初高中知识衔接教材（政治）
引言
初高中政治教材内容基本没有关联性，教学目标及教学方法也有很大的差异。由于高考政治是闭卷考试，同学们在高中政治学习中要充分重视知识的理解和整合，分析论述能力的训练与培养。为了激发同学们的学习兴趣，我们从几则小故事开始我们高中政治学习之旅。
上篇哲学故事会
一、士别三日，当刮目相看
——用发展的眼光看问题。
故事：三国时期，吴国大将军吕蒙英勇善战，屡建战功，却因文化水平不高而常闹笑话。后来经孙权指教，发愤读书。鲁肃一直以为吕蒙还像过去一样是个文盲武将，便寻机提出许多战略上的问题为难他。想不到吕蒙竟对答如流，弄得鲁肃瞠目结舌。吕蒙微笑着说：“士别三日，即更刮目相待。”后来，吕蒙继周瑜、鲁肃后成为文武双全的东吴统帅。其实，我们在生活中也经常会遇到鲁肃那样的尴尬。世界是永恒发展的，人也是不断变化和发展的。
老师点评：世界是永恒变化发展的世界，世界上没有永恒静止不变的事物。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。事物发展的趋势是前进的，过程是曲折的，是前进性和曲折性的统一。事物发展的状态是量变与质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
同学们在初中的成与败都只代表过去。青少年是早晨冉冉升起的太阳，要用发展的眼光看待自己，要坚信前途是光明的，但也要准备走曲折的路。要脚踏实地，不尚空谈，从现在做起，利用一切可以利用的点滴时间，专注于学习。
思考题：
二、淘金老人的遗产
——方法比知识更重要
故事：有一位淘金的老人，临终前问两个儿子要什么东西。大儿子说：“我要你攒下的黄金。”二儿子则说：“你把淘金的方法教给我吧。”于是，老人把金子给了大儿子，把淘金的技术传给了二儿子。老人去世后不久，大儿子就把金子花光了，二儿子却慢慢积累了许多黄金。
老师点评：如果我们把前人创造的知识成果比作金子，那么取得这些成果所采用的方法就是淘金术。为适应高中学习生活，同学们除了要远比初中用功以外，更要善于从学习中总结良好的学习方法，培养科学的思维习惯。
三、高考状元谈如何提高学习效率
——遵循规律按客观规律办事
故事：一位高考状元把他的学习过程主要概括为“学习五步曲”：
第一步：预习。凡事预则立，不预则废。坚持在老师开始上新课前，提前细致预习新课，既领略了教材内容，也发现了自己存在的问题。这叫知己知彼。
第二步：听课。有了预习的基础，带着愉悦的心情，自信的心态，投入课堂，积极与老师互动，做必要的笔记。
第三步：及时复习。当天上课学习内容一定在当天做一个充分的复习，再忆再现老师授课的内容，包括知识与方法。主要科目，要坚持在课后做整理笔记。
第四步：相应练习。完成与当天教学内容相关的课本上的复习题，并适当做一些辅导资料的练习。
第五步：阶段复习。做好单元、章节复习，把知识进一步消化梳理，并融会贯通。在此基础上，做一定量的综合练习，以巩固知识和提高能力。
老师点评：做事要遵循规律才能事半功倍，学习也不例外。学习要遵循的规律，首先要做到循序渐进。从哲学角度来说，事物运动发展是有规律的，规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。人们要尊重规律，按规律办事。
四、如何把梳子卖给光头的和尚
——培养创新思维。
故事：一个做梳子的企业招聘了三位销售员。销售经理给他们布置任务：把梳子卖给和尚。一天下来，汇报销售业绩。业务员甲一把梳子没卖掉，他说和尚光头，用不着梳子。业务员乙成功的卖掉一把梳子。他的办法是建议寺庙主持买一把梳子，为每一位在功德箱捐款的香客梳一下头，施一下佛法。主持觉得这样能鼓励香客捐款，于是听从了他的建议买了一把梳子。业务员丙成功的卖掉了1000把梳子。他建议主持买1000把梳子，为每把梳子开光，告诉香客用佛梳梳头可以鸿运当头，健康长寿，香客在公德箱每捐款100元即可得一把这样的佛梳。主持听从了他的建议，订制了1000把刻上佛字的木梳。
老师点评：把看似不可能成功的事情做成功，需要打破常规，运用创新思维。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。青少年要培养创新意识。创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相答的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。
五、2005年度感动中国人物洪战辉事迹
——如何实现人生价值
故事：洪战辉从13岁起就支撑着一个父亲患病、母亲出走、弟弟读书、妹妹待哺的困难家庭。他稚嫩的肩膀过早地挑起了生活的重担。他在贫困中求学，在艰辛中自强，由男孩成长为困难打不倒的男子汉。为了挣钱养家，他在兼顾学业和谋生之时，牺牲了几乎所有的休息时间，做小生意，打零工，拾荒，种地，周末还赶回家浇灌8亩麦地。为了照顾好捡来的妹妹，从高中到大学，从河南到湖南，他将妹妹一直带在身边读书。为了给父亲治病，他背着父亲四处求医。洪战辉用坚韧和自强支撑着不幸的家庭，用真爱和责任演绎着特殊的亲情，12年的顽强坚持，终于使父亲病情好转，妹妹健康成长，全家人重新团聚。
他先后被评为感动中国人物、全国道德模范、中国十大杰出青年，被团中央等部门授予全国大学生三好学生标兵、全国自立自强大学生等多项荣誉称号。现为湖南大学在校学生，挂职某乡镇党委副书记。
【2005年度感动中国获奖者】【颁奖辞】当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
老师点评：洪战辉事迹对青少年如何实现自己的人生价值有深刻的启迪。青少年要对家庭、对社会有责任担当，要有坚定的理想目标，要有顽强的毅力、拼搏的精神。青少年要树立正确的价值观，要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的关系中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
练习
1.“士别三日，当刮目相看”体现的人生哲理是（）
A用发展的眼光看问题B用静止的眼光看问题
C要看到自己的不足D要相信自己能考上好大学2.学习要提高效率，必须（）
A努力用功B认真听讲
C多做习题D尊重学习规律，讲究方法
下篇身边的经济学
一、大家一起来淘宝（商品与货币知识）
网购已成为广泛渗透在人们生活中的一种社会现象。人们网购的既有有形的物品如书籍、家电等，还有无形的服务如代洗照片、做相册等。这些都叫商品。商品的含义是用于交换的劳动产品。
从图中可以看出，商品一定是劳动产品，每种商品都或多或少消耗了一定量的人类劳动。但劳动产品不一定是商品，必须用于交换（即用来卖）才能称之为商品，如妈妈做的饭不是商品，而饭馆卖的饭就是商品。
人们为何喜欢网购呢？人们认为在网上能买到物美价廉的商品。这就涉及到商品的两个基本属性：使用价值与价值。所谓使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，也叫商品的有用性。价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。价值的大小取决于生产这种商品消耗的人类劳动的多少（一般可以直观理解为生产这种商品的社会平均成本）。价值在商品交换中表现为价格，价格高低取决于价值，如一辆普通自行车也就几百元，而一辆普通轿车要几万元，就是因为轿车消耗的人类劳动较多，成本较大，即价值量较大。
