山东民办本科院校融入“一带一路”战略研究
——与国内高校的“竞争”与“合作”
摘要：在“一带一路”战略的背景下，山东民办本科院校和同类院校、公办高校之间，都存在着不同程度“竞争”与“合作”关系，其中，“竞争”主要体现在“专业”、“就业”以及“生源”等几方面；“合作”目前则限于“师资”等领域，另外，国家的“帮扶”政策也是两者“合作”的重要内容。
关键词：“一带一路”、民办本科
作者：王中新、秦丰姣、孙丹丹、李传鹏、罗帅
单位：齐鲁理工学院
地址：山东省济南市经十东路3028号（邮编：250200）
【本文是“2016年山东省企业培训与职工教育重点课题”——“山东民办本科院校融入‘一带一路’战略研究”（课题编号：2016-050）的阶段性成果之一】
2013年9月，中国国家主席习近平访问哈萨克斯坦时提出了建设“丝绸之路经济带”的计划；同年10月，他在访问印度尼西亚时又发出了建设“21世纪海上丝绸之路”的倡议。这二者，和李克强总理提出的“孟中缅印经济走廊”和“中巴经济走廊”计划一道构成中国的“丝绸之路计划”，一般统称为“一带一路”。该战略体现了我国扩大和提高对外开放水平的一种新理念。为此，中国教育部出台《现代职业教育体系建设规划2014-2020）》，提出职业教育需要全面提升服务国家发展战略的能力，“鼓励骨干职业院校走出去，加快培育适应我国企业走出去要求的技术技能人才”。在山东，有这样一批职业院校近年来还被批准升格为普通本科高校，如山东万杰医学院、青岛滨海学院、山东协和学院、齐鲁理工学院等。【1】客观地说，这批民办本科院校今后的发展必然与融入“一带一路”战略联系在一起了。
根据教育部的要求，我国现阶段的职业教育活动必须要做到“全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”[2] 。所以，山东民办本科院校要真正融入“一带一路”战略，它们就必须提升其“服务”国家的能力和改善大学生的“就业”状况。本文认为，这样的功能与实践活动与国内其他高校是相通的，基于此，两类高校的“竞争”与“合作”现象必将日益显著。
一、山东民办本科院校与同类院校之间的“竞争”与“合作”
山东民办本科院校与国内其他同类院校一样，都主要是通过自筹经费的模式来办学的，而其“经费”的大部分又都是通过争夺“生源”来获得。这种状况，在我国实
施“一带一路”战略的进程中可能会继续存在。为此，他们一方面不断加强招生工作，另一方面又努力提改善本校毕业生的就业状况和专业建设以满足大学生的就业愿望。不难看出，这些共同的活动内容在市场经济条件下，使得山东民办本科院校和同类院校之间的竞争将长期存在。
首先，“专业”是山东民办本科院校和其他同类院校展开竞争的重要内容。我国自恢复高考后，对于学生选择受教育的专业逐渐给予了较大的自由，而本世纪“一带一路”战略的实施，就更为学生自主选择专业提供了便利。也就是说，在市场对某个领域的人才有明确的需求时，学生可以把是否有利于“就业”作为选择专业的主要依据。我们注意到，山东民办本科院校的部分专业已经赢得了社会的认可，如英才学院的学前教育专业、齐鲁理工学院的军护专业，这些专业为所在的学院争取了数量可观的“学生”报考，也为其他同类民办职业院校所仿效，显然，“专业”层面的竞争已经成为山东民办本科院校和其他同类院校竞争的重要内容。
其次，“生源”是山东民办本科院校和其他同类院校竞争的核心内容。近年来，山东省有一批专科职业院校获准升格为普通本科高校，这说明它的职业教育在一定程度上已经实现了质的突破。但是，我国公立高等院校却通过扩招占据了更大份额的“生源”，加之国外高校的“洋高考”也蚕食了中国的部分“生源”，所以，这些民办本科院校和其他职业院校面临的挑战是加剧了。不仅如此，在“一带一路”战略的推动下，我国公立高等院校选择优质“生源”的主动性将大大增强，而国外高校也会提高中国学生参加“洋高考”的便利性。相应地，山东民办本科院校和其他同类院校必将进一步争夺剩余有限的“生源”。总之，山东民办本科院校和其他同类院校在“生源”方面的竞争是根本性的，这期间，一部分民办院校一年招生不足额，可能会导致经费紧张而减少教学投入；如果连续数年这样，极有可能会造成一部分院校倒闭或破产。
最后，“就业”是山东民办本科院校和同类院校在竞争中取胜的关键。在经历了前期的“专业”建设和“生源”争夺战后，山东民办本科院校已经取得了相对的竞争优势。但是，这并不代表他们和同类院校的竞争已经结束。因为，这所高校的毕业生及其用人单位才是延续竞争优势的关键，也就是说，山东民办本科院校要想在竞争中取得最后的胜利，它就必须实现这两者对它在实践活动中提出的要求，例如：毕业生良好的“就业”状况有利于吸收更多的、更好的“生源”，那学院管理者就应该想方设法提高就业率。另外，用人单位聘用大学生有不同的时代要求，如我国现在很多企业强调人才的职业技能、职业道德，那学院管理者就不能像20世纪90年一样只注重对学生动手能力的培养，他必须重视重提升大学生的职业素养，这里的职业素养包括职业技能，也包括对职业规范的认可、遵守程度，即职业道德。
我们看到，学生“就业”一方面有赖于其自身的努力，另一方面也与他们所在学校的培养不无关系。如果学校培养得当，又能在配套设施上给予相当的投入，那毕业生的“就业”状况应比只强调主观努力去“就业”更好。我国的“一带一路”战略要求职业院校“培育适应我国企业走出去要求的技术技能人才”，事实上也是对职业院校增强毕业生的“就业”能力提出了更高的要求，山东民办本科院校也不例外，它和其他同类职业院校的“就业”竞争继续存在。
二、山东民办本科院校与公办高校之间的“竞争”或“合作”
1994 年 5 月 31 日，国家教育委员会发布《关于近期全国高等学校设置审批工作的意见》提出：“民办高等学校只能举办非学历教育，不得以任何借口自行许诺颁发‘学历文凭’”。在这种规定下，山东民办本科院校早期多被视为落榜生的“收容所”，很难得到学生和家长的认可，直到后来它们获得了举办学历教育的权利，情况才有所改善。如今，“一带一路”战略“鼓励骨干职业院校走出去，加快培育适应我国企业走出去要求的技术技能人才”，这使山东民办本科院校在培养人才、教育功能方面和公办高校逐渐趋于一致，同时，二者的“竞争”或“合作”也开始引起人们的思考。根据分析，这其间的“竞争”或“合作”大致分为两种情形：
