在进行正式的色彩画练习之前，我们必须得了解色彩的基本知识，比如色彩纯度、色彩明度、色彩色相，以及在这些基础上如何进行色彩搭配等等，只有了解了这些基础知识，才能够在创作中驾驭色彩，画出色彩丰富、符合意境的成功作品。今天，我们就带大家来认识色彩的纯度的一些知识。
色彩的纯度，也叫饱和度、彩度，是用来表现色彩的鲜艳和深浅的标准。一种颜色的纯度越高，色彩就越鲜艳，如果纯度逐渐降低的话，就会越来越暗淡。纯度最高的色彩就是原色，而最低的就会变成无彩色。从视觉效果上来说，纯度高的色彩由于明亮、艳丽，因而容易引起视觉的兴奋；中纯度的色彩基调较为丰满、柔和，能保持人的视觉长时间注视；而低纯度的色彩基调比较单调、耐看，更容易使人产生联想。
在我们的创作过程中，要学会根据实际情况的需要去运用和改变色彩的纯度，一般来讲，改变色彩的纯度有4种常用的方法:加白、加黑、加灰和加互补色，也就是说，如果在原色中加入白色、黑色或互补色，就会降低色彩的纯度。还有一点，要注意区分色彩的纯度与色彩的明度，色彩的纯度高指的是鲜艳而不是很亮的颜色，举个例子，我们要画院子里的一棵树，树上结了红色的苹果，此时，画面中红苹果的颜色与背景相比颜色更深，但是它比背景的颜色要纯。
另外还要知道的是，不同色彩的纯度之间对比强烈时，会给人以生硬、杂乱、刺激等感觉；如果纯度对比不足，则会造成粉、脏、灰、闷、含混、单调等感觉，在创作中要从物体的固有颜色出发，根据其高低、远近、主次，给予合适的安排处理。
色彩基础知识教学设计 我们的世界是丰富多彩的，我们的周围都被色彩所包围，每个事物都有属于它的色彩 课题：色彩基础知识 课型：综合探索 授课方法：说教法 教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法 能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值， 从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。 教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 从我们美术的角度出发来看，色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：大家知不知道什么是原色？ 无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。大家知不知道怎么来区别一个色彩的明暗程度，一个色彩加 入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。 （3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1）暖色系：指的是包括红色、褐色的所有色彩。 它们给人以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。
r 色彩基础知识教学设计 我们的世界是丰富多彩的，我们的周围都被色彩所包围，每个事物都有属于它的色彩 课题：色彩基础知识课型：综合 探索授课方法：说教法教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象.从我们美术的角度出发来看，色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识1、色彩的分类 （1）原色：大家知不知道什么是原色？ 无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 （2）间色： 两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色 橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色： 三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三 次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色： 补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关系”。大家知不知道怎么来区别一个色彩的明暗程度，一个色彩加 入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。 （3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1） 暖色系：指的是包括红色、褐色的所有色彩。
色彩构成基础知识(1) 简介：1、间色任意两个原色相混合所得的新色称"间色"。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫，等量相加产生的橙、绿、紫为标准三个原色混合的比例不同，间色也随之产生变化。2、复色任意两间色相混合所得之色，称之... 1、间色 任意两个原色相混合所得的新色称"间色"。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫，等量相加产生的橙、绿、紫为标准三个原色混合的比例不同，间色也随之产生变化。 2、复色 任意两间色相混合所得之色，称之为"复色"。橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰，等量相加得出标准复色；两个间色混合比例不同可产生许多纯度不同的复色。 3、同种色 颜色产生不同明度变化，称同种色。如将翠绿色加白或加黑出现的许多深浅不同的绿色，这深浅不同的绿色为同种色。 4、同类色 两种以上的颜色，其主要的色素倾向比较接近，如红色类的朱红、大红、玫瑰红，都主要包含红色色素，称同类色。