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小学语文S版语文五年级下册全册导学案 第二学期全套教学案

小学语文S版语文五年级下册全册导学案 第二学期全套教学案
小学语文S版语文五年级下册全册导学案 第二学期全套教学案

1.《神鸟》

学习目标:

1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

2、默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

预习检查:

1、点名读:伶俐淙淙包袱

2、伶()噪()婉()唉()撤()

铃()燥()碗()挨()澈()

玲()躁()

贼()咐()

绒()附()

3、多音字

mēn( ) gēng( ) mán( ) 闷更埋

man( ) gang( ) mái( ) 4、听写重点词语:婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、

5、理解词语。(找出句子读一读,再解释)

伶俐:婉转:吩咐:寒暄:

粗枝大叶:

合作学习:

1、“神鸟”“神”是什么意思?

2、神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。

3、选词填空既~也~既~又~

(1)、这棵老槐树()高大()粗壮。

(2)、要完成这项任务()要有周密的计划,()要有切实的措施。

(3)、这个机器人()可以招待客人,()可以和人谈话。

(4)、用“既……也……”造句。

4、第4自然段写的是可汗的()活动。从“非……不可”这组关联词中

你看出了什么?说一说这一自然段与下边内容的关系。

5、读相关段落,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?为什么神鸟能一次又一次地逃

脱?

6、文章要表达的美好心愿是什么?是怎么表达的?

2、《格萨尔王的故事》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1、用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。

2、学7个会认字,一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

3、朗读课文,体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王,了解藏族的民间文化。预习检查:

1、点名认读:酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

2、多音字:hā(哈欠)()

哈hà(哈什蚂) ()

hǎ(哈达)()

3、根据词义概括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。()

指意外的不幸事件。()

奔驰。()

饥馑、饥荒的意思。()

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。()

不熟悉,或没见过。()

装饰得很华丽,很气派。()

什么味道都有。()

昂着头挺着胸,指很神气。()

冷落偏僻,人烟稀少。()

合作学习:

1、填空:

旷野()()山坡()()平原()()神威()()

昂()挺()震()欲()长()百()妖()鬼()

富丽()()百味()()喜气()()神采()()

()智()谋

2、近义词:

陌生——()妥当——()

反义词:

陌生——()

3、你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句,旁批感受。

4、读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

拓展探究:

读《觉如巧用计,岭地欲赛马》,加深体会和理解人物形象。

3、《冬不拉》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1、有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。

2、了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。,

3、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字;会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字;掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

课前预习:

1、熟读课文。

2、认识6个生字;会写15个生字。

3、掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、

依恋、

乐器”等词语。

预习检查:

1.点名读:一筹莫展禀告匕首冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解

2、形近字:

俊()捅()恋()冥()

骏()桶()峦()瞑()

峻()暝()

3、听写:匕首(匕的笔顺)隐蔽(蔽的笔顺)安葬冥思苦想凄凉

合作学习:

1、交流理解的词语。(重点是课后的成语)

2、本文先写了(),又写了(),最后写了(),这是按照()的顺序记叙的。

3、试给课文分成三段,并概括出课文的主要内容。

4、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

5、王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

6、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?

7、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?每一种琴声分别

描述了故事中的那个情节?

4、《火把节》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1、学会11个生字,认识5个生字,掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

2、正确流利有感情地朗读课文,理清文章脉络结构。

3、初步体会彝族人民火把节的热情。了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意

义,体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

预习检查:

1、认读词语:蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫宰

牛羊

熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈

2、形近字:

寨()矫()跤()

赛()娇()狡()

塞()骄()

寒()

3、近义词:

矫健——()激动——()

反义词:

矫健——()激动——()

4、听写词语:披毡山寨嫉妒

合作学习:

1、文中反复出现了一句话“来吧,……”,谈谈它的作用?

2、默读文章第三部分,文章讲述了一个什么样的传说,表现出了彝族人民的哪些品质?

3、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?

拓展探究:

1、解释词语

不屈不挠:

人声鼎沸:

2、写出课文的主要内容。

3、根据课文描述的情景,把句子补充完整。

日上三竿,斗牛场成了_________________________________________________。夜幕降临了天上数不清的星星眨着__________________,地上的火把犹如_________________________________________。

4、模仿第10自然段点面结合的方法描写一个场面。

5.《刘三姐》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1、默读课文,把握课文的主要内容,了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。

2、学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。理解“歌喉、欠债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。

3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事,了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。知道课文重点写刘三姐什么事。

预习检查:

1、点名检查是否能读准字音:

社会歌喉飞禽走兽威吓欠债花轿箩筐奴才如坐针毡丧魂落魄

捋袖挥拳嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒崎岖不平土豪劣绅蜂拥而上

面红耳赤气急败坏狼狈不堪幸灾乐祸无计可施扬眉吐气拍手称快

2、多音字: xià吓人

ha恐吓

3、根据意思填词。

():恨坏人坏事像恨仇敌一样。

():为了正义说公道话。

():由于恼恨和羞愧而发怒。

():别人遭到灾祸时心里非常高兴。

():上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。

():像坐在扎着针的毡子上。形容心神不安。

():形容非常恐惧的样子。

():被压抑的心情得到舒展而快活如意。

():形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

合作学习:

讨论:为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄?乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快?

拓展探究:

1、解释词语。

仗义执言:

无计可施:

2、按要求写成语。(至少各写两个)

描写刘三姐的成语有:__________________描写土豪劣绅的成语有:_________________

6、《猫》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.学会4个生字,掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。有感情地朗读并背诵课文。

2.读懂课文内容,了解猫的特点和大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

预习检查:

1、看拼音写词语。

zāo yāng zhújiàn táo qìjìn zhíran píng

() () ()() ()

2、分辨黑体字的读音。

的确()(de dídì) 暖和()(hēhahuo hu?)

玩耍()(suǎshuǎyào ) 折磨()(zh?sh?z?)

3、耍()虑()稿()淘(

要()虚()搞()陶()

踩()贪()跤()

彩()贫()绞()

4、给句中黑体的词语换上意思相近的词。

说它老实( )吧,它的确( )有时候很乖。

它若是( )不高兴,无论谁说多少好话……

它们逐渐( )开辟新的游戏场所。

合作学习:

1、这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?这真是一只

2、把句子补充完整。

小猫什么都怕,可是( )。今天的劳动任务很重,可是( )。

上午的自习课,虽然老师没有来,可是()。

3、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

迁移训练:

学了这课后,你学到了哪些写作知识?

