要工作是根据scan()词法分析之后的token进行语法分析,生成语法树,最后并输出语法树。

2.2程序流程 递归下降方法的程序流程图 2.3词法分析 2.3.1代码结构分析 词法分析阶段的代码写在一个函数中——scan()。main函数读取程序数据,将其存储在一

个二维数组中,调用函数zhushierror(),确定程序是否存在注释错误,注释的错误主要是注释的符号不匹配。如果不存在注释错误,则调用scan()函数进行词法分析,否则报错。词法分析是对输入的数据一个字符一个字符的分析,将所分析出来的token存储在一个vector数组中,方便后面语法分析时调用。词法分析没有什么错误限制,基本不会报错。所以在分析的同时,就会将所分析出的token输出 2.3.2token定义和类型 token结构体定义如下: struct token//token结构体 { Tokentype tokentype;//token类型 char tokenstring[1100];//token串 int lineno;//token行号 }; token类型: //定义的T oken的类型(29种),分别对应于else、if、int、return、void、while、 //+、-、*、/、<、<=、>、>=、==、 /////!=、=、;、,、(、)、[、]、{、}、num、id、错误、结束

编译器_编译原理课程设计报告书

广西大学 编译原理课程设计 专业:计算机科学与技术 姓名: 课程:编译原理 指导教师:

目录 一.程序简介与分析---------------------------------------------------------1 二.程序适用围-----------------------------------------------------------1 三.词法分析---------------------------------------------------------------1 四.语法分析---------------------------------------------------------------3 五.语义分析和中间代码生成------------------------------------------------9 六.代码生成--------------------------------------------------------------11 七.流程图----------------------------------------------------------------12 八.实现------------------------------------------------------------------13 九.程序运行结果----------------------------------------------------------13 十.总结------------------------------------------------------------------18 十一.附录(源程序)--------------------------------------------------------19

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