第一单元回授课教案
教学目标：
1、复习第一单元的重点词语。
2、指导学生梳理第一单元课文内容知识填空。
3、检测学生掌握的第一单元练习1里的成语和古诗。
4、完成第一单元的检测。
教学重难点：
1、指导学生梳理第一单元课文内容知识填空。
2、完成第一单元的检测。
教学时间：两课时。
教具准备:多媒体。
教学过程：
一、组织学生复习本单元字词。
炊烟念叨滋润拐杖锻炼鞭策堡垒激励
娓娓动听依依不舍依依惜别春雨点点怒气冲冲
二、梳理课文重点知识。
1、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄、编写提纲、写读后感。
2、《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
3、赞美老师的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
4、赞美老师的名言：随风潜入夜，润物细无声。
田，由此引领我走进文学的殿堂。
6、“十年树木，百年树人”中第一个“树”指种植，第二个“树”指培养。这句话指：种植一棵树，十年的时间才可以成材，培养一个人才的时间则更长，充分说明培养人才是一件很不容易的事。
7、“老师的教诲之恩”指田老师教我们学习知识，明白道理，引领我走进文学的殿堂。
8、陶校长，指我国的人民教育家陶行知。他的名言有：捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。
9、演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。
10、《陶校长的演讲》要求学生每天问一问自己，以此激励和鞭策自己在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
11、“专心致志”和“坚韧不拔”是学习的两大优秀品质。有了这两种意志品质，学问才会有进步。
12、“公德”指公共道德；“私德”指个人的品德修养；“真人”指真诚不虚伪的人。
13、带有“风”字的古诗：夜来风雨声，花落知多少。野火烧不尽，春风吹又生。
14、题秋江独钓图（清代王士禛）
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。
丝纶：钓鱼用的丝线。
②这是一首题画诗，画的名字叫《秋江独钓图》。
③全诗共9个“一”，生动地写出了秋江边渔人独钓的逍遥。
15、学会解释：①礼貌用语；②格式；③理由充分。
三、单元检测：
lǎo lɑo chuī yān xiē jiǎo niàn dɑo huǎnɡ rú
( )( ) ( ) ( ) ( )
jīnɡ xǐnɡ zī rùn ɡuǎi zhànɡ zhēnɡ yua
( )( ) ( ) ( )
wěi wěi d?nɡ tīnɡ shēn lín qí jìnɡ yǐn r?n rù shanɡ( ) ( ) ( )
ɡōnɡɡōnɡ jìnɡ jìnɡ shí nián shù mù， bǎi nián shù r?n ( ) ( ，)
fǒu z? duàn liàn bǎo lěi dào d? xū yào
( )( ) ( ) ( ) ( )
jī lì biān ca ch?nɡ dān zhí qín yuán quán ( )( ) ( ) ( ) ( )
jiān ran bù bá
( )
2、按课文内容填空。
（1）、本学期我们要养成、的习惯。读书做笔记有三种形式：、、。
(2)、《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家，他通过对小学一年级一位的回忆，抒发了。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：。
(3)、赞美老师的名言：。
(4)、“……播下文学的种子”。
(5)、“十年树木，百年树人”中第一个“树”，第二个“树”指。这句话指：
(6)、“老师的教诲之恩”。
(7)、陶校长，指我国的人民教育家。他的名言有：。
(9)、《陶校长的演讲》要求学生每天问一问自己，以此激励和鞭策在、、、四方面不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
(10)、“”和“”是学习的两大优秀品质。有了这两种意志品质，学问才会有进步。
(11)、“公德”指；“私德”指个人的；“真人”指。
(12)、带有“风”字的古诗：。
(13)、题秋江独钓图（清代王士禛）
①蓑：指。扁舟：。丝纶：。这是一首，画的名字叫《》。全诗共个“”，生动地写出了。
(14)、学会解释：①；②；③
四、教后反思：
第二单元的课文彼此之间的关系比较密切，因此第二单元的课文可以按照主题的样式进行教学。
第4课《去打开大自然绿色的课本》，这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。
《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌。诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！不过，要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫。因为这首诗和古诗又不一样。教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。《装满昆虫的口袋》写的是法布尔小时候的事情。站在培养孩子对大自然的喜爱和赞美之情。《变色龙》一文写了可爱而又迷人的变色龙。教师应该从学生的兴致所在入手，引导学生体会作者的表达。看看作者是怎么写的。《金蝉脱壳》一文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。在教学这篇课文的时候，教师要引导学生从语言文字入手看学生的表达。
习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”
练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。读书与积累的内容是三条关于观察的格言。其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。想想说说是想象补充画面然后再说一说。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元生字，理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
4、从文中学习一些写作方法。
5、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
6、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
7、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
8、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
9、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
10、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
11、学习歇后语并练习使用
12、熟记有关“观察”的重要性的三段名言
13、训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
学情分析与教学策略：
第4课《去打开大自然绿色的课本》，本文是一篇诗歌。诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！不过，要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫。因为这首诗和古诗又不一样。教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。这篇课文是给所有的少先队员发出了一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；在教学中，要让学生多读多感受诗歌的美妙和大自然的美。
在教授第5课《装满昆虫的衣袋》时，可以结合前面一课的内容。这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；让学生抓住法布尔的例子，来说一说法布尔是个怎样的人，他为什么能写出著名的《昆虫记》这样能激发孩子的兴趣。