其他如黄色类中的柠檬黄、中铬黄、土黄，蓝色类的普蓝、钴蓝、湖蓝、群青等，都属同类色关系。 5、类似色 在色环上任意90°角度以内的颜色，各色之间含有共同色素，故称"类似色"。 6、邻近色 在色环上任一颜色同其毗邻之色称为"邻近色"。邻近色也是类似色关系，仅是所指范围缩小了一点。 从同类色、类似色、邻近色的含义来看，都是含有共同色素。采用此类色彩配合给人以统一而调和的感觉。 7、对比色 在色环上任一直径两端相对之色（含其邻近色）称对比色。 8、补色 补色又称互补色、余色。如果两种颜色混合后形成中性的灰黑色,这两种色彩为互补色。如黄与紫、青与橙、红和绿均为互补色。一种特定的色彩总是只有一种补色。如绿与红、黄与紫、蓝与橙，皆属补色关系，绿的补色是红色，红的补色是绿色。 补色与对比色的区别,一种特定的色彩总是只有一种补色。对比色是一个范围色。 一、色彩的三要素 色彩具有三种基本要素：明度、色相、纯度。 1、明度 明度指色彩的明暗程度。以光源色来说可以称为光度。对物体色来说。可称亮度，深浅度等。在无彩色类中，最高明度是白色,最低明度是黑色。在白、黑色之间存在一个系列的灰色，一般可分为九级。靠近白色的部分称为明灰色；靠近黑色的部分称暗灰色。在有彩色类中，最明亮是黄色，最暗的是紫色，这是因为各个色相在可见光谱上，振幅不同，对于眼睛的知觉的程度也不同而形成的。黄色，紫色在有彩色的色环中，成为划分明暗的中轴
《色彩基本知识》 一．授课班级：基础班 二．学科：美术 三．课题《色彩基本知识》 四．课时：2课时 五．教学目的 通过本课学习，使学生认识与懂得色彩主生的基本条件以及绘画用色的基本知识，并尝试运用这些知识。 六．重点、难点： 1、教学重点：色彩三要素及同种色、类似色、固有色、条件色与色性的理解。 2、教学难点：类似色、对比色的组合调配。 七．课的类型：讲授课 八．教学方法：讲述法、引导法、图片展示法、启发法、练习法相结合 九．教具 教师准备：多媒体课件，教材，色卡，类似色与对比色的范围，示范用的水粉纸若干张，水粉画工具材料。 学生准备：教材 十．教学过程 （一）导入新课 大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目，如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里，会有什么样的感受呢？（请一两个同学谈谈自己的感受）所以说色彩丰富了我们的生活，使我们的生活不是单调的。那么，人为什么能看见颜色呢？光进入视觉的三种形式：1.光源光（自然光、人造光）2.透射光3.反射光当光线照射到物体上时，通过物体的吸收、反射或穿透作用，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种是直觉。 （二）颜色 色彩范畴：色彩分为无彩色和有彩色两大范畴 无彩色：黑、白、灰色。
有彩色：红、黄、蓝等含彩的色。 我们在画色彩的时候，什么颜色是必不可少的呢？ 1、三原色 不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩！（不是全部）。 原色包含两个系统：光的三原色和和色料或颜料的三原色！ （1）色的三原色：朱红光，翠绿光，蓝紫光。 （2）色料的三原色：紫红，柠檬黄，天蓝！ 在一张画里面，同一种颜色不同距离的物体我们证明体现呢？ 2、间色 又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化 3、复色 也叫"复合色"。复色是由原色与间色相调或由间色与间色相调而成的"三次色"，复色是的纯度最低，含灰色成份。复色包括了除原色和间色以外的所有颜色 一个物体由于受到光的影响，暗面我们一个怎么体现呢？ 4、补色 是广义上的对比色。在色环上划直径，正好相对（即距离最远）的两种色彩互为补色。如：红色是绿色的补色；橙色是蓝色的补色；黄色是紫色的补色。补色的运用可以造成最强烈的对比 （三）色彩的三要素 1、色相 色相是色彩的相貌，即是区别色彩种类的名称！不同的波长给人不同的色彩感受！红、橙、黄、绿、蓝、紫色每个字代表一个具体的色相！注意：色相是由波长决定的，所以比如粉红色，暗红色，灰红色是同一色相（都是红色相）只是彼此明度和纯度不同而已！ 色相可以分为高纯度，中纯度，低纯度，高明度，中明度，低明度！ 2、明度 明度指色彩的明暗程度，明度是全部色彩都具有的属性，最适合表现物体的立体感和空间感。
色彩纯度对比《教案色彩的纯度》教学设计【--教学工作总结】 1、了解色彩中的纯度知识，知道色彩三要素，体会色彩的美，利用色彩的纯度知识进行绘画创作。 2、通过小组分工合作进行探究、交流，深化学生对纯度相关内容的学习、理解。 3、利用传统文化培养学生良好的学习习惯，有自主学习的意识等。 （一）、师吟诵《论语》中的子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （二）、我们都学过哪些色彩方面的知识？板出课题 设计意图：利用传统文化培养学生良好的学习习惯，复习巩固已学知识。 （一）、师介绍纯度、色相、明度合称为色彩三要素。
（二）、师吟诵唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根。” （三）、在小组内交流自己对色彩的纯度的理解，派代表进行汇报。 （四）、阅读小知识，了解纯度的概念。 （五）、师吟诵南朝刘勰的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” （六）、欣赏书中的画家作品，感受色彩的纯度在作品中的应用及其效果。 （七）、小组讨论：1、说说书中红颜色和黄颜色的纯度是如何变化的？2、什么是复色？3、色彩的纯度与调色时颜色的数量有什么关系？4、对比纯度变化的作品，哪一幅纯度高，哪一幅纯度低？分别给人怎样的美感？5、使一种颜色的纯度发生变化，有哪些方法？ （八）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。” （九）、作业要求：用色彩纯度的变化画一幅画，要正确调色、涂色，保持作品的干净、整洁。
