《黄河颂》说课稿
各位评委老师：
大家上午好，今天我说课的课题是光未然的《黄河颂》。
一、说教材
《黄河颂》是七年级语文下册第二单元的第一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂。同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合有自然和谐的韵律，并十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，可以让学生更深入地了解黄河。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
二、说目标
诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等。因而，根据上述我们分析《黄河颂》的特点，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：
1、知识与能力目标：提高朗读能力；培养学生理解、鉴赏诗歌的能力
2、过程与方法目标：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。学习诗歌学习的方法。
3、情感与态度目标：感悟黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情。
教学重点：有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。学习诗歌学习方法。
教学难点：感悟黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情。
三、说教法
这首诗中，诗人笔触紧扣黄河的雄姿，刻画出了黄河的磅礴雄浑、恢宏壮观的形象，而对于初一且又不是在黄河边长大的学生来说，如不借助多媒体展现出黄河形象，学生便很难感受到。所以我采用了多媒体辅助法，来辅助教学。另一方面所谓“书读百遍,其意自现”，且这首诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美。所以在教学中，我采用朗读指导法，引导学生通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。因此，让学生掌握学习诗歌的方法是我这节课的最重要的教学点。
四、说学法
结合本课的特点和教法的指导思想，在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，进行自主合作的探究，完成既定的教学目标。
学习这篇课文我计划安排一个课时。在教学用具上我选择多媒体和板书。下面我将对本文的教学过程进行详细说明。
五、说教学过程
一、“话说黄河史”
首先教师运用渲染性的语言引出课题，然后让学生在有声画面和教师的讲述中了解课文的相关背景，以此来唤起学生的兴趣震撼学生的心灵。
接着展示汹涌奔腾的黄河图，用直观、醒目的画面，让学生内心油然升起一种豪壮之情。之后教师简介与课文学习有关的黄河的历史知识，引出黄河在中华民族历史和文化中的地位。最后由学生介绍、教师补充相关的知识。
此环节意在拓展学生的视野，激发学生的情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景。二、“授之以渔”
此环节重在让学生学习掌握诗歌的学习方法。
引入课题后学生们显然知道这篇课文是一首诗歌，从学生们上学起到现在学习过的诗歌非常多。这时教师出示“诗歌学习法”定能引起学生们的学习兴趣。接下来教师引导学生使用“诗歌学习法”一步步的学习诗歌。
1、识字解词读通顺
任何一篇文章的学习首先要排除生字词的障碍，并把文章读通读顺。这一环节教师以预习的形式布置给学生，让他们在课前完成，锻炼他们的自学能力同时培养了学习的自主性。
教师在课堂上一检查预习的形式查看学生的生字词的掌握情况和诗歌的初读水平。
2、朗读感悟提疑问
学生在初读诗歌的过程很容易变成走马观花式的浏览。教师在学生读书前给出读书提示，让他们有目的性的去读书，并写下自己的感悟或提出心中的疑问。这些感悟为接下来的品读诗歌奠定的基础，而这些疑问则让教师和学生们明确了学习的方向。
3、了解背景查资料
其实同学们提出的问题中有一些是可以通过课前预习时查阅资料，了解诗人及写作背景的过程来解决的。比如诗歌的写作目的，诗人所表达的思想感情。这一环节的资料查阅也是教师安排学生在课前预习时进行的。
4、感情诵读品诗魂
这一步是“诗歌学习法”中最难的一步，也是本节课教学的重点环节。
首先让学生们在欣赏诗歌朗诵的同时认真体会，并说说自己聆听的感悟。欣赏优秀的诗歌朗诵有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，学生自主的表达同时培养了其口语表达能力。可以说是一箭双雕。
接下来让学生明确中心，划分层次，了解诗歌的结构，从整体感知诗歌。本诗结构明显，学生很容易就能把诗歌分成：序曲—主体（望黄河、颂黄河）——尾声。（板书）然后结合第二步中学生提出的疑问让学生进行“自主、合作、探究”式的学习。学生在探讨本诗的写作特点时最容易找到的就是本诗使用了多种修辞手法。教师引导学生找出相关语句并指导朗读。“书读百遍其义自见”，学生在反复的朗读后定能明白诗人使用这种修辞的真正含义——表现黄河的伟大坚强。（板书）通常学生们学到这里就自认为完成了学习目标，教师却应引导学生深入探究使用此种修行的好处。以便学生更好的掌握此种修辞手法，并使用在自己的文章中。这时再让学生朗读诗歌，他们的朗读定会有明显的进步。
随着对诗歌的不断理解和反复朗读学生对诗歌的语言特点也就有了浅层的感性认识，这时教师带领学生领略诗歌的节奏美、画面美。同时再进行朗读上的指导，相信学生的朗读定能水到渠成。
在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄，通过对比的学习方法学生进一步的明确了诗歌的风格特点为体会诗歌表达的情感做好了铺垫。同时也启发学生们学习黄河的精神。（板书）
三、思维拓展
这一环节一仿写的形式进一步的感知诗歌的思想感情，并和上一环节一起完成了对学生的“听说读写”的训练。使整个课堂扎实高效。
四、体验反思
反思是学习后强化认知的重要过程，学生说出内心体验的同时对本节课的学习进行反思，使
学生的知识得到了巩固，情感得到了升华。
五、小结
教师用激情的语言总结课堂的生成，完成对学生思想的引导，从而影响其价值观。另外，小结“诗歌学习法”使这种方法深入学生心中。完成授之以渔的教学目的。
六、歌曲欣赏
文学和音乐是不同的艺术形式，同一主题的内容也有不同的表达方式和艺术手段。学生欣赏歌曲的同时提升了自身的艺术品位和欣赏水平，促进了学生的全面发展。
七、作业
收集有关黄河的诗歌。使用这节课所学的诗歌学习法自学其中一首诗歌。学以致用。
八、说板书。
本板书设计条理清楚地将课文的主要内容、结构层次和表达上的突出特点直观地呈现出来了。在小结时教师用曲线相连，构成类似黄河的形状，加深学生的印象。
