福建省“十二五”规划前期重大问题研究选题指南福建省发展和改革委员会、福建省人民政府发展研究中心
（2009年4月）
2009年，我省将全面启动国民经济和社会发展第十二个五年规划编制工作。“十二五”规划将围绕党的十七大和省第八次党代会提出的战略目标，紧密结合推进海峡西岸两个先行区建设的实际，阐述2011～2015年我省经济社会发展的战略构想，明确各级政府的工作重点，指明市场主体的行为方向，引导全省人民有步骤、分阶段地完成全面建设小康社会和建设海峡西岸经济区的宏伟目标。
开展前期重大问题研究，是编制好“十二五”规划的基础。基础是否扎实，直接影响到规划基本思路和规划草案的科学性、有效性和权威性。为切实做好前期研究工作，我们在充分讨论和广泛征求专家意见的基础上，根据“十一五”规划《纲要》实施进展情况以及海峡西岸经济区未来发展面临的形势和任务，围绕国内外发展环境、思路目标、产业结构、城乡区域、投资与基础设施、社会事业、改革开放、闽台交流与合作、人民生活和资源环境等十大方面，研究提出了包含33个题目的《福建省“十二五”规划前期重大问题研究选题指南》。
按照内容覆盖广、影响大、社会关注度高，需要突出理清发展思路和举措的原则，这次选题注重从以下几个方面进行分析研究：一是注重分析形势发展变化。各个专题要关注当前国内外发展环境的深刻变化，分析判断我省经济社会发展趋势及对中长期发展可能产生的影响，重点开展“十二五”期间宏观环境分析及提出政策建议等。
二是注重体现“科学发展、四求先行”的要求。课题的选择力求充分体现“科学发展、四求先行”在编制“十二五”规划中的指导作用，突出科学发展这个主题，突出海峡西岸经济区建设这条主线，着重对今后发展的方向进行重点分析评价，重点组织开展“十二五”规划总体思路、产业结构调整和产业布局、加快城乡一体化发展进程研
究等。
三是注重发挥特色优势。把握和拓展福建在全国区域协调发展格局中的特殊优势，尤其是如何运用好、发挥好区位、对台、港口资源三大特色优势，重点开展两岸“大三通”新形势下拓展闽台交流合作研究等。
四是注重推进改革创新。关注体制机制对经济社会发展的影响，坚持市场取向的改革和体制创新，把改革作为发展的永恒动力，提出推进重点领域和关键环节的改革思路，重点开展深化经济体制改革的总体思路研究等。
五是注重改善民生。着力民生、着力民心，使海西建设成果充分体现在提高生活水平、满足物质文化需求、实现人的全面发展上，重点开展完善社会保障体系、扩大就业研究等。
《指南》拟作为“十二五”规划前期工作的重要内容，采取委内组织、直接委托和面向社会公开选聘研究单位元等方式开展研究工作，研究成果将作为编制“十二五”规划的重要基础。
一、发展环境
1、福建“十二五”时期宏观环境和趋势研究。主要分析判断国内外发展环境变化对我省经济社会发展的影响，以及“十二五”期间我省经济社会发展的阶段性特征和趋势，面临的有利条件和制约因素；推进海峡西岸两个先行区建设需要研究解决的重大问题，特别是如何立足保增长、扩内需、调结构、重民生的要求，把握好扩大投资规模与产业结构调整、节能减排、促进消费的关系，把握好统筹城乡、区域一体化和推进形成主体功能区的关系，研究提出保持经济持续较快发展需要采取的应对措施。
二、思路目标
2、福建“十二五”规划总体思路研究。按照党的十七大、十七届三中全会和省第八次党代会、省委八届三次全会提出的新要求，分析判断“十一五”期间我省经济社会发展取得的主要成效、存在的问题及面临的发展形势，提出“十二五”时期我省经济社会发展的总体
战略构想，明确指导思想、基本原则、主要目标、空间布局、重点任务，研究提出进一步促进科学发展和加快推进海峡西岸两个先行区建设的对策思路。
3、福建“十二五”规划发展目标和指针体系研究。按照建设海峡西岸“两个先行区”的目标要求，研究提出科学合理的“十二五”规划指标体系，包括经济增长速度、结构调整、节能减排、对外开放、公共服务、人民生活水平等方面的主要发展目标和量化指针，并对2020年目标进行展望。
三、产业体系
4、福建省产业转型升级和提升核心竞争力对策研究。结合产业发展的规律、趋势和特点，分析评价我省产业发展阶段、产业内部结构和产业间相互关系；研究提出“十二五”期间我省建立现代产业体系、提升核心竞争力的总体思路，以及产业布局和结构调整要解决的难点问题、主攻方向、重点领域、政策措施和制度保障；提出如何加快转变经济发展方式，促进三大需求协同拉动，三次产业协调发展，比如主导产业的选择、主导产业的延伸和配套等。
5、持续打造海峡西岸先进制造业基地对策研究。按照走新型工业化道路的要求，依托对台、区位、港口等优势，研究提出“十二五”期间进一步建设海峡西岸先进制造业基地的主要任务、总体目标和政策措施，重点研究提出发展先进重化工业、先进装备制造、电子信息、新材料、生物等产业发展的对策举措，以及进一步增强企业自主创新能力，保持和不断提升我省优势产业竞争力的对策思路。
6、加快发展现代服务业的对策研究。国内外现代服务业发展的经验与启示，分析我省服务业发展相对滞后的主要原因；根据产业结构优化升级和人民生活水平不断提高的要求，研究提出加快现代服务业发展特别是现代物流业、信息服务业、金融服务业、小区服务业等发展的方向、重点，以及改善服务业发展环境的对策思路。
7、加快现代农业发展的对策研究。分析当前我省现代农业发展取得的主要成效、存在的主要问题和面临的发展形势，重点研究提出
进一步推进农业结构战略性调整和合理布局、健全农业支持与保护体系、创新农业生产经营组织模式、提高农业综合生产能力等思路和对策。
四、区域协调
8、进一步延伸海西基本态势、拓展区域经济合作的对策研究。分析比较福建与长三角、珠三角和对台的区域经济关系，研究提出“十二五”时期进一步延伸海西基本态势、拓展海峡西岸经济区区域经济合作的主要任务、重点领域和对策思路，提出如何做大做强中心城市、发挥区域比较优势、统筹跨区域重点基础设施建设，加强城市联盟建设，以及健全区域协调互动机制中如何促进经济欠发达地区发展问题的对策措施。
9、加快推进城乡一体化进程的对策研究。分析我省当前推进城乡、区域一体化发展总体形势、突出问题及原因，判断“十二五”时期和到2020年城乡经济社会发展差距变动趋势；按照建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡一体化新格局的要求，研究提出统筹城乡一体化发展的总体思路、重点任务和政策措施，提出如何统筹城乡规划、产业发展、基础设施建设、公共服务、劳动就业和社会管理的对策思路。
