中国早教行业风险投资可行性分析报告
内容摘要：
婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”。从全球范围看，早期教
育经济发展迅速，有关企业预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%－8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿－6200亿美元。
中国的人口基数已达13亿，以目前1.3％的人口自然增长率计算，50年之内，中国早教市场规模根本不会有较大的萎缩，甚至100年内，它也仍然是一个布满无限诱惑力的市场。
前言
早教行业是21世纪的朝阳行业，是目前乃至以后发展潜力最大，收益最为
丰厚的行业之一。从中国近三年的新生婴儿数量看，在2008年-2009年，中国0-3岁婴儿将达到6066万，同时孕妇数量也将达到2000多万，母婴消费从2008-2009年开始将迎来黄金时代。中国的最高出生率大约出现在2016年，人口峰值为2028年，介时我们将迎来第四轮“婴儿潮”。未来20年持续增长的消费群，新的消费意识、育儿理念带来的消费提升，注定了中国早教行业的未来将是20年的牛市，市场容量将逐步增至5500-7000亿元的庞大规模。
国内早教市场在1998、1999年开始萌芽。2001年是早教发展的"井喷期"，政府开始加大对早教的关注程度和投入力度。2003年的非典对早教市场造成重创，国内的早教企业进行了大洗牌。2005年国内外更大资本的进驻，让早教市场真正“热”了起来。近几年，一些国内外的大品牌已经占据一定市场和地位，并且向二三级城市大肆扩展，不少本土的大小早教机构也来分这一杯羹。
第一章美国早教市场空间分析
第一节美国早教行业发展背景分析
一、美国失业率分析
自1970年以来美国失业率呈现周期性波动，从1973年下半年至1974年，通货膨胀有增无减，美国人的生活成本持续上升。此时不巧又碰上石油危机，石油价格整整涨了4倍。结果，1974年全年，美国通货膨胀率超过12%，破了二战后的最高纪录。对于当时的美国人而言，残酷的不仅是节节攀升的物价，工作机会也越来越少。1975年，美国的失业率攀升至二战以来的最高点，达到了9%，成为当年的特大新闻。大批汽车厂商又面临着大萧条以来最为严峻的倒闭浪潮。宏观政策失误、社会福利膨胀和政府管制过度，被认为是导致西方世界滞胀的主要因素，并在20世纪70年代末引发了西方世界长达10年的高通胀、经济停滞和高失业率并存的滞胀局面，各国的消费和投资都出现收缩，世界经济步入继大萧条以来的新一轮大衰退。1981年里根总统上台后，开始颠覆罗斯福的“第二次美国革命”。里根采纳了供给学派的经济政策主张，即减税、减少政府对市场的干预、缩减社会福利。1981年颁布的《经济复兴计划》中，决定削减的社会福利支出的约有200个项目，如食品券、失业保障、新生儿家庭补贴、医疗保健、学生营养补贴、住房补贴、失业者培训等。效率得到提高的同时，公平方面的损失甚大，广大中产阶级的绝对生活水平下降，只有占人口5%左右的上层社会收入上升。
在经济萧条，失业率高，社会福利缩减和女权主义兴起的大背景下，离婚使大量家庭破碎，传统育儿方面父母的角色问题受到女权运动的质疑，外出工作的女性比以往任何时候都多，最终促使了提供托儿所服务的企业出现，促使美国早教行业兴起。
二、美国人口出生分析
在过去八十年美国人口出生率呈现不同幅度的摆动，两次人口出生低谷分别可归因于30年代经济大萧条和70年代的石油危机引致的通货膨胀以及女权主义兴起引致的堕胎法案热议。因此可以推论在08年的金融危机影响下，美国今后一段时间的人口出生率仍将下降。
1927年-2007年美国出生人口统计图
每个女人平均生育婴孩数
第二节美国早教行业相关法律分析
美国联邦政府与国会对幼儿教育非常重视，多次颁布相关法律、法令以推动其发展。如1979年的《儿童保育法》(ChildCareAct)，1990年的《儿童早期教育法》(EarlyChildhoodandEducationAct)和《儿童保育和发展固定拨款法》(ChildCareandDevelopmentBlockGrantBill)，1989年制定，后经修改，1994年成为正式法律的《美国2000年教育目标》，这些法律、法令对幼儿教育发展做了详细的规定。1997年美国还颁布了一个重要文件，即《教育研究国家重点》.
CPSC是美国消费品安全委员会（ConsumerProductSafetyCommission）的英文缩写，该企业成立于1972年，它的责任是保护广大消费者的利益，通过减少消费品存在的伤害及死亡的危险来维护人身及家庭安全。其主要功能表现为：制定生产者自律标准，对于那些没有标准可依的消费品，制定强制性标准或禁令。对具有潜在危险的产品执行检查，通过各种渠道包括媒体、州、当地政府、个人团体组织等将意见反馈给消费者。
CPSC现在负责对超过15000种消费品的安全监控。包括用于家庭、体育、娱乐及学校的消费品。但车辆、轮胎、轮船、武器、酒精、烟草、食品、药品、化妆品、杀虫剂及医疗器械等产品不属于其管辖范围内。
CPSA（ConsumerProductSafetyAct）是《消费产品安全法案》的简称，这个法案于1972年颁布，它是CPSC的保护条例。它建立了代理企业，阐释了它的基本权力，并规定当CPSC发现了任何与消费产品有关的能够带来伤害的过分的危险时，制订能够减轻或消除这种危险的标准。它还允许CPSC对有缺陷的产品发布召回（那些不在CPSC管辖范围内的产品除外）。
美国前总统布什于2008年8月14日正式签署生效消费品安全改进法案(CPSIA/HR4040)，成为法律。该法令是自1972年消费品安全委员会(CPSC)成立以来最严厉的消费者保护法案。新法案除了对儿童产品中铅含量的要求更为严格外，还对玩具和儿童护理用品中的有害物质邻苯二甲酸盐的含量做出新的规定。此外，该法案还要求对某些儿童产品实行强制性第三方测试，要求制造商在本意为12岁或更年幼的儿童使用的消费品上印有追踪标识或其他明显的永久识别标记，要求美国消费品安全委员会研究和制定有关婴幼儿产品的安全标准。在美国，
儿童使用的玩具和游戏机的包装必须印有关于窒息危险的标识或警示语。新法规要求提供直接购买或订购服务的广告也必须包括适当的警示语。新法规阐明美国消费品安全委员会有权对为支持制造商制造的儿童产品进行认证而测试产品的私营实验室作检查，并要求建立消费品安全公共数据库。CPSIA影响着美国所有生产、进口、分销玩具、服装和其他儿童产品及护理品的相关行业。[[1]] 第三节美国早教机构设置简述
美国对幼儿教育的界定方式和中国区别很大，不仅教育对象的年龄不同，教育机构的划分也很不一样。在美国，提到幼儿教育时，人们使用的也是“早期教育”（EarlyChildhoodEducation）一词，然而此“早期教育”非彼“早期教育”，它泛指0~8岁儿童的教育。由于所服务的对象是0~8岁的儿童，美国的早教机构既包括对刚出生到3岁前婴幼儿的保育和教育，又包括对三四岁儿童的幼儿园（Preschool）教育以及对5岁儿童的学前班(Kindergarten)教育，还包括对小学1~3年级儿童的学校教育，所涉及的教育机构主要有以下几类：
一、日托中心
美国日托中心的服务对象是出生后2周至4岁的儿童，费用主要由家长承担，有时也由家长的雇主负担一部分或全部。这类企业对教师的入职要求较低，教师不一定具有教师资格，主要提供保育服务，不太注重幼儿教育的课程，一日活动以游戏为主。日托中心的服务目的侧重于帮助家长照看孩子，以便家长能安心工作，因此都是全日制的。
二、幼儿园
美国幼儿园的教育对象是三四岁儿童，相当于中国的幼儿园小班和中班。教师的入职要求较高，不仅需要具备早期教育或儿童发展专业大专以上的学历，还必须具备教师资格。由于美国的教师资格证不是自然获得（即师范学生毕业时自动获得教师资格证），而必须在修读完特定的学分和通过名为PRAXIS的教师资格考试后才能获得，所以拥有教师资格证的教师意味着具有较强的教育教学能力。由于服务的目的侧重于儿童的教育，而不是儿童托管，因此，许多美国幼儿园都是半日制的，并且不提供早餐和午餐，孩子需要自备餐点。
从20世纪80年代末开始，由于早期教育日益受到重视，美国各州掀起了“普
及幼儿园”运动，目的是通过立法确定州政府在学前教育中的义务，其核心内容是加强州政府对学前教育的投入，为希望接受学前教育的3岁和4岁幼儿提供免费教育。
在“普及幼儿园”运动的影响下，目前美国至少有42个州设立了政府财政拨款的公立幼儿园。在得克萨斯、康涅狄格和新泽西等州，符合条件的来自于低收入家庭的4岁幼儿可以不用缴纳学杂费；在乔治亚、纽约和俄克拉何马等州，免费的幼儿园面向所有4岁幼儿，其中俄克拉何马州90%的4岁幼儿已接受免费学前教育，乔治亚州70%的4岁幼儿已接受免费学前教育。还有些州已经将免费的幼儿园下延到了3岁幼儿。除了这些由州政府拨款设立的幼儿园，美国联邦政府早在1965年开始便通过“国家开端计划”对贫困幼儿提供免费的幼儿园教育了。
三、学前班
美国的学前班设立在小学里，教育的对象是5岁的幼儿。作为幼儿园和小学的过渡，起着承上启下的作用。虽然处在小学，但针对的对象仍然是幼儿，所以，学前班无论是环境创设、课程设计还是教育方式都无异于幼儿园，这一点有别于中国某些小学当中的那些提前教孩子拼音、识字和算术的“学前班”。
自从1873年圣路易斯的德斯?皮尔斯学校创办了美国公立学校史上的第一个免费的“学前班”，学前一年教育在美国就逐渐成为了一种准义务教育。也就是说，美国的5岁幼儿，只要家长愿意，全部可以就近接受公立小学当中的免费学前班教育。
四、小学1～3年级
美国1～3年级的教师和学前班的教师经常会有岗位轮换，因为他们的教师资格证相同，被称为“k-3年级教师资格”。也就是说，小学1～3年级教师和学前班教师的教育技能是相通的，在对待1～3年级的学生时，教师仍然需要想到那些年幼儿童的认知和学习特征。例如美国1～2年级的教师不太强调学生单词拼写是否正确，反而会鼓励孩子自己创编单词，将其视作是一种创造性的表达，这点也和中国的教育理念大相径庭。
第四节金宝贝集团分析
一、企业发展概况
1976年，金宝贝公司于美国加州成立，经营业务只有“玩乐”教育课程。1986年进军服装市场，设计生产并零售高端儿童服装和用品。1994年在美国纳斯达克（NASDAQ）成功上市，是全球唯一纳斯达克上市的早教品牌（编码为GYMB）。
