2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题岭南版四年级美术下册《家乡绿梦》第一课时上课班级四年级
主备教师何海玲课时2课时上课时间2015.05.18
教学目标知识与
能力
欣赏剪纸的独特艺术魅力，掌握欣赏方法，学习以多层折剪法表现出连续纹样和进行主题创作的方法。
过程与
方法
感知剪纸创作的独特魅力，感受大自然与人类息息相关的密切关系。
情感态
度与价
值观
感受植物、动物的形态美，激发学生对大自然的热爱、对绿色家园的向往，增强学生的环保意识
教学重点学习以多层折剪表现连续纹样和进行主题创作的方法。
教学难点树木剪纸造型的美感特征。
教具准备PPT课件、彩色卡纸、剪刀、胶水。
教法运用讲授法、演示法。
学法指导合作学习法、探索法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入新课（检查预习）一、导入：
1、组织教学常规，端正学生坐姿。
端正坐姿。
培养学生学
习行为习
惯。
初
学
新
课
（初步探究）二、讲授新课：
1、提问：（1）你们的家乡是环境怎么样的？绿
化多吗？（2）大家喜欢在绿化好的地方还是乌烟瘴
气的环境里生活？（3）如果你整天生活中在乌烟瘴
气的环境里会怎么样？对身体有哪方面的危害？
2、一起来学习家乡绿梦的剪纸。
思考并回答问题。
认识绿化的
重要性。
学
习
探
讨
（合作学习）三、深入探究：
1、参考教材剪法范例，自主尝试、探索连续花
边的剪法。
2、进行纹样连接性的提示，关注树木造型的练
习。
3、欣赏同龄人作品，探讨和构思创作内容和表
现形式。
4、进行以“家园绿梦”为主题的剪纸创作。
尝试探索剪纸大方法。
学习剪纸方
法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
欣
赏
观
察
（深入探究）四、欣赏：
1、欣赏剪纸作品。
2、探索、比较教材中几幅剪纸作品的剪法技巧，
并说出其技法特点和艺术美感。
3、教师示范剪纸。
1、欣赏剪纸作品。
2、探索剪纸作品的技
巧。
深入了解剪
纸作品。
当
堂
检
测
（学习诊断）五、创作：
1、根据教师的示范，自行设计图案并剪下。
2、独立完成。
3、要求有创意，剪刀的正确使用。
独立创作作品。
提高动手能
力。
课
堂
小
结
（梳理归纳）六、总结：
1、说一说剪纸的技巧及剪纸的步骤方法。
说一说剪纸。
培养语言表
达能力。
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
思考：剪好的作品还缺少哪些东西可以组
成你的家乡？
家乡绿梦
教
学
反
思
10.水墨诗心 教学目的 1.情意领域：借助于名画的形式画出对生活的感受； 2.认识领域：把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技法； 3.操作领域：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。 教学重点： 巩固水墨画的基础技法，欣赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画； 教学难点： 根据个人对原做的感受，大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。 教学准备： 师：范图、示范工具，生：水墨画工具。 教学过程： 一、夏加尔和我 出示图片,让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。（生：可能是一个画家吗……）师：对了，他是一位画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人——夏加尔，今天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？（敢！！！！）【此环节的设计一开始就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】 二、让形象对话让思维碰撞 那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜欢这位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答） 夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想象，用怪诞稚趣造型，浓艳色彩表现作品。 同学们，能不能也像夏加尔一样展开你奇特的想像，用怪异稚趣的造型？表现一幅画呢。（学生回答）我想同学们一定是能与大师一比高低的。 下面请同学们欣赏一首诗： 月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟， 小木屋睁着睡意朦胧的双眼， 嗅着挤奶姑娘手中的芳香， 静静地 静静地 依偎着着软软的草地。 这是一首诗，也是一幅画。你有奇特的想象吗？你准备怎样来设计这幅画面呢？（学生回答） 同学们的想象还真够大胆，那夏加尔大画家是如何来表现这个画面的呢？（出示故乡的梦图画） 夏加尔用色彩艳丽，梦幻式的造型，大胆而怪异，你看房子上的眼晴超现实的表现，你从这只炯炯有神的大眼睛上读懂了什么？（学生回答） 这就是画家夏加尔的惊人之笔，这也是画家超现实的梦幻构思，其实在他所创作的许多作品中都能看到画家这种超凡的想象力。 【抓住夏加尔画在房子上的大眼晴这种梦幻式的奇特想象和用怪异稚拙的造型，浓艳明朗的色彩强烈地感染学生。让孩子们也学着尝试面对一首小诗的奇特想象训练然后与大师夏加尔的绘画语言碰撞，从而慢慢读懂和走进夏加尔的艺术世界。】
