孔子德育过程思想述评
摘要：本文从现代德育理论的角度，评述孔子的德育过程思想。结论：孔子通过培养学生的道德习惯和思想品德，旨在塑造一种道德型的理想人格或完美人性，也就是“君子”。孔子的德育过程就是培养“君子”的过程。
关键词：孔子德育过程理想人格
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0140-01
德育问题是中国古代教育的主旋律。一部中国古代教育史就是一部德育史。在历史的长河里，孔子的德育心理思想历久弥新，发人深省，值得研究。
孔子十分重视德育。孔子评价学生总是把品德放在首位，认为“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已”（论语·泰伯）。孔子甚至认为，如果一个人品德低劣，智力也不会得到良好发展。他说：“知及之。仁不能守之；虽得之，必失之”（论语·卫灵公）。孔子设计的理想人格——君子，属于“道德型人格”，而非“智力型人格”。他主张“以德教民”，认为“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”（论语·为政）。孔子的重德思想，对后世影响深远。
按照现代德育理论，德育过程历经四个阶段，即道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。按此思路对孔子的德育过程思想述评如下。