贵州财经大学关于全面提高教学质量的若干举措
（建议讨论稿）
当前，党中央、国务院针对高等教育改革做出了走以质量提升为核心的内涵式发展道路的重大战略决策。2012年，我校更名为贵州财经大学，将逐步整体搬迁至新校区，学校进入了新的历史发展阶段。按照教育部《关于全面提高高等教学质量的若干意见》（质量30条）等文件精神要求，学校进一步深化教育教学改革，采取更有力的举措，着力提高人才培养水平、着力提升协同创新能力、着力加强教师队伍建设、着力推进体制机制改革、着力扩大对外开放，全面提高教学质量。
一、基本思路
1．以人才培养为中心。围绕煅铸“儒魂商才”的人才培养目标，以培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力为核心，结合本科教学工程，通过构建人才培养质量标准体系，创新人才培养模式，探索应用型、复合型、创新性的多元化人才培养模式的实施途径，为贵州经济社会发展培养急需的高素质、多样化人才。
2．以内涵发展为主线。坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。不断优化调整学科专业、层次类型布局结构，充分发挥自身
的特长和优势，促进学校教学、科研协调发展，并与社会服务融合，通过开展课程资源建设与整合、实验实践教学以及教学范式的改革等措施，不断提高我校人才培养质量，提升教学特色建设和标志性成果建设水平。
3．以体制改革为动力。积极探索现代大学管理的体制机制改革，树立现代大学理念、创新治学思路，建立和完善大学制度；建立起科学高效的各级学术管理运行体制，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用。推进教授治学，发挥教授在教学、学术研究和学校管理中的作用；逐步形成我校依法办学、自主管理、民主监督、自我约束的适应贵州经济社会发展的现代大学制度。
4．以师资队伍为保证。继续实施“人才兴校”战略，坚持师德为先、教学为要、科研为基。加强师德师风建设和学术道德、学术规范教育，引导教师潜心教书育人；强化教师教学能力建设，建立教师教学发展中心，搭建教师的沟通、交流、帮扶和发展平台，提升中青年教师专业水平和教学能力；引导教师通过科研掌握科技和学术发展的最新趋势，把科研成果转化为教学内容。大力培养和引进高层次高水平的师资人才，为学校改革发展提供强有力的人才队伍保障。
5．以监测评估为手段。以专业评估和课程评估为引领，按照“加强分类评估、分类指导，坚持管办评分离”的原则，建立起我校科学合理的，包括教学基本状态数据常态监测在
内的，全方位多元化的教学质量监测评估体系；建立健全教学评估督导制度，进一步完善教学质量监控保障体系。
6．以协同创新为引领。把推进我校知识创新体系建设作为重点，加强重点扶持和整合优势学科资源，坚持“扶需、扶特、扶强”和“有所为、有所不为”的原则，增强学科和学术实力；积极探索校校协同、校所协同、校企（行业）协同、校地（区域）协同、国际合作协同等“开放、集成、高效”的新模式，构建起我校的协同创新中心；坚持“立足贵州、面向贵州、服务贵州”的服务定位，以“大学－政府－企业（社会）”之间的互动关系为主轴，增强服务社会实力。
7.以对外开放为途径。推进学校的国际化进程，提高教学、科研、管理国际化水平。通过对外开放，积极引进优质教育资源和高水平专家学者和团队。通过对外交流，不断拓宽我校教师的国际视野，把握世界高等教育发展趋势，提升教师的专业教学水平和干部的现代管理水平；进一步深入开展我校的中外合作办学项目，积极探索与国外高校之间的学生互换、学分互认、学位互授联授项目。
二、主要举措
学校将采取有效措施，通过实施若干项提升教育教学质量的工程，来进一步深化教育教学改革，全面提高我校的教育教学质量。
（一）实施“高水平的人才培养质量标准体系工程”
高水平的人才培养质量标准体系工程就是建构教学质量全面质量管理体系（Teaching Total Quality Control——TTQC），主要体现在教学资源（生源组织、师资队伍、仪器设备等）、教学运行（教学计划、教学调度、教学调整）和教学结果（教学监测、教学评估、教学奖惩）的全面管理等，主要包括：人才培养目标质量标准体系、教学运行过程质量标准体系、教学条件保障质量标准体系、教育教学管理质量标准体系的构建等。通过该工程的实施，制定符合实际的人才培养质量标准体系，通过该工程的实施确保人才培养目标的实现。
1.构建人才培养目标质量标准体系
人才培养目标质量标准体系主要是人才培养目标定位、人才培养模式、方案及发展方向的确定，是人才培养质量的出发点和落脚点。以市场需求为导向，以多种方式针对社会对本专业学生的能力需求进行调研，通过专业能力架构、基本理论、基本知识点的厘清,进一步明确“儒魂商才”的内涵及与其相适应的人才素质特征,各专业与学校的培养目标定位相适应,对培养所要达到的知识、能力及素质提出具体要求，构建我校的人才培养质量目标体系。
2.构建教学运行过程质量标准体系
教育教学过程标准体系主要由教学大纲的制定和实施、
课堂教学、实验实践教学等各个环节、教学体系和内容改革、教学方式与手段的选择、毕业论文（设计）等教学环节，以及德育、社团活动、社会实践等其他育人环节构成，人才培养质量产生于人才培养过程。通过构建以综合应用能力培养为核心的课程体系，完善课程模块的设计、课堂教学模式等的改革，建立与我校办学定位及人才培养质量目标相适应的教育教学各环节的系列指标体系，明确质量管理的内容及准则，保证学校的教育质量。
3.构建教学条件保障质量标准体系
教育教学条件标准体系主要包括支撑教学环节的教学资源以及支撑其他育人环节的资源的标准构成，主要由师资的配备、实验室及实践场所的配备、教材的选用和参考资料的供给、互联网的通畅和学习研究环境的营造等。通过综合改革，以新校区建设为基础，以人事制度改革和绩效改革为契机，科学合理制定与人才培养目标相适应的师资、校舍、实验室及网络教学资源等建设标准和实施方案，创造良好的学习支持条件，提高我校教学资源的整体水平，形成一批具有显示度和示范带动作用的教学资源；建立全方位的学生支持系统，营造良好的学习风气。
4.构建教育教学管理质量标准体系
教育教学管理标准体系主要由管理职责、质量信息、内部审核和管理评审构成。通过对大学制度的梳理和大学组织
结构的调研，完善的质量管理组织结构,健全各级管理机构,并明确其管理职能和质量职责；通过专业评估、课程评估的定期开展，使内部质量保证体系完整和有效；通过学校信息资源库建设，建立完整的人才培养质量相关的信息库，全面开展年度分析制度；通过与企业政府联合，探索第三方评价机制，建立多维度的能力测评体系。
标志性成果：通过以上四个子标准体系的有机整合，最终形成一个科学完整的、具有我校特色的高水平的教学质量监控保障管理体系。这一体系将是一个集计划、实施、检查、处理（Plan—Do—Check—Action，PDCA）为基本环节的综合性循环体系。
（二）实施“人才培养模式改革创新工程”
“人才培养模式改革创新工程”主要包括：优化应用型人才培养模式、实施复合型人才培养计划、开展精英型人才培养探索。通过该工程的实施，围绕煅铸儒魂商才的人才培养目标，构建起我校的以应用型人才为主、适度的复合型人才、少量卓越拔尖型人才的多元化人才培养结体系，实施分类培养，探索多元化人才培养路径。
1. 优化应用型人才培养模式
高素质应用型人才培养是我校的传统教学优势，在完善现有的实践教学体系基础上，积极探索校企、校政合作的新模式，通过完善和修订“按专业招生，按大类培养，按方向
分流”的教学管理模式，完善“一个目标，两轮驱动，三强一高，四大模块”的高素质应用型人才培养模式，进一步深化实践教学体系，强化学生实践能力, 增强应用型人才的适应性，为地方社会经济和行业发展服务。
2.实施复合型人才培养工程
依托我校多学科优势，整合全校教学资源，寻找相关学科专业复合的交叉点。加大复合型人才培养的实践，实现人才培养目标和培养模式的多样化，以实施双专业双学位人才培养模式为切入点，探索多样化复合型专业的新形式，促进文理渗透、经管与法文理工的融合，将会计、金融等优势经管类专业与法学、工学、文学等专业的深度结合，在宽口径复合型人才培养方面取得突破；将二个不同学科专业进行复合，探索叠加学程双专业模式，从而复合出具有交叉优势的专业或专业方向。同时高度重视专业教育中课程设臵的复合性，增强知识结构的复合性，提升学生的社会竞争力。