小学美术人教版二年级上册第15课《我和马儿在一起》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1教学目标 1、通过观察图片,了解马造型特点。 2、引导学生通过大胆的想象,绘画出和马儿在一起的快乐的情景。 3、通过对马儿的认识和了解,培养学生热爱动物的情感。 2学情分析 《我和马儿在一起》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过想象、绘画等方法表现造型简单而且可爱的马儿与小朋友同玩乐的情景。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童有浓厚的绘画兴趣,想象力与创造力非常丰富和活跃,能进行完整的构思和表现。前面已经学过的课程中,有《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》等,从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《我和马儿在一起》从熟悉且造型简约形象的马儿入手,引导孩子描绘以马为主体的构图样式,配以生动的人物形象表现,完成一幅较为完整的主题式绘画,可以说是对主题式绘画的总结。而且在表现与马儿亲密活动的欢乐心情属于孩子的天真童趣的表现,适合小学低年级儿童的绘画发展。 3重点难点 教学重点:引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己与马儿一起的快乐心情。 教学难点:以马为主体的构图样式,画面生动、有情趣。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境,认识马 一、创设情境,认识马 1、师:同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁?(出示马儿谜语:尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。) 生:马。 【教学思路:以猜谜的方式导入今天的主体物---马儿,能激发学生的学习兴趣,情景式教学法将孩子引入今天的学习。】
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学一年级下册美术教学计划 一、指导思想： 小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。 二、全册教材分析 本册教材共十九课。本教材依据教育部2001年颁发的《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）编写的，是进行素质教育的美术课程实验教材。 本教材以促进人格全面发展为出发点，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，培养学生的创新精神和美术实践能力。 三、课程目标 造型表现方面： 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用方面： 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述方面：
观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的语大胆表达自己的感受。综合探索方面： 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。 四、教学措施： １、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 ２、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受，初步培养他们形象记忆力和想象力。 ３、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画，记忆画和想象画的画法。 ４、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 ５、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好习惯。 教材分析 教材分析： 教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教学重点、重点： 在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。
美术四年级下册第一课春节到——2015上半年 第一课春节到 一、教学目标： 1、让学生了解中国民间春节的一般内容，欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。 2、学生画一幅门神画和年画。能画出自己熟悉的过年习俗或活动内容，表达人们过年的快乐心情。 二、重点难点： 重点：认识和欣赏门神画与年画，学习记忆画的方法。 难点：激发学生对民间美术的浓厚兴趣，引导训练学生的观察力和创造表现力。 三、课前准备：彩色笔、油画棒或水粉画工具等。 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 1、猜图激趣，出示门神图片猜猜他们是什么神，引出课题——春节到画门神。 2、看视频短片了解门神的故事。门神是古代人根据传说而创造的疏忽宅院的神灵，主要有辟邪和祈福两种寓意。 二、新课讲授： 1、欣赏门神画，从神态、服饰、色彩、构图四个方面去寻找。学生分组讨论寻找门神画的寓意象征。
2、分组汇报结果，教师总结：神态表情严厉、手拿不同兵器，服饰比普通战衣多了飘带（代表神的身份）吊穗和彩旗，花纹也更复杂，有鱼鳞纹、祥云纹、如意头、太极图等。总体衣饰华丽有装饰感，寓意吉祥。色彩对比强烈，艳丽喜庆，有主色调，配色有规律。构图方面门神人物都是顶天立地的，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。 3、小结：总的来说，门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。 4、反馈：出示三幅图片，辨别真假门神，反馈学生对门神特征的理解。 5、教师示范门神的画法：画出人物初形，添画表情、服饰、花纹最后填涂颜色。 6、提出作业要求：参照传统门神画画一位喜欢的门神。 7、学生作业，教师巡视指导。 第二课时 一、导入：欣赏评比上节课的门神画，总结什么是年画：年画是中国传统民间艺术，又称“喜画”，旧时人们盛行在室内贴年画，门上贴门神和春联，以祝愿新年吉庆，驱凶迎祥，每到过年时张贴以增添春节喜庆气氛，又因一年一更换，故称“年画”。 二、新课讲授： 1、欣赏年画《连年有余》问：这幅年画用了什么形象？（莲花、竽）