黄河颂
望黄河颂黄河
学习黄河精神
序曲（黄河伟大坚强）尾声
民族精神
伟大而坚强
陈韵璞
《黄河大合唱》选段欣赏说课稿新人教版 ——人教版第七课音乐与诗歌（二） 一、说大纲 《黄河大合唱》是高中音乐欣赏教学大纲中的重点欣赏内容，作为一部爱国主义教材是必须让学生熟知的。 二、说教材 1、教材分析 （1）、《黄河大合唱》的创作背景 1939年春天，诗人光未然在山西吕梁游击区坠马受伤。他躺在担架上由老百姓转送至延安边区医院治疗。诗人结合前期在吕梁山区的战斗经历和来延安治疗途中的感受写成了一部长诗《黄河吟》。当时冼星海同志去医院探望他得知这部长诗，当即邀请诗人再次与他合作。为抗日演出准备新节目。光未然欣然答应。随后便把这部长诗改成了《黄河大合唱》的歌词。冼星海拿到歌词后只用了六天时间就完成了初稿。1939年4月13日抗敌演剧第三队在延安陕北公学礼堂首演。同年5月11日，为庆祝鲁艺成立一周年，冼星海同志亲自指挥鲁艺学员演唱了《黄河大合唱》。毛泽东同志听后高度赞扬了这次演出。同年7月周总理听了这部合唱后随即在冼星海的笔记本上写下“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。此后，《黄河大合唱》迅速传遍全国。 （2）、《黄河大合唱》各乐章的特点及分析 《黄河大合唱》有八个乐章，他的结构是异常完整而富于变化的，每一个乐章都有他独自的形象特征。第一乐章《黄河船夫曲》是一首惊心动魄的战歌，它唱出了在乌云满天、惊涛拍岸的黄河激流中，船工们万众一心同狂风巨浪顽强搏斗，经历千辛万苦终于到达胜利彼岸的场景。第二乐章《黄河颂》是一首男中音独唱，表现了黄河的雄伟气魄和中华民族不怕牺牲、不畏强暴的英雄气概。第三乐章《黄河之水天上来》是一首配乐诗朗诵，是一个新颖的尝试和创造。第四乐章《黄水谣》是一首民谣体的歌曲。第五乐章《河边对口曲》是一首朴素的民歌风歌曲。第六乐章《黄河怨》是一首曲调简朴、感情深厚的女声独唱。第七乐章《保卫黄河》是一首进行曲体的轮唱曲。第八乐章《怒吼吧！黄河》是整部大合唱的终曲。它给予大合唱的主题以总的更高更深的概括。它发出了无比强大的战斗号召，觉醒的中华民族已经团结成一个无比坚强的整体。 2、教学目标 （1）、通过欣赏，使学生对以我国近现代诗作为歌词而创作的大型声乐作品有所了解。 （2）、介绍冼星海、光未然，以及《黄河大合唱》的历史影响。 （3）、通过对《黄河大合唱》的欣赏，进一步培养学生的爱国热情，进一步增强同学们的民族自豪感，进一步确立为祖国的强大而发奋读书的目标。 三、说学法 学生是学习的主体，在欣赏《黄河大合唱》时要让学生积极地参与进来；让学生更好的融入到课堂教学中来；努力使学生自主地去欣赏音乐；并且通过对乐曲的欣赏真正领会它的内涵和作用。 四、说教法 1、视听结合教学法 运用现代的教学设备，让学生视听结合，这样能更好的感受音乐，能更好的领悟作品的内涵和作用。 2、对比欣赏法
黄河 【课题】八上第二单元黄河（2课时） 【课型】新授课 【教学目标】 1．运用黄河流域示意图说出黄河的源头、入海口、主要支流及其上中下游的划分。2．运用地图和资料说出黄河的主要水文特征。 3．运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因。 4. 能举例说明黄河不同河段所采取的治理措施。 5. 运用资料说出对黄河水能、水资源进行科学的开发。 【教学模式】自主探究、对话、讨论、。 【教学方法】演示观察、问题导学、小组讨论法。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】
黄河为何被2、流经的省级行政区。 3、流经的主要地形区。 通过我国重要河流对比图分析总结。 交 探 究 以 自 动 绘 图 培 学 的 图 识 图 用 图 绘 能 渭河 汾 河 巴颜喀拉山 渤 海 河口 旧 孟 津 上游中 游 下 游 ● ● “几”字形 内蒙古 宁夏 甘 肃陕 西 山 西 河南 山东 青海 流经的省级行政区域 四川 青川甘宁内蒙古,晋陕豫鲁紧相连 黄河流经的地形区 青藏高原黄土高 原 内蒙 古高 原 华 北 平 原
1.提供水能 2.提供水源 3.塑造平原 黄河是中华民族的摇篮，它孕育了 黄河两岸光辉灿烂的文化！ 黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给
探究思考 引导学生结合收集到的相关的资料，小组进行激 烈的讨论，纷纷献计献策，最后师生共同总结： 河段开发利用与治理措施 上游梯级开发。修水库、建立水利枢纽工程。 中游 陡坡植树造林、缓坡修梯田，沟壑打坝 淤地等。关键是做好水土保持工作。 下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。 观察大型水利枢纽幻灯，结合收集 资料比对学习过的长江各河段的治理 开发进行探究谈论。 培养 学生 学以 致 用、 迁移 运用 能 力。 知识拓展 黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史 发展到今天，黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题， 还有哪些方面的问题呢？ 及时在大屏幕上展示相关的景观图片。 组织学生讨论以上问题的解决措施。 学生讨论后纷纷发言，教师及时引 导学生归纳总结。 土地沙漠化、水污染问题、生态环 境问题、凌汛问题、断流现象。 思考并结合幻灯片分析探讨解决 措施。 进一 步培 养了 学生 的探 究能 力。 课下拓展 关爱母亲河心动+行动 根据本节课的学习，及你对黄河的认识，请您用公益广告语的形式来创造一句广告词，关爱我们的母亲河，如：“救护母亲河”“防洪治沙，保卫黄河，刻不容缓”等。 教学后记 学习的预习环节至关重要，一定要培养学习课前预习，准备收集资料要全面，这样才能由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，利于课堂教学。同时，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。 构建与梳理 既让学生对所学知 识进行了梳理，形成知 识体系；又对学习方法 进行了归纳，构建学习 方法体系，提升地理思 维品质。 教学内容知识结构图 黄河 我国第二长河世界含沙量最大治理与开发 源 头 流 入 海 洋 流 经 省 区 地 形 区 主 要 支 流 地 上 悬 河 中 下 游 泥 沙 成 因 分 段 治 理 梯 级 开 发