3.开展精英型人才培养探索
继续各类层次卓越人才培养工程，根据不同类型确定不同培养目标，探索各类卓越应用型人才培养模式，加快形成有价值的经验和成果，培养卓越的创新型人才，为社会转送高素质的时代精英。继续实施校级层面的经济管理综合实验班，单独制定并执行实验班的人才培养方案和教学运行管理模式，探索精英人才培养模式，培养具有扎实的理论基础，
良好的学术训练，具有继续深造学习的志向与能力，成为未来的学术研究型人才。继续在金融学、市场营销等专业开设实验班，探索各类卓越应用型人才培养模式；培养具有理论联系实际能力，掌握经济规律和经济理论又能用理论指导经济活动，具有较强的分析问题解决实际问题实践创新能力行业精英人才；继续在国际会计专业开设实验班，同时加强国际合作办学的培养力度，培养具有国际化视野及参与国际竞争能力的国际化人才。
标志性成果：形成3-5项有价值、成熟的人才培养模式改革成果——应用型、复合型、精英型。构建多样化特色化的人才培养模式，培养一批有个性的高素质人才。
（三）实施“专业内涵建设与提升工程”
“专业内涵建设与提升工程”主要包括：专业评估检查计划、专业结构优化计划、专业内涵建设计划三个部分。通过该工程的实施，加强专业综合改革，使专业教育融入国家、地方经济社会发展的客观趋势。
1.实施专业评估检查计划
根据国家教学指导委员会制定的专业评估方案，结合我校实际，进一步优化相应的评估指标体系，拟定专业评估细则，按照2:3的比例组织校内外专家（校外专家由省内外高校专家、领域专家、企业和政府人员组成），在2012年内完成全校51个专业的评估，并将专业评估结果和单位目标
考核、招生就业情况作为专业建设的重要依据。通过对学校专业全面评估，探索实现专业可持续发展的有效途径，提高专业建设水平。
2.实施专业结构优化计划
建立专业设臵、专业评估等级、人才培养、就业状况、第一志愿报考率等的动态数据库，每学年对各专业人才培养的规模、变化趋势和供求状况进行分析总结，为调整专业结构、优化专业布局提供必要的信息服务和宏观建议；探索建立基于地方经济社会发展需求的专业设臵“准入与退出”机制，以招生杠杆调控专业发展，将专业竞争力作为招生指标分配基本依据，主动减少或暂停部分就业率偏低、办学优势不明显的专业招生，根据地方经济社会发展需要，积极设臵与之相适应的相关专业，增强专业及专业方向设臵的灵活性与适应性，服务地方发展需求
3.开展名牌专业建设计划
以本科教学工程的专业综合改革项目建设为引领，实施名牌专业战略，提高专业整体建设水平，促进专业特色形成。充分发挥会计学、市场营销、农村区域经济等国家级、省级特色专业的示范带头作用，引领各学院发挥自身优势，密切专业建设与社会、行业的联系，克服同质化倾向，形成有价值的经验和成果，力争把6-8个以上的专业建成特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好、达到国家
级特色专业点建设标准名牌专业；实施优质特色专业培育计划，按照统筹规划、增强优势、强化特色、保障质量的原则，每年重点扶持建设2-4个优质特色专业，；根据贵州区域经济发展的需求和多科性财经大学的要求，积极扶持多学科交叉专业建设，在教改立项、质量工程项目申报、教师培训等方面予以重点扶持。
标志性成果：争创2-4个国家级专业综合改革试点；停办部分专业；新办3-5个专业；专业结构进一步优化，各专业办学条件明显改善；各专业就业目标市场明确，特色鲜明，就业形势和质量明显改善；6个国家级特色专业通过验收。
（四）实施“实验实践教学体系创新工程”
“实验实践教学体系创新工程”主要包括：实验教学试验区建设计划、高水平校内实验平台建设计划、实验教学成果共享计划、创新实践教学计划等四部分组成。通过该工程的实施，发挥我校实践实验教学的平台优势，努力培养学生创新精神和实践能力。
1、实验教学改革试验区建设
通过对实验教学试验区建设成果验收，开展实验教学成果运用试验区，充分发挥实验教学在教育教学质量提升方面的作用。在对六个实验教学试验区成果进行总结，将前期成果进应用，在有一定基础并有明确建设思路的学院开辟新的实验教学应用试验区，通过在设计专业能力架构的基础上，
设计实现能力培养相应的实验项目，实验教学软件的开发与应用，并对实施途径与测评体系进行设计，探索构建经济管理实验教学标准体系，加强实验教学内涵建设，着力提升实验教学质量。
2.实验教学资源共享平台建设
整合校内外资源，采取合作共享形式，开展经济管理实验教学系列标准建设，突显我校实验教学优势与特色。加强实验教学研究，整合校内外资源，实行多方协作的形式，对经济管理实验教学标准建设、实验教学内容优化整合、实验教学法的推进、实验教学软件的开发与设计、多元化评价体系构建等进行探索，促进学生将知识内化为素质，素质外显为能力，形成我校实验教学标志性成果；创建实验教学信息化平台，争取把学校经济管理系统仿真综合实验平台建成贵州省高校经管类校内仿真综合实习共享平台，实现经济管理系统仿真综合实验成为贵州花溪高校聚集区高校共享的优质实验教学资源。
3.进一步完善实践教学体系
通过建立新型高质量的校外实践基地、将各类社会实践活动制度化、开设实践性高峰体验课程、开展创新创业能力培训等来进一步完善我校的实践教学体系。立项建立一批集实习、实训、就业、合作研发、师资培训于一体的多功能校外实践教学基地，鼓励教师到校外教学基地顶岗挂职、开展
项目研究和项目开发；将各类社会实践活动以学分的方式纳入人才培养方案，规范社会实践活动过程的管理，通过走进企业、深入农村、融入军营、顶岗支教和参与公益活动等实践能力培养途径，促进学生实践动手和创新能力的提升；通过科学设计，开设出多种类型的高峰体验课程帮助学生拓展和应用所学知识，提高解决实际问题的能力；开展四年一贯制的职业生涯发展规划指导及相应的创新创业能力培训，提升学生的就业创业竞争力。
标志性成果：经济管理实验中心建成一个基于实践教学改革的国家级人才培养模式创新试验区，出台系列经济管理实验实践教学标志性成果；文科综合实验教学示范中心、工程实训中心运行良好，力争将文科综合实验教学示范中心建成国家级实验教学示范中心，理工综合实验中心建成省级实验教学示范中心。
（五）实施“课程教学体系改革优化工程”
“课程教学体系改革优化工程”涉及到课程教学内容和结构的优化、课程教学手段和方法的更新、课程教学范式与方式的转变、课程教学效果与质量的评估等方面。通过对课程体系、教学内容改革与研究，通过教学方法改进、教学手段的合理运用，达到优化课程体系结构、更新课程内容、提高教学效果的目的。
1.课程教学内容和结构的优化
通过优化课程体系和教学内容，探索适应社会与时代需求、科学知识发展需求、个性发展需求且有利于构建学生知识、能力、素质协调发展的课程体系与课程结构。按“知识学习为基，以素质教育为本，以能力培养为重”的原则，围绕锻铸“儒魂商才”的人才培养目标，以设计能力架构为切入点，减少“求同性”课程、扩大“创造性”课程比例，优化和完善由“公共基础课、文理基础课、学科共同课和专业课”四大模块构成的课程平台，建立知识、素质、能力相匹配的“三位一体”的课程体系;按照“强学科共同课，调整专业课，完善基础课，强化实践课”的原则，以开展课程知识点建设为载体，对课程内容进行优化，构建与素质、能力相符的知识结构，结合社会经济发展需求，适时增加学科前沿知识以及促进学生综合素质及实际能力提高的内容，确保课程教学内容与社会的无缝衔接。
2.课程教学方法和手段的更新
通过全面开展教学方法与手段的改革措施，调动学生自主学习的积极性，提高课堂教学质量。全面推行启发式、讨论式、研究式、案例式等教学，通过采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效率；鼓励教师按照教育规律和课程特点，积极开展多媒体和网络辅助教学的应用研究，建成一批优秀教学课件和数字化教学资源；改变传统单一的期末闭卷考试方式，采用灵活多样的考试方式
