Unit 5 Look at me! 教案 一、教学目标 1. 认知目标：听说认读写词汇：T-shirt，skirt，cap，Jacket，nice，great；认识字母：O,P,Q 句型：Look at me 以及回答：it’s nice. 2. 能力目标：能运用所学句型与同学描述交流有关情景。 3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。 二、教学重难点 1. 重点 能运用所学句型与同学描述交流穿衣有关情景。 2. 难点 句型：look at my …，以及回答：It’s great 的理解掌握。 三、教学用具 多媒体教学设备、单词卡片。 四、教学设计 Step 1 warming 1. 师生互相问好。 师：Good morning, class! Nice to see you again.
生：Good morning, ***! Nice to see you, too! 2. 老师问学生今天自己穿的衣服怎么样。学生回答之后，老师说：同学们们想不想知道刚 刚我们的对话用英语怎么说呢？ Step 2 Revision and Presentation 1. 教师告诉学生我们这节课要学学如何用英语与同学描述交流穿衣有关情景。 2. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。 3. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。 4. 教师向同学们教授重点句型：look at me, it’s nice. 并通过师生互动来增强学习的有效性。 Step 3 Practice 1. 分小组讨论练习，两人一组，相互用重点句型进行交流。 A: Look at my new clothes. B: It’s great. Step 4 Summary 教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。 Step 5 Homework 1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。 2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。
Unit 3 Look at Me (第二课时教学设计) 段利芸 一、教材依据： PEP版小学英语三年级上册第三单元Part A Let’s learn / do. 二、设计思路： 《国家英语课程标准》明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务目标，感受成功，以积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。所以本节课我利用PPT 及听听、说说、看看，读读、猜猜、、唱唱等活动促使学生轻松愉快地完成本节任务。 三、教学目标 1. 能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂指示语Touch your…并能按指令做动作。 3、激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、想学。 四．教学重点： 1、对句型“close your eyes/open your mouth/touch your nose/ear/face的理解和掌握。 2、关于头部的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。五．教学难点： eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励
学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 六、教学准备 （一）教师准备 1. eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 教材配套的录音带。 4. Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰。 5. 头部及五官课件。 七．教学过程 Step 1. Warm-up/Revision 1、师生共同演唱、复习所学歌曲《Hello》。 2、教师回顾性、概述性讲解，复习上节课所学的“How are you？”“I’m fine，thank you.”等句型和表达法。 3、按小组让学生戴上Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。 Step 2.Presentation 1、学习有关身体部位的词 （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my eye等，由此引出本课单词的教学eye，face，ear，nose，mouth，让学生初步了解单
Unit5 Look at me 教案 一、教学目标： （一）知识目标： 1.能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap，coat. 2.能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me! Great! 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 （二）能力目标： 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。二、教学重难点： （一）教学重点 1、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …It’s nice! It’s great. Look at me! Great! 2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 （二）教学难点 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。 三、教学准备： 1. 板书课题：Unit 5 Look at me！ 2. 游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和头饰。 3. PPT课件。
Unit5 Look at me！教学反思 本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到衣服和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有短语式单词。本课我通过创设情景，利用游戏、儿歌、编对话、看卡通片等方式，引导学生对单词和句型进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。 一、词汇部分 单词的朗读有一定的难度，其中skirt还容易与T-shirt弄混淆，虽然课上已经加以指导，不过还是容易遗忘，后面要经常复现。由于本课单词难记，特意帮助学生在课堂上记住单词，同时强调了课后的复习巩固，并进行了课上的抽读检查，从阅读情况来看，准确率还可以，他们对于单词的记忆还是有一定能力的，也体现出了尽可能在课上记忆单词的好处。 二、句型部分 首先，我是在句型Look at my….的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。在教学过程中，我安排了一些生活情景的模拟，通过学生自己的语言实践操练，活化了英语知识，为形成一定的英语语言运用能力奠定了基础。 其次，我是创设了一些情景让学生进行操练，并且适当地利用了
小学《英语》三年级起点上册 Unit5 Look at me!教学案例 第一课时 Story time 下蜀中心小学高放 一、设计说明 （一）教材分析 本节课是小学《英语》三年级起点上册Unit5 Look at me!第一课时的教学，本教材是根据《义务教育英语课程标准》的教学理念、课程目标和二级内容标准编写的。这节课为Story time的对话教学，呈现的是：Yang Ling在房间的衣柜前换穿不同的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在旁评论试穿的每一件衣服。通过本节课的学习，学生能够听得懂、会说、会读衣物等相关单词和日常交际用语及句型，学会谈论衣物和称赞他人，并能主动大胆地用英语交际，从而提高英语学习能力，在教师的指导下进行自评或互评，达成学习目标。 1. 教学目标： 知识目标： 1. 学生能听懂、会说、会读单词：look at, it’s, T-shirt，skirt，cap。 2. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：Look at my …. nice. How nice! It’s great. Great! 能力目标： 1. 学生能运用所学谈论自己的衣物，并对他人的衣物进行赞扬，顺利的进行口语交际。 2. 学生能在课堂的小组合作和自主学习的活动中培养互相帮助的精神，提高自 学的能力，大胆交际，并在教师的指导下进行自评或互评。 情感目标： 学生学会赞扬他人，看到别人的优点，同时树立学习自信，乐于展现自我。2. 教学重难点： 教学重点: 1. 学生能听懂、会说、会读单词：look at, it’s, T-shirt，skirt，cap。 2. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：Look at my …. nice. How nice!