人们购物需要付钱，即货币。货币一开始是金银充当的。货币的含义是从商品中分离出来固定的充当一般等价的商品。货币具有价值尺度和流通手段两个基本属性。价值尺度即用货币来衡量和表现商品价值的大小。如一辆普通轿车几万元，价值较大；一辆普通自行车几百元，价值较小。流通手段是指货币充当商品交换的媒介的职能。货币充当价值尺度的职能，只要观念中的货币，如超市货架上的商品打一个价格标签即可，而不需要把货币和商品一块摆在货架上。货币作为流通手段必须是现实中的货币，要一手交钱一手交货。网购通过转帐的方式付款，支付的是电子货币。
网购要看商家的信用。当然，消费者也要讲信用。社会需要信用意识。
网上有一个词叫“换客”。即消费者彼此交换商品，如拿我的《红楼梦》换你的《水浒传》。这种交换既为自己节约金钱，也为社会节约资源，是一种值得提倡的绿色消费方式。
练习：
3、商品的两个基本属性是
①使用价值②价格③价值④交换价值
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ③④
4、货币的两个基本属性是
①价值尺度②流通手段③贮藏手段④支付手段
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ③④
二、恼人的蚌埠房价（价格知识）
在前几年房价一片涨声中，我的一位朋友2011年在蚌埠某小区投资购买了一套商品房，待价而沽（想等房涨了，赚个差价）。但事与愿违，蚌埠房价近几年几乎没有上涨。我们一起对其中原因做个分析：
其一，价值决定价格。一般来说，可以直观的理解为社会平均成本决定价格。由于蚌埠为了扩大城市规模，实行土地供应宽松的政策，政府大量供应住房建设用地，土地成本相对较低，导致新建商品的成本较低。
其二，供求关系影响价格。供不应求，价格上涨；供过于求，价格下跌。蚌埠市大量供
应土地，开发商大量建设住房，商品房供应大量增加。同时，蚌埠市不是新兴城市，没有什么外来移民，对商品房的刚性需增加很少。这样蚌埠商品房总体呈现供过于求的状态，所以房价很难上涨。
其三，国家宏观调控政策影响房价。党中央、国务院为了实现“居者有其屋”的目标，实行了一系列较为严厉的抑制房价政策。这一系列政策对蚌埠房价影响较大。
其四，货币发行量影响价格。前几年，货币供应相对紧张，影响了人们的购买力。
总的来说，以上几个影响价格的因素，第一个和第二个因素为主要因素，第三个和第四个因素是次要因素，但多种因素会相互交织，共同发挥作用。
当然；今年以来，随着国家宏观调控政策的新一轮调整，蚌埠市房价可能有所上涨。
练习：
5、今年入夏以来，阴雨不断，气温较低，西瓜卖不上好价钱。这表明：
A. 价值决定价格
B. 供求关系影响价格
C. 国家宏观调控政策影响价格
D. 货币发行是影响价格
6、瓶装纯净水要比自来水贵得多。这表明
A. 使用价格决定价格
B. 供求关系影响价格
C. 价值决定价格
D. 货币发行量影响价格
三、中国大妈炒金（投资理财知识）
Chines Dama 是大英辞典新收录的一条词语。中国大妈风彩照人。除了中国大妈跳广场舞成了城市的风景以外，中国大妈参与国际炒金，对国际金价走势产生了很大影响。
近年来，由于世界经济的不景气，一些国家大量抛售黄金储备，导致国际金价不断下跌。富裕起来的中国大妈果断出手，大量囤集黄金，一度导致国际金价止跌回升。但好景不长，国际金价未能扭转颓势，又开始下跌，而且长期处于低位徘徊。中国大妈投资黄金惨被套牢。富裕起来的中国大妈真要学一些投资理财的知识。
居民可以选择的投资理财的方式有：
1、储蓄，可以获得利息。利息的多少取决于本金、利息率和存款期限。利息多少与以上三种因素成正比。储蓄作为投资方式风险比较低。
2、购买债券。债券是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定的利息，并到期偿还本金。债券种类有国债、金融债券和企业债券。和储蓄相比较，债券收益较高，风险也较低，尤其是购买国债的风险很小。
3、股票。股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人出具的股份凭证。持有股票的人叫股东。居民通常可以通过证券市场买卖股票，低价买入，高价卖出，赚取差价。也可以把某只股票长期持有，享受股份有限公司从利润中派发的红利。由于股价的涨落受多种因素的影响，投资股票的收益具有很强的不确定性。因此股票是高收益与高风险并存的投资方式。
4、保险。居民购买商业保险是一种针对风险的投资。
商业保险，指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄期限时，承担给付保险金责任的行为。
商业保险分为人身保险（寿险）和财产保险（财险）两大类。大部分寿险都具有投资价值，不仅在意外发生时会得到一定资金赔付，而且在没有意外发生的情况下到约定的年龄期限时可以取回本金和一定的收益。因此，购买商业保险也是居民可以选择的一种投资方式。
可供富裕起来的中国大妈选择的投资方式还有很多种。无论选择何种投资方式，都要处理好收益性与风险性的关系，都要考虑自己的实际情况和承受能力。选择投资方式时要注意适当分散风险，“不要把鸡蛋放在一个篮子里。”
练习：
7、张大妈将100000元存入银行，定期3年，年利为3%。到期张大妈可以取回的本金和利息是多少？
A. 115000元
B. 105000元
C. 119000元
D. 109000元
8、居民可以选择的投资方式有
①股票②储蓄③炒地皮④债券
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
政治练习参考答案
1、A
2、D
3、B
4、A
5、B
6、C
7、D
8、C
第一课生活在人民当家作主的国家 第一节人民民主专政：本质是人民当家作主 一、教学目标 1、知识目标： （1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。 （2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。 （3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。 （4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。 2、能力目标： （1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。 （2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性 （3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。 3、情感、态度、价值观目标： （1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。 （2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。 