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2018年华东师大版八年级数学上册全册教案

2018年华东师大版八年级数学上册全册教案
2018年华东师大版八年级数学上册全册教案

第十一章 数的开方 11.1平方根与立方根(1)

【教学目标】:以实际问题的需要出发,引出平方根的概念,理解平方根的意义,会求某些数的平方根。 【教学重、难点】:重点:了解平方根的概念,求某些非负数的平方根。 难点:平方根的意义 【教具应用】:老师:三角板、小黑板 学生: 【教学过程】:

一、 提出问题,创设情境。

问题1、要剪出一块面积为25cm 2的正方形纸片,纸片的边长应是多少? 问题2、已知圆的面积是16πcm 2,求圆的半径长。 要想解决这些问题,就来学习本节内容 二、 自学提纲:

1、 你能解决上面两个问题吗?这两个问题的实质是什么?

2、 看第2页,知道什么是一个数的平方根吗?

3、 25的平方根只有5吗?为什么?

4、 会求110的平方根吗?试一试

5、 -4有平方根吗?为什么?

6、 想一想,你是用什么运算来检验或寻找一个数的平方根?

7、 根据平方根的定义你能指出正数、0、负数的平方根的特征吗?

8、 什么叫开平方? 三、 能力、知识、提高

同学们展示自学结果,老师点拔

① 情境中的两个问题的实质是已知某数的平方,要求这个数。 ② 概括:如果一个数的平方等于a ,那么这个数叫做a 的平方根。

如52=25,(-5)2=25 ∴25的平方根有两个:5和-5 ③ 根据平方根的意义,可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根。 ④ 任何数的平方都不等于-4,所以-4没有平方根。 ⑤ 0的平方等于0。所以0只有一个平方根为0。

⑥ 概括:一个正数有两个平方根,它们互为相反数;0有一个平方根,它是0本身;负数没有平方根。 ⑦ 求一个数a (a ≥0)的平方根的运算,叫做开平方。 四、 知识应用

1、 求下列各数的平方根

① 49 ②1.69 ③81

16

④(-0.2)2

2、 将下列各数开平方

①1 ②0.09 ③(-

5

3)2 五、 测评

1、 说出下列各数的平方根

①81 ②0.25 ③125

4 2、 求未知数x 的值

①(3x )2=16 ②(2x -1)2=9

六、 小结:

1、 什么叫做平方根?

2、 一个正数的平方根有几个?零的平根有几个?负数的平方根呢?

3、 平方和开平方运算有什么区别和联系?

区别:①平方运算中,已知的是底数和指数,求的是幂。而在开平方运算中,已知的是指数和幂,求的是底。

②平方运算中的底数可以是任意数,平方的结果是唯一的,在开平方运算中,开方的数的结果不一定是唯一的。

联系:二者互为逆运算。 七、 布置作业

1、 P 7第1题

2、 (选做)已知:x 是49的平方根,y 是1的平方根,求:

①2x+1 ②(x+y)2

11.1 平方根与立方根(2)

【教学目标】:1、引导学生建立清晰的概念系统,在学生正确理解平方根概念的意义和平方根的表示方法基础上,讨论算术平方根的概念及其表示方法。

2、会用计算器求一个非负数的算术平方根

【教学重、难点】:重点:了解数的算术平方根的概念,会用“

”表示一个数的平方根和算术平方根。

难点:对

a

的理解。特别是a 的取值的理解。

【教具应用】:教师:计算器、小黑板 学生:计算器 【教学过程】:

一、 提出问题,创设情境

1、 在(-5)2,-52,52中,哪个有平方根?平方根是多少?哪个没有平方根?为什么?

2、 说出平方根的概念和性质。

3、 0.49的平方根怎样用符号表示呢?又有新的命名吗?带着这些问题,走进我们今天的课堂。 二、 自学提纲

1、9的平方根是 ,9的正的平方根是 ,

9=3表示的意义是什么?

2、什么样的数存在平方根?什么样的平方根是这个数的算术平方根?分别用什么符号表示?

3、“a

”存在的条件是什么? “

a

”的结果是正数、0、还是负数?

4、0=0正确吗?

5、2

a 有意义吗?

2

)(a -呢?

a -呢?

6、-

169的意义是什么?它等于什么

三 、 能力、知识、提高

同学们展示自学结果,教师点拔

1、概括:正数a 的正的平方根叫做a 的算术平方根,记为a ,读作“a 的算术平方根”。另一个平方根是它的相反数,

即-

a 。因此正数a 的平方根可以记作±a ,a 称为被开方数。

注意:①这里的a 不仅表示开平方运算,而且表示正值的平方根。

②这里“

a

”中有双“正”字,即被开方数为正,结果的值为正。

2、0的平方根也叫0的算术平方根,因此0的算术平方根是0。即0=0。从以上可知:当a 是正数或0时,a 表示

a 的算术平方根,其结果为非负数。 3、

2

a 总有意义,

2

)(a -也总有意义,但

a -存在有条件限制,即-a ≥0,∴a ≤0

四、知识应用

1、求110的算术平方根

2、求下列各数的平方根和算术平方根 ①36 ②2.89 ③

9

71

3、求下列各式的值

625

②±

36

232

4- 4、 用计算器求下列各数的算术平方根(看第4页的按键顺序)

①529 ②1125 ③44.81

五、测评问题

1、下列各式中叫些有意义?哪些无意义? -

3.0 3.0- 2)3.0(- 2

)3.0(-

2、求下列各数的平方根和算术平方根 111 0.25 400

256

1

3、求下列各式的值,并说明它们各表示的意义

1000 -144 ±625 0

5、 用计算器计算

676 ②8784.27 ③225.4(精确到0.01)

六、小结

①如何表示一个正数的平方根?举例说明

②什么叫做算术平方根? ③式子

1-x 中的x 应满足什么条件?

七、布置作业 1、P 7 3(1) 4

2、(选做)若某数的平方根为2a+3和a-15,求这个数。

3、若

3-x +4-y =0,求(x-y )2007

11.1 平方根与立方根(3)

【教学目标】:1、了解立方根和开立方的概念。

2、会用根号表示一个数的立方根,掌握开立方运算。

3、培养学生用类比思想求立方根的运算能力。

4、会用计算器求一个数的立方根。

【教学重、难点】:重点:立方根的概念和性质 难点:会求一个数的立方根 【教具应用】:教师:计算器、小黑板 学生:计算器 【教学过程】

一、 提出问题,创设情境导课

问题:现有一只体积为216cm 3正方体纸盒,它的每一条棱长是多少?

二、 自学提纲 1、 类比平方根的概念,这个实际问题,能抽象出什么数学概念?在数学上提出怎样的计算问题? 2、 2的立方等于多少?是否有其它的数,它的立方也是8? 3、 -3的立方等于多少?是否有其它的数,它的立方也是-27? 4、 27的立方根是什么?-27的立方根呢?0的立方根呢? 5、 类比平方根的性质,你能总结出立方根的性质吗?

6、 什么叫开立方?开立方与 是互逆运算。求一个数的立方根可以通过 运算来求。

7、 一个数的平方根和一个数的立方根,有什么相同点和不同点? 三、 能力、知识、提高

同学们展示自学结果,教师点拔

1、 概括:如果一个数的立方根a ,那么这个数叫做a 的立方根,记作

3

a ,读作“三次根号a ”a 称为被开

方数,3称根指数。

2、 立方根的性质:正数有一个立方根,是正数 负数有一个立方根,是负数 0有一个立方根,是0

3、 平立根与立方根的区别和联系

联系:①0的平方根、立方根都是0

②平方根、立方根都是开方的结果。 区别:①定义不同

②个数不同

③表示方法不同,正数a 的平方根为±a ,a 的立方根表示为3a

④被开方数的取值范围不同 四、 知识应用

1、 求下列各数的立方根 ①

27

8

②-115 ③-0.008

2、 用计算器求下列各数的立方根(看P 6的按键顺序) ①1231 ②-343 ③9.263

3、 求下列各式的值 ①

3

8

3

064.0

③(

3

9)3

五、 测评

1、 求下列各数的立方根

①511 ②-0.008 ③-

125

64

2、 用计算器计算 ①

3

6859

3

576.17

3

691.5(精确到0.01)

3、 判断正误

①-4没有立方根 ②1的立方根是±1 ③-5的立方根是-

3

5

④64的算术平方根是8

六、 小结:1、立方根的定义、性质 2、完成下表

七、布置作业:1、P 7 2 3(2)

2、立方根等于本身的数有 平方根等于本身的数有

64的立方根是

3、x 为何值时,3x -+x 3-有意义? X 为何值时,

3

3-x +33x -有意义?