第10课写意动物（一） 一、教学目标 1.认知目标：了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种技能,手法表现有创意的"可爱的动物"的方法。 2.技能目标：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。 3.情感目标：通过欣赏、表现水墨画动物，,通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感。 重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。 难点：巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的"可爱的动物"画出有一定意境。 教学准备 （学生）收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。 （教师）课件，常规的国画示范工具等。 三，教学过程 1欣赏感受导入新课。 （1）教师课件展示水墨画动画片，（设计意图：学生欣赏，激发情趣） （2）学生谈谈欣赏体会，与平时所看的动画片有什么区别？设计意图：体会国画的特点。作为新课的课前预习工作）(3)导入新课——《水墨画动物》 2.学习探究。
（1）小组讨论，复习水墨画的基本绘画技法：结合原来学过的国画技法，进行练习（用笔的基本方式：侧锋，中锋；墨的干。湿。浓。淡及染色的基本方法） （2）课件展示各种绘画技法的作品请学生欣赏比较并分析。 体会水墨画和其他画法有什么不同？这种差别表现在哪些地.二.重点、难点 方？（水墨写意为主，体现中国画特色，形神兼备，惟妙惟肖，韵味十足，） （3）课件展示各种水墨画与彩墨画混杂的动物作品，学生观察，自学书本后回答问题：以上画作能否分类，分别是哪两类，水墨画是否等同于彩墨画？两者有何区别？ （4）课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会其不同的特色和技法。 （5）学生练习彩墨画的两种画法 3.演示启发。 （1）思考：怎样利用水墨来表现动物呢？ （2）教师进行简单的演示，学生观察学习。 画螃蟹。（教师示范） a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的身子。 b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。 c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。 d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。 （3）小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗？（如熊猫，虾的画法等）
《神话故事》 教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。与二年级上册《走进动漫世界》、三年级《故事乐园关系密切》。本课目的在于引导学生明确神话故事的目的，了解神话人物的特点。本课凸显出了《美术课程标准》所明确指出的美术课程的人文性质。 学生分析：神话故事对于三年级学生而言是他们接触比较多的，而且学习兴趣高的内容。可以充分发挥学生的主体作用，引导学生讲述故事情节，描述人物形象，幻想故事场面等，逐步将学生思维引向本课重点。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2. 过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点：
认识着名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看神话故事的影视作品； （2）以动作模仿神话人物形象。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、? 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、? 播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、? 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面为什么？ 4、? 出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。） 二、课堂发展。 1、? 探讨课题，明确学习目标。 （1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗有没有不明白、想弄清楚的地方（什么是神话什么是艺术形象……） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到^解答。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。 小锦囊： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像^电景彡、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。 （设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找^解答的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助
