全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
学校：山东省昌乐外国语学校
姓名：郭玲
学科：初中语文《诗歌鉴赏复习专题·炼字》
联系地址：山东省昌乐外国语学校
邮编：262400
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
诗歌鉴赏复习专题·炼字
【教案背景】
1．面向学生：□√中学□小学
2．学科：语文
3．课时：1课时
4．学生准备：
（1）背诵出自己喜欢的一首诗，并找出你认为用的最妙的字说说妙在哪里。（3）查找文章写作的背景资料（文字、图片等）。
【学习目标】
1．反复诵读，品味古典诗歌炼字艺术，提高鉴赏古典诗歌能力。
2．激发学习古典诗歌的兴趣，提高审美情趣。
【学习重难点】
品位诗歌的炼字艺术，提高鉴赏诗歌的能力。
【教材分析】
古典诗歌鉴赏题是历年中考考的必考题，该项型多以简答题的形式出现，答题的难度相对地有一定的提高。这就要求我们必须具备一定的鉴赏理论知识，具有阅读分析、鉴赏的实际能力。但只要我们熟读课内古典诗词，多诵读一些课外同类作品，掌握一定的规律方法，该题应该是“踮踮脚，够得着”的题目，尤其是诗歌炼字方面的考查，是有规律可循的。
【教学过程】
课前准备：背诵出自己喜欢的一首诗，并找出你认为用的最妙的字说说妙在哪里。
导入：
同学们，“推敲”的故事大家都知道吧？谁能讲一下？（唐代诗人贾岛，有一天得了两句诗“鸟宿池边树，僧推月下门”，又觉得“推”应换成“敲”。可他又觉得“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里就边推敲边念叨着。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。韩
愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，静静的夜晚，在月光下，一个僧人“哒哒”的敲门，这个情景是很美的。”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但未受处罚，还和韩愈交上了朋友。推敲从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。）
分享资料：炼字【百度百科】
https://www.doczj.com/doc/e11209271.html,/view/391368.htm
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，鉴赏诗歌的语言，离不开炼字，今天，我们就来探究一下诗歌炼字的妙用。（学生看一下这节课的学习目标，板书课题：一枝一叶总关情—诗歌鉴赏·炼字）
学习目标：
1．反复诵读，品味古典诗歌炼字艺术，提高鉴赏古典诗歌能力。
2．激发学习古典诗歌的兴趣，提高审美情趣。
一、青灯有味似儿时：能赏析自己熟悉的诗歌
背诵出自己喜欢的一首诗，并找出你认为用的最妙的字，说说妙在哪里，先一对一交流，再小组内交流一下，推荐一位最精彩的准备展示。
（学生回答）
师：同学们自选诗歌，赏析出了滋味，而中考中是给出固定的作品让我们赏析，先来了解一下中考诗歌鉴赏题的常见题型：
二、掀起你的盖头来：认识中考炼字题型
考点扫描：
新课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。诗歌鉴赏在近年来中考中的题型通常有以下几种：
1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3. 某字在表情达意上的作用是什么?
下面我们就与中考诗歌鉴赏来一次亲密接触，试试你的身手。
三、小荷才露尖尖角：初显身手
我这里准备了几首诗，请同学们根据示例中赏析炼字的方法，先独立赏析诗中加点字好在哪里，后组内交流，将你们小组赏析最到位的诗展示给其他同学。（分层练习，A层同学争取全部完成，其他层次同学至少选择两组）
示例：玉楼春（宋祁）
东城渐觉风光好，縠hú皱波纹迎客棹zhào。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹．。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
“红杏枝头春意闹”，你认为这个“闹”用得好不好？为什么？
示例：“闹”有热闹、喧闹的意思。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
1．举杯邀．明月，对影成三人。（李白《月下独酌》）动词
（“邀”是邀请的意思，字写出了诗人独酌索然而举杯仰头邀请明月，与月、影共饮的情景，表现出诗人的孤单、寂寞的凄凉之情。）
2．羌笛何须怨．杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《出塞》）动词、拟人
（“怨”字用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“何须怨”表面看是不要怨恨，实际上表现出的是哀怨太深，不得不怨。这里，诗人借助“羌笛”和“杨柳枝”两个意象，不但形象而含蓄地表达了边塞地区的特征，而且也表现出将士们思念亲人的情感。）
如果学生理解出现问题，了解整首诗，便于解决难点：
【百度文库】https://www.doczj.com/doc/e11209271.html,/view/4c6d39c59ec3d5bbfd0a7469.html
3. “大漠孤烟直．，长河落日圆．”（王维《使至塞上》）形容词
直：边塞荒凉，没有什么奇异景观，烽火台上的浓烟就格外醒目，“直”写出烟的坚毅挺拔之美。