二、教材分析： 1、教学重难点 重点 （1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。 （2）人民民主具有广泛性和真实性。 （3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。 难点 （1）我国的国家性质； （2）我国民主与专政的关系； （3）为什么要坚持人民民主专政？ 2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。 3、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。 三、教学设计 『导入新课』 复习导入：（1）政治与经济的关系是？ （2）政治的实质和根本属性是？ （3）我国当前最大的政治是？ 简单分析本单元的主要知识点关系，引出这节课要讲的内容。 『讲授新课』 思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考？ （从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化？） 一、国家的介绍 1、国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 2、国家含义：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。 3、国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。
历史必修三复习要点（文化史） 一、中国传统文化主流思想的演变 （一）知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要观点，认识百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成的重要贡献。 1、春秋战国出现“百家争鸣”根本原因：社会大变革 2、列举春秋战国时期诸子百家的代表人物及思想主张，并作扼要评价。——（P课文第2-3页） 儒家：孔子哲学思想——思想核心是“仁”、“礼”；（仁者爱人，克己复礼） 政治思想——①主张“为政以德”（含民本思想）；②提出“正名”主张 教育思想——“有教无类”、“因材施教”、学习要实事求是、 “学而时习之”、“学思结合”、“当仁不让于师” 评价：①当时未受重视，后经改造形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流 ②在世界文化史上有重要影响。被推崇为“圣人” 孟子政治思想——“仁政”（核心）、“民贵君轻”——（P课文第5-6页） 哲学思想——“性善说” 道德思想——先义后利，舍生取义 人格精神——要求人们要有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人格精神 评价：①《孟子》一书被当作经典，后列为“四书”之一 ②建立一套系统的政治学说“仁政”，成为儒家学派的重要奠基人。 ③继承并发展了孔子学说，被尊为“亚圣”，对传统文化产生很大影响。 荀子：哲学思想——①“天行有常”“制天命而用之”（唯物主义）——（P课文第7页） ②“性恶论”（但教育可使人由恶变善） 政治主张——以礼教为主，礼法并施 评价：①基本继承了儒家思想，但很长时间不为正统儒家重视。 ②作为战国百家思想的集大成者，对中国哲学影响深远。 道家：老子哲学思想——①“道”是天地万物的本源，否定“天命论”—（P课文第4页）②辩证法思想（矛盾对立面及转化） 政治主张——“无为而治”、“小国寡民” 评价：①中国第一个探讨宇宙本源的哲学家 ②思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。 庄子哲学思想——“齐物”（任何事物在本质上都是相同的）；——（P课文第8-9页） “逍遥”（对事物变化要采取旁观、超然的态度）。 天与人“不相胜”，人必须顺从自然 文学成就——寓言、散文蕴涵深邃的哲理智慧和神奇的浪漫主义风格，对后世影响深 远。 法家：韩非：思想主张——①主张法、术、势结合，建立君主专制中央集权（P课文第9-10页）②认为历史是发展的，主张变法革新。 评价：①韩非是法家的集大成者 ②其思想适应建立统一的中央集权政治体制的需要。在西汉以后1000多年中，法儒结合，成为中国古代社会统治思想的理论基础。 - 1 -
衡水中学 初高中数学衔接教材 第一部分如何做好初高中衔接 1-3页 第二部分现有初高中数学知识存在的“脱节” 4页 第三部分初中数学与高中数学衔接紧密的知识点 5-9页 第四部分分章节讲解 10-66页 第五部分衔接知识点的专题强化训练 67-100页 第一部分,如何做好高、初中数学的衔接 ● 第一讲如何学好高中数学● 初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩,有些章节如听天书。在做习题、课外练习时,又是磕磕碰碰、跌跌撞撞,常常感到茫然一片,不知从何下手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训,搞好自己的数学学习。 一高中数学与初中数学特点的变化 1 数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中
的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 2 思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步;因式分解先看什么,再看什么。即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等,分别确定了各自的思维套路。因此,初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然,能力的发展是渐进的,不 1 是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最后还需初步形成辩证型思维。 3 知识内容的整体数量剧增。高中数学在知识内容的“量”上急剧增加了。例如:高一《代数》第一章就有基本概念52个,数学符号28个;《立体几何》第一章有基本概念37个,基本公理、定理和推论21个;两者合在一起仅基本概念就达89个之多,并集中在高一第一学期学习,形成了概念密集的学习阶段。加之高中一年级第一学期只有七十多课时,辅助练习、消化的课时相应地减少了。使得数学课时吃紧,因而教学进度一般较快,从而增加了教与学的难度。这样,不可避免地造成学生不适应高中数学学习,而影响成绩的提高。这就要求:第一,要做好课后的复习工作,记牢大量的知识。第二,要理解掌握好新旧知识的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。第三,因知识教学多以零星积累的方式进行的,当知识信息量过大时,其记忆效果不会很好,因此要学会对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”。如表格化,使知识结构一目了然;类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一;使几类问题同构于同一知识方法。第四,要多做总结、归类,建立主体的知识结构网络。