第十五课我和马儿在一起 教学目标： 1、了解马儿的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着马儿时的情景和感受。 教学重难点： 1、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。 2、以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。 教学课时：2课时。 课前准备：多媒体电脑、实物投影仪。绘画纸、色纸、橡皮泥、收集的马儿资料或图片。教学过程： （第1课时） 一、引导阶段[ 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示马儿） 从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢马儿，今天老师特地带来了许多马儿呢！小朋友，你们仔细看啊！马儿来了！（出示马儿） 哇！那么多马儿向我们走来了！ 2、小朋友，你们发现这些马儿有什么特点？长的怎么样？ 3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢马儿。课前就已经收集了有关马儿的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？ 4、马儿非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的马儿正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片） 二、发展阶段 1、刚才小朋友们了解了那么多马儿的知识，而且还看到了一幅幅精美的马儿图片，那么此时的你想对马儿说些什么呢？（马儿你真聪明、马儿你真能干、马儿我真想摸你的长鼻子……） 2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想乘着马儿去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！
3、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，马儿向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！ 我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，马儿正慢悠悠地爬上了山坡。哇！马儿带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京…… 4、小朋友，刚才你们坐在马儿上，心里觉得怎么样呀？你们乘着马儿都看到些什么呢？ 5、这些感觉真妙啊！小朋友，把书翻到第15课，看看书上的小朋友是怎样来表达的。要是你来做，能不能比他表达得更好，更有趣？ 6、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着马儿的情景，尽情得表达出来吧！（音乐） 7、想画的小朋友，只要完成构图，涂色放到下一节课去完成。 如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。 （学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示） 三、课后拓展 刚才小画家们把乘着马儿的感受表达的淋漓尽致。是呀，马儿是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想乘着什么动物去玩呢？ 四、总结 1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！ 2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）
小学美术浙人美版四年级下册第12课《亭子》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色,并认识中国的名亭。 2、用写生线描的方法画出家乡的亭子,提高造型表现能力。 3、在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。 2学情分析 四年级学生对于亭子有一定的认识,但是本地的亭子资源及文化不够,因此学生对于此方面的了解也不多。 学生在线描画上有很多不到位的地方,刻画不够细致,都是需要在课堂中注意的地方! 3重点难点 1、重点:用写生线描的方法画出亭子。 2、难点:线描线条疏密、结构等的处理。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】《亭子》教学设计 1、视频导入 (1)教师:在进入我们今天的新课前,老师想请大家来欣赏一个小短片。 (2)教师:在这个视频中你看到了什么?有没有人发现有个出镜率很高的建筑?对了,亭子是中国古典建筑艺术中非常迷人而又能典型反映中国文化艺术成就的一种建筑。特别是在中国园林中,亭子是最常见的景观,可以说是“无园不亭”、“无亭不园”。 今天,就让老师带你们一起去领略亭子的文化,感受它特有的艺术魅力。 2、欣赏名亭 (1)亭子初建始于汉代。其目的是为了休息、避雨,每隔五里或十里地便建一个亭子,五里为短亭,十里为长亭。在建筑上则比较简单,四根柱子之上盖一个顶,下面置围栏,围栏上装有条板供人们小坐。随着历史的发展,能工巧匠不断涌现,亭子作为点景建筑,出现在园林中,亭子的建筑也日益繁复、精美。下面就请同学们一起来欣赏中国古代的四大名亭,并想一想,它们为何会被称为“四大名亭”呢?醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭(简单介绍名亭历史渊源)
大家一起画 教学目标： 1、让学生大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣。 2、熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。 3、培养良好的绘画习惯。 教学的重点与难点： 重点：熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。 难点：学生大胆自由的表现。 教学具准备： 各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。 教学过程： 一、组织教学 准备绘画工具，规范绘画习惯。 二、导入新课 1、学生上台介绍自己所带的各类彩笔，当当小老师，教教我们怎么用？ 2、揭示课题 三、欣赏感知 1、教师出示各类的范画作品，让学生欣赏，