第一种情形是山东民本科院校和位于山东境内的一类本科高校的“竞争”或“合作”，如山东大学、山东师范大学、中国石油大学等。事实上，前者在综合实力方面与后者差距太大，说到“竞争”，大体也只局限于毕业生的“择业”或“就业”这样的领域；至于“合作”，两类高校目前并无多少实质性的“交流”。不过，值得注意的是，山东民办高校的师资却与上述高校有着紧密的联系，这种联系具体表现在三个方面：一是部分来自山东大学等高校的在职教师到民办本科院校充任兼职教师，当然，这主要是个人行为；二是部分已经从山东大学等高校退休的教师到民办本科院校充任专职或兼职教师；三是部分从山东大学等高校毕业的大学生应聘到民办本科院校担任专职教师。客观的说，山东民办本科院校融入“一带一路”战略首先必须增强自身的办学实力，而与上述一类本科高校进行“合作”不失为一种合理的选择，虽然这种“合作”目前还缺乏充分的利益基础。
第二种情形是山东民办本科院校和山东省教育厅所属的部分一类、二类本科高校的“合作”与“竞争”。近年来，山东省对本地民办高校实行了“帮扶”政策，具体做法就是从部分一类、二类本科公办高校选派干部、专家在民办本科院校担任一定的职务，帮助其进行机构改革或专业建设。例如：在山东农业大学、济南大学的大力支持下，齐鲁理工学院的师资结构得到了升级、改良，教学设备也很快被更新和充分利用。同时，更多的生源、人才也因此流入该学院，其中包括与国外高校开展更大规模的大学生留学业务。本文认为，“帮扶”政策是山东民办本科院校和当地一类、二类本科高校进行“合作”的一种特殊形式，它确实有益于山东民办本科院校提升其服务
国家发展战略的能力。这种能力的提升，既符合民办本科院校生存、发展的需要，也符合“一带一路”战略对民办本科院校发展职业教育的基本要求。
山东民办本科院校与山东省教育厅所属的本科高校也存在着“竞争”。不过，两者的“竞争”不能一概而论，因为，对于“被帮扶”的民办院校而言，实施“帮扶”的本科高校在综合实力方面是压倒性的，所以，它们“竞争”往往是隐性的、局部的，还不足以使它们放弃“合作”。另外，由于专业建设成效显著，一部分山东民办本科院校甚至可以和省属公办高校比肩抗衡，如齐鲁理工学院、英才学院等。可以说，这种情形在“一带一路”战略的推动下会更加显著。
参考文献：
【1】山东省教育厅《关于 2014 年山东省具有普通高等学历教育招生资格高等学校名单的通告》
【2】2006年11月16日，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
原各部属高校名单以及排名（2010修订版） 1998年后教育体制改革，原国务院许多部委所属高校或被教育部收编，或下放至各省，部委学校快成历史名词。为纪念部委学校特推出原部委学校排行版。- 原航空航天部高校排名：- 哈尔滨工业大学-【985】【211】 北京航空航天大学-【985】【211】 西北工业大学-【985】【211】 南京航空航天大学-【211】 南昌航空学院-（南昌航空大学） 沈阳航空学院-（沈阳航空航天大学） 郑州航空工业管理学院 原兵器部高校排名：- 北京理工大学-【985】【211】
南京理工大学【211】- 长春光学精密机械学院（长春理工大学）- 华北工学院（中北大学）（太原机械学院）- 西安工业学院-（西安工业大学） 沈阳工业学院（沈阳理工大学）- 重庆工学院（重庆理工大学）- 原电子工业部高校排名：- 电子科技大学-【985】【211】 西安电子科技大学-【211】 杭州电子工业大学-（杭州电子科技大学） 桂林电子工业学院（桂林电子科技大学）- 北京信息工程学院（现合并于北京信息科技大学）--原地质部高校排名：-
中国地质大学-【211】 长春地质学院（合并入吉林大学【985】【211】） 成都地质学院（成都理工大学）- 西安地质学院（更名为西安工程学院，现并入长安大学【211】）-河北地质学院（石家庄经济学院）- 原纺织部高校排名：- 东华大学-【211】 天津纺织工学院（天津工业大学）- 苏州丝绸工学院（合并入苏州大学【211】）- 西北纺织工学院（西安工程科技学院）- 浙江丝绸工学院（浙江理工大学）- 北京服装学院- 郑州纺织工学院（中原工学院）-
2020人文教育专业大学排名 人文教育专业介绍 人文教育专业培养基础扎实、知识结构合理，具有现代教育思想和技能，具有一定理论素养、创新精神和实践能力，既能胜任中学综合文科“人文与社会”课程教学需要，又能适应历史、中文、政治分科教学需要，德、智、体、美全面发展的高级应用人才。 中外文化史、文学概论、社会学研究、美学原理、管理学通论、科学研究方法、现代汉语、中外名著选读、民族与宗教、人文课程资源开发研究、自然与人文、科学与人文等。 主干学科：教育学、文学、历史学等。 核心课程：人文科学概论、中国文学、外国文学、中国通史、世界通史、中国哲学史、西方哲学史、经济学原理、心理学、教育学等。 培养目标： 本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的文史哲等人文学科专业基础理论和知识，能在基础教育学校和中等职业教育学校从事人文学科综合课程及相关分科课程教学工作的复合型人才。 专业背景： 人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。重视人文教育也是当今世界高等教育改革的趋势。 人文教育本科专业是国家教育部2005年批准的，为第八次基础教育课程改革服务的新兴师范类本科专业，整合了历史学、社会学、政治学、经济学、法学、地理学、人文地理及其他人文社会科学等多学科领域的知识，形成了核心学科覆盖哲学、文学、历史、艺术的综合性人文教育课程体系。重视人文教育也是当今世界高等教育改革的趋势，如美国MIT、日本东京工业大学等都纷纷增设人文社科专业与课程，实行文理渗透，提高学生人文素质。 核心能力 1、具有坚定的政治方向，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，拥护中国共产党领导，忠诚党和人民教育事业；具有科学的世界观、人生观、价值观；具有国情意识、开拓意识和乐于奉献的精神，道德高尚，为人师表。
广西师范大学骨干教师出国（境）进修管理办法 师政人事〔2016〕48号 为加强师资队伍建设，提高师资队伍国际化水平，学校决定每年选拔一定数量在教学、科研等第一线工作的优秀骨干教师赴国（境）外进修学习。为做好相关管理工作，结合我校实际情况，特制定本办法。 一、进修目的 通过选派骨干教师赴国（境）外进修学习，促进我校与世界各国高校或科研机构间的合作与交流，扩大教师的知识视野，使其充分了解国际最新科技前沿，增强自身创新能力，促进教学和科研水平的提升。 二、进修原则 （一）按需派遣。根据学校学科发展、师资队伍建设规划、新开课程建设以及双语教学等需要，向重点学科、特色学科及新学科倾斜，确定选派方向，制定研修计划。 （二）择优选拔。派出教师应当在教学科研等方面有优秀表现，并能够熟练运用外语对外交流和从事科学研究。 （三）学用一致。教师出国（境）进修应当有明确的针对性，专业必须与其现从事专业一致，注重实效。 三、进修类型