10、“十二五”时期我省继续推进海洋经济强省建设的对策研究。分析我省海洋经济发展的现状、特点、难点和重点，研究提出“十二五”期间继续推进海洋经济强省建设的总体思路、主要目标和突破口，尤其是建设现代海洋产业体系、海洋科研体系、有效利用和保护海洋资源的对策措施。
五、投资和基础设施
11、“十二五”时期保持固定资产投资持续较快增长的对策研究。分析我省固定资产投资现状，研究提出“十二五”时期如何在保持合理投资结构的前提下，促进固定资产投资持续较快增长的对策措施，探索扩大政府和民间投资的有效途径，尤其是如何健全和完善投资管理体制和产业调控机制，引导民间投资集聚发展、健康发展。
12、“十二五”时期加强我省现代化综合交通运输体系建设的对策研究。突出海西特色，研究提出交通建设和发展为扩大海峡两岸人民合作交流服务、建设与强化主通道的主要举措；突出服务区域发展，研究提出综合交通设施布局引导与服务城镇发展框架、重点发展区域，提升产业竞争力和方便民众出行，充分发挥交通投资社会和经济效益的主要举措；逐步落实公共交通普遍服务原则，研究提出加快城乡交通一体化、海西交通一体化的主要举措。
13、“十二五”时期我省构筑稳定经济清洁安全的能源供应体系对策研究。分析“十二五”及到2020年我省面临的国内外能源资源市场环境，结合国家能源发展战略和有关政策，分析我省能源需求和能源供应总量与结构的变化趋势，提出“十二五”及到2020年我省构筑稳定经济清洁安全的能源供应体系的主要目标和任务，提出能源发展布局的方向与重点，保障能源供需平衡和能源安全的政策措施等。
14、健全完善防灾减灾体系建设对策研究。分析自然灾害对我省经济社会发展各领域的影响；研究提出“十二五”期间防灾减灾体系建设的主要任务、重点领域和保障措施，特别是如何提高自然灾害预测预警的技术水准，增强对灾害发生的规律性的认识，建立和完善各种灾害的统一标准以及灾害预测预警机制、应急指挥救援机制和城乡应急储备机制，形成与建设海峡西岸经济区相适应的防灾减灾体系的思路和对策。
15、构建便捷高效的信息网络体系对策研究。分析我省信息化进程的现状、存在的主要问题；研究建立信息化法规体系，研究信息共享和业务协同及标准化问题；探索工业化和信息化融合机制；建立深化电子政务应用机制和统建共享集约化建设模式；提出我省“十二五”期间推进信息化的重点内容、主要途径、及相关配套政策措施等。
六、社会事业
16、构建与海峡西岸经济区发展相适应的人力资源体系对策研究。根据我省人才发展状况和人才发展趋势，分析加快海西建设和经
济转型升级的人力资源需求与人力资源能力建设的思路和对策，重点研究提出“十二五”期间建立和完善有利于人才培养、人才成长、人才流动和人才来闽创业的发展环境、体制机制和政策措施等。
17、进一步推进教育发展和改革的对策研究。分析“十一五”期间我省教育体制改革的情况及效果，研究提出“十二五”期间我省教育发展和改革的主要目标和任务，包括影响我省教育发展的公共财政体制改革和教育投入体制改革研究；义务教育阶段政府责任与强化保障机制研究；办学体制改革研究（民办教育发展、公办学校多种办学模式等）；加强高校科技创新与促进产学研相结合的机制研究；研究困难群体教育及资助体系（包括少数民族、妇女、女童、残疾儿童、流动人口及城市贫困人口的子女教育）。
18、构建开放型区域创新体系的对策研究。按照我省中长期科学和技术发展规划纲要提出的目标要求，科学评估我省区域创新能力和竞争力，研究提出“十二五”时期构建具有福建特色和优势的开放型区域创新体系的目标、思路和对策措施，提出如何更好地发挥政府的引导作用，持续推进6.18等技术创新平台建设和运行管理方式创新的对策思路。
19、繁荣文化事业和壮大文化产业的对策研究。分析我省文化事业发展现状和影响我省文化产业发展的体制性机制因素，研究提出“十二五”期间我省文化事业、文化产业大发展大繁荣的总体思路，包括全面繁荣文化事业的重点和方向；打造海西特色文化品牌和壮大文化产业的思路和对策；推进文化体制机制创新的对策措施等。
20、提高全民健康水平的对策研究。分析当前我省卫生和体育事业发展现状，研究提出“十二五”时期加快我省卫生和体育事业发展的总体思路，提出如何完善公共卫生和医疗服务体系、加强农村卫生服务体系建设、推进新型城市卫生服务体系建设、积极发展体育事业的方向、重点领域和政策措施等。
七、改革开放
21、深化经济体制改革的总体思路研究。围绕建立充满活力、富
有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，把握好改革的力度、发展的速度与社会的可承受度之间关系，研究提出“十二五”期间深化经济体制改革的重点领域、主要任务、实施步骤和推进改革的具体措施。
22、我省体制机制评价和再创新的对策研究。分析改革开放以来我省在国企改革、民营经济发展、农村机制创新、集体林权改革制度改革、市场体系建设、行政管理体制改革等方面取得的主要经验、优势评估和面临的挑战，研究提出新形势下进一步推动重点领域和关键环节改革、增创体制机制新优势的对策思路。
23、保持对外经贸持续增长的对策研究。分析我省对外经贸的现状，研究提出新形势下提高我省外向型经济发展水平的总体思路，重点研究提出如何创新对外贸易方式，千方百计扩大出口；如何提高利用外资质量，促进利用外资持续提升；如何积极防范国际经济风险等方面的对策思路。
八、闽台交流与合作
24、“大三通”格局下促进闽台合作先行先试的对策研究。分析在两岸“大三通”新形势下，扩大闽台交流合作所面临的机遇和挑战；研究提出“十二五”时期积极扩大“三通”效应、促进闽台合作先行先试的主攻方向、重点领域和主要途径，探索推动两岸人民交流合作先行区建设的新思路、新举措。
25、持续提升闽台经贸合作水平对策研究。按照建设海峡西岸两个先行区的要求，分析闽台经贸和产业合作的现状、特点和互补性，研究提出“十二五”时期闽台经贸合作的目标、主要任务和重点领域，以及提升合作层次和水平的政策措施等。
九、人民生活
26、全方位促进就业增长的对策研究。分析我省千方百计扩大就业取得的成效及存在的主要问题；研究提出“十二五”时期继续实施积极就业政策基本思路和对策措施，特别是如何进一步破除各种体制性障碍、促进城乡统一的人力资源市场建设；如何加大对自主创业的
政策扶持，促进以创业带动就业；如何改善就业服务并为劳动者提供完整的权益保障。
27、着力扩大消费的对策研究。分析我省城乡居民消费的现状，研究提出“十二五”期间优化居民消费结构、改善消费模式的方向、重点、途径和政策措施，特别是如何提高城乡居民购买力、培育消费热点、开拓农村消费市场、改善消费环境的对策思路。
