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学习领域课程教学中技能训练方法的实践与探索

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学习领域课程教学中技能训练方法的实践与探索

作者:张文洪

来源:《学校教育研究》2015年第10期

一、学习领域课程的概念与特点

第一,学习领域是一个理论与实践一体化的综合性学习任务,其基本特点是保证工作过程的完整性。在学习领域课程中,学生不再像学科课程那样按照知识系统性来认识社会、技术与个人的关系,而是通过理论实践一体化的”学习内容载体“,从工作世界的整体性出发,认识知识与工作的联系,从而获得对综合职业能力形成过程极为重要的”工作过程知识“和”背景意识“,实现学习的迁移性。

第二,学习领域课程开发设计过程。

第三,学习领域课程的特点。

一是课程目标是培养综合职业能力和素质,在发展专业能力的同时,促进关键能力的发展。

二是学习的主体是学生,在满足企业岗位要求的同时,获得职业生涯发展潜力。

三是学习内容的基础是来源于工作实践的、某一职业的典型工作任务。

四是学习过程具有工作过程的整体性,学生在综合的行动中思考和学习,完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈的完整过程。

二、与学科课程相比,学习领域课程的不同点

一是课程目标是获得综合职业能力、不再仅仅是获得事实性知识和岗位技能;

二是课程内容主要是“如何工作”而不仅仅是如何操作;

三是课程实施在贴近工作实践的学习情境中进行,与工作有直接的联系;

四是课程实施者依据学习任务的要求组成教师团队。

三、认识技能形成的过程

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