第二章中国的自然环境
第三节中国的河流
“滔滔黄河”
一、教材分析
黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标
（一）、知识与技能：
1、知道黄河的源流概况；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：
1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表
达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：
1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：
多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发
挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；
养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：
二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。）
九、教学过程：
第一课时
引入新课（播放录像）：
播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！
评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。
滔滔黄河
板书：一、黄河的概况
活动一：
利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正
补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。
在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流,上、中、下游的分段情况。
评价、反思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。
活动二（分组讨论）：
接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。）
师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。同学们！你们能不能够具体指出是哪些？
由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：
板书：二、黄河的奉献
塑造平原、富蕴水能、提供水源
评价、反思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维
活动三：
接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。
生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。（在流域图中，配上相应的景观图片。）
生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。（课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。）生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。）
课堂总结：
本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。
课后活动：
学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备；
撰写小论文“假如我就是水利部长……”。
第二课时
引入新课
教师引导学生简单回顾上节课的内容。（采用图上串联法。）
师：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？
评价、反思：教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。
活动一：
四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出以下几大忧患：
[板书]三、黄河的忧患
饱含泥沙 地上悬河 决口之险
活动二（小组讨论、激烈辩论）：
这三大忧患实际上是相互关联的，其中“地上悬河”与“饱含泥沙”和“决口之险”都有直接的关系。所以，紧接着教师就提出这样一个活动题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？
为了解答这个问题，教师组织学生交换、讨论收集的有关资料，同时设计了以下几个问题，一步一步引导学生去完成这些问题。
◆ 为什么黄河是世界上含沙量最大的河流？（学生会用大量的数据说明。）
◆ 造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？（学生会用大量的数据和事实说明水土流失的严重性。并且声情并茂地分析原因，这其中可能会出现激烈辩论的场面。教师要注意调控，及时收住。根据学生的发言做出精辟的总结.）
评价、反思：以上两个活动培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料地形上：黄土丘陵地区，地面坡度陡，坡 面长，流速快，流量大，冲刷力强。 气候上：7、8月份暴雨集中。 地质上：黄土质地松软，易蚀。 毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被； 开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。
解决问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。
播放录像一：
紧接着教师播放一段黄河水土流失情景的录像片，让学生身临其境感受水土流失的严重性。
师：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？（大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和中国地形图的复合片，并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程，师生共同归纳出：流速减慢-泥沙沉积-“地上悬河”）
活动三（快板表演、画“地上河”）：
接着大屏幕展示学生提供的一首诗歌，两位学生用快板表演的形式，对“地上河”的形成作一个总结：
黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；
卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；
走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；
淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外.
师：两位同学表演得十分棒。谁能在黑板上将这独一无二的悬河用简易图画出来呢？（学生画出简易示意图。）
评价、反思：既巩固了知识、加深了印象、增强了趣味性；养学生绘画能力。引出下面的内容。
师：同学们！你们在这悬河下散步，会心安吗？（从而引出决口之险。）
师：决口后将给人民的生命财产带来怎样的灾难呢？（学生会用事实和数据进行说明。）师：是啊，决口之后，人民的生命财产受到了极大的危害，同学们，想不想亲眼目睹决口后的情景？那么请看一段录像吧。
播放录像二：
播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌，人民流离失所的凄惨情境的录像。让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感.
