1．两个数相除，商是15，余数是11，被除数、除数、商与余数的和是309，除数是多少？
2．哪些自然数除以7，商与余数相同。
3．自然数A除以7余3，自然数B除以7余4，A加上B的和除以7余几？4．自然数A除以7余3，自然数B除以7余3，已知A大于B，那么A 减B的差除以7，余数是多少？
5．两个数相除，商是12，余数是26，被除数、除数、商与余数的和是454，除数是多少？
6．两个数相除，商8余16，被除数、除数与商的和是447，求除数。7．两个数相除，商是12，余数是8，被除数比除数多822，求除数。
8．哪些自然数除以6所得的商与余数相同？
9．自然数A除以13余6，自然数B除以13余12，A加B的和除以13余几？
10．自然A除以20的余数是7，自然数B除以20的余数是7，那么A与B的差（大数减小数）除以20的余数是多少？
11．自然数A除以25的余数是10，自然数B除以25的余数是17，如果A大于B，那么A减B的差除以25的余数是多少？
12．一个三位数除以37的余数是10，这个三位数减一个两位数的差除以37的余数是27，这个两位数除以37的余数是多少？
A. at good price B. at a good price C. in good price D. in a good price （）2. The red socks $4. A. are B. is C. am D. can （）3.—? —It's red and blue. A. Where's your shirt B. What color is your shirt C. What's color your shirt D. How old is your shirt （）4. We have T-shirts blue, red, yellow and black only 25 yuan. A. in; in B. on; by C. in; for D. on; on （）5. girls, we have many skirts, are very nice. A. To; They B. For; They C. To; It D. For; It （）6. —Does the bookstore math books? —Yes. Do you want to______ one? A. sell; buy B. sell; sell C. buy; buy D. buy; sell （）7. —Can I help you? —. I want a red skirt. A. Thank you B. I'm sorry C. You're welcome D. Yes, please （）8. Twenty-eight and twelve A. are fourty B. is forty C. is fourty D. are forty （）9．Please come ______ see ______ yourself at Huaxing Clothes Store. A．to；about B. at; for C．and；for D. to; at （）10. — What is the ____________ of your sweater? —It’s $ 50. A. color B. size C. price D. style 三、完形填空。 Hello，everyone! Hualing’s fantastic (极好的)sale! You name it，and we l6 it at a very good price. Do you like sweaters? 17 _ you like them at low (低的) prices? We have sweaters18 all colors for 50 yuan each（每一件）! Do you need 19 bag for sports? We have great bags 20 just 6 yuan! For young boys and girls, we 21 T-shirts in red, green, yellow, orange, blue and black for 22 15 yuan! And socks for just 1 yuan! 23 that's not all. Can't you believe it? 24 here and see for 25 ! （）1. A. are B. buy C. have D. do （）2. A. Do B. Are C. Does D. What （）3. A. on B. in C. at D. of （）4. A. a B. an C. the D. / （）5. A. of B. at C. for D. in （）6. A. are B. have C. has D. there are （）7. A. every B. price C. only D. all
比较10以内数的大小 1. 会用一一对应的方法比较物体的多少。 2. 能够把“同样多”转换成“＝”运用，能解释“＝”的含义并会读写。 2. 会解释“＞”和“＜”的含义和并会读写。 3. 能运用“＞”、“＜”和“＝”比较10以内数的大小。 夯实基础，才能有所突破……X k B 1 . c o m 1. 比一比，填一填。 (1) ( )比( )多 (2) ( )和( )同样多。 2. 自己先涂一涂，再比一比。