介绍一下高一政治学习如何保证听课的质量： 一、重视课前预习 凡事预则立，不预则废。预习是听课的基础。新教材的编写者们匠心独运地在课文中配以丰富的数字、图表、图片和漫画，直观明了地反映我国各地经济建设的景象，展示了现实的社会生活情境，这给学生的预习带来了极大的空间。新课预习要做到“四出来”，即把简单观点背出来、主要观点标出来、重要论点划出来、不懂的问题提出来，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。 二、课上认真听课 听课是学习的中心环节，获得知识的最主要途径。第一，听：这是保证听课质量的主要条件，只有集中精力专心听课，才能跟上老师讲课的思路抓住重点、解决难点，才能从老师讲课中受到启发，发现问题，提高听课质量。第二，记：好脑子不如勤笔头。记好听课笔记可以帮助思考，加强记忆，有利于课后复习，巩固和提高学习效果。第三，思：只有思才能受到启发，发现问题解决问题，才能得到更多收获。 三、及时巩固复习 “学而时习之”、“温故而知新”。及时巩固复习是非常重要的必不可少的环节。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。熟记以后，一小时忘５６％，两天忘１６％，六天忘３％，就是说第一次重复最重要，当天学过的内容一定要进行及时复习，只有这样，才能收到及时巩固增强记忆的效果。否则，日积月累，不会的越来越多，从而导致基础差，以后很难再补，所以当天讲过的内容一定要及时巩固。对于章节性内容要善于总结复习，形成自己的知识系统。 四、增强阅读视野
课后偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。也可以是与政治无关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史亦可，答题时虽然用不到这些东西，但有时会带来很多灵感。 初中政治V.S高中政治
黄冈中学 初高中数学衔接教材 {新课标人教A版} 100页超权威超容量完整版 典型试题举一反三 理解记忆成功衔接 {黄冈中学教材系列} 第一部分如何做好初高中衔接 1-3页 第二部分现有初高中数学知识存在的“脱节” 4页 第三部分初中数学与高中数学衔接紧密的知识点 5-9页 第四部分分章节讲解 10-66页 第五部分衔接知识点的专题强化训练 67-100页 第一部分，如何做好高、初中数学的衔接 ● 第一讲如何学好高中数学● 初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就对造成这种现象的一些原因加以分析、总结。希望同学们认真吸取前人的经验教训，搞好自己的数学学习。 一高中数学与初中数学特点的变化 1 数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。
确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。 2 思维方法向理性层次跃迁。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步；因式分解先看什么，再看什么。即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等,分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维。 3 知识内容的整体数量剧增。高中数学在知识内容的“量”上急剧增加了。例如：高一《代数》第一章就有基本概念52个，数学符号28个；《立体几何》第一章有基本概念37个，基本公理、定理和推论21个；两者合在一起仅基本概念就达89个之多，并集中在高一第一学期学习，形成了概念密集的学习阶段。加之高中一年级第一学期只有七十多课时，辅助练习、消化的课时相应地减少了。使得数学课时吃紧，因而教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习，而影响成绩的提高。这就要求：第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识。第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好，因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法。第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。 二不良的学习状态 1 学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，初中数学教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。 2 思想松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自已在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，有的还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此。高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的同学是大错特错的。有多少同学就是因为高一、二不努力学习，临近高考了，发现自己缺漏了很多知识再弥补后悔晚矣。 3 学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆；课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 4 不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 5 进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法、实根分布与参变量的讨论、，三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问