新修订小学阶段原创精品配套教材Unit 5 look at me 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Unit 5 look at me 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
Unit 5 look at me 三年级英语教案unit 5 look at me 第一教时 教学内容story time 教学目标 1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型 look at my t-shirt/ skirt/ cap/jacket it’s nice. how nice!it’s great. great. 2. 能听懂、会读、会说词汇look at, t-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket. 3. 能听懂、会说、会读、会写词汇good, i, am, cap 教学重点句型：look at… 词汇：look at, t-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 教学难点 日常用语：it’s nice. how nice! it’s great! great!的用法和含意。 词汇：t-shirt, skirt, jacket 的读音。 教学准备 1. 多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教
师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。教师自己的家庭照。写好it’s nice. how nice! it’s great.great.的卡片 2. 学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。 教学过程 a. free talk 1. greetings 2. sing a song. my family 3. show the teacher’s family photo. t: look, i have a sweet family. this is my … ss: father. t: this is my… ss: mother t: who’s this? ss: this is miss/ mr… t: yes, this is me. 4. 教师走进学生中间 t: look! this is a schoolbag. it’s nice.（教师做手势，引导学生一起做，跟读） ss: it’s nice. t: this is my skirt/ t-shirt. is it nice?（教师展示自己的衣物，
Unit5lookatme教学设计Teaching design of Unit5 lookatme
Unit5lookatme教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 三年级英语教案unit 5 look at me 第一教时 教学内容 story time 教学目标 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型 look at my t-shirt/ skirt/ cap/jacket it’s nice. how nice!it’s great. great. 2.能听懂、会读、会说词汇look at, t-shirt, it, it’s=it is, n ice, skirt, great, jacket. 3.能听懂、会说、会读、会写词汇good, i, am, cap 教学重点句型：look at… 词汇：look at, t-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 教学难点 日常用语：it’s nice. how nice! it’s great! great! 的用法和含意。
词汇：t-shirt, skirt, jacket 的读音。 教学准备 1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。教师自己的家庭照。写好it’s nice. how nice! it’s 的卡片 2.学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。 教学过程 a. free talk 1.greetings 2.sing a song. my family 3.show the teacher’s family photo. t: look, i have a sweet family. this is m y … ss: father. t: this is my… ss: mother t: who’s this? ss: this is miss/ mr… t: yes, this is me. 4.教师走进学生中间 t: look! this is a schoolbag. it’s nice.（教师做手
Pep三年级英语Unit 3 Look at me！第二次课 一、教学目标 1.在实际情境中熟练运用Good morning / afternoon! This is…… Nice to meet you. / Nice to meet you. / Nice to meet you, too. Let’s go to school. 2.能听说、认读关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。 3.能将单词face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot, 运用到介绍的句型：This is…… 4.能认知clap, touch, wave, shake, stamp五个单词，并按照指示做相应的动作。 二、重难点 1.上午和下午的问候语：Good evening与good night的区别。 2.熟练掌握介绍的句型：This is…… 3.说说做做的意思及动作指示。 4.熟练认读并按正确笔划书写Ee Ff Gg Hh Ii，能认知以其为字母开头的单词。 5.介绍自己的身体部位。 三、教学过程 Step 1.warming up 1.复习趣味歌曲熟悉单词。 我的身体body真奇妙，head头善思考。 鼻子nose有点儿翘，眼睛eye视力好。 Hand，hand手真巧，foot脚能跑又能跳。每天运动身体好。 2.小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 3.全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. （画一只熊的嘴巴）学生则画出一张嘴，用此方法重复操练nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用） 4.教师带读，学生跟读，边说边做Let’s do(P25, P28)部分中的活动。 5.游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。失败的一组做动作，胜利的一组说动作。