28、进一步完善社会保障体系的对策研究。分析我省社会保障事业发展现状，研究提出社会保障制度改革的总体思路，特别是如何进一步扩大社会保障体系的覆盖面和确定合理的社会保障水平；如何统筹城乡社会保障体系，解决农民的社会保障问题；如何提高社会保险的统筹层次；如何推行企业补充保险制度和试行地方补充保险制度，建立多层次的社会保险体系；如何进一步完善失业保险和医疗保险制度；如何强化社会保险基金征缴和监管；如何进一步完善城乡居民最低生活保障制度和社会福利、社会救济制度；如何建立健全失业预警和失业调控制度等。
29、建立健全食品药品质量监督管理体系研究。分析我省食品药品行业发展的现状，研究提出我省“十二五”期间加强食品和药品质量监管力度，打击造假制假行为，断绝有害食品和药品的生成源头和流通渠道，切实保障广大消费者的切身利益的思路和对策。
十、资源环境
30、“十二五”时期加强环境保护和生态建设的对策研究。按照建设资源节约型和环境友好型社会的要求，研究“十二五”期间我省产业结构调整、城镇化发展、消费结构转型等新形势对环保的新要求，重点提出如何建设绿色海峡西岸，加强环境保护和生态建设的对策措施，包括推进生态文明建设、探索完善生态补偿机制、建立健全环境安全监督体系等。
31、“十二五”时期推进节能减排对策研究。分析“十二五”我省推进节能减排面临的国内外环境，以及我省经济发展、资源环境状况及应对气候变化对节能减排的影响；分析“十一五”节能减排取得
的成效及存在的主要问题，研究提出我省“十二五”节能减排的基本思路、预定目标、重大工程和政策措施；研究提出我省发展低碳经济的基本思路、发展目标和相关政策；研究提出应对气候变化问题的战略任务和措施。
32、“十二五”时期推进循环经济发展的对策研究。分析我省推进循环经济发展取得的成效和存在的问题，提出“十二五”时期我省发展循环经济的基本思路、主要目标、主要任务、重点工程和政策措施，重点研究促进循环经济发展的激励和约束机制。
33、“十二五”时期加强土地资源保护和合理开发利用的对策研究。随着工业化、城镇化进程加快，分析我省土地资源的现状、土地资源利用和保护中存在的问题、各类土地资源的需求和供给情况；研究提出我省“十二五”期间合理开发、利用、调配各类土地资源的主要模式与管理机制，包括利用模式、分配模式、保护模式、管理体制及运行机制等。
关于组织申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知 各县区教育局，胜利教育管理中心，济军生产基地教育处，市直各学校： 山东省教育科学规划办先后下发了《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》和《关于申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知》，对省级“十二五”教育科研课题的申报工作作出了具体安排和要求。现将省规划办的通知予以转发，并结合实际对相关申报事宜安排如下。 一、市规划办集中受理省级课题申报时间 2011年9月5-6日。 二、申报项数分配 经研究，各单位上报课题项数分配如下：胜利教管中心、广饶县各8项；利津县6项；东营区、垦利县各4项；河口区2项；市直学校各2项。
三、市教育科学规划办将组织专家对申报的课题进行初评，最终确定上报课题。初评不合格的，申报材料和评审费退回原单位。 四、其它事宜，按省规划办《通知》要求执行。 联系人：蒋建敏联系电话：8329322 附件： 1、山东省教育厅关于印发山东省教育科学“十二五”规划课题指南的通知(下载：1省课题申报通知附件1（6.30）.doc） 2、关于申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知（下载：1省课题申报通知附件2（6.30）.doc） 3、山东省教育科学规划2011年度课题申报汇总表（请从省教科所网站下载）
山东省教育厅文件 鲁教办字…2011?23号 山东省教育厅 关于印发山东省教育科学“十二五”规划 课题指南的通知 各市教育局，各高等学校： 现将《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》印发给你们。请及时传达到所属单位及广大教育科研人员和教师，并认真组织好山东省教育科学“十二五”规划课题的申报工作。 二○一一年五月十六日
国家十二五课题研究指南： 一、国家重点招标课题（10项） 1. 以科学发展为主题转变教育发展方式研究 2. 教育基本公共服务体系建设研究 3. 基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究 4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究 5. 我国现代职业教育体系研究 6. 基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究 7. 保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究 8中小学生学科能力表现研究 9. 高校招生制度改革研究 10. 地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究 （三）教育经济与管理研究 学前教育成本研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。 学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班 级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教 师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研 究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研 究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研 究；非政府教育组织发育研究等。 （四）基础教育研究 新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。 新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。 特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。 （六）职业技术教育研究 国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。 （七）德育研究 品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动技术教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育