圆：广阔的长河背景，更加衬托出落日之圆，直线之美与浑圆之美融合在一起，画面壮观。形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象。
4．“前村深雪里，昨夜一枝开”（齐己的《早梅》）数词
如果学生理解出现问题，了解整首诗，便于解决难点：
https://www.doczj.com/doc/e11209271.html,/view/154736.htm
“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常使“一枝”与“早”意丝丝入扣。富于表现力。
结合示例与你回答诗歌炼字题的答题方法，总结一下诗歌鉴赏炼字的方法。
学生回答。
三、让我轻轻的告诉你：学会炼字方法
根据同学们做题的方法，我们可以把诗歌炼字题的答题方法归结为：
总结答题步骤（板书）：
第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义/明手法）
第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象，点出该字烘托了怎样的意境（描景象/点气氛）
第三步表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（表感情/谈作用）附：赏析的词多为动词、形容词、数词。
诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，修辞方法有比喻、拟人、对偶、夸张、重点、反复、互文等
四、一显身手我能行：活学活用我最棒（赏析完后看谁能在最短的时间内背诵诗歌）
1．书湖阴先生壁（王安石）
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼（tà）送青来。
“两山排闼送青来”哪两个字用得好，好在哪里？
（“排”和“送”用得好，“排”是“闯”的意思，“送”是“赠给”的意思，两个动词使用了拟人化的手法，把山人格化。写出两道山迫不及待的闯进门来，把苍翠的山色双手送上，生动地写出了田园风光的盎然生机。表达了诗人对美好田园的喜爱之情。）
2．绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
试析“江碧鸟逾白，山青花欲燃”的“燃”字妙处。
（“燃”字把花与火相比，化静为动，赋予花儿以动感，准确地传描绘了花朵竞相开放、姹紫嫣红的特征，突出了眼前景色的清新优美、生机盎然。）
诗歌炼字精妙赏析：
小结：这节课，我们通过对以上诗歌中动词、形容词、数词等的赏析，初步了解了古典诗歌的炼字技巧，学会从字词的修辞手法、展现的景象，表达情感以及结构上的作用去体会经典字词的妙处，正所谓“一枝一叶总关情”，把握诗歌炼字技巧，有助于提高我们的诗歌鉴赏能力。
老师将我们总结的炼字方法总结成一口诀：
手法充当急先锋，解词释句不能扔，
景中气氛两形容，复杂情感分析清。（齐读一遍）
希望同学们能将这节课学到的炼字技巧，运用到我们的诗歌鉴赏中去。
【板书设计】
诗歌鉴赏复习专题·炼字
释含义/明手法
描景象/点气氛
表感情/谈作用
五、初生牛犊不怕虎
诗人为了一个字而反复推敲，千锤百炼，古人“吟安一个字，捻断数茎须”这种一丝不苟的精神对我们的写作具有重要意义。请同学们也在炼字上和名家来较量一番。
苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。
苏小妹出对：轻风细柳，淡月梅花
苏轼对曰：轻风摇细柳，淡月映梅花
苏小妹认为不够妙，如果你是苏东坡，你会给他对上哪个字呢？试一试。
【教学反思】
我执教的这节课是一堂初三专项复习课。古代诗歌鉴赏是中考的一个必考题目，新课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。中考中，许多学生在做这类题时，只要题目有点难度，有很多学生就会无从下手，或者即使做了得分率也会很低，出现这种情况在一定程度上与学生对诗歌缺少理解和兴趣有关，在复习诗歌专题时，我大胆地选取了炼字题这个小切入点，想从反复诵读、品位炼字艺术入手，感受诗歌的魅力，激发学生兴趣，提高审美情趣，我设计这节课的思路是想让学生先从自己熟悉和喜欢的诗歌入手，找出自己认为用的美的词谈用字的妙处，在此基础上初步感受诗歌炼字的艺术，从而让学生了解中考诗歌鉴赏题中炼字题的常见题型；在学生对诗歌炼字艺术初步了解的基础上，给出学生答题的例子，让学生结合例题进行独立赏析，然后互相交流、展示。让学生的思想在交流展示中碰撞出新的火花，从而根据自己和别人做题的方法找到做这类题的方法，并总结出来；在自己总结的基础上再去赏析诗歌，品位炼字艺术，并背诵精美的诗句，丰富学生的积累，让学生在诵读品味中感悟诗歌的魅力，提高审美情趣。从课堂上学生的反应和回答来看，他们基本上掌握了这种解题思路，但也有不足，需要我在教学中去改正和完善。
【教师个人介绍】
省份：山东省学校：昌乐外国语学校姓名：郭玲
职称：高级教师电话：131******** 电子邮箱：guoling369@https://www.doczj.com/doc/e11209271.html,
通讯地址：山东省昌乐外国语学校邮编：262400
个人简介：
1968年出生，大学本科，高级教师，执教语文，潍坊市语文教学能手。1991年参加工作，致力于教学改革与创新实践，先后有多篇论文在省市县获奖，承担的市级课题《在课堂教学中培养学生的自主创新能力》结题，参与研究的《小组合作学习评价策略的研究》获潍坊市政府成果奖二等奖，先后三次获潍坊市优质课一等奖，2010年获得山东省电教优质课二等奖，指导学生多次发表作文并获各级各类奖项。