《变色龙》这篇课文，给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；要引导学生抓住变色龙变色的过程，启发学生去感悟变色龙变色的神奇。
《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。在教学这篇课文的时候，教师要引导学生从语言文字入手看学生的表达。
习作2是作者观察一种小动物然后写下来，在这里，教材的要求更为明确了，要求学生“先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。观察动作要仔细，要有耐心，有时要反复观察。比如小鸡吃食，公鸡打鸣，鹅鸭凫水，猴子嬉戏，鸟儿飞翔等等。然后把动物的外形和动作写下来。为了给人留下深刻印象，可以适当地打比方。当然也要注意段与段之间的衔接。”像如此详尽的作文写作要求是很难看到的。
练习2的语文与生活主要是歇后语的练习。首先是歇后语的积累，其次是歇后语的运用。读书与积累的内容是三条关于观察的格言。其实，这三条格言可以放在本组教学之前进行教学。想想说说是想象补充画面然后再说一说。
4 去打开大自然绿色的课本
教学目标：
1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；
2感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；
3能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。
4理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点：
1了解自然的特点和文章的层次。
2 理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
教学难点：
理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
教具准备：多媒体。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、示错解题，导读课文。
1.板书：“去打开大自然的课本”。生读题揭错：少了“绿色”两字。师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色” ）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
2.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么? 生答：不完整，缩句后是“打开课本”。这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？
二、自学探究，知读课文。
1.师黑板或幻灯展示自学题：1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；
2) 补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？ 3) 课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？
2.点一生读题；生自由读课文，边读边找边圈划答案；师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；
3.师生交流，指导朗读： 1) 点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学，点也） 2) 教学生字长句：（此为面也）
A. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。
3) 交流自学题答案，相机指导朗读：
A. 点生回答第二题答案：师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师：哪个更准确呢？
学生比较选择，教师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。师说：知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，教师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6 节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节具体写的是大自然。
B．点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？生齐答：自然。师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。
师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然
生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩…… 师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。师小结。
三、总结激疑，赏读课文。
1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。
四、巩固操练。完成习字册第四课。
五、板书设计：
4 打开大自然绿色的课文
六、教学反思：
第二课时
一、复习旧知，导读课文。
师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。
二、自学探究，理解课文。
1.师黑板或幻灯展示自学题：1) “打开”大自然的方法有哪些？2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
2.点一生读题：生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；
3.师生交流，指导朗读：1) 交流第一题答案：
A. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？
B. 生举手答说，他生评说，如遇学生冷场举手少，教师则相应借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。
a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；
c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d) 请听一听它们心中的声音； e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情； f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
C. 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。师小结板书：课本打开：读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：闻、看、画、听、登、走
D. 师说：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情
2) 交流第二题答案：A. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？B. 生思考、讨论；C. 点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。D. 题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。
3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节：师说：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。男生读第1节，女生读第6节。
三、总结激疑，赏读课文。
1. 师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。生再品味：自由地有感情地朗读课文。
四、巩固操练。完成补充习题第四课。
五、板书设计：
4 打开大自然绿色的课文
六、教学反思：
5 装满昆虫的衣袋
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点：
朗读课文，体会出法布尔对昆虫的着迷。
教学难点：
体会出法布尔对昆虫的着迷。
教具准备：搜集有关法布尔的资料、多媒体。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