设计意图：知道色彩三要素，培养学生合作学习的能力，正确认识色彩的纯度，体会纯度所产生的画面效果。利用传统文化培养学生自主学习的意识，鼓励学生多练、多看，重视合作学习。 （一）、学生艺术实践，教师巡视指导。 （二）、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。” 设计意图：提高学生动手操作能力，利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。 （一）、分组展评优秀作品。 （二）、教师提出希望。 设计意图：提高学生审美能力，利用传统文化激励学生奋发向上。 课题
色彩基础知识 第二章色彩 色彩概述 1.色彩基础知识 色彩的概念 光从物体反射到人的眼睛所引起的一种视觉心理感受。色彩按字面含义上理解可分为色和彩,所谓色是指人对进入眼睛的光并传至大脑时所产生的感觉;彩则指多色的意思,是人对光变化的理解。 1)常用色彩名词 三原色 绘画色彩中最基本的颜色为三种即红、黄、蓝,称之为原色。这三种原色颜色纯正、鲜明、强烈,而且这三种原色本身是调不出的,但是它们可以调配出多种色相的色彩。 间色 有两个原色相混合得出的色彩,如黄调蓝得绿、蓝调红得紫。 复色 将两个间色(如橙与绿、绿与紫)或一个原色与相对应的间色(如红与绿、黄与紫)相混合得出的色彩。复合色包含了三原色的成分,成为色彩纯度较低的含灰色彩。
2)其他色彩名词 对比色 色相环中相隔120度至150度的任何三种颜色。 同类色 同一色相中不同倾向的系列颜色被称为同类色。如黄色中可分为柠檬黄、中黄、橘黄、土黄等,都称之为同类色。 互补色 色相环中相隔180度的颜色,被称为互补色。如:红与绿,蓝与橙,黄与紫互为补色。补色相减(如演练配色时,将两种补色颜料涂在白纸的同一点上)时,就成为黑色;补色并列时,会引起强烈对比的色觉,会感到红的更红、绿的更绿,如将补色的饱和度减弱,即能趋向调和。
3)色彩的基本因素 光源色 有各种光源发出的光(室内光、室外光、人造光),光波的长短、强弱、比例性质不同形成了不同的色光,称之为光源色。一般在物体亮部呈现。 固有色 自然光线下的物体所呈现的本身色彩称之为固有色。但在一定的光照和周围环境的影响下,固有色会产生变化,对此初学色彩者要特别注意。固有色一般在物体的灰部呈现。 环境色 物体周围环境的颜色由于光的反射作用,引起物体色彩的变化称之为环境色。特别是物体暗部的反光部分变化比较明显。 4)色彩的三要素 色相
色彩的协调、对比 本节内容简介 本节介绍了色彩的协调及色彩的对比，常见色彩协调与对比的类型及特点，正确处理好对比调和的关系等，通过上述内容的学习，加强学生对画面色彩的整合能力。 1.色彩的协调 2.色彩的对比 学习目标要求 知识目标： 1. 运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行整合。 2. 掌握常见色彩对比类型及特点。 3. 理解调和的方法，正确处理好对比与调和的关系。 技能目标： 培养学生的创造性，提高对色彩的认识力及对美的感知能力。 本节重点难点简介 教学重点： 色彩强对比的调和方法及色相对比、明度对比、纯度对比。 教学难点： 对色彩之间存在的矛盾进行整合；各种色彩对比类型。 色彩的协调 学习要求： 1. 运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行整合。 2. 理解调和的方法，正确处理好对比调和的关系。 3. 培养学生的创造性，提高对美的感知能力，对色彩的认识力。
知识点主要内容： 协调和对比是绘画中常常运用的处理色彩的手法。协调会给人以和谐统一的心理感受；对比则给人以强烈刺激的心理感受。协调和对比之间的关系既对立又统一，在一幅画中有时强调协调，有时强调对比，强调对比时需注意协调，强调协调时需注意对比。 一、色彩的协调 1. 色彩的协调指的是色与色之间所产生的统一协调关系，指两种或两种以上的颜色的色彩互相分配，而达到一种有序、统一、和谐的、具有美感的视觉色感。 欣赏画面：一幅对比强烈，刺激感强（图1） 一幅对比、调和适中（图2） （图1）（图2） 以上画面效果由学生分析比较，得出结论： 画面即要有对比的刺激，又要有适当的调和来抑制过份的对比。 2. 衡量色彩是否调和的因素： （1）色彩本身的搭配。 （2）视觉的舒适感。 （3）文化层次、审美的不同。 3. 不和谐组合的情况： （1）几种色相无内在联系而组合在一起。 （2）色彩饱和度差，色相不明确。 （3）色相过多无主次。 二、调和的方法： 1. 混入同一色调和 混入同一色，就是将两种或者多种没有联系的色彩混入另一种色，达到调和的目的如黄、紫两色同时加入红色，得到橙黄、红橙（调色现场演示）。 （图3）（图4）