江西省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究 课题指南 为适应当前我省基础教育教学改革和教育信息技术发展的新形势、新任务和新要求，贯彻党的教育方针，树立和落实科学发展观，促进教师与学生的全面发展，提高教育质量，进一步探索中小学、幼儿园教育信息技术应用的规律、模式和方法，参照中央电化教育馆《全国教育信息技术研究“十二五”规划（2011--2015）》，特制订我省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南。 一、我省教育信息化发展战略研究 基础教育信息化评价体系研究 我省教育信息化整体推进研究 我省基础教育信息化特色发展研究 不同经济发展条件下区域教育信息化推进和区域教育信息化协作研究 基础教育信息化与教育现代化的实践与理论研究 基础教育信息化与学习型个人、学习型组织、学习型社会的构建与发展研究 基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究 农远工程的持续发展研究。 二、教育信息化发展中的支持服务研究 信息技术环境下的基础教育公共服务体系建设和运行研究 教育基础信息库建设与应用研究 优质教育资源共建共享及有效运营研究
教育信息化人才建设研究 教育信息化与社区教育和终身教育发展及其支持系统研究 三、数字化教育资源的建设与应用研究 网络教学资源库的建设和应用的标准与评价研究 网络学习课程的开发与应用研究 数字化学习（阅读）的理论与实践研究 学前教育数字化教学资源建设与应用研究 数字化图书馆、数字化实验室、虚拟实验室的建设与应用研究 基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究 学生自主学习的交互性学习资源的开发和应用研究 四、信息技术环境下学与教的理论与实践研究 信息技术环境下学与教的理论与实践研究 信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究 网络环境下协作式学习、探究式学习、多维互动式学习研究 信息技术支持下的个性化教育研究 应用信息技术构建分层差异化教学的研究 学生应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究 信息技术条件下减轻中小学生课业负担研究 信息技术环境下学生能力培养和发展研究 信息技术环境下教育测量与评价方法研究
NOESP 全国教育科学规划 课题申请·评审书 课题名称 指南题号二（八） 课题类别国家一般课题 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 2012年9月12日 全国教育科学规划领导小组办公室 2012年7月修订
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日
精品文档 国家十二五课题研究指南： 一、国家重点招标课题（10项） 1．以科学发展为主题转变教育发展方式研究 2．教育基本公共服务体系建设研究 3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究 4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究 5．我国现代职业教育体系研究 6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究 7．保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究 8．中小学生学科能力表现研究 9．高校招生制度改革研究 10．地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究 （三）教育经济与管理研究 学前教育成本研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。 学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究等。 （四）基础教育研究 新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。 新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。 特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。 （六）职业技术教育研究 国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。 （七）德育研究 品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、 设计与申报 （二〇一一年五月） 一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题 （一）什么是“课题”和“规划课题” 1、什么是“课题”？ 课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。它主要具有如下特征—— （1）生成性。课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。有问题才有课题，问题在先，课题在后。但赤裸裸的问题不是课题。由问题到课题有一个转化的过程。问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。 （2）指向性。研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。 （3）系统性。作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。 2、什么是“规划课题”？ 规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。它主要具有如下特征—— （1）权威性。因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。 （2）全局性。正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