○比☆多 △比☆少 △△△△△△△ □和☆同样多 □□□□□□□ 3. 在里填上”＞””＜”或”＝”。 910 8 6 10 1 79 5 4 2 3 10 5 6 89 4、多□√,少□○(6分)X|k | B| 1 . c| O |m □□
5. 数一数，比一比。 (1)有( )个，有( )个。 (2)的个数比( )。的个数比( )。 6. 一群大雁往南飞，请你来给它们排排队。 (1) ( )＞( )＞( )＞( ) (2) ( )＜( )＜( )＜( )
这是一座由课内通向课外的桥梁…… 7. 找规律画一画，填一填。X k B 1 . c o m (1) 每次多( )个。 (2) 每次少( )个。 8. 小动物们搬新家了，每只动物住一间，够吗？在够或不够的里画””。 够不够 9. 饲养员分给花花和嘟嘟同样多的竹笋，看图想一想，谁吃掉的竹笋多？在下面的里画””。
10. 3、4只青蛙都要找一个蛋。他们每次只能爬一格，不能对角爬。想一想，数一数，哪只青蛙最先找到蛋？ 跃过去，你就是尖子生！ 11. 数一数图中有西红柿的正方形有几个？xK b 1. Com
五年级下册数学第十五周周末作业 年级： 姓名： 学号： 一、我知道，我会填。 1．（ ）÷10=0.4= ()25 =()16 2. 是 （ ）个 ， 是（ ）个 ，所以 ＋ 是（ ）个 ，也就是（ ） 3. 修一条路12天完成，8天完成这项工程的（ ），还剩下这项工程的（ ）。 4. 1 — 的差的分数单位是（ ），差里含有（ ）个这样的分数单位。 5. 一条1米长的绳子，剪去 ，还剩下（ ），剪去 米，还剩下（ ）米。 6. 按规律填空： ，（ ）， ， ，（ ）。 二、选择题。 1.大于41而小于4 3 的分数（ ）。 A.一个也没有 B.只有一个 C.有无数个 2. 大于52而小于5 4 的最简分数有（ ）。 A.一个也没有 B.只有一个 C.有无数个 3.一节课40分钟，老师讲解用了102小时，学生做实验用了103 小时，其余的时间 学生独立做作业。学生独立做作业用了多少小时？列式为（ ） A ．1021031-- B ．10210340-- C ．10 2 10332-- 4. 时针从“1”绕O 点逆时针旋转90°，时针转到了（ ）时。 A 、4 B 、10 C 、11 5.把0.125化成分数是（ ）。 A.71 B.87 C.8 1 6.打印一份稿件，3分钟完成了8 1 ，照这样计算，还要（ ）分钟才能完成任务。 727 1 7471727483 71737521 81161
A.3 B.21 C.24 三、计算 =+=+=+3 28116 31217 572 =++=--=-7 31157418 3616524 5127 四、我是解决问题的小能手。 1.东方砂轮厂加工一批砂轮，第一周完成总任务的5 1 ，第二周比第一周多完成 总任务的5 1 ，还剩下多少没有完成？ 2.一根铁丝长97米，用去9 5 米，还剩下多少米？ 3.①将图A 绕点O 逆时针旋转90°得到图形B
第7课时比较数的大小 教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学过程： 一、先学探究 比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱
最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 2.位数相同，首位不同的数的比较。 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。
2019-2020学年度第一学期 五年级第十五周数学周末作业 班级：姓名：学号： 一、填空。 1．两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形，每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的（），所有三角形的面积=（），用字母表示是（）。 2.一个平行四边形的底是4分米，高是30厘米，面积是（）平方分米。 3.一个平行四边形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的三角形的面积是 （）平方分米。 4.有一个直角三角形，它的三条边分别长6dm、8dm、4dm，它的面积是( )平方分米。 5.一个等腰直角三角形的腰长是6分米，它的面积是（）平方分米。 二、选择正确答案的序号填在括号里。 1. 如图，三个相同的长方形中，阴影部分的面积（） A．甲面积大 B．乙面积大 C.丙面积大 D.一样大 E.无法比较 2. 用木条钉成的长方形，拉成一个平行四边形后，它的面积（）。 A．长方形大 B．平行四边形大 C．一样大 3. 一个平行四边形的面积是6.4平方厘米，高是2厘米，底是（）厘米。 A．3.2 B．1.6 C．2 4.三角形的底和高同时扩大到原来的2倍，它的面积就扩大到原来的（）倍。 A．2 B．4 C．6 D.8
三、判断题。 1. 两个三角形可以拼成一个平行四边形。（） 2. 三角形面积等于平行四边形面积的一半。（） 3. 三角形的底越长，面积就越大。（） 4. 平行四边形的底扩大2倍，高扩大3倍，面积就扩大6倍。（） 5. 三角形面积的大小与它的底和高有关，与它的形状和位置无关。（） 四、解决问题。 1．一根铁丝长54厘米，用它围成一个长方形，使长是宽的2倍，长和宽各是多少厘米？（列方程解答） 2. 一块三角形钢板，面积是25.5平方米，底是8.5米，它的高是多少？ 3. 有一块平行四边形草地，底长26m，高是底的一半。如果每平方米的草可供3只羊 吃一天，这块草地可供多少只羊吃一天？ 请家长对学生作业完成情况进行评定（用“√”选择）： 学生作业完成的写字姿势：（①端正②一般③差） 学生作业完成的态度：（①积极②拖拉③不愿做） 学生作业完成的质量：（①非常好②良好③一般④差） 家长签名：
