附件1：
四川省普通高中语文学科学业水平考试要求及说明
（试行）
Ⅰ．考试性质
四川省普通高中语文学科学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面测试高中学生在高中学段语文学科所达到的学业水平。
Ⅱ．命题原则
根据《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》，按照高中语文课程标准规定的必修课程中?阅读与鉴赏、表达与交流?两个目标的?语文1?至?语文5?五个模块，确定语文科考试内容。
1．基础性。突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，着重考查学生的语言积累与运用能力、阅读与鉴赏能力和表达与交流能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。
2．科学性。试题设计必须与考试要求及说明相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
3．导向性。面向全体学生，贴近学生的生活实际，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。
Ⅲ．考试能力与要求
高中语文学业水平测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、
表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅳ．考试内容
考试内容及相应的能力层级如下：
一、语言积累与运用
识记教材中重要的语文知识，在生活和其他学习领域中正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
1. 识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
（2）识记并正确书写现代汉语常用规范汉字
（3）识记教材中重要的文学、文化常识
（4）默写教材要求背诵的名句名篇
2．表达应用 E
⑴正确使用标点符号
⑵正确使用词语（包括熟语）
⑶辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
⑷扩展语句，压缩语段
⑸选用、仿用、变换句式
⑹正确运用常见的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
⑺语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体
二、阅读与鉴赏
阅读论述类、实用类、文学类现代文，阅读浅易的古诗文。
（一）现代文阅读：实用类文章
1．理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵归纳内容要点，概括中心意思
（二）现代文阅读：论述类文章
1．理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴分析文章结构，把握文章思路
⑵概括作者在文中的观点态度
（三）现代文阅读：文学类文章
1．理解 B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
3．鉴赏评价 D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
4. 探究 F
⑴从不同的角度发掘作品的丰富意蕴
⑵对作品做出个性化的、合情理的分析判断或评价质疑
（四）古代诗文阅读
1. 理解 B
⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前臵、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子
2．分析综合 C
（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态度
3. 鉴赏评价 D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、表达与交流
能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级E
(1) 写作能考虑不同的目的要求，符合题意，符合文体要求
(2) 以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，体现科学理性精神
(3) 中心明确，围绕中心选材，内容充实
(4) 思路清晰，结构完整
(5) 能运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式，语言准确通顺
(6) 标点正确，书写规范﹡
2．发展等级 E
(1) 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性
(2) 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力
（3）有创新：对自然、社会、人生有自己的感受和思考，材料新鲜，构思新巧，表达有创意
﹡每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。
Ⅴ．考试范围
按照高中课程标准规定的必修课程中?阅读与鉴赏、表达与交流?两个目标的?语文1?至?语文5?五个模块进行考查，每个模块涉及范围包括必修教材中的?阅读鉴赏??表达交流??梳理探究??名著导读?四个部分。
Ⅵ．考试形式及试卷结构
1.试卷内容比例
积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流的比例为2 ：4 ：4。
2.试卷题型比例
客观题和主观题的比例为1:9。
3.试题难易比例
易、中、难的比例分别为4 ：4 ：2。
4.答卷方式
闭卷，笔试。试卷满分为100分。考试限定用时为120分钟。
5.试题类型
选择题、填空题、简答题、写作题。
Ⅶ．题型示例
一、积累与运用
1.（单项选择题）下列词语中加点的字的读音，正确的一组是
A.弄．堂lòng 切削．xiāo 处．决chǔ衣衫褴．褛lán
B.谄．媚chǎn 泥淖．nào 模．样mú殒身不恤．xùn
C.悄．然qiǎo 漫溯．shuò记载．zǎi 山川相缪．liáo
D.执拗．niù巷．道hàng 羁绊．pàn 戊戌．政变 xū
【答案】A（B殒身不恤．xù；C漫溯．sù; D羁绊．bàn）
【命题说明】本题考查对现代汉语普通话字音的正确识记，能力层级为A。考查内容主要涉及多音字、形声字、形近易读错的字等，均来自教材和生活中常见易错词语。
2.（单项选择题）下列各组词语中，没有错别字的一组是
A. 通牒尘介堆筋疲力尽沦落天涯
B. 编辑膨胀率暴殄天物相形见拙
C. 嬉笑棕榈树浅尝辄止繁芜丛杂
D. 漂泊蓝夹袄孽根祸胎珠联壁合
【答案】C(A?介?应为?芥?；B?拙?应为?绌?；D?壁?应为?璧?)
【命题说明】本题考查正确识记现代汉语常用字字形的能力，能力层级为A。考查内容主要涉及同音异形字、形似字等。答题时要注意以义辨形，以音辨形。所选词语均来自教材。
3.（填空题）阅读下面的文字，按要求回答问题。
小说《孤独之旅》中的杜小康，因家庭境况忽然一落千丈而辍．学，跟着父亲去放鸭。生活的单调寂莫，内心的孤独恐惧，无情地折磨着他，同时也锤练着他。在经历了一场为保护鸭群而与暴风雨的搏斗后，他觉得自己突然长大了，坚强了。杜小康就是在逆境和挫折中逐渐成长的。
（1）在文中画线处给加点的字注上拼音。
（2）文中有两个错别字，请指出并改正在下面的横线上。
答：??改为??，??改为??。
【答案】（1）chuò（2）?莫?改为?寞?，?练?改为?炼?
【命题说明】本题考查正确识记现代汉语普通话字音和常用字字形的能力，能力层级为A。考查内容主要涉及形近字、同音字等生活中常见易错的字，所选文段来自教材第二册?表达交流?部分。
4.（单项选择题）下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是
A．海明威是美国现代作家，凭借《老人与海》等作品获得诺贝尔文学奖。
B．《论语》是记载孔子言行的书，是一部集中反映孔子思想的儒家经典著作。
C．古人见面常用的礼仪是拜礼和揖礼。前者以叩头跪拜为主，后者则以拱手示意为主。
D．南宋词人辛弃疾的词作多愤慨之思、爱国之情，如《永遇乐〃京口北固亭怀古》等。
【答案】B（《论语》是记载孔子及其弟子言行的书）
【命题说明】本题考查对教材中重要的文学、文化常识的识记，能力层级为A。考查内容既包括教材课文中涉及的中外作家作品，也包括第五册?梳理探究?涉及的古代文化常识等知识。
5.（填空题）阅读下面的文字，完成后面的题目。
①我不记得什么时候在什么地方了，反正是我很小的时候看到过一个教堂的彩绘玻璃窗。那画上画的是什么，我也不记得了。可我知道，当我一看到她在那古老的楼梯上幽幽光线中转过身来等我们上楼时，我就想到了那个窗子。从此以后，我也就把那个窗子宁静明快的色调与阿格妮丝联系在一起。
②Ａ对为我作的安排和我一样感到快乐。我们高高兴兴回到起居室，十分满意。A对我说，一切都可以由威克费尔德先生为我安排，我不会感到有任何短缺不便；Ａ还对我进行了最慈祥的叮咛和至善的忠告。
③?无论什么时候，永远不要卑劣，永远不要虚假，永远不要残酷。离这三种罪恶远些，特洛，我可以一直对你怀有厚望。?