中国学前教育研究会“十三五”课题指南 一、指南说明 在国家《规划纲要》和《国十条》的基本精神引导下，我国学前教育事业发展迅速，在扩大教育资源，普及学前教育的同时，《3—6岁儿童发展指南》的贯彻实施，又在提高幼儿园保教质量方面起到了巨大的推动作用，如今修订以后的《规程》也已颁布实施，学前教育将全面进入提高质量的关键时刻。中国学前教育研究会第八届理事会决定研制并发布我会“十三五”课题指南，以引领我会会员和全国学前教育工作者在十二五期间工作的基础上，根据本地、本校、本园的实际问题、实际需要和实际能力与条件开展新一轮的研究。 我会“十三五”课题指南的研制依然秉承以往的基本思路和基本原则，凸显现实问题，指明研究方向，提供参考选题，既有适合大专院校（包括高职高专）教师和教研科研人员申报的选题，也包括适合行政管理干部、幼儿园园长和教师以及报刊杂志编辑等有关人员申报的选题。 本课题指南基于十二五课题指南和研究成果的基础上，对原指南中的选题进行了增删和修改，有些选题已有很好的成果产出，有些选题虽然重要尚无研究，有些选题虽已有研究成果，但仍需进一步深入研究。我们欢迎同一个选题的多项研究。同时也鼓励团体和个人基于以往研究的基础和要解决的实际问题，自拟研究题目，以激发广大会员参与教育研究的积极性。 二、指南课题目录 （一）学前教育事业发展与管理 本方向涉及学前教育事业发展现状，存在的主要问题，各地针对具体的问题进行的政策探究和实践探索；幼儿园发展的现状和存在的问题，在幼儿园管理过程中针对具体问题开展的研究和探索；学前教育机构保教质量评价与监控的研究。 1．幼儿园评估督导的现状、问题及对策研究 2．学前教育事业发展规划的编制与执行研究 3．学前教育管理体制与机制研究 4．民办幼儿园的发展与管理研究 5．发展农村学前教育的途径与方法研究 6．农村学前教育质量保障机制研究 7．学前教育片区教研责任制研究 8．幼儿园教师地位待遇保障研究 9.“二胎政策”影响下的幼儿园办园规模和规划布局研究
教育部中国教师发展基金会国家教师科研专项基金“十二五”教育科研规划重点课题 《新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究》 【课题批准号：CTF 120862】 子课题申请?评审书 申请人姓名主持人姓名 申请人单位名称主持人单位 填表日期 国家教师科研专项基金管理办公室 年月日
填表说明 一、子课题单位的主要任务 1．组织子课题人员按照总课题实施方案的要求，做好子课题各项工作，按时完成子课题的研究任务。 2．对本单位承担的子课题加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件上给予支持和保证。 3．组织相关人员按照总课题组的实施方案和工作计划进行研究和实践，每届年会前将阶段性成果上报总课题组。 4．在课题研究实践进程中，如有问题或建议应及时向所在县（市、区）或市（地、企）相关部门报告，也可直接向总课题组反映。 5．课题任务完成后，子课题负责人应向县（市、区）和市（地、企）相关部门提交验收申请报告和配套材料，报总课题组验收评审，颁发课题结题证书。 二、填写本表的具体说明 1．表中所列栏目必须全部填写，尤其要写清相关人员的联系电话、邮箱、通讯地址。 2．课题的主要研究人员应有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，此外还应有自己独立的成果。 3．鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但必须有自己的独立成果。 4．课题的论证部分是申报内容的核心，要确保实用性、科学性、创新性。 5、封面编号由总课题组根据审批情况统一填写。 三、子课题申请表报送一式3份，请用A4纸双面打印，于左侧装订成册，直接报送“新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究”总课题组。
一、基本情况
鲁教办字〔2011〕23号 山东省教育厅 关于印发山东省教育科学"十二五"规划课题指南的通知 各市教育局,各高等学校: 现将《山东省教育科学"十二五"规划课题指南》印发给 你们.请及时传达到所属单位及广大教育科研人员和教师,并 认真组织好山东省教育科学"十二五"规划课题的申报工作. 二0一一年五月十六日 山东省教育科学“十二五”规划课题指南 《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》（以下简称《指南》）是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011—2020年)》精神为指导，根据我国及我省教育改革与发展的实际需要，围绕教育改革与发展中的热点和难点问题，在广泛征求意见的基础上编制形成。目的在于确定“十二五”期间山东省教育科学研究的范围和重点，为全省广大教育工作者和关心教育科研事业的社会各界人士提供参考。 第一部分指导思想、基本目标与编制原则 一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，理论联系实际，以建设人力资源强省为主旨，紧紧围绕实现“由教育大省向教育强省、人力资源大省向人力资源强省的跨越”这一总体目标，切实发挥教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询的作用，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和应用效益，更好地为