拓展探究:

1、A句能换成B句吗?为什么?A.说它老实吧 B.它很老实

A.说它贪玩吧B.它很贪玩

2、A句和B句哪句更好?为什么?

A.……在稿纸上踩印几朵小梅花。 B.……在稿纸上踩印几个小黑点。

7.《珍珠鸟》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。初读课文,了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

2.理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。

3.理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义。

预习检查:

巢()茏()瞅()愈()繁()雏()

睁()柜()蓬()框()腻()泻()赖()

课堂学习:

一、读课文,知道文章大意

1.文章共()个自然段,在文中标上序号。

2.找出文中的比喻句:(),把()比作(),作用:()。排比句在第()自然段,合作学习:

1、它先是离我(),见我不去()它,便上点点挨近,然后蹦到我的(),俯下头来(),再偏过脸()我的反应。

2、白天,它();傍晚,它就在()中,(),()滚圆的身子,()开那绿叶()进去。

3、看着这()的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(),不就能创造出美好境界吗?

(1)“不由自主”可以换成(),“我不由自主”是因为()。

(2)、“美好的境界”是指:()。

(3)、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为()。

(4)、短文中反问句的意思是()。

(5)、想想,信赖还会是什么?试着写一句。

迁移训练:

填写有关“鸟”的成语

鸟()花()鸟()弓()鸟()换()拓展探究:

1、两()珍珠鸟一()干草四()笼子

三()吊兰五()球儿一()呼唤

2、选择合适的词语填写。

忽然竟然居然

过不多久,()有一个小脑袋从叶间探出来。

这可爱的小家伙,()把我当成了它的朋友。

有一天,我伏案写作时,它()落到我的肩上。

起初渐渐地随后

()这小家伙只在笼子四周活动,()就在屋里飞来飞去。(),它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。

8.《海豚救人》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.认识本课6个生字。

2.朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

预习检查:

1、看拼音写词语。

2、写出下列字的多音字,然后组词。

3、补充词语。

见()()为()疲()尽

()出()外

求()无()面目()()不可()()

合作学习:

1、课文讲了哪几个海豚救人的故事?

2、海豚是怎样救人的?

3、海豚救人的原因?

拓展探究:

1.联系上下文,理解词语。

喜出望外:

筋疲力尽:

2.根据课文内容填空。

海豚是用()呼吸的()动物。

海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。

海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的()。

海豚救人往往是()行动。

3.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是:

⑴1966年,。

⑵1972年9月,。

⑶1992年,。

9.《老人与海鸥》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2.抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。

4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

预习检查:

1、读拼音,写字词:

sùxiēyìcuòjípǔ

( ) 料( )息()扬顿() ()祥乐()

2、给黑体的字选择正确的读音:

亲昵(nínì)扇(shān shàn)动翅膀撮(cuō zuō)起嘴巴变调(diào tiáo)应(yīnɡyìnɡ)声而来滇(diān tián)池

3、在括号里填上表示“看”的词语:

()遗容()病人()蓝天()远方()敌情()风景

合作学习:

1、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?

2、这是一个怎样的老人?老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?

3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去?

4、读下面的句子,注意带点的词,联系课文内容填空:

他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中,我体会到 _____________________________

5、(1)“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________

(2)“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________

(3)两个“扑”字,我体会到了___________________________

迁移训练:

1、透过老人的遗像,你能看到什么?

2、

拓展探究:

读下列句子,说说句中省略号的作用。

⑴它去年没有来,今年也没有来……()

⑵侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……()

⑶它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……()

⑷你看它们那小模样!啧啧……()

10.《草虫的村落》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2.理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

预习检查:

1.给黑体字选择正确的读音。

住宅(zái zhái)红鸠(jiū jiǔ)洞穴(xu? xua)

静谧(mì bì)寒暄(xuān xuàn)熙攘(rānɡ rǎnɡ)

2.补充词语,解释前两个词语的意思。

熙熙()()意味()()行色()()

左()右()()()斑斓()神()注

3、辨字组词

俏()庞()烤()巷()谥()

峭()宠()拷()港()谧()

4、写出下列词语的反义词和近义词

静谧()()娇小()()

勤勉()()僻静()()

合作学习:

1、课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指__________________________,在课文_________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

2、“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什

么?(小组合作)

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?试着写一写.

5、按课文填空并回答问题。

(1)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了()。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是()吧!

从这个句子,我感受到了_______________________。

(2)甲虫音乐家们())地振着翅膀,优美的音韵,像())流了出来。

从这个句子中,我感受到了___________________。

6、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。

_____________________________________________________________________ _

迁移训练:

“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢?

拓展探究:

写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

11.《黄道婆》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.能正确流利地朗读课文,了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字,会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字,掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语,理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

预习检查:

1、请你给下面的字加偏旁组字,再组词。

摇的右半部:()()()

焦:()()()

2、用“陈”组成不同的两个词语,填在句子的括号里。

陈:

外公家的()非常简单。

北京的国家博物馆里()着黄道婆的塑像。

3、按要求,写句子。

在括号里加上合适的词语,使句子表达的意思更加完整具体。

()努力()推动了()发展。

()黄道婆()飘泊到()崖洲。

用上恰当的关联词语,把下面的句子补充完整。

黎族人不仅棉花种得好,__________________________________________ 黄道婆虽然流落他乡,举目无亲,________________________________________________

_____________________________________________________________________ ___

合作学习:

1、本文主要写谁?她做了什么事情?

2、为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方

3、从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡?

4、你认为黄道婆是怎样的人?

拓展探究:

黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。

我对集体的爱表现在:___________________________________________。

12《提灯女神》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

预习检查:

1、加部首组新字,再组词。

空(控)(控制)千()()早()()

明()()暴()()

2、给多音字选择正确的读音,将序号填在横线上。

④zhe ①zhuó②zháo ③zhāo

走着_____ 着急_____ 衣着_____ 高着儿_____

3、填一填。

()的护士()的身影()的小路()

的贡献

合作学习:

1、说说文章写了南丁格尔的几件事?

2、为什么家人反对她当护士?

3、南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

4、对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?

5、南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

6、那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

6、迁移训练:

想一想:南丁格尔给你留下了怎样的印象?

