九年级历史二模考试试卷分析
西华县昆山学校
2016、05、04
2016年九年级历史二模试卷分析
一、考试情况分析
1、2016年04月27日，昆山学校参加45人，最高分37分，最低分7分（4人），分差为30分。
2、平均分为20、7分，及格人数为10人。
3、比率中良好为2、2；及格22、2；低分48、9。
4、1-20题中平均分最低是1题：0、2；最高是12、17题：0、89；留空6人。21-25中平均分最低为25题：0、27；最高为24题：2、24；满分率：22-25为0，21题为8、9。二、题型题量
本次考试共设计了25个小题，满分为50分，其中1—20小题为选择题，每个1分共20分，21—25为非选择题部分共30分。
三、试题特点
本次考试，注重对基础知识的考察，特别是考察学生的识记能力，适当考察学生从材料中获取信息，分析问题，解决问题的能力，许多材料来自于现实生活，主要考察学生的概括能力，适当的涉及了对学生的分析能力的考察，设问跨度不大，一般就整个中学阶段历史进行综合设问，对分析能力的考察层面也适中。题量适中。
四、答题简析
本次历史试题考查历史学科知识和能力时，在“基础”方面作足了文章，注重考查的是“基础”知识和“基础”能力，试题难度并没有降低。考生的答卷普遍比较不够理想，基础知识和基本能力不扎实的考生，仍然得不到理想分数，说明还有相当一部分考生离尽善尽美的答卷还有很大的一段距离，这既是正常的现象，也是我们应重点分析的问题。
（1）、基础知识和基础能力不扎实。中学历史教学中“历史概念”的教学是薄弱环节之一，学生对“历史概念”内涵与外延的把握往往不完整、不准确，这与历史学科的综合性、联系性、复杂性特点有一定的关系，同时也与我们在历史教学中对历史概念教学不重视、不扎实有关。
（2）、不能很好地从整体上对历史事物的变化发展及其原因进行分析。历史事物是相互联系的，总是处在变化发展之中的，因此，必须用全面的观点、联系的观点、历史的观点即发展的观点分析问题解决问题，而很多考生对历史问题的分析恰恰是局部的、静止的。
（3）、材料处理能力不强。
（4）、审题能力方面存在着严重的问题。每考试都有很多学生由于审题不认真，或审题能力不强而失分。
(5)、部分学生缺乏必要的答题技巧，语言表达中逻辑混乱，书写潦草，卷面不够整洁。这也反映出学生学习习惯和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
（6）、选择有留白。
五、今后努力方向
通过本次历史试卷和答卷的分析，我们认为在中学历史教学中应注意以下问题：
1.加强“基础”知识和“基础”能力的教学。我们不要刻意去追求应付中考的教学，而
应踏踏实实地去完成中学历史教学目标，这点做到了，学生的基础知识和基础能力扎实了，在中招考试中就会立于不败之地。什么是基础知识？什么是基础能力？这些需要我们在中学历史教学中去研究、去探讨。但基础教育首先应该是全面的素质教育，是为学生走进高校或走上社会打基础的。去年的中考命题思路以及国家初中教政策的改革，都对我们提出了加强基础教育的新要求。对中学生来说，应该强调的是在基础扎实的情况下培养“创新意识”。
2.处理好知识和能力之间的关系。知识和能力是密不可分的，没有知识，能力就无从说起；但没有能力，也就无法获得知识，所以知识和能力是互为载体的。因此，我们在教学中要寻找二者之间较好的交汇点，达到良好的教学效果。洋务运动一题给我们的启发就在于，如果没有合适的知识切入点，想挖掘能力是不可能的。
3、注重基本理论的教学。历史唯物主义的一些基本理论、基本观点，是我们学习历史的指导思想，在中考答题中时时需要加以运用。如发展的观点、辩证的观点、联系的观点、全面的观点、内容和形式、原因和结果等。中学历史课本虽然没有明确阐述这些理论或观点，但需要我们在教学中加以挖掘。
4、“历史概念”教学要加强。历史概念不同于一般的历史知识，是对一般历史知识的提炼和升华，是规律性的历史知识。任何学科体系都是由学科概念组成的，真正能够运用的知识主要就是学科概念。就历史概念而言，越是范畴大的、理论性的历史概念，运用的频率越高，如社会、阶级、政治、经济、文化等等，学生也越不容易把握。这在历年中考中都反映出来，今年材料解析题第24题就是明显一例。
5、注意训练学生的审题能力。
6、平时要加强对学生的做题训练，多为学生讲解与分析，培养学生的分析问题的能力。
7、转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。
8、考前一定要加强学生应试方法的训练，诸如选择不要留白、加强审题、细心做题、把握关键词、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习惯等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样就能在中考中尽量减少不必要的失误。
六、商榷：
1、16题的答案应为C，提供成为A.