色彩基础知识复习题 一、单项选择题 1、色是( A )刺激人的视觉器官后所产生的一种生理感觉。 Ａ、光B、颜色C、颜料 2、下列波长中（ D ）为可见光波长。 A、λ= 3．7×１02nm B、λ= 8。５×1０２nm C、λ= 5。2×103ｎm D、λ= 4．9×1０2nm 3、自然界的日光,以及人造光源如日光灯、白炽灯、镝灯所发出的光都是（ A ） A、复色光 B、单色光Ｃ、无色光 D、白光 4．物体固有色是物体在（ D )光源下的颜色。 A、荧光灯 B、白炽灯 C、标准照明体D65Ｄ、日光 5、当光源的（ B ）确定时,光源的颜色特性即被确定。 A、光谱密度的部分值 B、相对光谱能量分布Ｓ（λ) Ｃ、辐射能的大小 D、红光含量 6、光源的色温表示的是（ B ） Ａ、光源的温度 B、颜色的特性 C、颜色的温度D、色光的温度 7、观察印刷品使用的光源其色温度为下面哪一个.( C ） A、4００0K左右Ｂ、5000K左右Ｃ、６500Ｋ左右 D、7０00K 左右 8、色温低的光源（ C ）光成分少，（ C ）光成分多. A。红，绿Ｂ. 蓝，绿 C。蓝，红Ｄ. 红，蓝 9、同一颜色印刷品在色温38０0K和６50０K光源照射下观察会出现怎样结果.( B ） A、纯度不同 B、色相不同Ｃ、光泽不同D、亮度不同 1０、如果某物体能将入射光按不同比例吸收，并有部分光反射出来,那么这种物体色就是（ D )Ａ、白色 B、黑色C、红色 D、彩色 11、实地密度随着墨层的增加，（ B )。 A、是无限度增大的; B、不是无限度增大的； C、是无限度减少的; D、不是无限度减少的 1２、实地密度只能反映油墨的( D ），不能反映出印刷中网点大小的变化。 A、黑度；Ｂ、灰度; C、饱和度； D、厚度 13、彩色物体形成的颜色是由（Ｃ）所决定的。 A、光谱的不同波长被等量吸收 B、光谱的不同波长全部吸收 C、光谱对不同波长的选择吸收Ｄ、光谱的所有波长均未被吸收 14、人眼睛的明适应和暗适应时间大致是（ A ）
色彩知识（初级版） 一．认识色彩 看到色彩的原理：眼睛感知光的过程会有三种形式：光源色，透过色，表面的色。光通过这三种形式进入我们的眼睛后，我们便可以感知物体的色彩。 光源色：是指光源本身的色彩，光源的种类可分为自然光和人工光。 透过色：是指投射的光透过物体后的色彩。 表面色：是指光在物体表面反射后所呈现出的色彩。我们能看到不同颜色的物体，是因为这些物体对不同波长的吸收，反射比例各不同造成的。 二、色彩的分类 色彩分为无彩色与有彩色两大类。 无彩色：就是指黑、白、灰三种颜色。 有彩色：除了黑白灰之外的所有色彩，纯色、清色、暗色、浊色等色彩也包括在内。 清色：色彩加入了相当的白色 灰暗色和浑浊色：加入了黑色或灰色 三.色彩三属性 色彩三属性：服装的色彩具有色相、明度、纯度三种属性，称为色彩的三属性。 色相：就是指各种色彩的物相，是色彩相貌的名称，也就是辨别色彩的差异。我们经常使用的色相名是日本色彩研究所的PCCS配色体系中的色相名称，共分24个色相，每个色相因其所含的紫红，黄，蓝绿的比例成分不同而呈现出不同的相貌。 明度：是指色彩感觉的明亮程度，是由色彩光波的振幅决定的。通常，我们把浅色、亮色或明色称为高明度色；将深色、暗色称为低明度色。在光谱中，黄色最亮，蓝紫色最暗。 纯度：又称彩度、饱和度、鲜艳度、含灰度等。是指色彩的纯净程度，是表示颜色强弱、深浅、鲜浊、饱和的程度，也就是色相感觉的鲜艳或灰素程度，是由色彩含有某种单色光的纯净程度决定的。纯净度越高，色彩越纯；反之，色彩纯度越低。任何一种纯色都是纯度最高的，也就是饱和度最高。 四.色彩的感受和联想 色彩就像音乐一样能给我们想象空间，带给我们不同的心理感受。色彩就是许许多多动人乐章的组合，色彩的效果不仅应该在视觉上，而且应该在心理和象征上得到体会和理解。 红色：红色的波长最长，穿透力强，感知度高。它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向。红色历来是我国传统的喜庆色彩。橙色：橙与红同属暖色，具有红与黄之间的色性，它使人联想起火焰、灯光、霞光、水果等物象，是最温暖、响亮的色彩。感觉活泼、华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、幸福竺， 黄色：黄色是所有色相中明度紧高的色彩，让人想到月亮，向日葵，柠檬，油菜花等事物，具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等印象。 绿色：在大自然中，除了天空和江河、海洋、绿色所占的面积最大，一般会联想到，春天、草、叶植物，它象征生命、青春、和平、安详、新鲜等。绿色最适应人眼的注视，有消除疲劳、调节功能。 蓝色：与红、橙色相反，是典型的寒色，一般会让人联想到海洋，天空，水，玻璃，宇宙等事物，表示沉静、冷淡、理智、高深、透明的含义。 紫色：紫色因其高贵被称为王侯贵族的，一般会让人联想到紫罗兰，熏衣草，葡萄等事物。紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质，有时也感孤寂、消极。尤其是较暗或含深灰的紫，易给人以不祥、腐朽、死
色彩的基础知识 一、颜料的混合 所谓颜料的混合，就是具体解决人们在作画时如何调色的问题。 自然界的色彩是十分复杂的。我们必须学会用种类有限的颜料调成丰富多样的色彩，为此，我们要了解颜料混合的规律。 颜料混合情况如下： 原色：颜料中最基本的三种色为红、黄租蓝色，色彩学上称它们为三原色，又叫第一次色。一般在绘画上所指三原色的红是曙红、黄是柠黄、蓝是湖蓝。 颜料中的原色之间按一定比例混合可以调配出各种不同的色彩，而颜料中的其它颜色则无法调配出原色来。为了方便，作画时应该充分利用现成的颜料，这样可以节省调色时间。 间色：三原色中任何两种原色作等量混合调出的颜色，叫间色，亦称第二次色。 红十黄＝橙 第二次色黄十蓝＝绿间色 蓝十红＝紫 如果两个原色在混合时分量不等，又可产生种种不同的颜色。如红与黄混合，黄色成分多则得中铬黄、淡铬黄等的黄橙色，红色成分多则得桔红、朱红等橙黄色。 复色；任何两种间色(或一个原色与一个间色)温合调出故颜色称复色，亦称再间色或第三次色。 橙十绿＝橙绿(黄灰) 第三次色橙十紫＝橙紫(红灰) 复色 紫十绿＝紫绿(蓝灰) 由于混合比例的不同和色彩明暗深浅的变化，使复色的变化繁多。等量相加得出标准复色， 两个间色混合比例不同，可产生许多纯度不同的复色；三个原色以一定比例相混合，可得出近似
