重视语文教学，提高阅读能力
《语文课程标准》对阅读能力的要求是：“对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问”；“对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”；“品味作品中富有表现力的语言”。阅读，是培养学生说话、运用祖国语言文字能力的主要途径，是写作的必备前提。如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力呢？
一、培养学生预习教材的习惯是培养学生阅读能力的基石
语文课堂教学中教师应注重要求学生对教材文本的整体阅读的
领悟。只有准确地把握整体，才能深入的理解课文。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，让学生成为阅读的主体，并在阅读过程中得到双重收获：一方面学生通过对文本的解读走进作者所构设的精神世界，发现那一个个独特的形象，从而感悟其中的生命情志；另一方面，通过阅读文本，能为学生提供一片寻找自我、发展自我的天地。如朱自清的《春》一文，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。我先让学生在读课文时找出描写春天的词语、句子，然后再思考这些词语、句子描绘了春天怎样的特点。学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“嫩嫩的、绿绿的”写出春草的质地和色彩，突出了春草新鲜的特点。“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点。“坐、躺、打、踢、赛、捉”一系列动词，写出春天带给孩子的欢乐和欣喜，让人实实在在地感受到“嫩嫩的、软绵绵的”。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑”是排比。“风轻悄悄的，草软绵绵的”