1、巴东三峡
教学目标：
1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
4、培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点：把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
教学难点：品味作者鲜明的语言风格，体会作者渗透在文章中的感情。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课
巴东，即四川东部。三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、作者简介
刘大杰（1904～1977），现代学者、作家、翻译家。湖南岳阳人。
三、整体感知
1、生字、解词
秭（zǐ）归壑（hè）耸（sǒng）立袅（niǎo）
瞿塘（qú）峡夔（kuí）门滟滪（yàn yù）堆
转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。
秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
2、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。
3、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸
4、结构探究
第一部分（1-2）：总写三峡山水的险恶形势。
第二部分（3-9）：根据船的路线分别描写三峡的景色。
第三部分（10）：写走完三峡后的心情。
5、把握作者游踪。
黄猫峡：山高不险，水急不狭
灯影峡：江北：山险峻，水急不狭——很轻松很悠闲西陵峡江南：玲珑秀丽，树葱绿可爱（黄陵庙）
崆岭峡：险峻——极为可怕
米仓峡：高峻
水：险
巫峡奇险美丽山：笔直、险峻——有情趣
云：奇妙多变
山：低平
瞿塘峡水：险恶——凄凉
人文景观：白帝城（刘皇叔托孤）、孙夫人庙、八阵图遗迹
第二课时
一、试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用。
明确：
⑴谚语“巴东三峡巫峡长……”渲染了三峡一带险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。
⑵作者的诗“黄陵庙下江南味……”生动形象地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
⑶谚语“青滩叶滩不算滩……”运用对比和比喻的手法表现出崆岭滩的险恶可怕。
⑷杜甫的诗“群山万壑赴荆门……”突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如万马奔驰的山势。
⑸提到刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
二、作者写巫峡的江水、山和云各抓住了哪些特点？
明确：写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等特点。
写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“笔直”、“整齐”、“险峻”等特点。
写巫峡的云，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。
三、本文采用多种手法描写景物，生动形象。请举例说明。
排比，反复，如“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”
拟人，如“庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。”
烘托，如“鸟好像飞不过山顶。”
比喻，如“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状。”
四、知识拓展：山水的闻名，往往是由于历史人物的演绎。除白帝城外，你还能举出另外一些有关三峡名胜的典故、传说来吗？
明确：神女峰。相传，在夏禹治水的年代，瑶池里住着西王母的第二十三个女儿，瑶姬。她聪慧美丽，心地善良，活泼开朗，耐不住宫中的寂寞生活。所以，到了八月十五这一天，她邀了她身边的十一个姐妹，偷下凡间，遨游四方。当她们来到巫山时，只见十二条恶龙兴风作浪，正在治水的大禹也被洪水围困其间。瑶姬十分敬佩大禹，决定助他治水。便送给大禹一本《上清宝经》的治水天书，不料，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何破译这部天书，就与众姐妹一起，被西王母派来的天兵给捉拿回了瑶池。十二位仙女早就厌倦了仙宫的生活，她们挣脱了神链，重返人间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为船民除水妖，为樵夫驱虎豹……她们姐妹十二个忘记了回瑶池的事，久而久之，她们便化成了十二座山峰耸立在巫峡两岸，称为“巫山十二峰”。瑶姬是十二仙女的杰出代表，她所立的山峰位置最高，每天第一个迎来朝霞，所以又曰：“望霞峰”。
张飞庙，张飞急于为关羽报仇，被部将张达、范疆所害，二人取其首级投奔东吴，行至云阳，闻说吴蜀讲和，便将其首级抛弃江中。有渔人夜得张飞托梦，到江中打捞张飞头颅，意外捞到一罐金子，于是用此金造了张飞庙。张飞大义大勇，为人民敬仰，历年来农历八月廿八其生辰各地群众纷纷前来举行祭祀民俗活动，颇具一定规模与影响。
秭归，屈原的故乡。
四、归纳中心思想
本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，抒发了热爱祖国山河的情怀。
2、小结本文的写作特点
⑴以游踪为线索，依次记叙，描写景物，层次清晰；
⑵介绍三峡景物能抓住各自特色，详略得当；
⑶采用多种表现手法，多种修辞手法，突出景物特点；
⑷恰当引用古诗、民谚、典故等增添游记的韵味，起到画龙点睛、渲染气氛的作用。