④A边说，边急急忙忙地抱住我，然后走出屋子，随手关上身后的门。起初我很害怕是我惹怒了Ａ，但是透过窗户，我看见A沮丧地上了马车，不抬头看一眼就赶着车走了。那时候，我才真正懂得了Ａ。
（１）上面的文字选自英国作家创作的小说《大卫〃科波菲尔》。从文中第一段可以看出，阿格妮丝对大卫而言意味着。
（２）选文中的?Ａ?是小说中的。从中可以看出，?Ａ?对我的影响主要表现在
和。
【答案】（1）狄更斯生命中精神的慰藉（2）姨婆贝西小姐给予‘我’道德上的正确引导给予我?爱?和关怀
【命题说明】本题考查对教材中重要的文学常识的识记以及对文中信息的理解和分析，能力层级为A和Ｃ。考查内容为教材中第一册?名著导读?规定的阅读篇目。
6.（填空题）补写出下列名篇或名句中的空缺部分。
（1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，。（鲁迅《纪念刘和珍君》）
（2），孤舟一系故园心。（杜甫《秋兴八首》）
（3），形影相吊。（《陈情表》）
（4）君子坦荡荡，。（《论语〃述而》）
【答案】（1）敢于正视淋漓的鲜血（2）丛菊两开他日泪（3）茕茕孑立李密（4）小人常戚戚
【命题说明】本题考查识记教材中的名句名篇的能力，能力层级为A。考查内容为教材中要求背诵的篇目，也涉及到第一册?名著导读?规定的阅读篇目。
7.（单项选择题）下列各项中，标点符号的使用有误的一项是
A．你能不能回答这样几个问题：这篇文章是从哪几个方面展开论证的？这几个方面是什么关系？
B．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。C．有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它?北京狗?，我们叫它?西洋狗?，《红楼梦》的?西洋花点子哈巴狗儿。?D．我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备，包括好几百磅（１磅＝４５４克）重的废品处理钢。【答案】Ｃ（句号应放在引号后）
【命题说明】本题考查正确使用标点符号的能力，能力层级为E。考查内容涉及问号、分号、引号、括号等常见易混淆的标点符号的使用，所选语句全部来自教材。
8.（单项选择题）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是
A.项羽妄自尊大
．．．．，错失良机，以致刘邦在?鸿门宴?这场斗争中变被动为主动。
B.我希望读者从这粗制滥造
．．．．的讨论中，可以领略运用文字所应有的谨严精神。
C.幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时和母亲之间就不再总是休戚相关
．．．．。
D.叱咤风云
．．．．的人物，固然能打动人心，日常生活中的美好不也能触动心灵吗？
【答案】B（不合语境。?粗制滥造?指制造产品只求数量多而不顾质量。此处可为?粗枝大叶?）
【命题说明】本题考查结合语境正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为E。考查内容为教材中常见的成语，所选词语均来自教材和与教材相关的文段。
9.（单项选择题）下列各句中，加点词语使用恰当的一项是
A．他不能对整个本国诗尽职，因为也没法?超以象外，得其环中?，有居高临下
．．．．的观点。
B．新闻具有及时性和真实性的特点，它以消息、通讯等模式
．．，向我们提供最新的资讯。
C．我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以致
．．初夜的疑虑，全一扫而空了。
D．中学阶段应该亲近文学大师，对经典有一份尊崇，一份耐心，一步步逐层深入
．．．．作品。
【答案】Ａ（Ｂ项?模式?应为?样式?； C项?以致?应为?以至?；Ｄ项?逐层深入?和?一步步?重复，可将?逐层深入作品?改为?登堂入室?）
【命题说明】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力，能力层级为E。考查内容兼顾成语、实词、虚词，需要加强对词语含义、用法及语境的辨析。所选词语和句子均来自教材。
10.（单项选择题）下列各组词语中，依次填入下面括号内最恰当的一组是
月光如流水一般，静静地（）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾（）起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像（）着轻纱的梦。
A. 泻浮笼
B. 流飘罩
C. 泻飘笼
D. 流浮罩
【答案】Ａ
【命题说明】此题考查正确使用词语的能力，能力层级为E。考查内容为近义实词的辨析，所选词语和句子均来自教材。
11.（单项选择题）下列各句中，没有语病且句意明确的一项是
A.巴金晚年创作《随想录》，是对自身以及周遭问题的深刻剖析与大胆揭示，洗尽铅华，去除雕饰，温雅中内蕴着庄严的愤怒。
B.他在评论文学作品的专业杂志发表了一篇关于文学创作真实性的文章，重申了应正确处理文学创作与生活之间关系的观点，赞赏的人很多。
C.宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
D.这种鱼因为天生地要吃海里的一切鱼，它们游得那么快，身子那么强健，战斗的武器那么好，所以没有任何的敌手。【答案】C（A项主语暗换。?洗尽铅华?前应加上?作品?，或在?创作?后加?的?字；B项表意不明。?赞赏的人?既可以是文章里?赞赏的人?，也可以理解为?赞赏文章的人?；Ｄ项不合逻辑，可去掉?因为……所以?）
【命题说明】此题考查辨析病句的能力，能力层级为E。解答此类题，一方面要充分运用自己的语感，从感性上判断是否合乎语言习惯；另一方面还要从结构上分析是否合乎语法规范，从语义上判断是否合乎逻辑、表意规范。本题所选句子来自教材和生活中相关文段。
12.（填空题）下面一段文字，存在标点及表达错误，请找出两处并加以改正。
电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，果然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗，我想这个问题大家会有不同的看法。
（1）改为
（2）改为
【答案】
（1）?果然?改为?仍然?
（2）?妥当吗?后的逗号（，）改为问号（？）
【命题说明】此题考查修改病句和正确使用标点符号的能力，能力层级为E。考查形式为主观题，题型更为灵活，需先判断后修改。本题所选文段与教材相关。
13.（简答题）请根据下列文字概括出?锦里古街?的主要特点，不超过45字。
走进锦里大门，右侧第一家就是大名鼎鼎的?三顾园?。三顾园的正对面，就是?三国茶园?，在这里与朋友相聚，仿佛现代版的?茶园?三结义。漫步古色古香的锦里古街，一个个三国英雄纷至沓来，令人沉醉。锦里的建筑色彩总体上以青黑、灰白、木黄为主色，带有典型的明清时期的建筑风格。顺着古朴的青石街巷，蜀绣、蜀锦、竹帘画、剪纸、泥塑等川西传统手工制品一一映入眼帘；赶庙会、贴门神、黄包车等远去的老成都场景再现古街……鳞次栉比的店铺，随风飘动的招幌，茶楼酒肆的喧嚣热闹，明月映照下的歌舞升平，呈现出一种闲适、从容的生活状态。锦里，已经成为外地游客和成都市民流连之所。
答：
【答案】凸现三国文化特色，具有明清建筑风格，展现川西民俗文化，体现闲适、从容的生活状态
【命题说明】此题考查压缩语段的能力，能力层级为E。压缩语段的考查类型还有拟写一句话新闻或标题，下定义，提取关键词等。本题所选文段来自与四川有关的课外文段。
14.（简答题）请你以?珍爱生命?为主题，写一段演讲辞。要求：主题明确，运用两种或两种以上的修辞手法，语言有说服力和感染力，字数不少于60字。
答：______________________________________________________________
【答案示例】生命是枝头的一叶绿蕊，生机勃勃；生命是清晨的一声鸟鸣，清脆婉转；生命是傍晚的一次牵手，沉静安详。让生命的阳光穿破暂时的阴霾，让生命的欢歌驱散一时的迷雾。珍爱生命，珍惜青春！
【命题说明】此题考查扩展语句、正确运用常见的修辞方法的能力，能力层级为E。
15.（单项选择题）填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。为?门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。?
A.元代石刻?天门铭?在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，
B.门外西侧有元代石刻?天门铭?。门两旁有石刻对联一副，
C.元代石刻?天门铭?在门外西。门两旁有石刻圣联一副，
D.门外西侧有元代石刻?天门铭?。一副石刻对联在门的两旁，
【答案】B
【命题说明】此题考查正确选用句式以及语言表达连贯的能力，能力层级为E。
16.（简答题）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
答：
【答案示例】悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。
【命题说明】此题考查仿写句子、正确运用常见的修辞方法的能力，能力层级为E。所选文段来自教材。
17.（填空题）以?为穷人说话的人道主义作家?开头，把下面的句子改写成一个单句，可适当增删文字，但不得改变原意。
雨果从来不是一个脱离现实的浪漫主义者。在他的作品中，不缺少激情、想象、夸张和渲染，同样也不缺少对于社会的深刻省察和对弱小群体的关心，因此有人评价雨果是?为穷人说话的人道主义作家?。
答：为穷人说话的人道主义作家
【答案示例】为穷人说话的人道主义作家是对在作品中不缺少激情、想象、夸张和渲染，同样也不缺少对于社会的深刻省察和对弱小群体的关心的从不脱离现实的浪漫主义作家雨果的评价。
【命题说明】此题考查变换句式的能力，能力层级为E。考查内容兼顾短句变长句以及更换主语进行重组两种类型。
18.（填空题）下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。
一个人①之所以会变坏②的原因，③除了受到坏的影响外，④更重要的是他自己⑤没有把握自己，⑥受了坏人的影响，⑦才逐渐变坏的；如果这个人⑧能把握住自己，能抵制⑨多方面的⑩各种⑾坏的影响，⑿那么，他还会变坏吗？
删除部分：、、。
【答案】①（或②）、⑥、⑨（或⑩）
【命题说明】此题考查语言表达简明的能力，能力层级为E。
19.日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞或者谦语。
示例：探望朋友，可以说?特意来看您?。
（1）邀请朋友到家里作客，可以说?下午我在家里等您来?
?
（2）把自己的著作送给别人，可以在书上写?请您多提意见?