拓展探究:

1、用以下词语各写一句话。

不是……就是……

不仅……还……

2、生老病死是自然规律,请你积累表示“死亡”的词语。

__________________________________

13 香玉剧社号

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.巩固基础知识(重点)

2.深入理解课文内容,了解常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝捐献飞机。(难点)

一、复习回顾

1)看拼音写词语。(每空4分)

mù juān h?u dùn chāng kuáng gǎo hǎo yì sī bù gǒu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yǒng yua jī xù shēn bào shūáo xiáng

( ) ( ) ( ) ( ) 2)、把下列词语补充完整,并选择其中的一个词语造句。(每空4分)

百()待兴保家卫()日夜()程

万()一心()转反侧狂轰()炸

一丝不( ) 满目疮( ) ( )心病狂

谈何()()赤子之()

3)、多音字组词

jiǎo() lǚ() kǎ()

角捋卡

ju?() luō() qiǎ()

4)课文内容我知道。(每空4分)

本文讲的是豫剧表演家带领香玉社剧团为抗美援朝捐献的事,歌颂了一位著名豫剧表演艺术家的情怀。

1)常香玉是中国著名的剧表演艺术家,这个剧目是的地方戏。2)常香玉带领全体演职员,通过募集资金,为捐献了一架飞机。3)年月日,常香玉把钱全部寄到中国人民抗美援朝总会,申报书上写明“这架战斗机叫‘’”。会长十分感动,亲笔给飞机题写机名

二、合作交流

1.理清文章脉络

第一部分(第自然段)常香玉带领剧社捐献的一架战斗机陈列在“中国航空博物馆”里。

第二部分(第自然段)常香玉决定给志愿军买一架战斗机。

第三部分(第自然段)常香玉克服困难义演筹款,终于如愿购买了一架战斗机。

第四部分(第自然段)这架飞机在抗击侵略者的战斗中所起的作用和常香。

2.阅读课文片段,完成练习

各地观众被香玉剧社的爱国热情所感动。每到一处,剧社都受到当地政府和群众的热烈欢迎和支持,演出场场爆满。观众们踊跃地把自已积蓄投进募捐箱中。许多爱国民主人士,用高出票价几倍甚至几十倍的钱买票,支持他们的义举。1)把选段的第一句话改为“把”字句和“被”字句。

(把字句)

(被字句)

2)人们对香玉剧社的演出反应如何?从文中画出来

3)看到人们的反映,你有什么感想呢?

3再读课文思考

1)常香玉为什么要带领剧社为志愿军捐献飞机?从文中画出来并读一读。

2)常香玉是怎样带领剧社为志愿军捐献飞机的?从文中画出来并读一读。你从中了解到香玉什么思想?

3)各地观众被香玉剧社的爱国热情所感动。人们又是怎样欢迎和支持他们的?

从文中画出来并读一读。

三、达标检测

1.比一比,再组词。

博()侵()禁()谣()桥()既()搏()浸()襟()摇()侨()即()2.按要求写句子。

1)美国侵略者发动了侵略朝鲜的战争。(缩句)

2)我们华侨在国外也过得很苦啊!(改为陈述句)

3)买主又把它交给常香玉说:“我再把它捐献出来!”(改为转述句)

4)常香玉贡献飞机的义举极大地震撼了中华儿女。(修改病句)

5)我军的武器装备远远落后于美军。敌人才会这么猖狂。(用关联词连成一句话)

3.辨音高手

1)角尺()角色()角落()角逐()

2) 难过()苦难()患难()为难()

3) 空地()空话()空白()天空()

四、能力提升

巧填以数字开头的成语。

一()二()三()

四()五()六()

七()八()九()

十()

14《居里夫人的三克镭》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字,会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”,掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

预习检查:

1、查字典填空。

“弘扬”的“弘”应查音序,部首,字义是。

“解囊”的“囊”应查音序,部首,字义是。

“困顿”的“顿”应查音序,部首,字义是。

2、写出下面词语的反义词,再用这对反义词写一句意思完整的话。

解囊相助——()

_____________________________________________________________________ 3、用上恰当的关联词,把下面的两句话,改写为一个意思完整的句子。

人类需要梦想者。人类需要醉心事业的大公无私的人。

_____________________________________________________________________ 居里夫人是镭的发现者。居里夫人却如此困顿。

_____________________________________________________________________ 合作学习:

1、“简陋”什么样?文中说什么简陋?

2、默读课文,看看这篇文章是按什么顺序写的?()

3、居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么?

(2)用平淡的语气说说这句话。

(3)用异常平淡的语气说说这句话。

(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?

(5)从这“平淡”的语气中,我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(6)带着赞美的语气来读。

迁移训练:

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

拓展探究:

1、用“简”字组词,添入括号。

居里夫人一生生活(),却有着醉心于事业的大公无私。

异常()的实验室,给记者留下了深刻印象。

这道题目不太(),但有一种()的解法。

这段文字()扼要,切中要害。

2、为什么说“这三克雷展示了一位科学家伟大的人格”?写写你的理解。

15 花木兰

学科:语文年级:五年级备课人:

教学目标:

1.认识6个生字,理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

预习检查

1.读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、

张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉

2.读课文想想文章写了一件什么事?

3.默读课文,想想花木兰是个怎样的人?你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。

4.交流

(1)全文有几个人物?

(2)这些人物各有什么特点?

练习与巩固

1. 组词

昼()袜()迟()抹()

凯()孝()皑()考()

2.把词语补充完整。

出生入()冲()陷阵智()双全

不()而遇喜气()()()()战功

3.“失”字有多种意义,在不同的词语中应选哪一种,请在括号里填上编号。

失:1.没有达到目的;2.改变常态;3.错过;4.丢;5.找不着;6.错误,疏忽。

大惊失色()实验失败()失物招领()工作失误()

4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了,他却向年轻人一样充满朝气。清晨,他迈着隐健的步子走向学校;深夜,他还在灯下备课。最近,他被评为“优秀教师”

的光荣称号。他说:“我要把毕生的精神献给教育事业。”

16《范仲淹的故事》

学科:语文年级:五年级备课人:

学习目标:

1.认识“肴、岂、泱”3个生字,会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字,掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴”等词语,能够听写“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“云山苍苍,江水泱殃,先生之风,山高水长”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一至三自然段。

3.把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

课前预习:

1、认识3个生字,会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

最新人教版小学二年级语文下册全册导学案

二年级语文导学案 1、找春天(第一课时) 一、学习目标 知识与能力 1.认识“羞”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现春天。 过程与方法 4.课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对大自然的赞美之情。情感态度价值观 5.热爱春天,愿意去观察、发现春天。 二、学习重难点 1.重点 感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点 感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 三、知识梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天,感受春天的无限美好,去发现春天的特点。 四、学法指导 本课语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上,再结合学生自己的生活经验,让学生自由说说初春的特点,从而能够体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程 (一)出示目标流程(1分钟) 教师口述目标,课前随堂设计。 (二)自学讨论释疑(8分钟) 1.自学指导 (1)认识“羞”等9个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 (3)热爱春天,愿意去观察、发现春天。 2.教师设问 (1)自由轻声读课文,把不认识的字画下来,并多读几遍。。 (2)在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼读准字音。(3)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?你从中体会到什么? (4)读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 (5)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?(6)作者找到的春天是怎样的?想想文中的小朋友发现了什么?该怎样读出发现春天

小学语文识字教案简案

小学语文识字教案简案 【篇一:小学语文《识字“太、小、鸟”》教学设计】《太、小、鸟、识字二》教学设计 教学目标: 1.能借助拼音读准6个词语,图文对照,了解词语的意思。 2.认识本课生字,学写3个生字,认识3个笔画。 3.初步训练学生健康的生活常规。 教学重点: 识字、写字 教学难点: 在田字格中正确书写“鸟” 教学准备: 课件、微视频、词语卡片、生字卡片 教学过程: 一、谈话导入 1.师:今天老师要介绍大家认识一个新朋友。她叫芳芳,和小朋友们一样,芳芳今年也上一年级。我们一起来看看芳芳早晨都做了些什么事情? 2.课件:芳芳的早晨 3.你看见乐乐在干什么呢? 二、学习词串 (一)整体感知 1、其实,我们早晨我们也是这样过的,有个叔叔用12个词语就把我们早晨的生活描述出来了。你们看 (出示词串) 这就是我们今天要学习的识字二。(板书课题) 2、这些词语中那些字你早就认识了,读给大家听一听。 指名读,相机问:你怎么认识这些字(词)的?(渗透识字方法:大人教、生活中识字、读拼音等) 3、看到我们小朋友会读这么多的字,老师真高兴!可还有些字我们不认识,不会读,怎么办呢? 好办法,学拼音就是为了认识很多很多的字。借助拼音,自己在下面拼拼、读读这12个词语。 (二)学习“太阳、闹钟、小鸟” 1.小朋友们坐正,竖起小耳朵仔细听!

你听到了什么声音? (出示“闹钟”图、“小鸟”图) 指名回答 2.出示词语:小鸟这个词谁会读? ①这两个字都是什么音节?三拼音节要发到位,谁再来试一试? 读得真准!一起读。 ②指导写“小” “小”的第一笔是一个新的笔画,跟我说——竖钩。小朋友仔细看, 竖钩写在田字格的什么位置? 第二笔和第三笔都是“点”,你发现这两点有什么不一样的吗?师范 写学生书空 谁能给“小”找找朋友。 ③指导写“鸟” (出示:鸟)谁来读这个字?“鸟”笔画有点多,先看老师写一遍。(师边板书边说笔顺)“鸟”里有两个新笔画,这个笔画叫横折钩, 一起说。谁记住了?第二个笔画叫竖折折钩,谁会说?手指伸出来,和老师一起描红。 有那个小朋友会书空给大家听。 小朋友,你们觉得怎么写才能把这个“鸟”写好看呢?(鸟头小小, 鸟背宽宽,腿儿弯弯,长长尾巴真可爱。) 再次范写 你能给“鸟”找个词语朋友吗? 3. 出示词语:闹钟 再来看这个词,会读的小朋友举手! “钟”是翘舌音,谁再读? 4.师:可爱的小鸟和闹钟把太阳公公也吸引来了,掌声欢迎太阳 公公! ①(出示“太阳”图和词语) 谁来和太阳公公打声招呼? 它的名字谁能读准? (这个“阳”是后鼻音,你读得真准,请你做小老师带大家读三遍。谁 做小老师?) ②“太”也是一个生字,要小朋友会写的。看老师写(范写)“太”是 几笔写成?先写什么?第二笔是——撇从竖中线开始起笔,往左撇出

人教版二年级下册语文导学案

二年级下册语文1-4课导学案课题1找春天备课组主备初审审定 过程和环节教学内容及师生活动更新和改进 教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料:教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入 (播放《春天在哪里》) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 3、自读识字1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词,小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、小组检查读句子,互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

小学语文教学设计案(共7篇)

篇一:小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求: 1.教学目标明确、具体,具有层次性和可操作性,体现知识与技能,过程和方法,情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则,对学生进行全面分析,教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容,重点、难点突出,教材分析、深入,能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容,体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要,有助于学生的学习。 二、结构内容: (一)、教学内容 (二)、教学目标(要求分课时写出课时目标,特别要具体写出本课时的知识点、能力点。) (三)、教学重点、难点(表述要具体、准确) (四)、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动,既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求: 课题四号黑体,正文小四号宋体,小标题加粗小四号宋体,行距统一为固定值22磅,a4版面,边界默认。 四、教学案结构图表: 《课题》教学案 单位:年级:设计者:时间:联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1.教学实录请用戏剧剧本形式编写(教师投影、板书,学生活动,学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识)。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程,教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2.每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思,梳理出成功处,并对不足处提出改进的做法。 3.内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题:苏教版小学语文×年级×册《××》 执教时间:×年×月×日 执教班级:××学校×年级×班 执教老师:×× 教学过程: 教学反思: 4.教学实录文本要求: 课题四号黑体,正文小四号宋体,小标题加粗小四号宋体,舞台说明语言用括号标注,小四号楷体(gb2312),行距统一为固定值22磅,a4版面,边界默认。 说明:1.文件:一个课题建一个word文档,依次排列为:教学案(2课时)、教 学实录、教学反思; 5.命名:文件以课题+单位+作者命名。