师：这决口之险，我真的亲身感受过。98特大洪灾，大家还记忆忧新吧，其实96年时长江就发过大水，我是湖南人我家住在长江沿岸，当时长江水位几乎与大堤齐平，狂风暴雨，水天一色，只能听到风的狂吼，水的翻滚声。真的是令人担心啊，但我的父老乡亲没有一个人退缩，老少都誓死保卫大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不负有心人，那年没有决口。黄河流域的人民和我的父老乡亲一样，面对这凶猛的黄河，他们岂能坐以待毙。但如何合理的摆脱黄河的这些忧患，一直困扰着黄河流域的人民，同学们，假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？
板书：四、黄河的治理
评价、反思：联系生活实际，对学生进行情感教育，同时顺理成章地引出下文。
活动四（角色扮演）
师：面对这凶猛的黄河，我们岂能坐以待毙呢，同学们！假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢？
大屏幕上再次出现学生画的黄河流域图和中国的地形图的复合片，学生结合收集到的相关的资料，小组进行激烈的讨论，纷纷献计献策，最后师生共同总结：
把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；
引黄河水淤地填沟；
营造保护水土的林带、草场，以及小型水利工程。
其中最为主要的措施是：加固堤防 保持水土 修建水库（板书）
（针对上述措施，大屏幕上及时显示相应的景观图片。）
评价、反思：角色扮演激发了学生的表演欲望，同时培养了学生全面分析问题的能力。此处为本课的又一高潮，教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。
播放录像三：
师：刚才同学们提出的这些措施对黄河流域的人民来说，太重要了。同学们！你们想不想和老师一起去看看治理后的黄河流域的景象？（大屏幕上播放录像片段：治理后的黄河流域欣欣向荣的农业景象。）
师：同学们，此刻你们的心情怎样？面对黄河的种种忧患，我们并不惧怕，只要我们遵循自然规律，加上科学的治理措施，就能将黄河的最大价值发挥出来！
评价、反思：用生活的语言同学生交谈，学生倍感亲切，而且增强了好奇心。
学生心情由沉重变得愉悦，再次感受到黄河的伟大，情感得到升华。
接着教师组织学生对全课进行总结。
板书设计：
滔 滔 黄 河
一、黄河的概况
1、发源地、主要地形区、注入的海洋
2、流经的省区
3、长度、流域面积
4、主要支流，上、中、下游的划分
二、黄河的奉献
塑造平原、富蕴水能、提供水源
三、黄河的忧患
饱含泥沙 地上悬河 决口之险
四、黄河的治理
加固堤防 保持水土 修建水库
活动五（知识拓展）：
师：黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已经不仅仅是水患问题，还有哪些方面的问题呢？（学生讨论后纷纷发言，教师及时引导学生归纳总结。）
具体有以下几个方面：
土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、 乱占耕地、凌汛问题、
土地盐碱化、断流现象。教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。
如果时间允许的话，教师可以组织学生讨论以下问题：断流现象是黄河下游目前面临的最大问题，断流的自然原因和人为原因是什么？解决黄河断流的措施有哪些？(小组讨论，自由发言，教师归纳。)
评价、反思：学生发散性思维再次打开，大大地培养了学生的探究能力。教师注意调控。 课后活动：
下 游
最后要求学生课后撰写有关黄河方面的小论文；
班级出一期有关黄河方面的黑板报。
教学后记：
本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是教师注意用自己的情感流露和录像来感染学生，使他们触景生情。
由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。
t a t i m e a n d A l l t h 八年级地理上黄河、长江练习试卷 1、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在 （ ）A. 季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是 （ ）A. 耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（ ）①在江南丘陵修筑梯田 ②在太湖平原退耕还林③在内蒙古高原退耕还草 ④在黄土高原垦荒种粮A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是 （ ）A. 夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是 （ ）A. 南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是 （ ）A. 华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是 （ ）A. 兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是 （ ）A. 增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是 （ ）A. 煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它 ( ）A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的 （ ）A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是 （ ） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒 C. 长江流量稳定，没有明显的季节变化 D. 下游水量大，水能蕴藏量极为丰富15.关于长江的说法，正确的是 ( )A. 长江水能资源丰富，尤其在下游水量大，水能资源更加丰富B. “万里长江，险在荆江”主要是由于荆江河道特别弯曲C.长江上中游分别以宜宾、湖口为界