在美国，金宝贝已经把早教延伸到了整个母婴产业中。登录金宝贝的美国网站可以看到，金宝贝的早教产品已经只是其产品线中的一个部分，在首页上更多看到的是与婴幼儿相关的各种服饰附件消费品。对金宝贝而言，父母才是他们的主要市场群体。而在国内，金宝贝在早教玩具、书籍、音像等产品仍处于萌芽状态。目前发展主要是宝宝早教项目，它的课程和服务国内外基本没有差别。金宝贝坚持课程体系由美国总部开发，再引进到国内，双语美式教学，家长也与宝宝一起上课，互动游戏。其课程与世界同步，以满足内地白领家庭越来越高的国际化要求。
二、主营业务分析
现今金宝贝集团旗下有“玩乐”教育课程业务和4个级别的零售业务。
1、“玩乐”教育课程
由早教专家设计的“玩乐”教育课程面向父母和0到5岁的小孩开展启发性的育乐、音乐、艺术、生日派对等课程。截至2009年1月31日，金宝贝“玩乐”教育课程已在7间直属专营店（美国加州3间，美国佛罗里达州4间）和602间加盟专营店中开设。加盟专营店在北美洲、南美洲、欧洲、亚洲、大洋洲30个国家均有设立，其中接近41%位于美国，中国以17.24%的份额位居第二，韩国以10.51%的份额位居第三。
2、零售业务
（1）Gymboree
Gymboree商店面向0至12岁的小孩提供高质量且时尚的童装和附件。截至2009年1月31日，金宝贝集团旗下共有Gymboree商店615间和相应网上商店一间，其中584间位于美国。
（2）GymboreeOutlet
GymboreeOutlet商店以批发价销售与Gymboree商店同等次的商品。截至2009年1月31日，金宝贝集团旗下共有GymboreeOutlet商店118间，其中117间位于美
国。
（3）JanieandJack
JanieandJack商店面向0至8岁的小孩提供独特的精工高端童装和附件。截至2009年1月31日，金宝贝集团旗下共有JanieandJack商店115间相应网上商店一间，全部位于美国。
（4）Crazy8
Crazy8商店面向0至14岁的小孩提供大众价格的优质童装。截至2009年1月31日，金宝贝集团旗下共有Crazy8商店38间相应网上商店一间，全部位于美国。[[2]]
三、财务分析
1、企业盈利能力分析
2008年，金宝贝集团实现营业收入10.01亿美元，同比增长8.67%。金宝贝集团营业收入及营业利润增幅均较过去三年有明显下降，主要原因是2008年全球金融危机引发经济萧条，从而使人们消费能力下降，带动商品零售价格下调。2007年，金宝贝营业收入及营业利润增长幅度较2006年略微下降，主要原因是零售环境中的推销政策引致的商品零售价格下调以及2007财政年度第53周营业数据的缺失。
2、企业营业收入分析
2008年，金宝贝集团实现营业收入10.01亿美元，同比增长8.67%。其中零售业务收入为5.78亿美元，“玩乐”课程业务收入为0.13亿美元，分别同比增长8.63%、12.41%。零售业务收入同比增长主要来自新增的105间店铺的营业收入，“玩乐”课程业务收入同比增长主要来自版税收入，国际加盟连销商营业收入和相关产品销售收入。
截至2009年1月31日，金宝贝集团拥有1.405亿美元现金和现金等价物。2008年，金宝贝集团现金流量达1.55亿美元[[3]]，这取决于金宝贝集团成功的商品零售业务，其业务收入占总营业收入98.72%，为集团注入强大活力。
金宝贝集团旗下的早教品牌GymboreePlay&Music在在美国持有专营店达254家，而在短短6年里，中国内地就以105家教学中心的规模列居全球30个国家的第
二位，而灭国的早教板块自1976年创建用了33年。在中国，由于市场尚处在起步阶段，竞争程度低，金宝贝得以借加盟模式快速扩张。而在欧洲及澳洲，由于相对有力的竞争对手如英国皇家个性化早教和澳大利亚ABC学习中心的存在，金宝贝“玩乐”课程服务的市场占有率长期偏低。
四、优劣势分析
在美国本土，金宝贝集团出色的业绩来自品牌童装零售，其受众主要为美国收入水平中上的家庭。金宝贝集团在开始细化其童装品牌，分别针对高收入群体和一般收入的大众群体新增了JanieandJack和GymboreeOutlet、Crazy8三个童装品牌。其中Crazy8的营利状况并不理想，相应店铺数量也最少。但随着美国金融危机所引起的整个宏观经济滑坡，美国零售业亦收到了强烈的冲击。顺应此潮流，金宝贝集团在2008年仍将主力放在拓展面向大众群体的两个品牌的相关业务。同时，美国童装零售业竞争仍然非常激烈，美国品牌童装Gap，品牌折扣连锁店OldNavy以及沃尔玛等都是强有力的竞争对手。
在国际市场，金宝贝集团旗下的早教品牌GymboreePlay&Music在中国内地短短6年里，就以105家教学中心的规模列居全球30个国家的第二位，仅次于美国近254家的数字，而后者的早教板块自1976年创建用了33年。金宝贝的快速扩张源于加盟模式的贡献：目前在北京和上海数量仅4家的直营店肩负着人员培训和新业务试点的功能，其孕育的加盟中心已遍布全国（除西藏和青海以外）。更有趣的是，这些加盟者中85%原是金宝贝的会员家长(不仅是妈妈，甚至有不少爸爸)也加入了金宝贝的行列。然而，金宝贝引以为豪的“玩乐”课程更注重的是婴孩体力方面的发展，在沿用美国教材的基础上，金宝贝的本土化过程可谓困难重重。而中国国内的早教公司则在本土化和中国人尤为重视的智力教育上找到可乘之机。此外，与国际接轨的办学质量也同时意味着金宝贝集团在中国的价格定位一直处在高端，受众范围小，其市场份额只达中国国内领先早教行业东方爱婴的一半。
五、发展战略分析
面对金融危机下的经济滑坡，金宝贝集团的应对措施有两层：一是把发展重点放在拓展JanieandJack和Crazy8两个细化的零售业务的市场份额；二是对美国可能的贸易保护措施作出积极的应对。金宝贝集团大部分童装的生产加工来源于
亚洲（主要为中国，印尼和泰国）近335间的独立生产商。[[4]]此外，2008年8月14日正式生效的美国消消费品安全改进法案(CPSIA/HR4040)，除了对儿童产品中铅含量的要求更为严格外，还对玩具和儿童护理用品中的有害物质邻苯二甲酸盐的含量做出新的规定。该法案还要求建立消费品安全公共数据库。CPSIA影响着美国所有生产、进口、分销玩具、服装和其他儿童产品及护理品的相关行业。这都要求金宝贝集团对其旗下的零售业务进行监管经营方面的调整。在经济拐点引发的新一轮市场整型和竞争中，可以遇见金宝贝集团将采取加强商品监管经营、拓展大众向零售业务的发展策略。
第五节美国的早教市场形势概述
基于30多年的经验积累，美国早教行业发展已渐趋成熟，企业监管和商品零售方面的相关法律也在不断完善。就企业而言，多方位的发展模式得到普遍使用。其市场主要分为两层：一是早期教育本身的课程服务；二是早教衍生产品，包括服装，玩具，婴儿用品等。其中第二层市场利润空间最为广阔，它使早教脱离了单纯的授课引导，带动了整个产业链的发展。
第二章澳大利亚早教市场空间分析
第一节澳大利亚早教行业发展背景分析
1991年以前，澳大利亚相关政府资金是针对非营利性的儿童保育提供者发放的，近85%的儿童保育服务是在非营利的基础上提供给大众的。而在随后的十余年内，澳大利亚儿童保育私营化在政府的鼓励下越演越烈。澳大利亚政府先是向儿童保育私人经营者提供资金，继而在1994年引入儿童保育现金回扣方案。1997年，政府取消向社区基准的长日托儿中心发放经营补助。2001年，政府将儿童保育补助并入整笔支付的提供给私人服务供应商或家庭的儿童保育津贴中，标示了澳大利亚儿童保育私营化的一大转折。
第二节ABC学习中心概况分析
1988年，ABC启发学习中心成立于澳大利亚昆士兰。至2001年，ABC启发学习中心已有43家早教中心。至2005年11月，ABC启发学习中心已扩张成一间拥有697家早教中心的行业领先企业。其业务更是拓展到新西兰、美国、英国及东南亚。但随着其业务的不断扩展，但教育质量并没有成比例地跟上，最终ABC学习中心被规模拖垮，在2008年底，负债10亿元接受倒闭清盘。
ABC学习托儿中心的倒闭远不止是受金融危机影响。专家和政府将其面临关闭的命运归咎为其“野心勃勃”的商业模式。比如在悉尼西部的一个远郊，包括5所ABC托儿中心在内，这里一共有14所日间托儿中心，远远超过了需求。。ABC 的1040家托儿中心中，有40％被证实无法盈利。但ABC心安理得地接受政府的补贴，并没有考虑规模扩大后是否有后劲支持。这个后劲应该是高质量的早教服务，以社区为基础极力发展托儿中心并不是解决之道。早教质量跟不上，ABC学习中心最终被盲目扩张的规模拖垮。
第三节澳大利亚早教市场形势概述
1991年以来，澳大利亚儿童保育经费已完全转变。到2005年，70%儿童保育服务是由私营公司控制。这个比例每年都在增加。非营利中心为生存挣扎且政府支持严重不足，新州政府仅经营着100家学前教育企业以配合公立小学的教育，而其中大多数仅提供一年的早教课程。而私人运营商继续扩展其业务。澳大利亚政府希望藉着一系列措施增加早教市场的竞争、缓和早教费用居高不下的问题并
提高早教服务的质量，而现实中，小型私人经营者不断被如ABC学习中心这样的大企业蚕食。而澳大利亚最大的早教企业ABC学习中心，在各地拥有1040间托儿中心，共有12万名儿童入托，雇员1.6万人，而且获得政府补贴。其早教市场份额声称高达30%，比起其他发达国家早教市场相对均衡商业化早教服务，澳大利亚是唯一一个存在如此垄断的企业的国家。这样的垄断引发更深层次的问题是，如ABC学习中心这样的大企业，其股份拥有者对高收益的要求与要求高投入的高质高教服务形成激烈冲突，加上政府在早教市场上监管不力、相关行业标准过低、信赖系统不完善，澳大利亚早教行业问题已成为各界关注的焦点。十多年来，澳洲政府都疏忽了一个健康经济的基本需求：托儿中心应该是孩子获得高质量早教服务的途径。其实教育研究与经济学的证据一直在提醒他们，早就该在这一领域的投资上持续重拳出击的。
[1]美国消费品安全委员会
[2]金宝贝集团年度报告
[3]金宝贝集团年度报告
[4]金宝贝集团年度报告
第三章中国早教行业发展背景分析
第一节2008-2009年中国宏观经济环境分析
一、中国GDP分析