课题 实数与数轴(1)

教学目标:

1. 了解无理数、实数的概念和实数的分类。 2. 知道实数与数轴上的点一一对应。

教学重点:

了解无理数、实数的概念和实数的分类。 教学难点:

正确理解无理数的意义。 教具应用:

直尺、计算器。 教学过程: 一 教学导入

在小学的时候,我们就认识一个非常特殊的数,圆周率π,它约等于3.14,你还能说出它后面的数字吗?比比看谁记得多。它是一个怎样的数? 二

1. 自学提纲,看书P8-P9完成有理数的分类。 2. 把下列分数化成小数,

4

1=___,

3

2=___,

7

1=___。

你再任意举三个分数化成小数,可以发现任何一个分数写成小数形式,必须是___小数或___小数。 3.

2、π 是分数吗?为什么?

4.什么是无理数?实数?

5.你能完成p9中的“试一试”吗?

6.如果将所有的有理数都标到数轴上,那么数轴能被添满吗? 如果将所有的实数都标到数轴上,那么数轴能被添满吗? 实数与数轴上的点是一一对应吗? 三、 展示与指导

1. 通过让学生们回答上面的问题,知道分数都可化为有限小数或无限不循环小数,而π、

2是无限不循环小数,故不是

分数。

2. 在此基础上总结出无理数概念。 3. 实数概念。 4.

实数的分类。 整数 有理数

实数 分数 无理数

5. 实数与数轴上的点的关系。 四.测试

1、把下列各数分别填入相应的数集里。 -

31π,-13

22,

7,327-,0.324371, 0.5, -36.0, 39, 4

9

2

, -

4.0,16,0.8080080008…

实数集﹛ …﹜

无理数集﹛ …﹜ 有理数集﹛ …﹜ 分数集﹛ …﹜ 负无理数集﹛ …﹜ 2、下列各说法正确吗?请说明理由。

⑴3.14是无理数; ⑵无限小数都是无理数; ⑶无理数都是无限小数; ⑷带根号的数都是无理数; ⑸无理数都是开方开不尽的数; ⑹不循环小数都是无理数。 五.小结

以上由学生回答,教师适时补充的方式,引导学生。 小结:

1. 无理数、实数的区别。 2. 有理数、实数的区别。

3. 实数与数轴的点是一 一 对应的关系。

六.作业

(一)判断正误。

1. 有理数与数轴上的点是一 一 对应。 2. 无理数与数轴上的点是一 一对应。

3. 有理数包括整数和小数。

(二)提高题:

(1).在下列数:-0.5,π3-

,21227

有理数有:_______________;正数有:_______________;

无理数有:_______________;负数有:_______________.

(2).在数轴上作出

课题实数与数轴(2)

教学目标:

1.了解有理数的相反数和绝对值等概念、运算法则以及运算律在实数范围内仍然适用.

2.能利用运算法则进行简单四则运算.

教学重点:

了解实数范围内,相反数、倒数、绝对值的意义。利用运算法则进行简单四则运算

教学难点:

熟练的运用法则进行四则运算。

教学过程:

一. 情境导入:

前面学过的相反数,绝对值等概念以及运算律法则都是在有理数的范围内,现在数的范围扩充到实数。这些仍然适用吗?

二. 预习提纲:

1.用字母来表示有理数的乘法交换律,乘法的结合律,乘法的分配律。

2.用字母表示有理数的加法交换律和结合律

3.有理数a的相反数是——,有理数a的倒数是——,有理数a的绝对值是——

4.上述问题变成实数范围后仍然成立吗?

5.请你完成课本11页例1,例2

三. 展示指导

1.经过探究知道,有理数的相反数和绝对值等概念,大小比较,运算法则,运算律对实数也同样适用.

2.实数的大小比较和运算通常可取实数的近似值来运算。师生共同完成例1,例2.

四. 练习:课本12页练习:2,3题

五. 测试:

1.︱3-2︱=——

2.2的相反数是——

3.比较大小;

(1)32与23;(2)-26与-33

4.计算(1)(3+1)2

(2)(2+1)(2-1)

六.作业布置:

1.课本12页习题:1,2题

课题《数的开方》复习

教学目标:

通过复习让学生对本章的知识有一个系统的了解和掌握。

教学重点与难点:

经历本章知识结构图的认识过程,体会数学知识的前后连贯性,体验综合应用学过的知识解决问题的方法。

教学过程:

一、自学提纲:

1、 看书本14页本章知识结构图,并完成下列填空。

2、 若x

2

=a 则----是-----的平方根,a 的平方根记作-----,a 的算术平方根记作-------

3、

正数有------个平方根,它们的关系是---------,负数有平方根吗?若没有说明原因。0的平方根为---------。

-------叫开平方,它与-------互为逆运算。 4、

若x 3

=a 则--------是-------的立方根,记作---------。

正数的立方根是-------数 负数的立方根是-------数 0的立方根是-------数

5、--------叫开立方,开立方与--------互为逆运算。

6、-------是无理数。-------和------统称为实数,实数与数轴上的点是---------关系。 二、 知识应用: 1、 填空:

(1)

25

4的平方根是-------,

81的算术平方根是--------

(2) ------的平方等于

16

9 ,-278 的立方根是-------

(3)

平方根等于本身的数------- 立方根等于本身的数------- 算术平方根等于本身的数-------

(4)若︳x ︳=2 ,则 x= --------

-2 的相反数是-------- -2 的绝对值是-------

2、 将下列各数按从小到大的顺序排列:

3、 3,-2,︳1-3︳,1+2

4、 一个立方体的体积为285cm 3

,求这个立方体的表面积。(保留三个有效数字) 三、 小结: 四、

作业:

课本25页1、2题

补充题,已知(2x)2

=16, y 是(-5)2

的正的平方根,求代数式

y z x ++

y

x x -的值.

第十一章 数的开方单元测试(一)

一、选择题。(每题3分,分值110分)

1、一个正数的平方根是m,那么比这个数大1的数的平方根是( )

A m 2

+1 B ±

12+m C 12+m D ±1+m

2、一个数的算术平方根是

3,这个数是( )

A 9

B 3

C 23

D 3、已知a 的平方根是±8,则a 的立方根是( )

A ±2

B ±4

C 2

D 4 4、下列各数,立方根一定是负数的是( )

A -a

B –a 2

C –a 2-1

D –a 2

+1

5|b-1︳=0,那么(a+b)

2018

的值为( )

A -1

B 1

C 32018

D -32018

6、若

2

)1(-x =1-x,则x 的取值范围是( )

A x ≥1

B x ≤1

C x ﹥1

D x ﹤1

7、在-

,227

,2π3

2.111111111中,无理数的个数为( )

A 2

B 3

C 4

D 5 8、若a ﹤0,则化简︱

a a -2︱的结果是( )

A 0

B -2a

C 2a

D 以上都不对 9、实数a ,b 在数轴上的位置如图,则有( )

A b ﹥a

B ︱a ︱﹥︱b ︱

C -a ﹤b

D –b ﹥a 11、下列命题中正确的个数是( ) A 带根号的数是无理数 B 无理数是开方开不尽的数 C 无理数就是无限小数 D 绝对值最小的数不存在

二、填空题(每题2分,共30分) 1、若x 2

=8,则x=________

2_________

3、如果

2

2)2(--x 有意义,那么x 的值是__________

4、a 是4的一个平方根,且a ﹤0,则a 的值是_____________

5、当x=________时,式子

22--++x x 有意义。

6、若一个正数的平方根是2a-1和-a+2,则a=_________

7、

=-+-22)4()3(ππ

8、如果

2

a =4,那么a=________________

9、-8___________

11、当a 2

=64

11、若︱a︱

且ab﹤0,则a+b=_________

11、若a,b都是无理数,且a+b=2,则a,b的值可以是__________(填上一组满足条件的即可)

12

___________

14

____________

15

+|y-1|+(z+2)2=0,则(x+z)2018y=_____________

三、解答题(共40分)