检查学生的知识和能力，按照形成性评估和终结性评估相结合的办法科学评定学生的课程成绩，要求每个专业至少应有5门及以上课程（含学科共同课、专业课）试点推行课程考试方式改革。
3.课程教学范式转变试点课程建设
通过课程教学范式转变试点课程建设，探索推进课程教学范式转变的途径，为全面提升人才培养质量奠定坚实基础。深彻推进课程教学范式转变，加大对“转换课程教学范式”问题立项研究，每个专业至少按一门课程进行试点，成立课程组，各课程组根据现代课程教学核心理念，根据不同课程的课程教学组织方式、课程教学理念的转变、课程目标的定位调整、课程内容的优化、教学环节的全方位设计、教学方法的针对性考量、考核方式的改革调整、课程特质的磨砺与彰显等深入研究，形成一批具有创新性和可操作性的方案，为进一步课程改革找准了方向。
4.课程教学效果与质量的评估
通过对各门课程进行全面动态的检查和评价，提高课程教学质量，提高教师课堂教学水平。进一步优化学生评教的指标体系和方法，探索挂牌上课情况下的课程教学评估体系；全面开展课程评估，到2013年，完成360余门重要课程评估，同时落实责任制度，评估结论向全校公开和排名，增进生师互动，提高课程建设质量。
标志性成果：形成完善的课程体系，公共基础课、学科共同课、专业课的所有课程的知识点明确；50门课程范式转变案例。形成因学科与专业而异的儒魂+商才系列化课程。
（六）实施“本科教学基础条件改善提升工程”
“本科教学基础条件提升工程”主要包括：各类实验室和实验中心的建设、图书馆等基础办学设施和信息化建设、教材及课程资源库建设等方面的内容。通过该工程的实施,提升我校基础设施及教学科研平台建设水平，为全面完成学校发展战略目标提供基础能力支撑。
1、实施高水平实验教学平台建设
通过优化整合实验室资源，科学规划，充分利用花溪新校区建设契机，打造共享度高、前瞻性强、功能完备的高水平的实验教学平台。根据我校“儒魂商才”人才培养目标的需求，按照结构优化、布局合理、特色鲜明、优势突出、技术先进、有效利用、资源共享、规范管理原则,在花溪新校区高标准建设经济管理实验教学中心、文科综合实验教学中心、理工综合实验中心，将经济管理实验教学中心建成高水平，全国一流的实验教学平台，文科综合实验教学中心建设成国内领先，省内一流的文科综合实验教学平台，将理工实验中心建成工程训练中心，力争将其建成一个高水平的经济管理类大学生校内工程实践平台和创新基地; 加强经济仿真省级重点实验室的建设，整合优质资源，冲击国家级重点
实验室的建设目标，加大对重点实验室支持培育力度，力争建成一个省级重点实验室。
2.图书馆等基础设施和信息化建设
合理配臵馆藏文献资源，提高文献资源收藏的相对完备程度。继续加强传统馆藏的可持续建设，进一步加强数字化馆藏建设，促进部分纸质载体或其他载体的馆藏转化为数字化形式；加强网上信息资源的开发，形成有自身特色的数据库；参与大型信息网络建设。
进一步推进数字校园建设，网资源得到最大限度的利用，在原有基础上加快建设网络应用平台，建成网络考试系统、、网络学堂等，为我师生提供了便捷的网络应用服务，提升管理水平，促进教学质量的提高。
3. 优质课程教材及教学资源库建设
实施优质课程教材及教学资源库建设计划，实现优质教学资源共享，为学生自主学习提供资源支持。以国家级和省级精品课程建设为重要抓手,推进网络课程资源建设的进程，每个学院每年至少立项建设3门网络主干课程。建立和完善公共基础课程、学科共同课程资源库、教师教育课程资源库、专业课程资源库;优选3-5门省级精品课程,进行专项经费支持，重点突破，力争建成1-2门国家级精品课程；切实推进双语教学，每个专业至少开设1门及以上双语课程、争取1-2门双语课程入选国家级双语教学示范课程；加强花
溪高校聚集区大学城校际之间的合作，探索大学城课程资源共享机制的建设；重点支持各级精品课程和双语课程教材、有特色的实验和实践课程教材以及特色专业的系列核心课
程教材的编写与出版。
标志性成果：构建学科大类或多学科共享的高水平实验教学中心，完成1个国家级实验教学示范中心的建设，完成1个在省内领先的教学实验平台的建设。力争获得1个国家级重点实验室，1个省级重点实验室。150-180门高质量的网络主干课程（每个学院至少10门，公共任选课至少10门）；新增5-8门省级精品课程；力争取获2-3门国家级精品视频公开课程（含双语课）；网络教学资源大大丰富，网络教学进入实质性运行阶段并成为日常教学的重要补充。
（七）实施“创新创业教育和综合素质提升工程”
依据大学生身心发展特点，构建儒魂商才素质教育体系。从思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、业务素质教育和创新（创业）素质教育等方面构建“创新创业教育和综合素质工程”。主要包括学生综合素养的整体养成环境构建、儒魂商才综合素质培养体系建设、创新精神的强化与创业能力的提升、大学生就业创业孵化基地的创建等几个方面。通过该工程的实施，使我校学生在思想政治素质、道德法律素质、职业素质、人文素质、身心素质，创新精神和创业能力等方面有较为明显的提升，为提升我校人才培养
质量奠定基础。
1.综合素养整体养成环境构建
通过大力促进第一二课堂的衔接，校内与校外学习活动的衔接措施，构建综合素养的整体养成环境。以社会主义核心价值观为先导，紧密联系社会现实，围绕学生关注的热点问题和现实问题不断推进思想政治教育课程改革，将思想道德素质的培养渗透于教育的各环节。以体育理论学习、身体素质提升、体育特长培养和体育锻炼兴趣形成为主导，大力推进公共体育课程内容与教学模式改革。建立能力本位的大学英语和计算机基础课程的分级教学体系。以综合素养和个性发展为导向优化文理基础课选修课程体系，充分利用花溪高校聚集区的优势，大力开发人文、社会、科学、艺术类等通识选修课程以及综合素质系列讲座促进经管理与文学、理学、工学、艺体之间的融合，培养学生文化综合素养。
2.学生综合素质培养体系建设
通过实施学生综合素质培养体系的建设，整合并规范我校学生素质培养环节，打造“儒魂商才”特色校园文化，形成系统的培养学生综合素质的育人环境。充分利用和依托学校现有条件和资源，对儒魂商才综合素质培养实行模块化管理，分认定部门，强调项目的综合性、实践性、规范性和开创性。以“儒魂商才”综合素质培养平台为基础，完善《贵州财经儒魂商才综合素质培养学分认定标准》，积极支持学
生参与丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，寓教育于文化活动之中。
3. 创新精神的强化与创业能力的提升
通过创新精神的强化与创业能力的提升计划，将创新创业教育贯穿于人才培养和专业教育全过程，培养学生的创新创业意识和能力。在通识教育和专业教育课程体系中增设创新创业教育课程，使学生在学习基础和专业知识的同时，奠定创新创业的理论基础；以活动、项目为载体，设立大学生创新创业实验项目，加强学生个性化培养改革，倡导研究性学习和以学生为主体的创新性实验改革，加强创新创业实践空间和活动机制建设。
4. 创建大学生就业创业孵化基地
在学校实验中心的基础上，整合学校、企业、政府资源，搭建大学生创业实践平台，培养学生创业实践能力。以学生所学知识“落地”为目标，建立贵州省大学生就业创业孵化中心，采用市场实战和项目实施的方式，依托就业创业孵化中心，组织商品流通型和现代服务型项目，以项目为抓手组建创业团队，以虚拟企业形式培养创业团队的营销策划、市场开拓、销售管理、业绩考核，以及企业内部人财物、外部社会资源的统筹整合、有效利用的实战能力。其核心是培养创业团队的资源利用、市场开拓、企业盈利和持续发展的能力。
标志性成果：提高学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质，进而提高大学生的创新（创业）素质。学生创新创业能力得到加强，在各类省级和国家级学科竞赛中获奖居省属高校前列；在各类省级和国家级经济管理为特色的作品竞赛中获奖居省属高校前列；学生公开发表论文、获得专利有明显提升。
（八）实施“卓越教学师资队伍建设工程”
“卓越教学师资队伍建设工程”主要包括：青年教学英才的培养、教学团队和教学名师培育计划、教师教学能力提升计划等方面的内容。通过该工程的实施，让教师更加潜心于教学改革，着力提升教师教学能力和水平。