尽管由于受金融危机的影响，08年起中国GDP增速有所放缓，中国经济持续高增长的趋势尚未结束，而在延续之中。自2000年开始的本轮经济周期呈现两大新特征：一是持续时间长，在中国历次经济周期中，上升阶段一般只有一两年时间，而本轮经济周期的上升阶段到2007年底已持续8年，经济增速平均在9.8%左右。二是高位平稳运行，中国经济在2003年GDP增长率达到10%，而后的6年中，始终在10%以上运行，2003到2008年，GDP增长分别为10%、10.1%、10.45%、11.1%、11.4%、10.8%。这表明，中国经济周期波动出现了新的波动形态，或者说出现了良性大变形，即使今年有所下降，但是据中科院预测科学研究中心称，09年GDP 增幅仍可达8.3%左右，甚至有望“保8争9”。另外，从趋势看，GDP环比最低点出现在去年四季度，今年一季度开始回升，二季度持续回暖；GDP同比增速在今年二季度开始反弹。GDP环比增速比同比增速早一步，更及时地反映出经济回暖的势头。
据人民银行调查统计司测算，季节调整后的GDP季环比折年率二季度为14.9%，比上季高6.4个百分点，比去年四季度3.7%的最低点高11.2个百分点。季节调整后的GDP环比相对GDP当季同比增速平均先行1-2个季度。从趋势看，GDP 环比最低点出现在去年四季度，今年一季度开始回升，二季度持续回暖；GDP同比增速在今年二季度开始反弹(见图1)。GDP环比增速比同比增速早一步，更及时地反映出经济回暖的势头。
在经济回暖的大背景下，中国人均GDP已突破1000美元，并以年均增长7-8%的速度向人均GDP3000美元的全面小康社会的目标迈进，经济体制和增长方式不断改善，城市化和现代化进程日趋加快。逐渐富裕起来的人们已不再把温饱当作生活的标准，而开始追求高品质的生活，这时对一家的“核心”—孩子—的教育需求必然会大大提高。
从居民支出来看，到2009上半年，社会消费品零售数据表现为全面增长，增
幅都达GDP整体增幅两倍以上。其中，县及县以下消费品零售额增长超过城市消费品零售额增长；从全社会投资支出来看，半年，我国全社会固定资产投资同比增长超过30%，其中，城镇的固定资产投资略高于农村，在城镇固定资产投资中，第一产业和第三产业投资增长快于第二产业，第一产业投资增长最大。从政府支出来看，上半年全国财政支出无论总体或分中央地方支出增幅都较高，超过20%，超过GDP整体增幅3倍。
从以上分析我们可以看到，我国2009年一季度除净出口外，消费（居民支出）、投资、政府支出三方面都呈现超过GDP整体增长速度的较大幅度增长。
二、中国CPI指数分析
08年金融危机以来我国CPI指数一直呈现下降态势，有通货紧缩的迹象。在这种情况下，货币的购买力相对增强，但汇率走势不利，且目前金融危机的浪潮正在逐渐退去，经济还有回暖态势，因此，投资国内市场的收益将好于投资国外市场。
三、中国城镇居民家庭人均可支配收入分析
据国家统计局调查，今年上半年，城镇居民人均可支配收入达8856元，同比增长9.8%，扣除价格因素，实际增长11.2%，增速比上年同期加快4.9个百分点。据人民银行调统司测算，剔除季节因素后，二季度城镇居民人均可支配收入季环比增长1.8%，增速比一季度减慢1.1个百分点，比上年同期减慢3.1个百分点；农村居民人均现金收入季环比增长5.8%，增速比一季度加快2.9个百分点，比上年同期回落1.3个百分点。居民可支配收入的增加，再加上经济回暖给大家带来的消费信心，相信更多的资金会流入早教市场。
四、2009年中国企业景气指数分
1、中国企业景气情况分析
上半年全国企业景气指数除集体和小型企业外，其它类型企业都在景气区间，全国二季度比一季度增加10.3%，回升状态明显。信息传输计算机服务和软件业企业景气持续保持高位态势。国家重点企业景气回升明显最为显著，由一季度处于不景气状态在二季度急升19.5点进入景气区间。国有企业、股份有限公司、外商及港澳台商投资企业、大型企业、中型企业、上市公司、国家试点企业集团、
国家重点企业、东部等类型企业景气二季度明显回升，都比一季度提高10点以上；股份合作企业、私营企业景气指数在二季度进入景气区间。
2、企业家信心指数
说明：企业家信心指数，是根据企业家外部市场经济环境以及宏观政策的认识、判断和预期而编制的指数，反映了投资需求的未来走势，主要用以综合描述企业家对宏观经济的信心。
全国企业景气调查结果显示，我国企业家信心指数从去年二季度开始回落，特别是下半年降幅非常明显。今年以来，企业家信心指数开始回升，一季度回升6.5点，二季度全国企业家信心指数为110.2，比一季度提高9.1点。
二季度，工业、建筑业、交通运输仓储和邮政业、批发和零售业、房地产业、信息传输计算机服务和软件业、住宿和餐饮业企业家信心指数分别为106.3、126.2、106.6、114.5、116.7、143.2和100.6，与一季度相比，均有不同程度的提升；其中工业、房地产业、住宿和餐饮业企业家信心指数提升至临界点以上，分别回升9.8、26.7和5.2点；制造业企业家信心得到明显改善，指数为105.2，比一季度提升10.5点。二季度，国有企业、股份合作企业、有限责任公司、股份有限公司、私营企业、外商及港澳台商投资企业企业家信心指数分别为109.8、104.6、106.7、113.6、101.8和112.9，均位于临界值之上；与一季度相比，各注册类型企业的企业家信心指数均有提升，其中股份有限公司回升幅度最大，达11.8点。二季度，大、中型企业的企业家信心指数分别为118.2和111.0，比一季度提升16.2和9.1点。二季度，东部、中部和西部地区企业家信心指数分别为107.4、113.3和113.2，与一季度相比，回升11.7、6.6和7.2点，其中东部地区企业家信心回升至临界点以上。
但是不同企业类型的信心指数恢复并不相同。临界点以下的有：社会服务业企业家信心指数两个季度都为99.6，小型企业企业家信心指数为99.5，集体企业企业家信心指数为99。
第二节2008-2009年中国早期教育发展的制度环境分析
一、中国人口现状
根据国家统计局2006年相关统计数据表明，中国目前男女性别比51.1：48.5，女性人口约为6.38亿人，其中育龄妇女（15~49岁）约3.6亿人，占女性人口比重
的56.4%；生育旺盛期妇女（20~29岁）约有1亿人，占女性人口比重的15.8%。
自新中国成立以来，中国一共经历了三次婴儿潮：
第一次婴儿潮（1949—1957）
新中国成立之前，战乱频繁；新中国成立后，社会安定。刚刚解放的新中国实行鼓励生育的政策，1949年底全国总人口为5.42亿，到1957年底达到6.47亿。
第二次婴儿潮（1962—1970）
经济发展状况逐渐好转，人口发展的不正常状态也迅速得到改变，人口死亡率开始大幅度下降。强烈的补偿性生育使人口出生率迅速回升，人口增长进入了建国以来前所未有的高峰期，并一直持续到20世纪70年代初，8年净增人口1.57亿，是我国历史上出生人口最多、对后来经济影响最大的主力婴儿潮。
第三次婴儿潮（1981—1990）
进入20世纪80年代后，中国主力婴儿潮成家立业，陆续进入生育年龄，9年净增1.43亿，史称回声婴儿潮。该时出生的即为“80后”一代。
依据未来中国黄金消费时期的群体进行划分，婴儿潮时期的人口结构可以分为前后两个时期：第一个时期是50~70年出生的人群。中国自建国之后于1950~1970年间经历了生育高峰，婴儿潮出生的这一代人在1990~2015期间相继进入35~54岁的黄金年龄，收入也达到一生中的最高水平。第二个时期则是70年代末开始出生的独生子女。这一批人正在逐步进入社会，也开始进入消费人群的主流。虽然目前要担当消费的主力还需要时间，但他们接受的是完全不同于父辈的消费观念，有更好的收入预期和更强烈的消费需求与冲动，他们更愿意投资未来，认同社会普遍的价值观，敏感于日新月异的消费潮流。
在这种消费模式下，中国早教行业进入者和潜在进入者越来越多，加入的竞争对手实力越来越强，进行品牌经营的企业也越来越多。
二、中国教育法律法规的发展
我国早期教育在近30年的改革历程中有三次标志性的事件：1981年10月，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行草案）》（以下简称《纲要》）；1989年6月，原国家教委先后颁发了《幼儿园工作规程（试行）》（以下简称为《规程》）
我国国民经济发展“十五计划”中首次提出“要重视儿童早期教育事业”；2001年9月，教育部颁发实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）；同时，北京市颁了全国首部《学前教育条例》，将北京人受教育的法定年龄，从三岁提前到零岁。2003年9月，《中华人民共和国民办教育促进法》颁布，该部法律的重要突破之一，就是确认对教育的投资可以得到合理的回报。从《纲要》到《规程》再到新《纲要》，在中国社会转型的过程中，中国早期教育希望通过学习西方，特别是学习美国，走向现代化的课程改革历程变得清晰可见。
第四章中国早教行业现状
第一节早教市场特点预测分析
一、早教行业是新兴的“朝阳行业”
婴幼儿早期教育行业被誉为“永远的朝阳行业”名副其实。从全球范围看，早期教育经济发展迅速，有关企业预计未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%－8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿－6200亿美元。市场前景为数百亿元。而在我国，早教行业发展迅速、前景广阔，具体原因分析如下：
1、近年来的生育高峰期
中国开始进入第四波婴儿潮的时代，接着2007年“金猪宝宝”、2008年“奥运宝宝”，到今年实施更为宽松的新计生条例，为婴儿潮一再推波助澜。在世界性经济危机的冲击下，许多新婚妇女为规避裁员的风险突击怀孕；根据国家政策中国的首批独生子女步入结婚阶段，可生育二胎等等的因素下，近年来我国将会迎来又一个生育高峰。高生育率为早教的受教主体规模扩大提供了前提条件，同时也暗含了具有广阔前景的早教市场。
那么，早期教育的市场究竟有多大？据第五次人口普查发布的统计公告，中国大陆0～3岁的婴幼儿共计7000万，其中城市0～3岁的婴幼儿数量为1090万。
以广州市为例，在06～08年，广州婴儿出生率已持续直线上升。09年随着新计生条例的实施，广东未来三年可能出现出生拥挤，估计每年出生人数增加3万～5万。
而在教育花费上，一项城市儿童消费调查显示，广州月收入在1500元以上的家庭，孩子月消费额为552元；月收入达到5000元以上的家庭，孩子月消费额为1165元。如果每个孩子月消费额的30%用于教育消费，最低的消费则为每月150元。以此推算，国内早教市场潜力就有100多亿元的规模。东方爱婴创始人贾军认为，目前早教企业开发的市场只占城市人口的10%.