第一节 数与式的运算 1.1.1． 绝对值及零点分段法 一、知识点 1.绝对值的代数意义：正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值仍是零．即 ,0,||0,0,,0.a a a a a a >??==??----x x x ； (2)()3131≤≤---x x x ； (3)31-+-x x 例2：解绝对值不等式 （1）11<-x ； （2）212<-x ； （3） 312 1>+x ； （4）075≥+x ； （5）012<+x ； （6）012≤+x ； 练习：①5 例3：解不等式 （1）134x x -+->； （2）5421≤-+-x x 例4：（1）求函数441222+-++-= x x x x y 的最小值 （2）求函数441222+--+-=x x x x y 的最大值 例5：作出下列函数图像 （1）x y =； （2）1-=x y ； （3）21-+-=x x y ； （4）)2(1+-=x x y ； （5）322--=x x y ； （6）322 --=x x y 例6：（1）方程m x x =--322有4个解，求m 的取值围； （2）不等式131+≥-+-m x x 的解为一切实数，求m 的围。 练习：不等式组 113x x a -≤-≤无解，求a 的围。 1.1. 2. 乘法公式 因式分解 因式分解是代数式的一种重要的恒等变形，它与整式乘法是相反方向的变形．在分式运算、解方程及各种恒等变形中它都有着重要的作用． 因式分解的方法较多，除了初中教材中涉及到的提取公因式法和运用公式法(只讲平方差公式和完全平方公式)外，还有运用公式法(立方和、立方差公式)、十字相乘法、分组分解法等．因式分解的问题形式多样，富有综合性与灵活性，因此，因式分解也是一种重要的基本技能．一、提取公因式法 例13x2－6x＋3. 二、公式法 例2(1)8＋x3；(2)x2＋2xy＋y2－z2. 三、分组分解法 例3(1)2ax－10ay＋5by－bx；(2)x3－x2＋x－1. 四、配方法 例4(1)x2＋6x－16；(2)x2＋2xy－3y2. 五、拆项添项法 例5(1)x3－3x2＋4；(2)x3－2x＋1. 六、求根公式法 例6(1)x2－x－1；(2)2x2－3x－1. 七、十字相乘法 (1)x2＋(p＋q)x＋pq型式子的因式分解 我们来讨论x2＋(p＋q)x＋pq这类二次三项式的因式分解．这类式子在许多问题中经常出现，它的特点是 (1)二次项系数是1；(2)常数项是两个数之积；(3)一次项系数是常数项的两个因数之和． 对这个式子先去括号，得到x2＋(p＋q)x＋pq＝x2＋px＋qx＋pq，于是便会想到继续用分组分解法分解因式，即x2＋px＋qx＋pq＝(x2＋px)＋(qx＋pq)＝x(x＋p)＋q(x＋p)＝(x＋p)(x＋q)． 因此，x2＋(p＋q)x＋pq＝(x＋p)(x＋q)． 运用这个公式，可以把某些二次项系数为1的二次三项式分解因式． 例7把下列各式分解因式： (1)x2＋3x＋2；(2)x2－x－20； (3)x2－5 2x＋1；(4)x 2＋11x＋24. 八、ax2＋bx＋c型因式分解我们知道， (a1x＋c1)(a2x＋c2) 第一讲 数与式 1.1 数与式的运算 1.１.1．绝对值 绝对值的代数意义：正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值仍是零．即 ,0,||0,0,,0.a a a a a a >?? ==??-， 即24x -+＞4，解得x ＜0， 又x ＜1， ∴x ＜0； ②若12x ≤<，不等式可变为(1)(3)4x x --->， 即1＞4， ∴不存在满足条件的x ； ③若3x ≥，不等式可变为(1)(3)4x x -+->， 即24x -＞4， 解得x ＞4． 又x ≥3， ∴x ＞4． 综上所述，原不等式的解为 x ＜0，或x ＞4． 解法二：如图1．1－1，1-x 表示x 轴上坐标为x 的点P 到坐标为1的点A 之间的距离|P A |，即|P A |＝|x －1|；|x －3|表示x 轴上点P 到坐标为2的点B 之间的距离|PB |，即|PB |＝|x －3|． 所以，不等式13x x -+-＞4的几何意义即为 |P A |＋|PB |＞4． 由|AB |＝2，可知 点P 在点C (坐标为0)的左侧、或点P 在点D (坐标为4)的右侧． x ＜0，或x ＞4． 练 习 1．填空： （1）若5=x ，则x =_________；若4-=x ，则 x =_________. （2）如果5=+b a ，且1-=a ，则b ＝________；若21=-c ，则c ＝________. 2．选择题： 下列叙述正确的是 （ ） （A ）若a b =，则a b = （B ）若a b >，则a b > （C ）若a b <，则a b < （D ）若a b =，则a b =± 3．化简：|x －5|－|2x －13|（x ＞5）． 1 0 C |x －1| |x －3| 图1．1－1 第一章细胞 学习目标： 1.细胞的形态、细胞的结构、细胞各部分的功能 2.细胞的分裂、细胞的分裂和分化 学习过程： 一.细胞的形态： 细胞的形态多种多样，如下图所示： 二．细胞的结构 生物几乎都是由细胞构成的。动物和植物的差异很大，那么动物细胞和植物细胞到底一样吗？仔细观察下图，认识细胞的各种结构。 比较动物和植物细胞的结构图，总结它们的异同： 相同点： 不同点： 【知识链】 动物细胞和植物细胞的基本结构包括细胞膜（cellmembrane）、细胞质（cytoplasm）、细胞核（nucleus），细胞质里有线粒体等。（细胞质中的这些能行使一定功能的结构叫细胞器）。植物细胞的细胞膜外面有细胞壁（cell wall），细胞质里面有大的液泡和叶绿体等。液泡内有细胞液，细胞液中溶解有很多种物质。 【小辞典】 细胞壁是一层透明的薄壁，所有植物细胞都有，动物细胞则没有细胞壁。其主要成分是果胶和纤维素，对植物细胞具有保护和支持作用。 细胞膜极薄，植物细胞的细胞膜紧贴细胞壁。 细胞质是细胞膜以内细胞核以外的粘稠物质。 细胞核近似球形。 线粒体呈圆柱形。（进行呼吸作用的细胞器） 叶绿体呈椭球形（进行光合作用的细胞器）。 【实际用】 纤维素是细胞壁的主要成分。人类食物中的纤维素被称为“第七营养素”，有清理肠道的作用。 细胞液中的单宁有涩味，柿和石榴的果实中单宁，单宁在制革业中有重要作用，能使动物的皮革变成柔软的皮革。 细胞液中的植物碱各类很多，有些植物碱在医药上十分重要。如玛啡、麻黄碱等植物碱是很多药物的有效成分。 甘蔗、甜菜的细胞液里含糖量很高，因此，人们用甘蔗、甜菜来榨糖。 【想一想】 对初高中政治教学衔接问题的思考 【摘要】近年来，国家加大了基础教育改革的力度，强调要强化素质教育，促进中小学生全面健康的发展。各地也在这方面做了很多工作，取得了一定的成效，义务教育阶段素质教育的质量有所提高。但我们也不能不看到，在这一背景下初中的教学与“高难度、大容量”的高中教学产生了一定的矛盾，两者的衔接问题变得突出起来，特别是高中思想政治课教学与初中思想政治课教学的衔接问题尤为突出，已成为中学思想政治课理论和实践的重要课题。笔者从中学思想政治课教学的实际出发，综合运用中学思想政治教育和学科教学理论，对初高中思想政治课教学的衔接问题，从以下几个方面进行探讨。 关键词：初高中政治教学衔接问题对策探讨 一、初高中政治教学衔接中存在的问题 1．因教学节奏变化差异而形成的衔接问题。 初高中政治教学就一节课的知识容量而言，初中远比不上高中，而因教师的教学就有快慢和精细之分，教学上有一个深广度的把握问题，这一快一慢、一粗一细两对矛盾就很容易将初高中教学阻隔，使初高中教学难以系统化，从而影响政治教师的教和学生的学，造成学生学习上难以适从，出现滑坡，产生两极分化。