出国进修人员根据资助渠道不同，分以下三种类型： （一）国家留学基金、广西高校优秀教师出国留学等项目。此类项目的进修类别及申请流程按照国家留学基金委和自治区教育厅相关文件执行。 （二）学校骨干教师出国（境）进修资助项目。此类项目的进修类别主要包括：访问学者、课程进修及攻读博士学位。 申请学校骨干教师出国（境）进修资助项目，申请人应根据学校学科建设需要，选择个人的进修类别和对口专业，到国（境）外知名大学进修，进修的高校一般应当达到世界排名前500名（按上海交通大学高等教育研究院《世界大学学术排名》标准），体艺类专业进修学校可适当放宽要求。 （三）自费公派出国（境）进修项目。申请人可以根据学科建设和个人发展需要选择对口专业，申请以自筹经费的方式赴国（境）外知名大学进修，进修申请须经由所在单位和学校批准，被学校纳入师资培训计划，进修时间原则上不超过1年。 四、进修时间、培养目标及要求 （一）访问学者 访问学者进修时间一般为1年。培养目标旨在通过到国（境）外知名大学和研究机构访学，使教师进一步凝练研究方向，加强国际学术交流，提高运用外语进行教学和科学研究的能力。 要求：一是完成访学计划；二是进修期间至少在国内外学术刊物上发表论文1篇或取得相当水平的成果；三是回国（境） 2
新时期，我国高校党员干部教育培训工作在创新培训内容、培训形式等方面取得一定成效，但是随着教育事业科学发展的加快推进，高校党员干部培训形式仍然不能适应新时期新形势下对建设高素质教育干部队伍的要求，不利于推进中国特色的社会主义事业的发展，因此对高校党员干部教育培训形式和途径进行深入系统的研究非常必要。本文阐明了当前高校干部教育培训创新形式的要求，分析了当前高校干部教育培训形式的现状，并对高校干部教育培训创新的形式和途径进行了探索。 一、不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求 随着经济的飞速发展，教育的日益国际化，高等教育发挥着越来越重要的作用。高校的党员干部队伍在高等教育事业发展中发挥着重要的作用，高校的方针政策的贯彻执行，办学理念的实施以及常规的管理工作都需要党员干部来完成，他们的素质关系到高等教育发展的方向和国家人才培养的质量。面对新的形势和任务，面对建设创新型国家、创新型高校对于高素质干部队伍的迫切需要，如何在新形势下加强干部培训，创新高校党员干部教育培训形式和途径，建设一支适应高等教育战略发展需要，政治素质好、业务水平高、管理能力强的一流管理干部队伍显得尤为重要和紧迫。 改革开放以来，我们党高度重视高校党员干部培训工作，始终把高校党员干部培训工作作为关系党的教育事业发展全局的战略性、基础性工作来抓， 对高校党员干部教育培训也不断提出新的要求，对直接关系到高校党员干部教育培训的成效的高校干部教育培训的形式，也根据我国经济社会的发展和教育事业发展的形势，提出了不同的要求。 20世纪80年代，为了适应四化建设和高等教 育事业的发展，高校干部培训主要侧重于理论和技能知识培训为主，培训形式主要以集中培训和在职学习为主。1980年，教育部发布了《关于加强高等学校干部教育工作的意见》，要求“培养一支懂得马克思主义基本知识和党在新时期的路线、方针、政策，坚持社会主义道路，具有专业知识和管理能力，富于艰苦创业精神的干部队伍”，对培训形式要求做到“有计划地举办各种类型的短训班，分期分批地对高等学校党政干部进行轮训，争取在三、五年内，把能够参加学习的干部轮训一遍。”“认真抓好干部的在职学习，是提高干部科学文化水平的主要途径。各高等学校要安排好每周工作日内的一天学习，注意提高学习效果。”这时期的高校干部培训主要要求普及管理专业知识，但也为高等教育事业的进一步发展提供了干部保证。 20世纪90年代，为了适应中国社会的改革和 发展，高校干部教育培训形式有了新的发展。1996年10月中共中央组织部、国家教育委员会党组发布 了《关于“九五”期间加强高等学校干部培训工作的意见》提出“按照干部“四化”方针和德才兼备的要求，全面提高干部的思想政治素质、业务能力和领导水平，培养造就一支政治坚定、德才兼备、懂教育、会管理、适应高等教育改革和发展需要的干部队伍。”要求根据领导实际情况做好脱产培训和高校自主组织培训，并指出“要更新观念，更新知识，明确任务，提高政策水平和管理能力”。为适应高校改革和发展 高校党员干部教育培训创新形式和途径研究 第31卷第1期2011年3月 承德民族师专学报 Journal of Chengde Teachers ’College for Nationalities Vol.31No.1M ar 2011 刘苏敏 （宿迁学院，江苏 宿迁 223800） 摘要：新时期新形势对高校高素质干部队伍有着迫切的需要，如何建设一支适应新形势发展要求的干部队伍，创新高校干部教育培训形式和途径发挥着直接的作用。本文阐明了不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求，分析了当前高校干部教育培训形式和途径现状，探索了创新高校干部教育培训的主要形式和途径。 关键词：高校干部教育；要求；现状；创新；形式中图分类号:I206 文献标识码:A 文章编号:1005-1554（2011）01-0096-04 收稿日期:2011-01-02 作者简介：刘苏敏（1976-），女，江苏徐州人，宿迁学院助理研究员，硕士，研究方向为行政管理。
全国各省市一本大学名单 北京市：北京大学清华大学中国人民大学北京师范大学北京航空航天大学中国农业大学北京理工大学北京科技大学北京交通大学中国协和医科大学中央音乐学院北京邮电大学北京外国语大学北京化工大学中国政法大学北京语言大学北京工业大学中央戏剧学院中央美术学院对外经济贸易大学中央财经大学北京中医药大学北京体育大学北京林业大学中国传媒大学国际关系学院中央民族大学石油大学 上海市：复旦大学上海交通大学同济大学华东师范大学上海财经大学华东理工大学上海第二医科大学上海大学上海外国语大学东华大学 天津市：南开大学天津大学天津医科大学 河北省：中央司法警官学院华北电力大学燕山大学河北工业大学 山西省：太原理工大学山西农业大学 内蒙古自治区：内蒙古大学 辽宁省：大连理工大学东北大学辽宁大学大连海事大学沈阳农业大学辽宁工程技术大学 吉林省：吉林大学东北师范大学延边大学 ~ 黑龙江省：哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学东北林业大学东北农业大学大庆石油学院 江苏省：南京大学东南大学中国矿业大学南京师范大学南京航空航天大学南京理工大学南京农业大学苏州大学中国药科大学河海大学江苏大学南京信息工程大学江南大学 浙江省：浙江大学 安徽省：中国科学技术大学安徽大学合肥工业大学 福建省：厦门大学福州大学 江西省：南昌大学江西农业大学 山东省：山东大学中国海洋大学 河南省：郑州大学 湖北省：武汉大学华中科技大学华中师范大学中国地质大学华中农业大学武汉理工大学中南财经政法大学 湖南省：中南大学湖南大学湖南师范大学湘潭大学 广东省：中山大学华南理工大学华南师范大学暨南大学华南农业大学