黑色的深灰黑色。所以任何一种原色与黑色相混合，也能得到复色。即凡是复色都有红、黄、蓝三原色的成分，例如： 橙绿＝橙第三次色绿＝(红＋黄)＋(蓝＋黄) ＝(红＋黄＋蓝)＋黄＝灰黑色＋黄＝黄灰 橙紫＝橙＋紫＝(红＋黄)＋(蓝＋红) ＝(红＋黄＋蓝)＋红＝灰黑色＋红＝红灰 紫绿＝紫＋绿＝(红＋蓝)＋(黄＋蓝) ＝(红＋黄＋蓝)＋蓝＝灰黑色＋蓝＝蓝灰 复色是一种灰性颜色，在绘画和工艺装饰上应用很广，善于运用复色的变化，就能使画面色彩丰富并得到色彩格调韵味的艺术效果。 二、色彩三要素 1．色相顾名思义即色彩的“相貌”，各种颜色，呈现出各种不同的“相貌”，便叫“色相”。如红、橙、黄、绿等，也就是颜色的种类和名称，它是色彩显而易见的最大特征。 自然界的色彩难以数计，许多色彩也难以叫出它的名称，只能大致地说：这是偏黄的灰绿，那是暗枣红等，观察色相时要善于比较，即使相似的几块颜色，也要从中比较出它们不同的地方。如红颜色有朱红、曙红、玫瑰红、深红的区别。同时又要分辨出朱红(红中偏黄)、大红(红中偏橙)、曙红(红中偏紫)、玫瑰红(红中偏蓝)、深红(红中带黑)的不同色相；再如黄色就有淡黄(黄中偏白)、柠檬黄(黄中偏绿)、中黄(黄中偏橙)、土黄(黄中带黑)、桔黄(黄中带橙)；蓝色有钴蓝(蓝中带粉)、湖蓝(蓝中带绿)、群青(蓝中带紫)、普蓝(蓝中带黑)等。 2．色度系指色彩的明度和纯度。 明度，即颜色的明暗、深浅程度，指色彩的素描因素。它有两种含义：一是同一颜色受光后的明暗层次，如深红、淡红、深绿、浅绿等。二是各种色相明暗比较，如黄色最亮，其次是橙、绿、红，青较暗，紫最暗。画面用色必须注意各类色相的明暗和深浅。 颜色除在明度上的差别外还有纯度的差别。 纯度，是指一个颜色色素的纯净和浑浊的程度，也就是色彩的饱和度。纯正的颜色中无黑白或其他杂色混入。未经调配的颜色纯度高，调配后，色彩纯度减弱。此外，用水将颜料稀释后，水彩和水粉色亦可降低纯度，纯度对色彩的
第3课色彩的纯度 ◆本课知识与技能： 学习色彩纯度知识,尝试用不同纯度的色彩创作一幅美术作品。 ◆本课教学重点： 了解改变色彩纯度的方法。 ◆本课教学难点： 学会分析高纯度与低纯度的色彩。
一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课属于“造型·表现”学习领域。 本课是一节以研究色彩纯度知识为主要内容的色彩知识课。教材从第五册开始引导学生循序渐进地学习色彩知识，已经完成了三原色、三间色、色彩冷暖等色彩知识的学习，九册完成了色彩三属性中的《色彩的色相》、《色彩的明度》的学习，本课是之后的又一节色彩知识课，并与九册内容共同构成完整的色彩三属性知识。因此,我们可以看到教材清晰呈现出的色彩知识学习脉络，旨在根据学生的年龄及认知特征循序渐进地将色彩知识传授给学生。本课《色彩的纯度》是教材调整后新增设的一节课，它的增加使得色彩三属性知识得以完整地呈现在学生面前。 色彩三属性包含色彩的色相、明度、纯度。色彩的纯度是指色彩的鲜灰程度，又称色彩饱和度。色彩中不掺杂白色黑色或者其他色彩，被称为纯度高的色彩，纯度最高的色彩就是原色。生活中我们可以通过在色彩中添加灰色或其他颜色来改变色彩的纯度，纯色中加入其他颜色越多，纯度就越低。 一个鲜艳的红色与一个含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊上的差异，这种色彩性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相不同纯度的对比中，也可以体现在不同色相的对比中，纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的鲜艳度更高，当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。 现实生活中的自然色彩和应用色彩大都为不同程度含灰的非纯色，而每一色相在纯度上的微妙变化都会使一个颜色产生新的相貌和情调。在运用色彩时，如果只会用高纯度的色彩堆积在画面上，会给人一种刺激和烦躁的感觉；反之如果画面全是灰色，缺少适当纯度高的色彩来对比，画面又容易显得单调和沉闷。 色彩知识丰富而深奥，本课教学内容通过对美术作品的观察、分析、理解以及学生动手实践感悟，引导学生关注有趣的色彩纯度变化规律，在美术学习过程中，丰富审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 （二）教材版面分析 教材第8页展示的是美国画家苏兹·弗里林海森创作于1944年的油画《合
水粉色彩的基础知识 3色彩的基本知识 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，且具有独立的审美价值。怎样去认识和掌握色彩，怎样使色彩在绘画中发挥更好的作用，这就需要在色彩写生中，训练直观的视觉能力和表现能力。同时，还要懂得色彩的基础理论知识，掌握色彩的使用方法和规律。理论和实践相结合，两者才能相得益彰。 一色彩的性质 人们生活在色彩世界之中，所见到的任何景物，都具有自身不同的色彩。色彩通过人们的感官，对人的心理和生理产生作用。在美学领域，色彩已是一个重要的研究课题。 1．色彩是什么 色彩是否是物体固有的一种特质?如人们认识概念中的红花、绿叶、青山、蓝天、绿树等。17世纪，英国物理学家牛顿通过科学实验，揭开了色彩来源于光的奥秘，确立了光是色彩之母的理论。他的实验方法是：在一暗室中，让太阳光束进入室内，透过三棱镜，分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列的彩色光带，好似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散，这就是我们现在所知道的太阳光谱(彩图5)。产生这种现象的原因，是由于光的波长不同，因此通过三棱镜后，便产生不同程度的光的折射，一种光波就产生一种颜色。