小学语文教学游戏教案

游戏名称:开火车 适用范围: 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备:相关字母、声母卡片 操作过程: (1)做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。 (2)导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。 (3)例,教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词 师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。” 谁说错了,火车就停下。 师:“哪个修理员来帮着修理一下?” 选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。 第二种 游戏名称:找朋友 适用范围:复习字的偏旁、结构,正反义词,以及声母与韵母的相拼。 游戏准备:有生字的金牌,花形卡片 操作过程: (1)导语:小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。(2)如,第一册《识字4》,在学了生字后,请学生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”,说:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说:“我是你的好朋友。” 大家说:“对对对,‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。 又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”, 大家一起拍手说:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字,与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手,成为好朋友。 找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。” 找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” (3)教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先读一读,然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字,准备一些声母和韵母,让学生读后手拉手交朋友。 (4)这样在游戏中能激发学生的学习兴趣,在游戏中巩固所学知识。

小学语文教案简案范文

小学语文教案简案范文 【篇一:小学语文经典教案】 《桃花心木》教案 一、教学目标 【知识与能力】学会本课6 个生字,正确读写“锻炼、枯萎、插秧等词语。【过程与方法】通过反复阅读,体会文中“不确定”等含义,理解种树人隔三差五浇水的原因,了解借物喻人的手法。 【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的:只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。 二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子,知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。 【教学难点】领会作者所要阐释的道理,并能够将这些道理和生活实际相联系。 三、教学方法朗读法、探究讨论法 四、教学准备ppt 展示关于桃花新木的图片 五、教学过程 (一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语:同学们,大屏幕上展示出这样一棵树,请同学们仔细观察一下,勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗? 结合学生回答,引出课题——桃花心木过渡语:大家对于这棵树的外形特点总结的很好,可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。 (二)通读课文,整体感知 1. 朗读课文,师强调易错字:“锻、萎”。 2. 学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的? 过渡语,同学们,通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述,大家知道种树人是如何种树的吗? 他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书:隔三差五、不规律) (三)研读词句,深入体会 1. 请同学们在文中找一找,在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时,“我”是怎么想的? 2. 当“我”了解到种树人如此种树的原因之后,“我”为什么会感动?(小组讨论,代表发言)。 3. 文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论,自由发言,师总结)。 4. 请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师

小学语文导学案

小学语文导学案 行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出,未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前联教育家霍姆林斯基指出:“只有能够激发学生自我学习的教育,才是真正的教育”。 1、什么是学案? 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下,积极发挥教师的主导作用,通过科学有效的训练,达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律,按照学生的学习全过程设计,将学习的重心前移,充分体现课前、课中、课后的发展和联系,主要依据五大环节:课前预习导学—课堂学习研讨—课训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别? 学案:是针对学生学习而开发的一种学习方案,主要从学生的角度,从学生的学习实际考虑,帮助并促进他们自学。所解决的重点问

题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”,力求把学生放到主体地位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案:主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑,重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有,不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义? 明确学习目标、重点和难点,能做到课明确任务,课后复习有方向,提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生,能给学生一定的思维启示(如观察、对比、推理、归纳、讨论等)。让学生自己动脑、动手、动口解决问题,在探究中加深对知识的深入理解,培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是: 1)出示学案,学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生,让学生明确学习目标,明确重点、难点,带着问题对教材进行预习,认真阅读教材文本,思考重点问题,努力完成预习目标和部分导学目标。其次,教师进行适当辅导,指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些容只要略读教材就能掌握,那些容应注意知识前后联系才能解决等等。第三,教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录,让学生善于发现问题,提出问题,带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力,培养良好的预习习惯和正确的自学方法,提高学生自学的有效性。 2)自学检测,讨论交流。课堂导学前,教师要对学生自学的结

部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》

部编二年级语文下册课文预习单 ★1 古诗二首 第一步:朗读古诗,识记作者(这两首诗的作者分别是、)第二步:再读古诗,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词) 第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字) 第四步:学习“会写字”

1.《咏柳》的作者是,诗人用独特的手法描写了,歌颂和赞美了春天的创造力。 2.《村居》的作者是,诗人描写了早春二月,儿童们兴致勃勃地的情景,勾画出一幅生机勃勃的“图”。 第六步:我的疑问: ★2 找春天 第一步:朗读课文,标自然段(本课共有自然段) 第二步:再读课文,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词) 第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字) 第四步:学习“会写字”

本文把春天比作。她,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 第六步:我的疑问: ★3 开满鲜花的小路 第一步:朗读课文,标自然段(本课共有自然段) 第二步:再读课文,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词) 第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字) 第四步:学习“会写字”

邮:左右结构,右边的“阝”不要写成“卩”。 递:半包围结构,书写时注意“辶”的写法。 原:半包围结构,由“厂”+“白”+“小”组成。 第五步:根据课文内容填空。 本文是一个充满儿童情趣的故事,它运用的手法,讲述了长颈鹿大叔寄来包裹,鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上,春

天的时候,通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。 第六步:我的疑问: ★4 邓小平爷爷植树 第一步:朗读课文,标自然段(本课共有自然段) 第二步:再读课文,标画字词(听范读,朗读,圈出生字,画出新词)第三步:查字典,认生字(查字典,学习课后“生字表”中的生字)第四步:学习“会写字”

最新小学语文导学案教学心得体会

小学语文高效课堂教学改革的心得体会 双镇中心小学康丽 随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展,“导学案”在我校教学中已经开始实施。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计,其中“导”指的是引导、指导,是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法,涵盖导学、导思、导练的功能;“学”是学生借助导学案,在老师的指导下进行课前预习,课堂内自主学习,合作学习,逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学,引导学生自主学习,从而掌握知识技能,获得情感体验,人生经验、形成价值态度的一种学习方案。 “导学案”更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教学实践中,对“导学案”有了一点粗浅的思考。 一、“导学案”设计的特点 “导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系,循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究,使学生课前就对教材有一个初步的了解,及时地发现问题,完成第一次的课前预习;然后在课堂上提出问题,通过小组学习的形式,讨论交流、合作探究,并在教师的适时点拨下,完成第二次的课堂学习。这种设计,为学生自主学习、