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案 新人教版 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。 2、品味诗歌的语言。 3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。 【学习重点】 通过有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。。 2、品味诗歌的语言。 【学习过程】 快乐预习 明确学习目标 自主预习 学习任务一：了解作者及时代背景 作者光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。经冼星海谱曲后风行全国。 学习任务二：初读课文，给下列加点的字注音 颠．（）澎湃．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）九曲．连环（） 学习任务三：再读课文，独立回答下列问题 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？ 3、小组合作：交流以上预习情况，互相解疑 预习质疑：（教师寄语：发现问题有时比解决一个问题更重要） 你还有什么不理解的地方写在下面。 二、合作探究 1、阳光展示：展示预习成果 2、导学点拨： （1）、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？ 、 （2）、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗的风格是豪迈的，还是委婉含蓄的？为什么？ 1
初中语文《黄河颂》说课稿范文 一、说教材 《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 二、说目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 1.通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。 2.培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。 引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。听，他正在吟诵呢! 3.理解比喻的修辞方法在诗歌中的作用。
教学重点确定为：培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。 教学难点为：通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。 三、说教法 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。 C.第4自然段比第1段的议论推进了一层，由赞美“人的活动”到赞颂“充满崇高精神的人类的活动”;表达的情感也更强烈了，连用四个“伟大”，加一个“尤其”，还有句末的感叹号，对延安人发的劳动的生活的赞颂。 学生对这首歌词产生的时代背景要有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，所以应设法激发并强化这种感情。可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，
《黄河颂》说课稿 一、教学分析 1、教材分析 第二单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达。 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，展示了黄河伟大坚强的精神和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的好题材。 2、学情分析 初一学生对这首歌词产生的时代背景缺少一定的了解，但是在分小组找寻有关黄河的资料以及在课上老师的介绍、小组的参与和多媒体的渲染下，很容易产生朴素的爱国感情。通过小组资料展示和反复的朗读，学生能积极地参与到课堂中来，成为课堂教学的主角。 二、教学目标 1、知识与技能：引导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生对诗歌的兴趣；培养小组合作寻找、整合、展示资料的能力。 2、过程和方法：运用诵读教学法、自主学习法、互相激趣法、情感共鸣法等方法开展教学。 3、情感态度与价值观目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。 三、教学重难点 1、教学重点 多角度引导学生朗读诗歌，激发学生的阅读 热情，从而实现培养学生对诗歌学习的兴趣。 2、教学难点 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化 学生的爱国热情。 四、学生课前准备 ●熟读课文，了解课文大意； ●全班分小组，组内合作。从与黄河相关的地理、历史、文学等方面寻找与“黄河” 相关的资料； ●小组讨论，整合每个组员找到的资料后，便于课堂展示。 五、课时安排 本课安排一课时 六、教学过程 一、导入，激发情感： 1、播放《奔腾的黄河，壮观的壶口瀑布》的视频片段。让学生用一个词、一句话、一句诗把自己的感受表达出来。 2、学生看了如此奔腾的黄河之后，内心深处的激情都被调动起来后。引出课题《黄河颂》。 二、初读诗，准字音： 1、读准字音，全班同学以饱满的精神状态朗读诗歌。强调读书时姿势端正、声音洪亮，读出了一定的气势。 2、播放朗读的片段。学生根据朗读音频，体会激昂、雄健、悲壮的感情基调之后，再次齐读课文片段。 三、再读诗，悟诗情： 在预习的时候，班级分成了三个小组，地理组、历史组、诗歌组。从这三个方面来找资料。
第二单元 6.*黄河颂 1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 ●重点: 1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.给下列加点字注音。 屏障．(zhàng) 浊．流(zhuó) 哺．育(bǔ) 澎湃．(pài) 蟑．螂(zhāng) 腐蚀．(shí) 追捕．(bǔ) 拜．年(bài) 3.解释下列词语。 (1)滋长: 生长;产生。(多用于抽象事物) (2)哺育: 喂养,通过教育培养。 (3)浩浩荡荡: 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 4.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。