2、中国人口受教育的程度提升以及社会竞争的激烈程度
随着中国经济社会的发展以及人们物质水平的提高，越来越多的人将目光放
在了能够在未来取得长期收益的教育上，以在激烈的社会竞争中求得生存。以下是第五次全国人口普查以及2005年全国1%人口抽样调查结果中的一段关于各种受教育程度人口的数据：
第五次全国人口普查结果显示，祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，接受大学（指大专以上）教育的4571万人；接受高中（含中专）教育的14109万人；接受初中教育的42989万人；接受小学教育的45191万人（以上各种受教育程度的人包括各类学校的毕业生、肄业生和在校生）。
同1990年第四次全国人口普查相比，每10万人中拥有各种受教育程度的人数有如下变化：具有大学程度的由1422人上升为3611人；具有高中程度的由8039人上升为11146人；具有初中程度的由23344人上升为33961人；具有小学程度的由37057人下降为35701人。
祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，文盲人口（15岁及15岁以上不识字或识字很少的人）为8507万人，同1990年第四次全国人口普查相比，文盲率由
15.88%下降为6.72%，下降了9.16个百分点。
2005年全国1%人口抽样调查数据显示，全国人口中，具有大学程度（指大专及以上）的人口为6764万人，高中程度（含中专）的人口为15083万人，初中程度的人口为46735万人，小学程度的人口为40706万人。与第五次全国人口普查相比，具有大学程度的人口增加2193万人，高中程度的人口增加974万人，初中程度的人口增加3746万人，小学程度的人口减少4485万人（以上各种受教育程度的人口包括各类学校的毕业生、肄业生和在校生）。[[1]]
从这段数据可以看出我国人口受教育程度有较大的上升。通过这些数据我们可以从侧面得出这样一个结论：九年义务教育制的逐步普及，发展高等教育等科教兴国的战略使我国人口的素质有较大提高，而素质的提高加强了人们对教育的重视。在目前竞争日益白热化的社会中，没有一定的学历基础难以取得成功。因此人们越来越注重教育的作用。据统计，2007年中国教育市场总值为1430亿美元，预计2010年前的复合增长率将会达到12%，预计规模2000亿美元。
早在上个世纪90年代初，国内就开始有专家提出“零岁方案”“不能让孩子输在起跑线上”等一系列先进的教育理念。从零岁开始进行教育并不是什么天方夜谭的事情。早教符合未来教育全龄化，提前化的趋势。面对人才济济的社会现
实，要想出人头地，必须比别人先一步起跑。进入幼儿园学习似乎已经不能满足家长对孩子的成才要求。在专家的倡导以及日益严峻的社会竞争面前，家长们逐渐懂得早教对于孩子日后智力的开发以及各种能力的培养有着重要的作用。家长们的普遍心里是一切从娃娃开始抓起，尽早的发掘孩子的天赋以及各种能力，因此相当于将学前教育延伸至婴幼儿时期，比别人尽早的接受教育，以应对成长后的应试教育以及各种工作中的挑战。
3、家庭规模的缩小以及家长观念的更新是早教行业发展根本原因
中国大陆家庭规模的缩小成为另一个不能忽略的早教市场扩大的因素。除了经济因素以及计划生育的国策这一决定性因素之外，城镇化水平的提高，人口流动率以及离婚率的加大这些因素都造成了中国大陆家庭规模的逐渐缩小。由此可以分析得出这样一个结论，家庭规模的缩小意味着孩子数量的减少，而独生子女取代多子女的现状会使父母更加注重对孩子的素质教育培养，因而对教育的投入也会相应增加。而早教作为一种开发潜能的投入也逐渐进入更多家长的视野，这对于早教市场的开发有着一定的作用。
在改革开放以来社会经济的举足发展进步的大背景下，以及国外先进早教理论的成功实践的影响下，传统的婴幼儿教育理念受到冲击。在过去家长们过于注重对孩子的保护，认为0～3岁的孩子尚未懂事，应该由家长亲身带养，教一些简单的话语即可。上面提到过的“零岁教育”一开始并不能为家长们所接受，但是时代在进步，教育理念也在不断发展。家长们开始意识到，0～3岁不再是“大脑尚未发育完全”，教育了也是白教育的阶段，而是相反的，开发儿童智力与潜能，培养儿童社交力，学习能力等重要素质的黄金时段。因此家长对于早教企业的态度，经历了否定－怀疑－尝试－肯定－坚定这一变化的过程。渴望孩子能够成长成才的心态让更多的家长将孩子送进早教的队伍中，这无疑中极大的扩大了早教市场。
以上海为例。上海教育科学研究院曾经对当地1000名居民进行教育需求抽样调查，而结果是在居民家庭消费排序中，“教育”这一项排在了第一第二位的高达68.8%。这一数据若是放在30年前、20年前是根本不可想象的。而在今天，以上海为例，这一数据虽然不具有全国普遍性的高比例，却也着实反映出教育支出在家庭总消费中的比例骤升。这是一个令人欣喜的趋势，表明了家长们教育观念的变化。冲破传统的幼儿园－小学－中学－大学的传统教育阶段，从婴幼儿时期
我这几年国学经典诵读方法总结 儒家文化融合百家而为国学，当然我在教学中一直穿插儒释道三家的文化，这才是我心中能接纳的百家文化之王我们中国的国学，中国文化海纳百川，我们最美丽的文言文一般都是短小精悍，文美意深，简洁，对于我们现代的孩子以及青年人读起来，很难定下心来踏实接受，但是我在诸多讲座中推崇大道至简，因此教学方法一直采用最简单的买拼音版本诵读，（包括教成人学国学）“小朋友，跟我读”的王财贵教授六字真言，先不思考先装进来走进大脑让大脑去工作！至于方法，就是开心快乐，拿出自己的最佳状态去和这些古代至圣至贤们交心！读书如此简单需要，真的是不断地重复的读诵学习吗？这里再次把我教学以及自己学习的方法和大家分享一下，以此和读经教育的老师们孩子们共勉！方法古人早用，我不过复制粘贴而已 一，一般的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读。。。课堂上灵活用。最少一次十遍，每遍100--200字。 二，拍手或者拍桌子朗读，借助动作帮助记忆。拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。这种方式很实用。哈我总是很有感觉。。。 三，擦字记忆法，老师板书随着学生朗读逐渐擦去内容。这样对单个的字记忆很有效。深深刻在脑海里。四，角色调换法，让学生来教老师读。这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。 五，卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。（这种方法其实用的很少）六，游戏巩固法，游戏失败的同学朗读，可让学生一起读。 七，实物图片展示，加深学生理解记忆。例如，《三字经》中提到“八音”是匏土革，木石金,其实是这一系列物品作成乐器发出的声音。为使学生明白就准备了葫芦丝，埙，鼓，快板，石磬（图片），小号。八，故事演练法，内容加一些故事并让学生表演。例如，《弟子规》中的故事“孝感动天”，“孔融让梨”。。。可增强理解和记忆。 九，鼓励法，分块朗读记忆，完成奖励小贴花，整体奖励为好。学生为做到老师满意很起劲。 方法的关键是老师同学间的配合和互动，让气氛活跃，参与积极性高。 教学目标: 一，分阶段教学一学期分三阶段， 第一阶段完成朗读背诵（时间根据具体数目待定）； 第二阶段完成讲解，注解（时间根据具体数目待定），难度较大，不过经过一段时间，古文功底长进很大；第三阶段完成测试和行为规范，练习写感受。测试分三次完成，分别考察字、背诵、理解。行为规范课上有生活例子的点评，每次课后布置一些运用经典的事情让学生完成。分析经典中好的写作方法让学生欣赏，并且模仿练笔。 二，每本经典中都含有大量的常识，典故需让学生会说。如“九族”“四书五经”“三皇”。。。理清文化脉络，明白我们传统文化的深厚底韵。 三，启蒙阶段识字是重点，保证所学经典无生字。生字能识能写也为后面的学习打好基础。 四，解字课每次六字，还原汉字原形，了解古人造字的精妙，及字的组合的奇特。这也是几千年来古人入学的必修课。只有懂得了字的意思才能驾御好文字，写出好文章。 五，锻炼记忆力和理解力是贯穿教学始终，要通过背诵和注解完成。一目十行，过目不忘的本领也的靠锻炼，磨刀不误砍柴工，记忆力的提升直接指导其他功课。写注解不仅让学生理解古人写文章与平时说话不同，同时思考其中蕴涵的道理。 六，经典的运用，一个是文章中会引用说明道理，一个是日常行为的指导。以此来使学生品格和志向的塑造。 七，和父母分享学经典的感受，培养学生自信心。经典不只是教育小孩儿，对我们成人生活工作也有很大的启示，我们倡导一起学经典，陪孩子一起成长！ 主修课::《弟子规》、《三字经》、《千字文》《论语》、《大学.中庸.孝经》、《庄子》、《孟子》、《礼记》、《老子.唐诗选》、《易经》、《诗经》《黄帝内经》、 儿童在十三岁之前,天真未泯,记忆力最强,最容易教导,也最需要教导,科学合理利用其记忆黄金期大量记诵,令其终生受益的中外圣贤经典(如论语,中庸,大学,老子,英文名著选)等极大扩展其识字量,掌握优能的学习力,开发大脑潜能(记忆力,注意力)使其更加聪明睿智。