初冬过三峡［萧乾］ 一 听说船早晨十点从奉节人峡，九点多钟我揣了一份干粮爬上一道金属小梯，站到船顶层的甲板上了。从那时候起，我就跟天、水以及两岸的塌岩峭壁打成一片，一直伫立到天色昏暗，只听得见成群的水鸭子在江面上啾啾私语，却看不见它们的时候，才回到舱里。在初冬的江风里吹了将近九个钟头，脸和手背都觉得有些麻木臃肿了，然而那是怎样难忘的九个钟头啊！我一直都像是在变幻无穷的梦境里，又像是在听一阅奔放浩荡的交响乐章：忽而妩媚，忽而雄壮；忽而阴森逼人，忽而灿烂夺目。 整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翁日的峰峦，中间各自形成一个独特天地，有的椭圆如琵琶，有的长如梭。走进一环，回首只见浮云衬着初冬的夭空，自由自在地游动，下面众峰峥嵘，各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂，有的如笋如柱。直插云禽，有的像彩屏般森严大方地屹立在前，挡住去路。天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去。 那两百公里的水程用文学作品来形容，正像是一出情节惊险，故事曲折离奇的好戏，这一幕包管你猜不出下一幕的发展，文思如此之绵密，而又如此之突兀，它迫使你非一口气看完不可。 出了三峡，我只有力气说一句话：这真是自然之大手笔。晚餐桌上，我们拿它比过密西西比河，也比过从阿尔卑斯山穿过的一段多瑙河，越比越觉得祖国河山的奇瑰，也越体会到我们的诗词绘画何以那样俊拔奇伟，气势万千。 二 没到三峡以前，只把它想像成岩壁峭绝，不见天日。其实，太阳这个巧妙的照明师不但利用出峡人峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千初的幽谷里，忽而从峰与峰之间投进一道金晃晃的光柱，忽而它又躲进云里，透过薄云垂下一匹轻纱。 早年读书时候，对三峡的云彩早就向往了，这次一见，果然是不平凡。过瞿塘峡，山岌积雪跟云絮几乎屏在一起，明明是云彩在移动，恍惚间却觉得是山头在走。过巫峡，云渐成朵，忽聚忽散，似天鹅群舞，在蓝天上织出奇妙的图案。有时候云彩又呈一束束白色的孩带，它似乎在用尽一切轻盈婀娜的姿态来衬托四周叠起的重岭。 初人峡，颇有逛东岳庙时候的森像之感。四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己扑奔而来。两岸斑驳的岩石如巨兽伺伏，又似正在沉眠。山峰有的作编蝠展翅状，有的如尖刀倒插，也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧，东祈西削，硬替大江斩出这道去路。岩身有的作绛紫色，有的灰白杏黄间杂。著名的“三排石”是浅灰带黄，像煞三煮断垣。仙女峰作杏黄色，峰形尖如手指，真是瑰丽动人。 尽管山坳里树上还累累挂着黄橙橙的广柑，峰巅却见了雪。大概只薄薄下了一层，经风一刮，远望好像楞楞可见的肋骨。巫峡某峰，半腰横挂着一道灰云，显得异常英俊。有的山上还有闪亮的瀑布，像银丝带般蜿蜒飘下。也有的虽然只不过是山缝儿里淌下的一道涧流，可是在夕阳的映照下，却也变成了金色的链子。 船刚到夔府峡，望到屹立中流的艳濒滩，就不能不领略到三峡水势的险咤了。从那以后，江面不断出现这种拦路的礁石。勇敢的人们居然还给这些暗礁起下动听的名字：如“头珠
三峡导学案及答案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-
《三峡》导学案 预习解决问题： 一、给加点字注音： 阙（）湍（）涧（）曦（）巘（）啸（） 溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（） 二、填空题。 ①《三峡》选自《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。作者是郦道元，字善长，北魏（朝代）地理学家。 ②《三峡》中总写三峡地貌的语句是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 ③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 三、解释下列句子中的词语： ⑴两岸连山，略无阙处（略无：毫无）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：太阳月亮）⑶沿溯阻绝（沿：顺流而下）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：即使） ⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：急流）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：实在） ⑺每至晴初霜旦（旦：早晨）⑻空谷传响，哀转久绝（绝：消失） 四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。 ①自．非亭午夜分古义：假如今义：名，自己；介，从。 ②或．王命急宣古义：有时今义：或者 ③虽．乘奔御风，不以疾也。古义：即使今义：虽然 五、【一词多义】写出下列字在句中意思。 1.自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词假如） 2.绝：沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（副词，极）哀转久绝（停止、消失） 六、【词类活用】 ①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动作名，飞奔的马） ②回清倒影（清：形作名，清波） ③晴初霜旦（霜：名作动，下霜） ④空谷传响（空谷：名作状；响：回声，名词） 七、【重点语句翻译】
1.虽乘奔御风，不以疾也。译：即使骑上快马，驾着长风，也不像这样快。。 2.清荣峻茂，良多趣味。译：水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。 3.素湍绿潭，回清倒影。译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。 4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。 5.空谷传响，哀转久绝。译：空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。 6.自非亭午夜分，不见曦月。译：如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 合作探究： （1）齐读课文，注意读准字音。 （2）疏通文意。（友情提示：对照注释，初步理解文句，小组交流加深理解） （3）用自己的话概括本文的主要内容。 《三峡》先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。 （4）作者是从哪些方面描写三峡自然景观的 山、水、猿啸 （5）本文布局自然，思路清晰，你能简要地分析一下作者是如何谋篇布局的吗 先总写三峡地貌，然后写三峡四季不同特点。 (6)本文最后引用渔者的话有什么作用 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛 达标检测： 1.指出下列句子中的通假字并释义。 2.略无阙处“阙”通“缺”，意思是空缺。 2.选出下面不是写“水清”的一项（ B ） A水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 B庭下如积水空明，水中澡、荇交横，盖竹柏影也。 C冰皮始解，波色乍明，鳞波层层，清澈见底。 D潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 3.下列句子停顿有误的一项是（ A ） A自非亭/午夜分，不见曦月。 B或/王命急宣，有时/朝发白帝。 C清/荣/峻/茂。 D虽/乘奔御风，不以疾也。