Unit 3 Look at me ! Part A Let’s talk Let’s play 教学内容： Part A Let’s talk Let’s play 教学目标： 1. 能在语境中理解并运用句型How are you ? I’m fine , thank you .有礼貌的询问他人的近况并进行回答； 2. 能运用Let’s go to school . 建议他人一起做某事； 3. 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于表达的习惯。 教学重点、难点： 重点：掌握关于询问他人近况的问法及回答；建议做某事的表达及回答。 难点：在合适的语境中运用问候语及回答；字母i的发音，字母组合th的发音。 教具： Chen Jie、Mike头饰；课件；词条及图片。 教学设计： Step1：Warm-up and Revision 1.Let Ss do “Unit 2 B let’s do” 2.Greetings 3.Free talk T: Hello/Hi/Good afternoon. What’s your name ? Nice to meet you . 设计意图：选择Let’s do进行热身，是为下文引出go to school做铺垫，在Free talk中对已学问候语进行复习。 Step2: Presentation and Practice T: Look ! What’s the time ? We say good morning . Let Ss imitate . T: In the morning , Chen Jie carries the bag , so where is Chen Jie going ? T: Go to school .
小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 3 Look at me! 教学内容：Let’s talk Let’s play letters and sounds 教学目标： 1、知识目标：（1）能听懂、会说How are you?及回答。 （2）能了解、会说 Let's go to school. （3）能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。 2、能力目标：能运用句型进行交际。 3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。 教学重点：句型How are you?及回答。 教学难点：Let's go to school. 教学准备：头饰录音机词卡 教学过程： Step 1 Warm-up 教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning ，Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. Step 2 Presentation （1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。（2）以开火车形式操练句型。一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提（绿色圃中小学教育网 https://www.doczj.com/doc/ea3744397.html, 原文地址 https://www.doczj.com/doc/ea3744397.html,/forum.php?mod=viewthread&tid=216868）问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。 （3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生） （4）师背上书包，并出示school的图片问学生Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。 （5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。 （6）Practice 学生带头饰表演对话，让学生进行评价。 （7）教授letters and sounds 用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。
教学详案 教学内容：1 let’s learn 单词：ear, eye, face, mouth, nose 句子：look at me ,this is my _ear___ 2 let’s do Open your mouth Close your eyes Touch your face Touch your nose Touch your ear 霍琼琼： 以下是我的一点个人建议，你看看，行就用，不行就不用！ 马 （1在你板书单词时，让学生用手一起跟着你书空，一起拼读单词字母 2单词的引出形势好的有两种：最后鼻子和头的引出不错，前面的眼睛，耳朵、嘴可多样化引出例如：猜谜语形式引出…… 3 head的出线可以放在eye nose ear mouth 之后，那样你在画出圆圈和头发后，学生一猜就是头，水到渠成。而不会出线胡萝卜西红柿一类的答案了！ 4\、big small 单词学过吗，如果学过，可以让学生在介绍时加上，I have big eyes 或者small eyes
5 let’s do 放在第一个游戏之后，游戏是练习单词的，应紧跟单词句型之后，这样才衔接的顺利！ 第二个游戏是练习LET‘s do 的，在学习完Let’s do 之后，在做第二个游戏！） 教学过程： Step 1 warming up T:boys and girls ,I’m your new english teacher,I hope we have a good time,I happy, you happy.OK?first of all,to do a let’s do.please turn to page 8.listen to the tape ,and do the action.the first time to listen ,the second time,read and do the action.Are you ready? T:very good. (let’s do open your pencil box. Close your book. Show me your pen. Carry your bag) Step 2 presentation 一、let’s learn 1 T:today we are going to learn the new lesson UNIT 3Look at me（板书课题）,let’s read it ,look at me （师随读随做动作）,read twice .OK, what mean ?who can answer? S：看看我 T:：yes ,it means 看看我。OK, follow me ,look at me （做动作，读课题）
Unit 3 Look at me PartA Let’s learn&Let’s do 第二课时词句课 教师：何黎萍 教学目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难， 教师可适当提醒学生，注意口型。 课前准备：单词卡片和课件。 教学过程： 一、Warming up（3分钟） 1Greeting. 2Guess. 二、Presentation（20分钟） 1`T:Which seven holes? Show me. S:眼睛鼻子..... 2. 课件出示一个动画人物的脸猜猜这是谁？引入今天学的单词T:Look at me! This is my face.Show word card about face.Spell-write-read.同时引出句型：This is your face.