1、若5x+19的算术平方根是8,求3x-2的平方根。(4分)

2、计算(每题3分,共6分)

(1

(2)3

3

2

33)2

(

)5

(

)3

(+

-

+

-

3、求下列各式中x的值(每题4分,共8分)

(1) (x-1)2=16 (2) 8(x+1)3-27=0 4、将下列各数按从小到大的顺序重新排成一列。(4分)

3

2

-

5、著名的海伦公式

告诉我们一种求三角形面积的方法,其中p表示三角形周长的一半,a、b、c分别三角形的三边长,小明考试时,知道了三角形三边长分别是a=3cm,b=4cm,c=5cm,能帮助小明求出该三角形的面积吗?(5分)

6、已知实数a、b、c、d、m,若a、b互为相反数,c、d互为倒数,m的绝对值是2,求

cd

m

b

a1

2+

+

+

的平方根(7分)7、已知实数a,b

2=0 ,试求

1

ab

+

1

(a+1)(b+1)

+

1

(a+2)(b+2)

+ … +

1

(a+2001)(b+2001)

的值。(6分)

第十二章整式的乘除

§12.1 幂的运算

第1课时同底数幂的乘法

教学目标:

1、探索并了解正整数幂的乘法性质并会运用性质进行计算。

2、在推导同底数幂的乘法性质的过程中,培养学生初步运用“转化”思想能力,培养学生观察概括与抽象的能力。教学重、难点:

[重点]:同底数幂的乘法法则推导。

[难点]:同底数幂乘法法则的运用,尤其是底数为多项式或指数为整数时。

教学过程:

反思:

第2课时幂的乘方

教学目标:

1、探索并了解正整数幂的乘法性质并会运用它进行计算,在推导性质的过程中培养学生观察、概括和抽象的能力。

2、在探索推导法则的过程中体验“转化”可以获得新的结论,体会探索的乐趣。

教学重、难点:

[重点]:幂的乘方法则推导及运用。

[难点]:区别幂的乘方运算中指数的运算与同底数幂的乘法的运算中指数的运算的不同之处。

教具应用:小黑板(抄自学提纲)

教学过程:

12.1幂的运算总第3课时

教学内容:积的乘方

教学目标:1、理解掌握和运用积的乘方法则。

2、经历探索积的乘方的过程,明确积的乘方是通过乘方的意义和乘法的交换律以及同底数幂的运算法则而来的。

3、培养学生类比思想,通过对三个幂的运算法则的选择和区别,达到领悟的目的,同时体会数学的应用价值。教学重点:积的乘方法则的理解和应用。

教学难点:积的乘方法则推导过程的理解。

2.1幂的运算总第4课时

教学内容:同底数幂的除法

教学目标:1、使学生对同底数幂的除法法则能理解并应用。

2、经历探索同底数幂的除法法则的探索过程,进一步体会幂的意义,学会简单的整式除法运算。

3、培养有条理的思考表达能力,体会同底数幂的除法法则的算理,体会数学内涵与价值。

教学重点:掌握同底数幂的除法法则。

教学难点:理解同底数幂的除法法则。

1. 单项式与单项式相乘

教学目标:

[知识与技能]:能正确区别各单项式中的系数,同底数的幂的不同底幂的因式,学会运用单项式与单项式乘法运算规律,总结法则。

[过程与方法]:经历探索单项式乘法法则的探索,理解单项式乘法中,系数与指数的不同计算法,正确应用单项式乘法步骤进行计算,能熟练地进行单项式与单项式相乘和含有加减混合计算。

[情感态度与价值观]:培养学生自主、探究、类比、联想的思想,体会单项式相乘的运算规律,认识数学思维的严密性。教学重、难点:

[重点]:对单项式运算法则的理解和应用。

[难点]:尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律。

教具准备:投影仪。

教学过程:

2 单项式与多项式相乘

教学目标:

[知识与技能]:尝试、体验并总结出单项式与多项式的法则,并能正确运用,培养学生实践、探索交流的能力。

[过程与方法]:通过适当的尝试,获得直接经验,体验单项式与多项式相乘的运算规律,根据乘法分配律,归纳单项式与多项式相乘的法则。

[情感态度与价值观]:尝试从不同角度解决问题的方法中,去联想、对比、发现规律,培养“多思”的习惯。

教学重、难点:

[重点]:理解和应用单项式与多项式相乘的法则。

[难点]:单项式乘多项式的每一项时,积符号的确定。

教学过程:

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第十一章 数的开方 11.1平方根与立方根(1) 【教学目标】:以实际问题的需要出发,引出平方根的概念,理解平方根的意义,会求某些数的平方根。 【教学重、难点】:重点:了解平方根的概念,求某些非负数的平方根。 难点:平方根的意义 【教具应用】:老师:三角板、小黑板 学生: 【教学过程】: 一、 提出问题,创设情境。 问题1、要剪出一块面积为25cm 2的正方形纸片,纸片的边长应是多少? 问题2、已知圆的面积是16πcm 2,求圆的半径长。 要想解决这些问题,就来学习本节内容 二、 自学提纲: 1、 你能解决上面两个问题吗?这两个问题的实质是什么? 2、 看第2页,知道什么是一个数的平方根吗? 3、 25的平方根只有5吗?为什么? 4、 会求110的平方根吗?试一试 5、 -4有平方根吗?为什么? 6、 想一想,你是用什么运算来检验或寻找一个数的平方根? 7、 根据平方根的定义你能指出正数、0、负数的平方根的特征吗? 8、 什么叫开平方? 三、 能力、知识、提高 同学们展示自学结果,老师点拔 ① 情境中的两个问题的实质是已知某数的平方,要求这个数。 ② 概括:如果一个数的平方等于a ,那么这个数叫做a 的平方根。 如52=25,(-5)2=25 ∴25的平方根有两个:5和-5 ③ 根据平方根的意义,可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根。 ④ 任何数的平方都不等于-4,所以-4没有平方根。 ⑤ 0的平方等于0。所以0只有一个平方根为0。 ⑥ 概括:一个正数有两个平方根,它们互为相反数;0有一个平方根,它是0本身;负数没有平方根。 ⑦ 求一个数a (a ≥0)的平方根的运算,叫做开平方。 四、 知识应用 1、 求下列各数的平方根 ① 49 ②1.69 ③81 16 ④(-0.2)2 2、 将下列各数开平方 ①1 ②0.09 ③(- 5 3)2 五、 测评 1、 说出下列各数的平方根 ①81 ②0.25 ③125 4 2、 求未知数x 的值 ①(3x )2=16 ②(2x -1)2=9 六、 小结:

华师大版八年级数学上册试题

八年级数学试题 2015.10.22 一、选择题(每小题3分,共36分) 1. 下列交通标志图案是轴对称图形的是() 2.下列说法中正确的是( ) A.面积相等的两个图形是全等形 B.周长相等的两个图形是全等形 C.所有正方形都是全等形 D.能够完全重合的两个图形是全等形 3.点(3,2)关于x轴的对称点为( ) A.(3,-2) B.(-3,2) C.(-3,-2) D.(2,-3) 4. 如图,已知点A、D、C、F在同一条直线上,AB=DE,BC=EF,要使△ABC≌△DEF,还需要 添加一个条件是() A. ∠BCA=∠F B. ∠B=∠E C. BC∥EF D. ∠A=∠EDF 5. 用直尺和圆规作一个角等于已知角的示意图如图所示,则说明∠A/O/B/=∠A O B的依据是 ( ) A.ASA B.SAS C.SSS D.AAS 6. 下列四种图形都是轴对称图形,其中对称轴条数最多的图形是 () A. 等边三角形 B.矩形 C.菱形 D.正方形 7.如图,△ABC中,∠C=90°,∠BAC的平分线交BC于点D,若CD=4,则点D到AB的距离是( ) A.2 B.3 C.4 D.5 8. 一名同学想用正方形和圆设计一个图案,要求整个图案关于正方形的某条对角线对称,那么下列图案中不符合 ...要求的是( )

9.如图,已知AB∥CF,E为DF的中点,若AB=9cm,CF=4cm,则BD等于( ) A.2cm B.3cm C.4cm D.5cm 10. 如图,在△ABC中,AC=4cm,线段AB的垂直平分线交AC于点N,△BCN的周长是7cm,则BC的长为( ) A.1cm B.2cm C.3cm D.4cm 11. 如图,正六边形ABCDEF关于直线l的轴对称图形是六边形A/B/C/D/E/F/.下列判断错误 ..的是(). A. AB=A/B/ B. BC//B/C/ C.直线l⊥BB/ D.∠A/=120° 12. 如图,△ABC是不等边三角形,DE=BC,以D,E为两个顶点作位置不同的三角形,使所作的三角形与△ABC全等,这样的三角形最多可以画出( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 二、填空题(每小题3分,共24分) 13. 写出一个成轴对称图形的汉字:______________ 14.如图,△ABC≌△DEF,请根据图中提供的信息,写出x= .