《巴东三峡》教案 《巴东三峡》教案1教学思路： 本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。 教学目标： 1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。 2、品味文章的语言。 3、进行口头表达训练。 教学准备： 1、制作三峡地名卡片； 2、地理教学挂图“祖国地形图” 3、课文朗读录音带 教学过程： 一、导入新课，介绍三峡 1、背诵李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？
②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。 4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？ 5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 二、初读课文、理清脉络 1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。 2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？ 3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 三、细读课文，口语训练 1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。 2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 3、由学生进行解说。 四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）
《巴东三峡》同步练习 维度A基础知识 1. 给下列加点的字注音 凝．( )望崆．( )岭浣．( )妆秭．( )归瞿．( )塘峡夔．( )门 滟滪 ．．( )( ) 袅袅 ．．( )( ) 单．( )于 ．．( )( ) 古刹．( ) 玲珑 2. 填空 巴东三峡巫峡长，。 ，也有垂杨也有花。 ，生长明妃尚有村。 3. 解释下列词语 浣妆: 古褐苍苍: 平敞: 4. 说说下面句子用了哪些修辞手法: ①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。 ②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。 ③江水的险，险在窄，陷在急，险在曲折，险在多滩。 ④庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。 5. 请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点: 总体特点:奇险秀美 山的特点:多姿多彩 水的特点:险急曲折多滩 云的特点:奇形怪状，应有尽有。 6 本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？ 维度B阅读能力训练 阅读下列文段，回答问题: 蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关，此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道。古诗有云“上有千仞岩，势欲压人顶。下有万丈溪，清欲摄人影。楼空石蹬悬，延缘曲如蚓。自下而上上，仰视难引领。自上而下下，深疑入眢(yuān)进①。惟第七盘雄，曲折赴危岭。”纵是未亲临其境者，读之也不难想见它的险势异常！
此诗作者为清嘉庆年间潘时鏸，距今已一百八十余年。人间至少过去六七代人，但对大自然来说仅是打了一个呵欠。而今我来这七盘岭上的七盘关，仍是仰头仿佛处处巨石就要下跌，却又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊无声。 正如登泰山十八盘，一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘，还是十七盘抑或是十九盘一样。我攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈，只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑，上有“小心移步”四个大字，提醒你千万玩忽不得！一抬头，那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我，像在惊问:这里是只有飞鸟可渡的狭路，你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地？ 我只暗笑，没有作答。 其实还有啥好奇怪的，自古以来，凡由金牛道入蜀者，谁能不从这七盘岭“盘”过？那公元前秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”，那采药吹樵的草民也要“盘” 时代在前进，历史在发展，但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势。就眼前的七盘关来说，人们从秦“盘”到汉，从唐宋“盘”到明清，总是在不断地周旋、周旋……自古以来，得意者“盘”，落难者“盘”，身负重物者也“盘”。如今火车也“盘”，一隧道，便似打出一把折扇，后几节车厢中的旅人探首车窗，看这把巨大的折扇煞是壮观！汽车也要“盘”，从低而高，好像射出一颗颗飞弹，随后又隐而不见，让人惊心动魄！ 七盘关最险，七盘关也最忙。它从来没有对准谁发请柬，人们却都来找它；它没有主动麻烦谁，人们来了却又抱怨攀它太麻烦；___________________，______________________。 