此外，中学生的情况是不断变化的，当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论与实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习，提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需求结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。 专题二 分解因式 因式分解就是把一个多项式化成几个因式积的形式.我们已经学习过的方法有： 提公因式法； 公式法。还有如下三种常用方法： 十字相乘法；分组分解法； 方程求根法. 1．十字相乘法 例1 分解因式： ()37212+-x x ()57622--x x ()6232-+y y 练习： 将下列二次三项式进行分解因式： ()2x x ++7612 ()1013322--x x 2．分组分解法 例2 ：把下列各多项式分解因式 ()cy by ay cx bx ax +++++1 ()32232y y x xy x -+- 3．关于x 的二次三项式ax 2+bx +c (a ≠0)的因式分解． 若关于x 的方程20(0)ax bx c a ++=≠的两个实数根是1x 、2x ，则二次三项式 2(0)ax bx c a ++≠就可分解为12()()a x x x x --. 例3 把下列关于x 的二次多项式分解因式： （1）221x x +-； （2）2244x xy y +-． 练 习 1．选择题： 多项式22 215x xy y --的一个因式为 （ ） （A ）25x y - （B ）3x y - （C ）3x y + （D ）5x y - 2．分解因式： （1）x 2＋6x ＋8； （2）8a 3－b 3； （3）x 2－2x －1； （4）4(1)(2)x y y y x -++-． 参考答案： 1． B 2．（1）(x ＋2)(x ＋4) （2）22(2)(42)a b a ab b -++ （3）(12)(12)x x ---+ （4）(2)(22)y x y --+． 初高中数学衔接教材 1.乘法公式 我们在初中已经学习过了下列一些乘法公式： （1）平方差公式 22()()a b a b a b +-=-； （2）完全平方公式 222()2a b a ab b ±=±+． 我们还可以通过证明得到下列一些乘法公式： （1）立方和公式 2233()()a b a ab b a b +-+=+； （2）立方差公式 2233()()a b a ab b a b -++=-； （3）三数和平方公式 2222()2()a b c a b c ab bc ac ++=+++++； （4）两数和立方公式 33223()33a b a a b ab b +=+++； （5）两数差立方公式 33223()33a b a a b ab b -=-+-． 对上面列出的五个公式，有兴趣的同学可以自己去证明． 例1 计算：22(1)(1)(1)(1)x x x x x x +--+++． 解法一：原式=2222 (1)(1)x x x ??-+-?? =242(1)(1)x x x -++ =61x -． 解法二：原式=22(1)(1)(1)(1)x x x x x x +-+-++ =33(1)(1)x x +- =61x -． 例2 已知4a b c ++=，4ab bc ac ++=，求222a b c ++的值． 解： 2222()2()8a b c a b c ab bc ac ++=++-++=． 练 习 1．填空： （1）221111 ()9423 a b b a -=+（ ） ； （2）(4m + 22 )164(m m =++ )； (3 ) 2222 (2)4(a b c a b c +-=+++ )． 2．选择题： （1）若2 1 2 x mx k + +是一个完全平方式，则k 等于 （ ） （A ）2 m （B ）214m （C ）213m （D ）2116m （2）不论a ，b 为何实数，22 248a b a b +--+的值 （ ） （A ）总是正数 （B ）总是负数 （C ）可以是零 （D ）可以是正数也可以是负数 2．因式分解 因式分解的主要方法有：十字相乘法、提取公因式法、公式法、分组分解法，另外还应了解求根法及待定系数法． 1．十字相乘法 例1 分解因式： （1）x 2－3x ＋2； （2）x 2＋4x －12； （3）22()x a b xy aby -++； （4）1xy x y -+-． 初高中政治衔接教材 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 政治学科初高中政治教学衔接 我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。因此我只是在学生的思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法 近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。无论是对课程的思想认识、教学内容，还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面，都很难一时之间转变过来。许多学生刚进入高中后的一段时间，因为环境、学习的不适应导致成绩下滑，进而苦恼、悲伤、茫然，心理压力增大；再加上家长的期望值过高，无形中更增加了学生的心理负担，这与学生的成长相当不利。因此做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为迫切和必要。 一、初高中政治教学衔接的必要性 1．初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。总体而言，高中学科的知识容量和难度都比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生的学。 2．初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。由于年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许多不适应高中学习之处。 3．中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。初中思想品德学科的中考与高中思想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。 二、初高中政治教学衔接的对策 第一，思想认识方面的衔接——转变学生的思想认识，端正态度，明确目标 刚从初中考政治过来的高一新生，他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用；或者大多认为平时不需要背书，只要考前背一背，花几晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。可见，学生在思想上对政治课的重视程度是远远不够的，甚至是非常错误的。 俗话说“好的开始就是成功的一半”。针对这样的状况，作为高中政治教师，首先要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。