2、25题（1）推动欧洲资产阶级革命爆发的理论基础与什么运动有关？其代表人物有哪些？
答案提供是：文艺复兴。但丁。
我认为应提供成示例答案：1、文艺复兴。但丁（达芬奇、莎士比亚）。
2、启蒙思想。伏尔泰（孟德斯鸠、卢梭）。
2017年第二次网上阅卷适应性训练 九年级历史 说明：1．本试卷共6页，满分为50分，考试时间为60分钟。 2．答题前，考生务必将本人的姓名、考试号填写在答题纸相应的位置。 3．考生答题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔，写在“答题纸”指定位置处。 第一部分选择题（20分） 一、单项选择（请将所选答案填涂在答题卡对应的位置上，每小题1分，共20分） 1.春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为 A.农业重视使用肥料 B.青铜器在农业中的广泛使用 C.水利工程的兴修 D.铁农具和牛耕的推广 2.图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列一组秦始皇措施图示体现的中心主题是 A．加强文化控制 B．加强经济管理 C．促进对外交流 D．巩固国家统一 3. 民族交往、交融是我国民族关系的主流。北魏孝文帝改革就极大地促进了民族融合，这次著名的改革出现在 A.战国时期 B.三国时期 C.南北朝时期 D.南北宋时期 4. 隋朝虽然短暂，但许多举措对我国历史影响深远。下列历史贡献中不属于隋朝的是A．创设科举制 B．开通了纵贯南北的大运河 C．实现南北重新统一 D．创立行省制度 5.玄奘西行是古代中印两国人民友好交往的见证，他游学、研习内容主要涉及的宗教是 A.基督教 B.伊斯兰教 C.道教 D.佛教 6.“每当人们在中国文献中查找任何一个具体的科技史料时，往往会发现它的主要焦点就在宋代。”以下能支持这一观点的是 ①发明活字印刷术②改进造纸术③使用指南针④火药开始用于军事 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 7．明末清初的思想家顾炎武在抨击明朝的一项统治政策时，认为它束缚思想、扼杀创造力,
2013—2014年九年级历史学科期中试卷分析 一、基本情况 本次期中考试试卷满分为70分，考试形式为开卷，题型为：选择题10小题共20分、组合列举题2小题共6分、辨析改错题2大题共12分、材料解析题2大题共22分和活动与探究题1题共10分。九年级共有三个班，94名考生，具体考试情况如下： 从上面两表总体情况来看，现阶段学生对于历史学科作答很不乐观，对历史知识运用情况不容乐观。 二、试卷的难易度 试题难度比中考的要求高，难易度是偏难的。在考查学生的学科能力的基础上，适当的设计一些拔高题。同时体现了历史考试要开卷考试的特点，避免大面积的生搬照抄现象。告诉学生们开卷后历史试题更需要在扎实的基础历史知识了解的前提下，通过理解，学会迁移。 三、试题分析 这份试题总的来说，是一份成功的试题。试题主要呈现出以下特点：
1、知识面广，综合性强。 整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强。如几次重要的改革、第二次世界大战、英美法等大国关系等等。 2、试题灵活，侧重能力 本份试题命题灵活，但考查的知识点都在课本。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活，新课改的理念得到了很好的贯穿。试题总的来说，考查的是学生的能力。如16题的(3)小题考查的是学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。 3、图文并茂，材料丰富 试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。如2、5、6、12、17题都是图与史料的结合。 总之，这份试题较成功的试题，既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。 四、试题情况 1、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。 从总体来看，本次考试选择题难度较大，但得高分的学生不多。其中，失分率最高的是第2、6、9小题。在解答第9小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。 2、第二大题非选择题，材料分析题，是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。可以说这张卷子上，从考试实际情况看真正理解到这些内容的同学并不少，但部分学生在回答时，不能准确的表达出来。如第15题的第三问，对于“十一届三中全会内容的运用，好多同学没能做到从该事件的内容方面回答。第16题的第四问，看漫画答题，大部分同学读不懂漫画，说明学生在图文转换、学科知识迁移上能力欠缺。学生们对于问题，更多的是点到为止，不能去认真考虑，不能从总体上去综合分析。 五、改进措施 好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析，下面提出三点不成熟的看法，与同行共同探讨。 1、抓住主干知识，突出教学重点