- 广西壮族自治区：广西大学 重庆市：重庆大学西南政法大学西南师范大学西南农业大学 四川省：四川大学电子科技大学西南交通大学西南财经大学四川农业大学 云南省：云南大学 陕西省：西安交通大学西北工业大学西北大学西安电子科技大学西北农林科技大学陕西师范大学长安大学陕西科技大学 甘肃省：兰州大学 新疆维吾尔自治区：新疆大学 全国重点大学名录重点综合大学(17所) 北京大学内蒙古大学新疆大学复旦大学武汉大学厦门大学中国人民大学吉林大学兰州大学中山大学山东大学湘潭大学南开大学西北大学云南大学四川大学南京大学 重点理工院校（52所） 清华大学华南理工大学中南工业大学北方交通大学电子科技大学成都理工学院北京科技大学西安交通大学重庆建筑大学东南大学北京航空航天大学西安电子科技大学大连海事大学北京化工大学陕西科技大学(西北轻工业学院) 哈尔滨工业大学天津大学中国科学技术大学大庆石油学院东北大学石油大学华东理工大学吉林工业大学武汉水利电力大学南京航空航天大学燕山大学西北工业大学河海大学同济大学北京理工大学浙江大学东华大学中国矿业大学青岛海洋大学南京理工大学南京气象学院中国地质大学江苏理工大学合肥工业大学华中理工大学重庆大学华北电力大学辽宁工程技术大学西南交通大学大连理工大学哈尔滨工程大学北京邮电大学长春科技大学上海交通大学武汉工业大学武汉测绘科技大学湖南大学 ） 重点农业院校（9所） 中国农业大学山西农业大学西北农林科技大学沈阳农业大学南京农业大学江西农业大学华中农业大学华南农业大学西南农业大学 重点医药院校（6所） 中国协和医科大学北京医科大学北京中医药大学上海医科大学中山医科大学华西医科大学 重点林业院校（1所） 北京林业大学 重点财经院校（1所） 对外经济贸易大学 重点艺术院校（1所） 中央音乐学院 重点体育院校（1所） ！ 北京体育大学 重点民族院校（1所） 中央民族大学 重点外语院校（2所）
访问学者工作计划表 篇一：王珍访问学者工作计划表 高等学校一般国内访问学者工作计划表 姓名王珍性别女出生年月学历研究生学位硕士专业技术职务讲师推荐学校及院系青岛农业大学外国语学院访问院系（所）及专业中国外语教育研究中心指导教师文秋芳教授计划研究课题有关研究生英语教材研究的反思与启示 ——基于CNKI相关学术论文的统计分析 访问时间XX年09 月至XX年06月邮编及通讯地址山东省青岛市城阳区长城路青岛农业大学外国语学院大学英语教研室 266109 电话 E-mail wangjiazhenhope@ 教育部高等学校师资培训交流武汉中心制 注： 1. 此表由访问学者入学报到后，与导师协商后填写。 2. 此表一式四份，访问学者一份，指导教师一份，师资培训管理部门二份（报到后两周之内交，其中，一份存档，一份寄送推荐学校师资管理部门）。 3. 访问学者在导师指导下，应以科研为主，切实按照此工作学习计划去实施，确保按时完成预定课题研究工作；无法完成访问计划的，将被作为一般科研进修对待。 篇二：国内访问学者学习工作计划表
XXXXX 国内访问学者学习工作计划表 姓名性别出生年月学历推荐学校及院系访问学院（所）及专业指导教师教授计划研究课题访问时间年月至年月邮编及通讯地址联系电话 E-mail QQ号进修证号：XXXX教务处 注：1、此表由访问学者入校报到后，与导师协商填写。 2、此表一式四份，访问学者一份、指导教师一份、一份交原单位（学校），一份交教务处管理部门。 3、访问学者在导师指导下，应以科研为主，切实按照此工作学习计划去实施，确保按时完成预定课题研究工作；无法完成访问计划的，将被作为一般科研进修对待。 篇三：访问学者研修工计划表 高等学校青年骨干教师国内访问学者 研修工作计划表 姓名 XXXX 性别男出生年月 学历 XXX 学位硕士专业技术职务副教授 推荐学校及院系 XXXXXX计算机学院 访问院系（所）及专业XXXX大学 信息科学与工程学院计算机应用技术 指导教师 XXXXXXXXX 教授 计划研究课题 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX分析研究
经过此次的高校加强党员学习教育，在校大学生党员培育成为胸怀共产主义远大志向,思想上、政治上符合建设有中国特色社会主义需要的马克思主义者和优秀的高级专门人才。下面是为大家收集整理的高校加强党员学习教育心得，欢迎大家阅读。 古语云：“不学操缦，不能安弦;不学博依，不能安诗;不学杂服，不能安礼。”(语出《礼记·学记》)操缦即速度节奏的掌握，博依即广泛的譬喻，杂服即服装的搭配。意思是说，在人的一生当中，学习是不可或缺、极其重要的。高校是学习的阵地，高校中的每一分子，都应视学习为理所当然的神圣使命。而作为高校各项事业发展的中坚力量，高校全体党员干部更应该带头树立终身学习的观念，重视学习，加强学习，搞好学习。 高校党员干部带头加强学习，是一项光荣而艰巨的政治任务。一直以来，重视学习都是我们党的优良传统，是我们党和国家事业不断发展的重要保证，历届领导集体都特别重视党员干部的学习。毛泽东同志曾经指出： “情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”邓小平同志说：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。”同志也曾说过：“通过全党的学习，带动广大青少年刻苦学习，是关系到我们党和国家的事业兴旺发达和后继有人的一件大事。全党都要做这项工作，高级干部更要带头做。全社会的学习风气大大加强了，中华民族就大有希望。”同志在政治局集体学习时强调：“各级领导干部必须明白，现在社会各个方面的发展日新月异，人民群众的实践创造丰富多彩，不学习，不坚持学习，不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责，要做合格的领导者和管理者，必须大力加强学习，努力用人类社会创造的丰富知识来充实自己。”党的四代领导人关于学习的精辟论述，为我们高校全体党员干部的学习指明了方向。我们必须把带头加强学习提高到政治的高度来重视，必须把带头加强学习作为一项光荣的政治任务去完成。 高校党员干部带头加强学习，是高等教育的发展对高校全体党员干部的必然要求。当今世界，社会的发展日新月异，高等教育的发展，必须跟上时代的节拍，顺应社会发展的潮流。