哦，七盘关再高再险，也只是我们必经路上的一个里程标而已。 7 “自古以来，得意者‘盘’，落难者‘盘’，身负重物者也‘盘’。”这句话与哪个句子相呼应？ ________________________________________________________________ 8 “如今火车也‘盘’，一出隧道，便拟打出一把折扇。”从修辞的角度看，这是一个__________。试具体解释这句话的意思。 ________________________________________________________________ 9 依据本文的思路，在文中划______处补充上与前文意相关联的句子。 _________________________________________________________________ 10 本文的线索是_____________________，“我”来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开的？____________________
主备王文辰 审核人 班 小组姓名 1 宜州市石别中学八年级语文科导学案 课题：巴东三峡 课型：新授课 第一课时 【学习目标】 1、了解游记的一般特点； 2、了解文章的结构内容。 【时间分配】 1、独学交流10分钟； 2、展示点评25分钟； 3、小结提升10分钟。 【知识链接】 1、 游记：指记述游览经历的文章。一般具有以下特点：（ 序；（3）、写出景物的特色；（4）、情景交融。 2、 三峡：是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起 重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长 “山水画廊”。； 【预习导学】 1、给下列加点字注音 崆空（k o ng ）岭峡 浣（hu a n ）妆 秭（z i ）归 横（h e ng ）暴瞿（q u ）塘峡夔（ku 1 ）门 2、解释下列词语 凝望：目不转睛地看。 玲珑：（东西）精巧细致。 险峻：（山势）咼而险。 悬崖绝壁：高而陡的不能攀援的山崖。 古褐苍苍：课文里指有些古朴风格的褐绿色 。。 【合作探究】 1、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？ 本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。 2、哪些段落具体描写了 “游三峡”的经过? 3----9段具体描写了 “游三峡”的经过。 3、根据你的理解，课文可以分为几部分？请说说每部分别写了什么内容? 第一部分：（①一②段）总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。 第二部分：（③一⑨段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（⑩段）写走完三峡后轻松的心情。 【小结提升】 （谈一谈本节课的收获） 这节课我的收获是 ________________ 1）、点明时间、地点；（2）、反映游踪及观赏顺
语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案 各位评委老师下午好！ 我是11号选手，今天我说课的题目是《巴东三峡》，作者是刘大杰。我准备从以下几个方面进行说课。 一、说教材 1.教学内容分析 本课是语文版实验教科书八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽的可爱，激发学生更加热爱祖国大好的河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。 教学设想：完成本文的教学任务可用两课时.我设计的是第一课时的内容 2.教学目标分析 根据课标中关于阅读的要求和游记的特点，确定本课的教学目标如下： ①掌握作者的游踪顺序，理清写作思路
②激发学生对祖国壮丽山河的热爱 根据游记的特点及本文的要求，确定本课时的教学目标如下： ①理清文章脉络，掌握游踪顺序。 ②品味文章的语言。 ③进行口头表达训练。 ④了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。 3.教学重点难点分析 根据课标中关于感知文学作品的要求和本文的特点，确定——教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。 二、学情分析 初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。 三、说教法学法 1.教法分析具体教法：创设特定情境，通过背诵李白的《早发白帝城》，将学生一下子引入到对三峡的学习中，在此基础上立足
《三峡》复习导学案 一、文学常识填空及课文内容填空： 1、《三峡》选自______________.作者是_________，字_______，________（朝代）人，______________家，______________家。 2、《水经》是一部记载______________的专著，是我国第一部记述____________的专书。 3、《水经注》是一部____________________________专著。 4、三峡是指______________峡、______________峡、______________峡。 二、解释加点的字词字义 1.自三峡： 2、略无：3、阙处：4、曦月： 5．襄陵 6、沿：7、溯：8、阻绝：9、或王命：10、急宣：11、朝发白帝：12、虽：13、不以： 14、素湍：15、绿潭：16、绝巘：17、巘：18、乘奔御风19、漱：20、良多趣味：21、旦：22、寒肃：23、属：24、引：25、空谷传响：26、哀转久绝：27、故渔者：28.重岩叠嶂 29.清荣峻茂 三、翻译句子 1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。 2、自非亭午夜分，不见曦月。 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 4、清荣峻茂，良多趣味 5、常有高猿常啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。 6、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