上海市嘉定区2017年高考二模历史试卷 一、选择题（每小题2分，共40分。每题只有一个正确选项。） 1．与考古学上“青铜时代”对应的历史时期是（） A．史前时代B．夏、商、西周C．战国时期D．秦汉时期 2．他追慕西周盛世的统治秩序，崇尚周礼，主张以伦理道德和自我约束来协调人际关系。“他”是（）A．老子B．庄子C．孔子D．孟子 3．中国行政区划曾经历从“裂土而治”到“分民而治”的转变。与这一转变相对应的制度是（）A．内外服制到分封制B．从宗法制到礼乐制 C．从分封制到郡县制D．从郡县制到行省制 4．秦汉时期，统治者分别实行过三种治理国家与社会的不同模式：①“道家模式”；②“法家模式”；③“儒家模式”。按出现先后排序正确的是（） A．①②③B．③②①C．③①②D．②①③ 5．西汉的起讫时间为公元前202年——公元9年，这一时间段也可表述为（） A．公元前3世纪初——公元1世纪初 B．公元前2世纪初——公元1世纪末 C．公元前3世纪末——公元1世纪初 D．公元前2世纪末——公元1世纪末 6．《宋史》对宋太祖备加赞誉：“三代而降，考论声明文物之治，道德仁义之风，宋于汉、唐，盖无让焉。”此种评价是基于太祖（） A．结束五代十国的分裂局面B．实行开明平等的民族政策 C．推行重文轻武的治国政策D．实行鼓励贸易的经济政策 7．“宗法制”、“分封制”、“嫡长子继承制”、“三纲五常”等名词反映了中国传统社会结构的基本特征，即（） A．家国同构B．中央集权C．儒表法里D．君主专制 8．直接体现《论法的精神》中政府权力架构的文献是（） A．《人权宣言》B．《合众国宪法》C．《权利法案》D．《王位继承法》 9．观察如图，导致曼彻斯特城市居民数和居民结构变化的直接原因是（） A．地理大发现B．工业革命C．圈地运动D．奴隶贸易 10．他是美国第一位遇刺身亡的在职总统，他被称为“国家的拯救者”。他是（） A．华盛顿B．杰佛逊C．林肯D．罗斯福
初三历史期末考试试卷分析 一、试卷基本情况 1、题型结构 这套试卷在题型上主要有两大部分组成，第一部分是选择题，第二部分是非选择题。按照考试要求，历史试卷总分为75分，选择题15个，每小题2分，共30分，非选择题共40分，由简答题和材料阅读,探究三部分组成. 2、考查内容 本套试卷主要考察全部历史知识. 3、试卷特点 （1）、突出基础 本套试卷增加了基础知识的考查，选择题的大部分和判断改错题主要针对的就是对基础知识的考查，而且问题直白，易于回答。从材料分析题来看，所选历史事件都是重要的历史事件，分别考查了学生对历史事件的掌握情况。 （2）、难易适中 从试卷整体上来看本套试卷难易程度适中，突出重点历史知识，很少有偏题，与中考题型及难易程度相当。 （3）、注重学以致用 新课改以来，历史学科的试题一反过去的面貌，注重历史知识与现实的结合，注重了学以致用，注重了学生正确价值观和分析问题能力的培养。本套试卷充分的体现了现在历史命题的趋势，这主要体现在材料分析题当中。材料分析题构成了非选择题的主体部分，他侧重于对学生对历史知识理解程度的考查，一般来说有一定的难度。本套试卷的材料分析题其难度是不断递增的，尤其最后一个材料分析题，如果对第一次世界大战的历史掌握不够，根本无法做出判读和回答。 二、答题情况 从整个历史考试情况来看，成绩出现了两极分化现象，从得分率上来看，得分率较高的是一些基础知识和简单知识的记忆，这主要体现在选择题上。失分较多的是在课本基础知识的记忆基础上的提高与扩展，主要是材料分析题。从本次考试也可以从侧面看出学生对历史学科的不重视，所体现出来的问题是最值得我们重视的，比如他们在做题的时候不审题，做选择题时不能全面去权衡选项，看到自己认为正确的答案后就盲目下结论，导致失分。对主观题做总结的时候草草行事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，结果成绩可想而知。 三、教学启示 1、教学中应注重基础知识，因为基础知识在总分值中占得比例最大，同时对基础知识的牢固掌握也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。
2017--2018学年度下学期重庆市九年级历史二模试题 （开卷本卷共五个大题，满分50分，与思想品德学科共用90分钟） 一、选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的，请按答题卡的要求作答。 1．《全球通史》中描述：“新皇帝废除此前的王国和诸侯，将广阔的国土划分为若干行政区，每一 行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员”。“新皇帝”指的是 A ．汉武帝 B ．秦始皇 C ．汉高祖 D ．汉光武帝 2．对三国两晋南北朝时期社会历史发展特征概括不正确的是 A ．社会发展陷入停滞倒退 B ．科技文化发展，成果丰富 C ．南方经济有了较快发展 D ．民族融合的趋势不断加强 3．下列人物与其主要文化成就的搭配，符合史实的是 A ．祖冲之——《史记》 B ．孔子——罢黔百家、独尊儒术 C ．张仲景——《伤寒杂病论》 D ．顾恺之——《兰亭序》 4．以下史实按照发生的先后顺序，排列正确的是 ①卫温、诸葛直率万人船队到达夷洲②孝文帝拓跋宏迁都洛阳 ③大秦人到访中国④蔡伦改进造纸术 A ．①②③④ B ．①④②③ C ．④③①② D ．②③④① 5．右图中的条款内容给近代中国社会带来的危害是A ．加重了中国人民的负担B ．使中国失去关税自主权C ．帝国主义的势力范围深入中国内地D ．阻碍了中国民族资本主义的发展 6．倡导“教学做合一”，理论联系实际的片名人民教育家是 A ．陶行知 B ．张伯苓 C ．吴玉章 D ．马寅初 7．人民解放战争时期，重庆最后一次大规模的学生运动是 A ．抵制日货运动 B ．抗议美军暴行运动 C ．反饥饿、反内战、反迫害运动 D ．“四二一”学生运动 8．图表法是梳理历史知识的有效方法，下列表格空白处的内容是 时间开展地区涉及人口主要意义1950～1952年冬新解放区3亿多 A ．实现了民族解放和国家独立 B ．消灭了封建剥削制度 C ．实现了祖国大陆的统一 D ．洗雪了一百多年的民族耻辱 9．“农村改革取得突破的根本原因就在于大胆冲破‘左’的思想束缚，改变不适应我国农业生产力发展的体制。农村改革的成功经验，农村经济发展对城市的要求，为以城市为重点的整个经济体制的改革提供了条件。”此材料表明农村改革 ①取得了巨大的成就②适应我国生产力发展要求 ③主要内容是实行家庭联产承包责任制④为整个经济体制的改革创造了条件 A ．①②④ B ．①③④ C ．②③④ D ．①②③ 10．近代以来中国不断遭到列强的侵略，给中国人民带来了极大的民族耻辱。在我国社会主义现代化建设时期最能体现洗雪民族耻辱的历史事件是 A ．左宗棠收复新疆 B ．新中国的成立 现今中国已开通商口岸之外，应准添设下开各处，立为通商口岸，以便日本臣民往来侨寓，从事商业、工 艺、制作。所有添设口岸，均照向开通商海口或向开内地镇市章程一体办理，应得优例及利益等，亦当一律享受．一、湖北省荆州府沙市；二，四川省重庆府；三、 江苏省苏州府；四、浙江省杭州府；四、浙江省杭州府； 日本政府派遣领事官于前开各口驻扎。