高校党员干部作为高校的急先锋和领头羊，不学习最新的国家政策，就无法制定符合国家发展的高校长远发展规划;不学习最新的教育理论，就无法更新固有的教育理念，最终使自己丧失思考力和创造力;不学习最新的教育科学和业务知识，就难免不作为，瞎指挥，甚至给党的教育事业造成不可估量的损失。可以这么说，一个不带头加强学习的党员干部，绝不是一个优秀的党员干部。 高校党员干部带头加强学习，是提升全体高校党员干部自身素质的重要途径。有人说：“决定一个人品位和境界的，是他的胸怀和内涵，而影响一个人的胸怀和内涵的，则是他学习的数量和质量。”高校党员干部在很大程度上代表着学校的形象，理应成为教师的典范和学生的楷模，要通过不断的学习，充实心灵，丰富内涵，加强修养，提升素质。党员干部的素质提高了，全校师生的整体素质就会跟着提高，也只有这样，高校才能真正成为一个高品位和高境界的地方。 高校党员主要是干部党员、教工党员、学生党员。加强党员教育、培训工作对于保持党员队伍的先进性和纯洁性，推进党的执政能力建设和先进性建设，贯彻落实科学发展观和全面建设小康社会具有十分重要的意义。当前，随着高校党员队伍的蓬勃发展，特别是学生党员的迅速发展，高校在党员教育、培训工作中存在一些问题日益突出，已经严重影响了高校党员队伍的培养和发展。
高校图书馆基于区域图书馆联盟开展阅读推广的探讨 图书馆联盟在阅读推广中有着重要的作用，通过高校图书馆联盟，可以有效地强化阅读推广的作用、克服阅读推广中的难题，因此本文就结合高校图书馆联盟的现状进行相关的分析，探讨出三个关于提高高校图书馆联盟阅读推广的策略，分别是成立阅读推广委员会、建立阅读推广相关制度以及完善阅读推广的评价体系。 标签：高校图书馆；区域图书馆联盟；阅读推广 0 引言 我国人民的阅读意识较差，要想提高我国全民的阅读意识，首先就要提高在校大学生的阅读意识，因此各所高校加强阅读推广的工作是非常有必要的。为了加强高校的阅读推广效果，各所高校就可以通过开展图书馆联盟的方式来进行阅读推广，扩大阅读推广的效果。故此，本文分别从高校图书馆联盟进行阅读推广的作用、高校图书馆联盟开展阅读推广的现状以及相关的开展策略进行了探讨和分析。 1 图书馆联盟对于高校阅读推广所起到的作用分析 1.1 可以强化阅读推广的作用 通过建立高校图书馆联盟，可以更好地强化阅读推广的作用。首先开展高校图书馆联盟阅读推广的目的是提高大学生的阅读意识和帮助学生养成良好的阅读习惯，但是仅仅凭借一所高校的力量是有限的，因此开展高校图书馆联盟阅读推广可以有效地吸引更多的大学生的关注，进而更好地实现阅读推广的目的。 1.2 可以克服阅读推广的难题 高校图书馆在进行阅读推广的时候，会遇到很多问题，其中主要是资金和人力的问题。首先，由于一所高校图书馆的运作资金是有限的，无法支出大量的经费来开展阅读推广，其次一所高校图书馆的人力也是有限的，也无法安排大量的人员来协助阅读推广活动的开展。因此针对这两个问题，实现高校图书馆联盟是可以有效地克服这两个问题，加强各所高校的合作，可以增加阅读推广的活动经费以及协助人员，进而更好地在各所高校开展阅读推广。而且由于高校图书馆联盟阅读推广的对象都是在校大学生，他们的观念、学习或者是需求上都存在很大的相似性，因此开展高校图书馆联盟阅读推广活动是具有很大的可行性的。 2 高校图书馆基于联盟开展阅读推广的现状分析 2.1 关于资源共享的现状分析
2017 全国高校按 23 个层次划分详细名单 2017-07-05 日前，教育部发布《全国高等学校名单》 截至 2017 年 5 月 31 日，全国高等学校共计 普通高等学校 2631 所（含独立学院 265 所 ），成人高等学校 层次。今天，让我们一起来看看中国高等院校的 23 个层次 划分。高校层次划分 39 所 985 高校，可分为四层其中北京 拥有 8 所 985 院校，排名第一 ;上海拥有 4 所 985 院 校，紧 随其后;而陕西、湖南则以拥有 3 所985 院校，位 居第三 ;江 苏、山东、四川、天津、湖北、辽宁和广东各拥有 2 所，排 名第四 ;剩下浙江、吉林、甘肃、黑龙江、安徽、重庆、福 建 各拥有 1 所 985 院校。 第一层世界一流大学， 北京大学和清 华大学，它们作为国家重点支持的两所大学，多项办学指标 都居全国大学榜首。但是很明显，报考这两所学校的考生必 属于这个层次。第二层是国家重点建设大学，包括北京理工 大学、北京师范大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、上海交 通大学、南京大学、西安交通大学、浙江大学和中国科学技 术大学等 9 所学校。仅就本科生培养质量来看，上述 9 所大 学基本上处于同一个水平。因此，分数略低于清华北大的考 生，应争取被这 9所大学录取。第三层是 985 一期工程大学， 2914 所，其中： 283 所。综合考虑学校实力，可以把全国院校分为 三个
须具备很强的实力。中国科学院大学虽然不在985 之列，也
包括北京航空航天大学等除了前两个层次的 23 所大学。 985 期工程大学名单第四层是 985 二期工程大学， 包括国防科 大学、华东师范大学 5 所大学。 211 高校分层 211 大学：北 京 26 所，江苏 11 所，上海 10 所，陕西 8 所，湖北 7 所， 四川 5 所，黑龙江、辽宁、广东、湖南各 4 所，天津、吉林、 安徽、山东各 3 所，重庆、河北、新疆各 2 所，其他省份各 1 所。第五层是部级 211 一期工程， 包括北京交通大学等 所学校。第六层是部级 211 二期工程，包括东北林业大学等 8 所学校。 第七层是省级 211 一期工程， 包括安徽大学等 23 所学校。第八层是省级 211 二期工程，是郑州大学。第九层 是省级 211 三期工程，包括海南大学等 5 所学校。重点建设、 省部共建高校第十层指教育部以前确定的全国重点建设的 高校，现在其地位已经逐渐被 211 工程取替，以前是全国重 点大学现在不是 211 工程大学的学校目前包括大庆石油学院 西部地区无教育部直属高校的 12 个省（区）各共建 1 所地方高 校的省 （区）部共建规划。国家考虑集中有限资源，在中西部 高等教育相对不发达的地区尽快建设一批符合区域建设需 要的、办学水平较高的大学。教育部将对这些共建高校的改 革和发展给予更多关注与政策扶持。比如处于中部内陆区位 的学技术大学、 中国农业大学、中央民族大学、西北农林科技 37 等 10 所学校。第 层省部共建高校，即教育部分别与中