【答案】 (1)恭候光临 (2)指正
【命题说明】此题考查语言表达得体的能力，能力层级为Ｅ。
20.（简答题）阅读下列材料，按要求答题。
材料一：2011年10月13日，两岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，引发网友广泛热议。2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。
材料二：10月18日，广东省政法委、社工委等十多个部门开展?谴责见死不救行为，倡导见义勇为精神?大讨论。会后，省委政法委在官方微博上发布信息，问计于民，征求救济机制、奖惩机制方面的意见与建议。有人建议将
?见死不救?入罪，通过刑事制裁来改变社会上蔓延的?见死不救?风气。
（1）根据?材料一?的内容，请你写一段微博，寄托你对小悦悦的哀思，表达你的良好祝愿，要求至少使用一种修辞方法，不少于30字。
答：
【答案示例】你的生命如朝露一般的短暂，你的笑靥如鲜花一般灿烂。司机的残忍，摧毁了你的躯体；路人的冷漠，刺痛了国人的良心。愿天堂里没有凶猛的汽车，没有残忍的司机，没有冷漠的路人；愿天堂里人人都是救你的阿姨和为你捐款的网友那样的好人。
【命题说明】此题考查语言表达得体、生动，能正确运用常见的修辞方法的能力，能力层级为E。
（2）你是否赞成材料二的建议，请你在论坛上发表留言，谈谈你的观点并说明理由。
答：
【答案示例】我不赞成。刑事制裁不能解决根本问题，弘扬?见义勇为?精神需要加强道德建设，也需要完善法律以解除见义勇为者的后顾之忧。这是任重道远的系统工程，而不是简单的法律制裁就可以实现的。
【命题说明】此题考查语言表达准确、鲜明的能力，能力层级为Ｅ级。解答这类题目要求观点明确，能结合材料进行合理分析。
21.（简答题）?凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。?《红楼梦》中的王熙凤是个颇具争议的形象。有的人喜爱她、仰慕她，也有的人痛恨她、憎恶她，你是如何看待这个人物的？结合作品谈谈你对这个人物的看法，要求观点明确，言之成理。
答：
【答案示例】我喜欢王熙凤这个人物形象。她精明能干、人情练达。她是贾府大房的孙少奶奶，又是贾府内部事务的实际管理者。她言谈爽利，心机深细。在人物众多的贾府中，她左右逢源，深得贾母喜爱，可算女子中出类拔萃的人物。
【命题说明】此题考查对作品中的人物做出个性化解读的探究能力，能力层级为F级。命题综合性较强，也涉及对语言表达鲜明、简明的考查。解题时既要体现个性化解读，也要注意合情理的分析判断或评价质疑。命题思路来自必修三?梳理探究?部分的?文学作品的个性化解读?，取材于教材?名著导读?规定的必读书目《红楼梦》。
22.（简答题）从下面两个加点的流行词语中，任选一个加以解释，并简单说明其流行的原因。
（1）神马都是浮云
．．了吗？
．．。（2）今天你围脖
所选词语及含义：；
词语流行原因：。
【答案示例】所选词语及含义：浮云：不值得一提。词语流行原因：本词运用比喻手法，生动形象地表达了现代人不愿被名利束缚的超然心态。
【命题说明】此题考查对?新词新语与流行文化?加以探究的能力，能力层级为F级。解答此题要注意观察和思考生活，对新词新语和流行文化加以检视与探究。命题思路来自必修一?梳理探究?部分。
二、阅读与鉴赏
（一）现代文阅读：实用类文章
1.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式
．．。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的?五种典范?，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为?一间?，成为个别建筑物的框架，怎样举架的公式求得屋顶的曲面和区县轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布臵并联系各种不同的个别建筑，组成庭院；这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样的千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的?文法?。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等。那就是我们建筑上的?词汇?，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。
这种?文法?有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说，等等。建筑的?文章?也可因不同的命题，有?大文章?或?小品?。大文章如宫殿、庙宇等等；?小品?如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。
(摘选自梁思成《中国建筑的特征》)
(1)下列有关?法式?的表述，不符合
．．．文意的一项是（）
A.建筑法式是一个民族世世代代沿用的建筑惯例。
B.?五种典范?是希腊、罗马等国家的建筑法式。
C.中国建筑在梁架、组成庭院等方面形成了法式。
D.建筑上的?文法?不包括世代沿用的建筑法式。
【答案】D（从?构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰……所以我们说它是一种建筑上的‘文法’?这一关键信息可以看出，上述文段中所谈的建筑?文法?与前文所谈的?法式?内容大致相当，由此可以得出?文法?和?法式?基本一致的结论，所以D选项的表述不符合文意。其他三项与文意吻合）
【命题说明】本题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C，所选文段源自必修模块Ⅴ第四单元第11课。?法式?和?文法?是上述文段的关键词语，本题围绕关键词语考查学生筛选和整合文中信息的能力。
(2)作者是从哪两个方面说明建筑?如同做文章一样?这一特点的？请结合原文概括回答。
答：
【答案】①建筑和文法一样，要遵守一定的法式，具有拘束性；②建筑也能根据不同命题进行创造，和文法一样具有灵活性。
【命题说明】本题重点考查学生归纳内容要点的能力，能力层级为C。中国建筑的重要特点是?拘束性?与?灵活性?的结合，要求学生概括建筑?文法?的主要特点，体现了抓住文段核心内容命题的思路。
2.阅读下面的文字，完成(1)—(2)题。
数字海洋
海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续发展的重要空间。建设数字海洋，就是充分运用高科技手段，有效获取和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获取海量数据来构建一个虚拟的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等要素数据变成人类利用海洋、保护海洋的有效工具；并通过对当前海洋景观的直接表达和对未来海洋场景的预测、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。
数字海洋建设由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下一定深度范围内的海洋特性进行全面观测；海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测；海底观测，即由海底工作平台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进行精确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进行。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技术协同数据采集、集成信息处理、统一运行计算，使网络上的所有资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种复杂计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深入精确认识。三是知识综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽相同。建设完整的数字海洋体系，必须在海量信息集成平台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，按照资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发、各家共用的理想目标。不同用户既可从中获取各自所需的专业信息，又可根据自身需要对相关信息进行二次开发。
数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革命。首先，海洋是一个变化复杂的整体，仅仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的认识往往是有限的、滞后的，缺乏对海洋变化过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际掌握海洋变化过程，实现人类对海洋认识的质的飞跃。其次，现代海洋管理包括海洋权益、海洋资源、海洋环境三类海洋行政管理。数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的经济专属区海域进行全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便及时形成维权决策，确保国家海洋权益不受侵犯。最后，海洋是人类赖以生存的第二疆土，以获取和控制资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点发展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展示功能，可以为具体的海洋开发项目提供大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海域的影响等进行综合测评，为决策者提供最佳方案。这既避免了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续发展提供了保障。
(1)下列对?数字海洋?的说明，不正确
．．．的一项是（）
A．数字海洋是运用高科技手段全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。
B．数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的基础上构建出来的一个虚拟海洋世界。
C．数字海洋拥有海洋化学、生物、物理等有关海洋世界的多种信息，能够为不同用户提供服务。
D．数字海洋不仅可以直接反映现实的海洋世界，还可以根据有关需求预测未来海洋世界的状况。
【答案】A
【命题说明】考查筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为C。文中说?在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获取海量数据来构建一个虚拟的海洋世界?，可见数字海洋不仅仅是数据，而是一个数据构建的虚拟的海洋世界。
(2)下列有关数字海洋建设内容的表述，符合原文意思的一项是（）
A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集。
B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种复杂计算。
C.建设基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进行二次开发。
D.建设数字海洋要注意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。
【答案】D
【命题说明】考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C。A项对海洋的立体观测包括空间观测、海面观测、海底观测，见第二段。B项原文说?数字海洋通过……工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种复杂计算，建立功能强大的各种应用与决策模型?，计算在前，建立模型在后。C项原文说?不同用户既可从中获取各自所需的专业信息，又可根据自身需要对相关信息进行二次开发?，可见二次开发的主体是?不同用户?。
（二）现代文阅读：论述类文章
1.阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举。究之外人指摘之当否，姑不具论。然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；臵身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也。
（摘选自蔡元培《就任北京大学校长之演说》）
(1)对上述文段论点的概括，最恰当的一项是（）
A.刻苦求学
B.抱定宗旨
C.做官发财
D.误人误己
【答案】B（所选文段反复提到?宗旨?一词，文段开头?诸君来此求学，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质?，突出了?宗旨?；后文的?诸君须抱定宗旨?、?宗旨既定?、?宗旨既乖?、?故宗旨不可以不正大?等，要求学生?抱定宗旨?，故正确答案为B。其他选项中的内容在文段中虽有所提及，但都难以概括文段的全部内容，不是最恰当的选项。）
【命题说明】本题重点考查学生概括文段观点的能力，能力层级为C，所选文段源自必修模块Ⅱ第四单元第11课。?抱定宗旨?是本段阐释的核心内容，文段首尾句均有提示，且?宗旨?是本段的标志词。因此，本题的命题思路是抓住关键词句考查学生概括观点的能力。
(2) ?此．余所希望于诸君者一也?中的?此?指代的内容是什么？
答：
【答案】抱定正大的求学宗旨。
【命题说明】本题重点考查学生理解重要词语含义的能力，能力层级为B。?此余所希望于诸君者一也?是上述文段的收束句，紧承?故宗旨不可以不正大?而来，表明了作者的态度，也是本段的关键语句。因此，本题的命题思路是抓住关键语句考查学生理解词语的能力。
(3)上述文段的行文结构有什么特点？请结合文段内容简要概括和分析。
答：
【答案】①采用总分总结构行文，首句总括，中间分别论述抱定宗旨的原因与做法，最后两句再次总结和强调自己的观点；②先反面后正面，在?分说?部分，先指出错误的做法，然后提出正确的做法，具有先?反?后?正?的结构特点。
【命题说明】本题重点考查学生分析文段结构、把握文段思路的能力，能力层级为C。所选文段思路清晰、结构特征
明显。因此，本题的命题思路是抓住文段的明显特征考查学生分析文段结构、把握文段思路的能力。
2.阅读下面的文字，完成(1)—(2)题。
创新与想象
王生平
艺术贵在创造，科学贵在创新。艺术是情感的表达，追求的是美；科学是理性的事业，追求的是真，二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。
艺术不是科学，但艺术创作却具有科学的品格，所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思。古人的?两句三年得，一吟双泪流?的深沉慨叹；今人把?你是没有骨气的文人?中的?是?改成?这?，而提议者被尊为?一字之师?；著名钢琴家因演奏成名的钢琴曲错了一音而后悔：这一切都说明了艺术上的一字之差、半拍之慢，是美感强弱的构成因素、决定成分。尽管艺术采用的是形象的表达方式，但它的表达也有一个基本的技巧适中问题，也要符合客观的规律即科学问题。无科学性，艺术表达就不会有美感，也就难以为人所理解。
科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是?睫在眼前常不见?，只是有些?美妙?感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振宁20世纪50年代关于?交换规范场论?的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。?在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了60年代，才觉察到它的重要性。我到1964年以后才清楚认识到它跟数学的关系?(《杨振宁文集》) ；电报的发明者美国人莫尔斯原本就是画家，1832年10月他在由法国返回美国的轮船上，一名叫杰克逊的医生在介绍一种叫?电磁铁?的新器件时说：?实验已经证明，不管电线有多长，电流都可以神速地通过。?正是这句话使莫尔斯沉浸在神奇的幻想之中，他大胆设想：既然电流可以在瞬间通过导线，那么我们是否可以用电流来远距离传输信息呢?这个想法使他坐卧不安，从此以后，他告别了艺术，投身到科学领域，专门研究电流传输信息的问题，最终发明了电报：美国发明家郝奥发明缝纫机的针头，德国化学家凯库勒发现?苯环?结构，都是在?无意识?的梦中完成的？钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家，而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫〃莫尼埃。这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。
上述的创造和发现说明，艺术与科学、美与真，有重叠、有交融，二者是形象思维与理性思维的统一。王国维曾提到了这一现象，他通过对辛弃疾《木兰花慢》——?可怜今夕月，向何处、去悠悠?是别有人间，那边才见，光影东头?的研究，认为?词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟?。1964年8月，毛泽东在同周培源、于光远谈哲学时也认为，?这首诗含有地圆的意思?。西方物理学家海森堡说?美是真理的光辉?，而爱因斯坦直接把科学发现称为?自由创造?，表达的均是同样的意思。为什么会这样?因为审美与科学殊途而同归：同归于历史、实践和生活，分途在求真、抽象与求美、具体的社会分工上。分工的优点是产生了专业和特长，缺欠是出现了职业的痴呆：中外先贤、学者给了我们以忠告。达尔文说，若有来生，不再成为制造公司的机器，每周要读诗、赏画、学音乐。工程院院士许国志诗云：?他生倘得从吾愿，甘为诗书再献身：?由于社会在发展、历史在前进，又由于生活、实践是整体的、不能分割的，产生了专业和特长的强强联盟，消化着消极的弊病，使二者互补成为主流，于是便有了科学与艺术的相得益彰态势。科技美学的诞生标志着这一点，而美育学科的建立，则意味着我国在促进人的自由而全面的发展方面将大有作为。
艺术与科学的关系启示我们，不论是理论创新、科技创新还是其他创新，都不仅需要科学的逻辑推理，而且需要艺术的想象力和创造力；不仅需要理性，而且需要感性、直觉、顿悟。因此，我们要不断提高理性思维能力，不断提高艺术品味和形象思维能力，这也是人的全面发展的重要内容。
(1)本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。
答：。
【答案】不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性。两段虽然都谈到了艺术的科学性，但角度不一样，所以不重复。【命题说明】本题考查学生分析文章结构，理清文章思路的能力，能力层级为C级。
(2)从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展? 答：
【答案】从事科学研究的人，应该学习艺术，来不断提高形象思维能力，激发想象和创造能力。从事艺术创作的人，应该学习科学，不断提高理性思维能力，以更有利于把握艺术的规律。一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面发展。
【命题说明】本题主要考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C。
（三）现代文阅读：文学类文章
1.阅读下面的小说，完成(1)—(4)题。
①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。唯这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易!
⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：?你找俺??罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：?想麻烦王师傅，给洗块碑。?匠人道：?洗块什么样的???要两米的，青白石的料子。什么时候能成???打今儿个算，要十日。?罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：?十日后你来拉呗。?就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。
⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：?时候还没到呢。?顿了一下，又讲：?来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。?罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生全的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤。担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。
⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。
⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。
(原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改) [注]①洗碑：刻碑。
（1）根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点。
答：
【答案】技艺高超，讲究信誉，为人朴实，心地善良，从容淡定。
【命题说明】本题考查欣赏并概括小说中人物形象的能力，能力层级为D。分析人物形象，一般可从以下几方面入手：1.小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；2.人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征；
3.小说人物所生活的典型环境；
4.文中作者或其他人物的介绍和评价。
（2）请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
答：
【答案】特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。
【命题说明】本题考查概括景物特点，赏析形象描写的作用，领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为D。对景物形象的概括要注意其共同特征；对景物作用的鉴赏要考虑景物对情节的作用，对人物心理的作用，对人物性格塑造的作用，对小说主题的作用等方面。
（3）请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。
答：
【答案示例】（1）碑理由：①?碑?是贯穿情节始终的线索；②?碑??洗碑?暗示了罗永才的心理及其转化（?悲?到?洗悲?）过程。（2）王石匠理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。（3）转变理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②以罗永才转变来表现小说的主旨。
【命题说明】本题从小说题目入手，综合考查分析作品结构、概括作品主题的能力，能力层级为C。拟定小说的题目，可以从情节、人物、主题等角度思考。
（4）有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。
答：
【答案示例】
示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。
示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。
示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如同一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。
【命题说明】本题考查从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，对作品做出个性化的、合情理的分析判断和有创意的解读的能力，能力层级为F。解答此题既要联系文本，又要注意联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，进行个性化的发掘。
2.阅读下面的小说，完成（1）—（4）题。
落价
冰心
我们家的老阿姨回安徽老家去给儿子娶媳妇的时候，对我说：?宋老师，我这次回去，可能不来了。我总觉着在您家里干活，挺轻松、挺安逸的。我的侄女昨天从乡下来了。她刚念完初中，她妈妈就死了，她爹又娶了后妻，待她很不好，尽叫她下地干农活。我听说了怪心疼的，就托同乡把她带来了，想让她顶我的缺。她什么都会，又有文化，比我强多了。?说着从身后拉过一个二十岁左右、面黄月瘦、衣衫褴褛的姑娘来，说她叫方玉凤，又催她说：?你快见见宋老师，她就是你的东家！?小方腼腆地向我鞠了一个深深的躬。
那时我还没有退休，我女儿小真大学刚毕业，也在中学里教书。家中里里外外的事也不少，有小方来帮忙，我很高兴。
小方虽然瘦弱，却很利落麻利，来了不到一个月，我们就都十分喜欢她。她也因为久已没有家庭的温暖，在我们这个简单的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的?家?的滋味。小真总把自己穿过的衣服，一年四季给小方换上。她俩就像姐妹一样地亲热。每天晚上小真还教她英语、数学等，鼓励她去考中专。
两年过去了，忽然有一天，小方很难为情地来对我说：有个同乡介绍她到一家面铺当售货员，每月工资有一百九十元，奖金除外。她几乎流着眼泪说：?我真是舍不得离开你们，可是我若想上学，不攒一点学费不行……?这时我已经退休了，足可以料理家务了，因此我和小真都连忙说：?这个我们了解而且也替你高兴，你去吧，有空常来走走。?
小方真地像回家一样，每个星期天都来。本来在我们家两年，她已经丰满光鲜得多了，这时再穿上颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我们都笑说几乎认不得她了。
她每次来，都带着果品，尤其常送些新鲜的南豆腐，她说：?从书上看到老人骨节疏松，最好吃些带‘钙’的东西，除了牛奶、鸡蛋之外，最好的是豆制品了。你们上街买菜时，不容易碰得到好豆腐。?当我们辞谢她时，她还对小真挤眼，笑说：?我的工资比你们都高，这点东西算不了什么。?我们也只好由她。
有一天，她拿来了一架小长方形的白色蓝面的收音机，放在我的书桌上，说：?这收音机才十八块钱，不到我工资的十分之一，你们早晨起来听‘新闻和报纸摘要’不比订那些报纸强么？从前我每次到邮局去替您订这个报、那个报的，我都觉得很浪费！其实那些报纸上头登的都是一样的话！?我一边赏玩着那架小巧的收音机，一边笑说：?报纸上也不尽是新闻，还有许多别的栏目呢。而且几份报纸看过了，整理起来，也是一大摞，可以卖给收买破烂的，不也可以收回一点钱？?