1.青年教学英才培养计划
实行“青年英才计划”，提高青年教师的教学能力和水平。加强青年教师培养，对任教时间不足5年（包括5年）的青年教师，通过选派教学经验丰富的教师进行教学工作的具体指导和帮助、组织专家进行听课、定期组织教学观摩等方式，促进青年教师教学水平的快速提升；出台新的职称晋升条件，增强教学在考核中的分量，正确引导青年教师合理地分配教学、科研的时间和精力。采取激励措施，吸引青年教师积极参加五加一等优秀教学评比活动中，同时组织青年教师授课竞赛、双语教学竞赛、多媒体教学竞赛等专项活动，激励青年教师不断提高教学水平与教学质量。
如何提高教学质量办法及措施 教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量，我们学校应以此为契机，查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。 近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置，其原因诸多，重点是我们校领导重视不够，教师在教学上引领、传授知识没有新颖，与家长沟通不足，教师获取新知和运用新知的能力不够，应用老方法讲授新教材，逐年累积使得学校教学质量下滑，为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下： 第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，虽然我们备课是直接下载，但也要仔细研究备课，写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二、把力量放在课内。 教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）对于不带教案，作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。（3）组织教师评选优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。
实行精细化管理，提高教学质量 泗阳县城厢中学陈军 教育质量是办学的根本目的，是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量，首先必须让全体教师牢固树立质量意识，把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求，是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本上来。其次是按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系，形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。其三要建立教育质量的评价机制。其四要建立教育质量的奖罚机制。教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。 在本学期的教育教学中，我校将推行教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。 （1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。 （2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。 （3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。 （4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。 （5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。 （6）、反馈考试要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。 （7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。 （8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。 （9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
浅谈如何有效提高教学质量教学质量是学校生存之本,是学校的生命线。因此,对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此,多少教师都不惜余力地“八仙过海,各显神通”，以求找到提高教育教学质量的“神方”，我也是其中的一员。通过近几年的教育实践与思索探求,终于找到了一些可行之法,下面就如何提高教育教学质量，发表我的浅陋之见。 一、了解学生心理发展,扫出学生心理困惑 小学阶段,是学生生理与心理发展的多事之秋,学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题,而这些问题如果得不到及时的疏理与指导往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知已知彼，百战不殆。”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心大姐”，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果，这时教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”其至造成师生矛盾，因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。 二．激发学生学习兴趣 什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？
我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。那我们何不换位思考一下：学生最喜欢上什么样的课呢？因此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。 人们不是常说：“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”吗？学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手： （一）课堂导入激趣 课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。记得我第一次播放关于《林中小溪》的彩色图片给学生看时，同学们都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，当看到美的图画时，他们都情不自禁地赞美着……结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。 （二）上课形式灵活 现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时,除了课堂教学,还可
如何提高教育教学质量的几点建议 隰县第一小学冯小梅 提高教学质量的方法也许有无数种，通过我十几年来一线的学习和总结身边教学质量高的教师工作情况，特别是通过听专家的讲座和名师的上课，我对如何提高教育教学质量提以下三点建议： 第一，把功夫下在课前，向备课要质量 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。 1、精益求精备好课 备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？备教材、备教参、备课程目标、备重难点、备教法和学法、备教学环节、备学生活动、备教学中可能出现的意外情况、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。 2、充分利用好资源，运用好教学媒体 多媒体教学作为提高教学质量的一种重要的教学手段，在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但在多媒体课件的选择与加工制作中，一定要精心设计，将共性资源变为个性资源，发挥它真正的辅助教