三年级下册语文第十五周周末作业 班级：姓名：学号：等级 一、看拼音，写字词。 jiāo huò kuā jiǎnɡ fú wù chèn shān wēi xiǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shǒu yì qìɡuān nínɡ jìnɡ fù zé hǎi shēn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填空。（填序号） “卷”用部首查字法应先查部首，再查。当它读作“juǎn”时，意思为:①把东西弯转裹成圆筒形。②一种大的力量把东西撮起或裹住。③裹成 三、按要求改写句子。 1.这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（双重否定改为肯定句） 。 2.垂柳把溪水当作梳妆的镜子。（仿写句子） 。 2.无论 ．．春天穿一件棉袄，人家都．会笑话您的。（用加点的字．．在秋天、夏天还是 造句） 。 4.太阳像一个大火球一样升起来了。（仿写句子） 。5.这幅画大约已经有八九百年的历史了。（在原句上修改病句）
。 6.我要及时改正问题，发现问题。（修改病句） 。 四、将下列成语补充完整。 1.，水来土掩。 2. ，焉得虎子。 3.眼见为实。 4. ，近墨者黑。 六、阅读语段，完成练习。 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 1.这段话围绕哪一句话来写的?请用“”画出来。 2.这一段具体写了种海底动物的活动方法。它们分别是、、 、、。 3.文中画横线的句子运用了的修辞手法，写出了有些贝类的活动方式是 。 七、阅读《林中世界》140至155页。 请家长对学生作业完成情况进行评定（用“√”选择）： 学生作业完成的写字姿势（①端正②一般③差） 学生作业完成的态度：（①积极②拖拉③不愿做） 学生作业完成的质量：（①非常好②良好③一般④差） 完成作业时间：星期点钟家长签名：
10以内数的大小比较 ［教学目标］ 1.结合具体实例，认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并会比较10 以内数的大小。 2.通过操作活动，会用符号来表示比较结果，建立初步的数感和符号意识。 3.体会生活中处处有数学，感受数学的价值，体验学习数学的兴趣。 ［教学重点］认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。［教学难点］认识符号“>”、“<”、“=”的含义，并运用其表示数的大小。［教学准备］教具：小圆片、1—10 数字卡片、多媒体课件；学具：小圆片、1—10 数字卡片。 ［教学过程］ 一、创设情境，提供素材师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说怎样进行 拔河比赛？学生介绍拔河比赛。 师：今天一年级的小同学正在进行拔河比赛呢，咱们一起去看看吧！课件出示情境图（见图 1）： 提问：请你仔细观察：你看到了什么？有什么问题吗？预设：比赛怎么没开始？两边人数不一样。哪边的人数多？ 二、分析素材，理解概念 一）认识大于号、小于号 1.师：比赛怎么还没开始呢？ 预设：两边的人数不一样多。 2.师：怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？赶快动脑筋想一
想，摆一摆学具，再在小组内说一说，比一比谁的办法好。 学生独立思考，动手操作，再在小组内交流。 3.汇报交流：谁愿意说说你们的方法？ 指名到展台演示，汇报交流。 预设：学生可能会出现数的方法、摆小圆片的方法等等。 4.讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？ 引导学生学会摆圆片（见图 2），用“一一对应”的方法比较数的大小。 5.师：9比 10小，10 比9 大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。 师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。教师示范“>”、“<”的写法。 6.小结 9比 10小可以写成：9<10，读作：9 小于10 。 10比 9大可以写成：10>9，读作：10 大于9 。师：仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢？引导学生交流方法。 （1）可以用儿歌：开口朝大数，尖角朝小数，开口朝左大于号，开口朝右小于号； （2）可以用手指：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“开口朝右小于 号”；把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“开口朝左大于号”；等等。 （二）认识等号 1.师：我们再回到拔河场地看看吧。你发现了什么？预设：正跑过来一位小朋 友。 师：现在可以比赛了吗？为什么？ 同桌相互说说可以比赛的理由。 2.师：你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？ 学生摆小圆片（见图3），进一步体会“同样多”。