小方打断了我，说：?您不知道，‘破烂’才不值钱呢！现在人人都在说，一切东西都在天天涨价，只有两样东西落价，一样是‘破烂’，一样是知识……?小方忽然不往下说了。
我的心猛然往下一沉，心说：和破烂一样，我们是落价了，这我早就知道！
1988年5月11日晨（1）?我们家的老阿姨?出场时人物的语言有什么特点和作用？请简要回答。
答：
【答案】口头语多，句式较短，表意鲜明，语言准确，刻画出一个形象生动、能说会道的农妇形象。
【命题说明】本题考查把握作品语言特点及其作用，品味精彩语句的表现力的能力，能力层级为Ｄ。分析作品的语言特点，可从句式、修辞、语言风格等角度思考。
（2）小说的情节是如何展开的？请简要分析。
答：
【答案】小说是以?我?为线索展开情节的。先是?我?接待小方来我家，接着在?我?家生活两年；然后?我?见证小方给我们带来的东西和描写了?我?和小方的对话；最后以?我?的感慨结束全文。（也可以是?以小方的变化为线索?，言之成理即可）
【命题说明】本题考查分析作品结构，把握作品思路的能力，能力层级为C。分析小说结构，要在整体把握文本的基础上，提炼出作品的线索和层次。
（3）根据小说内容，概括小方的形象。
答：
【答案】勤劳能干、善良重情、渴求知识却在社会冲击下重视金钱轻视知识的农村小姑娘形象。
【命题说明】本题考查对人物形象的分析综合、鉴赏评价能力，能力层级为D。对人物形象的概括，既要注意其性格特征，也要注意其身份特征、典型意义。
（4）说以?落价?为题，但主要内容却是写小方的事情，这样的安排是否合理？结合文章内容谈谈你的观点和具体理由。
答：
【答案示例】
观点一：这样安排非常合理。从情节上看，小方先想学习知识、再到给我们买东西、最后说知识不值钱，体现了知识?落价?了；从主旨上看，小说以小见大，通过小方的言谈举止的变化体现了轻视知识重视金钱的思想，突出知识?落价?了；从人物形象上看，小方在社会冲击下重视金钱、轻视知识的形象恰好阐释了题目?落价?的现实问题。
观点二：这样安排不合理。言之成理即可。
【命题说明】本题考查对作品做出个性化的、合情理的分析判断的探究能力，能力层级为F。解题时应在整体把握作品人物性格、情节结构、主题等的基础上，有理有据地阐释自己的观点。
3.阅读下面的文字，完成（1）—（３）题。
说村落
阎连科
村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。
你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树。这时候，口也渴了，而回答你的是荒凉无垠的黄褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛——这个时候，你心里叫出了?村落?二字，开始对村落有了一些真正的了解。
再或，你走在南方稻田的埂上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为?东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停?的夸张感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻，你心里哐咚一声，忽然更加明了村落的含义。
实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是?八大家?，他们对村落的理解，都浓含了?愁滋味?。可轮到我们，却偏颇得很，不仅没有了对农民的?愁味儿?，连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的人。单单地写出温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以
来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。
连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法：?站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前?，或说?模糊得如它们都沉在雾中?。而实际上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。
我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。
（1）如何理解?村落在今天似乎已经成为一个符号?的含意？
答：
【答案】村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。
【命题说明】本题考查理解文中重要句子含意的能力，能力层级为Ｂ。解题时要抓住句子中的关键词，结合语境理解含意。
（2）文章以?说村落?为标题，就文章构思而言，作者对?村落?是如何?说?开去的？
答：
【答案】⑴由村落的符号化和含义的模糊引出话题。⑵再以事例形象地说明村落的含义。⑶由村落的居住说到村落的精神。⑷联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。或：引题——事例——拓展——反思。
【命题说明】本题考查分析作品结构，把握文章思路的能力，能力层级为C。结构是写作思路的体现，解答此题要在整体把握文本的基础上，分层归纳文章的论述角度和内容。
（３）根据全文，概括说明作者眼中?村落?的完整含义。
答：
【答案】⑴农民的居住地。⑵诗意与温馨。⑶愁苦与艰苦。⑷对自己的麻木与忍耐。
【命题说明】本题考查筛选并整合文中的重要信息，体会重要语句的丰富含意的能力，能力层级为C。解题时应在整体感知文本的基础上，分层筛选并整合文中的相关信息。
4.阅读下面的文字，完成（1）—（2）题。
七里香花开
刘彦林
①当我站在庭院里，眺望着春天的油彩渐渐将山野涂出五彩斑斓的色彩时，常常被那种热烈而浓郁的芬芳围绕、浸润，直至陶醉在无边无际的春景里……这一幕，是我童年记忆的剪接式回放。如今，身陷闹市，整日穿行于水泥丛林，太多的时光被通俗影视占据。特别是融暖的阳光在街道两旁的法国梧桐上呈现春天的葱郁的日子，觉得空虚难奈，而每夜的梦中也回放着七里香花开遍山野的迷人丽景。
②提及七里香，内心往往被芬芳填满。我视其为童年生活的灿烂霞光，映照得懵懂的记忆一片艳丽，更像生活的周遭激荡着浓重的花香，连空气中都布满新鲜的蜜味，身心如沐浴在用各种鲜花精配的浴池里那样心神飘然。当推开回忆的门扉，逼入眼帘的是起落的山脉、纵横交错的沟壑和苍翠浸泡的碧野，然后跳入视线的是熟悉的村落——二十多座房舍镶嵌在七里香围绕的山窝里，一缕缕炊烟袅袅腾升着，静态的山水有了灵动的意味，还有那条淙淙不息的小溪，便构成了童年生活的朴素花园。
③那年月，每当田埂边的水桃花、杏花、苹果花、梨花赛事式地开罢后，春阳的目光钟情于苍翠的山野。在初夏的边沿，那刺藤上的七里香便被风儿唤醒或是被鸟儿喊醒了，渐渐钻出绿叶的包裹，将洁白的嘴唇轻轻张开，一朵接着一朵次第绽放。清晨出门，山野会给你一个惊喜，仿佛一夜之间，那神奇的嘴唇满山皆是，都笑盈盈的，哈着特有的香气，或许每一张小巧的嘴里倾诉着对春光的赞美吧！一朵朵组成串，一串串聚成簇，一簇簇围成堆，一架挨着一架，一坡望着另一坡，整个山上成了洁白的海洋。雪白的波浪随风涌动，芳香如潮，把山村装扮得宛如头上插满头饰、花枝招展的小姑娘，让人打心眼里怜爱。这时清风徐徐，香气侵入肺腑，你不沉醉哪能由你?
④我记忆最深的是——七里香花被剪的情景。每当七里香开满山野的时候，村里人乘农活不忙，全家老少全部出动，背着背篓，提着竹篮，拿着镰刀、剪刀，围在一架架七里香下。他们先用镰刀割下花朵繁茂的藤，然后用剪刀一朵朵剪到篮子里，剪满一篮后倒入背篓，如果手快，一上午可以剪满一背篓七里香花。乡亲们满脸笑容，像背着一背篓一背篓幸福欣喜而归。次日，就可以去卖了。那十多天里，满山都能听到人们欢快的笑语和剪刀快速的咔嚓声。七里香被剪得遍体鳞伤，但绝对不会抱怨乡亲们的残酷，到了第二年，她又会奉献出更多的花朵!每年，七里香给每家可增加上百元的收入，因此，男孩子才能穿上了新买的短袖、短裤，女孩子才可以穿上好看的花裙子。
⑤转瞬间十多年的时光不觉而逝，当回过头来瞧望门前的山坡时，山上却再也找不到花开如白蝴蝶飞舞般的情景，也嗅不到那种浓郁的芬芳了。虽然，可以找到七里香花，但稀疏得令人顿生遗憾和怜悯。究其原因，或许当初镰刀和剪刀肆意的伤害是一方面，更重要的是无节制的开荒，使农田日益占据七里香的家园，将她们逼到远离视野的地步。
但这能埋怨被贫穷吓怕了的父老乡亲吗?他们当初的作为，不也是为了赶走贫穷吗?
⑥这几年，我分明看到乡亲们富裕了，一座座砖房拔地而起，电视、冰箱等家电拉近了和城市的差距，很令人欣喜。而回顾四野，脉络依旧的山坡上很难找回童年记忆中的景象。我曾无数次扪心自问：现代文明给我们带来了什么?仅仅是喜悦吗?每临七里香花开放的季节，我异常怀念满山洁白、香味扑鼻的七里香。
(选自2008年12期《散文百家》有删节) （1）文章画线部分运用了什么修辞手法?有什么作用?
答：
【答案】作者运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘出七里香花的美丽和漫山遍野开放的情景，表现出作者对七里香花的怜爱、沉醉之情。
【命题说明】本题考查分析作品的主要表现手法的能力，能力层级为C。修辞手法的运用，要就句子本身进行分析；而表达作用的分析，则要结合句子前后的具体语境以及文章的整体内容进行思考。
（2）文章一开篇便将五彩斑斓的山野美景与单调压抑的城市生活进行鲜明的对比，这样安排有何用意?
答：
【答案】通过对比既突出表现了作者对优美环境那种刻骨铭心、梦魂萦绕的爱恋，也流露了身处闹市的无奈、空虚之情，同时为引出七里香花开的迷人丽景张本。
【命题说明】本题考查鉴赏评价作品的艺术魅力的能力，能力层级为D。题干着眼于表现手法的分析评价，实际上是对具体内容的理解分析，是对内容表达和艺术形式的鉴赏评价。
5.阅读下面的文字，完成后面的试题。
阿庆
丰子恺①
我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇，但是附近村落甚多。每日上午，农民出街做买卖，非常热闹，两条大街上肩摩踵接，推一步走一步，真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河，是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航海来的，只有卖柴的人，不便乘船，挑着一担柴步行入市。
卖柴，要称斤两，要找买主。农民自己不带秤，又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个?柴主人?。他肩上扛着一只大秤，给每担柴称好分量，然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况，知道哪家要硬柴，哪家要软柴，分配各得其所。卖得的钱，农民九五扣到手，其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手，因为方便得多，他得了钱，就好扛着空扁担入市去买物或喝酒了。
我家一带的柴主人，名叫阿庆。此人姓什么，一向不传，人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉，住在大井头的一间小屋里，上午忙着称柴，所得佣钱，足够一人衣食，下午空下来，就拉胡琴。他不喝酒，不吸烟，唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟，各种京戏他都会拉。当时留声机还不普遍流行，就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱，听一出戏，收几个钱。商店里的人下午空闲，出几个钱买些精神享乐，都不吝惜。这是不能独享的，许多人旁听，在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁听，不仅是享乐，竟是学习。他听了几遍之后，就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面，天赋独厚。
夏天晚上，许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空，万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬，引人入胜。浔阳江头的琵琶，恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器，胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声，容易动人。钢琴不及小提琴好听，就是为此。中国的胡琴，构造比小提琴简单的多。但阿庆演奏起来，效果不亚于小提琴，这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏，请他教授。阿庆只能把内外两弦上的字眼——上尺工凡六五乙仩②——教给他。此人按字眼拉奏乐曲，生硬乖异，不成腔调。他怪怨胡琴不好，拿阿庆的胡琴来拉奏，依旧不成腔调，只得废然而罢。记得西洋音乐史上有一段插话：有一个非常高明的小提琴家，在一只皮鞋底上装四根弦线，照样会奏出美妙的音乐。阿庆的胡琴并非特制，他的心手是特制的。
笔者曰：阿庆孑然一身，无家庭之乐。他的生活乐趣完全寄托在胡琴上。可见音乐感人之深，又可见精神生活有时可以代替物质生活。
（原载1983年2月9日《文汇报》略有删减）[注]①丰子恺（1898—1975），浙江桐乡人，漫画家、作家。②上尺工凡六五乙仩②：中国传统记谱方法?工尺谱?的记音符号。
请结合阿庆这一形象，探究作者提出的?精神生活有时可以代替物质生活?的观点。
答：
【答案示例】探究要点：①精神生活需要一定的物质条件。②在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。（需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。）
【命题说明】本题考查从不同的角度发掘作品的丰富意蕴的探究能力，能力层级为F。解题时要注意多角度思考，分
层答题。既要结合文本，又要能透过现象看出本质，有理有据地加以阐述。
（四）古代诗文阅读
1.阅读下面的唐诗，然后回答问题。
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武于广德二年（764）秋率兵西征，大胜。
诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
答：。
【答案】诗的前两句描绘的是一幅秋风萧瑟，寒云低压，月色清冷，阴沉肃穆的边关夜景。寓意：边境局势的紧张。
【命题说明】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D。本题鉴赏文学作品的形象，其实就是初步理解诗句所描绘的景象与寄寓的意义。理解与答题的基本步骤为：第一步，抓住诗句中的意象，想象还原为散文化的语句；第二步，概括景物所描绘的画面特征；第三步，概括形象或画面所蕴含的的思想感情或和所寄寓的意义。注意两个结合，结合全诗的诗意，结合注释。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