3 Look at me! This is my nose.Show word card about nose.Spell-write-read。同时引出句型:Touch your nose。 5 .T:What is this?教师指着不同的部位。 S : This is.... T：What is this?教师指着眼睛。学习eye .Show word card about eye.Spell-write-read.同时引出句型：close your eye. 5.Look at me! This is my mouth. Show word card about mouth.Spell-write-read. 同时引出句型:Open your mouth. 6. Look at me! This is my ear.同时揭开谜底他是大耳朵图图。Show word card about ear.Spell-write-read. 同时引出句型:Touch your ear. 7.Guess ：Who is he?(出示课文主题图，边听边跟读，猜猜他是谁？） 三、Practice（15分钟） 1.语音训练活动:（1）找单词卡片游戏。（2）你大我小。 2.音义训练活动 (1) . What is missing? （2）.I say you do ,I do you say. (3). listen and do. 3.音形意训练活动 (1)look words card,read and do. (2). 贴图游戏。 四、homework(2分钟）
Unit 3 Look at Me 第二课时教学设计 一、教学目标 1. 能听说、认读head，eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 二、教学重点 关于头部的单词head，eye，face，ear，nose，mouth的学习。 三、教学难点 eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 四、教具准备 1. head，eye，face，ear，nose，mouth的图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 用PowerPoint制作的头部及五官课件。 五、教学过程 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《A B C song》。 2. 呈现新课(Presentation) （1）再次出现第一课时教师曾用过的图片，用图片来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师以图片中的动物Zoom进行介绍：This is my nose. / This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head，eye，face，ear，nose，mouth，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss / Mr. ... Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye，face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用PowerPoint制作的课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 3. 趣味操练(Practice)
课题课时Unit5 Look at me (1) 主备人参备人 教学目标1. 能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap。 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my ,It’s nice! It’s great. Look at me! Great! 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 教学重点1. 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my ,It’s nice! It’s great. Look at me! Great! 2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 教学 难点 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。 教学 准备 游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和头饰。PPT 教学过程个人二次备课 （手写）Step1：Warm up. 1. Free talk. T: Good morning/afternoon, … S1: Good morning/afternoon, Miss Guo. T: Who wants to introduce yourself and your friend? You may say “ H ello, I’m … Look, he’s/she’s my friend…” S: (Introduce). Step2: Presentation. 1. Play a game and learn the new words. T: You speak good English. Now, look. I have a box. Is it nice? S: Yes. T: Yes, a nice box. What’s in the box? Let’s open it. Oh, three bags. Are they nice,too? S: Yes. T: You may say “nice”.(做动作带读nice) Look at this white bag. What’s in the bag? (拿出包里的T恤) A T-shirt. (领读两遍后出示单词卡片，开火车读) T：Look at the T-shirt. S: (引导学生说)It’s nice! T: Look at this blue bag.What’s in it? Look,a T-shirt?(用手把裙子抓成一团) No, a skirt. (领读两遍后出示单词卡片，开火车读) Look at this skirt. S: It’s nice!(带读It’s nice.) T:Here’s a yellow bag.What’s in it? (引导学生猜一猜) S：A T-shirt / skirt? T: Look,it’s a cap.(领读两遍后出示单词卡片，开火车读) T: Look at the cap. S:It’s nice!