1）你看到了什么？是什么颜色的？ 2）他们画了什么？象什么？ 3）他用了什么彩笔？ 4）猜猜是怎么画的？ 5）你觉得这幅画怎么样？挂在哪比较好？为什么？ 2、看看他们的用纸，有什么不同？ 1）教师出示各种质地的绘画用纸，让学生摸一摸，感受一下纸的质感。 2）分组挑选喜欢的纸，猜想会有怎样的效果？ 3）尝试练习： 合作小组一起画一画。 3、交流体会，相互欣赏 四、学生作业 以合作小组为单位，挑选自己喜欢的绘画方式，大胆的画画。（室内、市外均可）。 五、教师巡回指导 1、指导学生正确用笔。 2、鼓励胆小的学生大胆的绘画。 3、室外注意安全。
六、课堂小结 1、学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。 2、说说绘画的乐趣。 3、相互评价。 4、教师总结。 ■绕绕涂涂 教学目标： 1、启发学生感受和认识物体的形状。 2、大胆用线涂出物体的形状。 3、体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。 教学重难点： 重点：用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣。难点：绕线涂绘方法的掌握。 教学具准备： 各色、各质地的各类线、范品、学生用纸 教学过程： 一、组织教学。
聚聚散散 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。 课时安排： 2课时。 教学目的： 1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。 2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。 教学重、难点： 重点：体会聚和散的感觉。 难点：用各种形式表现聚和散。 教具准备： 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。 教学过程： 第一课时 一、欣赏导入 1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3.出示课题——聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？” 在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。” 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。（板书：点线结合） 在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、游戏体验 1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2.师生讨论交流。 3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。 四、交流体验 札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。 第二节 一、师生交流： 1.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 2.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 3.师生对学生的尝试练习进行评价。 二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作，教师巡回辅导。 作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。 四、展示学生作品，师生评价。 五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 札记： 在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。
湘版美术教材四年级下册第一课 第一课春节到（3课时） 教学目标： 1.知识技能：了解门神的相关知识，大胆表现出门神的形象特点，并运用对比色进行装饰。学生通过互联网搜索所体验到“春节”的并结合自己所经历过的“春节”，来引导学生大胆创作绘画。描述过春节的相关内容，谈自己的感受。学习发现身边事物，并能从色彩、线条运用等方面有目的的学习。 2.情感态度：欣赏各式各样的门神，感受其装饰与色彩的美感，激发学生热爱民俗传统文化的情感。从不同方面了解我国的传统文化，体验过春节的气氛以此来培养学生热爱生活的情感，激发学生对美好生活的热爱之情。 3.能力培养：培养学生的观察能力和绘画表现能力。 教学重点： 通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。门神的形象特点和对比色的运用。 教学难点： 绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。门神的形象特点和对比色的运用。 教具学具： 学生——美术书，彩笔，油画棒等； 教师——学生的优秀作业，教学课件。 第一课时 教学重点：门神的形象特点。 教学难点：门神的形象特点。 教学过程： 教师活动学生活动教学意图
一、课前准备： 二、出示课题。 ①简单了解门神传说，师播放课件小结。 ②想一想,现在人们为什么还要贴门神? 三、新课； ①欣赏门神图片，看看图片上的门神给你怎样的感受？（威武） ②欣赏门神脸部图片。 师总结：宽脸、大眼、立眉、表情严肃。 ③继续欣赏图片。 师运用课件小结：宽肩、粗腰、大脚。 ④仔细观察门神身上都有什么？ ⑤欣赏门神服饰图片。仔细看看门神服饰上有怎样的花纹和图案？花纹的排列有什么特点？ 四、学生作画 作业要求： 画一幅形象特点突出的门神。 五、展示评价。 收集门神资料，了解门神知识，和小组同学交流。 学生讲一讲自己了解的门神传说故事。 学生回答问题. 学生欣赏图片。 学生模仿门神的表情，说一说门神脸的特点。 小组讨论： ①门神的身材有什么特点？ ②怎样表现门神魁梧的身材？ 学生观看课件。 学生欣赏回答问题。 学生作画。 学生展示自己绘画的门神。说说自己画的门神最突出的形象特点。 引起学生兴趣。 引导学生简单了解门神的历史。 了解贴门神的意义。