问题一:在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀?中心诗句是什么?有什么作用? 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句:伟大而又坚强。 作用:总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二:在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂。在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用?统领到哪一行?这些诗句描绘了黄河什么样的特点? “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三:诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?各层次之间有着怎样的联系? 三个历史贡献——黄河养育了中华民族 地理特点——黄河保卫了中华民族 自然特点——黄河激励着中华民族 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四:如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。
初中语文说课稿《黄河颂》 新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法： 说课是进行教学研究、教学交流的一种教学形式，有助于提高教学效果。说课稿栏目为广大师生精心准备了《黄河颂》说课稿，以供大家学习参考! 为了更好地完成教学目标、突破重点、难点，我采用适合发展学生思维及素质教育要求的朗读法、启发问答法、合作探究法。 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。 【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了
学生的学习兴趣。 一、说教材 《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 二、说目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 1.通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。 2.培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。 这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口，语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图，要注重学生的朗读;同时根据本单元的训练重点，特把以下两点作为本文教学的重点和难点： 《信任》一课是新教材第十册的第二单元的第一篇课文。这一单元只要是告诉学生“与美的结伴，和文明同行”。《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物
6?《黄河颂》学案 【学习目标】 1.了解黄河历史，接触黄河文化，体会热爱祖国的思想感情 2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。 【课前预习】 1.通过查找资料，了解作者的情况。 2.正确读写下面的词语。 气魄山巅澎湃狂澜屏障 浊流构筑流泻哺育宛转 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情？ 【课堂导学】 、整体感知 1 ?用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，并熟悉课文内容
2?课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄 河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？ 3?课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 4.“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？ 、品味探究 1.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” ？ 3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀” 4.《黄河颂》在语言上有什么特点？ 【课后检测】 」、积累?运用
1.给加点字注音 气魄( ) 山巅 ( ) 澎湃( ) 狂澜( 浊( )流构筑( ) 流泻( ) 哺()育 2.词语填空。 不屈不惊涛浪一千里浊流转 九曲连万丈澜文明国奔腾不 3 .根据课文填充诗句。 (1)______________________________ 我站在高山之巅，，奔向东南。惊涛澎湃, (2) ________________________________ 五千年的古国文化，_________ ;多少英雄的故事，________ ! (3)__________________________ 你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用 你那英雄的 体魄，____ (4)___________________________ 你一泻万丈，______ ，伸出千万条 的臂膀。 二.阅读?感悟 阅读下面短文，完成1――5题。 ①是谁带远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 ②记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍
《黄河颂》 各位领导，各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一
定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 四、学法的指导和学习习惯的培养 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。 2、在合作学习中发表自己的看法。 3、利用间接经验学习感受生活。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 五、教学流程 课前欣赏精彩颂读