合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务,使每个学生的学习时间有了保证,思考深度得到了加强。 二、“导学案”实施中的存在的主要问题 1、“学案”调整不及时 通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天,把“学案”下发给学生进行研究,对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”,于是我们把全期“学案”装订成册发给学生,因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题,再次对“导学案”进行调整。 2、课前预习无法落实 “导学案”的学习流程分为四个内容:独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。独立尝试即课前预习,有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书,而是浅尝辄止,急于做题,在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急,没有给孩子时间思考就给孩子讲题,还要求孩子完成整节课的学案,导致学生对课堂失去兴趣。 3、课堂失去应有的魅力 “导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见,但同时,这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂,学生失去了知识的一个形成过程,减少了学生独立思考的机会。 三、“导学案”实施的有效策略 1、对学生使用“学案”的要求

小学二年级语文下3 《开满鲜花的小路 》导学案及答案

3、开满鲜花的小路(导学案) 【学习目标】 1.通过朗读、观察、查资料等方法,认识15个生字,会写9个生字,掌握多音字“丧”“啊”“鲜”。 2.朗读课文,做到正确、流利、有感情;与别人分角色朗读课文。 3.边读边思考,感悟“结合上下文和生活实际了解故事的含义”的方法。 【重难点】 分角色朗读课文,学习“结合上下文和生活实际了解故事的含义”。【学法指导】 自读自悟法提问法 【学习过程】 第一课时 鲜花美丽动人,它们不但具有美化环境的作用,而且还给我们的生活带来了无穷的乐趣。但是你知道吗?从鼹鼠先生到松鼠太太家的小路上开满鲜花呢!这鲜花到底是谁种的呢?让我们一起去看看吧!(一)自主学习 1、我会读词语 邮递员包裹单邮局一堆土懊丧破了 漏掉刺猬绚丽多彩礼物花籽邮寄 叔叔原来鲜花

自学提示: (1)读好翘舌音“叔”,平舌音“丧”、“籽”。 (2)“丧”是多音字,在“懊丧”中读sànɡ。在“丧事”中读sānɡ(3)“鲜”是多音字,在“鲜花”中读xiān。在“鲜为人知”中读xiǎn (4)“猬”在“刺猬”中读轻声。 2、我会读好“啊” (1)多美啊(ɑ)! (2)啊(à),我爱你,伟大的祖国! (3)啊(á),你说什么? (4)啊(ǎ),这是怎么回事? 3、我会记 裹递堆漏懊 自学提示:裹——“果”进“衣”中 递——弟弟骑着滑板车(辶) 堆——用手推,用土堆 漏——雨水从房子顶上漏下来 懊——有心(忄)向外运大米 4、我会填 一大堆(d )打破(ò)纪录漏(òu)雨 绚(x )丽多彩包裹(ɡ)邮(y )政局

(二)我是小小书法家 鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼 1、书写小提示: “递”,先写“弟”,再写“辶”; “员”,“口”要写得扁,下面“贝”的最后一笔是点。 2、把你写的最满意的字展示给大家看一看吧! 第二课时 (一)读课文,你一定能闯关。 第一关:我知道 邮递员()为鼹鼠先生送来了()大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒,于是去问(),结果发现包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上,()很懊丧。春天来了,通往()家的路,成了一条开满鲜花的路。()和()看到门前的鲜花,非常惊喜。原来,()大叔寄来的礼物是花籽。 第二关:我会答 1、这条开满鲜花的小路在哪儿? 自学提示:鼹鼠先生→松鼠太太家。 2、刺猬太太走出门看到了的鲜花,狐狸太太看到了的鲜花,松鼠太太看见门前的小路上花朵。我还知道可以用 、(四字词语)形容鲜花。 自学提示:我知道形容鲜花的四字词语:万紫千红、百花争艳、百花

《小学语文》教(学)案教学设计和万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标: 知识与能力目标: 1.认识并掌握本文中的生字,理解文章中的新词。 2.有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、通过朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观: 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点: 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟作者的表达方法。教学难点: 体会作者是怎样通过动作,心理描写来表达思想感情的,体会读书的意义。评价设计: 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法,可以通过生生评价,找出共鸣,在师生的评价中,找准前进的方向。 教学过程: 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国著名作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(课件出示名言) 2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学交流) 3、在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观

察这个“窃”字,有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷; ②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示)那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要…窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》,相信读了课文之后,你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心(五分钟) 1、请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍。想一想,我是怎样“窃读”的? 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情(二十五分钟) 3、同学们,读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来。 (“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”。) “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子,划一划,读一读,一会儿与大家交流。(生自由读,划。) 交流:(课件)谁先来交流窃读的滋味? 生:老师,我想交流窃读的苦。 (一)苦: 1、“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” a.请你迅速找出表示动作的词。 b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? c品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?此时你就是林海音,把你的感受读出来。(2个同学) 2、有时,一本书要到几家书店才能读完。师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?把你的感受读出来吧。 3、引读:(课件逐条展示)师:让我们一起感受作者的辛苦。

人教版二年级语文下册导学案

22《我为你骄傲》导学案第一课时 学习目标 1.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任,学会宽容。 学习重难点 1.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 一、预习学案 1.自主选择读书方式,读熟课文,读准字音,画出的文中生字、好词。 2.小组合作读课文,相互检查、订正。 3.小组合作识字,读准下列词语。 光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲 4.我知道 课题中的“我”是谁?“你”又是谁? 5.读了课文,你还有哪些不明白的词句或问题,写下来。 二、导学案 (一)话谈骄傲,导入新课 1.同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?A、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)B、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思

的“骄傲”? 2. 同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何? 3.板书课题:我为你骄傲 (二)、初读课文,学习字词 1、学生自由读课文,画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错,能给大家提个醒吗? 3、小组合作学习生字,小老师检测学习情况。 4、想把这篇课文读给大家听吗? 5、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂? (三)、默读课文,边读边想 1.课文中的“我”是谁?“你”又是谁? 2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组讨论) 四、课堂检测 1. 读读抄抄 光滑破碎飞快轻松骄傲往常 自在足够真诚顿时继续风和日丽 2.我会填 (风和日丽)的下午()的小石头()的心情(飞快)地逃走()地道歉()地离开 (送)报纸()窗户()招呼 五、课后作业