被除数、除数、商和余数的关系观察下面两组除法算式，我们能发现什么？ 10÷5=2 8÷4=2 11÷5=2......1 9÷4=2 (1) 12÷5=2......2 10÷4=2 (2) 13÷5=2......3 11÷4=2 (3) 14÷5=2……4 12÷4=3 1、 2、 3、 1、写出五个商是6，余数4的有余数除法算式。 （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) 2、当余数最大时，求被除数。 （）÷7=9……（） （）÷9=3……（） （）÷6=4……（） （）÷8=5……（） （）÷9=8……（） 3、当除数最小时，求被除数？ （）÷（）=9 (8) （）÷（）=3 (6) （）÷（）=5 (7) （）÷（）=8 (4) （）÷（）=6 (5) 四、求除数。 29÷（）=7 (1) 74÷（）=8 (2) 51÷（）=8 (3) 59÷（）=6 (5) 35÷（）=4 (3)
五、当除数最小时，求被除数。 （）÷（）=4 (5) （）÷（）=5 (7) （）÷（）=8 (3) （）÷（）=9 (4) 六、求被除数 （）÷6=5 (2) （）÷5=5 (4) （）÷6=5 (3) （）÷9=8 (6) 综合练习题：在括号里填上适当的数使算式成立 （）÷5=6......4 （）÷6=3 (4) （）÷9=3......（）（）÷7=4......（）（）÷8=5......（） 34÷（）=8 (2) 59÷（）=7......3 47÷（）=6 (5) （）÷（）=5...... 7 （）÷（）=8 (3) （）÷6=8......3 （）÷8=8 (6) 57÷（）=6......3 29÷（）=4 (1) （）÷15=2......2 （）÷4=12 (1) （）÷9=11......3 （）÷14=5 (3) 生活如意，事业高升。 前程似锦，美梦成真。 百事大吉，万事顺利。
比较数的大小 教学过程： 一、复习： 前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说) 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（板书课题：比较数的大小） 二、教学新课： 1、出示例题图。 师：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？ （小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳） 提问：小松鼠和小兔比，谁拾得多？ 生：小松鼠拾得多 师：小松鼠拾得多，那么46和38比较，你是怎么比，怎么想的？ （同桌之间讨论一下） 师：那个小朋友来说一说，你是怎么比较的呀？谁再来说一说？（多让5 6个学生说）师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。 那你们会会用符号来表示吗？ （板书：38<46，46>38。） 2、反馈练习： 师：老师带来了一些难题考考大家 ①一起来回答，用手势告诉我。你们是怎么比较的？ 小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。 ② 39○45，你是怎么比较的？ 小结：两位数比大小，先比十位，十位上的数大这个数就大。 ③ 32○30，你是怎么比较的？ 小结：两位数比大小，先比十位，十位上的数一样，再比个位，个位上的数大的这个数就大。 3、独立完成书上试一试： 学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。 师：你是怎样比较53○56的？那75和78，85和83呢？ 比较100○98的？那50和100，9和100呢？ 怎样掌握比较的方法呢，老师是有一个秘诀的，一起来读一读。 3、掌握了秘诀，请你来想一想：“六十几比六十大还是小？比七十呢？” 你能按顺序说一说六十几有哪些数吗？这些数与六十相比大还是小？
被除数、除数、商的变化规律（一）被除数和除数扩大或缩小的倍数相同 被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小几倍；被除数不变，除数缩小了几倍，商反而扩大了几倍。也就是说：被除数不变，除数乘几，商反而除以几；被除数不变，除数除以几，商反而乘几。（除数不能为0） 除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍；除数不变，被除数缩小几倍，商就缩小几倍。也就是说：除数不变，被除数乘几，商就乘几；除数不变，被除数除以几，商就除以几。（除数不能为0）
商不变，被除数扩大几倍，除数就扩大几倍。商不变，被除数缩小几倍，除数就缩小几倍，也就是说：商不变，被除数乘几，除数就乘几。商不变，被除数除以几，除数就除以几。（除数不能为0） 在被除数不变时，商随着除数的变化而变化;在除数不变时，商又随着被除数的变化而变化，假如要使商不变，被除数、除数也会作相应的变化。三者的变化规律如下： 被除数……除数（不为0）……商 不变扩大→缩小 不变缩小→扩大 扩大不变→扩大 缩小不变→缩小
扩大扩大→不变 缩小缩小→不变 他们的变与不变是有规律的。在运用规律解决一些实际问题时一定要注意。同时乘（或除以）相同的数，在商不变时还应注意“0”除外。 被除数、除数、商的变化规律 （二）被除数和除数扩大或缩小的倍数不相同被除数和除数同时扩大了不同的倍数，如果被除数扩大的倍数大，商就扩大了，扩大的倍数是：被除数扩大的倍数除以除数扩大的倍数的商。如果除数扩