学功能。同时还要注意多媒体本身的不足，因为多媒体上的画面具有相对的短暂性，呈现给学生的教学内容不能像教师的板书那样长久，学生必须跟上它的节奏，否则学生就会掉队。这就是多媒体的画面不能代替教师的板书的道理。 第二，把力量放在课内，向40分钟要质量 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。向40分钟要质量就是要最大限度地提高40分钟的课堂教学质量和效率。我认为课堂教学要做到“四个一点”，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分的时间交给学生，让学生自己“生产”知识。教师必须关注课堂教学是否有意义、是否有效，关注学生是不是真正掌握了更多的知识。其次，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。 第三，把补困加在课后，向学困生要质量。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师
洋县XXXX镇中心小学 XX年提高教学质量措施 为了提高我校教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据洋县教育体局教学常规管理实施细则，特制定本措施。 一、切实加强课程管理 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用；针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细认真备课；备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： (1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是： (1)随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 (2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 第三，把补困加在课后。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施： (1)建立后进生成长档案; (2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教
提高学校教学质量的几点建议 为了全面提高学校教育教学质量，根据中心小学的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心小学的统考情况，我校教学成绩不够理想，与其他学校有一定的差距，学校没有突出的优势科目，个别科目位于全乡倒数，全校整体教学质量离中心小学的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手： 一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。 建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处要通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。 二、做好学生的思想教育工作，激发学生的学习兴趣。 请各班主任老师上好每周的班会课，加强对学生的思想品德教育。主要强调：学习纪律；行为习惯；安全意识；良好学风。组织作文比赛、铅笔钢笔字比赛、读书活动等各种竞赛、文体活动，丰富学生学校生活，激发学生的学习兴趣。另外，要求班主任、教师做好与学生的个别交流工作，从正面引导做好学生的思想教育，学校、教导处将此项工作列入教师常规工作中的学生辅导一项进行检查。 三、毕业班实行月测月考，及时了解学生学情。
为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在六年级实行月测月考，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次测试，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月考，教导处要亲自组织，除此之外，各授课教师要根据试卷写出分析，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。为提高毕业班教育教学质量，特要求毕业班老师，利用早读前和午饭后的给学生补课，时间分别是7:50-8:30和12:40-13:20，学校将严格毕业班老师的考勤，缺勤处罚、学风管理。 四、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。 针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好家长会之外，我们打算通过家访，打电话，发书信等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。 五、加大与其他学校的联系，共同促进，共同发展。 与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。 六、把补困加在课后。 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，
如何提高教学质量 教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。在飞速发展、前进的当今社会中，我们已经步入了崭新的21世纪，为了教育的改革，学校的发展，作为教育工作者我深切的认识到深化教改，全面推进素质教育的紧迫性和任务的艰巨性。“在质量中求生存，在质量中求发展”，如何提高教学质量，是我任职以来一直关注的焦点，因此，在今年我校的重点和中心工作是提高教育教学质量，也是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我通过一学期的工作，对我校的教学做了深入的研究和思考，深思熟虑后在本学年我将从以下几个方面紧抓教学质量： 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。 二、切实加强课堂教学管理，深化教学改革，促进学生全面发展， 在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。拓宽知识领域，调整知识结构。 第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 第三，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性。 1、注重教师自身形象，努力构建良好的师生关系。关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己。营造良好的班级氛围，，改变处处为我独尊的个性。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施： 一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。 1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。 2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。 