浅析小学语文导学案的设计与运用

浅谈小学语文导学案的设计与运用 作者:丰乐小学罗月华 【内容摘要】在人类社会日益发展的今天,各种事物都在向前发展,人的进步是最为明显,教育的对象是人,为了适应当今社会的发展,教育教学也在改革,我经历了从灌输式到启发式,再到今天教师引领学生自主学习的变革,总之就是一切为了发展,一切为了学生,有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”,为达到这一目标,我四处学习,努力探索,勇于实践,现在终于在实践中整理出课改的一些策略,那就是要学会设计和运用导学案,导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点,许多教师不知从何入手,为了设计导学案,并将付诸于实践,通过一个学期的课堂教学实践,终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法,浅议见下: 关键词:导学案设计运用 一、导学案的设计 1、导学案与教案的异同 导学案不等同于教案,教案是老师上课用的,导学案是课堂活动的设计,它的使用者是老师和学生,它分为导学目标和导学过程两大环节,导学目标是每一节课师生必须完成的任务,必须具体化,不能笼统,而且要学会分解,比如,以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来,具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定,而导学案则不同,每一节课必须根据实际设定出自己的目标。导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样,教案的教学过程的扮演者都是老师,而导学案的扮演者是学生和老师,并且大部分是由学生来完成。 2、设计导学案应注意的事项 导学案不是教案,不能教案化,也不能习题化。设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上,需要老师去吃透教材,根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程,将问题呈现出来,重要的是要有交流探讨价值,而且针对性要强。 3、导学案的设计 导学案分为两大部分,一是导学目标,二是导学过程。重点是导学过程的设计,导学过程包括四个环节,一是学生的自学环节(独学),二是小组合作学习(对学与群学),三是展示交流与评价环节,四是学习成果检测。其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体,四个环节呈现层层递进,都是围绕本节课的目标来进行,展示环节宜简不宜繁,只要能突破教学目标即可,学习成果检测环节也同样很重要,必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计,它不等同于一般的练习那么随意,不宜过多过深,更不能偏离本课的内容,要少而精,达到检测学生在本节课学习所得的目

小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题:______ 课时:______ 课型:______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。 (2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美,产生对 ______(大自然/美好品质)的热爱,激发______的情感。 (2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点 (1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)/大体把握 诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境,导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。 (2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、 视频的感受。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。 2.初读课文,整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课 文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地 方与不足之处。

小学语文优秀导学案的设计方案

小学语文导学案的设计-中学语文论文 小学语文导学案的设计 李海容 学生的自由学习,应该是有方向目标的,这样才能增加学习的有效性。因此,我们教师要优化学生前置性学习的导学案的设计,引导学生学习。 一、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“读” 我们应当充分看到的现实是,现在小学生的前置性学习是很少去读的,而一些阅读又往往都是一般意义上的生吞活剥。没有学生的读,哪有他们前置性学习的阅读感悟。因此,作为教师,我们导学案的设计,必须认真思考学生的“读”的问题。如学生读那些颇有意蕴的古诗文,在导学案的设计上,教师可以硬性规定学生读的形式。起先要求学生扫除生字障碍的读;当学生已经扫除了障碍,就让学生进行朗读,老师可以特地为学生划好节奏,用着重号点出可以拖腔的词,这样学生的读会比较有兴趣,因为他们围绕着老师的指点,可以比较到位地进行朗读。在读的过程中,尤其是那些比较长的叙事性作品,还应当让学生进行一些默读,让学生在默读过程中进行读画批注,可以从遣词造句上,也可以从修辞上,更可以是叙事性作品的诸多要素上。默读还需要让学生能够在读的过程中将故事的梗概找出来。 二、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“思” 应当说,语文教学是永远都离不开学生进行认真思考的。结合平时所见,老师的导学案在相当的程度上没有能够比较好地去引导学生进行充分和科学的思考。它不是在引导学生去思考,而是在引导学生去比较机械地进行些填词和填句的训练,这样的导学虽然需要学生去读具体的文章,但无需学生去进行思考,

这不是完全意义上的导,其价值也就不大。因此,真实意义上的导学,应当开启学生的思维。譬如,在学习《青藏高原一株柳》时,就设计了这样的导学案,在导学上告诉学生《青海高原一株柳》是陈忠实的一篇抒情色彩比较浓的散文,文章描写的是什么?我们完全可以在扫除文字障碍时就读出来,那所描写的事物的意义又是什么呢?我们必须带着这样的问题去阅读第二遍或第三遍。相信大家不但能够读懂这些内容,而且可以领会作者在描写事物上所运用的手法及要表达的情感。这样的设计,不但指示着学生获取前置性学习效果所必需的途径,而且让学生能够在自主阅读下获取属于自己的感悟。在这样的设计里,文章的意蕴纯粹是由学生自己去阅读感悟的,而且这些感悟都是需要去进行一定的思考才能获得。 三、小学语文导学案设计需要能够引领学生的“创” 创新创造应当是我们语文教学上的一个永恒的话题,需要人们做出比较认真的思考,创新创造应当贯穿于语文教学流程的始终。平时的语文教学我们都有这样的体会,学生没有真正意义上的整体介入文本,是不可能去达成阅读感悟上的创新创造的。因此,在教学好上一个教时,设计下一堂课的导学案时,我们应当尽可能地设计出让学生具有创新创造可能的导学案。学生在具体导学案的指导下,产生一定创新创造的活力来。譬如教学《将相和》,在第一教时结束后,设计了这样的导学案:“是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他只是赵国宦官缪贤家的一个门客,而这样的人最后职位却比廉颇还要高。”然后要求学生进行有一定创新意义上的思考:你是不是也会为廉颇抱不平呢?来,把你此时此刻的心情写出来。学生在完成如此练习时各自表达出比较独特的见解,有为廉颇抱不平的,也有批评廉颇的,训练了他们的创新思维,提高了他们的表达能力。

小学语文教学案例(人教版) (2)

小学语文教学案例(人教版) 小学语文教学案例(人教版) 案例一:认识生活探究生活——《菜园里》教学片段 案例二:《小小的船》一课的教案及教学后记 案例三:《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实 案例四:感受春天的手——《春天的手》教学案例 案例五:地球爷爷的手 案例六:天公作美巧上课 新课程新理念 ——小学语文新课程教学案例 前言 新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中,从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情景的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实践活动的反思。 每个案例都能突出一个鲜明的主题,它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录,它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾,以反映事件发生的过程,反映教育实践中的教师和学生角色的变化,揭示教育教学工作的复杂性,并引人思考。案例中的角色常常不仅仅是校长、教师和学生,也可能是学生家长或者其他影响教育活动的人。 一个具体的素质教育案例,不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧,还应当蕴含一定的教育基本原理和教育思想,置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训,有一定的理性思考。 作为一个能够提供借鉴的教育案例,既可能是教育实践活动中的成功事例,也可能是教育实践活动中遭遇过的失败,前者可以提供经验,后者可以提供教训,都同样具有借鉴意义。