最新华师大八年级数学上册期末试卷

一、选择题(每小题3分,共21分) 1.9的算术平方根是( ) A .3± B .3 C .3- D .3 2.下列运算正确的是( ) A .5 2 3 a a a =+ B .6 3 2 a a a =? C .65332)(b a b a = D .632)(a a = 3.如图,AOC ?≌BOD ?,∠C 与∠D 是对应角,AC 与BD 是对应边,AC=8㎝,AD=10㎝,OD=OC=2㎝,那么OB 的长是( ) A .8㎝ B .10㎝ C .2㎝ D .无法确定 4 3-、0 3.1415、π 2.123122312233……(不循环)中,无理数的个数为( ) A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个 5.若)5)(3(+-x x =q px x ++2,则p 为( ) A 、-15 B 、2 C 、8 D 、-2 6.如图,在△ABC 中,AB=AC ,∠A=36°,AB 的垂直平分线DE 交AC 于D ,交AB 于E ,下述结论错误的是( ) A .BD 平分∠ABC B .△BCD 的周长等于AB+B C C .AD=BD=BC D .点D 是线段AC 的中点 7. 如图所示,小方格都是边长为1的正方形,则四边形的面积是( ) (A )56 (B )23 (C )25 (D )12.5 二、填空题(每小题4分,共40分) 8.一个正方体木块的体积是64㎝3 ,则它的棱长是 ㎝。 9.若3=m x ,2=n x ,则=+n m x 。 10.(1)(6x 2 -3x )÷3x=___________.(2)分解因式:3a +3b =___________. 11.一个边长为a 的正方形广场,扩建后的正方形广场的边长比原来大10米, 则扩建后的广场面积增大了 米2. 12. 如果多项式22 16(4)x mx x ++=-,那么m 的值为_______________. 13.如图,一次强风中,一棵大树在离地面3米高处折断,树的顶端落在离树 杆底部4米远处,那么这棵树折断之前的高度是 米. 14.如图,ABC Rt ?中,∠B= 90,AB=3㎝,AC=5㎝,将ABC ?折叠,使点 八年级数学上期期末卷试 姓名 O D B A C 第3题 (第7题) 第6题 A 第13题 E D C A B

华师大版八年级数学上册综合练习题

八年级数学综合练习题 命题人:赵文静 时间:2015-11-9 一.选择题 1、如图所示的数轴上,点B 与点C 关于点A 对称,A,B 两点对应的实数分别是31-和,则点C 所对应的实数是( ) A.1+3 B.2+3 C.231- D.231+ 2、把多项式m 2(a-2)+m (2-a )分解因式等于( ) A.(a-2)(m 2+m ) B.(a-2)(m 2-m) C.m(a-2)(m-1) D.m (a-2)(m+1) 3、如图1所示,OA=OC ,OB=OD 且O A ⊥OB,OC ⊥OD,下列结论:①△AOD ≌△COB ;②CD=AB ;③∠CDA=∠ABC ;其中正确的结论是( ) A.①② B. ①②③ C. ①③ D. ②③ 4、如图2所示,△ABE 和△ACF 分别是以△ABC 的AB,AC 为边的正三角形,CE ,BF 相交于点O 。则∠EOB 的度数为( ) A.450 B. 600 C. 700 D. 900 5、如图3所示,点E 在△ABC 外部,点D 在BC 边上,DE 交AC 于点F ,若∠1=∠2,∠E =∠C ,AE=AC,则( ) A. △ABC ≌△AFE B. △AFE ≌△ADC C. △AFE ≌△DFC D. △ABC ≌△ADE 6、如图4所示,在△ABC 和△BDE 中,点C 在边上,边AC 交边BE 于点F ,若AC=BD ,AB=ED ,BC=BE ,AE=AC ,则∠ACB 等于( ) A. ∠ECD B. BEC C. 2 1∠AFB D. 2∠ABF 7、如图5所示,△AB C ≌△AEF ,则下列结论不一定成立的是( ) 图1 图2 图3 图4

华东师大版八年级数学上册全册教案

第11章数的开方 11.1平方根与立方根(1) 【教学目标】:以实际问题的需要出发,引出平方根的概念,理解平方根的意义,会求某些数的平方根。 【教学重、难点】:重点:了解平方根的概念,求某些非负数的平方根。 难点:平方根的意义 【教具应用】:老师:三角板、小黑板 学生: 【教学过程】: 一、提出问题,创设情境。 问题1、要剪出一块面积为25cm2的正方形纸片,纸片的边长应是多少? 问题2、已知圆的面积是16πcm2,求圆的半径长。 要想解决这些问题,就来学习本节内容 二、自学提纲: 1、你能解决上面两个问题吗?这两个问题的实质是什么? 2、看第2页,知道什么是一个数的平方根吗? 3、25的平方根只有5吗?为什么? 4、会求110的平方根吗?试一试 5、-4有平方根吗?为什么? 6、想一想,你是用什么运算来检验或寻找一个数的平方根? 7、根据平方根的定义你能指出正数、0、负数的平方根的特征吗? 8、什么叫开平方? 三、能力、知识、提高

同学们展示自学结果,老师点拔 ① 情境中的两个问题的实质是已知某数的平方,要求这个数。 ② 概括:如果一个数的平方等于a ,那么这个数叫做a 的平方根。 如52=25,(-5)2=25 ∴25的平方根有两个:5和-5 ③ 根据平方根的意义,可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根。 ④ 任何数的平方都不等于-4,所以-4没有平方根。 ⑤ 0的平方等于0。所以0只有一个平方根为0。 ⑥ 概括:一个正数有两个平方根,它们互为相反数;0有一个平方根,它是0本身;负数没有平方根。 ⑦ 求一个数a (a ≥0)的平方根的运算,叫做开平方。 四、 知识应用 1、求下列各数的平方根 ① 49 ②1.69 ③81 16 ④(-0.2)2 2、将下列各数开平方 ①1 ②0.09 ③(-5 3 )2 五、 测评 1、说出下列各数的平方根 ①81 ②0.25 ③125 4 2、求未知数x 的值 ①(3x )2=16 ②(2x -1)2=9 六、 小结: 1、什么叫做平方根? 2、一个正数的平方根有几个?零的平根有几个?负数的平方根呢?

(完整版)华师大版八年级数学上册知识点总结

八年级数学上册复习提纲 第11章数的开方 §11.1平方根与立方根 一、平方根 1、平方根的定义:如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根。(也叫做二次方根) 即:若x2=a,则x叫做a的平方根。 2、平方根的性质:(1)一个正数有两个平方根。它们互为相反数;(2)零的平方根是零;(3)负数没有平方根。 二、算术平方根 1、算术平方根的定义:正数a的正的平方根,叫做a的算术平方根。 2、算术平方根的性质:(1)一个正数的算术平方根只有一个且为正;(2)零的算术平方根是零;(3)负数没有算术平方根;(4)算术平方根的非负性:a ≥0。 三、平方根和算术平方根是记号:平方根±a(读作:正负根号a);算术平方根a(读作根号a) 即:“±a”表示a的平方根,或者表示求a的平方根;“a”表示a的算术平方根,或者表示求a的算术平方根。 其中a叫做被开方数。∵负数没有平方根,∴被开方数a必须为非负数,即:a≥0。 四、开平方:求一个非负数的平方根的运算,叫做开平方。其实质就是:已知指数和二次幂求底数的运算。 五、立方根 1、立方根的定义:如果一个数的立方等于a,那么这个数叫做a的立方根。(也叫做三次方根) 即:若x3=a,则x叫做a的立方根。 2、立方根的性质:(1)一个正数的立方根为正;(2)一个负数的立方根为负;(3)零的立方根是零。 3、立方根的记号:3a(读作:三次根号a),a称为被开方数,“3”称为根指数。 3a中的被开方数a的取值范围是:a为全体实数。 六、开立方:求一个数的立方根的运算,叫做开立方。其实质就是:已知指数和三次幂求底数的运算。 七、注意事项: 1、“±a”、“a”、“3a”的实质意义:“±a”→问:哪个数的平方是a;“a”→问:哪个非负数的平方是a;“3a”→问:哪个数的立方是a。 2、注意a和3a中的a的取值范围的应用。 如:若3 x有意义,则x取值范围是。(∵x-3≥0,∴x≥3)