3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。 4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。 5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，（即眼保健操、课间操和太极拳）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。 二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。 要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。 （一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到： 1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。 2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。 （1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。 （2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。 （3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。 （4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。 （5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。 （二）抓教法与学法的研究
浅谈如何改进教学方法提高教学质量 黄巧沉 【摘要】改进教学方法，把学生从死板、被动的学习中解脱出来，让学生从“学会”到“会学”。 【关键词】教学方法职中生质量 由于职业学校学生基础差，教师开展教研活动较少，在教学方法上存在着靠“满堂灌”的现象，学生完全处于被动的学习状态。导致学生负担重，学习效果差，不利于教学质量的提高和高素质人才的培养。改进教学方法的目的，是使学生在德、智、体诸方面得到发展，把学生从死板、被动的学习中解脱出来。改进教学方法要有三方面的基础：一是教育思想正确，二是业务能力充实，三是对学生要有深入了解。 1.正确的教学方法 教学思想正确，首先要明确职业教育的任务。职业教育的任务是：为国家培养出有社会主义觉悟、有文化科学知识和技能、有健康身体的专业技术人才。而职业学校的任务就是为国家培养劳动后备力量，为高等学府输送合格毕业生。为达到这个目的，教师要对自己有高标准的教学要求，力争“上好每一节课，教会每一个学生”。要使绝大多数学生掌握牢固的基础知识，无论是升入高等学校或参加工作，都能有继续学习的基础和能力，有专业技术特长。教师只有具备正确的教学思想，明确高标准的教学要求，在教学改革中才会主动创造出好的教学方法。 2.充实的业务能力 一方面在本专业知识上要学得深入，另一方面知识要广，要博览群书，同时还要学习教育学、心理学。不但要有扎实的理论知识，更要有熟练的操作技能。只有在这个基础上，才能掌握教材重点，抓住关键，才能深入浅出，课堂上才能灵活地启发学生积极思维，从而使学生易于理解，易于接受。 3.了解学生，做到对症下药，有的放矢 除通过平时作业、座谈了解学生外，在每个教学环节中都应注意了解学生。要研究不同年龄学生的特征，努力使自己的教学更符合学生认识事物的规律。要提高教学质量，教师要在上述三个基础上改进教学方法，不断创新。具体地说，改进教学方法应体现以下两个原则。 （1）启发式教学 启发式教学，不只是启发学生对本专业知识的理解，同时要在传授知识的过程中启发学生热爱本专业知识。要创设情境，提出问题，启发学生活跃思想，主动对问题进行独立探索、思考、分析、综合、推理、讨论等，激发学生为参加社会主义现代化建设而学习的主动性和积极性。这样教师就很自然地培养了他们的思考方法，提高其思考能力，这就是启发式教学的主要目的。 （2）讲课“少而精” 教师要做到讲课少而精，首先应博览群书，掌握丰富充实的知识。防止对较简单的问题大做文章，既要考虑学生德、智、体全面发展，又要考虑教材、教法、教学手段的全面配合。 所谓“少”，一是指讲课内容要少而精，二是指讲课的时间，课堂45分钟不能都由教师讲解占用，从上课到下课一直“满堂灌”。学生听课的注意力在开始上课到接近下课时都不太集中，真正集中的只有中间的一段时间。教师要设法引导学生的思维活动，在学生注意力最集中的时间里把主要内容讲完。教师做到讲课少而精，就可以使学生有时间多练，让他们有阅读地练，有做题地练，有实验地练，由浅入深地练，最重要的是培养学生自觉地练。这
提高体育教学质量的建议 [摘要]：近年来素质教育的思想广泛地被学校、家庭和社会所认同，已经成为大家的共识。体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。因此，要求我们学校和教育主管部门要规范体育教学活动，提高体育教师的业务素质，构建合理的评价机制，提高教学质量，以贯彻落实“健康第一”、“终身体育”的指导思想，促进学生在身体素质、心理素质和社会适应能力等方面健康和谐发展。 [关键词]：体育教学教学方法教学形式评价机制 [正文]：学校体育是国民体育的基础，体育课教学是学校教育教学工作的重要组成部分，体育教学的质量也应该成为评价一所学校教育质量的重要标准，但由于受多年来的应试教育思想的影响，作为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视。体育教学的教学质量有待于提高，如何提高其教学质量，根据我的工作经验在这里就谈几点看法： 一、从思想上转变学生对体育的态度 所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待 由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨越式跳高教学中，弹跳好、素质好、技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。
小学学校提高教学质量措施 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 小学学校提高教学质量措施小学学校提高教学质量措施（一）根据市乡教育质量攻坚实施方案，结合我校实际，为切实提高我校教育教学质量，进一步强化质量意识，提升学校办学水平，努力办好让人民满意的教育。经学校讨论研究，特制定《XX 小学教育教学质量攻坚实施方案》。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以教学为中心，以提升质量为主线，牢固树立“质量兴校”意识；以质量的提升来树学校形象，以工作作风的转变来树教师形象，努力办好教育，让人民满意。二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组，全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。组长：副组长：成员：三、攻坚目标1.以理清思路，准确定位，拓展优势，争创特色为主线，全面提升学校办学层次和综合水平。2.以创新机制，提升质量为核心，加强团结，凝聚人心，增强教师成就感、自豪感和荣誉感，形成良好的氛围。3.以讲学习，讲政治，讲正气为重点，正行风、造声势，比干劲，比能力，比奉献，使班子和教师整体素质得到全面提升。4.以科学建立教学常规，德育常规和后勤管理常规为抓手，全面规范学校管理，形成良性管理封闭体系。5.以校园文化建设、制度建设为突破口，