通过阅读和学习案例,广大教师可以分享别人成功或者失败的经验,由学习和分析别人的案例到加强学习、解剖自己,不断积累反思的素材,自觉改进自己的教学。 由于案例本身的可操作性,学习教育案例,可以直接推动教师在借鉴和学习的过程中,更新教育观念,改进教育教学行为。 -------------------------------------------------------------------------------- 案例一:认识生活探究生活 ——《菜园里》教学片段 [教学片断] 教室的中间,学生每6人围坐成一个小组,教室的四周摆着许多新鲜蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、红色的萝卜,红色、绿色的辣椒,紫色的茄子,浅黄、深黄的南瓜,有穿着绿衣裳的黄瓜,还有细长的豆角。如果你要认为这是在上自然课或是美术课,那你就猜错了。这是王俊老师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。 上课了,老师亲切的话语响起:“大家看,我们来到‘菜园里\',我们四周有这么多蔬菜,你们想认识它们吗?”学生兴奋地齐声说:“想!” 乘着学生的兴趣,王老师继续往下说:“那好,待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜,再读一读旁边的小卡片,试着记住它们的名字,可不要把它们名字叫错了?读完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜认完了,就回座位。” 王老师的话刚说完,学生们便像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周,微笑着看看这种蔬菜,摸摸那种蔬菜,有的还凑上小鼻子闻一闻,然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读,看看这可爱的东西叫什么名字。 王老师在教室里轻轻地走着,观察每一位学生,分享着学生的收获和快乐,当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时,她亲切的话语又在同学们耳边响起:“下面,王老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜,你们赶快把它的小卡片举起来,大声读。比一比,看谁找得快,读得准,声音响亮。” 王老师首先举起一个大南瓜。学生们迅速地在许多张卡片中找出“南瓜”的卡片,并抢着大声地读出来:“南瓜”、“南瓜”…… “你们找得很快,很准,但要注意‘南瓜\'的‘南\'是鼻音,请大家再读一遍!”

名师自制优质课二年级语文下册8单元导学案精品

体育世界 学习目标: 1.得言:认字11个,写字18个,指导“踢”和“练”的书写。 2.得意:引发对体育的兴趣,感受体育运动的魅力。 3.得法:继续学习在生活中识字, 能自己制定个人锻炼计划,并落实到行动中。学习要点:感受体育运动的魅力。 课前预习: 1、我能搜集有关体育运动的名言,搜集你敬佩的运动员的资料。 2、我能读一读这些词语。 篮球踢毽子跳远跳绳跳高 赛跑跳皮筋足球乒乓球羽毛 课中导练: 活动一:课堂练习 1、我能认出图中的运动项目, 2、我和同桌一起认认生字,我准备用这样的方法来记住这些生字。 3、同桌给我评。我把生词读给同桌听,我做到了: 不加字☆不减字☆不错字☆通顺☆ 活动二:同桌互议 1.我最喜欢的体育项目是,我还可以说出喜欢它的理由。 2.和同桌一起说一说吧! _________在操场上__________ 小朋友们有的在_______,有的在________,还有的在______。 活动三:我会听,还会边听边思考。 1.许海峰当时为什么举起枪,三起三落?

2. 你觉的他当时是怎样的心情? 3.我要向许海峰学习的品质。 活动四:我来说一说 1.我还知道另外一位运动员,我很佩服他(她),就是。 2.我和小组成员分享敬佩他(她)的原因。 活动五:我会记。 1.生命在于运动 发展体育运动,增强人民体质 站如松,做如钟,走如风。 2.我还知道这些体育的名言。 活动四:我也想参加体育运动。 1.我们一起来看看丁丁的个人锻炼计划。 2.我要制定个人锻炼计划。 .课后练习 1.词语搭配 ()毽子()秋千()绳 ()篮球()皮筋()足球 2.我会背诵名言 3.制作自己的个人锻炼计划。

新课程理念下如何进行小学语文教学设计范文

新课程理念下如何进行小学语文教学设计 各位老师: 大家好! 受学校领导的委托,今天和大家一起学习、探讨“如何进行小学语文教学设计”这简单却复杂的问题。本人才疏学浅,有讲得不对的地方敬请原谅! 教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进,怎样进行科学有效的教学设计,提高课程实施质量,是广大一线教师需求不断研究和解决的问题。下面我们就依据专家的教学理论,结合优秀教师的教学案例,针对老师们平时在教学设计中存在的问题与困惑,和大家一起探讨如何进行小学语文阅读教学设计。 为什么要进行教学设计呢?俗语讲,不打无准备之仗,无论做任何工作必须要有精心的准备。小学语文教学也不例外,更因为教学的对象是正在发展中的儿童,如何把小学生培养好,更不能有半点差错。因此,要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作,要把准备的内容书面化,完成教学设计,才能自如地上好课。反之,凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师,除了语文基本功不过硬之外,往往是上课前缺乏充分的准备,没有认真设计或不会设计教学方案。于是上课时,或教学思路不清,或教学重点不突出,或教学方法、手段使用不当,或对学生的提问不能准确作答,等等。所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键,也是提高小学语文教学质量的重要保证。 小学语文教学设计,从字面讲,“设”即筹划;“计”即计谋、策略,“设计”即筹划与策略。从普遍意义讲,“设计”就是在正式做某项工作之前,根据一定的目标要求,预先策划制定的策略、方法、样式等。具体而言,小学语文教学设计,就是在上课之前,对该课教学、该单元教学,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。 小学语文教学设计和教案有无区别呢?本质上是无区别的,是一致的,都是做的上课前的准备工作。小学语文教学设计注重在语文教学策略和教学思路的设计,尤以教学思路的设计为重点。在新的课程背景下,我们必须以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说,以新课程理念为指导所进行的教学设计,是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设,是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”;一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么,新课程背景下如何进行语文教学设计呢? 一、教学设计的新理念 根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点,教学设计应以下面的新理念作指导: (一)以人为本,体现“三个一切”。 新课程理念下的教学设计,要从过去的以教材为中心、以如何教为重点,转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点,真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲,以人为本的教学设计,就是要在了解学生的学

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