小重山〃端午
[元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汩罗江。
（1）从全词看，?空惆怅?和?无人解?分别表达了作者怎样的思想感情？
答：。
【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，表达了对屈原忠义气节的崇敬。
【命题说明】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D。本题实际上是通过对关键词语的理解来把握诗歌所表达的思想情感。理解与作答时，需要结合整体诗意，结合注释，注重联系各自的下句?谁复吊沅湘?与?树转午阴凉?。
（2）这首词最突出的表达技巧是什么？请结合上阕和下阕分别加以简要概括。
答：。
【答案】表达技巧：对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
【命题说明】本题是对表达技巧的考查，能力层级为D。理解与作答时，也需要结合整体诗意，同时联系第一问，弄清楚什么与什么构成了对比，然后用简洁的语言将?对比?具体化。
3. 阅读下面的文言文，完成（1）—（2）题。
烛之武退秦师
《左传》
①九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
②佚之狐言于郑伯曰：?国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。?公从之。辞曰：?臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。?公曰：?吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。?许之。
③夜，缒而出，见秦伯曰：?秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主
．．之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋
．．．，行李
军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。?秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
④子犯请击之。公曰：?不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。?亦去之。
（1）解释下列句子中加点的词语。
Ａ．若舍郑以为东．道主
．．东道主：
Ｂ．行李
．．之往来行李： _
（2）依照示例，解释下列句子的词类活用词语。
示例：晋军函陵军，名词作动词，驻军
A.越国以鄙远
B.既东封郑
【答案】⑴A.东方道路上（招待使节）的主人 B.外交使节
(2)A.鄙，名词作动词，作为边邑 B.东，方位名词作状语，?向东面?。
【命题说明】两题考查理解常见文言实词在文中的含义能力，能力层级为B。主要考查古今异义词和词类活用两方面的知识。
４.阅读下面的文言文，完成（1）—（4）题。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾．也，而闻者彰．。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝．江河。君子生．非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（1）下列句中加点词语解释不正确的一项是( )
A．声非加疾．也疾：强，这里指声音宏大
B．而闻者彰．彰：清楚
C．而绝．江河绝：断绝
D．君子生．非异也生：同?性?，资质，秉赋
【答案】C （?绝?为?横渡?的意思）
【命题说明】考查理解常见文言实词在文中的含义能力，能力层级为B。
（2）下列句中?焉?字的用法与其他三项不同的一项是( )
A．积土成山，风雨兴焉． B．积善成德，而神明自得，圣心备焉．
C．臵杯焉．则胶，水浅而舟大也 D．夫大国，难测也，惧有伏焉．
【答案】B （A、C、D三项中的?焉?均为兼词，为?于之?或?于此?；B项中的?焉?是语气助词）
【命题说明】考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A.作者从学习方法和学习态度的角度来?劝学?，阐明了学习要逐步积累、坚持不懈和专心致志的道理。
B.人们掌握知识的过程，也是一个逐步积累、逐步发展，由不知到知、由知少到知多、由量变到质变的过程。
C.第二段以雕刻?朽木?与雕刻?金石?作对比，说明?朽木不折?与?金石可镂?的关键在于?不舍?与?舍?。
D.结尾用蚯蚓的?用心一?和螃蟹的?用心躁?对比论证，意在说明学习必须要专心致志，的道理。
【答案】C （原文?朽木不折?是说?舍?，?金石可镂?是说?不舍?，C项正好说反了）
【命题说明】本题考查考生对文言文内容的理解，对作者的观点态度的整体把握，能力层级为D。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
Ａ．故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
Ｂ．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
【答案】A.所以，不半步半步地积累行程，就没有用来到达千里之外地方的办法；不一点一点地积累细流，就没有用来形成江海的办法。 B.蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下饮到泉水，这是用心专一的缘故。
【命题说明】本题重点考查考生理解并翻译文中句子的能力，能力层级为B。
5.阅读下面的文言文,完成(1)—(4)题。
学习《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的心得体会《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号），今天认真看了一下，有几个体会：第一、明确了课程改革的重要地位。提出要“充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长”，对于课程改革要进行全面深化。以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。 第二、明确了课程改革的指导思想。核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。 第三、明确了五个统筹的工作任务。这是一种顶层设计。 1.统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。 2.统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。 3.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。 4.统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。 5.统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。 第四、明确了十个重点措施。 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 2.修订课程方案和课程标准。 3.编写、修订高校和中小学相关学科教材。 4.改进学科教学的育人功能。 5.加强考试招生和评价的育人导向。 6.强化教师育人能力培养。 7.完善各方参与的育人机制。
8.实施研究基地建设计划。 9.整合和利用优质教育教学资源。 10.加强课程实施管理。 我认为这个文件会成为教育领域综合改革的突破口，需要认真领会，扎实落实。如果能够调动一线教师的积极性，调动各方力量支持关心教育，把顶层设计和群众探索结合起来，教育的明天会更好。
河北省普通高中课程改革实施方案 根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。 一、指导思想 普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 二、目标任务 （一）构建河北特色课程体系。结合河北省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有河北特色的普通高中新课程体系。 （二）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。 （三）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。 （四）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教
贵州省普通高中新课程改革高考方案 我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。 根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号），结合《贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）》以及普通高等学校招生考试工作实际，特制定本方案。 一、基本原则 （一）坚持以人为本的教育理念，遵循国家教育法律、法规和政策，维护教育公平。 （二）坚持有利于促进素质教育实施和创新人才培养。 （三）坚持有利于各类高等学校科学公正地选拔人才，有利于扩大高校招生自主权。 （四）坚持有利于保持社会稳定，稳步推进高考改革。 二、高考科类和科目设置 考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术。 我省普通高等学校招生统一考试科目设置为：“3+文科综合／理科综合”。 “3”指语文、数学、外语三个科目，是所有考生必考科目。其中，数学分为文科数学和理科数学。 文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。 报考体育类和艺术类的考生还应参加全省统一组织的专业考试。 报考外语、外贸类院校及英语专业的考生，应参加全省统一组织的英语口语考试。 三、考试时间与分值
高考总分750分。 语文考试时间150分钟，分值150分。 数学（文、理）考试时间120分钟，分值150分。 文科综合和理科综合考试时间150分钟，分值各300分。 2013年、2014年英语笔试考试时间100分钟，分值135分，使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷，按考生卷面成绩乘以135除以120记入考生英语科成绩；听力考试时间20分钟，分值15分，使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷，按考生卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。 2015年及以后英语笔试考试时间100分钟，分值120分；听力考试时间20分钟，分值30分。 英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行，考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试，若考生参加两次考试，以考生最高成绩记入高考英语科目成绩。 其他外语语种（含听力）考试按教育部考试中心统一规定执行，考试时间为120分钟，分值150分。 四、命题及考试范围 我省普通高等学校招生统一考试试题由教育部考试中心统一命制。 高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、语文等9学科《普通高中课程标准（实验）》，以及教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》。 考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》中规定的必考内容和选考内容（见附件）。 五、招生录取
普通高中课程方案（实验） 普通高中课程方案以教育要”三个面向”的指示和”三个代表”的 重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国 务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足中国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 一、普通高中教育的培养目标 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。 普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生： 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益， 继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和 基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、 环境意识、创新精神与实践能力；
具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情 趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重她人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 为实现上述培养目标，普通高中课程应： (1) 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。 (2) 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 (3) 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自 主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 (4) 建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。 (5) 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国 家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。 二、课程结构 1. 课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