长江黄河课前默写 长江填图 1发源地：A 山的主 峰。 2注入的海洋：G 。 H 洋 2长江上中游的划分点 M ， 中下游的划分点N 。 3长江主要支流湖泊名称：①②③ ④⑤⑥⑦ 淡水湖：⑧⑨ 4主要城市名称：B C D E F 5流经主要的地形区： 6 在图上标上三峡和葛洲坝的位置。 1.长江中下游地区洪涝的原因及治理措施。 （1）夏季降水集中，中下游地势低平 （2）流域面积广，汇水面积大,尤其是夏季风反常年份,南北支流同时进入汛期,流量剧增。 （3）植被破坏,陡坡开荒,围湖造田，水土流失严重,湖泊分洪蓄洪能力降低。 措施:植树造林,退耕还湖,修建水利工程,弯曲段裁弯取直,加固堤坝,修建分洪蓄洪区。- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 黄河图 1发源地：A 山 F 山 T 山 2注入的海洋： B 。 3黄河上中游的划分点 M ， 中下游的划分点 N 。 4黄河主要支流名称：C D E F
5主要城市名称：①②③④ 6 水电站：1 2 3 7黄河上游塑造的平原G H 8流经主要的地形区： 长江填图 1发源地：A 山的主 峰。 2注入的海洋：G 。 H 洋 2 长江上中游的划分点 M ， 中下游的划分点N 。 3长江主要支流湖泊名称：①②③ ④⑤⑥⑦ 淡水湖：⑧⑨ 4主要城市名称：B C D E F 5流经主要的地形区： 6 在图上标上三峡和葛洲坝的位置。 1.长江中下游地区洪涝的原因及治理措施。 （1）夏季降水集中，中下游地势低平 （2）流域面积广，汇水面积大,尤其是夏季风反常年份,南北支流同时进入汛期,流量剧增。 （3）植被破坏,陡坡开荒,围湖造田，水土流失严重,湖泊分洪蓄洪能力降低。 措施:植树造林,退耕还湖,修建水利工程,弯曲段裁弯取直,加固堤坝,修建分洪蓄洪区。-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 黄河图 1发源地：A 山 F 山 T 山 2注入的海洋： B 。 3黄河上中游的划分点 M ，中下游的划分点 N 。 4黄河主要支流名称：C D E F
“教学录像课”课堂教学流程表课题：《滔滔黄河》 初二地理
附录二： 《滔滔黄河》教学反思 初二地理 这节研究课让我深深地感悟到：开展自主探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生，能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也
提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。 一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。 在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。 二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。提高了课堂教学效率。但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。 本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。今后要加大学习力度。为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。
第二章中国的自然环境 第一节河流（第2课时） 学习目标： 1、了解长江和黄河的发源地、注入的海洋、长度及河流特征； 2、了解并能在图中找出长江和黄河主要支流和湖泊； 3、了解长江和黄河上中下游的划分； 4、了解长江和黄河干流流经的省区和主要地形区。 学习重难点：长江和黄河干流流经的省区和主要地形区 学习过程： 【情境导入】（3分钟）说起河流，不得不提到我国两条最重要的河流。同学们知道是哪两条吗？（长江和黄河）这节课我们就一起来了解一下这两条河流。（播放《长江和黄河》视频）长江和黄河是我国两条最重要的河流，它们不仅塑造了平原，滋润了土地，提供了丰富的水源，而且还创造了灿烂的中华文化。今天我们就一起来了解长江和黄河的基本概况。【读图导学自主学习】：预习课本P45和P49页的第一段，完成填空（10分钟）1、长江发源于高原的山脉，东流注入海，全长约千米， 是我国第长河。汛期，水量，（有或无）结冰期；黄河发源于高原的山脉，东流注入海，全长约千米，呈“”字形，是我国第长河。水量，含沙量，（有或无）结冰期，部分河段初春或初冬易形成汛。 2、读P45页的“长江流域水系”图，找一找长江主要的支流从上游到下游依次有 。读P50页的“黄河流域水系”图，找一找黄河主要的支流从上游到下游依次有 。 3、长江、黄河上中下游的划分： 长江上中游的分界点是，中下游的分界点是；黄河上中游的分界点是，中下游的分界点是。 【合作探究收获展示】（15分钟） 合作探究一：长江、黄河干流流经的省区依次是哪些？二者共同流经的省区有哪些？ 合作探究二：长江、黄河干流流经地形区主要有哪些？就流经的地形区而言，二者的共同之处有哪些？ 【总结归纳教师点拨】（2分钟） 【练习巩固当堂训练】（10分钟） 1、长江的发源地和注入的海洋分别是（）