高校图书馆基于区域图书馆联盟开展阅读推广活动的可行性探究目前高校图书馆阅读推广活动已经受到社会大众的广泛重视，这不仅能满 足学生和社会人士对知识的获取，还能利用阅读推广活动使读者相互之间增进对知识的交流和探讨，加强文化的传播让书籍真正的发挥其应有的价值。本文就以高校图书馆基于区域图书馆联盟开展阅读推广活动的可行性为研究论题，系统的进行阐述和研究。 标签：高校图书馆区域图书馆阅读推广活动 书籍是人类文明发展记录者和承载者，是人类进步的阶梯。阅读书籍也是人们获取知识、认识世界、重塑自我的重要渠道。高校作为人类文明培养的摇篮不仅仅担负着国家和民族的寄托，还是人类文明发展的希望。由此可见，高校基于区域图书馆联盟的阅读推广活动的开展是十分有必要的，这也是推动高校文明建设发展的重要举措。 一、高校图书馆的阅读推广现状分析 1.阅读推广活动得到较为广泛的重视 我国高校图书馆阅读的推广力度因为存在区域性的差异，所以有的城市发展比较快速而有的城市发展比较慢。例如在南京大学图书馆在2006年已经开展了阅读推广活动，而其他地区的高校图书馆阅读推广活动是在2010年之后逐渐发展起来的。所以说南京高校图书馆的阅读推广发展相对于其他地区来讲，其阅读推广活动的发展比较的成熟。通过对百度浏览器的搜索可以发现，北京、江西、天津、河南、湖南、山东等省份都已经开展了高校图书馆的阅读推广活动，这足以说明高校图书馆的阅读推广活动得到了全国各地的广泛重视[1]。 2.高校图书馆开展阅读推广活动的合作意识较强 在一些高校集中区域，其阅读推广活动的开展多数都是采用合作的方式一起开展阅读活动的推广，这样不仅能够保证阅读活动的顺利开展，还能达到加强宣传的目的，此外，因为是多家高校的区域性联合，所以在规模的开展程度还是人员数量上都能够得到较好的发展。此外，高校图书馆还可以联合各个相关部门一次增加活动的宣传力度，借助于各方力量共同保证高校图书馆阅读推广活动的顺利开展。 二、高校图书馆推广活动中存在的问题 1.高校阅读推广活动存在阶段性的特点 虽然高校图书馆的阅读推广活动得到了社会大众的广泛关注，一定程度上促进了高校图书馆阅读活动的推广，但是高校图书馆的阅读推广活动开展时间较为
对高校人文教育的再认识 ［摘要］重视和加强人文教育是21世纪人才竞争的需要，是当代大学生全面发展的需要。从我国目前高等教育发展的现状来看，由于历史的原因，还存在着诸如人文素质教育滞后、政治思想素质效果不佳等突出问题。因此，必须从各个层次与角度认识和反思这一问题，并积极寻求解决问题的思路与方法。 ［关键词］高校人文教育科学教育人文素质 一、对高校人文教育的认识 人文教育是指通过授予受教育者以人文学科知识，使其在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间的关系的能力和审美能力等方面得到发展，包括提高自身修养与素质的各种教育活动的总称。 从20世纪90年代在国内进行的人文精神大讨论中，我们重新认识了科学教育和人文教育。科学教育与人文教育从属于不同的教育思想体系，科学教育着重强调知识的传授，把培养科学精神和开发智力作为教育的根本目标；而人文教育则注重人性的养成与人格的塑造，强调教育是人的价值的引导及创造过程。 近年来，我国职业教育受传统思维定式的影响，在高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质，重教育、轻德育，急功近利等现象，造成部分学生辨别是非的能力差、心理脆弱，走出校门后，独立生活能力差、社会适应能力低、处理人际关系能力差，在相当长一段时间内不能适应工作环境。这充分暴露出高职院校人文教育的力度不够，因此，在高职院校中加强人文教育，促使学生全面发展是十分必要的。 原华中理工大学校长、中国科学院院士扬叔子教授说到，长期以来，在我国的高等教育中存在着以下四个方面的问题：过弱的文化陶冶，使学生人文素质欠缺；过窄的专业教育，使学生学术视野与学术基础不够；过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养与扎实的基础训练不够；过强的共性制约，使学生个性发展不足。无数事实证明，人才质量的差别不仅在于他所掌握的专业知识和技能，更在于人的基本素质，其中，人文素质居于非常重要的地位。 二、科学与人文融合是人本身发展的需要，也是社会发展的需要
高校教师进修管理暂行办法 第一章总则 第一条为适应我校应用型高水平大学办学定位，加快我校教师队伍结构调整，进一步提升教师队伍的整体水平，结合学校实际，特制定本办法。 第二条学校以人才培养为目标，以学科建设为导向，充分结合教师队伍现状，有计划、有重点、有步骤地选派具备发展潜力的优秀中青年骨干教师进修。 第三条教师进修应有序进行，原则上脱产进修结束后满三年，方可再次申请脱产进修，多类进修不得同时或交叉进行。在不影响工作的前提下，学校鼓励教师在职进修。 第四条教师进修前，须与学校签订进修协议，明确个人和学校各自的权利与义务。 第二章进修类型 第五条学历学位教育。指通过进修取得国家承认的博士学历、学位证书。 第六条非学历学位教育。包括国内外访问学者、合作研究、单科进修和博士后研究等。 第七条企事业单位社会实践。主要针对国内企事业单位的挂职锻炼（含学校组织选派的挂职锻炼）、顶岗培训、产学研合作以及各教学科研单位结合学科特点和队伍建设需要申报并经学校认可的其他社会实践形式。 第八条短期培训。指专业培训、课程及教学技能培训等（不含赴国外短期培训），时间一般不超过 3 个月。
第三章进修管理 第九条学历学位教育管理。学历学位教育分为不调档攻读博士学历学位和调档攻读博士学历学位。攻读博士学历学位学制时间以培养单位规定为准，原则上不超过四年。 第十条不调档攻读博士学历学位管理 （一）攻读博士学历学位申请者原则上当年年龄不超过40 周岁，在本校从事教学科研工作已满三年，且近三年工作量饱满，历年年度综合考核无不合格等次。攻读博士学位的学科专业及学习内容，须与目前所从事的学科专业及工作性质一致。 （二）读博人员攻读博士学位期间正常发放岗位、薪级工资，绩效工资按实际完成工作量比例发放。按期毕业取得毕业证、学位证并回校工作的，按照当年人才政策享受培养人才待遇。 （三）读博人员攻读博士学位期间须处理好工作与学习之间的关系，完成工作和学习任务，参加学校教职工的年度考核。符合专业技术职务申报条件的，可申报高一级专业技术职务任职资格，职称聘任服务期需和博士服务期累加。 （四）读博人员攻读博士学位期间由其所在学院（部）负责常规管理，读博人员每学期期末以书面形式向所在学院（部）汇报学习情况和考试（考核）结果；所在学院（部）对事关读博人员切身利益的重要事项，要及时告知。 第十一条调档攻读博士学历学位管理 （一）调档攻读博士学历学位申请者凭《录取通知书》