深化课程改革培育核心素养 课程是学校的核心产品，课程改革是教育改革与发展的重要组成部分，也是培育学生核心素养的主渠道。核心素养是个人终身发展、融入主流社会和充分就业所必须的素养集合，是为儿童和成人过上有责任感和成功的生活所需要，也是为社会应对当前和未来技术变革和全球化挑战所需要。自上世纪90年代以来，“核心素养”就成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题，国际组织与许多国家或地区相继构建学生核心素养框架。 一、国外学生核心素养框架 （一）三个国际组织的学生核心素养框架国际经济合作与发展组织（OECD）确定了三个维度九项素养。第一维度：能互动地使用工具。包括三项素养：互动地使用语言、符号和文本；互动地使用知识和信息；互动地使用新技术。第二维度：能在异质群体中进行互助。包括三项素养：了解所处的外部环境，预料自己的行动后果，能在复杂环境中确定自己的具体行动；形成并执行个人计划或生活规划；知道自己的权利和义务，能保护及维护权利，利益，也知道自己的局限与不足。第三维度：能自律自主地行动。包括三项素养：与他人建立良好的关系；团队合作；管理与解决冲突。2006年12月，EU（欧盟）通过了关于核心素养的建议案，核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养，信息素养、学习能力、公民与道德素养、创业精神以及艺术素养共计八个领域，每个领域均由知识、技能和态度三个维度构成。2013年2月，UNESCO(联合国教科文组织)将身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。 （二）美国学生核心素养框架美国确立了三项技能领域，每项技能领域下包含若干素养要求。一是学习与创新技能领域，包括批判思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。二是信息、媒体与技术技能领域，包括信息素养、媒体素养、信息交流和科技素
高中历史新课程标准 第一部分前言 进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。 新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展，普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 二、课程的基本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。 普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。 普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。 三、课程设计思路 在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。 普通高中历史课程由必修课和选修课构成。 普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。 通过历史必修课，学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。 普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。历史选修课分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。在教材编写和教学过程中，可根据实际情况，增加相关学习内容。 必修课每个模块为36学时，2学分，共108学时，6学分。选修课每个模块为36学时，2学分；学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块；建议在人文社会科学方向发展的学生，应至少选修3个模块。 第二部分课程目标 通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和
深化课程改革，提高课堂教学效益 ——五华区小学科学课堂教学有效性的实施意见 学生是一个国家潜在的人力资源。小学生科学素养的高低，不但会直接影响到他们个人生活质量的好坏，影响到社会发展的顺逆，而且也会影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。提高学生科学素养是深化课程改革的必然要求，是现代基础教育的基础，如何提高以培养小学生科学素质为重要目标的科学课教学的有效性，在当前，不但具有必要性，而且具有紧迫性。 一现状调查及分析。 （一）优势 五华区从2003年进入科学课程改革试验，如今已经进入第5个年头了。几年来，在上级部门和科研中心的领导下，通过全体教师的共同努力，我区的科学教学工作发生了可喜的变化： 1.基本情况 五华区拥有一批全心全意为学生，热衷于教育教学研究的科学学科教师队伍。其中专（兼）职科学教师85人，其中专职教师32人，兼职教师53人，市级学科带头人4人，区级学科带头人、骨干教师15人。省特级教师3人。昆明市中青年学术带头人后备人选1人。 2. 科学课教师的整体素质有所提高。 课改以来五华区开展了以“科学性质”为核心的科学教师培训。
举办了五华区第一期科学教师骨干培训班。在理论学习的基础上，带领老师外出考察学习，并通过实践考核，促使教师们不断学习，不断提高。先后进行昆虫标本、化石标本、植物标本、机器人的制作培训. 组织教师外出考察学习。分别到上海、重庆、西双版纳等地学习交流，取长补短。通过一系列的外出取经活动，增长了教师的知识，拓宽了教师眼界。切实提升我区科学课教师的整体素质。 3. 科学学科与信息技术整合有所突破。 近年来五华区通过带领科学课教师开展云南省教科院立项课题《利用电教手段优化，小学高年级自然教学》中国教育学会十五规划课题《小学自然现代教育信息技术方法模式的研究》，昆明市社科院的规划课题《小生学科学素养的培养研究》五华区科技局立项课题《小学科学课程备课系统开发应用》等一系列课题研究,使五华区科学课教师应用现代教育技术的水平有显著提高.以上课题均获得市、区级人民政府表彰奖励.这些成绩的取得进一步巩固了我区科学教学在全省的领先地位。 （二）问题 1.师资队伍不稳定 科学教师队伍不稳定，有些专职教师经过几年的业务培训刚崭露头角，又被抽到其他学科上面。（仅2003年以来己有12名专职自然教师担任学校教育教学管理工作。） 2. 学校对科学课的重视程度有待提高 从调查统计结果表明24.3%的学校对科学课重视，48.7%的学校
普通高中历史课程标准（实验） 中华人民共和国教育部制订 第一部分前言 进入21世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。 新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但随着形势的发展，普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。 一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 二、课程的基本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。 普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。 普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。 三、课程设计思路 在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。 普通高中历史课程由必修课和选修课构成。 普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。
全日制普通高级中学课程计划 全日制普通高级中学（以下简称普通高中）课程计划依据《中华人民共和国教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《面向21世纪教育振兴行动计划》制订，与《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》相衔接，适用于三年制普通高中。本课程计划体现国家对普通高中教育的基本要求，是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据，是课程实施评价和管理的基本准则。 本课程计划以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中教育质量。 本课程计划按照普通高中教育的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和各地学校实际，合理安排课程，发挥课程体系的整体教育功能，既有统一的基本要求，又具有较大的灵活性；坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展。 一、培养目标 普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次基础教育。普通高中教育要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生个性的健康发展，为高等学校和社会各行各业输送素质良好的普通高中毕业生。 在九年义务教育基础上，普通高中教育的培养目标特别强调： 1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，了解中国历史和国情，对国家和民族具有责任感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 具有民主和法制精神，学习行使公民权利和履行公民义务；积极参与社会公益活动；具有自觉保护环境的意识和行为；具有集体意识和合作精神；具有参与国际活动和国际竞争的意识；具有独立生活的能力；形成健全的人格。 2．具有适应学习化社会所需要的文化科学知识；形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力。 3．具有健康体魄和身心保健能力，养成自觉锻炼身体的习惯，掌握科学的锻炼方法；具有良好的心理素质；形成文明健康、积极向上的生活方式。 4．树立健康的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。 5．具有与社会生活相适应的职业意识、创业精神和一定的择业能力，形成一定的劳动技能和现代生活技能，能够对自己的生活和发展做出恰当的选择。二、课程设置 普通高中必修课设有思想政治、语文、数学、外语（英语、俄语、日语等语种）、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育和保健、艺术以及综合
马庄小学深化课程改革实施方案 一、指导思想 在新课程改革实施过程中，继续组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平。 二、具体目标 1、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能； 2、优化课程的实施过程，进一步落实“4+2课堂教学模式”新课程教学改革模式，并逐步推广。 3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。 4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。 三、组织机构 成立“新课程改革领导小组”,由校长任组长，教导处、办公室、总务处、教研组长等有关人员任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。 四、实施措施 1、强化师资培训
（1）积极参加上级主管部门组织的各类课程培训、课改研讨会。（2）与其他学校多进行横向联系，有计划地开展“请进来，走出去”的活动，互助互学，共同提高。 （3）学校多组织老师对新课程标准解读学习，使他们逐步掌握课改的真谛，把所掌握的知识和技能运用于课堂。 2、构建充满生命活力的课堂 课堂教学是实施学校教育的基本途径，新课程、新教材为教学改革提供了一个崭新的平台，同时又对教学改革提出了全新的要求。学校要求教师改变传统备课方式，加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养，强调师生交往、积极互动，最大限度地发挥学生学习的主体作用。在新课程实施的过程中，为了构建这个充满生命活力的课堂，我们准备从一下方面着手。 （1）拓宽课程资源。 （2）改变教学行为。 （3）改变学习方式。 （4）开展课堂比武的活动。 3、完善新课程课堂教学评价制度 课堂教学是实施新课程标准进行教育教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程标准的实施有积极的推动作用。课堂教育评价从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质三个方面进行科学的、发展的评价。 4、落实管理制度。
浙江省深化普通高中课程改革方案 为贯彻落实?国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）?、?浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）?、?教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见?（教基二〔2010〕3号）的精神，优化育人模式，推进普通高中特色化多样化发展，提高普通高中教育质量和办学水平，加快教育现代化建设，现根据国家教育改革试点要求，特制定?浙江省深化普通高中课程改革方案?。 一、深化普通高中课程改革的重要意义 （一）适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需要 当今时代，经济社会的快速发展，对人才提出了多层次多样化的要求。高中教育是人才培养的重要阶段，但目前普通高中“千校一面”、高度同质化的局面，无法适应经济社会对人才培养的需要。为此，必须深化普通高中课程改革，推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展需要。 （二）转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要 课程是育人的关键。转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。现阶段以必修课程为主的普通高中课程设臵，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。深化普
