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对新课程改革背景下高中政治教学的思考
作者：吴晓敏
来源：《学周刊·C》2013年第11期
在经济发展飞速，知识更新速度飞快的现代社会，各国经济知识之间的竞争越来越激烈。在激烈的竞争中，需要更多的人才。现代教育教学要求教师以提高学生的综合素质为教学根本。为了让学生在今后的学习和工作中具备竞争力，就需要提高他们各方面的才能。如何提高学生的才能和能力？这需要教师在教学中来实现。学生学习的主要空间是课堂，在课堂上的教学效率越高，对学生的学习促进作用越大。瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说过：“在课堂上决定着一个民族的未来。”为了培养更多的人才，很多国家都对教育进行了改革，我们国家也不例外。新课程改革以来，教师要创新思维，以学生为本，对新课程改革背景下的高中教学进行思考。
一、教学理念转变
在传统教学中，教师在知识传授的时候，往往注重学生对知识点的掌握和运用，却忽视了对政治的学习方法和学习过程，一味要求学生记忆枯燥的知识点。这种不讲究学习方法、只注重学习结果的教学，只会打击学生学习政治的自信心，让他们在这种枯燥的学习中，对学习政治的兴趣逐渐降低。新课程改革以来，要求教师改变以往单纯记忆知识点的方法。在学生学习政治时，教师要对他们的学习方法和过程加以指导，让他们在教师的指导下，提高自己对政治问题的分析能力、接受能力以及创新能力。在发展学生的各种素质的前提下进行政治知识的讲授，不仅可以让学生用政治的思想和眼光来看待和分析问题，还会使他们提高自己的综合素质。
在新课程改革中，教师要以学生为本，从学生的立场出发，创设适合学生学习的教学情境，以提高他们对政治学习的兴趣。但是，在课堂改革过程中，有的教师理解错了新课程标准，认为教学方式越新越好，教学辅助工具越先进越好。但是在课堂讲授中，教师只顾着操作多媒体，忽视了学生对知识接受的态度和效果。一节课下来，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，学生的注意力都集中到了多媒体的画面上，对课文知识的理解不关注，最后却是适得其反，降低了课堂效率。
二、关注每一位学生
每一位学生都有受教育的权利，同样教师在对待学生时要公平、公正，注重发现每个学生的闪光点，从而进行语言激励，激发他们对学习的热情。例如，我所教班级中有一名学生，对政治课很不感兴趣，但是很热爱劳动。在一次劳动大扫除后，我表扬了这位学生，同时希望他能把劳动的热情也用到学习政治上。之后，在每一次政治课上，我都有意识地让这位学生回答比较简单的问题。经过一段时间，这位学生学习政治的积极性明显提高了，在政治测验中的成绩也有了提高。教师要通过各种途径和方法激励学生，让他们树立起学习政治的自信心，相信