四、理解默写 1.《三峡》中总写三峡峰峦重叠，雄伟峻拔山势的句子是：_____ __, ____ ___。侧面描写山势峻拔的句子是：___ ____,____ ___。 2.用对偶修辞表现水流湍急的句子：___ _ _ __,____ ___。 用夸张修辞表现水流湍急的句子：___ _ ___,____ ___。 3.写春冬之时三峡江水澄澈、风光妩媚的句子是：___ _ __,____ ___。 4.总括春冬景物特点及给予作者的感受的句子：___ _ __,____ ___。 5.写三峡秋季景物一般特色的句子是：___ _ ___,____ ___。 6.渲染山间空旷，境界清幽寂寥的句子：___ _ ___,____ ___。 7.“空谷传响，哀转久绝”与前文的“___ __,____ ___。”一句相照应 8.请你再写出两句与三峡有关的诗句：___ _ __ ___ ___。 9.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文中找出两个理由。请用自己的语言概括并写出文中印证理由的原句。理由一：______，原句：__ _____。 理由二：_______，原句：___ _____。 五.简答 1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 2.作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？ 3.本文在语言运用方面有怎样的特点和作用？试作简析。 4.结尾引用于各的作用 5.本文表达了作者怎样的思想感情？
2019-2020年八年级语文巴东三峡教案4语文版 教学思路： 本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。 教学目标： 1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。 2、品味文章的语言。 3、进行口头表达训练。 教学准备： 1、制作三峡地名卡片； 2、地理教学挂图“祖国地形图” 3、课文朗读录音带 教学过程： 一、导入新课，介绍三峡 1、背诵李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？ ②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。 4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？ 5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 二、初读课文、理清脉络 1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。 2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？ 3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 三、细读课文，口语训练 1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。 2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 3、由学生进行解说。 四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ （这两段主要写了巫峡的江水、山和云。） 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 ①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
《巴东三峡》 【学习目标】 1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。 2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。 4.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情 学习重点：目标1、4 学习难点：目标2、3 【预习导学】 ①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀 丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。（有机会大家一定要多出去游历游历） ②关于三峡（读完可以增加知识） 长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路 奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖 北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊， 全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三 峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇 山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。 1.给下列加横线的字注音，并记清楚字形。 怒吼（）恐怖（）渺．小（）袅袅（） 短促（）崆岭（）谚语（）浣妆（） 秭归（）群壑（）耸立（）蔚蓝（） 峰巅（）瞿塘峡（）夔门（）滟滪（） 2．修辞方法小考查 A （1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪 状，应有尽有。（） （2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。（）