提升学校品味和内涵，营造良好育人环境。6.以建立和完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段，使各项工作得到全面贯彻落实。7. 以课堂为主阵地，以考风建设为立足点，继续实现荣获教学质量先进单位的目标任务。四、工作思路（一）围绕一个中心：以提高课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。（二）落实两个重点：一是学生良好的学习行为习惯的培养；二是构建有效课堂向四十分钟要质量。（三）加强三项研究：一是加强教育理论与教学实践研究，将理论转化为成果；二是针对存在的主要问题加强校本课程和校本教研的研究；三是从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。（四）实现四个提高：一是实现学校教育教学质量与声誉整体同步提高，树良好的学校形象；二是实现师德、师技、师风、师貌的整体提高，树良好教师形象；三是实现课堂教学效率的整体提高，让学生知识过手，树良好教学形象；四是实现学生自主学习和创新能力的整体提高，树良好学生形象。（五）保障五项服务：一是学校管理为教学工作服务；二是学校后勤为教学一线服务；三是队伍建设为教师专业发展服务；四是学校行政为全体教师服务；五是全体教师为学生全面发展服务。五、主要措施（一）严格实施教颁计划。严格按规定开齐开足课程，严格按课表上课，杜绝随意调课和随意放假的现象，切实保证学生上课时间和正常教育教学秩序，向时间和汗水要质量。（二）严格学校常规管理。管理出效益，管理出质量。学校将结合实际，以人为本，制定科学的管理细则。用制
浅谈如何提高教学质量 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法： 一、培养学生良好的学习习惯是提升教学质量的前提。在教学中，老师要培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在四年级语文教学中，我着重培养学生养成几种习惯： ①养成早读的习惯，学生早晨到校后，要求学生自觉拿出课本，读当天要学习的课文。②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见。③养成做课堂笔记的习惯，学生在上课的同时，要把老师强调的重点内容在课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。④养成预习的习惯，语文课学生不预习，就没办法顺利进行，所以我要求学生在上新课前，必须预习，把课文中的生字词注音后多读几遍，课文标好自然段序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。⑤养成不懂就问的习惯。⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。 二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。备课是上好课的先决条件，每次备课时，教师都要将课本内容，教参内容和材料有机重组，并结合学生的实际情况和教师的特长确定教学方法，仔细确立教学方案，然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。进行二次备课，即课前10至15分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。 上课是整个教学工作的中心环节，教师必须上好每一节课，充分利用教学时间，提高教学效率，这是提高教学质量的具体体现。首先在上课时师生都应做好充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备，除预习课文外，学生还要做好上课前的学习用具的准备。其次教学目标要明确，教学方法要得当。在上课时，先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及学生
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于提高课堂教学质量的40条建议关于提高课堂教学质量的 40 条建议（试行）学校以教学为主，教学以课堂为主，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。 为了深入推进基础教育课程改革，大力加强教育教学管理，切实提高课堂教学质量，结合《基础教育课程改革纲要》和新课程标准的基本要求，我们对提高课堂教学质量提出以下 40 条建议，供全县广大中小学教师在进行课堂教学时参考。 1．坚持每天读书，把读书当成职业习惯。 腹有诗书气自华，读书不是为了应付上课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 要每天不间断地读书，与书籍交朋友，不断提升自身的综合素质。 2．努力转变教育观念，不断更新教学思想。 观念是行动的先导，要用新课程理念指导课堂教学实践，实现教育思想观念的质的转变。 我们要以培育学生健康向上的心理品质为基础，以激发学生学习兴趣为手段，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为原则，以引导学生自主、合作、探究为主要学习方式，努力培养学生的创新精神和实践能力。 3. 积极进行教学创新。 1 / 12
提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。 学校要营造鼓励创新的环境，教师要增强创新意识，积极进行教学创新，为社会培养创新型人才。 4．坚持教学设计的合作性。 坚持合作研究，搞好集体备课，发挥团队战斗力。 备课组和教研组的教师之间要形成滚动效应： 相互学习，协作共事，互动交流，共享资源，共同提高教学设计的质量。 集体设计时既要坚持统一的要求，又要各具个性特征。 5．教学目标设计要明确。 要认真学习、深刻领会、全面掌握、有效实施《课程标准》，依据《课程标准》，结合教材，落实学科目标和学段目标，注重教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性，达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。 6．教学内容设计要科学、合理。 坚持用教材教而不是教教材的教材观，依据《课程标准》去学习教材、理解教材、分析教材、把握教材、使用教材、超越教材、创编教材，合理科学地确立重点和难点，创设内容情景，关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能，加强与社会实际和学生生活的联系，科学处理年级、单元（章节）、课时的内在关系，注意各学科之间的综合，注重构建学科知识网络，提高学生各学科
华侨小学提高教学质量的措施 为了全面提高学校教育教学质量，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目各率方面与全区平行班级之间还存在很大的距离，全校整体教学质量中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手： 一、强抓教学常规管理，向平时工作要效益。 建立健全各项常规管理制度，抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上，侧重对教师作业批阅，上课，教具使用，坐班办公，学生辅导几个方面的检查，对这几个方面的工作要加大检查督促力度，校长、教导处通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查，对检查情况要详细记录，作为教师考核的主要依据。学校成立了以校长为组长的教学质量监督小组，许湘闽教导主任负责语文学科的督导，许幼珍副教导主任负责数学学科的教学督导，黄美兰副校长负责综合学科的教学督导。确定每周一下午是我校的语文教研时间，每周二下午是我校的数学教研时间，周五上午是综合学科的学校教研时间。各教研组组长能认真组织好教研工作。效果良好。学校教学常规按照期初，期中，期末3次进行教学常规检查。