在没有光照的夜晚，各种色彩现象就随之消失，只有光的来临，万物才重现色彩。所以颜色是光赐予的，是光的一种特征，是眼睛看得见的各种不同波长的光。 2．形成物体色彩的原因 不同的物体，为什么会产生不同的颜色?我们知道颜色是光的一种特征的原理以后，这问题就比较容易得到解答。发光体发出的光，是直接或通过物体的反射后间接进入人们视觉感官的，光的波长有长有短。红色类的光波长，蓝、紫色类的光波短。各种物体对不同波长的光的反应是有选择的，同时具有吸收和反射的功能。有的物体受光后，会将不同波长的光全部反射出来，这个物体在视觉上呈现为白色，相反就成黑色；有的物体如只反射红色波长的光，而吸收了其他波长的光，那这物体就是红色的。依此类推，各种物体的色彩现象就是这样显现出来的。由此可见，物体本身并不具有色彩，而是光投射到物体后，通过吸收和反射才产生色彩的。 3．色光混合与颜料混合 色光混合与颜料混合，产生的色相是不同的。白色光是有色光的混合，色光混合得愈多，愈显得明亮，也愈近于白光。光谱上的红和蓝绿、紫和黄绿、蓝和黄等对比色光混合，都合成一种色光的色相。而颜料的对比色混合则成为灰黑色。颜料混合多，纯度越差，色相倾向越灰黑。在绘画调色中，如果能掌握色混合的规律，准确调配出各种不同纯度的色相，是掌握色彩变化规律的一个重要的基本功。 4．原色、间色与复色 原色：根据太阳光谱绘成的颜料色环，其中红、黄、蓝称为三原色。原色是指这一颜料中的色彩，已不能再进行分解。也可以说，红、黄、蓝这三个基本色，不可能用其他颜色调配出来。三原色是色彩中最纯正、鲜明、强烈的基本色，但三原色可以调配出其他各种色相的色彩。 间色：由两个原色相混合的色彩称为间色，即红调黄得橙、黄调青得绿、红调青得紫。由此，可产生红、橙、黄、绿、青、紫六色色环。如将六种色与相邻色相再调合，就可以再得六个间色，即红橙、黄橙、黄绿、青绿、青紫、红紫。这样可绘制成12色色环(彩图6)。
色彩基础知识教学设计 课题：色彩基础知识 授课对象：七年级 课时：1课时 课型：综合探索 授课方法：说教法 教学目标： 知识目标：A.理解色彩知识的基本术语 B.学习运用色彩表达情感的方法 能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力 德育目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。 教学重点：色彩调色的方法；色彩在美术创作中重要的意义。 教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。 教具：PPT多媒体课件、颜料、色盘、水粉笔、水粉纸、调色杯 学具：颜料、水粉笔、调色杯、水粉纸 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 思考：光的三原色与颜料三原色是什么： A、颜料混合的三原色：红、黄、蓝 B、色光混合的三原色：红、绿、蓝 思考问题：色光混合的次数越多色光越：A、亮B、暗C、不变 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。 2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。一个色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。（3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性
色彩基础知识教案 长沙县一中龚升我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律，更重要的是认人们的主观意识对色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现，即不是写生色彩（不同于画家调色板上的色彩），而是结合生活、生产、经过提炼、夸张，概括出来的，能美化人民生活，是人们心理作用的理想化色彩。 导入：通过图片音乐把学生带到“色彩”这个话题上来 讲述新课：色彩要素与色彩配合 色彩的形成 色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时，由于物体本身的材质关系，决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩感觉。 色彩三要素： 色彩的明度纯度色相 色相―――是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌，区别各种不同色彩的名称，也就是辩别色彩的差异，指不同波长的光给人的不同的色彩感受。 纯度（饱和度）―――所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色，当加入其它的颜色调和后，其纯度就会较原来的颜色低。 明度―――指色彩的明暗程度，对光源来说可以称为光度，对物体色来说色相又分为：原色间色复色 细讲明度纯度 明度、纯度、色相三要素的关系： 任何色彩（色相）在纯度最高时都有特定的明度，假如明度变了，纯度就会下降。 高纯度的色相加白或加黑，降低了该色相的纯度，同时也提高或降低了该色相的明度 高纯度的色相加与之不同明度的灰色，降低了该色相的纯度，同时使明度向该灰色的明度靠近； 高纯度的色相如果与同明度的灰色混合，可构成同色相同明度不同纯度的系列。 原色，是混合产生各种色彩的最基本的色，是任何色彩无法调制出来的。也称为一次色。 色光三原色：朱红光、翠绿光、蓝紫光。 色料三原色：红（品红或玫瑰红）、黄（柠檬黄）蓝（湖蓝）。 色彩的配合：同种色彩的配合类似色的配合对比色的配合 练习：做配合色彩练习 色彩的对比 色相的对比 明度的对比 纯度的对比 色彩的调和 面积的调和