课题《滔滔黄河》课型新授课主备 【学习目标】 1.了解黄河的源流概况：发源地、注入海洋、长度；流经的省区及主要地形区；主要支流 2.知道黄河上、中、下游分界点，了解黄河上、中、下游的水文特征。 3.阅读相关资料，理解黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。 学习过程设计意图 【导入新课】 观看《黄河颂》配字幕MTV，感受黄河雄浑磅礴的气势，同时比赛谁能寻找到歌词中的一处错误。教学内容： 观视频，感受黄河雄浑磅礴的气势，，激趣导入新课教法运用： 直观的手段，使学生深切地感受黄河雄浑磅礴的气势，同时带任务的观看视频使教学更有针对性，学生更加专注，很自然的承转到黄河源流概况的学习。 学法指导： 学生观看视频，感受黄河的雄浑与不屈，寻找歌词中的错误之处 环节一——自学自纠 一、黄河的源流概况 观察课本P49页黄河水系图及查找相关地图，总结： 知识小结1——黄河的源流概况： 【画图归纳】认真观察黄河水系图，画出黄河的干支流 简图，并注上名称！比一比，看谁画的好！！教学内容： 参考长江的学习方法，课前自主学习黄河源流概况。结合老师的范例，写出自己在预习中的困惑，构建开放的地理课堂，体现课堂的预设与生成。 教法运用： 1.课前参考长江的学习方 法，自主查找相关地图， 在导学案中总结黄河的 源流概况并.绘图归纳 黄河水系状况 2.课堂采取小组竞赛的方 式，检测学生的自学情 况。 学法指导： 1.学生查找相关地图，并采用多图叠加的方式（如将
环节二——互学互纠 二、黄河上中下游的特征 探究一结合课本P55-57及课件图文，归纳黄河上中下游水文特征。 知识小结2——黄河上中下游的特征： 上游：河水 ___，多，丰富黄河各段特征中游：多____ ___，多______，多_____。 下游：流域面积___ _，形成“_______ ”。 三、黄河的奉献 探究二 1．人们亲切的称黄河为“母亲河”，人们对黄河的开发利用主要体现在哪些方面？ 1、2.观察黄河上主要水电站龙羊峡、刘家峡、三门峡、小 2、浪底的位置，分析这两处水能丰富的原因？ 3、3.圈划出黄河的三个灌溉农业区：塞上江南——宁夏平 4、原、河套平原；华北平原 4.观察课件展示的黄土沿岸的城市分布图、引黄济青调 水工程，感受黄河在引水灌溉，提供生产生活用水方 面的贡献。教学内容： 结合图文资料，小组合作，归纳黄河各段水文特征，提升学生图文信息的提取、归纳能力。 教法运用： 小组合作学习 学法指导： 1．前3分钟学生自主阅读课本，圈划要点，并用简炼语句归纳。4-5分钟小组长组织成员组内交流，解疑答惑，选出代表全班发言，仍未解决的疑惑做好记录全班交流。 师傅帮助徒弟 2．全班展示交流，补充质疑，教师点拨，总结，课件展示参考答案 环节三——深学深纠 四、黄河的忧患 探究三地上河与水患灾害 1、观看视频，黄河下游为何多次改道，决口泛滥？ 2、泥沙从哪里来？ 3、一位外国朋友说：“黄河流走的不仅是泥沙，更是中华民族的血液。不是毛细血管出血，而是主动脉破裂”从自然和人为两方面分析黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？教学内容： 本节课的重难点。教师播放“地上河”视频，提出问题串，结合学案的补充资料，小组合作探究黄土高原水土流失的原因并探讨相关的治理措施，树立正确的人地协调观，树立可持续发展的观点 教法运用： 1.“地上河”的形成是一个缓慢的过程，学生不易理解。利用视频资料，加深对“地上河”形成的认识，最后师生共同总结地上河成因，并板书流程图，突破教学难点。 2.多媒体展示治理前后的景
《滔滔黄河》教学设计 一、教材分析： 本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。同时她有给黄河流域的人民带来灾难。本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。 二、教学目标： 知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。 能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。 情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。 三、教学重点、难点： 教学重点：母亲河的奉献和忧患。 教学难点：黄河各段的环境问题与治理。 四、学法指导： 《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导： （1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。 （3）养成学生学习地理知识的良好习惯 五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。 六、设计思路： （一）创设情景、直奔主题： 展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。 教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。 （二）设计活动、完成教学： 课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标） （1）教师展示黄河流域图。 （2）学生将收集的各种信息在小组内交流后进行汇报（诗、图片、歌曲、散文等）。 （3）全班同学在交流中完成知识目标的学习。 教师过渡：黄河为中华文明的发展做出了巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河，就象母亲一样无私地奉献着自己的一切。 课堂活动2：……母亲河的奉献（完成教学重点、能力目标、情感态度价值观目标） （1）学生展示课前收集的反映母亲河奉献的资料与图片。 （2）教师展示母亲河奉献的图片。 a、上游丰富的水能资源（龙羊峡图） b、黄河水资源的浇灌作用（宁夏平原图） c、中华民族发祥地（黄河流域图）