华师大版八年级数学上册全套试卷

华师大版八年级数学上册全套试卷 特别说明:本试卷为最新华师大版中学生八年级达标测试卷。 全套试卷共6份。 试卷内容如下: 1. 第十一章使用 2. 第十二章使用 3. 第十三章使用 4. 第十四章使用 5. 第十五章使用 6. 期末检测卷

第11章达标检测卷 (120分,90分钟) 一、选择题(每题3分,共30分) 1.(2015·泰州)下列4个数:9、22 7、π、(3)0,其中无理数是( ) A .9 B .22 7 C .π D .(3)0 2.8的平方根是( ) A .4 B .±4 C .8 D .±8 3.(2015·安徽)与1+5最接近的整数是( ) A .4 B .3 C .2 D .1 4.下列算式中错误的是( ) A .-0.64=-0.8 B .±1.96=±1.4 C . 925=±35 D .3-278=-3 2 5.如图,数轴上点N 表示的数可能是( ) A .10 B . 5 C . 3 D . 2 (第5题) 6.比较32,52,-6 3的大小,正确的是( ) A .32<52<-63 B .-63<32<5 2 C .32<-63<52 D .-63<52<32 7.若a 2=4,b 2=9,且ab >0,则a +b 的值为( ) A .-1 B .±5 C .5 D .-5 8.如图,有一个数值转换器,原理如下: (第8题)

当输入的x 为64时,输出的y 等于( ) A .2 B .8 C . 2 D .8 9.已知2x -1的平方根是±3,3x +y -1的立方根是4,则y -x 2的平方根是( ) A .5 B .-5 C .±5 D .25 10.如图,已知正方形的面积为1,其内部有一个以它的边长为直径的圆,则阴影部分的面积与下列各数最接近的是( ) (第10题) A .0.1 B .0.04 C .3 0.08 D .0.3 二、填空题(每题3分,共30分) 11.实数3-2的相反数是________,绝对值是________. 12.在3 5,π,-4,0这四个数中,最大的数是________. 13.4+3的整数部分是________,小数部分是________. 14.某个数的平方根分别是a +3和2a +15,则这个数为________. 15.若2x -y 3+|y 3-8|=0,则y x 是________理数.(填“有”或“无”) 16.点P 在数轴上和原点相距3个单位长度,点Q 在数轴上和原点相距2个单位长度,且点Q 在点P 的左边,则P ,Q 之间的距离为______________.(注:数轴的正方向向右) 17.一个正方体盒子的棱长为6 cm ,现要做一个体积比原正方体体积大127 cm 3的新盒子,则新盒子的棱长为________ cm . 18.对于任意两个不相等的实数a ,b ,定义运算※如下:a ※b =a +b a -b ,那么7※9=________. 19.若20n 是整数,则正整数n 的最小值是________. 20.请你认真观察、分析下列计算过程: (1)∵112=121,∴121=11; (2)∵1112=12 321,∴12 321=111; (3)∵1 1112=1 234 321,∴ 1 234 321=1 111;… 由此可得:12 345 678 987 654 321=______________________.

华师版数学八年级上册知识点总结

华师版数学八年级上册知识点双向细目表

b a 1 1

梯形的判定 (1)定义:一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是 梯形。 (2)一组对边平行且不相等的四边形是梯形。 章节知识点了解理解掌握运用 第十六章平行四边形的认识一般地,梯形的分类如下: 一般梯形 梯形直角梯形 特殊梯形 等腰梯形 等腰梯形的定义:两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 等腰梯形的性质 (1)等腰梯形的两腰相等,两底平行。 (2)等腰梯形同一底上的两个角相等,同一腰上的两个角互补。 (3)等腰梯形的对角线相等。 (4)等腰梯形是轴对称图形,它只有一条对称轴,即两底的垂直平分线。 等腰梯形的判定 (1)定义:两腰相等的梯形是等腰梯形 (2)定理:在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形 (3)对角线相等的梯形是等腰梯形。(选择题和填空题可用)梯形的面积: (1)如图,DE AB CD S ABCD ? + =) ( 2 1 梯形 (2)梯形中有关图形的面积: ① BAC ABD S S ? ? =; ② BOC AOD S S ? ? =; ③ BCD ADC S S ? ? = 有关中点四边形问题的知识点: (1)顺次连接任意四边形的四边中点所得的四边形是平行四边形; (2)顺次连接矩形的四边中点所得的四边形是菱形; (3)顺次连接菱形的四边中点所得的四边形是矩形; (4)顺次连接等腰梯形的四边中点所得的四边形是菱形; (5)顺次连接对角线相等的四边形四边中点所得的四边形是菱形; (6)顺次连接对角线互相垂直的四边形四边中点所得的四边形是矩形; (7)顺次连接对角线互相垂直且相等的四边形四边中点所得的四边形是正方形; 四边形、矩形、 菱形、正方形、

华东师大版八年级数学上册教学计划

华东师大版八年级数学上册教学计划 高县硕勋中学校何夕勤 一、学生情况分析: 本班学生:39人,其中男生19人,女生:20人。上期末数学考试县上单班排名第12名.总体上看,学生的数学成绩可以,优秀的同学83.5%;在学生的数学知识上看,基本概念,基本计算,以及基本的空间与图形知识都已掌握;能独立思考,大部分学生对数学学习兴趣高,有信心。 二、教材分析 1、体系结构: (1)数学内容的引入,采取从实际问题情景境入手的方式,贴近学生的生活实际,选择具有现实背景的素材,建立数学模型,使学生通过问题解决的过程,获得数学概念,掌握解决数学问题的技能和方法。 (2)教材内容的呈现,努力创设学生自主探究的学习情况和机会,适当编排应用性、探索性和开放性的,发挥学生的主动性、留给学生充分的时间与空间,自主探索、促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高,为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 (3)教材内容的编写,把握课程标准,同时又具有弹性,编入一些选学内容,以适应较高程度学生学习的需要,使不同水平的学生都得到发展。 (4)教材内容的叙述、行当介绍数学内容的背景知识与数学史料等,将背景材料与数学内容融为一体,激发学生学习数学的兴趣,引导学生体会数学的文化价值。 (5)现代信息技术的应用在教材中占有适当地位,有利于学生理解概念、自主探索、实践体验。 2、教材体例。 (1)教材的正文中,根据教材内容的实际需要,适当设置了一些相应的栏目。如“观察”、“思考”、“实验”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等,给学生适当的思考空间,让学生通过自主探索,获得体验和感受,掌握必要的知识。 (2)结合教材各块内容,安排一些有关的阅读材料,涉及数学史料、数学家故事、实际生活中的问题、数学趣题、知识背景等,扩大学生的知识面,增强学生的应用意识和对数学的兴趣,对学生进行爱国主义和人文主义精神教育。