我们每个人都有自己的兴趣和爱好。我想问问大家：你的兴趣爱好是什么？今天呀，我们将认识一位喜欢昆虫的科学家，他的名字叫“法布尔”课前请大家预习搜集资料的，让我们交流一下你所了解的法布尔。
小结：法布尔如此的喜爱昆虫，所以后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高的鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。揭示课题：装满昆虫的衣袋
二、紧扣课题，初读课文：
1、文中也多处提到他装满昆虫的衣袋，请同学们快速阅读课文(要求：划出提到衣袋的句子。读句子，联系自己：我们平常衣袋里都放些什么？而法布尔呢？都放昆虫，从这点你看出什么？（喜欢虫子、痴迷虫子，热爱大自然）出示词语（三）这篇课文没有讲法布尔是怎么成为科学家的，只是给我们介绍了法布尔小时候的事
1、自由读全文注意：字音读准确、语句读通顺。
2、检查读书情况，请多个学生读，适时纠正读错的音。
检查自学情况：1、生字词正音。2、释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3、指名分自然段朗读课文。4、轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。5、读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。
四、学习第一段：
让我们先来看看法布尔从小生活的环境。指名读，通过读书，我们仿佛来到了一个什么地方？（指出重点词：小溪纵横、花草丛生、鸟栖虫居）优美的环境给法布尔提供了有利的条件，可以说是得天独厚，在这样的环境下，法布尔从小就对小虫子非常着迷。理解“着迷”
过渡：那课文通过哪几件事写出法布尔对虫子的着迷呢？下节课我们继续来学习。
五、巩固操练：1、写习字册。2、抄写词语。3、熟读课文。
六、板书设计： 5 装满昆虫的衣袋
七、教后反思：
第二课时
一、引入课文。
1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？读读课文第十一节。
（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。）
2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？
（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。）
二、抓住“迷”，理清课文。
1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）
速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷迷恋痴迷）
a、法布尔从小就对小虫子着迷。
b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
三、学习第1自然段。
什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。）法布尔从小就生活在……（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。
四、学习第2—10自然段。
1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）从这句话中，你体会到了什么？
（可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）说说你从哪儿体会到小法布尔对昆虫的迷恋，并且坚持不懈地研究？从“捉纺织娘”中体会。
a、趁着暮色抓纺织娘；三天前就有了抓到手的心愿；觉得纺织娘的鸣叫声
b、该用怎样的语气读小法布尔的话？（兴奋）
2、从第四自然段体会：小法布尔对其他事都不怎么感兴趣，而对昆虫情有独钟，他把所有的时间都花在对昆虫的观察和研究上。指导朗读，读出小法布尔渴求了解生物世界的愿望。
3、从“捉小甲虫”中体会。A、从这个事例中的哪些地方可以看出法布尔对昆虫的迷恋？
小法布尔心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”、“心里甜滋滋的”；——被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆；——“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。
捉小甲虫时的动作：边叫边扑敏捷地捉放进包上装进打算欣赏
引导学生找到文中有两处描写小法布尔的衣袋是鼓鼓的，为下文的讲述作铺垫。（指导朗读）
五、学习第11自然段：
1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”。小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容，这便是什么精神的体现呢？（坚持不懈，孜孜不倦）
2、正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征——（引读）衣袋装满昆虫
六、拓展阅读。
法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。
他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。愿意一起走入法布尔的昆虫世界吗？请同学们课后去读读这本《昆虫记》。
1、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
2、推荐阅读：《昆虫记》
八、板书设计：
15、装满昆虫的衣袋
入迷
迷恋（执着追求，坚持不懈）
痴迷
八、教后反思：
6 变色龙
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
5．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
6．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
教学难点：
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教具准备：搜集有关变色龙的资料、多媒体。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．谈话导入：
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知：
让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。再读课文，注意读准字音，读通句子。
通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。出示：“（1）我
文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分：小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。2．读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
四．学习生字：
出示生字。指读。观察字形，指名说写字时的注意点。描红临写。五．巩固操练：
1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
六、板书设计：
6 变色龙
（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
七、教后反思：
第二课时
一．交流资料：
交流收集的变色龙的资料。（分别请学生上来，交流提前收集的有关变色龙的资料。）
二．细读课文：
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？（学生四人小组讨论，在全班进行交流。）
2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
（1）总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
（2）要写出这个小动物的特点。
（3）要抓住这个小动物的几个方面来写：如捕食、外貌等。
（4）写作要写出对小动物的感情。
5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
三．巩固操练：
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。