教育决策服务，为教育改革与实践服务，为繁荣教育科学服务，把科研兴教真正落到实处。 二、基本目标积极主动为我省教育决策、教育改革和教育实践服务，在我省教育改革和 发展的具有战略性、前瞻性的重大问题的研究上，及时地提供有价值的新成果；积极探索有中 国特色教育的发展规律，取得一批有较高学术价值和推广应用价值的高水平科研成果，促进我 省教育科学事业的进一步繁荣和发展；建设一支政治立场坚定、学术作风正派、理论功底扎实、富有创新精神的优秀教育科研队伍；建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育改革实 验基地。通过“十二五”期间的努力，使我省的教育科学研究在队伍建设、经费投入、科研管理、成果质量等整体水平上居全国先进行列。 三、编制原则 （一）正确导向原则 教育科研必须坚持以马克思主义为指导，坚持高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜，坚持党的基本路线和基本纲领，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，观察、分析、总结教育改革与发展的历史和现实，认真研究我国及我省教育改革与发展中重大的理论和实际问题，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使我省的教育科研更好地为教育改革和发展服务。 （二）理论联系实际、以应用研究为主、理论研究与应用研究相结合的原则 省级的教育科学规划更应注重应用研究，切实保证教育科研为我国及我省的教育改革与发展服务。要在选题取向上处理好总结历史经验、研究解决教育改革现实理论问题和实际问题，以及准确预测和把握我国及我省经济社会发展对教育未来发展需求之间的关系。为提高国民素质，全面落实教育方针，全面提高教育质量，寻求我省教育发展的合理模式与结构提供正确的理论指导，并发挥好决策咨询作用。要深入研究我国及我省教育改革与发展的历史，用马克思主义的立场、观点、方法总结我省及我国教育实践的经验，并概括、升华为理性认识，探索教育发展的基本规律；切实加强对
教育科学“十二五”规划课题 结题操作指要 通州区教育科学研究室 ●指导思想 严格遵循省、市、区教育科学“十二五”规划课题管理的有关规定，按照“精当操作”、“精彩呈现”和“精致管理”的相关要求，以高度责任感和科学、严谨的态度，切实做好相关课题的结题工作，确保我区所承担的各项研究如期、高质量地完成，以更好地实现教育规划课题研究的内在价值和意义，充分发挥教育规划课题研究在兴校、立教、树人中的重要作用。 ●操作指要 一、认真分析结题条件 分析结题条件，总的是要对照原来的课题研究计划或新的构划，检查分析结题的条件是否成熟。结题条件成熟的标志主要有以下三点：（1）所有的研究任务都已完成，所有的研究目标都已达成；（2）各项研究资料完备、齐全；（3）研究的整体水平和质量较高（其中，省级有经费资助的课题，至少在省级及以上发表4篇，且至少有1篇发表于全国中文核心期刊；其它无经费资助的课题，必须在省级及以上公开发表论文2篇。南通市级有经费资助的课题，至少在省级及以上发表2篇，其中至少有1篇发表于全国中文核心期刊；其它无经费资助的课题，必须在市级及以上公开发表2篇<同类正式获奖也可>。所有发表或获奖的论文，必须与课题名称高度相关）。 以上三点都很重要，需逐一对照，用心把握，全面达标。 二、科学整合研究资料 具体可分三步去做——
（1）鉴别。就是对已有的研究资料进行一次全面的辨析、确认，具体看哪些资料是有用的，是与整个课题研究密切相关的；是有用的和相关的，就要将其收集到整个课题的结题资料中来，否则就可以舍去。同时，我们还要注意所收取的资料在内容上要尽量避免重复或过多的交叉。 （2）分类。就是将已有的研究资料根据结题的需要进行必要的划分。分类主要按照研究资料的类型分，其大致有四种，即①成果性资料。含研究过程中根据研究内容形成的相关论文、总结、调查报告、研究个案等文本性成果资料；②过程性资料。主要指课题组为实现研究的目的而获取的各种具有一定保存价值的资料，如活动记录、表格、数据、问卷等，同时还包括课题研讨、咨询、论证等记录及书面意见；③工作性资料。主要指课题立项申请、批复文件、项目合同书、实施计划、方案、工作小结或阶段总结等；④影响性资料。主要含成果发表、交流、获奖、社会评价及反映等。 （3）编目。即对已分类的各项研究资料分别编写目录，以便查找。 三、精心撰写结题报告。 结题的报告主要有两种：一是课题研究工作报告；二是课题研究成果报告。这两种报告的区别主要在于：前者主要是对课题研究操作的有关工作作介绍（如，如何建立课题组，如何组织学习、如何进行调查、如何进行中期管理、如何组织成果论证等）；后者主要突出对课题研究所解决的主要问题及所取得的主要成果的阐述与介绍。 按照现在通常的写法，我们可以将以上的两种报告合二为一，统称为“……研究”报告（注：引号内为课题的名称）。此报告的撰写大致可以分以下几部分—— （一）课题的提出及意义。 可分要点简要叙述：A、课题的提出（“现实背景”或“理论背景）；B、课题研究的意义（价值与功能）。总的要求简洁、明了。相关要点还可分若干小点表述。篇幅1000字左右。 （二）相关概念的界定。
市哲学社会科学“十二五” 规划项目课题指南 说明 一、《市哲学社会科学“十二五”规划项目课题指南》（以下简称《课题指南》）根据《市哲学社会科学“十二五”规划项目工作纲要》精神制定。 二、《课题指南》所列选题的九个学科是根据市哲学社会科学规划项目（以下简称“市社科规划项目”）管理工作需要划分的。申报者要根据《课题指南》划分的学科来申报研究课题。 三、《课题指南》所列条目一般只规定研究围、方向和重点，申报者可自行设计具体题目。只要符合《课题指南》的指导思想和基本要求，各学科均可申报自选课题。申报自选课题与按《课题指南》申报的选题在评审程序、评审标准、立项指标、资助强度等方面同样对待。 四、市社科规划年度项目设立重点项目、一般项目和青年项目。课题申请人须符合以下条件：重点项目申请人原则上须具有正高级专业技术职务或局级（含副局级）以上领导职务，承担过市社科规划项目或其他省、部级以上社科项目研究；一般项目申请人须具有副高级（或相当于副高级）以上专业技术职务；青年项目申请人（包括课题组成员）年龄不得超过39周岁（以申报截止日为准），不具备副高级以上专业技术职务的，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐；申请人必须从事实际研
究工作并真正承担和负责组织项目的实施；课题参加者或推荐人须征得本人同意。 五、市社科规划项目完成时限，基础理论研究项目一般为2至3年，也可根据研究工作的实际需要适当延长；应用对策研究项目要根据研究问题的紧迫性和时效性确定，一般为1至2年，鼓励以论文或调研报告形式结项。 六、申报市社科规划项目的课题负责人同年度只能申报一个课题，且不能作为课题组成员参加其他市社科规划项目的申请；作为课题组成员最多只能同时参加两个市社科规划项目的申请。在研的市社科规划项目（以结项证书标注日期为准）负责人不能申报新的项目。 七、申报课题须按照《市哲学社会科学规划项目申请书》如实填写材料，并保证没有知识产权争议。凡在申请中弄虚作假者，一经查实，取消三年申报资格；如获准立项即作撤项处理并通报批评。 八、获准立项的市社科规划项目负责人在项目执行期间要遵守相关承诺，履行约定义务，按期完成研究任务。 附：市哲学社会科学“十二五”规划项目学科分类