Un it 5 Look at me! :【教学调整】 、教学内容：Unit 5 Story time 二、教学目标: （一）知识目标: 1. 2. 3. P eriod 1 能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap 。 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my…It 'snice! It's great. Look at me! Great! 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 （二）能力目标: 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出 适当的评价。 三、教学重、难点: （一）教学重点 1、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my…It 'sni ce! It ‘great. Look at me! Great! 2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 （二）教学难点 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当 的评价。 四、课前准备: 1.板书课题：Unit 5 Look at me ! 2.游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和 头饰。 五、教学过程: Stepi Warm up 1.Free talk T: Good morning/afternoon, … S1: Good mornin g/after noon, Miss Jin. T: Who wants to introduce yourself and your friend? You may say "Hello, I ‘m … Look, he ‘s/she'smy friend …” S: (In troduce).
The fifth period(第五课时) Part B Let’s learn & Let’s do ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Let’s learn ·能够听、说、认读表示身体各部位名称的六个单词“head, hand, body, arm, leg, foot”·能够在图片、PPT和教师的帮助下理解Let’s learn板块中句子的含义 ·能够在情景中运用句型“This is the…”介绍身体各部位 Let’s do ·能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣 ·能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语 1能够听、说、认读表示身体各部位名称的六个单词“head, hand, body, arm, leg, foot”。 2 能够在情景中运用句型“This is the…”介绍身体各部位。 ?教学难点 能够区分单词“head”与“hand”的发音。 ?教学准备 1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、单词卡片、木偶等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in 1. Greetings. 2. Revision. （1）Ask students to act out the dialogue of “Let’s talk” on page 27. （2）Play the video of “Let’s do” on page 25. （出示课件） Lead students to do the actions according to the video together. 3. Lead-in. Play the video of the song—Head and shoulders, knees and toes. （课件出示：教材P30 Let’s sing板块的歌曲视频） Step 2: Presentation 1. Teach the new words. （1）Teach the words “head， hand”. Show the picture of a cartoon character on the PPT. （出示课件）Dub the cartoon character. T: Boys and girls, do you still remember me? Ss: Yes. Teaching purpose 通过TPR活动，调动学生多种感官参与，在轻松愉快的氛围中复习旧知。通过歌曲引出新知，吸引学生注意力，创造良好的英语学习环境,为新课的学习做铺垫。 Teaching purpose 通过熟悉的卡通人物，自然导入新知。以多种形式教授新词，并且做到词不离句。通过自编chant，将单词和句型整合，让学生边说边做动作，加深学生对单词和句型的理解和记忆。 3
小学牛津英语三年级上册 Unit5 Look at me!教学案例 第一课时 Story time 河滨路小学方济 一、设计说明 （一）教材分析 本节课是小学《英语》三年级起点上册Unit5 Look at me!第一课时的教学，本教材是根据《义务教育英语课程标准》的教学理念、课程目标和二级内容标准编写的。这节课为Story time的对话教学，呈现的是：Yang Ling在房间的衣柜前换穿不同的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在旁评论试穿的每一件衣服。通过本节课的学习，学生能够听得懂、会说、会读衣物等相关单词和日常交际用语及句型，学会谈论衣物和称赞他人，并能主动大胆地用英语交际，从而提高英语学习能力，在教师的指导下进行自评或互评，达成学习目标。 1. 教学目标： 知识目标： 1. 学生能听懂、会说、会读单词：look at, it’s, T-shirt，skirt，cap。 2. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：Look at my …. nice. How nice! It’s great. Great! 能力目标： 1. 学生能运用所学谈论自己的衣物，并对他人的衣物进行赞扬，顺利的进行口语交际。 2. 学生能在课堂的小组合作和自主学习的活动中培养互相帮助的精神，提高自 学的能力，大胆交际，并在教师的指导下进行自评或互评。 情感目标： 学生学会赞扬他人，看到别人的优点，同时树立学习自信，乐于展现自我。2. 教学重难点： 教学重点: 1. 学生能听懂、会说、会读单词：look at, it’s, T-shirt，skirt，cap。 2. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：Look at my …. nice. How nice!
小学三年级英语上册Look at me教案 课时 教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中 人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2 呈现新课 (Presentation) （1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出 示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时 进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 T: Who’s this?这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …W hat’s your name? 学生回答S: My name’s…此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…) （7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）