通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，必将会有力地推动育人模式的转变，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。 （三）巩固和发展课程改革成果，推进教育现代化的需要 我省起始于2006年的高中新课程改革已取得一定成效，课程改革较好地推进了先进教育理念的传播，加强了学校的课程意识，催生了一些教与学方式方法的创新。但改革并没有改变教学过度应试、学生课业负担过重的局面，新课程理念还远未转化为学校办学和教师教学的自觉行动。改革不进则退。只有深化普通高中课程改革，才能真正巩固前一阶段课程改革成果，才能把新课程理念贯彻到底，实现普通高中特色化、多样化发展，全面提高普通高中教育质量，有力推进教育内涵式发展。 二、深化普通高中课程改革的指导思想与基本原则 （四）指导思想 按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设臵权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个
省普通高中课程改革实施方案 根据教育部普通高中课程改革推进计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，为指导各地科学有序地开展普通高中课程改革实验工作，结合我省实际，制定本实施方案。 一、指导思想 普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，立足我省实际，借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 二、目标任务 （一）构建特色课程体系。结合省实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有特色的普通高中新课程体系。 （二）树立以人为本教育理念。努力转变教育观念，认真落实教育方针，遵循教育规律，尊重学生人格，开阔国际视野，运用现代技术手段，为创新型人才培养奠定基础。 （三）提高课程行政管理能力。在国家课程方案框架下，构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各设区市、县（市、区）教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源。 （四）努力实现教学改革。积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教
深化课程改革，提高教学质量 牛泉镇圣井小学雷建波 尊敬的各位领导、下午好： 欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。我校现有9个教学班，268名学生。一年来，我校认真落实上级各项工作要求，紧紧围绕“以德立身，为善最乐，和谐发展”的办学理念，坚持“厚基础、长人文、展个性”的课程理念，不断深化课程改革，扎实开展教学研究，在常规管理、课堂教学改革、课题研究、德善育人、小组合作学习、综合实践活动等方面做了一些探索和实践。借此机会，简要汇报如下： 一、加强课程建设管理，厚基础、长人文、展个性。 1、创新课程管理，确保开足开全课时。针对我校师资缺乏、老化、教师普遍兼课的实际，为着力提高考查科目的开课质量，学校制定了课堂教学监控制度。每天由学校值班中层进行不定时查课，检查教师是否按课程表上课。二是每班安排一名学生记录本班的上课情况。学校将教师上课情况纳入教师考核，从而确保课时开足开全。 2、丰富课程建设，增长知识，展现个性。结合教研室“共读一本书”的要求，教导处灵活调整课程表，将每周五下午设为“阅读写作指导课”。语文教师加强阅读指导，让学生充分享受阅读时光。学校设计了高年级阅读记载卡《花香满园》和低年级阅读记载卡《我的地盘》，让学生阅读后及时做笔记。另外，学校把周三下午第二节和活动课定为学生“快乐周三”选修课时间，开设了跳棋、花样跳绳、器乐、诵读、计算机、绘画、呼啦圈、折纸、粘贴画、泥塑、灯饰、
燕子石等各类社团或综合实践活动，有效满足了学生的个性需求，培养学生的动手能力、创新能力。 3、深化行规礼仪教育，培养人文精神。学校开发了校本课程《行规礼仪儿歌读本》。通过每周一次的主题班会对《行规礼仪儿歌读本》进行系统学习，培养了学生良好的学习习惯、文明礼仪习惯。 二、夯实常态教学管理，提高教学有效性。 1、全面推广单元模块教学。在推广过程中，学校分三步走：学习—模仿—示范。学校积极选派优秀教师参加上级组织的单元模块教学研讨活动，然后学校马上进行二级培训，使老师们能及时掌握新的模块教学方法。同时，组织教师认真学习了吴亚萍教授的《上好一类课》和李怀源的《从整体教学到整体教育》的报告，通过先模仿优秀教师的教学方法，到逐步成熟进行示范，使老师们初步掌握了模块教学的基本流程和方法。 2、改变备课方式，提高备课有效性。学校实行课本行间备课、教参批注、预案批注加精品备课的方式，改变了过去只重数量不重质量的备课方式，使老师们能节省出大量的时间研究教材、研究教参、研究课标、有更多的时间关注学生、分析学生，提高了课堂教学的时效性。学校还提倡个性化的备课，激发教师的创造能力。 3、强化常规教学监督检查。认真落实教研室“校长进课堂八项基本要求”和镇教办下发的《关于进一步加强中小学校长对常规教学监督、检查的有关规定》，校长和教导处每周对任课教师的备课、上课、作业、质量检测、教研活动、教学创新等常态教学进行监督检查，
关于新高考方案下普通高中 教育教学改革的思考 2016年自治区人民政府、自治区教育厅发布了《广西关于深化考试招生制度改革的实施方案》和《广西普通高中学业水平考试实施办法》，两个文件确立了我区新的高校考试制度基本框架，。如何抓住这一改革发展的契机，认真总结经验，突出问题导向，进而形成深化普通高中课程改革的新思路和新举措，是当前每位校长、学校管理层和教师必须认真思考和回答的问题。 一、新高考制度下普通高中课程建设的主要问题分析 普通高中课程改革以来，课程改革措施各具特点，但基本处在学校课程的顶层设计实施阶段，新高考方案下普通高中教育教学改革的将高中课改深层次的问题进一步凸显出来；同时，也为高中学校的个性化、多样化发展提供了良好的契机。 在新高考制度下，普通高中课程建设应主要围绕以下六大问题展开： 一是对学校课程改革价值功能的重新审视。真正实现从分数唯一到以学生发展为本的转变，意味着对考试文化的根本性突破。 二是在行政班基础上，推进必修课程全面而实质性的走班制。 三是新高考方案赋予学生前所未有的考试选择权，要求学生必须学会选择、规划人生；同时对教学实施和学生管理也提出了新的更高的要求。 四是考试内容和考试重点的转变，要求学科课程不仅要关注学生的基础知识和基本技能，还要关注社会实际和学生的生活经验，关注学生的创新精神和实践能力。课程结构的重组将带来教师专业结构和数量的变化。 五是新高考方案中把高中学业水平考试成绩作为高校录取新学生的依据和把学生综合素质评价作为高校录取新生的重要参考，分数不再是唯一的招生录
取依据，考试的区分度降低，如何实施真实有效公正的学生综合素质评价，成为学校必须研究的重要议题。 六是在进一步加大学校自主排课权的情况下，不同层次、不同类型的学校如何建构符合本校实际的课程推进模式和方式，从而进一步形成个性化的办学特色。 另外，学校教学的具体安排也面临诸多新问题。如有些学校没有看到新高考方案的实施是一个系统工程，所以将其窄化为排课表等教务工作，在一些具体问题上产生纠结；学校为应对学生选定的高考科目，在课程设计上出现偏科，在教学上甚至重新回到唯分数论的老路上，实施新的教育教学模式，我校也面临办学条件严重不足的问题出现等。 以上问题都是我校改革前进中的问题，分析和把握这些问题的目的在于围绕主题、聚焦问题、交流研讨、才会取得共识。 二、应统筹设计与实施课程体系的思路和对策 学校课程体系的统筹设计与实施是推进新高考方案落到实处的关键，当务之急是围绕主题，聚焦问题，研究可行的解决方案。以下五方面的问题是我们当前必须思考和认真解决的。 1. 把握新高考方案实施的指导思想及基本原则 实施新高考方案，实现学校课程统筹，实质在于形成促进学生全面而有个性发展的思路和举措。在这方面，我们必须遵循以下原则：(1)立足学生发展，站在学生的立场思考问题，尊重受教育者的人格。(2)坚持现代课程观，正确处理课程综合整体设计与考试招生制度改革重点突破的关系、学生夯实基础与发展个性特长的关系。(3)体现高中阶段教育的基础性、选择性、时代性特征，立足现实，面向未来，形成新思路、新举措。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。 《意见》正文 为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。 一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 （一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。 （二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。 （三）课程改革面临新的挑战。经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。 当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保
高中课程设置方案 篇一：高中课程设置方案 陕西省从20xx年秋季开始全面实施普通高中新课程，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（试验）》《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省普通高中新课程改革实施方案》《陕西省普通高中新课程设置与管理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。 一、高中新课程设置原则 1、坚持为学生可持续发展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。从我校现有师资力量和办学条件出发，探索具有鲜明特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生发展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调
控。在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下根据我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探索中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。 3、规范有序、因校制宜、积极探索、确保质量。为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点： ⑴课程设置严格遵循《普通高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修i课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习不少于22个选修i学分。 ⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修ii课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修ii课程，确保每一个学生修习不少于6个选修ii学分。 ⑶采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主，一年后根据学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合
深化课程改革推进素质教育 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。新课程的全面推进,教学改革的深入开展,教师的教育观念、教学方式、教学行为等都发生了很大的转变,学校教学管理如何深化课程改革,推进素质教育?为了切实贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,深入的挖掘新课程中课堂适应的因素,为了提高学生的适应能力提供了具体框架,在教学中应注意以下几点: 1 确定创新性教学目标是课堂教学中培养创新的前提 教学目标是教学活动的出发点和归宿,对教学活动起着定向作用,使教学中的师生活动有明确的共同指向。教学任务的确定、教学方法的选择、教学手段的运用等等,都要依据教学目标确定方向。因此,教学目标被教育理论家们成为教学活动的第一要素。所谓创新性教学目标,就是目标中要含有创新要求。要确定这样的目标,挖掘教学内容的创新点是关键所在,这就要求教师在备课时,首先按照创新教育理论要求来思考:根据本节内容比较恰当的进行哪些方面创新精神和创新能力的培养。这样才能确定出符合要求的创新性教学目标。 2 加大改革力度,创建新型课堂教学模式 课堂是落实课改要求,培养学生创新精神与实践能力的主阵地。在进行新课改革、推进创新教育研究的过程中,我校十分重视抓好课堂教学改革这一中心环节,全校教师在课堂教学中大胆探索、认真实践,构建了初具规模的创新型课堂教学模式。 2.1 建立新型师生关系。主体性是创新型教师模式的核心和灵魂。新课改所要求的知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,而只能每个学生根据已有的知识和经验主动地加以“建构”,同时学生的创新精神和实践能力也不是教师的讲能培养出来的,要求教师向学者型、科研型的身份转变,变老师“强制教”为学生“主动学”,变消极被动的灌输为学生积极的吸收。 2.2 学习方式发生根本性变化。自主探索、合作交流是新课程倡导的学习方式,我们在构建创新型课堂教学模式过程中,突出了探究性学习,使学生的学习方式发生根本变化。自主探索性学习,重在“学习过程”。布鲁纳认为:“所谓知识,是过程不是结果。”这个过程应是“按自己的方式而不是照书本样子,把获知的事物组织起来的一种活动”。可见,教师应该给学生提供大量地独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件,让学生的自学与教师的指导在教学活动中有机结合。2.3 巧妙设置问题情境。问题要设置的新、奇、有思考价值。给学生质疑、想象的空间,给学生探索、发现的机会,给学生交流、占相当舞台,是培养学生创新精神与创新能力的重要途径之一。让学生通过亲身实践,逐步探究出结论,这对学生思维的创新和拓宽起到了不可忽视的作用。 2.4 恰当地落实三维目标。课程标准根据知识和能力、过程和方法、情感态