全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告 课题负责人李超军 研究背景： 学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。 教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。 在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。 根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。 研究意义 1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。 2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。实验中将使教师个性特征和教学实践紧密地结合起来，充分挖掘教师个性中的有利因素，促成个性化教学模式的生成。 3、本课题力图对形成个性化课堂模式的构建方法论体系进行浅层探索，为以后的深入探讨提供实践经验和理论基础。 三、研究内容： 通过对实验教师的个性深入分析，挖掘其积极因素，形成具有强烈个性特色的课堂教学模式。具体研究内容如下： 教师个性化特征的调查研究 1、教师个性的分类研究。 2、教师个性的利弊研究。 （二）教学模式个性化的具体研究内容 1、教师语言的个性化研究。 调查教师课堂教学用语的实际情况，引导教师固化个性分明、效果突出的课堂用语，逐步形成个性化的课堂语言风格。
《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》 “研究方向与范围” 以“基础教育”、“职成教育”、“高等教育”为三大领域，“政策研究”、“理论研究” 和“实践研究”为三条主线，形成“研究方向与范围”的基本结构，共分四个部分：一是基础教育，二是职成教育，三是高等教育，四是自选课题。为方便研究者选题，力求表述的完整和全面。“研究方向与范围”是课题选择的提示，不是具体的课题名称，需要研究者自拟研究课题的名称。江苏省教育科学“十二五”重点课题（经费资助和经费自筹）、各类专项（经费资助和经费自筹，名教师专项和青年专项）、立项课题的中报在此范围内选题。超出三大领域的综合性研究、基本理论研究、教育史研究等，为自选课题，请在中报评审书相应栏目注明“自选课题二上述范围的所有课题均填写《江苏省教育科学“十二五”课题申报评审书》。 ㈠基础教育 1 .政策与体制研究 发达国家学前教育政策的比较研究；我国学前教育政策演变和发展的研究；0—3岁婴幼儿社区早教公共服务体系研究；“0—6岁一体化”学前教育体系研究；0—6岁特殊儿童的早期教育康复研究；普及农村学前教育的政策与制度建构的研究；区域农村学前教育发展规划的研究；学前教育办学体制多无化的研究；幼儿园准入管理的机制研究；高水平、有特色的民办幼儿园建设研究等。 义务教育“全面覆盖”的内涵与政策保障研究；城乡一体化背景下的义务教育体制、机制改革研究；进城务工农人员子女免费义务教育实施现状的调查研究；区域推进特殊儿童随班就读的体制与机制的研究；城市化过程中流动人口子女义务教育问题的对策研究；有效缓解义务教育阶段城市学校择校问题的政策研究；义务教育从机会公平走向过程公平和结果公平的政策保障研究；学龄儿童明显减少背景下科学调整义务教育阶段学校布局的研究等。 区域推进普通高中优质特色发展的体制和机制的研究；深化普通高中办学体制和管理体制的研究；统筹协调普通高中教育与中等职业教育的发展研究；促进普通高中教育国际化进程的相关政策研究；普通高中实施素质教育的政策保障措施研究等。 2 .教育资源配置研究 发达国家学前教育的经费投入与使用的比较研究；江苏学前教育投入与收费的政策研究；政府采购民办学前教育学位问题的研究；学前教育经费投入与使用的调查研究；城镇 /农村幼儿园合理布局的研究；幼儿园园舍建设的研究；幼儿园办园经费的核算研究；幼儿园收费标准与管理机制研究等。 农村义务教育转移支付制度的研究；我国义务教育阶段经费投入的历史演变及现实状况的研究；我省义务教育经费投入及使用的调查研究；促进我省城乡义务教育均衡发展的财政保障政策的研究；义务教育阶段实行小班教学的成本核算研究；农村义务教育阶段寄宿制学校建设的投入政策研究；健全义务教育阶段国家资助政策体系的研究；义务教育阶段学校岗位设置的研究；义务教育
黄石市“十二五”教育科研课题指南 （征求意见稿） 一、选题依据与要求 1．面向教育改革与发展实际，依据《黄石中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》、《黄石市十二五教育规划》及相关文件精神，全面贯彻落实科学发展观。 2．面向黄石地区当前及未来一个时期教育的科学发展及重点、热点和难点问题，围绕教育实践问题的解决、教育体制与机制的改革，不断满足我市教育改革与发展的实践需求。 3.本《指南》是在“十一五”教育研究基础上，就我市教育发展中需要重点研究的领域提出了需要研究的项目，它不等于课题目录。各级教科研部门、大中小学（幼儿园）、职业学校应在指南的指引下，选择其中的某一个领域或某一个方面，结合自己的实际情况，聚焦研究的具体问题，选好研究点与角度，设计可操作的研究课题。 二、申报要求及时间 1. 课题项目分为重点项目、一般项目和骨干教师项目。各级教育职能部门、各大中小学校（幼儿园）、职业学校及我市广大教育工作者本着自愿自主的原则申报课题。其中，申请骨干教师项目者为我市各级各类特级教师、名师、学术学科带头人、十佳青年教师、师德标兵、优秀班主任、学科优秀教师等。项目负责人只能申报一个课题。 2、立项课题必须在十二五期间完成，每年应提交阶段性成果参加市规划办举行的活动。鼓励以论文和研究报告作为项目的最终成果形式进行申报结题。研究成果须反映实际，符合研究规范，体现创新。 3、申报受理时间为2011年5月26—29日，逾期不予受理。联系人：李老师。课题申报通讯地址：黄石市教科院内，黄石市教育科学规划办。联系方式：qq群61400488，电话：3072990 4、各县市区、直属单位将审查合格的《课题申请·评审书》一式3份，按填表要求装订好，连同《“十二五”课题汇总一览表》一并寄送市教科规划办。同时，将电子申报材料与《汇总一览表》通过电子邮件发送至 hsjky@https://www.doczj.com/doc/ec5047465.html,，请在标题前注明：十二五课题申报：（某单位.某课题）。电子版《课题申请·评审书》可从黄石教科院网站下载。 三、课题指南具体内容 （一）重点研究领域 重点研究领域是根据黄石市教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性、长远性问题而提出的，重点研究领域课题围绕落实科学发展观、共建共享区域教育科研资源这