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华师大版数学八年级上册 第一单元检测题 一、选择题:(本题共10小题,每小题3分,共30分) 1.若一个数的平方根为2a+3和a-15,则这个数是( ) A -18 B 3 2- C 121 D 以上结论都不是 2、若73-x 有意义,则x 的取值范围是( )。 A 、x >37- B 、x ≥37- C 、x >37 D 、x ≥3 7 3下列各式中正确的是( ) A.2008)2008(2-=- B.2008)2008(2=-- C.2008)2008(2±=- D.2008)2008(2±=-± 4、下列说法中,错误的是( )。 A 、4的算术平方根是2 B 、81的平方根是±3 C 、8的立方根是±2 D、立方根等于-1的实数是-1 5、16的算术平方根是( )。 A 、±4 B 、4 C 、-4 D 、2 6、已知04)3(2=-+-b a ,则b a 3 的值是( )。 A 、 41 B 、- 41 C 、433 D 、4 3 7、计算33841627-+-+的值是( )。 A 、1 B 、±1 C 、2 D 、7 8、有一个数的相反数、平方根、立方根都等于它本身,这个数是( )。 A 、-1 B 、1 C 、0 D 、±1 9、下列命题中,正确的是( )。 A 、无理数包括正无理数、0和负无理数 B 、无理数不是实数 C 、无理数是带根号的数 D 、无理数是无限不循环小数 10.一个正数的算术平方根是a ,那么比这个正数大2的数的算术平方根是………( ) A .a 2+2 B .±a 2+2 C .a 2+2 D .a+2 二.填空(每小题2分,共20分) 11、()2 6-的算术平方根是__________。 12、ππ-+-43= _____________。 13、2的平方根是__________。 14、实数a ,b ,c 在数轴上的对应点如图所示 化简c b c b a a ---++2 =________________。 15、若m 、n 互为相反数,则n m +-5=_________。 16、若2)2(1-+-n m =0,则m =________,n =_________。 17、在3325,8,2,4 1.......,8080080008.0,94,3,1.3,2--π ,其中是无理数的是_____ 18、12-的相反数是_________。 19、 38-=________,38-=_________。 20、绝对值小于π的整数有__________________________。 三、解答题:(本题共6小题,每小题5分,共30分)

华师大八年级数学上册期末试卷

请同学们认真答题,认真书写,保持卷面整洁,加油吧,你是最棒的! 一、选择题(每小题3分,共21分) 1.9的算术平方根是( ) A .3± B .3 C .3- D .3 2.下列运算正确的是( ) A .5 2 3 a a a =+ B .6 3 2 a a a =? C .6 5332)(b a b a = D .632)(a a = 3.如图,AOC ?≌BOD ? ,∠C 与∠D 是对应角,AC 与BD 是对应边,AC=8㎝,AD=10㎝,OD=OC=2㎝, 那么OB 的长是( ) A .8㎝ B .10㎝ C .2㎝ D .无法确定 43-、0 3.1415、π 2.123122312233……(不循环)中,无理数的个数为( ) A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个 5.若)5)(3(+-x x =q px x ++2 ,则p 为( ) A 、-15 B 、2 C 、8 D 、-2 6.如图,在△ABC 中,AB=AC ,∠A=36°,AB 的垂直平分线DE 交AC 于D ,交AB 于E ,下述结论错误的是( ) A .BD 平分∠ABC B .△BCD 的周长等于AB+B C C .AD=BD=BC D .点D 是线段AC 的中点 7. 如图所示,小方格都是边长为1的正方形,则四边形ABCD 的面积是( ) (A )56 (B )23 (C )25 (D )12.5 二、填空题(每小题4分,共40分) 8.一个正方体木块的体积是64㎝3 ,则它的棱长是 ㎝。 9.若3=m x ,2=n x ,则=+n m x 。 10.(1)(6x 2 -3x )÷3x=___________.(2)分解因式:3a +3b =___________. 11.一个边长为a 的正方形广场,扩建后的正方形广场的边长比原来大10米,则扩建 后的广场面积增大了 米2. 12. 如果多项式2 2 16(4)x mx x ++=-,那么m 的值为_______________. 13.如图,一次强风中,一棵大树在离地面3米高处折断,树的顶端落在离树杆底部4米远处,那么这棵树折断之前 的高度是 米. 14.如图,ABC Rt ?中, ∠B= 90,AB=3㎝,AC=5㎝,将ABC ?折叠, 使点C与点A重合,折痕为DE ,则CE = ㎝. 15. 某中学就到校的方式问题对初三年级的所有学生进行一了次调查,并将调查结果制作了 表格和扇形统计图,请你根据图表信息下列各题: (1)若步行人数为:60人,则初三学生总人数是: (2)在扇形统计图中,“步行”对应的圆心角的度数为: . 16.下列命题: ①两直线平行同位角相等 ②对顶角相等; ③若a b =,则2 2 a b =; ④角平分线上的点到角的两边的距离相等。逆命题是真命题的是: 。 17. 细心观察图形,然后解答问题: (1) OA 10= ; (2)2 100232221S S S S ++++ = . 三、解答题(共89分) 18.(8分)计算:① 4 12 27253+- ② ab ab ab 2)24(3 ÷- 19.(8分)因式分解:① 3 3205xy y x - ② 1682 +-a a 八年级数学上半学期期末考试卷试 (满分:120分;考试时间:120分钟) O D B A C (第3题) (第7题) (第6

华东师大版八年级数学上册知识点(汇编)

八年级上册知识点 第11章 数的平方 11.1平方根与立方根 一、平方根的概念 如果一个数的平方等于a ,那么这个数叫做a 的平方根。 二、平方根的性质 1. 一个正数有两个平方根,它们互为相反数。 2. 0有一个平方根,就是它本身。 3. 负数没有平方根。 三、算术平方根 正数a 的正的平方根,叫做a 的算术平方根,记作,读作“根号a ”;另一个平方根是它的相反数,即-。因此,正数a 的平方根可以记作±,其中a 称为被开方数。 0的算术平方根是0,负数没有算术平方根。 四、平方根与算术平方根的区别与联系 1. 概念不同; 2. 表示方法不同; 3. 个数及取值不同。 五、开平方 求一个非负数的平方根的运算,叫做开平方。 六、立方根 1. 概念:如果一个数的立方等于a ,那么这个数叫做a 的立方根。 2. 性质:任何数(正数、负数和0)的立方根只有一个。 a a a

3a 3.表示:数a的立方根,记作,读作“三次根号a”。其中a称为被开方数,3是根指数。 4.一个正数只有一个正的立方根,一个负数只有一个负的立方根,0的立方根是0。 七、开立方 求一个数的立方根的运算,叫做开立方。 11.2实数 一、无理数 1.无线不循环小数叫做无理数。 2.无理数与有理数的区别 (1)有理数是有限小数或无限循环小数,而无理数是无限不循环小数。 (2)所有的有理数都能写成分数的形式(整数可以看成分母是1的分数),而无理数不能写成分数的形式。 二、实数及其分类 1.实数的概念 有理数和无理数统称为实数,即实数包括有理数和无理数。 2.实数的分类 (1)按概念分类 正整数 整数0 有理数负整数 正分数 分数

华东师大版八年级上册数学知识总结

八年级上 第 11章 数的开方 1.平方根 (1)如果一个数的平方等于a ,那么这个数就叫做a 的平方根。 即:如果a x =2,那么x 叫做a 的平方根 (2)一个正数有两个平方根,它们互为相反数。 其中:正数a 的正的平方根,叫做a 的算术平方根,记作a ,读作“根号a ”, 另一个平方根是它的相反数,即a - 。 因此,正数a 的平方根可以记作a ±。a 称为被开方数。 0的平方根只有一个,就是0,记作00=。 负数没有平方根。 (3)求一个非负数的平方根的运算,叫做开平方。 2.立方根 (1)如果一个数的立方等于a ,那么这个数叫做a 的立方根。 即:如果a x =3 ,那么x 叫做a 的立方根 数a 的立方根,记作3a ,读作“三次根号a ”,其中a 称为被开方数,3称为根指数。 (2)求一个数的立方根的运算,叫做开立方。 (3)任何数(正数、负数、0)都有立方根,并且只有一个。 正数有一个正的立方根。 负数有一个负的立方根。 0的立方根是0。 3.无理数 无限不循环小数叫做无理数。 实数 有理数和无理数统称为实数。 实数与数轴上的点一一对应。 第 12章 整式的乘除 1.幂的运算 (1)同底数幂相乘,底数不变,指数相加。 n m n m a a a +=?(m 、n 为正整数) (2)幂的乘方 幂的乘方,底数不变,指数相乘。 ()mn n m a a =(m 、n 为正整数)

