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浅谈中学语文课堂中的审美教育
作者：马青涛黄耀华
来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期
摘要：新课标的课程基本理念指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情
趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
关键词：中学语文课堂审美教育
中学语文教育是以感悟自得为核心的语文素质教育。中学语文课本中的课文大多是名家佳作，涉及古今中外。文章立意美、塑造的形象美、抒发的情感美、表达的语言美、方法美、层次结构美等等，这一切构成了语文审美教学的内容。从语文教育自身而言，儿童在教育过程中受到审美教育，反过来又会促进对语言文字更深刻的理解，使语文教育和审美统一起来。因此在中学语文中对学生进行审美教育是十分必要的。
那么如何在中学语文课堂教学中培养学生的审美能力呢？
一、创设情境，感受形象美
美，一般都是通过具体的情境使人感受到的，教材的美感大多是以形象为载体而展现在学生面前的。因此，作为一个中学语文教师在教学中要善于创设情境，将学生带入情境之中，来更好地体会形象美。如在教学《我的老师》等课文时，通过感知人物形象的心灵美、精神美以及高尚的行为，会激发起学生要做一个追求真善美，追求高尚道德情操的忘我精神的人，一个心灵美的人，一个有作为的人的渴望。
二、品味佳句，欣赏语言美
中学语文，有很多都是语言佳作，许多课文都从不同侧面来反映或表现社会生活和大自然的美：或大自然雄伟壮丽，绚丽多姿的景色；或社会生活波澜壮阔，丰富多彩的情景；或人物形象高尚机智，生动感人的细节。要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现美、品体美，鉴赏美。如在学习《赵州桥》第3自然段时，可以让学生紧抓住中心句"这座桥不但坚固，而且美观"以及中心词语“精美的图案”，结合书上插图、教学挂图和投影片上各种龙的图案，来品味作者遣词造句的形象生动。其中“回首遥望、双龙戏珠、相互缠绕”等神形兼备的描写以及“吐、抵、游”等动词的准确运用更是赋予这些石雕龙鲜活的生命力，千姿百态，大有一触即活之势。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解我国劳动人民所表现出令人赞叹的创造智慧，继而使学生爱祖国、爱人民的情感得到升华。
三、由文入情，领悟理性美