第一课：节日的餐桌 教材分析： 中国的饮食文化历史悠久，别具特色。中国的食品，不仅讲究味道，而且讲究造型与色彩。尤其在节日，一顿丰盛的菜肴，不仅在视觉上给人以美的享受，那洋溢着浓郁亲情的欢快氛围更是使人难忘。作为一节综合探索课，本课不仅要让学生设计菜单，“制作”菜肴，更要以节日的餐桌为切入点，综合探索中国饮食文化的历史及中国食品造型的特点，感受美好的亲情友情。 本课有两个学习活动： 1、在“制作”节日的菜肴时，通过让学生动手动脑，巧妙地利用废旧物品表现色、 形俱美的“菜肴”，从而发展学生的创新实践能力； 2、在用绘画的形式表现节日的餐桌旁欢乐的气氛时，要求学生在观察、回忆的基础 上，带着情感运用色彩、构图等表现出节日的餐桌旁的欢乐气氛。 教学目标： 1. 认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。 2. 能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择材料、运用材料的能力。 3. 能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生的绘画表现能力。 4. 通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。 教学重点： 能够利用身边的材料进行食品造型的创作，认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。 教学过程： 一、课前准备： 让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。如：饮料杯、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。同时请学生注意通过观看电视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。 师：精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。 二、课题引入： 师生谈话：说说节日的餐桌 生：展示自己通过电视节目或翻看菜谱了解到的知识与图片资料。 （了解中国的食品文化，丰富学生的感受） 师：可以抓住学生对本课比较感兴趣的特点，在课堂上营造出和谐、自由的教学气氛。用谈话法引入教学，启发学生回忆并谈谈感受： 你家是怎样过节的？ 爸爸妈妈做了哪些好吃的菜？ 菜肴在造型和色彩上有什么特点？ 还可以启发学生：有和家人一起去过饭店的经历吗？ 菜肴在造型和色彩上有什么特点？ （在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。另外，还可以补充一些中国饮食文化的历史知识让学生了解。） 三、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型 1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为宝。 师：对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过动脑筋想办法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道‘美味佳肴’？”
新人教版小学五年级美术下册教案 目录 第1课形的魅力 (2) 第2课形体的组合 (4) 第3课抽象的雕塑 (6) 第4课学构图 (8) 第5课静物写生 (10) 第6课喜怒哀乐 (12) 第7课夸张的脸 (14) 第8课神奇的肥皂粉 (16) 第9课写意蔬果 (19) 第10课写意动物 (21) 第11课学画松树 (23) 第12课十二生肖 (25) 第13课风筝的魅力 (27) 第14课微观世界 (29) 第15课会亮的玩具 (31) 第16课小布偶 (33) 第17课电脑美术——对称图形 (35) 第18课旅游节 (37) 第19课舞台上的布景 (39) 第20课珍爱国宝--古代的青铜艺术 (41)
第1课形的魅力 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点： 1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。 教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？ 2、导入课题：《形的魅力》 二、发展阶段： 1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等） 2、形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3、形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形
平凡的美》教学设计 、教材分析 平凡的美》是人民教育出版社，四年级下册第12课的内容。本课属于“造 型?表现”学习领域。课程的内容对于学生来讲是最熟悉的，是表现生活中的常见物品。这些简单、平凡的物品也有形状、色彩的变化，更能触动学生对生活的感受。普通的物品如用心加以艺术表现，会产生一种神奇的视觉美。通过描绘生活中的物品，能培养学生热爱生活的思想感情。 二、教学目标 1. 让学生感悟各种日常物品的美。 2. 教会学生用线描或色彩表现各种日常物品。 3. 培养学生善于在平凡中发现美的眼光。 三、教学重、难点 1. 教学重点：让学生用线描或色彩表现各种日常物品。 2. 教学难点：引导学生如何在平凡中发现美。 四、教学过程 一）导入 1．图片导入 提问：你们看，这是什么？ 过渡语：对，水杯，是日常生活中很常见的物品。 2. 视频导入 提问：请你想想，生活中还见过哪些物品？老师找到了酒杯、存钱罐儿、闹钟、布老虎等。 过渡语：这些都是生活中常见的物品，但是如果用心加以艺术表现，会产生一种神奇的视觉美，你看！ 出示手绘线描视频） 3．出示课题 过渡语：其实，你们每一个人都可以做到，只要通过我们手中的画笔，平凡的物品就会变得更加美丽、漂亮。今天我们就一起来学习——《平凡的美》。 二）讲授新课 1. 探究如何寻找平凡的美感 1）植物的线条美