中考历史二模试卷 题号一二三四总分 得分 一、选择题（本大题共15小题，共30.0分） 1.《尚书》记载：“惟殷（商）先人，有典有册。”殷人的典册主要是（ ） A. B. C. D. 2.“始皇因苛政暴赋失其国，文景因休养生息开盛世，汉武因罢黜百家促一统。”对 以上三个时期治国思想的概括，符合史实的是（ ） A. 法家儒家道家 B. 道家法家儒家 C. 法家道家儒家 D. 儒家道家法家 3.“治世能臣，乱世奸雄，武并汉秦一帝；对酒当歌，登高必赋，文开魏晋先河”。 对联中描述的这位历史人物（ ） A. 生活在三国时期 B. 完成了国家统一 C. 开运河沟通南北 D. 官渡之战取得胜利 4.某学者综合考虑各种因素，绘制成《中国历史兴衰图》（注：图中数字为世纪）， 下列描述正确的是（ ） A. ①段玄奘西行、鉴真东渡促进中外文化交流 B. ②阶段设置了宣政院加强对今西藏地区的管辖 C. ③阶段宋金之间对峙形成中国历史上第一次人口迁徙浪潮 D. ④阶段在西北设置了驻藏大臣加强对新疆地区的有效控制 5.史学家普遍认为，传播于东南沿海地区的视为海上活动的保护神妈祖信仰起源于宋 代，这种现象出现的主要原因是（ ） A. 宋代女性地位提高 B. 宋代“倭患”严重 C. 宋代海外贸易发达 D. 宋代经济重心转移 6.如图《同光十三绝》描绘了清朝同治、光绪年间13位戏曲名家，下列关于这幅画 及京剧的说法，错误的是（ ）
A. 京剧又被称为“京戏”，是我国的“国粹” B. 京剧是徽调不断吸收其他优秀剧种的产物 C. 这幅画说明同治、光绪时期京剧完善成熟 D. 京剧形成于明中晚期，曾被称为“平剧” 7.下面框内所述内容是对中国近代民主革命中某一事件的评论，这一事件（ ） 评论一：中国人民抗日史上的第一步--尽管是以和平的方式。 评论二：是由中国的工人阶级、学生群众等在内的不同的“社会势力”组成的一个统一战线领导和参加的革命运动。 A. 推动了民族工业“短暂的春天” B. 开启了十四年抗战的历程 C. 促进了马克思主义的广泛传播 D. 推翻了北洋军阀的统治 8.“一代人有一代人的奋斗，一个时代有一个时代的担当。”下列史实中，属于中国 共产党人在探索社会主义建设阶段艰苦奋斗的是（ ） A. 红军长征 B. 重庆谈判 C. 抗美援朝 D. “铁人”精神 9.如图是北京市百货零售网点数量统计示意图，关于此图的解说，正确的是（ ） A. “大跃进”运动使1959年北京市场变得活跃 B. “一五计划”的实施使 1987年零售市场繁荣 C. 经济体制改革极大的激发了北京市场的活力 D. 加入世界贸易组织促使北京商品供应更加多样 10.“但历史的纵向沿袭和显示的横向平铺之间总会交错形成一个平衡区域，80年代 起，大陆允许蒋方不搞绝对的政治服从和制度上的完全一致，允许其在遵守统一的前提下高度自治，这就给解决向题提供了一个平衡区域。”材料中大陆解决问题的方法（ ） A. 推动了我国民族平等与民族团结 B. 在香港和澳门先后得到成功实践 C. 使我国统一大业才得以顺利完成 D. 推动了我国沿海经济特区的开放 11.史论结合是学习历史的基本方法。下列史实和结论正确的是（ ） 史实结论 A亚历山大东征促进了东西方文化交流 B彼得一世改革俄国走上发展资本主义道路 C委内瑞拉独立非洲的殖民统治时代结束 D新经济政策苏俄快速实现工业化 A. A B. B C. C D. D
九年级历史试卷分析一 振宇 一、考试情况 九年级共有456人参加考试，平均分48分，优秀率7%，及格率43%。 二、学生答卷分析 大部分学生学习态不端正不认真主动，厌学情绪较重，基础知识不扎实，课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记，欠缺科学的方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差，缺乏主动创新意识，总认为开卷考试就是抄书，不加思索，见题就做，照搬照抄现象普通存在。语言表达能力也差，不懂得运用历史术语表达相关容。尤其是有些学生还存在不作答，或者出现答非所问的现象。 三、今后教学建议 1.以课本为主，重视落实基础知识。基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。 2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。 3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。
4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。 5.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。 九年级历史试卷分析二 振宇 本学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析： 一、试卷的结构分析 1、容结构： 本次考试容涉及初中历史所有知识点，满分60分。 2、目标水平结构： 根据课标和中考围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。 3、题型结构分析：
一、选择题 1．有人说世界反法西斯战争的胜利是“战时人类命运共同体”的胜利。下列行动最能体现这个观点的是 A．慕尼黑会议 B．雅尔塔国际会议的召开 C．诺曼底登陆 D．《联合国家宣言》的签署 2．国际会议，主要是指数国以上的代表为解决互相关心的国际问题、协调彼此利益，在共同讨论的基础上寻求或采取共同行动（如通过决议、达成协议、签订条约等）而举行的多边集会。如下国际会议中，为协调军事行动争取战争胜利而召开的国际会议是 A．巴黎和会B．华盛顿会议C．雅尔塔会议D．万隆会议 3．历史概念图是一种空间网络结构图，可以把隐性知识显性化，也可以把碎片知识系统化。“第二次世界大战”的概念支架图如下，图中括号处应该是 A．开辟欧洲第二战场 B．发表《开罗宣言》 C．发表《波茨坦公告》 D．签署《联合国家宣言》 4．罗斯福在1933年就职演说中说：“只要国家仍处在危急存亡的关头，我就要求国会授予我应付危机的那种唯一最后手段——广泛的行政权。”这说明罗斯福 A．对工业进行了调整 B．逐步走向了独裁 C．要改变资本主义制度 D．要加强国家对经济的干预 5．今天恐怖活动已对人类社会构成了严重的威胁，20世纪30年代笼罩着世界的恐怖力量是 A．反革命势力B．殖民势力C．垄断组织势力D．法西斯势力 6．某班同学围绕“20世纪三四十年代威胁世界和平与安全的主要因素”进行讨论，提出了下列看法，你认为最主要的是