大的倍数大，商就缩小了，缩小的倍数是：除数扩大的倍数除以被除数扩大的倍数的商。 在被除数扩大的同时除数缩小了而且扩大和缩小的倍数不相同，这时，不管扩大的倍数大还是缩小的倍数大，商都是扩大了；商扩大的倍数是：被除数扩大的倍数乘除数缩小的倍数。 在被除数缩小的同时除数扩大了而且缩小和扩大的倍数不相同，这时，不管缩小的倍数大还是扩大的倍数大，商都是缩小了；商缩小的倍数是：被除数缩小的倍数乘除数扩大的倍数。
苏教版二年级数学下册比较数的大小教 案 比较数的大小 教学目标 ．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。 2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。 3．培养学生合作交流、相互评价的能力。 教学重难点 让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。 教学资源 教学插图 教学过程 一、创设情境，引入新知（板书3月12日） 谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森林里了解一下最近的绿化情况。 （贴近学生生活时空的引入，有效地吸引了学生的注意力。）
二、自主探索，解决问题 ．引言：通过观察，你知道了什么呢？茄子老师要我们解决什么问题？ 2．松树苗和杉树苗比，哪一种多？这个问题的实际含义就是要我们比哪两个数的大小呢？（板书：312 285）接下来，我们就要运用自己的智慧来研究怎样比较两个数的大小（板书课题） 3．312和285谁大谁小，你会比较吗？想一想，再简单、清楚地把自己的比较方法说给你的伙伴听。 （1）先让学生独立思考，然后相互交流想法。 （2）让学生汇报想法，并说说自己的理由。 学生通过思考、交流，可能这样回答： 生1：因为312比300多，而285还不到300，所以312比285多。 生2：因为百位上3比2大，所以312比285大。 生3：因为数数时，312在285后面，所以312比285大。 （3）教师对以上答案都进行肯定和赞赏后说：刚才小朋友们学习得都很认真，回答问题也都很正确。接下来，老师想考考你们，谁敢挑战？此时，教师相机提出问题：谁能在○里填上“＞”表示比较结果呢？ （在此发展学生的符号感，即能从具体情境中抽象出数
五年级上数学第十五周周末作业【精品】 班级：姓名：学号： 一、填空。 1．学校有图书4000本，又买来ａ本，现在一共有（）本。 2．学校有学生ａ人，其中男生a-ｂ人，女生有（）人。 3．李师傅每小时生产x个零件，10小时生产（）个。 4．食堂买来大米a千克，每天吃150千克，吃了b天，还剩（）千克。 5．妹妹今年ａ岁，姐姐比妹妹年龄的2倍少2岁，姐姐今年（）岁。 6．甲数是x，比乙数少ｙ，甲乙两数之和是（），两数之差是（）7．ａ＋18＝＋ａ×15＝× 8．ｍ×2.5×0.4＝×（×） 9．（1）一天中午的气温是32℃，下午比中午的气温降低了x℃。 32－x表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）五（2）班有40人订阅《少年文艺》杂志，每本单价ｂ元。 40ｂ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）一个足球单价ａ元，一个篮球ｂ元。 6ａ＋4ｂ表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）张师傅每小时加工x个零件，朱师傅每小时加工15个零件 x－15表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5 x表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （x－15）×3表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、判断题。（对的画“√”，错误的画“×”） 1．ａ2＝ａ×2 （） 2．x＋7是方程。（） 3．含有未知数的式子叫方程。（） 4．x＋27＝50的解是23。（） 5．解方程的依据是等式的性质。 ( ) 三、解下列方程。 0.5x＋1.5x＝15.6 16（x＋1.4）＝96 39.6－3x＝3.24×5
四、列方程解应用题 1．小芳买了5本笔记本和5枝圆珠笔，共用去17.5元，每枝圆珠笔1.5元，每本笔记本多少元？ 2．一张桌子125元，比一张凳子的5倍还多15元，一张凳子多少元？ 3．甲乙两地的铁路长378千米，一列快车和一列慢车同时从两地出发，相向而行。快车每小时行120千米，慢车每小时行90千米，经过几小时两车相遇？ 4．学校买来篮球比排球多12个，篮球的个数是排球的3倍，篮球和排球个多少个？ 请家长对学生作业完成情况进行评定（用“√”选择）： 学生作业完成的写字姿势：（①端正②一般③差） 学生作业完成的态度：（①积极②拖拉③不愿做） 学生作业完成的质量：（①非常好②良好③一般④差） 家长签名：