南通市教育科学“五”规划课题申报评审书 一）课题的核心概念及其界定 1.特殊教育学校：special education school ，由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。本课题根据我国特殊教育发展的现状，确指接受听障、智障、视障三类残疾儿童入学，使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有三类有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的义务教育阶段的学校。 2.生命教育：生命教育有广义与狭义两种，狭义的生命教育 指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。 生命教育是在生命活动中进行教育，是为了生命而进行教育。 从事生命教育的肖川认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。 3.特殊教育学校的生命教育：在特殊教育学校，针对残障学 生的身心物质实施质朴的、有用的、真实的，关乎其生存体验、生活适应和生命质量的教育活动。 二）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外研究现状：自1968年美国杰?唐纳?华特士创导生命教育思想以来，生命教育思想在各国已得到迅速发展。我国在这方面研究较为滞后，近年来许多有识之士和学校已经认识到生命教育的重要性，开始关注这一课题。 1.国外生命教育研究现状国外的研究更注重生死教育（end-of- life education ）的研究，着重关注反吸毒、预防艾滋病、远离犯
德州市教育局关于印发《德州市教育科学“十二五”规划2011 年度课题指南》的通知 2011-4-22 8:23:42 德教科字…2011?5号 德州市教育局 关于印发《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》的通知 各县（市、区）教育局，市直学校： 经德州市教育科学规划领导小组批准，现将《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》印发给你们，请结合本地本单位实际情况积极申报市级课题，开创教育科研工作新局面。 二○一一年四月二十一日 德州市教育科学“十二五”规划2011年度 课题指南
《德州市教育科学“十二五”规划2011年度课题指南》（以下简称《指南》），是根据《德州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020）》文件精神、《德州市教育局关于加强教育科研工作的意见》和全市教育改革与发展的实际需要，在广泛征集广大教育干部和教师意见基础上编制而成的。目的在于确定“十二五”期间我市教育科研的范围和重点，为全市广大教育工作者提供选题参考。 一、指导思想 以科学发展观为统领，紧紧围绕德州教育实际开展工作，依据《德州市中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，切实发挥教育科研的理论先导、实践探索和决策咨询的作用，推进素质教育，促使全市教育科研更好地为教育决策服务，为教育教学实践服务，为提高教育教学质量服务。 二、目标任务 “十二五”期间我市教育科研工作的基本目标和任务：围绕市教育局核心工作，提高各级课题研究的实效性和结题率，提高教育科研在教育改革发展中的贡献率；推动科研兴校（园）创建工作，引领中小学和幼儿园教育科研工作，打造德州教育科研品牌，建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育科研示范学校（园）；建立一支理论功底深、富有创新精神的教育科研队伍，推进群众性的教育科研工作，争创山东省教育科研先进市。 三、课题申报 各单位在接到《指南》后要认真学习并组织申报。《指南》中列示的“重大课题”课题名称即为研究题目，申请人不得自行命题、随意扩大和缩小研究范围，“重大课题”实
广东教育学会“十二五”教育科研 规划课题指南 根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）以及《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》、《珠三角教育改革规划纲要》、《广东省教育综合改革试点总体方案》的精神，以中国教育学会制定的《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）为依据，结合广东省的省情和教育的实际，制定《广东教育学会“十二五”教育科研规划课题指南》。 一、指导思想 以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究
和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。 二、总体要求 统一认识。“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，广东要着力破除制约教育事业优先发展，科学发展的体制机制障碍，着力化解经济社会发展对高质量多样化人才需要与培养能力不足的矛盾，着力解决人民群众关心的教育热点难点问题，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。教育学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、