幼儿园混龄教育的实施 混龄教育就是将年龄在3～6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏或共同开展某种活动的一种教育组织形式。混龄的概念最早由意大利教育家蒙台梭利提出。《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导，使幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。混龄教育正是创设更多的机会让不同年龄段的幼儿相互交往，学习与人交往，学会关心、理解、分享、轮流、合作，培养良好的社会适应能力、快乐的情绪和自信心，为形成积极健康的个性奠定基础，促进幼儿身心健康全面地发展。 一、混龄教育环境的创设 在混龄教育中，不同年龄的孩子在一个活动场所共同活动，犹如一家有好几个宝宝，大家友好相处，因此环境的创设应满足于不同年龄孩子的游戏、生活与学习的需要以及幼儿互动交往的需要，它更类似于家庭，是一种家庭式的环境。《纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。” 首先，因地制宜进行活动室的布局。我们将大班与托班幼儿安排在一起，共同使用一个盥洗室、餐厅和午睡室，这样可以让不同年龄的幼儿一起进餐、入厕、盥洗和午睡。在活动中我们发现小年龄的孩子不宜经常变换环境，最好在熟悉的环境中活动。 其次，我们在幼儿园中特设了一个活动室为混龄儿童专门活动的场所，在活动室中提供了高矮不同的椅子、玩具橱，让不同年龄段的孩子可以根据需要进行选择。 在混龄活动室的墙面布置上我们将结对孩子们的作品布置在一起，例如，幼儿的美术作品，幼儿共同探索活动的记录表，参与收集的图片资料，共同参与活动的照片等。 在混龄活动室中我们设置了5个区域，其中有娃娃家、生活区、美工区、阅读区、探索区。每个区域都有不同的标识，一方面便于幼儿自主选择活动内容，另一方面便于幼儿收拾与整理活动材料。如实物图—简图—数字—文字。 在每个活动区的周围我们常常利用图谱、流程图进行规则暗示、操作方法、玩法的暗示，提供多层次的材料满足不同层次、不同年龄阶段幼儿的需要。例如，在美工区的剪纸活动，由随意剪—剪纸线—剪弧线—剪对称的图案—剪连续纹样。在玩具的选择上还着重考虑材料的多功能性，以便各个年龄阶段的幼儿创造性使用，创造幼儿之间互动学习的机会。 二、从幼儿一日活动出发，寻找适宜混龄活动的环节
网络时代的家庭教育 世纪被喻为网络时代，我们的生活正逐渐被网络所影响。网吧作为一种新生事物是社会进步的体现。网吧作为发展中国家进入信息高速公路的重要入口，在客观上让很多还没有富起来的人提前走进了网络世界，增加了一个了解社会进步的窗口。但是，网络时代同其它新生事物一样，其存在及发展是一把双刃剑，说它有利，通过它可以推动全民上网工程，促进现代信息化;不利的是对于缺乏足够辨别力和控制力的学生，会造成某种负面影响，严重的甚至会有损青少年的身心健康，进而增加学校教育与家庭教育的难度。因此，作为家庭教育的主体——家长，对此必须予以高度重视。 一、青少年上网类型 当电脑进入寻常百姓家的时候，这在很大程度上取代了学生对电视、电影的迷恋。一些孩子将电脑既作为必备的学习用具，又作为高级的玩具，无形之间，“玩电脑”就占用了学生大部分的业余时间，以致有的孩子成癖上瘾，荒废学业之患便成为人们的心头之痛。一时间，青少年上网的利弊问题，成为社会关注的焦点。透过青少年上网的现状，归纳起来，不外有如下几种类型： .开阔视野型互联网把世界变成地球村。在美国很多小学生一有机会就上网，美国教育界认为这是一件大好事，因为这有利于小学生获得书本上没有的知识。不少青少年通过互联网认识了世界的博大与神奇，懂得了我们如何影响别人、别人如何影响我们的又一途径和方法。正是这种“网上冲浪”，促进了孩子们适应人才标准国际化，人才流动全球化的角色转换。而了解互联网功能的教师、家长也希望孩子加入到无国界活动中去，探寻奇妙的世界，从中获取知识的营养。 .沟通情感型互联网是个神奇的世界，它将天各一方的人连在一起，彼此了解，互相关心，尤其对分散在各地的家庭成员来说，互联网成了维系感情生活的纽带。建立各式各样、五花八门的个人网站，代替信件、电话的发送，既经济又直观，还可以欣赏对方的数码照片，增添生活情趣，随时了解最新信息，分担忧愁、分享快乐。 .诗歌会友型同学之间以网会友，以诗歌相聚，寻找和制作诗歌俱乐部、诗歌论坛。有人喟叹：在这个物欲横流的时代，一颗热爱诗歌的心灵，该有难得的纯粹与寂寥，也该有一方精神的乐土。于是在网上将诗歌、歌词、流行歌曲、卡拉以及触目皆是的广告联手聚集，呈现莺歌燕舞的气派：“月落乌啼”启用了唐诗流韵，“涛声依旧”截取了宋词风格……。网络诗歌的出现如同一匹黑马，对陈腐的诗坛进行着无情的践踏。诗歌搭乘无所不在的网络快车，势必为这诗情消隐的岁月注入强大的兴奋剂。 .知识学习型信息网络时代取代了传统的学法、教法，无数倍地提高学习效率，为有条件的学生提供了一个广阔的空间，例如：北京海淀区推出的“科利华电脑家庭教师”，提
精心整理为推进家庭教育现代化的进程，需要用现代家庭教育的理念引领家庭教育工作，帮助广大家长转变观念，与时俱进。只有这样，才能较好地改变不良的家庭育人环境。 为此，整理以下十大理念。 ——顾晓鸣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 亲密的接触着，信息与潮流刺激的事孩子们的神经，影响的 是孩子们的思维，改变的是孩子们的行为尽管他们的超前， 让父母们看不惯，想不通，接受不了，带他们毕竟是一种带 有鲜明时代色彩的潮流，堵不住压不服，唯有疏导是上上策， 而我们的多数父母由于忙于生计，无暇学习，难怪与我们的
孩子会称自己的父母是“外星人”，听不懂孩子的语言。另 外孩子们的创造性，想象力，行动力，新的思维方式及一些 人与生俱来的可贵品质是我们家长需要学习的，也就是做父 母的要放下架子善于与孩子共同成长。 2、孩子不是你的私有财产 3、 ％， ％， 15 提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般的家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，则优等生增加三倍左右。 4、学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石 孩子与我们大人之间有年龄、有收入、经历、身高、体重、学历的差距，有性别之分，唯独没有人格的差距。家长希望得到别人的尊重，孩子也一样。家
长希望得到公平对待，孩子也一样。家长希望别人对他们和蔼、友善，孩子也一样家长希望做的好的时候有人赞美，孩子也一样。家长希望在做的不好的时候有人谅解和鼓励孩子也一样家长希望在悲痛、烦恼、颓丧的时候有人给予支持、安慰，孩子也一样。只有做到平等才可以给孩子一个健全的心理、平等的人格、正确的价值观及人生观，学会互相尊重、互相学习才可能有效地达到子女与父母双 5、 。6 代父母必须研究的课题。仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的。必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。 7、现代家庭教育的核心是改善家长自身素质
混龄教育的好处|混龄教育模式下幼儿教师面临的困难与建议论文 【论文摘要】当今独生子女社会现实背景下，在幼儿园实施混龄教育对幼儿及教师都 有着重要的意义。然而，混龄教育模式也使幼儿教师面临着前所未有的困难和挑战，主要 有来自家长的压力、缺少一套完善的课程体系、环境和材料要求对教师要求高等。教师不 断提升自己的理论与实践水平，幼儿教育管理者为幼儿教师提供心理和技能的支持等将有 利于帮助教师克服所面临的困难，推动混龄教育的推广与开展。 【论文关键词】混龄教育混龄班级幼儿教师 混龄教育是将年龄在3到6周岁的学前儿童编排在一个相对大的环境里共同学习、生活、游戏的一种教育组织形式。[1]西方国家普遍实行混龄教育。在幼儿园实行混龄教育 符合当前学前教育改革的理念，不仅能为儿童创设自然的教育生态环境，促进儿童认知能 力与社会性品质的发展，而且又有助于教师的专业成长，在我国有其存在的合理性与实施 的可能性。[2]然而在现实中，混龄教育在并没有像其他理论一样大规模地实践。实施新 型教育的关键环节在于广大教师。[3]教师在带混龄班级的过程中究竟遇到了什么样的困 惑和困难？又该采取一些什么样的措施和策略来面对混龄模式给教师提出的要求呢？笔者 根据自己的了解和体会，结合查阅相关文献，就混龄教育下教师面临的困难进行分析探讨。 一、混龄教育背景下幼儿教师面临的困难 （一）来自家长的压力 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴…应争取家长的理解、支持和主动参与…”。[4]幼 儿教师来说，家长的支持与肯定，不仅关系到其工作的顺利开展，而且有利于提升教师的 自信心与成就感。在采用混龄编班的教育模式下，来自家长的压力是幼儿教师不得不面对 的主要问题。 许多幼儿家长这一有别于我国传统班级形式的新形式难以认同。许多低龄幼儿家长担心：小孩子思维不如大孩子活跃，老师提问年长幼儿先回答是否会约束年幼幼儿的创造性；小孩子模仿大孩子，是否会对其思维发展带来局限性；小孩子是否会受大孩子的欺负等等。大班幼儿的家长也有种种顾虑：教师上课的教学内容是否会迁就低龄幼儿，而让大孩子在 原来基础上没有更大的收获和进步；大孩子由于能力等方面原因，是否会过分自信；大孩 子是否会不适应小学的学习等。 （二）教学中缺少一套独立的课程 由于混龄班创设时间短，没有可以参考的现成的课程。因此，混龄班级教师在课程及 其安排方面感到压力巨大。已有的研究表明，很多研究者对混龄课程持“回避”态度，要 么撇开不谈，要么点到为止，笼统简要的谈几句。有关我国混龄教育实践的素材微乎其微,很多教师想要开展混龄教育,也很难找到相关的案例和指导材料。[5]即使是在国外，混龄 班级课程的问题也是一个难以解决的问题。