新形势下高校学生党员教育培训工作探析 当前，高校学生党员教育培训工作是高校学生党建的重要组织部分，高校学生党员教育培训工作面临着新形势和新要求，高校应从构建全过程分层分类的教育培训体系，创新载体，注重实践锻炼等角度出发，适时调整，以确保学生党员教育培训工作的成效。 标签：学生党员；教育培训；新形势 高校学生党员教育培训工作是高校学生党建的重要组织部分，对于保证党员发展质量，对于学生党员坚定理想信念、增强党性观念、发挥先锋模范作用，对于保持党的生机活力等都具有重要意义。随着形势的发展变化，当前高校学生党员的教育培训工作面临着一些新情况，需要及时加以调整和改进。 一、高校学生党员教育培训工作面临的新形势 1.移动互联网和新媒体的蓬勃发展为学生党员的教育培训工作带来了巨大的挑战，信息的丰富性、开放性、多元性，某种程度上弱化了教育培训工作的成效，使得高校学生党员在入党动机上具有功利化的特征，部分学生党员理想信念不够坚定、缺乏大局意识，还有部分学生党员身份意识不强、缺乏奉献意识、先锋模范作用发挥不够充分。 2.党中央对高校学生党员教育培训工作提出了新的要求。2014年7月，中共中央办公厅印发了《2014—2018年全国党员教育培训工作规划》，（以下简称《规划》）明确提出：“从2014年开始，用5年时间，在深入开展党的群众路线教育实践活动、切实加强经常性教育的基础上，对广大基层党员普遍进行教育培训，使广大党员理想信念进一步坚定，党性观念进一步增强，改革意识进一步强化，优良作风进一步发扬，履职服务能力进一步提高，先锋模范作用进一步发挥，不断增强党的生机活力。”并强调，开展党员教育培训要坚持“围绕中心，服务大局；坚持服务党员，按需施教；坚持联系实际，学以致用；坚持基层为主，上下联动；坚持继承创新，注重实效”的基本原则。面对新要求，高校必须寻求更加科学有效的方式，根据大学生的成长规律和实际需求开展好教育培训工作，提高高校学生党建水平，以培养更多符合要求的中国特色社会主义的建设者和接班人。 3.当前高校学生党员教育培训工作存在一些问题。当前，高校学生党员教育培训工作得到了高校党组织的普遍重视，但客观上讲，面对新形势下学生党员的特点和实际需要，高校学生党员教育培训工作还存在着一些突出的问题，主要表现在：第一，教育培训的专门化没有受到足够重视，对入党积极分子、发展对象、预备党员、党员骨干等群体的教育培训针对性不强、持续性不够；第二，教育培训理论灌输多，实践锻炼较少，存在过程形式化、考核不严格的情况，吸引力和创新性不够；第三，重视教育培训的组织实施，但制度建设和长期规划相对不足，比如党员教育培训的师资队伍建设滞后，培训内容和时间上缺乏合理安排等。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/e75820628.html, 人文教育在高校学生管理工作中的渗透 作者：杨明张晓芸 来源：《学园》2013年第36期 【摘要】在当今经济全球化、世界一体化的背景下，高校学生管理工作面临着巨大的挑战。实践证明，在高校学生管理工作过程中渗透人文教育，对大学生的身心发展起着积极的作用，可以让学生潜移默化地受到熏陶，净化心灵，使人文教育逐渐内化为学生的人文素质，将他们培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人。 【关键词】高校学生管理人文教育渗透策略 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）36-0031-01 一构建人文化的高校大学生管理体系 1.构建民主、宽松、愉悦的师生关系 在大学校园中，教师不仅承担着教书任务，更承担着育人工作。教师必须充分尊重大学生的主体性，支持他们的个性发展，最大限度地满足学生的发展要求，鼓励其自主创新，信任他们的独立思考能力。要改变以往单向管理、学生被动接受的传统模式。 2.坚持教育、管理与服务的有机结合 众所周知，高校学生管理工作不仅要管理人、教育人，更重要的是服务人、关心人。当今社会瞬息万变，一些学生不免会受到不良思想的侵袭，对于是非不清、认识模糊的大学生要以教育为主；对行为怠惰、自控能力较差的学生要以管理为主；对于经济条件较困难的学生，则要为他们做好服务工作，竭力解决他们的实际问题。 3.做好宿舍管理工作 事实证明，和谐的宿舍关系至关重要，对大学生的世界观、人生观和价值观形成具有重大的影响。高校不能将学生宿舍管理片面看作学生的生活管理，而要经常组织宿舍开展文化活动、交流活动，融洽学生关系的同时塑造他们良好的情操。 二以人为本，提高学生管理的实效性 1.切实关心学生的生活
中国石油大学（北京）教职工出国（境）管理规定 为了进一步做好各类出国（境）人员的管理和服务工作，加强国际合作与交流，推进学校国际化战略的实施，根据国家有关政策，结合我校实际，特制定本办法。 第一章因公出国 第一条因公出国是指我校教职工经学校批准公费留学、进修、考察、访问、开会、开展学术交流等各种公务出境活动。按照在国（境）外停留期限的不同，因公出国分为公派出国（境）研修和短期因公出国（境）。 第二条公派出国（境）研修是指申请人经学校审批同意，以学校在职人员身份，到国（境）外从事3个月（含）以上的进修、访问、合作研究、博士后研究、攻读学位等研修活动。短期因公出国（境）是指受国（境）外方邀请，并从相关渠道取得经济资助或利用研究项目经费，经学校同意，以公派方式赴国（境）外参加国际学术会议、讲学、参观访问、考察、培训、合作科研等活动，在国（境）外停留期限在3个月以内。 第三条公派出国（境）研修分国家公派和单位公派两种形式。国家公派是指以国家留学基金资助方式派出，由国家提供全额或部分资助等出国（境）研修形式。单位公派是指除国家公派出国（境）研修形式以外，由学校按需选派的其他出国（境）研修形式。 第四条公派出国（境）研修期限一般为3-12个月。对于国家公派出国研修的某些特殊项目，根据需要，留学时间可按项目要求适当延长，但最长不超过24个月。 第五条公派出国（境）研修派出类别以高级研究学者、访问学者为
主，根据情况可少量派出博士后。除特殊需要外，学校一般不派出攻读学位。 第六条公派出国（境）研修申请条件 （一）基本条件 1.政治立场坚定，热爱祖国，品德优良，在工作中表现突出，具有学成回国为学校服务的事业心和责任感。 2.具有相应的学术水平和业务素质，以及良好的外语水平。申请留学的专业领域与本职工作相关，是所在单位的教学科研骨干或培养对象。 3.身心健康，能完成出国任务。 4.近两年年度考核结果须为合格及以上。 （二）其他条件 1.对新进教师，原则上应在校工作满两年以上（师资博士后除外），方可申请公派出国（境）研修。申请国家公派出国（境）研修人员还须符合国家留学基金委的相关规定。 2.对来校工作后，有6个月（含）以上出国（境）研修经历的人员，回国两年内再次申请单位公派出国（境）研修项目须取得所在单位同意，并与所在单位达成关于年度考核和聘期考核标准的协议。 3.根据国家留学基金委相关规定，曾享受国家留学基金委资助出国（境）研修的人员，须回校工作满5年方可再次申请国家公派出国研修。 4.对已获得国家公派出国（境）研修资格人员，因个人原因未能按期派出者，原则上不得再次申请国家公派出国（境）研修。 5.申请人在公派出国（境）申请及待派出期间，学校将不受理该申请