第一堂课就应该让学生明确初高中政治的差异性，明确学习高中政治的具体要求；同时可以针对高考状况对学生进行宣传、教育，引起学生的重视，并让学生树立考大学的志愿，进而奋发向上，有所作为。当然，在这方面，初中教师也要注意在初中阶段，就有目的地端正学生的学习态度。 第二，教法的衔接—注重理论联系实际，学以致用 教学方法是实施“衔接”的桥梁，思想品德课和思想政治课在教学方法上有许多共通之处。教法的衔接有很多方面，但是立足生活，注重理论联系实际，学以致用，是政治课教学的基本原则和基本方法，也是政治课堂教学的生命力所在。思想品德课和思想政治课教学如果脱离了生活实际，教学就成了无源之水、无本之木。因此在初高中的政治课教学中都应坚持和贯彻这一原则，但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上更进一步，体现得更为明显。初中在平时的教学中，也强调联系时政热点、自身学习和 初高中数学衔接教材参考答案 第一讲数与式的运算 例1. 解：原式= 例2. 解：原式= 例3. 解：（1）原式= （2）原式= （3）原式= （4）原式= 例4. 解： 原式= 例5. 解： 原式= ① ②，把②代入①得原式= 例6. 解：(1) 原式= (2)原式= 例7. 解：(1) 原式= (2) 原式= (3) 原式= 例8. 解：(1) 原式= (2) 原式= 例9. 解： 原式= 例10. 解法一： 原式= 解法二：原式= 例11. 解： 原式= 练习 1． C 2． A 3．(1) (2) (3) 4． 5． 第二讲因式分解例1. 解：(1) (2) 例2. 解：(1) ． (2) 例3. 解： 例4. 解： 例5. 解： 例6. 解： 例7. 解：(1) ． (2) 例8. 解：(1) (2) 例9. 解：(1) (2) 例10. 解：(1) (2) 例11. 解： 例12. 解： 练习 1． 2． 3． 4. 5． 第三讲一元二次方程根与系数的关系 例1. 解：(1) ，∴原方程有两个不相等的实数根． (2) 原方程可化为： ，∴原方程有两个相等的实数根． (3) 原方程可化为： ，∴原方程没有实数根． 例2. 解： (1) ；(2) ； (3) 4-12k0 k； (4) 4-12k＜0 k＞ ． 例3. 解：可以把所给方程看作为关于的方程，整理得： 由于是实数，所以上述方程有实数根，因此： ， 代入原方程得：． 综上知： 例4. 解：由题意，根据根与系数的关系得： (1) (2) (3) (4) 例5. 解：(1) ∵方程两实根的积为5 ∴ 所以，当时，方程两实根的积为5． (2) 由得知： ①当时，，所以方程有两相等实数根，故 ； ②当时，，由于 ，故不合题意，舍去． 综上可得，时，方程的两实根满足． 例6. 解：(1) 假设存在实数，使成立． ∵一元二次方程的两个实数根 ∴ ， 又是一元二次方程的两个实数根 ∴ ∴ 邻水中学初高中历史衔接教材一认识历史亲近历史——为什么要学习历史 (1)、发现、感受历史之美 历史是一幅包罗万象的画卷，是人类甜酸苦辣的发展奋斗历程的浓缩，是一幅以时间为纬，以空间为经，描绘出人类生生不息，时代相延的真实画面。这幅画卷中有“文景之治”“贞观之治”的政治稳定、经济发展、人民安居乐业的太平盛世景象。有驼铃叮当，黄沙漫漫，商旅往来的丝绸之路画面。还有郑和船队披波斩浪、远下西洋的浩荡长卷。有希腊罗马的精美艺术，有埃及金字塔的宏伟奇观，更有文明交融与碰撞。历史中也有动人的情感，真挚的爱情：司马相如和卓文君的爱情造就了一曲《凤求凰》，陆游和唐婉的《钗头凤》千古流传，为后人津津乐道。历史是一首百读不厌的长诗，那是一首饱含人类对美好生活的追求与向往，在不断失败，不断成功中探索前进的壮歌，赞歌。发现历史之美，你会找到历史的另一面。感悟历史之美，能让你赏心悦目。 (2)、体会历史之博 ①“文史不分家”，文学与历史密不可分。 小说与历史：《史记》《红楼梦》《三国演义》《九三年》《飘》等从文学的角度展示了一个时代的历史画卷。 诗词与历史：诗词作为文学的重要组成部分，蕴藏着一座历史资料的宝库。诗人用诗词反映当时的社会现实，吟咏王朝兴替、世事变迁。杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”,白居易“一丈毯，千两丝，地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣。”形象反映了太平盛世中劳苦大众凄惨生活,毛泽东诗词反映了中国革命的光辉历程，是一部形象的中国革命的伟大史诗。 ②艺术与历史：音乐、舞蹈、绘画、书法、雕塑、建筑、影视等都与历史有千丝万缕的联系。如：乐器的交流（丝路开辟后琵琶，箜篌，笳等乐器传入中原），《步辇图》（反映汉藏两大民族的友好交往），敦煌莫高窟（反映中西文明的交融），紫禁城（封建皇权达到顶峰）等。 ③生活与历史：服装的变革（回鹘衣装回鹘马，旗袍，唐装，和服，西装；官服）。饮食的变化（面食，番薯，玉米）。居住的改变（几案，凳子）。交通的发展（三次科技革命与火车轮船的变迁、飞机的发明）。 ④宗教与历史：世界三大宗教基督教、佛教、伊斯兰教的产生与发展不仅反映世界各民族的精神文化生活，也展现了各历史时期国家和民族的特征。如：中世纪的十字军东征；佛教的传播，伊斯兰教的穆斯林教徒坚定的“朝圣”信念。 (3)、汲取历史之智 培根（英）：史学是智慧储集的宝库。阿克顿（英）：“读史使人明智”,历史是彷徨者的向导。伏尔泰（法）：人是什么，只有历史告诉你。李世民：“以铜为镜，可以正衣观；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”鲁迅：历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。克罗齐（意）：“一切历史都是当代史。”说历史就是说现实，现今许多政治家、领导者都必须学习历史，鉴往知来。我们也要不断学习，使自己具有广博的视野，清醒的思维。历史上的王侯将相给我们留下了许多成功的治国方略，也有惨痛的经验教训。如：唐太宗知人善任，秦始皇的暴政。人是历史的产物，任何人只能在先辈们留下来的传统的基础上“制造”自己的历史，谁又不想以这个基础为跳板，完成辉煌的跨越呢？ 历史是通往未来的桥梁。 二踏音乐节拍，感历史脉动——历史并不遥远,她就在我们身边 3.2 三角形 3．2．1 三角形的“四心” 三角形是最重要的基本平面图形，很多较复杂的图形问题可以化归为三角形的问题。 如图3.2-1 ，在三角形ABC ?中，有三条边,, AB BC CA，三个角C B A∠ ∠ ∠, ,，三 个顶点,, A B C，在三角形中，角平分线、中线、高（如图3.2-2）是三角形中的三种重要线 段。 三角形的三条中线相交于一点，这个交点称为三角形的重心。三角形的重心在三角形 的内部，恰好是每条中线的三等分点。 例1求证三角形的三条中线交于一点，且被该交点分成的两段长度之比为2：1。 已知:D、E、F分别为ABC ?三边BC、CA、AB的中点， 求证:AD、BE、CF交于一点，且都被该点分成2：1。 证明连结DE，设AD、BE交于点G， ΘD、E分别为BC、AE的中点，则DE//AB，且 1 2 DE AB =， GDE ? ∴∽GAB ?，且相似比为1：2， GE BG GD AG2 , 2= = ∴。 