A．英、法操纵国联，美国拒绝参加 B．德、意、日法西斯国家结盟，四处侵略 C．美国爆发经济危机，波及世界 D．苏联实施第一个、第二个五年计划 7．下表中历史史实和历史解释对应错误的是（） A．A B．B C．C D．D 8．世界反法西斯的胜利，给人类留下了哪些历史启迪？（） ①只有加强国际合作，才能求得共同发展 ②意识形态不同的国家始终难以合作 ③所有国家都应互不侵犯，和平共处 ④和平来之不易，世界大战悲剧不能重演 A．②④B．①③④ C．①②D．①②③④ 9．爆发范围广是第二次世界大战的突出特点，出现了亚洲、欧洲西线、北非、欧洲东线及太平洋等主要战场。欧洲第二战场开辟的标志是（） A．德军突袭苏联 B．日军偷袭美海军基地珍珠港 C．斯大林格勒保卫战 D．美、英盟军成功登陆诺曼底 10．霍布斯鲍姆在《极端的年代》里说：“世界经济如不曾大崩溃，希特勒肯定不会出现。十之八九，也绝不会有罗斯福这号人物。至于苏维埃式的经济体系，就更不可能与世界资本主义匹敌。”造成材料中“世界经济大崩溃”的是（） A．第一次世界大战B．1929年的经济大危机 C．第二次世界大战D．东欧剧变和苏联解体 11．某学校举办一次题为“二战风云”的影片回顾展，以下是某部参展影片的片段—盟军统帅艾森豪威尔说：“我们克服了巨大的困难，盟军已于1944年6月6日突破德军的大西洋防线，法西斯离灭亡不远了。”根据片段中的对白判断，该影片为 A．《诺曼底登陆》B．《血染珍珠港》 C．《中途岛海战》D．《斯大林格勒保卫战》 12．“其实罗斯福新政之所以成为神话，与其说是因为它经济上的成功，不如说是政治上
2018年广州市综合测试（二）历史试题2018．4 24．西周时期“孝道”观念的核心是崇拜祖先，行孝的主要形式是祭祀；春秋时期，“孝”的对象主要是父母，行孝的主要形式是“养”和“敬”。这一变化反映了春秋时期 A．个体家庭作用的提升 B．血缘观念的淡化 C．儒家思想地位的提高 D．君主专制的建立 25．表1 表1是与汉代海昏侯刘贺有关的历史材料。据此可知 A．刘贺昏庸无道不重礼制B．当时皇室重视儒学教育 C．汉代“四书”地位超过“五经” D．刘贺以皇帝的身份下葬 26．宋代有知识分子主张重建上古时代的宗法组织，形成了以修宗谱、建宗祠、置族田、立族长、定族规为特征的新的宗族制度。高级官僚在宗族建设中起了重要作用，如范仲淹为加强本族内部的相互扶助，设立了“义庄”等。这些做法有利于 A．抑制土地兼并B．进一步完善选官制度 C．推动世俗文化发展 D．国家权力在乡村的渗透 27．元代划分行省边界时基本不考虑山川形胜，于是出现了许多跨山越岭、逾河渡江的政区。明朝时政区划分比较符合自然山川形胜。导致这一变化的原因是明代 A．形成了国家政治统一的局面B．经济重心南移 C．对地方的控制力进一步加强D．边患危机解除 28．魏源在《海国图志》中，采信地圆、地动等天文地理学说，提出圆形的地球之上，“居中之国”并不存在；他还认为“今华夷通市，正朔相通”，故比较了中国农历与西洋历法的差异，“以便稽览”。这表明魏源A．倡导“师夷长技以自强”B．主张与外国进行“商战” C．突破了传统的华夷观念D．为制度变革寻求理论依据 29．据统计，1865—1894年中国共有商办新式企业139家，创业总资本约455万两，其中上海有29家，广东有95家，从资本数量来看，上海为244．5万两，广东为184．2万两。这表明当时 A．新式企业的地区分布不平衡B．机器生产取代了手工业生产 C．政府放宽了民间设厂的限制D．广东是全国经济贸易的中心 30．表2
九年级历史试卷分析 一、试题分析 本试题满分为50分，实行闭卷考试，分选择题和非选择题，共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样，接近中考试题类型。 从题量上看共五个大题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上世界史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。 容易题约占25%，中档题占15%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试题解题情况 1、概念把握不准确 概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。 2、相关学科知识掌握不牢 历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。 3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。 4、审题能力不强 审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。 三、对今后教学建议
《世界历史》九年级（下）知识点归纳和测评 第三单元第二次世界大战知识点归纳 一、【考试说明】 1．(识记层次) 了解慕尼黑会议。 2．(识记层次) 知道德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等事件。 3．(识记层次) 知道斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用 4．(理解层次) 结合联合国家宣言和雅尔塔会议的史实，认识国际反法西斯联盟的建立及作用。 二、【知识表解】