10以内数的大小比较练习 教学内容：一年级20、21页 教学目标： 1、知识目标：进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、 小于号和等号。 2、能力目标：通过比一比、画一画、玩一玩，培养学生对数学的兴趣和求知欲。 3、情感目标：乐于参加数学活动，愿意提出数学问题，在数学活动中感受数学学习的乐趣。 教学重难点： 教学重点：掌握数量间的关系，能用符号表示数的大小，能够正确的使用大于号、小于号和等号。 教学难点：正确的使用大于号、小于号和等号。 教具学具准备：教学课件、卡片、学具等 教学过程： 一、复习导入新课 师：上节课我们学习了大于号、小于号、等于号，孩子们认识它们了吗？你能区分数的大小吗？ （课件出示复习题）问：你是怎样做的？指名回答，然后齐唱儿歌引入新课。 二、分层练习，巩固提高： （一）、自主练习： 1、出示自主练习第1题 学生观察：图上有什么？独立思考后回答。 指名说说怎样比较5和3的大小，4和4的大小。引导学生用学具摆5和3，说一说谁大谁小，怎么知道的？在摆的过程中教师强调一一对应。 用同样的方法指导学生比较4和4的大小，在学生说完后填空，要求书写认真。2、自主练习第3题 引导学生先独立数叶片并比较叶子片数的多少，然后说说几大于几和几小于几，可以怎样填。 学生先独立数叶片，然后互说几大于几和几小于几。指名说怎样填。 3、自主练习第4题 用彩笔涂色，同时复习大小比较。练习时，先让学生独立涂，后让学生交流他们涂出的什么。 4、自主练习第5题 填一填，巩固10以内数的组成。指名回答及时订正。 5、找规律画一画。先让学生说说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几，然后根据规律自己试着画图。做完后，汇报交流：为什么这样画？ 6、自主练习第7题 玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时。教师先
比较数的大小妙法 汕头市澄海汇璟实验小学王楚亮 在辅导竞赛中，经常会遇到一类数的大小比较的题目，如： A=987654321X 123456789, B=987654322X 123456788,试比较A 和B 的大小。这类题目的特点是：两组数中两个因数的和相等。如题目中：987654321+123456789=111111111,0 987654322+123456788=111111111。0 这类题目通过直接计算也能比较出它们的大小,但计算起来比较麻烦,一般不能这样进行比较。常见有两种比较方法,一种是简便计算法,以上面例子为例,可以这样进行简便计算： A- B =987654321X 123456789 987654322X 123456788 =987654321 X( 123456788+1) - ( 987654321 + 1)X 123456788 =987654321X 123456788+987654321X 1-987654321X 123456788-123456788 =987654321-123456788 =864197533 所以A>B。 另外一种是求差比较法。一般地,若两组数中,两个因数的和相等,则两个因数的差越小,积就越大。如：比较3X 7, 4X 6 的大小, 3+7=10, 4+6=10, 7-3=4, 6- 4= 2。这两组数中,两个因数的和相等, 都是10,但6和4的差比7和3的差要小，所以4X 6>3X 7。这种比较方法比用简便方法计算的优点在于把求积转化为求差,仍以上面的例子为例：A=987654321X 123456789, B=987654322X 123456788,
廉江市实验学校小学部2015－2016学年度第二学期 六年级第15周 数学周末作业 班级 姓名 学号 成绩 题目：《总复习》练习系列------计算与应用（三） 一、填空题。 1、（ ）的43是209 ；（ ）比85米多81 米。 2、512千克增加61 就是增加（ ）千克。 3、（ ）+43 =（ ）×43=41 ÷（ ）=（ ）-41=（ ）：41 =1 4、一辆汽车53 时行驶27千米，这辆汽车51 时行驶（ ）千米，1时行驶（ ）千米。 5、六（1）班有一天出勤38人，缺勤2人，该班这天的出勤率是（ ）。 6、两个数的和是196，其中一个数是另一个数的3倍，这两个数分别是（ ）和（ ）。 二、选择题。（每题3分，共12分。） 1、10.9÷6.2的四舍五入精确到百分之一是（ ）。 A 、0.17 B 、1.75 C 、1.80 D 、1.76 2、a×41 =b÷3(a 、b 都大于0），则（ ）。 A 、a ﹥b B 、a ﹤b C 、a=b 3、甲、乙两数的和是300，甲数是乙数的75 ，甲数是（ ）。 A 、120 B 、125 C 、175 D 、180 4、455÷25=18.2，所以45.5÷0.25=（ ）。 A 、1820 B 、182 C 、18.2 D 、1.82 三、计算题。
1、脱式计算。（每题4分，共16分。） 24 ÷（ 83 + 65） 97÷511 + 511×9 2 21÷（31+52）÷119 161×4÷16 1×4 三、解决问题。 1、一本书共180页，小林第一天看了全书的30%，第二天看了46页，两天共看了多少页？ 2、某工厂计划18天生产柴油机324台，实际每天比计划多生产6台。完成计划实际用了多少天？ 3、某企业2007年初计划全年比2006年多创利20%，计划创利6000万元。该企业2006年创利多少万元？