(3)积的乘方 积的乘方,等于把积中每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。 ()n n n b a ab =(n 为正整数) (4)同底数幂的除法 同底数幂相除,底数不变,指数相减。(m 、n 为正整数,m>n ,a 0≠) 2.整式的乘法 (1)单项式与单项式相乘 将它们的系数、相同字母的幂分别相乘,对于只在一个单项式中出现的字母,则连同它的指数一起作为积的一个因式。 (2)单项式与多项式相乘 将单项式分别乘以多项式的每一项,再将所得的积相加。 (3)多项式与多项式相乘 先用一个多项式的每一项分别乘以另一个多项式的每一项,再把所得的积相加。 (a+b )(m+n)=am+bm+an+bn 3.乘法公式 (1)平方差公式:两数和乘以这两数的差,等于这两个数的平方差。 ()()22b a b a b a -=-+ (2)完全平方公式:两数和(或差)的平方,等于它们的平方和加上(或减去)这两数积的2倍。 ()2222b ab a b a ++=+ ()222 2b ab a b a +-=- 4.整式的除法 (1)单项式除以单项式 把系数、同底数幂分别相除作为商的因式,对于只在被除式中出现的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式。 (2)多项式除以单项式 先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加。 5.因式分解 (1)把一个多项式化为几个整式的积的形式,叫做多项式的因式分解。 (2)公因式: 多项式ma+mb+mc 中的每一项都含有一个相同的因式m ,我们称之为公因式。 (3)提取公因式法: 把公因式提出来,多项式ma+mb+mc 就可以分解成两个因式m 和(a+b+c )的乘积,这种因式分解的方法,叫做提取公因式法。 (4)公式法:将乘法公式反过来用,对多项式进行因式分解的,这种因式分解的方法成为公式法。 (5)十字相乘法:ab x b a x +++)(2 =))((b x a x ++(a 、b 是常数) 公式特点: 1)右边相乘的两个因式都只含有一个相同的字母,都是一次二项式,并且一次项的系数为一。 2)左边是二次三项式,二次项的系数是1,一次项系数是两常数项之和,积的常数项等于两个因式中常数项之积。

华东师大版八年级上册数学教案全册

华东师大版八年级上册数学教案全册 第12章数的开方 12.1平方根与立方根(1) 教学目的 1.知识与能力:从实际问题的需要出发,引进平方根概念,体现从实际到理论、具体到抽象这样一个一般的认识过程,培养学生辩证唯物主义观点;从求二次幂的平方运算引出求平方根的运算,突出平方运算和开平方运算的互逆性; 2.过程与方法:扣住定义去思考问题,重视解题技巧; 3.情感态度与价值观:以旧引新,以新带旧。 重点、难点 1.重点:通过实际问题的研究,认识平方根;会用计算器求任意正数的算术平方根。 2.难点:正确区分平方根与算术平方根的关系。 教学过程 一、创设情境 问题1 要剪出一块面积为25 cm2的正方形纸片,纸片的边长应是多少? 问题2 已知圆的面积是16πcm2,求圆的半径长. (学生探索,回答问题) 二、探究归纳 问题1解设正方形纸片的边长为xcm,依题意有:x2=25, 求出满足x2=25的x值,就可得正方形纸片的边长. 因52=25,(-5)2=25,故满足x2=25的x的值可以是5,也可以是-5,但正方形边长只能取正值.所以x=5. 答正方形纸片的边长为5cm. 这个问题实质上就是要找一个数,这个数的平方等于25. 问题2解设圆的半径为R cm,依题意有: πR2=16π,即R2=16, 求出满足R2=16的R的值即可求出圆的半径. 因42=16,(-4)2=16,故满足R2=16的R的值为4或-4,但圆的半径只能取正值.所以数R =4. 答圆的半径为4cm. 这个问题实质上就是要找一个数,这个数的平方等于16. 刚才具体的二个例子,从数学意义上都是要解决这样一个共同的问题:已知某数的平方,要求这个数.用式子来表示就是如果x2=a,求x的值. 概括如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根(square root)(也叫a的二次方根).在上述例1问题中,因为52=25,所以5是25的一个平方根.又因为(-5)2=52=25,所以-5也是25的一个平方根.这就是说,25的平方根有两个:5与-5.在上述例2问题中,因为42=16,所以4是16的一个平方根.又因为(-4)2=42=16,所以-4也是16的一个平方根.这就是说,16的平方根有两个: 4与-4.所以,根据平方根的意义,我们可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根. 三、实践应用 例1 求100的平方根. 解因为102=100,(-10)2=100,除了10和-10以外,任何数的平方都不等于100,所以100的平方根是10和-10,也可以说,100的平方根是±10. 学生试一试:

华师大版八年级数学上册教学计划

八年级数学上册教学计划 一、学生情况分析: 本班学生:34人,其中男生21人,女生:13人。上期末数学考试最高分135分,最低分26分,平均分92.5,120分以上10人.总体上看,学生的数学成绩较差,及格的同学仅83.1%;在学生的数学知识上看,基本概念,基本计算,以及基本的空间与图形知识都极其欠缺;数学的思维混乱;不能独立思考,大部分学生对数学兴趣低落,多数学生对数学严重丧失信心,谈数学而色变。 二、教材分析: 1、体系结构: (1)数学内容的引入,采取从实际问题情景境入手的方式,贴近学生的生活实际,选择具有现实背景的素材,建立数学模型,使学生通过问题解决的过程,获得数学概念,掌握解决数学问题的技能和方法。 (2)教材内容的呈现,努力创设学生自主探究的学习情况和机会,适当编排应用性、探索性和开放性的,发挥学生的主动性、留给学生充分的时间与空间,自主探索、促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高,为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 (3)教材内容的编写,把握课程标准,同时又具有弹性,编入一些选学内容,以适应较高程度学生学习的需要,使不同水平的学生都得到发展。 (4)教材内容的叙述、行当介绍数学内容的背景知识与数学史料等,将背景材料与数学内容融为一体,激发学生学习数学的兴趣,引导学生体会数学的文化价值。 (5)现代信息技术的应用在教材中占有适当地位,有利于学生理解概念、自主探索、实践体验。 2、教材体例。 (1)教材的正文中,根据教材内容的实际需要,适当设置了一些相应的栏目。如“观察”、“思考”、“实验”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等,给学生适当的思考空间,让学生通过自主探索,获得体验和感受,掌握必要的知识。 (2)结合教材各块内容,安排一些有关的阅读材料,涉及数学史料、数学家故事、实际生活中的问题、数学趣题、知识背景等,扩大学生的知识面,增强学生的应用意识和对数学的兴趣,对学生进行爱国主义和人文主义精神教育。 (3)控制习题总量,降低难度,增加探索、开放、实践类型的习题,按照不同的要求,编制不同水平的练习题,按课时给出随堂练习,每一节设置习题,每章的复习题设程度不一的A、B、C、三组,以满足不同层次的学生的发展需要。 (4)增强了研究性课题学习,给学生更多的发展空间,让学生自己动手,提高解决问题与合作交流的能力。(5)每一章的开始,设置有展现该章主要内容的导图与导入语,以期激发学生的学习兴趣与求知欲。 三、教学方法及措施: 让学生明确学习目的、端正学习态度,给学生以理想前途教育,培养学生对数学学科的学习兴趣,教给学生学习方法,多与学生勾通,多和学生一起分析问题,培养学生解决问题能力。深入钻研教育教法,精心备课,精心设计教学环节,习题降低教学坡度和教学难度,认真反思自己的教育教学过程。 四、培优、转差措施: 根据学生的不同基础情况分别给予学生不同教学要求,按学生的不同基础布置不同的作业,因材施教。多与差生交流,与差生交朋友,分析差生差的原因,给差生以信心和关心,尽量给差生降低学生上的坡度;对于优生教师利用课余时间拓宽学生知识面,培养学生分析问题解决问题能力。在教学中适当对知识进行拓展,给优生以充分思索的空间,多让优生自主探索,鼓励优生合作交流。 五、本期最终要达到的目标: 期末考试优生率40%以上,合格率785%以上,平均分95分以上。 六、教学目标 第十一章数的开方 1、让学生经历又一次数系的扩展过程,进一步体验数学发展源于实践,又作用于实际的辩证关系。 2、理解平方根、算术平方根、立方根等概念;认识平方与开平方、立方与开立方间的关系;会用平方、立方

(完整版)华师大版八年级数学上册同步练习题及答案(全套)