李锋教育网瘾专题https://www.doczj.com/doc/e04733458.html,/wtzl/wyzt 网络时代的家庭教育 21世纪被喻为网络时代，我们的生活正逐渐被网络所影响。网吧作为一种新生事物是社会进步的体现。网吧作为发展中国家进入信息高速公路的重要入口，在客观上让很多还没有富起来的人提前走进了网络世界，增加了一个了解社会进步的窗口。但是，网络时代同其它新生事物一样，其存在及发展是一把双刃剑，说它有利，通过它可以推动全民上网工程，促进现代信息化;不利的是对于缺乏足够辨别力和控制力的学生，会造成某种负面影响，严重的甚至会有损青少年的身心健康，进而增加学校教育与家庭教育的难度。因此，作为家庭教育的主体——家长，对此必须予以高度重视。 一、青少年上网类型 当电脑进入寻常百姓家的时候，这在很大程度上取代了学生对电视、电影的迷恋。一些孩子将电脑既作为必备的学习用具，又作为高级的玩具，无形之间，“玩电脑”就占用了学生大部分的业余时间，以致有的孩子成癖上瘾，荒废学业之患便成为人们的心头之痛。一时间，青少年上网的利弊问题，成为社会关注的焦点。透过青少年上网的现状，归纳起来，不外有如下几种类型： 1.开阔视野型互联网把世界变成地球村。在美国很多小学生一有机会就上网，美国教育界认为这是一件大好事，因为这有利于小学生获得书本上没有的知识。不少青少年通过互联网认识了世界的博大与神奇，懂得了我们如何影响别人、别人如何影响我们的又一途径和方法。正是这种“网上冲浪”，促进了孩子们适应人才标准国际化，人才流动全球化的角色转换。而了解互联网功能的教师、家长也希望孩子加入到无国界活动中去，探寻奇妙的世界，从中获取知识的营养。 2.沟通情感型互联网是个神奇的世界，它将天各一方的人连在一起，彼此了解，互相关心，尤其对分散在各地的家庭成员来说，互联网成了维系感情生活的纽带。建立各式各样、五花八门的个人网站，代替信件、电话的发送，既经济又直观，还可以欣赏对方的数码照片，增添生活情趣，随时了解最新信息，分担忧愁、分享快乐。 3.诗歌会友型同学之间以网会友，以诗歌相聚，寻找和制作诗歌俱乐部、诗歌论坛。有人喟叹：在这个物欲横流的时代，一颗热爱诗歌的心灵，该有难得的纯粹与寂寥，也该有一方精神的乐土。于是在网上将诗歌、歌词、流行歌曲、卡拉OK以及触目皆是的广告联手聚集，呈现莺歌燕舞的气派：“月落乌啼”启用了唐诗流韵，“涛声依旧”截取了宋词风格……。网络诗歌的出现如同一匹黑马，对陈腐的诗坛进行着无情的践踏。诗歌搭乘无所不在的网络快车，势必为这诗情消隐的岁月注入强大的兴奋剂。 4.知识学习型信息网络时代取代了传统的学法、教法，无数倍地提高学习效率，为有条件的学生提供了一个广阔的空间，例如：北京海淀区推出的“科利华电脑家庭教师”，提供一种个性化的教学方式，以弥补课堂教学过程中因普遍性而带来的一些不利结果，随着软件的使用，它让孩子在有趣、新奇的游戏中学习，巩固知识;以特有的方式激发孩子的想像力与创造力，在乐中得知、在得知中求乐。 5.情绪宣泄型现代社会，家长的工作节奏增强，难有更多时间与小孩交流、沟通思想，疏于对小孩的教育，小孩体验不到家庭的温暖，特别是精神方面的需求，学校学业的压力日益沉重，孩童的好奇、天真的天性便转移到网上，他们对上网抱着幻想，在内容丰富、刺激的网上游戏和甜言蜜语中获得发泄和安慰的满足。孩子们认为：“可以利用网络匿名的特点，
家庭教育的六大理念 导语：家庭教育，是一门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，需要学习，需要掌握相关的知识。许多经验可以给我们知识。但在家庭教育中，等父母有经验时，孩子已经长大，教育的机会已经错过。所以，我们要重视家庭教育的研究和相关知识的宣传。其中，家庭教育的理念极为重要。 第一，人的心理发展有顺序性，未成年人的心理问题有滞后反应性 任何生命都是过程，任何过程都有开始。生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期。人的成长大致有三个时期，即1～6岁、6～12岁、12—18岁。12～18岁时人已经进入青春期，其独立意识与逆反心态就决定了这一时期已经不是家庭教育的优势时期。所以，家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。 在依恋期中，1～6岁又最为关键。由于人的心理发展具有逻辑的进程，所以，人在成年时出现的许多心理问题往往源于未成年。xx 年，发生在美国大学校园的一起枪击案，枪手赵承熙的犯罪心理就属于他在未成年时期(8岁)因移民而造成了心理创伤，这种心理创伤导致他在23岁时无故杀人。 人在幼年时，最重要的需要之一是安全感。对一个幼小的孩子来说，熟悉的环境、亲切的伙伴比富有的房屋、汽车更容易让孩子形成阳光与健康的心理。如果做父母的能够了解这些道理，就不应该以
自己的意志去生活。这一案例告诉我们，父母要了解孩子的心理;否则，父母的一切努力都会成为泡影。 第二，未成年人是被动的弱者，他们的弱小和被动决定他的一切是成人造成的。 客观地讲，抚养人对被抚养者具有生命的决定权、物质的提供权、照顾的程度权、个性的决定权。如果替孩子问一问大人：“我”(孩子)是怎么来的?就可以发现，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。 一些孩子出走、自杀、犯罪，看似是孩子自己的选择，其实都是父母行为的反应或结果。譬如，自杀就是因为父母的过分宠爱给孩子形成的错误判断——既然你如此爱我，现在，我的要求再不合理你也要答应我;否则，我就用死来回应你。孩子不知生命只有一次，逝不可复。这一错误是谁造成的?仍是父母。父母应该在孩子3—5岁时就找机会给孩子一次明确的态度展示：如果你做得不对，我就不爱你!当然，这需要相关的知识与操作的技巧。 性格才真正决定命运 第三，家庭抚养不仅是物质的，更重要的是心理抚养。 曾有一位父亲，自己勤奋努力地挣下了万贯家财，却突然发现长大了的儿子已经变得不可理喻，沉溺网络。无奈之下，他找到一位少年问题专家，说：“你帮我教育好我的儿子，我就给你10万元!”笔者当时曾撰文告诉这位父亲，你错了，教育孩子是你父亲不可推卸
浅析幼儿混龄教育中“大带小”的优势 枣庄市实验幼儿园——郁倩倩 【提要】 在我国已经有很多人开始关注幼儿混龄教育，针对幼儿混龄教育中的大带小到底有哪些优势，本文从幼儿适应环境及良好常规、思维的发展、社会情感三个角度阐述幼儿混龄教育中大带小的优势。 【关键词】幼儿混龄教育大带小 【正文】 幼儿园教育指导纲要指出：“同伴群体及幼儿园教师集体是幼儿园宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用”。现在的独生子女家庭越来越多，孩子在家里没有兄弟姐妹，他们缺乏和不同年龄段孩子交往的体验，而目前我国的幼教机构，多是按年龄段编班，幼儿自然人际交往的环境依旧匮乏。混龄教育为幼儿提供了一个全面和谐的人际交往环境，促进了幼儿的发展。 所谓混龄教育，即是将3-6岁不同年龄的孩子编在同在一个班里，通过一起生活、学习从而达到共同促进、共同发展的目的。从某个角度讲，混龄班构建了一个和谐的大家庭，不同年龄的孩子，像兄弟姐妹般生活在一起，同伴之间的学习，发挥了潜移默化的作用，使孩子们的学习变得更加轻松、有趣。 意大利著名教育家蒙特梭利认为：混龄教育有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。在混龄班“大带小”的优势尤为突出，年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识，还意识到自己具有榜样的效应，因此，他们会更加规范自己的言行，充分发挥领头羊”的作用。那么，实际教学中，如何发挥“大带小”的优势呢？ 一、以大带小结“对子”，有利于新生较快的适应环境，便于他们常规的
养成。 小班新生入园是家长焦虑，教师最为辛苦的时候，同龄班的幼儿，至少要有一个月的时间才能情绪稳定，适应幼儿园的生活。而在混龄班，新生刚入园时,教师就为他们找一位有责任心、行为习惯良好的姐姐或哥哥，哥哥姐姐会带着他们熟悉周围的环境，教他们如何洗手、冲厕所，如何排队打饭，告诉他们应该遵守哪些规则等等。一位2岁8个月的男孩，第一天在哥哥的帮助下找到了厕所，学会了洗手。午饭时哥哥还手把手的教他用勺子盛饭。午休的时候看到他不会脱外套，大哥哥就主动伸出援助之手。同伴的帮助让他倍感温暖，有了大朋友的关心，孩子在心理上渐渐消除了离开父母的焦虑感，一个星期就适应了集体生活。另外一位小朋友每天来园时总要哭一会，一位大姐姐主动上前来安慰他：“弟弟别哭了，等到短针指到5的时候，妈妈就会来接你的。”还讲故事逗他开心。 以大带小结“对子”不仅让新生很快熟悉幼儿园的环境，融入到集体生活中来，还培养了大孩子的爱心和责任心，获得成功的体验，树立了自信心，更重要的是，大带小构建了一个和谐的小社会，促进了幼儿身心健康全面地发展。 二、大带小有利于幼儿思维的发展 智力是一个人的各种认知能力的总和，它包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力，其核心是思维能力。而语言是思维的工具，是思维的发动者，幼儿在活动中经历初步分析与综合、抽象与概括以及判断与推理的思维过程，无一不是依靠语言进行的，幼儿只有想清楚、明白，才能说得清楚、明白；说的过程，又能锻炼思维的敏捷、条理和精确。 混龄班的大带小能有效促进幼儿的语言和思维的协调、统一的发展。在自由、轻松而随意的混龄班级中，每个孩子在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。