语文版八年级上册《第1课巴东三峡》同步练习卷（1） 一、基础知识 1．给加点字注音。 凝．望夔．门古刹．横．暴浣．妆。2．速读课文《巴东三峡》，理清游踪。 作者由宜昌到重庆逆流游三峡。船从宜昌上驶，首先经过峡（第一段峡；第二段峡，其间有庙；第三段峡，其中有峡，滩等处；第四段是峡，出峡处有溪）．船过和，进入峡。过巫山即入峡。过峡，到城（有庙，遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 3．请指出下列句子各运用什么修辞手法，并说明其作用。 （1）江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。 （2）这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。 （3）那时侯，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。 4．体会课文《巴东三峡》引用诗、民谚、典故的好处。 （1）文中引用诗、民谚、典故，作用是，。 （2）文中开头引用民谚“，”，渲染了三峡一带、的氛围，为全文定下基调。 （3）民谚“，”，表现了崆岭滩的、。前句运用手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。 （4）引用杜甫诗句“，”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。 （5）作者的即景诗句“，”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。 （6）文中写白帝城，引用的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 二、阅读理解
5．阅读语段，回答问题。 ①“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形 势，我想同往日是没有什么不同的。在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗？到了这种地方，无论什么人，没有不感到自己是过于渺小，自然界是过于奇伟的。 ②船从宜昌上驶，不到一刻钟，山就高起来，绵延不断，一直到重庆。在这一千多里的 长途中，以三峡的形势为最险恶。在三峡中，又以巫峡山最高，江最曲折，滩流最急，形势最有变化。 ③开始是西陵峡，约长二百多里，共分四段。第一段是黄猫峡，山虽高，然不甚险；江 水虽急，然不甚狭。 ④第二段是灯影峡。江北的山虽是险峻，都干枯无味。江南的山，玲珑秀丽，树木亦青 葱可爱。在这一段，我最爱黄陵庙。在南岸一座低平的山上，建有一座小小的古庙，前面枕江，三面围绕着几百株浓绿的树木。最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少紫色的花。庙的颜色和样式，同那里的山水，非常调和，带着浓厚的江南风味。袅袅不断的青烟，悠悠的钟声，好象自己是在西湖或是在扬州，先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了。船过黄陵庙的时候，我有两句即景的诗：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。”不过这情景很短促，不到两三分钟，船就驶入西陵峡的第三段了。 ⑤第三段是崆岭峡。山形水势，突然险峻起来，尤以牛肝马肺峡一处最为可怕。两旁的 山，像刀剑削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身得慢慢地从那门中转折过去。在江北那一面作为门的山崖上，悬着两块石头，一块像牛肝，一块像马肺。牛肝今日尤存，马肺已被外国人用枪打坏了。离牛肝马肺不远，有一个极险的崆岭滩。水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特别小心。他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。往日的木船，真不知道是如何走过去的。 ⑥第四段是米仓峡，又名兵书宝剑峡。距离虽是不长，水势虽没有以前那么急，山崖却 更高峻。出了峡，山便低平，有一个小口，那便是有名的王昭君浣妆的地方，叫做香溪。 昭君村离此四十几里，在秭归县东北。杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，
26.《三峡》导学案 福建省龙海市第五中学洪井松 教师寄语：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。----荀子 【教学目标】 1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。 2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。 3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。 一、【知识链接】 1.题目解读 2.走近作者 3.相关资料 二、【自主学习】 1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。 阙．（quē）曦．（xī）襄．（xiàng）溯．（sù）御．（yù）湍．（tuān）巘．（yǎn ）漱．（shù）涧．（jiàn）猿．（yuán）啸．（xiào）属．（zhǔ）嶂．（zhàng）寝．（qǐn）荇．（xìng）2、结合课下注释，解释下列词语。 （1）朝．发白帝（早晨）（2）乘奔．御风（飞奔的马） （3）良．多趣味（真，实在）（4）晴初霜旦．，林寒涧肃．（早晨）（寂静） 3.指出下面句子中的通假字并解释。 略无阙处。“阙”通“缺”，缺口 4. 区别下列加点字的古义和今义。 ①自．非亭午夜分古义：如果，今义：自从 ②或．王命急宣古义：有时，今义：或者 ③虽．乘奔御风，不以疾也。古义：即使，今义：虽然 5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_善长_，_北魏（朝代）__地理学家、散文家。撰《水经注_》，是我国古代最全面、最系统的__综合性地理_著作，具有较高的文学价值。 6、文章抓住三峡景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断的特点。写水，则描绘 不同季节的不同景象：夏水迅猛，船只阻绝；春冬景美，良多趣味；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。 7、《三峡》通过三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者 深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。 三、【合作探究】 1、反复读文，小组合作，疏通文意 （1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩迭嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