设AD、CF交于点' G，同理可得，'2','2'. AG G D CG G F == 则G与' G重合，∴AD、BE、CF交于一点，且都被该点分成2:1。 三角形的三条角平分线相交于一点，是三角形的内心。三角形的内心在三角形的内部， 它到三角形的三边的距离相等。（如图3.2-5） 例2已知ABC ?的三边长分别为,, BC a AC b AB c ===，I为 图3.2-1 图3.2-2 图3.2-3 图3.2-4 图3.2-5 ABC ?的内心，且I 在ABC ?的边BC AC AB 、、上的射影分别为D E F 、、，求证：2b c a AE AF +-==。 证明:作ABC ?的内切圆， 则D E F 、、分别为内切圆在三边上的切点， AF AE ,Θ为圆的从同一点作的两条切线， AF AE =∴， 同理，BD=BF ，CD=CE 。 CD BD CE AE BF AF --+++=-+∴a b c AE AF AE AF 22==+= 即2b c a AE AF +-==。 例3 若三角形的内心与重心为同一点，求证：这个三角形为正三角形。 已知:O 为ABC ?的重心和内心。 求证: ABC ?为等边三角形。 证明:如图，连AO 并延长交BC 于D 。 O 为三角形的内心，故AD 平分BAC ∠， DC BD AC AB =∴（角平分线性质定理） O 为三角形的重心，D 为BC 的中点，即BD =DC 。 1=∴AC AB ，即AB AC =。 同理可得，AB =BC 。 ABC ?∴为等边三角形。 三角形的三条高所在直线相交于一点，该点称为三角形的垂心。锐角三角形的垂心一定图3.2-6 图3.2-7 图3.2-8 浅谈初高中政治教学的衔接 初中毕业生进入高中后，发现高中思想政治课与初中思想品德课相比，其知识结构、知识容量，无论深度、难度、广度都是一个较大的跨越，同时由于初高中教学方法及中高考的差异，使学生进入高中后，常常难以适应，学习上出现滑坡现象。 一、差异 初高中政治课之间存在着很大的差异，主要表现为： （一）教学内容的不同 初中政治教学内容是思想品德课，注重心理和道德方面的教育，属于比较感性的一门课程。学生通过学习，以正确思想和端正品德正确对待生活和学习，培养自身良好的思想情操。 高中政治教学内容是思想政治课，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，内容更深、更广、更系统，逻辑性更强，属于比较理性的一门课程。要求学生必须具备质疑的精神和独立思考的能力。 （二）教学要求的不同 初、高中政治学科课程标准能力目标要求的区别： （三）评价体系的不同 教学评价对课堂教育教学起到一种导向、驱动和调控作用。现在初中思想品德课的评价主要表现为把分数作为衡量学生对思想品德课学习的重要标准，这严重忽视了学生的思维过程、体验过程、感悟过程对于促进学生发展的价值。而高中的思想政治课的教学评价是一种以能力性、发展性为重点的评价方式。这种评价方式强调以培养学生的能力为主，重视对学生的发展、变化和过程的评价，这既是适应当前新课程改革形势下高考的需要，也是为国家培养高素质人才的需要。 二、衔接 新课程背景下如何搞好初高中政治教学衔接既直接关系到学生的知识发展与思想进步，也将 会影响到初中思想品德与高中思想政治新课程实施的成败。 （一）现状 在现实中学政治教学实践中，初高中政治教学衔接仍然存在不少问题。 1．由于政治教师对初高中政治新课标的把握不准而形成的衔接问题 总体把握初高中政治新课程的课程标准是搞好教学的一个重要前提。教师没有全面、科学地握好课程标准，会导致初高中政治学科教学各自为政，相互脱节局面的出现。 2．由于初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题 高中学科的知识容量和难度都要比初中大，这对教学节奏把握的要求明显提高。若把握不好易造成两难局面：讲快了，不深入，学生不懂；讲慢了讲透了，学生懂了，时间又不够，难以完成教学任务。 3．由于初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题 大多数初中学生的学习上存在被动性的特点，学习习惯较差，课堂上心不在焉，不善于思考问题，平时死记硬背、考前突击等，这种学习习惯与学习方式到了高中阶段便感到明显不适应，造成学习上的滑坡。 4．由于初中思想品德与高中思想政治在中考和高考上的差异而形成的衔接问题 中、高考是两种性质完全不同的考试，中考是毕业考试与升学考试两考合一，即达标考试，考试形式是开卷考试；而高考是国家级的选拔性考试，在文科综合的考试形式下，随着命题由知识向能力立意的转向，对学科各方面的能力要求比前者高得多，考试形式是闭卷考试。当初中学生到了高中，由于教学内容的倍增，知识难度的提升，教师教学、复习和考试的方向、方法、要求不同，便会感到力不从心，信心受挫，学习非常困难。 （二）对策 1．正确引导学生的心理转变，树立学生对政治课的学习信心 教师应该有针对性地对高一新生进行正确引导，让他们熟悉高中学习的规律，鼓励他们树立必胜的信心，帮助他们查漏补缺，消除学习上的隐患。教师要加强高中思想政治课重要性的教育，让学生明白通过学习，可以提高学生的思维能力和分析问题解决问题的能力，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，可以提升学生的人文素养。给学生讲清高中政治课内容体系特点和课堂教学特点，让学生熟悉高中政治课与初中政治课在教学内容、方法及难度上的差别。 2．教师实现角色的转变，突出主导作用 教师不再是课堂的主角，教师要把教学的重心放在促进学生“学”上，提供学习方法的指导，授之以“渔”，从而真正地实现教是为了不教。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，鼓励学生通过自主学习感悟知识、掌握知识。 3．努力钻研教材，做好知识的衔接 教师要明确初高中教材知识重复的地方，在教学时注意取舍，避免学生觉得高中政治教师是在“炒剩饭”，是在浪费时间，从而讨厌上政治课。比如：初三政治“立志成才报效祖国”与高中政治“树立正确的消费观”，“发展的趋势”，“人生价值及实现”等存在交叉重复，在对这部份内容进行教学时要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的权利和义务”与高中“正确对待公民的权利和义务”也存在上述情况。这样的例子还有很多，高中教师只要静下心来看看初中教材就可以避免“炒剩饭”现象。 4．处理好高中思想政治新课程教学的知识深度、广度与教学节奏的关系 教师在教学初期不能操之过急，不要忙于赶进度。例如高一《经济生活》第一单元既是经济生活的入门和基础，又是全书的重点，在教学中必须围绕“货币”、“价格”、“消费”三个核心概2017版步步高初高中数学衔接教材：第3课 因式分解(1)及答案
初高中数学衔接教案(含答案)
初高中生物衔接教材全套打包
对初高中政治教学衔接问题的思考
初高中衔接教材
(完整word版)初高中数学衔接教材(已整理精品)
初高中政治衔接教材
初高中数学衔接教材参考答案
初高中历史衔接教材
初高中数学衔接教材-§3.2-三角形(含答案)
浅谈初高中政治教学的衔接
相关主题
文本预览