《10以内数的大小比较》教学设计 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版 教学内容： 一年级上册第一单元12-15页信息窗3 第1、2个红点和一个绿点 教材分析： 学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。学情分析： 10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。 教学目标： 1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学要点分析： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。 教学关键：掌握比较多少的方法。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 过程设计： 活动一：谈话导入 同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？
一年级数学下册《比较数的大小》教学设计 教材简析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题的多样化。练习安排了不同层次的数的大小比较，让学生形成了一些新的认识。 一、教学目标 1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。 2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比； 根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。 3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。 二、教学重点、难点 本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点是清楚地表述自己的想法。 三、教具准备 课件 四、教学过程 ㈠激趣导入、引出课题 师：小松鼠和小兔子正在海边拾贝壳，小松鼠拾了多少个？小兔子呢？它们都认为自己拾的多。同学们，我们能帮助它们解决这个问
题吗？ 师：要比较谁拾的多，其实就是比较什么？把你的想法和同桌说一说。谁愿意把自己的方法和大家一起分享？ （二）交流讨论、总结方法 1、指名说说自己的方法 A、一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多； B、从小到大一个一个地数，先数38，后数46，所以46大； C、用计数器拨一拨：46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，4个十大于3个十所以46大于38. 4、小结：在比较两个两位数大小时，如果十位上的数不同，那就先看十位上的数，十位大的那个数就大。 师：老师得考考你们39 45 86 68 ㈣巩固练习、深化提高 1、试一试 ①同桌合作，分别在计数器上拨出53和56. 课件出示：53○56，你会比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？ ②练一练：97○92 65○66 问：这几组数有什么特点？（十位相同）比较十位相同的数的大小，怎么比？ 小结：数位多的数就大，在比较两个数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。 2、想想做做 （1）六十几比六十大还是小？比七十呢？ （2）填出计数器上的数，并比出大小。 （3）写出三个不同的两位数，个位上都是6.比一比哪个最大，哪个最小。 写出三个不同的两位数，十位上都是6.比一比哪个最大，哪个最小。 （4）按要求填数
五年级第15周数学周末作业 班级姓名考号（后两位）家长签名____________ 一、填空。 1、一个盒子里有2个白球、3个红球和5个蓝球，从盒中摸一个球，可能有( )种结果，摸出( )球的可能性最大。 2、250×0.38=25×（） 5.374÷0.34=（）÷34 3、在括号里填上“>”“<”或“=”。 l.5×0.5( )1.5 l.5÷1（）l.5 1.5÷0.8（）1.5 4、34.864864…用简便方法表示是( )，保留三位小数约是（）。 5、小军坐在教室的第3列第4行，用(3，4)表示，小红坐在第1列第6行，用（，）表示。用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。 二、判断对错。 1、13.456565656的循环节是56. （） 2、1.25×23.4的乘积有3位小数。（） 3、在一副扑克牌中随意抽一张，抽到红色的可能性与黑色一样大。（） 4、含有未知数的式子叫做方程。（） 5、平行四边形的面积是三角形面积的2倍。（） 三、计算 1、列竖式计算。 3.14×2.8＝ 2.485÷1.8≈（精确到十分位） 2、用简便方法计算。 0.25×3.2×1.25 10.1×4.2 17.6×8.4+17.6×1.6
3、解方程。 2x＋3x＝15.5 14+9x＝72 3x＋3.2×5＝39.4 四、解决问题 1、妈妈带了100元去超市买散装香米和黑米，香米每千克4.60元，妈妈买了12.5千克；黑米每千克3.80元，买了10.8千克。妈妈带的钱够不够？ 2、每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克的油，需要多少个这样的油桶？ 3、果园里桃树棵数是梨树的2.5倍，桃树比梨树多75棵，桃树和梨树各有多少棵？（用方程解答）