6、《黄河颂》说课稿 一、说教材 １、说地位和作用： 本课歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育。 ２、说教学目标： ⑴知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。 ⑵能力目标：在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力。 ⑶德育目标：激发学生的爱国主义情感。 ３、说重点和难点： ⑴教学重点：有感情地朗读诗歌。 ⑵教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。 二、说教学方法 １、说教法： ⑴朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热烈的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，情绪慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌能力的有效途径。 ⑵学科交叉法：本课内容涉及抗日战争等历史背景，本文又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，还有黄河有关知识等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科知识。教师应进行学科资源的整合，充分为教学服务。 ⑶讨论分析法：对黄河精神的理解，可以通过小组合作探究的行驶，先分组进行讨论，再交流各自的理解。 ２、说学法： ⑴在课堂中倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。 ⑵尝试上网搜索、整理各种信息资料（如：黄河的知识，黄河的文明）的方法，激发学生学习的积极性和主动性。 ３、说教学媒体：运用多媒体课件进行辅助教学，能够提供形象直观的黄河图片资料和震撼人心的《黄河颂》等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。 三、说教学过程 １、导语设计： 大家知道“中华儿女”又称为什么吗？ （生答：华夏儿女、炎黄子孙） 不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？ （生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应该是黄河两岸。） （教师用多媒体播放黄河的照片和录像） 早在８０万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、热情的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。 ２、话说黄河历史： 课前老师要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在，让同学们尽展才华，让我们来“话
人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共31分) 1. （2分）下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）。 A . 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 B . “望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。 C . 该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！ D . 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。 2. （2分）下列句子所用修辞手法不同的一项是（）。 A . 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 B . 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候…… C . 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 D . 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩! 3. （2分）对课文《黄河颂》内容的分析错误的是（）。 A . 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。 B . 诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C . 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D . 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟
初中语文古诗说课稿 这篇课文编在人教版七年级下册第二单元。人教版采用“主题单元”的形式编排课文。这一单元包括小说《最后一课》，散文《艰难的国运和雄健的国民》、《土地的誓言》，诗歌《黄河颂》、《木兰诗》五篇课文。它们所表现的主题就是热爱祖国。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。 《土地的誓言》就是面对土地发出的誓言，即作者要回到故乡的身边……愿意付出一切，必须看见一个更美丽的故乡出现在他的面前，或是他的坟前。这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。 ⒈新课标指出，学生应“有独立阅读的能力，注重感情体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”根据本课的特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标如下： ①流利、有感情地朗读课文、感知课文内容。
②揣摩、品味本文具有激情的语言。 ③学习本文，增强热爱故土、热爱祖国的情感。 ⒉重点、难点 ①重点：本单元的主题是爱国，本文又是一篇抒情色彩十分浓厚的散文，有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情应该是本课教学中重点。 ②难点：由于本课有些句子语意丰富含蓄，学生不易理解，有碍于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的语言应作为本课教学的难点。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这种对话包含多重关系，首先应该是学生与文本的对话，因此我准备以读代讲，引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情；通过读，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；通过读，品味作品中富有表现力的语言。其次还应该是学生和学生、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，我采用“对话法”让学生和老师进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建意义。 (一)创设意境，导入新课 心理学告诉我们，经验能使感受性更敏锐，经验是产生知觉不可缺少的条件。 初一学生有朴素的情感，丰富敏感的心灵，但由于年龄和时代的限制，根本没有大故土沦丧，四处漂泊的经历和体