每次检查在教师的教案上贴一张反馈表予以建议与表扬。个别经验不足的教师，教导处会私下交流。并在教师会议上予以反馈检查结果。对工作认真负责的老师进行表扬，树立标兵，对工作不认真的教师大会上也予以不客气的批评。开学以来，我校开展了五次的教研组会议，研讨了师带徒的方案，培优补差的工作方案，如何提高课堂实效，如何备课，如何评价等的教研活动。 二、目前我校提升教学质量存在的主要问题及应对措施 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师确定根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一，认真备课，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二，立足课堂，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： （1）必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是：(1)随堂听课，不打招呼，
提高学校教学质量的措施 1.建立健全教师考核制度，评区级镇级校级各类荣誉和奖项都要拿 工作态度和教学实绩来衡量。让所有教师都清楚地看到，只有脚踏实地做好工作，想法设法提高教学效率，千方百计提高所任班级所教学科的教学质量，才有可能获得某些荣誉。杜绝某些教师工作责任感不强，工作效果不佳，却想靠拉帮结派建立小团体获得选票，从而获取名利。断了某些教师认为混日子也能混个教学奖的念头。 2.实行小循环教学责任制。这样的课务安排，能使教师更具有教学 责任意识，在教学工作中教师更能有的放矢做好培优扶差工作，从而更能保证教学质量的稳定和提高。 3.引导教师敬业爱岗，认真教学。教师的教学工作是难以用工作量 来计算的，它是不受时间与空间限制的。虽说教师的教学能力是提高质量的基础，但工作的责任心更是提高教学质量的保证。要不断地引导教师敬业爱岗，树立“教学质量第一”的思想，引导教师满怀热情地对待每一个学生。学校尽量为教师有足够的时间和精力从事教学工作创设良好氛围和环境，并不断加以更多的激励。 4.时间保障是提高教学质量的关键。建议敦促教师们充分利用早读 午读的时间对学生进行学习指导。没有教师辅导的学生，学习效率低下。(除部分优生外)。
5.让教师明确责任，树立责任意识。工作效果不佳，教学成绩偏差， 要好好寻找自身的原因。是心思投入不够？还是工作方法有问题？如果认识到工作能力不够，就应该加强学习与研究。 6.树立班主任的责任意识。班主任应有全局意识。既要教书更要育 人。应利用班会对学生进行思想教育。班主任应对自己班级的各种风气负责。班主任和本班的其他任课教师应具有强烈的合作精神。而不是各人自扫门前雪。班主任应有意识地引导本班学生学好每门科目，尤其是语数英基础学科。 7.让教师们高度重视学生学习动机的培养与激发。要加强学习目的 教育，培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义入手，从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。 8. 要注重与学生的交流。多与学生谈心，增强彼此的交流与信任 学生才会把你真正当师长来尊重，才会按你的要求去落实，你才会得到学生很高的评价，才会取得好的教学效果。 9.注重教法、学法的研究与落实。所有教师都要从研究学法人手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。 10改进教学方法是全面提高教学质量的重中之重。 教无定法，教学有法，贵在得法。我发现还有一部分教师不会上课，照本宣科，题海战术，就题讲题，不教给学生思维方法的现象仍然存在。教学的目的是启迪学生的思维、开发学生的智慧、教给
浅谈如何提高毕业班教学质量 白塔中心小学刘芝香记得每次学校例会领导讲话的重点都是教学质量，教学质量是学校的生命线，，要狠抓教学质量，尤其是毕业班的教学质量。因为毕业班的教学质量直接影响到学校的声誉。身为毕业班的老师，我简单分析一下影响教学质量的原因及其对策。 一、学校管理的“规范” 每所学校在开学初分课时，都会把毕业班的教学任务安排给素质高的有经验的老师，且对他们的管理重结果轻过程，面对新课程穿新鞋走老路。经常是语文、学习、英语三门课连班倒，临近毕业术科突击死背！这种现象是由学校对教师的评价造成的。学校对教师的评价只是单纯的奖惩性评价，是与奖金、晋级密切联系在一起的。 对策：扎实教研常规管理 提高课堂效率的关键性因素是老师。学校要注重对教师新课程理念的培训，让每一位老师可以适应任何年级的教学工作，每周定期搞教研活动，要搞得扎实有效，不能只停留于表面，不能是为了整理材料而组织教研，要是每次都能按照教研室组织观摩的教研活动那一定能提高课堂教学效率，从而提高教学质量。学校领导每天督课，正常教学秩序。加强学生的素质教育，对教师的教学实行过程性管理。 二、教师业务的“专一” 目前为了抓毕业班的教学质量，我们的老师常常是加班加点，不注重备课。整天挤学生的时间，搞题海战术，加大学生的课业负担，结果是自己身心疲惫，学生睡眠严重不足，大大影响了教学质量，即使偶尔取得较好的成绩，学生也被
教死了，在毕业班教师的眼里“质量=高分数”这一观念为学生以后的成长弊大于利。 对策：主动探索潜心钻研 毕业班的老师要发挥团队精神努力提升自己的专业水平、精心备课提高一堂课的教学质量。教师平时要加强业务知识的学习，要认真钻研教材，熟悉教材，沉下来备课。在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，严格按照市教育局规定的“三案六环节”进行备课，彻底改变传统的“备课=写教案”这一观念。课下多交流，及时谈谈自己的心得体会，以便他人在教学过程中扬长避短。实现教育教学的最优化。六年级的孩子们，虽然是小学的最高年级，但也只有十一、二岁而已呀。孩子们每天拖着疲惫的身躯，看着他们无神的眼睛，麻木的脸蛋，真让人的心会猛揪一下：何日是尽头呀！走进了校园就像走进了“地狱”，所以孩子们传唱：“我去炸学校，校长不知道，点燃了炸药包，轰隆一声学校炸没了”也就不足为奇了。为什么会给孩子们带来这样大的压抑感，这难道不是人为导致的吗？提高教师的素质很重要，大部分教师停留在驾驭分析教材这一层面上，调控课堂教学的能力停滞不前，机械照搬，让人摇头感叹。作为一名有心的教师，在每一节课上都要下心思，上好每一节课，力争上出自己的风格，上出自己的特色。平时的点滴发现、积累都很重要。例如：建造厂房实际投资120万元，比计划节约20%，比计划节约多少万元？这题让学生乍一看以为这样列式： 120×20%=24（万元） 其实正确列式是： 120÷（1-20%）-120=30（万元） 如果用对应份数去解答就简单多啦。
如何提高教学质量建议和几点要求 要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到: 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。 2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。 3、要深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。广大教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向课堂要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变老
师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动接受为主动参与；变单一传授知识为三维并重；变死记硬背为活学活用；在改变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。 4、抓差生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。