一、选择题：共20小题，每小题3分，共60分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1．慕尼黑阴谋导致利益被牺牲的国家是 A．英国 B.法国 C.波兰 D.捷克斯洛伐克 2.第二次世界大战的爆发是多种因素综合作用的结果，其中最根本的因素是 A.1929年资本主义世界经济危机的影响 B.资本主义经济政治发展不平衡 C.英法的绥靖政策 D.法西斯国家的侵略扩张 3.在德国进攻波兰之前，一位英国政治家曾说：“波兰作为一个殉难者比作一个主权国家更有利于英国。”这反映了英国当时考虑的是 A. 英国无力帮助波兰维持独立 B.英国想壮大德国实力以保持欧洲的均势 C.波兰的存亡对英国的利益毫无关系 D.波兰灭亡之后有利于德国进攻苏联 4.1940年，对英国人民说“我们将战斗到底……我们决不投降”的英国首相是 A.张伯伦 B.丘吉尔 C.达拉第 D.撒切尔夫人 5.下图反映的历史事件导致
A.第二次世界大战全面爆发 B.苏徳战争爆发 C.第二次世界大战的规模进一步扩大 D.第二次世军大战的亚洲战场揭开了序幕 6.德国在二战中惯用的战术首推 A.阵地战 B.运动战 C.闪击战 D.持久战 7．世界反法西斯同盟建立的关键是 A.太平洋战争的爆发 B.反法西斯国家在实力上超过法西斯国家 C.美苏之间社会制度矛盾的消除 D.法西斯成为各国人民的共同敌人 8．在下列哪次会议上提出战后成立联合国： A．巴黎和会 B华盛顿会议 C.雅尔塔会议 D.慕尼黑会议 9.二战后期的哪一事件，形成了对法西斯德国东西两面夹击的形势？ A.华盛顿会议 B.柏林战役 C.斯大林格勒战役 D.诺曼底登陆 10．下图中原子弹爆炸的蘑菇云，至今使日本人民心有余悸，你知道人类历史上最早使用核武器的国家是哪个？ A. 美国 B. 德国 C.英国 D.日本 11.世界反法西斯战争胜利的根本原因是 A.世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持 B.斯大林格勒保卫战的胜利 C.英法等国放弃纵容侵略的绥靖政策 D.美苏等工业大国参战，提供了大量的物质援助 12．比较与归纳是我们学习历史的常用方法之一。下列有 关两次世界大战相似点的归纳不正确 A．德国都是罪魁祸首 B．美国都在参加了战争
中考历史模拟试卷（含答案） 一、选择题(每小题2分，共25小题50分。每小题只有一个正确答案) 1．张骞出使西域对世界文明的融合最大的贡献是 A．促进了汉朝与西域的经济文化交流 B．使新疆正式归属中央政府管辖 C．为丝绸之路的开辟创造了条件 D．解除了匈奴对西域各国的控制 2.穿越时光隧道，你回到了南宋都城临安，在下列各项中，可以看到的有 ①城里有精美的瓷器出售 ②在“瓦肆”里有人在说书，有人在看京剧表演 ③有人在使用纸币购物 ④人们在阅读《红楼梦》 A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③ 3.下列科技成就按产生的先后顺序排列的是 ①《齐民要术》②《本草纲目》 ③《九章算术》④都江堰⑤活字印刷术 A．③②①④⑤ B．③①④⑤② C．④③①⑤② D．④①③②⑤ 4.下面为辽、西夏与北宋政权并立局面的示意图。其中正确的是 5．品对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。联中成语“卧薪尝胆”源于春秋时期哪一个霸主的典故？ A.齐桓公 B.晋文公 C.吴王阖闾 D.越王勾践 6.“竹枪一杆，打得妻离子散，不闻枪声震天；铜灯半盏，烧尽田地房屋，不见烟火冲天。”这段俗语反映了中国近代一段惨痛的历史。它告诫我们应 A．远离毒品珍爱生命 B．家庭和睦相亲相爱 C．珍惜土地保护环境D．反对战争热爱和平
7．初二年级三班围绕中国近代化的起步问题进行历史探究，同学们讨论热烈，纷纷发表自己的看法。他们发表的观点中，与史实不符的是 A.洋务运动的目的是维护清朝统治 B.进行戊戌变法是为了救亡图存 C.辛亥革命结束了中国的封建制度 D.新文化运动促使人们思想解放 8.“口号”在一定程度上折射和传递着历史信息。下列口号中最能体现五四运动性质的是 A．“誓死力争，还我青岛” B．“废除二十一条” C．“拒绝在和约上签字” D．“外争国权，内惩国贼” 9．刘伯承与邓小平被称为战场上的最佳拍档。他们共同指挥的著名战役有 ①挺进大别山②辽沈战役③淮海战役④平津战役 A．①② B．②④C．①③ D．③④ 10.有一位老人自称自己是民国生，请问这位老人今年高寿 A．80岁 B．79岁C．81岁D．82岁 11．甲午战败以后，李鸿章伤感地反省说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表”对这句话的理解最为正确的应是： A.洋务运动一无是处 B.洋务运动没有达到“自强”“求富”的目的 C.洋务运动劳而无功 D.洋务运动的目的在于表面做做样子 12新中国建立以来，我国的社会主义建设取得了巨大成就，但也犯过“左”的或右的错误，“左”是主要的。其中，时间最长、最严重的“左”的错误是 A.反右斗争扩大化 B.大跃进运动 C.农村人民公社化 D.文化大革命 13．实现了建国以来中国共产党历史上的伟大转折，标志着我国进入社会主义现代化建设新时期的会议是 A.遵义会议 B.七大 C.十一届三中全会 D.十三大 14.《大国崛起》解说词中说到：“公元15前后的地理大发现，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕。”“地理大发现”是通过什么活动实现的？ A.文艺复兴 B.英国资产阶级革命 C.新航路开辟 D.工业革命 15.金字塔创造了古代世界无与伦比的奇迹，也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。暑假，李明同学打算去金