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：黄河颂例文标准版 2、篇章2：黄河颂范本(常用版) 3、篇章3：黄河颂范文通用版 4、篇章4：黄河颂范文(标准版) 5、篇章5：黄河颂模板实用版 篇章1:黄河颂例文标准版 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。
过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入：
《最后一课》说课稿 应城市田店初中莫知鹏各位评委上午好，我说课的题目说《最后一课》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法学法，三说教学设计，四说教后反思。 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 《最后一课》是人教版七年语文下册第二单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。这是一篇脍炙人口的短片小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。另外，小说形象生动地塑造了小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等各种描写方法来表现人物性格的方法。 2、教学目标 上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么并拟订出来，这样，综合学生的意见，依据《新课程标准》的要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，我最终
确定教学目标如下： （1）知识与技能目标：把握小说的情节结构，从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说的主题的能力。 （2）过程与方法目标：品味语言，揣摩人物心理。通过质疑问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。 （3）情感、态度与价值观目标：感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。 3、学情分析 以上三个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感受——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合七年级学生的学习实际，确定目标1、目标2为本节课的教学重点。七年级学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为本节课的教学难点。 二、说教法学法 1、说教法 （1）《新课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此我采用启发式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨，允许学生下位交流意见。 （2）利用多媒体辅助教学，这样可以强化视觉和听觉效应多种感官共同协作，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化。另外，
《长江之歌》说课稿 一、说教材 首先，谈谈我对教材的理解; 《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴赏第一单元第一节的第三首歌，是一节鉴赏课;采用的是领唱与合唱的方式进行演唱;旋律出现琶音、大跳;通过这样的方式，表达作者对长江的赞美与歌颂，体现作者强烈的爱国主义情怀; 通过本节课的学习，学生可以对“长江”风貌简单的了解，并通过歌曲的学习，树立爱国主义情怀。 二、说学情 其次，要想做一名优秀的教师，仅仅对教材了如指掌还是不够的，只有设身处地的站在学生的角度思考问题，了解学生真正需要的是什么，才能在有限的时间内做最有效的事情; 高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。 三、说教学目标 通过对教材与学情的分析，并结合新课标理念，我的教学目
标设计如下： 情感态度与价值观：通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。 过程与方法：通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。 知识与技能：说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。 四、说教学重难点 基于教学目标的设立，以及对教材与学情的整合，我的教学重难点确定如下： 教学重点：掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。 教学难点：体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。五、说教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，更好的完成教学任务，本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流。 六、教学用具 为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具： 多媒体、钢琴 七、说教学过程 接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行
《黄河颂》 概述： 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。 设计理念： 《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 教学目标： 1、知识与技能 ①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。 ②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。 ③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。 2、过程与方法 ①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。 ②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。 3、情感态度价值观 ①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 ②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。 学情分析