出示绿萝照片） 提问：你知道刚刚出现的视频用的是哪种绘画形式吗？对，是线描。 过渡语：用线描的形式我们可以表现出植物、静物、风景、人物的美感。 现在，请你找一找，这株植物美丽的地方在哪儿呢？ 过渡语：有的同学认为植物叶子交叉错叠的线条最美，那我们就可以用线描的形式来表现它，但是要注意疏密变化、不同朝向及遮挡关系，还可以对枝叶进行适当取舍。 2）自然界的颜色美 出示植物照片） 提问：这张照片你能找到它的美丽之处吗？ 过渡语：有的同学认为植物的颜色最漂亮，蓝天下有黄黄的果树让人不禁想摘一颗吃。那我们就可以用颜色画出来，但是要注意绘画时，前面的鲜艳一些，后面的略暗，虚实处理要得当。 3）人物的动态美 出示人物舞蹈照片） 过渡语：这张照片是女孩儿在跳舞，人在运动过程中也会产生一种美感，不论是动作、身体的柔美曲线还是面部表情，都会让我们感受到动态美。 4）动物的神态、姿态美 出示小猫照片） 提问：这只小猫，你找一找，它的美丽之处在哪儿呢？ 过渡语：或许你会发现，小猫的眼睛很有神、花纹很漂亮，还有动态更讨人喜欢。那在绘画的时候，就可以针对它的某一处特点，进行创作和放大。 5）建筑的装饰美 出示兽面建筑图片） 过渡语：这是一座建筑，或许你会认为它的美丽之处在于多种线条组合最漂亮，这样，我们可以用黑、白对比的手法进行创作。 出示悉尼歌剧院照片） 过渡语：然而，东方和西方的建筑美是有区别的，悉尼歌剧院，它是一种象 形美，顶部好像大的贝壳依次排列，高低不一，在阳光的照映下，远远望去，既像竖立着的贝壳，又像两艘巨型帆船。 出示城堡照片） 过渡语：这座城堡相信你一眼就能看出它的美丽之处了吧，圆形堡顶高低错落，上面的花纹由直线、曲线、折线、交叉线相互搭配，就是这些平凡的线给了它不一样的美感。 出示故宫角楼照片）
计划明天（美术下册第一课） 课型：绘画课 课时:2课时 一、教材分析 好好计划明天是每个人的理想，是人们在实践中形成的具有实现可能性的对美好未来的追求和向往，是人们的政治立场和世界观在人生奋斗目标上的体现。一个人理想的形成，是随着他对社会认识的不断深化，以及他所参加的社会实践的发展而逐步形成和巩固起来的，有一个从感性到理性发展的过程。一般来说人的理想萌发于童年，确立于青年中期。共和国的开国总理周恩来同志就是众多理想追求者中的代表人物，“为中华之崛起而读书”成为脍炙人口的名言佳句，不仅是他自己追求理想的目标标准，也是激励着无数后人和学子追求理想道路上的引航灯。本单元学习就是围绕计划明天的理想这个主题进行个人理想绘画表现与设计行动计划表来设置美术学习活动的。 活动一为自我职业形象设计绘画。该课时的教学，既能使学生了解职业人物绘画表现的知识, 同时又能促进学生对未来理想确泄、实现方式、形象表现树立正确的态度与价值观，从而使计划明天的理想得以具体化。自我未来形象设汁是学生对自己在未来的生活世界里职业工作与形象的假设，并通过想像绘画方式表达出来，一般可通过着装、工作环境、在群体中发挥作用的状态来呈现职业形象。对这些细肖的绘画表现能够有效反映出自我未来的职业形象。因此教材编排给予了相关的图片和文字提示，在教学中应有效地利用好，让学生自主学习获取认知和进行尝试训练。 活动二为行动计划表设计活动，呈现方式为设计与美化行动计划表。该课时教学既要关注计划表的设计方式和美化计划表的方法，又要能体现计划表的设计内容与现在学习、生活对未来理想实现的现实作用，以及可执行性意义，形成对怎样实现理想的基本认识和情感态度。如果说活动一是利用绘画表现自己的理想是怎样的，那么活动二就是为这一理想的实现提出的具体方案，即制定计划。教材P3的提示，从文字与图片的角度阐明这一意图，通过收集伟人、名人怎样实现理想的信息，为自己未来设计行动il?划提供认识和借鉴。计划表的美化装饰是本课教学的重点，了解和掌握讣划表装饰美化的方式和美术字的设讣美化方法，教材编排对计划表应美化装饰的部位和几种有代表性的美术字的表现方法进行了明确的提示，为本课时的作业表现给予了技术支持并提出了相应的美术技能要求。 二、教学目标 ?学习职业人物绘画和讣划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。 ?通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提髙。 ?在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达岀积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 三、教学重难点： 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。 难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达岀积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 四、教学准备课件、水彩笔等 五、教学过程：第一课时： 一、组织教学 注意检查学生学习用品，并稳立学生情绪
《自制小相框》教学设计 一、教学分析： 本课是“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作相框,并用来美化、装饰自己的生活空间,从而实现学以致用的设计理念。在相框的设计、选材、制作的过程中,进一步提高学生的动手想象创造能力. 二、教学目标： 1、知识：了解相框相关知识，及设计的基本内涵,了解物以致用的基本设计理念。 2、能力：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。 3、情感：激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力。 三、重点：了解小相框的相关知识及设计制作方法。 难点：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的小相框。 四、教学准备： 教师：多种废旧材料、手工材料、范作、课件等。 学生：多种废旧材料、相框实物、图片、绘画工具剪贴工具等。 五、教学过程： （一）、兴趣导入 教师请同学们拿出自己的生活照片。 问：这一幅幅情趣盎然的照片记录了生活中多彩的瞬间，要把这些精彩瞬间留在身边，你们有什么好办法？ 教师把照片插进一个漂亮的小相框里，放在讲台前。问：同学们仔细观察一下这个小相框有什么与众不同之处？ 让我们用自己灵巧的双手给大家的照片做个富有个性的相框吧！它会给你带来愉悦和自信。 出示课题——自制小相框 你家里一定有一些废旧材料，其实它们都有潜在的利用价值等你去挖掘与创造。根据你今天带来的材料我们来设计、制作一个小相框。 （二）、出示目标 通过本课的学习，了解相框相关知识，及设计的基本内涵,了解物以致用的基本设计理念，学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力。 （三）、欣赏与启发 1、请同学打开书第12页、第13页。 请学生看书中照片，对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。 2、给小组分任务研究： (1) 可以用什么材料来制作自己的小相框？