2017-2018学年第一学期九年级历史期中试卷分析 一、学生基本情况 本次参考人：245 人，平均分29.4 低于全县平均分0.8分 最高分：47 最低分：5 其中43分以上30人，特优率为6.94%，低于全县的8.37%； 40分以上57人，优秀率23.27%，低于全县的25.73%； 30分以上133人，及格率54.29%，低于全县的55.13%； 18分以下66人，过差率13.06%，高于全县的10.55%。 二、试题分析 1、题型题量分析 本次历史试最大限度地与中考接轨，除了常见题型小作文外。分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。 2、试题特点分析 （1）本次试卷试题难易程度适中。在单选题中，大都是对基础知识的考查，经过简单分析就可看出答案，只有少数的几道题需要经过分析对比才能得出答案，学生须在掌握较好基础知识的基础上进行分析才能作答，例如第12题英法美资产阶级革命的这道题，需要学生对资产阶级额革命有深刻的了解擦可以掌握。 （2）知识覆盖面广，注重基础知识和综合能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。 （3）注重对所学知识的理解与运用能力的考查，例如世界大国的崛起给了我们什么启示？学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用，并且加以归纳才能的得到答案。 （3）注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。例如第21题，将文艺复兴和新航路的开辟结合在一起；第22题，将英法美资产阶级革命进行
组合 三、学生答题情况分析 1、学生答题的得失分情况分析 客观题得分率相对较高，说明学生对基础知识的掌握情况基本可以。 失分最多的是第12题，得分率仅为31%，为选择题得分率最低的一道题，造成该题失误的主要原因是学生对表格不够理解，不能够做出正确的区分：欧美国家的社会巨变主要包括英法美资产阶级革命，资产阶级通知的巩固和扩大主要包括美国南北战争、俄国1861年改革和日本的明治维新。 其次是第13题，得分率为53%，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非；二是对概念性较强的历史知识不太理解，按照自己的思维选择，没有注意题目的提示；三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。材料解析题失分率较高，主要是学生对所学知识不会迁移应用，答案不是很准确，还有一个原因就是学生对第一册内容没有很好的复习。 主观题中第22题，第1题，材料一中设计的三个国家进行资产阶级革命的共同原因是？结合本次阅卷情况，暴露出来的问题有，对英法美资产阶级革命理解不到位，不能做归纳，多数学生的答案为封建专制统治阻碍了美国资本主义的发展，极少部分是殖民统治阻碍了资本主义的发展，说明学生对知识一知半解，没有把握核心；第2题，材料二中这一现象的产生有决定性影响的法律文献是什么？一大部分学生的失分在于，将《权利法案》写为《权力法案》第24题，第4题，世界大国的崛起给了我们什么启示？这一道题比较灵活，单纯的死记硬背是不能写出答案的，需要在基础知识上结合材料进行归纳，大国崛起的因素可以简单地记为：独立统一是前提，法律制度是保障；科技创新为驱动，人才教育需牢记。通过简单的总结归纳可以在一定程度上减少失分。 2、学生答题中存在的主要问题 （1）概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。
人教版2019年九年级二模历史试题A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 解放战争时期的几个重大历史事件的先后顺序是 ①渡江战役 ②挺进大别山 ③三大战役 ④转战陕北 A．①②③④ B．④③②① C．④②③① D．②③④① 2 . “商周之际，地广人稀，交通不便，周王朝在推翻殷商统治之后……只能采取据点式的城邦国家，以间接统治的方式。”材料中“间接统治的方式”是指 A．实行禅让制 B．实行分封制 C．实行郡县制 D．实行中央集权制 3 . 有人说：“辛亥革命只赶走了一个皇帝，剪了一-条辫子，革命失败了。”辛亥革命失败的主要表现是A．《临时约法》被废除B．袁世凯改中华民国为中华帝国
C．袁世凯窃取了革命成果D．中国的社会性质未彻底改变 4 . 二战后，美国逐渐控制欧洲资本主义国家的主要手段是（） A．军事威胁B．政治扶植C．军事打击D．经济援助 5 . “它实质上是（列宁）以社会主义体制与资本主义市场经济相结合的一种‘混合经济’的创造性实验。”材料中的“实验” A．加速了向社会主义的过渡 B．壮大了公有制经济的力量 C．开创了工业化建设新道路 D．促进了苏俄社会经济恢复 6 . 中国人喝着美国的可口可乐，美国人用着韩国的三星手机，非洲人开着中国的奇瑞汽车……这种现象说明A．贸易自由化B．区域集团化C．政治多极化D．经济全球化 7 . 如下图人物的作品揭露了资本主义的罪恶，他的代表作是（） A．《自然哲学的数学原理》B．《人间喜剧》 C．《命运交响曲》D．《物种起源》 8 . 一本历史书上说清朝某时期出现了顽固派和洋务派，这一时期是指 A．虎门销烟后 B．《南京条约》签订后 C．第二次鸦片战争后 D．金田起义爆发后 9 . 第一次世界大战的导火线是
淮南市二模历史试卷分析 淮南市二模是在距离高考还有不到两个月的时间进行的。二模试题的命制以19年考试大纲和说明为依据,体现了“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。试卷坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重对分析和解读材料信息能力、运用理论知识来分析和解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养的培养，理性而科学。较好地起到了模拟检测的效果。从考试结果看，单科最高分95分，模拟一本线81分，本科线75 分，平均分 65.03 分，与2018年高考有较高的契合度。 一、考情分析 1.总体数据： 2.选择题数据： 3.非选择题数据：