1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决； 3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好； 4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣； 5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。 教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。 资源与教具：多媒体辅助教学 教学过程： 教师活动学生活动 一、导入新课，渲染气氛 师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？ （《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段） 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的抗日热情。 黄河是我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》 二、反复朗读，感知课文 1、请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（《黄河颂》配乐朗诵） 2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。 3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。 大家读的不错，如果想要读得再好一些，这就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗
黄河颂 一、整体把握 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
授课教师：总第（）课时 一、教学目标 1、知识目标字、词的积累，对诗歌内容的理解；指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 2、过程与方法培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；利用CAI 辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 3、情感态度价值观培养热爱祖国的感情。理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 二、教学重点难点分析 1、重点：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；培养热爱祖国的热情。 2、难点：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；培养热爱祖国的热情。 三、教学用具 CAI辅助教学 四、教学方法与学法指导 CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 五、课时安排 2课时
七、布置作业 八、板书设计 九、教学后记： 1、以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。 2、与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。 3、请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！ 黄河颂 光未然 序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声 伟大坚强望--颂学习黄河精神 借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。
黄河颂说课稿 我今天说课的篇目是《黄河颂》，下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、说教材： 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇自读课文，这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题，因此要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河相关的知识。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生初步形成鉴赏诗歌能力的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 新课标提出阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生心中的民族自豪感和自信心，强化爱国主义教育。 学习这篇课文是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。将使孩子们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。 二、说目标： 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： (一)知识能力目标：1. 努力培养学生朗读、感悟和理解能力，初步形成鉴赏诗歌的能力。 2.通过形式多样的读，深入理解诗歌的内容。 3.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 （二）过程和方法目标： 利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌 （三）情感目标： ①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣三、说学情及教学重点、难点： 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点 四、说学法的指导和学习习惯的培养 通过整体阅读，学生可以把握作者的情感；通过体会对文中精彩语句的品读，可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧；同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染对于初中学生来说，学法的