色彩基础知识教学设计 讲授新课： 一、色彩的概念、意义 在《艺术辞典》中对色彩的概念是这样概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物体，视觉器官三者之间极其复杂的关系下面产生的一种物理现象. 色彩是一门独立的艺术，具有独立的艺术审美性，色彩使万物生机勃勃，不同的色彩有着不同的启示作用和暗示力，用以表现画者内心的感受，所以我们要学会运用色彩，因为色彩它是作为形态以外的另一个设计要素，色彩是无可替代的信息传达方式和最富有的吸引力的设计手段之一。 二、色彩的基础知识 1、色彩的分类 （1）原色：无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色。 思考：光的三原色与颜料三原色是什么： A、颜料混合的三原色：红、黄、蓝 B、色光混合的三原色：红、绿、蓝 思考问题：色光混合的次数越多色光越：A、亮B、暗C、不变 （2）间色：两种原色相混合后产生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）、绿（蓝+黄）、紫（红+蓝）。 （3）复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低为灰色调。 （4）补色：补色又称为互补色，余色或强对比色。在色相环中任何直径两端相对之色都成为互补色，如红与绿、蓝与橙、黄与紫、补色之间混合会产生黑色。
2、色彩的三要素： （1）色相：是指颜色本身所具有的面貌，也是区别其他颜色的名称。 如黄、红、绿、橙等. (2) 明度：是指色相的明暗程度，它包括同一颜色的色相差别，也包括不同色 相自身所具有的明暗差异。即人们常说的“深浅差别”或“素描关 系”。一个色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。（3 ）纯度：指色彩的鲜艳程度，饱和程度。它是由颜色中含有其它 颜色的多少所决定的。 一个色彩只要不加入其他色彩，就是高纯度的，只要加入 了其他色彩，纯度就会降低。 3、色彩的属性 （1）暖色系：指的是包括黄色、红色、褐色的所有色彩。 它们给人以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。 （2）冷色系：指的是包括绿色、蓝色、紫色的所有色彩。 它给人以清冷、宁静、凉爽的感觉。 （3）同类色：相同类别的色彩称为同类色。 柠檬黄、中黄、土黄，就属同类色。 （4）近似色 A、同类别色彩称为近似色；如桔红与朱红，朱红与大红等，都是近似色。
色彩三要素色彩三要素及色彩对比 < 一>.色相对比的基本类型 两种以上色彩组合后，由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。它是色彩对比的一个根本方面，其对比强弱程度取决于色相之间在色相环上的距离（角度），距离（角度）越小对比越强，反之则对比越强。 1.零度对比 （1）无彩色对比无彩色对比虽然无色相，但它们的组合在实用方同很有价值。如黑与白、黑与灰、中灰与浅灰，或黑与白与灰、黑与深灰与浅灰等。对比效果感觉大方、庄重、高雅而富有现代感，但也易产生过于素净的单调感。 （2）无彩色与有彩色对比如黑与红、灰与紫，或黑与白与黄、白与灰与蓝等。对比效果感觉既大方又活泼，无彩色面积大时，偏于高雅、庄重，有彩色面积大时活泼感加强。 （3）同种色相对比一种色相的不同明度或不同纯度变化的对比，俗称姐妹色组合。如蓝与浅蓝（蓝+白）色对比，橙与咖啡（橙+灰）或绿与粉绿（绿+白）与墨绿（绿+黑）色等对比。对比效果感觉统一、文静、雅致、含蓄、稳重，但也易产生单调、呆板的弊病。 （4）无彩色与同种色相比如白与深蓝与浅蓝、黑与桔与咖啡色等对比，其效果综合了（2）和（3）类型的优点。感觉既有一定层次，又显大方、活泼、稳定。 2.调和对比 （1）邻接色相对比色相环上相邻的二至三色对比，色相距离大约30度左右，为弱对比类型。如红橙与橙与黄橙色对比等。效果感觉柔和、和谐、雅致、文静，但也感觉单调、模糊、乏味、无力，必须调节明度差来加强效果。 （2）类似色相对比色相对比距离约60度左右，为较弱对比类型，如红与黄橙色对比等。效果较丰富、活泼，但又不失统一、雅致、和谐的感觉。 （3）中差色相对比色相对比距离约90度左右，为中对比类型，如黄与绿色对比等，效果明快、活泼、饱满、使人兴奋，感觉有兴趣，对比既有相当力度，但又不失调和之感。 3.强烈对比 （1）对比色相对比色相对比距离约120度左右，为强对比类型，如黄绿与红紫色对比等。效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而感杂乱、刺激、造成视觉疲劳。一般需要采用多种调和手段来改善对比效果。
摄影色彩基础知识 在日常生活中，我们往往由于眼睛强大的适应能力，忽略一些由阳光或不同类型灯泡引起的细微的色彩变化，不过这些变化却能在摄影中被数码相机或者胶片忠实的记录到您的彩色照片中。 如果您对光线与色彩变化的这些自然规律了解不足，不能把握这些色彩细微变化对成像的影响，往往拍摄出来的照片会出现偏色，严重的将影响最终出片的质量。为了能够更好地使用色彩，拍摄出理想的作品，您必须了解一些有关色彩科学的知识。 色彩的根基（三原色） 原色，又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。三原色分为两类：色光三原色，颜料三原色。 人的眼睛是根据所看见的光的波长来识别颜色的。可见光谱中的大部分颜色可以由三种基本色光按不同的比例混合而成，这三种基本色光的颜色就是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色光。这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）；若三种光的强度均为零，就是黑色（黑暗）。这就是加色法原理，加色法原理被应用于早期的彩色摄影之中，现在被广