一年级美术开学第一课 教学目标： 1、引导学生初识美术的种类及审美标准。 2、仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。 3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录 教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。 教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。 教师教法：诱导启发教学法 学生学法：学生感悟理解 课前准备：美术教材、铅笔 教学过程: 开学第一课给孩子们说些什么呢? 以往的始页课总是讲述美术课的要求、看新学期的书、互相交流。总是这样的流程，连我自己都觉得好无趣啊。怎样给孩子们一个新的感受呢? 进入班级，看到孩子们的笑脸(孩子们看还是我来教，都很开心啊!)，有了灵感哦! 一、由“魔术”说起。 师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊! 生：那是啊! 师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术是什么? 生：美术是一门艺术。 美术可以是绘画、可以是手工。 美术分为很多种，有国画、油画等等。 美术是一种创想。 美术是把心中想的东西画出来。 、、、、、、 师：很多同学很专业嘛，了解很多美术的专业知识，老师更喜欢“美术是一种创想”“是画出心中的东西”，这些回答让老师感受到的是你对美术课的热情、对未来的梦想。想知道老师心中的“美术”是什么吗? 生：老师是怎么想的? 师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。 (学生觉得很有趣。) 师：去年的春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗? 生：刘谦。(异口同声啊) 师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢? 生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的? 刘谦很帅。(哈哈，大家笑) 刘谦和努力，从小就开始练。 刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了!(哈哈哈，大笑) 刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。 、、、、、、 师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。与众不同，便会让你的作品精彩万分。美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。 二、由“牛头”说起。 师：再给大家讲个故事吧。(学生精神百倍，期待着。)大家知道毕加索吗? 生：知道。
一、学生知识能力、学习习惯分析： 一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。 教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。 二、教材分析： （一）、教学目的、要求 1、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 2、各学习领域目标： 按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下： 造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计·应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏·评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 综合·探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。 （二）、教学目标任务： 1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。 2、学习美术的基础知识和基本技能。 3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。 （三）、教材重点、难点： 1、学习有关美术的基本知识和基本技能。 2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。 三、个人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。 四、提高教学质量的主要措施： 1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学策略。明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。 2、精心准备，做好课前工作。利用课堂教学，运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。 3.选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。 4.注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力