Lesson5:HowManyDoIHave?
一．教学目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语Howmany?.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?.
二．教学重难点：
1．教学用点：标准用语Howmany?.
2．教学难点：Howmany?.句型和准确读写100以内的数词。
三．教具、学具：
1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四．教学过程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：Hello!Boysandgirls!(注意使用复数名词).
2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Whereis?的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：Onthedesk.
T:Thankyou.Whereismypencil?
全班：It’sinthepencil-case.
T:Oh,Ihaveonepencil.(板书)（找一名学生）Whereisyourpencil?
:Onthedesk.
T:Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onemarkers,therebook等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen–ty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）
③T:Whatelsedoyouhave?Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.
(二)教授重要概念Howmany?.
1．引入句型Howmany?.
练习几组之后，问一个学生：Whatdoyouhave?
S:Ihave19monkeys.
T:Canyousayit,again?(尽量用表情和体态来表现)
Howmanymonkeys?(用手指着19)
S:19monkeys.
T:(举起三块橡皮)Look!HowmanyerasersdoIhave?Howmany?(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?Thereerasers(板书划线部分)（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
全班：Twobooks.
2．练习句型Howmany,总结句型特点。
T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What’sthis?
全班：Achair.
T:(翻过来，看elephants数字)Howmanyelephants?
:Twentyelephants.
T:(问全班)Canyouask?(换另一个同学的卡片)
全班：What’sthis?
:Aboy.
全班:Howmanyboys?
:Sixtyboys.
T:Askandanswerinyourgroup.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请学生总结：
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名
3．巩固
1．T:HowmanybooksdoesDannyhave:Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示―有‖）
T:Howmanybooksarethereonthedesk?
S:sixteenbooks.
齐读最后一部分：
T:Whathappened?
S:Dannyfallsdown.
2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小测验吧！
（三）家庭作业：《活动手册》第五课1，3题。
五．板书设计
Lesson5:HowmanyDoIhave?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyereasers?------ereasers.
教学目标1能听懂、会说句型―How many ______? ________.‖
2通过活动把学习英语与生活紧密联系起来，让学生能灵活应用，
3挖掘学生运用英语的能力。
重点1.2 难点3
教具学具录音机、卡片
教学流程
Step1: Step 1:Class opening and review
1、用数字张贴画复习1到20的数字。
2、复习规则的复数名词，这些名词加上s后就变成了复数，让学生举例。
Step 2: Presentation
1、教师举起不同数量的物品引导一个练习，利用面部表情和体态来表明意思。
2、同桌拿着实物，如：三根铅笔，四块橡皮等利用句型形成互动。
教师：（举起一块橡皮擦）Look ! What’s this ?
学生：An /One eraser .
教师：（举起三块橡皮擦）How many erasers do I have ?How many ?(开始数)One two three .How many erasers do I have ?Three erasers .(举起两本书)How many books do I have ?
学生：Two books .
教师：Yes . Very good .
3、做游戏―What’s missing‖要求每个学生拿出铅笔、钢笔、
橡皮、剪刀和铅笔盒，要求每个学生找一个同伴，并且将他们收集的物品摊放在他们的桌子上，让学生轮流从桌子上取走物品，另一个学生猜猜少了什么东西，如果猜对了，第一个学生接着问：How many ?另一个学生根据实际情况用一个数字和正确的名词复数形式做出回答。
Step3：Class closing
做游戏―clap‖结束课堂教学。
板书设计
How many ______?
________.
Lesson 6《Where Are They?》教学设计
一．教学目标
1．复习Where is ?句型。方位词和人称、物主代词
2．学习重点单词classroom,gym,library
3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
二．教学重、难点
1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：代词和物主代词的使用
三．教具、学具。
1．实物：钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
四．教学过程
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)
S:It’s on the desk.
T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2
Where is he? 2
全班：在教师里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
4．搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Where is it 的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:指着book卡片说，Let’s go to the……
全班：……library
T:Yes,very good.指着ball,Let’s go to the……
全班：……gym.
T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.
全班：Let’s go to the classroom.
T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom
He is writing on the blackboard.(板书writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。
练习：1.听录音（第五课第一部分）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library Mr.wood writing
2.拓展练习：（准备一张张贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①where is ?
②He/she/it is ing…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学：
Lesson7 Are you ready for a quiz?教学设计
一、教学目标:
a 、知识目标：
(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。
(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
b、技能目标：
所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
c、情感态度:
对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
二、教学重点:
学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。三、教学难点: 学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
四、教学过程:
（一）、开始上课和复习
1. 问候：
T: How are you? Boys and girls!
Ss: Fine, thanks. And you?
T: Fine, thank you!
T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.
T: What’s her/his name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: Her/His name is _____.
T: Are you ready for a quiz?
Ss: Yes!
T: Let’s sing a song “Where is Jenny?”
2、复习
将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。
录音内容为：
T: Hi, class! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test!
1.T:Danny, what are these?
Danny: Two eraser, Mr. Wood!
T:Yes or no, class?
2.T: where is the chalk, Danny?
D:Above the scissors.
3.T: Look, Danny, what is it?
D:It’s a book.
4.T: Danny! Is this a pen or a pencil?
D:It’s a pencil.
5.T: What’s her name, Danny?
D:His name is Jenny, Mr. wood.
Okay, class. Is Danny right? Look at the answers below.
Answers:
They are two erasers.
The chalk is below the scissors.
It’s paper.
It’s a pencil.
Her name is Jenny.
（二）、故事：
“Little Zeke”
利用《教科书》和录音带
1、阅读前准备：
教师可先提几个问题：让学生先讨论
1.Is this a boy or a girl?
2.Is he big or little?
3.Where is he? (In the desk)
4.what do you think happens in this story?
