18颐和园
一、教材分析
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特
点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
二、学情分析：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
三、教学目标
1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2．能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3．学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4．有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
四、教学重点
理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：两课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点
（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程
一、导入新课。
1、导语
2、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
二、初读课文，整体感知
1、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
2、学习生字新词，检查预习情况。
（1）学习生字：
识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
（2）运用几种常用的解词方法，解释重点词语的意思：
3、齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。
4、进行学法指导，教会学生如何给课文分段。用不同的方法给课文分段，概括段意。
三、齐读课文，讲读第1、6自然段。
1．齐读课文。
2．提问：
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
3. 明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
四、讲读，学习课文第二段。
1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：
（1）作者是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。）
（2）长廊的特点是什么？
（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
2．练习有感情地朗读。
五、讲读，学习第三段。
指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。
1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
3、品读优美的句子，感受昆明湖的美。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
（1）说说这段话是抓住什么来描写景物的？
（2）学生思考、回答，教师订正，归纳总结：
4．学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。
五、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（2）十七孔桥是怎样的？带给你怎样的感受？
2．理解“”耸立、隐隐约约“的”词义，并练习说话。
3.教师指导学生有感情地朗读。
4. 小结：说说这个句子是抓住什么来描写景物的？
六、总结全文，体会游记这类文章的写作方法。
七、解决学生的疑难问题。
八、作业：
1. 有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
2. 写生字。
第二课时
一、导入：
1、上节课，我们跟随作者的脚步，游览了颐和园，颐和园给作者怎样的总印象？
2、作者又是怎样带着我们走，带着我们游的呢？（课件演示）
3、作者移步换景，按照游览的顺序，向我们介绍了整个游览的过程。跟着作者走了一遍，就这样结束文章。这样写一篇游记，可以了吗？
二、领悟方法，类比移植。
（一）总起分说的构段方式
1、作者移步换景，按照游览的顺序，带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。
2、但具体生动地描绘景点是写游记最重要的规律，这也是同学们觉得写游记最困难的地方。
3、为了帮助大家解决这个困难，今天我们就选一个段落进行回顾，再读一读。
读读第一句，里面有一个很关键的词，它告诉了我们后面的内容要写什么，是哪个？4、师（出示课件：总起句），点拨：这就是总起分说的构段方式。这是写景点的一个窍门。
（二）按一定顺序写
1、师：这一段，作者的观察点在哪里？（板书）
2、观察顺序又是怎样的？用关键词告诉我。（板书）
3、板书：作者观察的顺序是——从远到近
4、师：按照观察顺序，作者先后看到了哪些景物呢？继续用文中的关键词告诉我。
5、师串词，贴板书：
6、小结：学习方法
（三）抓住景物特点，具体生动地描写
1、出示课件，自己读读。看看感觉怎样。
2、说说感受。（板书）
3、师：作者是怎么具体、生动的写出昆明湖静和绿的特点的？（课件：填空）
品读体会动态和静态描写。
A、比喻。
（1）作者把昆明湖比作了——镜子和碧玉。
（2）小结：作者展开合理的想象，运用比喻手法，通过生活中常见的镜子和玉石，让读者很容易就能感受到昆明湖的水面平滑、透亮的特点,以及玉石那样的碧绿无瑕，突出了湖水的静和绿。整个句子，表达形象生动，又很有美感。
这样的描写方法，我们称之为——静态描写。
除了静态描写，还可以怎样写，能让景色的特点更加突出，锦上添花呢？再看这一句。
B、准确用词。
1、品读、理解动词——“滑”，用词的准确和其表达的效果。
2、小结。
（四）总结板书，小结写作方法。
1、师：你们看，咱们读课文，学写游记，找到了描写景点的这么多窍门。
2、下面我们就运用这样的方法，来试着完成一个小练笔。（出示小练笔要求）齐读。
（五）欣赏图片，指导写法
1、我们可以写哪些熟悉的景物呢？（欣赏图片）
2、课件最后一张图片定格，这是哪里？
3、如果写这个景，你打算怎么观察？
4、再给大家一点提示（出示课件：提示和练笔小窍门）。
提示：明确你所在的观察点位置，注意准确运用方位词有序地描写景物。
（六）写完以后，自己对照评价标准，看看你给自己评几颗星？
（七）学生课堂练笔。（师巡视指导）
（八）全班交流、点评。
1、上台展示。
2、小组里互读、互相评一评你们的小练笔。
3、自行修改作文。
4、修改后的展示小练笔。
板书：
18 颐和园