２０１２年１月第１期 高教论坛 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｏｒｕｍ Ｊａｎ．２０１２．Ｎｏ．１ ·高校党建与思想政治教育· 高校党员教育培训的路径选择及 应重视的几个方面 白永生 （桂林理工大学 党委组织部，广西 桂林 ５４１００４） 摘要：高校党员教育培训工作应围绕党的中心工作开展；深入学习贯彻中国特色社会主义理论；建立党委组织部牵头，相关部门配合协调，二级学院党委具体负责的党员培训格局；构建分类别、多层次的党员培训体系。并在培训中关注党员内心体验，切实做好党员教育培训工作社会化拓展等几个方面工作。 关键词：高校；党员；教育培训 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－９７１９（２０１２）０１－０００８－０３ 作者简介：白永生（１９８０－），男，陕西清涧人，副部长，讲师。研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。 收稿日期：２０１１－０９－０６ 修稿日期：２０１１－０９－２６ 党的十七大报告提出了贯彻落实科学发展观，必须以改革创新精神加强自身建设，深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系，着力用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大命题。党的十七届四中全会进一步提出用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大任务，中共中央办公厅印发的《２００９－２０１３年全国党员教育培训工作规划》明确要求以学习贯彻中国特色社会主义理论体系和党章为重点，开展大规模的党员教育培训。几年来，我校党组织深刻领会和把握十七大精神，积极探索党员教育培训的有效路径，取得了可喜成绩，积累了成功的经验。 一、高校党员教育培训工作的路径选择 （一）深入学习贯彻中国特色社会主义理论是党员教育培训必须坚持的一条主线 改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系［１］，党的十七大以来，高校党组织坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果党员、教育青年学生，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固青年学生立志成为社会主义合格建设者和可靠接班人的共同思想基础。高校在党员教育培训工作实践中，注意推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”工作，扎实开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，注重把党的基本知识教育与大学生成长成才教育相结合，切实把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的全过程，转化为青年学生的自觉追求，大学生对伟大祖国的情感不断加深，对中华民族伟大复兴的信念不断增强，参与中国特色社会主义建设的热情不断高涨。事实说明，加强对中国特色社会主义理论体系的宣传和教育，切实增强大学生党员贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，是高校党员教育培训必须牢牢把握的一条主线。 （二）围绕党的中心工作进行大规模专题培训，是党员培训的有效途径 党的十七大以来，高校围绕党的中心工作，开展了深入学习实践科学发展观活动，通过辅导报告、实践调研，整改提高等形式组织全体党员开展集中学习，使广大党员的理论武装工作向广度和深度推进。在高校党的基层组织和党员中深入开展了创先争优活动，鼓励广大党员立足岗位争先创优，开展了党员公开承诺、党员帮扶等活动，实施了优秀党组织创建、党建工作示范点创建等，进一步激发高校基层组织和党员在推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐等方面的作用，收到良好的效果；认真学习了贯彻新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》等法规性文件，进一步理清了高校党建工作思路。高校在开展党员专题教育培训活动中，实现了把学生党员教育培训工作纳入学校各级党组织工作目标管理，使学生党员教育工作内容精细化、工作标 ８
集团采购,通过联盟的影响力和成员馆的凝聚力,以组织的形式给信息资源提供商施加压力,以降低电子资源的采购价格;通过分摊,增强电子资源购买力,共同拥有电子数据库的使用权,以扩大可用的电子资源;建立基于协议标准的馆际互借和文献传递系统,用Web方式进行馆际互借和文献传递; 构建联合虚拟参考咨询服务体系,实现知识库、学习中心共享共建;构建统一检索系统,为用户提供基于异构系统的资源跨库检索服务,用户可按学科、数据库名称、文种同时检索多个系统中的多种资源;分工保存文献资源,以节省空间等等。 区域图书馆联盟的存在在于其功能价值。艾伦（Allam）和赫尚（Hirahon）认为联盟发展有3个原因：一是促进各种形式的资源共享；二是降低图书馆的动作成本；三是影响信息创造、营销和销售的未来。波特（Potter）分析联盟形成的两个主要原因是共享物理资源及解决由于信息技术的发展而产生的新的需求问题。弗兰德（Friend）指出联盟不只是传统服务项目中的馆际互借服务、文献传递服务、参考咨询服务、复印优惠、联合目录共享、借阅特许，它更注重电子期刊的合作采购，还包括解决当前图书馆存在的其它问题，以提升图书馆的社会形象。区域图书馆联盟还有更多的潜在功能，随着其发展壮大，这些功能将会张显于世人面前。 2.2.3区域图书馆联盟在国内外的发展现状 区域图书馆联盟并不是一个新现象。图书馆之间的馆际协作活动，可以追溯到100多年以前。由于经费来源、通信联络和读者获取文献习惯等方面的原因，图书馆的文献资源共享大多是起源于一个地区内图书馆之间的合作活动。这就是区域图书馆联盟的早期形态，从这一点上说，区域图书馆联盟比其它类型的图书馆联盟的历史悠久。 [1]区域图书馆联盟在国内的发展 国内图书馆联盟活动开始于新中国成立以后，也是发轫于地区内图书馆之 16