4、考生答题分析 第一选择题。选择题总分48分，学生平均得分为40.08分。其中,得分较低的26、27、28、33、35题。问题总体呈现以下几种情况：一是审题思路不清楚，对题干中出现的关键信息把握不准，二是对题肢的重视程度不够，题肢关键词审读不清。三是主干知识、核心考点掌握不够，知识迁移能力严重不足。四是材料阅读能力有限，很难准确全面提取材料信息。 第二材料题分析。第41题总分25分，学生平均得分16.11分。答题主要有以下几个方面问题：一是审题不清，尤其是行为动词关注不到位。如本题第3问材料中明确指出“构建人类命运共同体，既要搞好“自转”，又要搞好“公转”，这就要求在回答构建人类命运共同体的意义时，应该冲中国和世界两个方面来入手，很多同学没有关注到这一细节，单纯的从某一方面入手，失分不少。二是提取材料信息能力比较有限。概括能力差，对材料信息进行原文照抄，对同类具体的信息不能归结，依旧做罗列性的具体陈述。三是答题规范性差，多数学生不能做到分要点、分层次，而是写成一片；有的要点重复，即几个要点答的是同一个方面。 第42题总分12份，学生平均得分4.35分，区分度0.39属于难度较高、区分度较大题目。此题以巴尔扎克的小说集《人间喜剧》切入，很好的体现了“一定时期的文化是一定时期政治经济发展在意识形态领域的反映”的唯物史观的立意要求，意在考查学生对西方近现代史的理解，要求学生精准审清题意，解读材料信息，调动知识对所拟论题加以探讨论证的能力。试题涵盖史实宏富，时间跨度大，学生可选角度多。本题做题步骤如下： 1、通过审题，明确该题要求学生拟定论题，而论题需要探讨近代资本主义的发展史系。 2、回到材料，了解材料关于资本主义发展史的论述。 3、选取一个自已熟悉的论点，拟定论题，调动世界近现代史的相关知识进行探讨。 4、答案组织尽量条理规范，最后得出一定的结论。 学生失分情况一是审题不清，个别学生甚至离题万里。二是材料阅读能力差或者基本不看材料。三是史实运用不够熟练，迁移能力有限。四是成文表述的能力较差，答案缺乏逻辑性。甚至有的答案不能自圆其说。 第三选修部分总分15分，均分分别为45题8.03分，46题8.09分、47题12.82分。三道选做题中47题选做的同学最多，平均分也最高。第一问考查“严凤英成为一代宗师”的原因，答案点较多，在材料中基本有呈现，学生一般是直接摘取，简要归纳。甚至有部分学生创造性的答出了建国后“双百方针”的影响，
人教版2019版中考历史二模试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 洋务运动时期某留学生想到军事企业中去工作，你认为他应进哪一家企业？（） A．开平矿务局B．汉阳铁厂C．湖北织布局D．江南制造总局 2 . 文明冲撞与融合的方式多种多样。下列所举的哪一项与其它三项明显不同（） A．亚历山大大帝东征B．阿拉伯数字的传播 C．罗马帝国的扩张D．希波战争 3 . 如果把“洋务运动”、“辛亥革命”和“新文化运动”确定为一个学习单元，则这个单元的主题是A．走进近代社会B．揭开殖民帷幕C．开启民主进程D．构建文化殿堂 4 . 下列内容与西藏历史发展不相符的是（） A．1951年以和平的方式获得了解放 B．60年代经过民主改革走上了社会主义发展的道路 C．70年代修建的川藏、青藏、新藏公路通到了世界屋脊 D．今天已经发展成为我国的重要牧区 5 . 20世纪以来，世界政治格局经历了凡尔赛—华盛顿体系、两极格局、多极化趋势的发展变化，前两次格局与多极化趋势的不同点是 A．大国作用举足轻重 B．在一定时期维持了世界和平 C．在世界大战后形成 D．合作与对抗并存
6 . 有同学以14年抗战为题材，制作了“抗战史事示意图”，其中五个序号代表五个事件，按时间先后顺序排列正确的是 ①“宝岛回归” ②“家园沦陷” ③“血战台儿庄” ④“全民族抵抗的枪声” ⑤“中共七大召开” A．①②④③⑤ B．④③⑤①② C．②③④⑤① D．②④③⑤① 7 . 历史上的“八王之乱”发生在 A．西汉时期B．东汉时期C．西晋时期D．东晋时期 8 . 下列关于“一国两制”构想的表述错误的是（） A．是20世纪80年代邓小平提出的B．最初是为解决香港问题提出的 C．成功在澳门问题上得到运用D．是新时期推进祖国统一大业的基本方针 9 . 马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”伯里克利时代希腊“内部极盛”表现在
九年级历史期中考试试卷分析 上苇中学苑瑞红 一、试卷结构： 八年级历史上册试卷共二大题，由以下两种题型构成。第一题选择题，共计40分，第二题非选择题题，共计60分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。 二、学生基本情况： 本校八年级两个班参加考试人数69人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，平均分48分。最高分94分，最低分12分。及格人数40人，不及格人数29人,优秀人数为13人 三、学生做题中出现的问题： 1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。 2、错别字较多，对一些常见常用的地名、人名写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理； 3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺； 4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，
答非所问，不会从材料中提取信息。 5、学习方法简单滞后，以死记硬背为主，忽略学习过程。 四、对今后工作提出努力方向： 1、强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重； 2、强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题. 3、注重学生书面表达的训练，运用规范的语言进行表述。 4、加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，运用历史知识的能力培养。 5、加强学法指导、培养答题技巧，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。 6、反复复习、当堂训练、当堂记忆，体现有效教学。 五、教学建议： 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力； 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习； 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。