10以内数的大小比较练习 教学内容：小学数学一年级上册信息窗4练习题。 教学目标： 1. 通过对10以内数的大小比较的练习过程，能熟练、准确地进行10以内数的大小比较。 2. 通过分析、推理等方法，解决生活中有关数的比较的实际问题。 3．在解决问题过程中，体会解决问题方法的多样性，感受比较数的大小在生活中的应用。 4．通过解决10以内数的比较大小的问题，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：进一步掌握10以内数的大小比较的方法。 教学难点：能够熟练掌握10以内数的大小比较方法，并能够灵活解决10 以内数比较大小的实际问题。 教具学具：多媒体课件、投影。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话：前两节课我们共同观看了一场激烈的拔河比赛，在比赛活动中你学到了哪些数学知识？ 留给孩子们时间思考一下，让孩子们给自己的同位，前后位相互说一下。 通过孩子们的回答，老师和孩子们一起总结并以课件出示，教师板书重点： 10以内数的大小 1.认识大于号，小于号和等号 < > = 2.大于号、小于号的使用方法： 儿歌：大口张开朝大数，尖尖朝小数
导入新课：看来同学们不仅认识了大于号小于号和等号，而且还会使用大于号、小于号。那么今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题。 板书：10以内数的大小比较练习 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1．数一数，比一比。 【使用方法设计】：（1）学生独立完成。（2）完成以后同位之间相互说，老师要注意强调孩子们在相互交流的时候，同学在说时一定要认真听，看看同学判断的是否正确，表达是否准确。（3）同学们都说完以后，再写在书上。 2. 在圆圈里填上<、>、或=。 【使用方法设计】：（1）引导读题，明确题目要表达什么意思？（2）交流：再回想下怎么判断大于号小于号？（3）自己独立完成题目。（4）学生代表回答。 （二）综合练习，应用新知。 1．数叶子，比一比。
《10以内数的大小比较》教学设计 刘宁宁 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版 教学内容： 一年级上册第一单元12-15页信息窗3 教材分析： 学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面，图中提供了丰富的信息，有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。 学情分析： 10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。 教学目标：
1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学要点分析： 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。 教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果。 教学关键：掌握比较多少的方法。 教学准备： 学生：小圆片、1-10数字卡片 教师：课件、小圆片、1-10数字卡片 过程设计： 活动一：谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图） 你看到了什么？有什么问题要问？ [设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。] 活动二：认识大于号、小于号 1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比
1、写出五个商是6，余数4的有余数除法算式。 （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) （）÷（）=6 (4) 2、当余数最大时，求被除数。 （）÷7=9……（） （）÷9=3……（） （）÷6=4……（） （）÷8=5……（） （）÷9=8……（） 3、当除数最小时，求被除数？ （）÷（）=9 (8) （）÷（）=3 (6) （）÷（）=5 (7) （）÷（）=8 (4) （）÷（）=6 (5)
4、求除数。 29÷（）=7 (1) 74÷（）=8 (2) 51÷（）=8 (3) 59÷（）=6 (5) 35÷（）=4…… 3 5、当除数最小时，求被除数。 （）÷（）=4 (5) （）÷（）=5 (7) （）÷（）=8 (3) （）÷（）=9 (4) 6、求被除数 （）÷6=5 (2) （）÷5=5 (4) （）÷6=5 (3) （）÷9=8 (6) 7、求出下列算式中的除数。 45÷（）=7 (3) 32÷（）=5 (2) 35÷（）=8……3 26 ÷（）=3 (5) 22÷（）=4 (2) 51÷（）=6 (3) 37÷（）=9 (1) 54÷（）=7 (5) 45÷（）=7 (3) 32÷（）=5 (2)
35÷（ ）=8 (3) 26÷（ ）=3 (5) 22÷（ ）=4......2 51÷（ ）=6......3 37÷（ ）=9 (1) 54÷（ ）=7 (5) 8、求出下列算式中的被除数。 （ ）÷6=3......2 （ ）÷4=7 (3) （ ）÷7=3...... 4 （ ）÷6=7 (5) （ ）÷6=4 (5) （ ）÷5=9...... 1 （ ）÷5=6 (3) （ ）÷8=9 (6) 9、 下列算式中，除数和商各是多少？ 19÷（ ）=（ ） (5) 47÷（ ）=（ ） (2) 22÷（ ）= （ ） (6) 34÷（ ）=（ ） (4) 25÷（ ）=（ ） (7) 10、列式计算。 1、被除数是57，除数 是7，商和余数各是多少？ 2、已知除数是5，商是4，余数是2，被除数是多少？