12.1.1 平方根(第一课时) ◆随堂检测 1、若x 2 = a ,则 叫 的平方根,如16的平方根是 ,972的平方根是 2、3±表示 的平方根,12-表示12的 3、196的平方根有 个,它们的和为 4、下列说法是否正确?说明理由 (1)0没有平方根; (2)—1的平方根是1±; (3)64的平方根是8; (4)5是25的平方根; (5)636±= 5、求下列各数的平方根 (1)100 (2))8()2(-?- (3)1.21 ( 4)49151 ◆典例分析 例 若42-m 与13-m 是同一个数的平方根,试确定m 的值 ◆课下作业 ●拓展提高 一、选择 1、如果一个数的平方根是a+3和2a-15,那么这个数是( ) A 、49 B 、441 C 、7或21 D 、49或441 2、2)2(-的平方根是( ) A 、4 B 、2 C 、-2 D 、2± 二、填空

3、若5x+4的平方根为1±,则x= 4、若m —4没有平方根,则|m —5|= 5、已知12-a 的平方根是4±,3a+b-1的平方根是4±,则a+2b 的平方根是 三、解答题 6、a 的两个平方根是方程3x+2y=2的一组解 (1) 求a 的值 (2)2 a 的平方根 7、已知1-x +∣x+y-2∣=0 求x-y 的值 ● 体验中考 1、(09河南)若实数x ,y 满足2-x +2)3(y -=0,则代数式2x xy -的值为 2、(08咸阳)在小于或等于100的非负整数中,其平方根是整数的共有 个 3、(08荆门)下列说法正确的是( ) A 、64的平方根是8 B 、-1 的平方根是1± C 、-8是64的平方根 D 、2 )1(-没有平方根

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华师大八年级(上)数学教案(全) 第11章数的开方 第1课时平方根(1) 教学目标 1,了解数的平方根的概念,会求某些非负数的平方根。 2,会用根号表示一个数的平方根、 教学过程 一、复习引入 1、我们已学过哪些数的运算? (加、减、乘、除、乘方5种) 2、加法与减法这两种运算之间有什么关系?乘法与除法之间呢?(均为互逆运算) 3、一个正方形的边长是5米,它的面积是多少?其运算是什么运算? (面积25平方米,运算是乘方运算) 二、创设问题情境,解决问题 1、请同学们欣赏本章导图,如果要剪出一块面积为25cm2的正方形纸片,纸片的边长应是多少? 这个问题实质上就是要找一个数,这个数的平方等于25、 2.提出问题,探索解决问题的办法、 (1)平方根的概念;如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根、 问:有了这个规定以后,a是什么数? 让学生思考、交流后回答:a是非负数、 (2)在上述问题中,因为52=25,所以5是25的一个平方根、问:25的平方根 只有一个吗?还有没有别的数的平方也等于25? (因为(-5)2=52=25,所以-5也是25的一个平方根) 从上述解决问题过程中,你能总结一下求一个数的平方根的方法吗? (根据平方根的意义,可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根) 三、范例 例1、求100的平方根、 提问:(1)你能仿照上述问题解决的方法,求出100的平方根吗? 让学生讨论、交流后回答。 (2)你能正确书写解题过程吗? 请一位同学口述,教师板书。 (3)l0和-l0用±10表示可以吗? 试一试

(1)144的平方根是什么? (2)0的平方根是什么? (3) 4 25 的平方根是什么? (4)0.81的平方根是什么? (5)-4有没有平方根?为什么? 请你自己也编三道求平方根的题目,并给出解答、总结 四、课堂练习 说出下列各数的平方根: 1、64 2、0.25 3、49 81 五、小结 1、一个正数如果有平方根,那么有几个,它们之间关系如何? 2、如果我们知道了两个平方根中的一个,那么是否可以得到它的另一个平方根?为什么? 3、0的平方根有几个?是什么数? 4、负数有平方根吗?为什么? 六、作业 习题12.1第1题、 教学后记 第2课时平方根(2) 教学目标 1、了解数的算术平方根的概念,会用根号表示一个数的算术平方根。 2、了解开方运算与乘方运算是逆运算,会利用这个互逆关系求某些非负数的算术平方根。 3、会利用开方运算求某些非负数的平方根、 教学过程 一、创设问题情境 1、什么是平方根?求出36,1.44, 81 625 各数的平方根、 2、一个正数如果有平方根,那么有几个?它们之间的关系如何? 3、负数有平方根吗?为什么? 二、算术平方根的概念及其应用 1、算术平方根概念。 正数a的正的平方根,叫做a的算术平方根,记作 a ,读作“根号a”;另一个平方根是它的相反数,即- a 。因此正数a平方根可以记作± a ,a称为被开方数、例如 3 表示3

华师大版八年级数学上册教学计划(定)

新华师版八年级数学上册教学计划 一、学生情况分析: 本班学生:50人,其中男生33人,女生:27人。上期末数学考试最高分109分,最低分10分,平均分50,.总体上看,学生的数学成绩较差,优生率为5.2%、及格率22.8%;在学生的数学知识上看,基本概念,基本计算,以及基本的空间与图形知识都极其欠缺;数学的思维混乱;不能独立思考,大部分学生对数学兴趣低落,多数学生对数学严重丧失信心,谈数学而色变。 二、教材分析: 1、体系结构: (1)数学内容的引入,采取从实际问题情景境入手的方式,贴近学生的生活实际,选择具有现实背景的素材,建立数学模型,使学生通过问题解决的过程,获得数学概念,掌握解决数学问题的技能和方法。 (2)教材内容的呈现,努力创设学生自主探究的学习情况和机会,适当编排应用性、探索性和开放性的,发挥学生的主动性、留给学生充分的时间与空间,自主探索、促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高,为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。 (3)教材内容的编写,把握课程标准,同时又具有弹性,编入一些选学内容,以适应较高程度学生学习的需要,使不同水平的学生都得到发展。 (4)教材内容的叙述、行当介绍数学内容的背景知识与数学史料等,将背景材料与数学内容融为一体,激发学生学习数学的兴趣,引导学生体会数学的文化价值。 (5)现代信息技术的应用在教材中占有适当地位,有利于学生理解概念、自主探索、实践体验。 2、教材体例。 (1)教材的正文中,根据教材内容的实际需要,适当设置了一些相应的栏目。如“观察”、“思考”、“实验”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等,给学生适当的思考空间,让学生通过自主探索,获得体验和感受,掌握必要的知识。 (2)结合教材各块内容,安排一些有关的阅读材料,涉及数学史料、数学家故事、实际生活中的问题、数学趣题、知识背景等,扩大学生的知识面,增强学生的应用意识和对数学的兴趣,对学生进行爱国主义和人文主义精神教育。 (3)控制习题总量,降低难度,增加探索、开放、实践类型的习题,按照不同的要求,编制不同水平的练习题,按课时给出随堂练习,每一节设置习题,每章的复习题设程度不一的A、B、C、三组,以满足不同层次的学生的发展需要。 (4)增强了研究性课题学习,给学生更多的发展空间,让学生自己动手,提高解决问题与合作交流的能力。 (5)每一章的开始,设置有展现该章主要内容的导图与导入语,以期激发学生的学习兴趣与求知欲。 三、教学方法及措施: 让学生明确学习目的、端正学习态度,给学生以理想前途教育,培养学生对数学学科的学习兴趣,教给学生学习方法,多与学生勾通,多和学生一起分析问题,培养学生解决问题能力。深入钻研教育教法,精心备课,精心设计教学环节,习题降低教学坡度和教学难度,认真反思自己的教育教学过程。 四、培优、转差措施: 根据学生的不同基础情况分别给予学生不同教学要求,按学生的不同基础布置不同的作业,因材施教。多与差生交流,与差生交朋友,分析差生差的原因,给差生以信心和关心,尽量给差生降低学生上的坡度;对于优生教师利用课余时间拓宽学生知识面,培养学生分析问题解决问题能力。在教学中适当对知识进行拓展,给优生以充分思索的空间,多让优生自主探索,鼓励优生合作交流。 五、本期最终要达到的目标: 期末考试优生率8%以上,及格率30%以上,平均分57分以上。 六、教学目标 第十一章数的开方 1、让学生经历又一次数系的扩展过程,进一步体验数学发展源于实践,又作用于实际的辩证关系。 2、理解平方根、算术平方根、立方根等概念;认识平方与开平方、立方与开立方间的关系;会用平方、

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