2、阅读：
教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。
3、阅读后讨论：
用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。
对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom?
Is Emma happy or sad?
Is Tess happy or sad?
Is Little Zeke happy or sad?
Who is Little Zeke’s new friend?
Do you like this story? Why or why not?
（四）、复习重点句型的问答：
标准的问候语：
How are you? Fine, thanks
What’s your name? My name is ____.
What’s his/her name? His/Her name is ____.
标准用语：
What is it? It is _____.
Where is it？It is _____.
口语：
How many _____? _______.
Nice to meet you.
两人一组进行一对一练习.
《活动手册》作为课下练习。
五.板书
What is it? It is _____.
Where is it？It is _____.
How many _____? _______.
20课What do they do?
教学目标：
知识目标：通过本课学习，使学生掌握（正确地说、读、写、用）下列词汇：shier, clerk, waitress
学生练习说和写单词businesswoman
学生练习演唱和改编歌曲As I Was Going Down the Street
能力目标：通过游戏、歌曲等活动培养学生的综合语言运用能力；通过学习语言知识，培养学生知识的迁移能力。
情感、态度、价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生在不断体验成功的快乐的同时，增强英语学习的信心。
3、教材分析：
教学重点：使学生掌握本课的单词
教学难点：改编演唱本课歌曲
4、学情分析：
学生已经学过了waiter, businessman, student, teacher, doctor, nurse, police officer,
bus driver, carpenter等表示职业的单词，和jump, point, look, go, run, skip,
walk等动词的现在分词形式。他们能把waiter和waitress,
businessman和businesswoman进行比较，有能力的学生可以对本课的歌曲进行改编。
5、设计理念：
《英语课程标准》（实验稿）指出：教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。教师应引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。
6、课前准备：
教师准备：大单词卡片(cashier, clerk, waitress, businesswoman, waiter,
businessman)、录音机、磁带、秒表、纸盒（里面装有写着上述6个单词的纸条）
7、学生准备：学生卡片
8、教学流程：
Step1 、Revision
T : Hello, boys and girls!
C : Hello, Miss Song.
T : (对一名学生) What do you want to do ?
S1: I want to go to to .
T : Ok.. Let's go.
Step2 、Learn the words
Cashier
T: （出示大单词卡片，贴到黑板上）Look, boys and girls. Who is it? 他是谁？（学生通过课前预习，应该能够说出是出纳员）
T: Oh, good! He is a cashier. Cashier, say it ,please!
C: Cashier
T: Again, please!
C: Cashier
式检查拼写情况。
Clerk, waitress, businesswoman方法同上。
播放录音，让学生看书跟读。
Step3 、引导学生比较waitress和waiter, businesswoman和businessman的区别
在此环节中，教师应指出英语中有这样一种有趣的现象，表示相同的职业，男性和女性用不同的单词，要求学生在以后的学习中注意归纳。（注意不要向学生讲授名词的性这些语法知识）
Step4 、Charades（猜词游戏）
指定一名学生为计时员，将全班分成两组。第一组推举一名选手到前面的纸盒里抽取一张纸条，用动作表明纸条上单词的意思，让本组学生猜纸条上的单词。（注意：第二组必须保持安静。在游戏中，选手不能说话，不能用手指某物或画出某物，只能用动作表明单词的含义。）当这组成功地猜出单词后，计时员在黑板上写下所用的时间（不能超过一分钟，超过一分钟取消本次猜词资格）。然后换第二组。在最短的时间内，猜出单词最多的组为胜方，奖小红旗。
Step5 、Whisper（耳语游戏）
教师找一名自告奋勇的学生，在其耳边说一个动词，如：jump, point, look, run, skip, walk等，让他做出动作，然后问全班：What's he/ she doing? 鼓励全班学生回答：He/ She is ing.
Step6 、看图说说他是谁
教师出示表示职业的单词卡片，问学生Who is it? 让学生回答。
Step7 、Sing a song: As I Was Going Down the Street
先播放录音（因为这是学生所熟悉的旋律，而且只有一个新单词，可以让有能力的学生小声跟唱）然后解释chance是碰巧的意思。
再次播放录音，让学生跟唱。（提醒学生在间奏时，看下一段歌词）
最后小组创作改编歌曲，对歌词中的现在分词和表示职业的单词进行替换。然后开歌曲演唱会，可以小组齐唱，也可以派代表演唱自己创编的歌曲。
Step8 、Class closing
Homework: 1、完成活动手册
教学过程：
一．Class Opening and Review
1. Greeting.
2. DRILL
Review restaurant market, movie theatre.
S1: Let’s go to the…
S2: I want to…
S3:
Let’s go to the to .
二. New Concepts
1. Learn new words.
T: （出示大单词卡片，贴到黑板上）Look, boys and girls. Who is it? 他是谁？（学生通过课前预习，应该能够说出是出纳员）
T: Oh, good! He is a cashier. Cashier, say it , please!
C: Cashier
T: Again, please!C: Cashier
查拼写情况。
Clerk, waitress, businesswoman方法同上。
播放录音，让学生看书跟读。
引导学生比较waitress和waiter, businesswoman和businessman的区别。
2.DRILL
T: What is he/she?
C: He/She is a .
T: What am I?
C: You are a teacher.
T: Very good! I am a teacher.
3. Sing a song: As I Was Going Down the Street
先播放录音（因为这是学生所熟悉的旋律，而且只有一个新单词，可以让有能力的学生小声跟唱）然后解释chance是碰巧的意思。
再次播放录音，让学生跟唱。（提醒学生在间奏时，看下一段歌词）
最后小组创作改编歌曲，对歌词中的现在分词和表示职业的单词进行替换。
然后开歌曲演唱会，可以小组齐唱，也可以派代表演唱自己创编的歌曲。
三. Class Closing.