母爱影响恋爱模式，父爱影响社会角色，父母关系影响人际交往，。“比较完美的家庭关系应是一个等边三角形。三个人的关系是等距离的，亲一方或疏一方都可能让孩子长大后难以对人产生信任。 三句话，让孩子更听话一、不要叫孩子做他做不到的事，二、叫他做的事一定要做到，三、做到了要及时奖励。 教育的方法划分为三个层次:口头教育、训练、熏陶 首先，教育要从了解孩子，理解孩子开始，加强与孩子的感情交流，建立良好的家庭人际关系。了解，就是要懂得孩子的性格、兴趣、爱好以及心里想什么，平时主要做什么，交往的人是些怎样的人等。理解，就是不要忽视孩子在家庭中的作用，在家庭中有他发表意见的一席之地，而不能说“小孩子懂什么”。家中大事应听取他们的意见，建设家庭民主化，即让家庭中的每一个成员的权利和地位得到尊重。尊重儿童在家中的权利、地位，不是一味德宠爱娇惯孩子，置于“小皇帝”地位。对孩子百依百顺，不是尊重，是溺爱。 其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家长的影响和教育下，在认识周围的世界中成长的，家长对待人生、事业、生活以及对待他人的态度，都对孩子产生重要的影响。因此，家长要不断提高自身素质。 在上述了解和理解孩子的基础上，在重视身教重于言教的同时，讲究“一把钥匙开一把锁”的教育方法，就能收到良好的效果。 下面，列举常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法: 第一类:精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。 教育的主要方法:首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导:即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。 第二类:上课不专心听讲的孩子。此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
家庭教育的含义： 广义：不光包括父母对子女的教育，同时还包含子女对父母的反向教育、 狭义：为了促进子女的发展，父母对子女所实施的一切影响子女的活动、 2、家庭教育与学校教育的不同点？ 1、教育环境及设备：家庭教育有教养孩子的设备和器械，不能做到儿童化；学校教育教育儿童的各种设备，可以做到教育化，艺术化，儿童化 2、教育者及对象：家长不一定受过培训，一般负责一个孩子，主要是纵向辈分关系；而学校教师受过职前培训，负责全班儿童，既有纵向辈分也有横向辈分关系。 3、教育途径及形式:家庭以个别教学为主；学校以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅 4、教育管理及评价：家庭中的灵活性、随意性很大、家长主宰，单向单一评价；学校组织性、计划性强，依法办事，多向多层评价 1】学前儿童家庭教育的基本原则： 科学性原则：更新价值观念、树立开放意识、构建学习环境 理智性原则：调节情绪、规定限度、全面整合、杜绝溺爱 指导性原则：树立正确的儿童观、给予恰如其分的帮助、重视孩子的自我教育 渐进性原则：具体明确、适当合理、螺旋上升 适度性原则：称赞孩子的努力、惩罚孩子的过失、奖与惩相结合（在家庭中表扬和批评，家长应注意什么/P24.P25） 一致性原则：互通信息、相互配合、共同教育 2】学前儿童家庭教育的方法： 1）环境熏陶法：组织相应的家庭生活、建立融洽的家庭关系 2）2兴趣诱导法：了解孩子的喜好、提供新异的刺激、激发孩子的欲望、趣味盎然地施教3暗示提醒法：多与孩子沟通、多种方式暗示、巧妙使用反暗示 3）4活动探索法：开展体育活动、组织游戏活动、倡导劳动活动、鼓励探索活动 4）5榜样示范法：父母自身树立榜样、借助文学作品榜样、利用孩子同伴榜样 学前儿童家长的教育素质： 1学前儿童家长的身体素质：家长的身体素质是影响孩子成长的首要因素 （遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心里的影响， 父母的生活习性制约着孩子的健康水平） 2学前儿童家长的文化素养：家长的文化素养是影响孩子成长的精神因素 (家长的文化科学素养好有利于孩子的发展、 家长的文化科学素养差有碍于孩子的发展) 3学前儿童家长的道德素养：家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素 (父母的婚姻道德影响着孩子的心理健康、父母的养儿道德影响着孩子的言谈举止 父母的传统美德影响着孩子的行为习惯、父母的社会道德影响着孩子的文明意识 父母的道德水准影响着孩子的性格特征、) 4学前儿童家长的心理素养：家长的心理素养是影响孩子成长的重要因素 (家长的情感特征会影响孩子的发展、父母的个性特征会影响孩子的发展 父母的心理知识会影响孩子的智力发展/父母的心理知识会影响孩子情商的提升) 5学前儿童家长的教育素质：家长的教育素质是影响孩子成长的直接因素 1.家长的教育职责对孩子发展的影响2．家长的教育知识对孩子的影响 3．家长的教育行为对孩子的影响4.家长的教育艺术对孩子的影响 5.家长教育机制对孩子的影响
最经典的教育孩子的方法！ 一、使孩子主动做功课 你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。第一招，做作业的时间不宜过长。 第二招，放大孩子的优点。 第三招，学习不可操之过急。 第四招，让他把喜欢的女孩带回家。 第五招，先让孩子玩个够 第六招，刺激她，使他全力以赴。 第七招，正话反说。 第八招，经常改变学习环境。 第九招，列一个功课计划表。 第十招，先让孩子做擅长的功课。 第十一招，让孩子自己抽签决定。 第十二招，别在孩子面前评判老师 二、如何使孩子听话懂事 在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。 第一招，借第三者之口赞美孩子。 第二招，用书信或日记与孩子交流情感。 第三招，用温和的语调交谈。 第四招，及时让孩子知道错在哪里。 第五招，巧妙转移孩子的注意力。 第六招，与孩子打成一片。 第七招，一次只交待一件事。 第八招，常常表达对孩子的信赖。 第九招，只提有建设性的意见。 第十招，不要指责遭到挫败的孩子。 第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。 第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。 三、如何引导孩子自动自觉 有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水
浅谈家庭教育的重要性 摘要：在学校教育为主的中国，随着西方文化的渗透，也逐渐开始重视家庭教育，认识到了家庭教育在孩子学习与生活中的重要作用，并积极探索关于家庭教育的方法，并将之付诸实践，这种行为将影响着一代又一代人。针对家庭教育这一系列问题，提出了一些家庭教育的技巧与方法。 正文：家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、学校教育、社会教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。家庭教育即是指在家庭领域内长辈对晚辈实施的教育，而这种教育应从孩子小时教起，家长切不可松懈。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育比学校教育更加全面，重视孩子综合能力的发展，从小使孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观和价值观，对孩子的一生至关重要。 家庭教育的重要性 （一）家庭教育是孩子成长的基石 孩子成长过程中首先接触的环境是家庭，接触最紧密的即为他们的父母或其他负责人。家庭是孩子生命的摇篮，是接受教育的第一场所，家长承担着孩子教育的启蒙作用，即孩子的第一任启蒙老师，教会孩子各种基本生活行为（如走路、说话、独立性等），影响着孩子价值观和世界观的形成，从而对孩子一生产生着重要的影响。 （二）家庭教育伴随着人的一生 人的成长过程的每一个阶段都离不开家庭，结婚前生活在父母组建的家庭中，婚后生活在自己组建的家庭中，一个人无论身在何处，家都是根，中国传统思想落地归根，从而使人们对家有着深厚的情感。家是一个人物质源泉和精神支柱，是每个人必不可少的避风港，家承载着太多的使命，伴随着人的一生。 （三）家庭教育弥补学校教育和社会教育的不足 学校每个班级中都有好几十个学生，老师不可能完全了解每个学生的状况，这时就需要家长及时与老师进行沟通交流，使老师能更加了解自己的孩子，从而更好地因材施教。现代社会随着计算机技术的发展，各种信息在网络上飞速传播，这就需要父母正确的引导孩子使用新技术，摒弃网络上的不良诱惑，从而使孩子身心得到更好地发展。良好的家庭教育可以优化孩子的心灵，使他们自觉屏蔽不良信息。 （四）家庭教育具有权威性 父母孩子之间，父母应属于比较强势的一方，父母的一言一行，一举一动都影响着孩子，这更可以显示出家庭教育的重要性。正确的对待孩子进行教育可以使孩子更好地理解与体谅父母，使孩子在内心中对父母产生一种敬畏感，使孩子心甘情愿的接受父母的建议，从而更好地付诸于实践，如此良好的循环下去，必定会使孩子与父母的关系融洽，使孩子对父母又敬又爱，从而形成良性循环。