泛应用于电视机、监视器等主动发光的产品中。 而在打印、印刷、油漆、绘画等靠介质表面的反射被动发光的场合，物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做减色法原理。减色法原理被广泛应用于各种被动发光的场合。在减色法原理中的三原色颜料分别是青（Cyan）、品红（Magenta）和黄（Yellow）。 色彩的特性 尽管我们拍摄照片的色彩与被摄物的真实色彩客观上是存在差异的，但你还是非常希望观者相信你所拍摄照片上的色彩是真实、精确的，或者说你希望观者在看到你的摄影作品时，能够产生某种情绪上的反应。在拍摄与后期中，你对色彩的掌控会直接影响你对图片的阐释，尝试着去寻找出对色彩的最佳掌控方式。 而在调控色彩时，有三项非常重要的指标，是每一位摄影人都需要高度关注的，这就是色彩的三个特性——色调（色相）、明度与饱和度。
水粉色彩基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
水粉色彩基础知识 很多考生会问一些关于画水粉色彩的基础知识，根据自己画色彩的经验以及查阅的一些资料加以总结，希望会有一定帮助 一、认识色彩 1、色彩有三个基本属性：色相、明度、纯度 色相：其实也就是颜色的名字，比如普蓝、大红、淡黄...我们叫的的也就是它们的色相。色相是区别各种不同色彩最准确的标准 明度：也就是色彩的明亮程度，不同颜色有不同的明暗差别，同一颜色在不同光线环境下明度也会不同 纯度：及色彩的纯净程度和饱和程度，举例来说就是刚挤出来的一块大红色，纯度很高，当你往里加白或加其他颜色调和，纯度会越来越低。 2、三原色 按标准的美术色彩三原色来说，应该是黄、品红、青。平常老师教一般都说红黄蓝，这都不重要画画毕竟不是搞科学。所谓的三原色又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。 3、间色 某两种原色相互混合的颜色。当我们把三原色中的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。 4、互补色 红色与绿色互补﹑蓝色与橙色互补﹑紫色与黄色互补。色彩中的互补色相互调和会使色彩纯度降低，变成灰色。 5、色彩的冷暖 其实这个是跟感觉很密切的，比如让你想象暖的东西，大家脑子里会出现太阳，火焰等，想象冷的东西，就会出现冰川、海洋等等。自然地像红色黄色橙色等会给人暖的感觉，蓝色绿色就会相对给人冷的感觉。 二、初学者调色盒中应准备的颜色
色彩得基础知识 教学目得:使学生了解色彩得基础知识 教学重点:色彩三要素得理解 教学难点:色彩三要素得运用 课型:授新课 教学方法:讲授法 课时:一课时 教学过程: 一、导入 大家应该都瞧过一些黑白电影或就是黑白电视节目,如果我们生活在一个只有黑、白、灰得世界里,会有什么样得感受呢？(请一两个同学谈谈自己得感受)所以说色彩丰富了我们得生活,使我们得生活不就是单调得。(课题板书) 二、授新课 1、色彩范畴 色彩分为无彩色与有彩色两大范畴 无彩色:黑、白、灰色。 有彩色:红、黄、蓝等含彩得色。 2、原色、间色、复色 （1）原色 原色就是不能由别得颜色调与成得颜色。 红、黄、蓝为原色也称三原色 （2）间色 红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫 间色就是由两个原色相混合而成得颜色。 橙、绿、紫为间色也称三间色 （3）复色 复色就是由两个间色相混合,或三原色相混再加入一个原色,或一个原色与黑浊色相加。 如橙+紫=(红+黄)+(红+蓝)=(红+黄+蓝)+红=黑浊色+红 视觉所感知得一切色彩现象,都具有色相、明度与纯度三种性质,这三种性质就是色彩最基本得构成原素称为色彩得三要素。 2、色彩得三要素 (1)色相就是指色彩所呈现出来得色得相貌。 三原色红、黄、蓝,与三间色橙、绿、紫这些有彩色代表了色彩得基本面貌。 (2)明度就是指色彩得明暗程度。 (口述)在无彩色中,明度最高得就是白色,明度最低得就是黑色,中间存在
一个从亮到暗得灰色系列。(拿出教具让学生感受明度上得变化)在有彩色中红、橙、黄、绿、篮、紫都有着自己得明度特征。(拿出教具)请同学们仔细观察(问)哪种颜色明度最高。(答)黄色。由于有彩色中黄色明度最高,所以通常在职业服装上使用黄色。如安全帽、养路工得马甲等都使用黄色。绿色明度呈中性,因此交通安全信号,邮局通信都使用绿色。 （4）纯度就是色彩得鲜艳度、彩度与饱与度。 (口述)我们视觉能辨认出得有色相感得色,都具有一定程度得鲜艳度。如红色(拿出教具),当它混入适量白色时,虽然仍旧具有绿色相得特征,但它得鲜艳度降低了,明度提高了。当它混入适量黑色时,鲜艳度也降低了,明度变暗了。当它混入适量与绿色明度相似得中性灰时,纯度降低了,明度没有改变。 (总结)有了纯度得变化,才使色彩显得极其丰富。同一色相即使纯度发生了细微得变化,也会立即带来色彩性格得变化。在日常生活中,对色彩纯度得选择往往就是决定一块颜色得关键,有时我们会在十几种灰红色布料中选出自己喜欢得一种。 三、课堂小结 1、色彩范畴 色彩分为无彩色与有彩色两类。 2、原色、间色、复色 原色就是不能由别得颜色调与成得颜色即红、黄、蓝三种颜色。 间色就是由两个原色相混合而成得颜色即橙、绿、紫三种颜色。 复色就是由两个间色相混合,或三个原色相混再加入一个原色,或一个原色与黑浊色相混合。 3色彩得三要素 色相就是色彩所呈现出来得色得相貌。 明度就是色彩得明暗程度。 纯度就是色彩得鲜艳度、彩度度与饱与度。 四、作业 用几何图形自己设计排列组合形成新图形,分别用原色间色复色进行填色练习。 要求:调色时注意水分得掌握,涂色要均匀。 尺寸:20cmⅹ20cm