《巴东三峡》语文教案 《巴东三峡》语文教案 作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《巴东三峡》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《巴东三峡》语文教案1 教学目标： 知识目标： 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法
教学步骤 第一课时 一、导入 教师活动学生活动 1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。 2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 二、朗读课文，理清文章结构 教师活动学生活动 1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2抽学生发言。 3小结： 第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。 第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。 2发言。有不同意见者积极补充。 3与教师一起理清文章结构。 4理清作者游踪顺序。 三、字词积累 教师活动学生活动
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组 第1课 巴东三峡 八年级（ ）班 学生姓名： 第一课时 教学目标 1． 了解文体，走近作者 2． 认读字音，积累词语 3． 熟读课文，整体感知 课前预习 1． 填空 （1）游记，顾名思义，就是 记游 ，也就是对一次 出行 、 旅游 、 参观 等的记录。 读游记，要弄清 游踪 ，抓住 景物的特征 ，品味文章中蕴涵的情景之美，体会作 者的 思想感情 。 （2）本文选自 《中华百年游记精华》 ，作者 刘大杰 ，是现代 学者 、作家 、 翻译 家，他是 湖南岳阳 （籍贯）人。 2．给下列加点字注音。 秭（z ǐ）归 瞿（q ú）塘峡 夔（ku í）门 滟（y àn ）滪（y ù）堆 浣（hu àn ）妆 课堂练习 1． 根据拼音写汉字。 mi ǎo （ 渺 ）小 k ōng （ 崆 ）岭峡 群山万h a（ 壑 ） ku í（ 夔 ）门 z ǐ） 秭归 mi ǎo ） 渺小 hu àn ） 浣妆 z ǐ） 姊妹 mi ǎo ） 缥缈 w ǎn ） 皖南 船从宜昌上驶，依次经过了（ 西陵峡 ） 巫峡 （ 瞿塘峡 ） 课后练习 1． 根据拼音写汉字。 z ǐ（ 秭 ）归 hu àn （ 浣 ）妆 q ú（ 瞿 ）塘峡 ch án （ 单 ）于 2． 给加点字注音。 古刹．（ ch à ） 谚．（ y àn ）语 峰巅．（ di ān ） 玲．（ l íng ）珑 3． 将下列句子补充完整。 （1）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 （2）黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。 （3）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 （4）青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。 4．细读课文第一自然段，说说作者游览三峡的总体感受。 赞叹、恐怖 镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组
《三峡》教案（两课时） ●教学目标 知识目标 1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3．把握本文景物描写的特点。 4．背诵并默写全文。 能力目标 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 ●教学重点 1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 3．背诵课文。 ●教学难点 1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 2．把握作者的思想感情。 ●教学方法 1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。 2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。 3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 2课时
●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。 ［教学步骤］ 一、导语设计 多媒体显示《三峡》图。 设计（一） 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题） 设计（二） 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。 设计（三） 电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题） 二、作者及作品简介 多媒体显示： 三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 资料内容如下： ①读准字音：
二六《三峡》导学案(教师专用) 平凉八中八年级语文备课组备写设计：李正明时间：年月日审阅： 【学习目标】 1、了解《水经注》及作者郦道元。 2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。 3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。 4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。 5、背诵并默写全文。 【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。 【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。 【学法指导】1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。 2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。【学习时数】2学时 第一学时（总第学时） 一、【课前学习】 1、熟记有关描写山水风光的诗句。