一位老师用20年的从教经验换来对年轻父母的20条忠告 1、上帝是公平的。在教育孩子的问题上，对孩子小时候付出的越多、教育的越理性、越科学，孩子大的时候你付出的就会越小，你将越省心，越有成就感。 2、“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”是一条真理。对孩子的教育要有科学的计划、正确的指导、理性的措施，父母要做好表率。孩子的生活习惯、处事方式、思维方式、世界观价值观都将带有你们的影子，因为孩子小时候学习的重要方式是无意识或有意识的模仿。 3、父母不要为了自己的事业而忽视对孩子的教育，否则孩子长大后很可能会毁掉你的事业。不要为了自己的休息娱乐而忽视与孩子的交流，否则孩子长大后你将无快乐可言，你将拥有更多的愁苦、恼怒和无奈。 4、要注意培养孩子的是非观。孩子年幼无知，动手打父母、爷爷奶奶或姥爷姥娘时，我们千万不要高兴，更不能认为孩子长本事了，这时要严肃地告诉孩子这是不对的，要尊敬老人。否则，孩子会认为打人是赢得家长高兴的方式，是自己获得价值感的途径，这样是非观念就混乱了，长大后他就很可能动手打你了，诸如此类，我们都应引起高度重视。 5、千万不要动不动就打孩子。“棍棒底下出孝子”已经过时，更不能无缘无故地把自己的不愉快倾泻到孩子身上。否则你的暴力倾向会在孩子身上发扬光大。（注意：这里强调的不要“动不动”，但并非是不能打，关键要把握住什么时候打？打得目的是什么？如何打？对于有些极端的错误，不用极端的举措，孩子容易忘记。必要的惩戒是必须的。有些出了很大问题的孩子，家长还在强调“我从小就没动过他一指头”，显然是犯了纵容的错误。） 6、千万不要打击孩子的好奇心、想象力，不要随意挫伤孩子的人格和尊严。孩子越小，你的话越有可信度，他们会自觉不自觉的把你的话奉为圭臬（guīniè标尺、准则的意思），否则你的孩子将失去自信和活力，将会失去应对未来挫折的勇气，失去许多成功的机会，甚至产生心理障碍。 7、千万不要过分一味地迁就孩子，溺爱孩子。不要认为孩子小时候我对他好，他长大后就会对我好，这是极大错误。因为你过分溺爱孩子，孩子会形成这样的观念：父母为我所做的一切都是理所当然的。他将缺乏感恩之心。长大后，一旦你不能满足他的要求，你的痛苦就开始了。 8、从小就要培养孩子坐得住的习惯。不要带着孩子不停地乱串，否则孩子上学后将面临困难。因为学习首先要坐得住。 9、抓住孩子成长过程中的几个关键时段。第一，三岁以前，这是孩子语言、思维、行为方式、是非观念形成的关键期。第二，小学一、二年级，这是学习品质、学习习惯和自我意识养成的关键期。第三，青春期。这个时段，孩子的变化十分巨大，如果引导不好，很容易在这一时段变得让你无措手足，他（她）可能会做出很多傻事，甚至变坏。 10、年轻夫妻不要动不动吵架，至少不能在孩子面前吵架，更不能打架，否则，家庭这个安全的港湾将使孩子产生不安全感，而这会使孩子产生一系列心理问题。有不安全感的孩子必然要到外面寻找安全感，很容易产生加入不良小团体、早恋等问题。 11、从小要培养孩子的性别角色观念。小女孩就要穿小女孩的衣服，就要有女孩子的特点，男孩子就要有男孩子的样子。否则，将导致你的孩子女孩男性化或男孩女性化。甚至会产生严重的心理障碍。
教育法学——典型案例分析（七个案例） 案例一教师能否让学生“牢记”答案 【案情】河北省某县小学期末统考前，该校三年级某教师竟设法弄到了试卷，并做出答案后，让学生“牢记”，此举引起了学生家长的极大不满。 据某家长反映，2月2日下午，已到放学时间了，而孩子们却都没有回家，家长们都十分着急。直到晚上7时30分许，孩子们才回到家，并告诉家长，因为“老师搞到了卷子”，并做出答案后，让他们抄下来“牢记”。次日早上临考前，这位老师竟然又“加班”，给学生们又抄了一道“写作题”。 家长们说，这位老师是公办教师，去年10月份才来该校执教。由于会驾驶，他经常晚上加班开车“挣外快”，甚至有时白天也不能正常为孩子们上课。因他如此不负责任，使得孩子们的成绩急剧下降，原来数一数二的优等生在大型抽考中竟然不及格。 为了让学生们“考个好成绩”，这位老师竟然采用了“偷考题”的手段。家长们认为，教师除了教书之外，还要育人，而这位老师却如此“做手脚”，只会教给孩子们学会“不劳而获”，又谈何很好地“育人”呢？ 这位老师的作法严重影响了人民教师的形象，并造成了极大的不良后果。据了解，某县教育局已委派专人去调查此事。 试分析：1. 本案的涉案主体有哪些？2．当事人违反了什么法
律？应当承担什么责任？3．本案对你有哪些启示？ 答：1. 本案中的涉案主体主要有：该教师、学生及其家长、学校。 2. 本案是一起由教师漏题而造成的考试舞弊案，侵犯了学生的受教育权。 （1）《教师法》规定，“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。……”。本案中，该教师身为公办教师，却违反未能很好地履行自身的义务，其为追求个人利益，利用晚间开车，致使白天不能正常上课，学生成绩急剧下降，未能很好地完成教育教学任务，这是一种失职和违法违纪行为，侵犯了学生的受教育权。 （2）《中小学教师职业道德规范》中规定：教师应“爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”而本案中，该教师为了让学生考好，竟采用偷考题、让学生背答案的手段，一方面，说明他对工作和学生不负责任，敷衍了事；另一方面，也说明他未能真正做到教书育人，而是引导学生弄虚作假，因而，其缺乏作为人民教师所应具备的基本素质，违反了教师的职业道德规范，滥用了自身的教育权。 （3）考试是学生的知识和能力进行的测定和评价，也是为学生提供一个公平竞争的机会。为此，教育部特意颁布了《国家教育考试违规处理办法》，以进一步规范国家考试行为。而各个学校也都制定了相应的考试工作规程，以保证考试的公正性。而该教师的做法则属
ＸｉａｎｄａｉＹｏｕＪｉａｏ 教育教学研讨 度来考虑问题，体验他人的内心感受。如：让幼儿做一些家务，整理床被、打扫卫生、洗衣、刷碗等，体验父母的辛苦；让幼儿当小老师，体验老师工作的繁杂和辛劳；让幼儿做大哥哥、大姐姐，学会关心他人并体验到关心他人的快乐等。 心理换位就是人与人之间在心理上互换位置。当幼儿抢别人的东西时，我们不能一味地责骂孩子。我们知道，孩子如果没有心理理论能力，就不会知道，自己想要的东西别人也想要，不能站在别人的角度想问题，不能从他人的心理推断他人的行为。而这时候，我们就和幼儿进行关于心理的讨论、谈话，告诉幼儿别人有着与自己不同的心理，自己抢了别人的东西，别人会很难过，慢慢的幼儿就会具有心理理论能力，学会站在他人的角度想问题。 以上是我在发展和提高幼儿的心理理论能力方面做的一点尝试，相信我在教学过程中定能与幼儿共同成长，共同提高。关注幼儿心理理论的发展实际上就是更加科学、深入地了解孩子，也会极大地改进我们的工作。 混龄教育是指把不同年龄段的幼儿混合在一起活动的教育方式。人类学家梅尔文?科恩指出，幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向。混龄教育作为同龄教育的一种有益补充，可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会，有利于幼儿生动、活泼、主动地学习，有利于满足幼儿个性发展的需要，有利于幼儿整体素质的发展。在幼儿园实际的教育组织中，同龄交往和异龄交往应该是共生共存的，两者共同促进幼儿的全面发展。 当我国独生子女社会化问题成为一种普遍的社会现象时，部分幼儿园开始了各种形式的混龄教育的尝试，如“部分混龄”和“完全混龄”，“间断性混龄”和“连续性混龄”等。我园认真学习相关理论，在同龄编班的情况下，积极开展了一系列丰富的混龄教育研究和实践，有效地促进了幼儿各种能力的发展。 一、丰富混龄教育内容，提高幼儿认知能力 混龄教育对幼儿认知能力发展的作用，源自幼儿与不同认知发展水平的同伴互动，而产生认知冲突。当不同年龄幼儿间发生认知冲突时，年长幼儿充当了“小老师”的角色，给弟弟妹妹讲解他们掌握的知识，这促使他们更深入地理解知识，牢固地掌握技能技巧；年幼的幼儿模仿有经验的幼儿，并内化为新经验。 我园开展了丰富的混龄教育活动，有联合区域游戏、节日娱乐活动、跨班教学活动（包括语言、音乐、美术、科学、体育、数学各科教学）等，使幼儿在与年长、年幼儿童的互动中，不断丰富认知经验，提高认知能力。 如在我园开展的混龄手工活动水果拼盘 ◆江苏省海门市少年宫幼儿园张军 混龄教育与幼儿发展１４ ２００７．４
家庭教育的基本内容 -------山阳中学家长学校辅导讲座目的和意义： 家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。而且家庭教育又与学校教育、社会教育紧密结合，培育孩子按照国家和社会规定的目标成长。 原则上讲，家庭教育与学校教育的目标是一致的，因此在教育内容上也是与学校教育内容相配合的。归纳起来，家庭教育的基本内容有如下六点： 一、培养孩子良好的品德 一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。李岚清副总理曾指出：“家长对孩子不能只注意在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野，增长社会实践经验等，也不利于学生的健康成长。”古人云：“人之初，性本善”。品德的发展像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。低年级的学生只是初步掌握一些道德上的判断，知道了一些诸如公平、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成自己的判断。到了高年级，他们才开始有了一些自己的标准，对一件事情或一个人做出比较独立的评价。总体来说，中学生的种种道德上的表现是不稳定的，容易受外界的影响。这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯穿于生活的各个方面，因此要求家长要有足够的耐心和信心，在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来，仅有言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种情境施教。孩子们是通过模仿来学习各种不同的行为方式的，模仿是没有道德判断的，但通过模仿学到的不同行为方式，就是别人评价个体道德品质的依据。孩子们模仿最多的就是父母，因此对于家长来说，在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德的教育上是再合适不过了。