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》） 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易：《忆江南》) 天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：《望天门山》) 2、读读写写: 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào) 刹(chà)那驻(zhù)足轩(xuān)榭(xiè) 丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 镂空(lòu) 蔷薇斟酌（zhēn zhuó）重峦叠嶂(zhàng) 御(yù)道 钟磬(qìng) 雍(yōng) 积攒(zǎn) 鳖(biē)头蟠(pán)龙韶（sháo）光伧(cāng)俗 休憩(qì) 郦(lì)道元绝巘（yǎn）略无阙处（quē）不见曦月（xī） 沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ） 二、【知识链接】 1、作者简介： 郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。 2、背景资料： 《三峡》是郦道元所著《水经注〃江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大
《巴东三峡》教案 iǎo） 玲珑潇洒袅袅情绪 短促崆岭峡谚语浣妆 秭归壑耸立蔚蓝 峰巅瞿塘峡夔门滟滪堆 2、词语解释 怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。 恐怖：害怕，畏惧。 渺小：微小。 惊异：奇怪。 绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。 险恶：危险可怕。 险峻：山高而陡。 青葱：深绿色或浅绿色。 袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。 即景：当时或当地的景色。 短促：时间很短。 谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。 转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说
话绕弯，不直截了当。 晴爽：天空中云少或无云，很清亮。 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。 迷蒙：昏暗看不清。 二、导入： 导入课题切入课件 三、探究学习 1、作者简介 刘大杰，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著》《与讽刺文学》等论文多篇。 2、结构探究 全文共十段，大体可分为三部分。 第一部分，写船尚未行时的所感、所想。 整篇课文，作者都是按照严格的时间顺序来写的，虽然写本文时作者一定是去过三峡的，但他还是在第1段安排了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：一是使文章读起来层次井然，先后有序；二是设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl，滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、双基积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是( ) A.玲．珑(lín) 渺．小(miǎo) 袅．袅(niǎo) B.怒吼．(hǒu) 古刹．(shà) 凝．望(nínɡ) C.短促．(cù) 谚．语(yàn) 浣．妆(wǎn) D.秭．归(zǐ) 蔚．蓝(wèi) 耸．立(sǒnɡ) 2.下列句子没有错别字的一项是( ) A.石涯上还倒悬着不少的红色紫色的花。 B.先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很忧闲了。 C.江北的山虽是险竣，都干枯无味。 D.水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。 3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( ) A.中秋国庆双节长假里，众多的老年人结伴出游或由子女陪伴走出家门旅行， 在秋高气爽 ．．．．中感受大自然，尽享快乐假期。 B.母子之间有什么要说的就应当坦诚相告，大可不必转弯抹角 ．．．．地让人猜测。 C.船从宜昌上驶，不到一刻钟，山就高起来，络绎不绝 ．．．．，一直到重庆。 D.袅袅不断 ．．．．的青烟，悠悠的钟声，好像自己是在西湖或是在扬州。 4.下面的诗句、谚语、典故在文中作用分析不当的一项是( )
A.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下感情基调。 B.“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了瞿塘峡的雄伟、壮丽。 C.“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”中“赴”字运用巧妙，进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。 D.文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 5.综合性学习。 学习了本文后，你所在班级拟召开一次以“话说三峡”为主题的班会，请你完成以下任务。 (1)假如你是此次班会的主持人，请拟写一段开场白。 答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)结合课文内容，仿照下面例句续写句子。 例句：船行三峡，赏山奇水异，常胆吊心提。 仿句：舟出白帝，_________，_________。 (3)为充分开发三峡的旅游资源，请你拟一条宣传标语，以提高三峡的知名度。答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (4)三峡大坝工程已竣工，2012年“十一黄金周”期间，三峡大坝景区内人潮如海。有同学搜集到下面一则消息，请你用一句话概括消息的内容。 新华网湖北频道2012年10月9日电(记者刘紫凌李思远)“中秋国庆”黄金周，三峡大坝旅游区呈现前所未有的井喷式火爆场面，８天共接