2019-2020年八年级地理上册第二章第三节河流第3课时黄河的治理 与开发当堂达标题新版新人教版 一、单项选择题 1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中的“天上”和“海”分别指的是（） A.唐古拉山、东海 B.祁连山、黄海 C.巴颜喀拉山、渤海 D.横断山、南海 2.黄河上、中、下游的分界点分别位于（） A.宁夏、河南 B.陕西、山东 C.内蒙古、山东 D.内蒙古、河南 3.关于黄河的叙述，正确的是（） A.是我国第二长河 B.只流经我国的第二、三级阶梯 C.含沙量较少 D.冬季无结冰期 4.下列黄河没有流经的地形区是（） A.青藏高原 B.长江中下游平原 C.内蒙古高原 D.华北平原 5.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河的哪种水文特征（） A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短 6.读右图，分析下列省级行政区中，容易发生黄河凌汛的一组是（） A.宁夏回族自治区、山东省 B.山东省、河北省 C.青海省、陕西省 D.陕西省、山西省 7.有关治理黄河的叙述，不正确的是（）
A.中游加强水土保持 B.下游修建水库 C.上游退耕还草、还林 D.下游加固大堤 8.（xx·福建晋江）“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景（） A.黄河上游 B.黄河下游 C.黄河中游 D.长江下游 9.黄河流域除洪水威胁、泥沙淤积等问题外，近年来又出现了（） A.新的冲积平原 B.河流改道 C.断流、水污染 D.“地上河”消失 10.下图是我国东部四条大河的流量年变化曲线图，其中表示黄河的是（） 二、综合题 11.黄河是我国第二长河，它全长5 464千米，流经九个省区。读黄河流域图，回答下列问题。 （1）写出图中字母代表的地理事物名称： A_________山脉 B_________城市 C_________河流 D_________湖泊 （2）黄河在下游地区形成“地上河”的原因是什么？ （3）建国以来，
滔滔黄河导学案石桥子初中主备人白桂彩 学习目标】 1.通过学习能够说出黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用。（重点） 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。（难点） 【自主互助合作学习】 一、课前延伸 回顾上节课学习的河湖知识，阅读《地理图册》P20“黄河流域”，完成下表下图： 黄河：巴颜喀拉山、渤海、河口、桃花峪、南宁、兰州、银川、呼和浩特、西安、太原、郑州、济南、湟水、洮河、汾河、渭河、龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底、宁夏平原、河套平原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 二、课内探究 1、黄河各河段及水文特征 ①上游：位于阶梯交界处，多，落差，丰富 ②中游：流经水土流失严重的，河流多 思考：中游多泥沙的原因及危害 ③下游：流经，河床，水流，泥沙，形成 2、母亲河的奉献 黄河已建成龙羊峡、刘家峡等一系列水利枢纽工程，在方面发挥综合效益，其中，最大的水利工程是，它是的关键性工程，在发挥综合效益
3、拯救母亲河（1）凌汛 ①含义： ②河段： ③危害： ④措施： （2）断流①自然原因 a水资源，平均径流量 b降水季节分配，冬春期易造成断流 ②人为原因a上中游沿岸城市生活及工业用水量，影响 径流量b 用水浪费严重，水资源利用率 ③解决方法： （3）地上河 a该图表示黄河___________河段,称为“__________”,其形成的主要原因 ___________________________________________________________________。b该河段存在的巨大隐患是_______________________________。 c为防止灾害，在该河段可采取的措施有_______________________________。 4、根治黄河 由于黄河含沙量特别大，所以治黄的关键是___________。黄河泥沙90%来自哪里？ _________ ，因此治黄的根本__________________________________，综合治理黄河的措施：在上中游_________________,在下游_________________________ 【课后提升】 黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？ 1．读黄河水系示意图，回答问题。 （1）黄河中游两条主要支流的名称：①________，②________。 （2）具有“塞上江南”美称的平原：③________平原，④________平原。 （3）从降水季节分配、黄土高原地表植被、土质等状况，分析黄河中游水土流失严重的主要原因____________________。 （4）黄河下游成为“地上河”的原因是_____________________________。治理的根本是 ______________________________，关键是
课后检测 下图为我国某大河流域示意图，完成1～2题。 图2－3－14 1．图中所示的河流是( ) A．黄河 B．淮河 C．长江 D．珠江 2．该河下游流域面积狭小的主要原因是( ) A．多峡谷，水流急 B．多洼地，降水少 C．多瀑布，河道深 D．“地上河”，少支流 3．下列关于黄河的奉献，说法错误的是( ) A．黄河上、中游处在地势阶梯交界处，落差大，提供了丰富的水能资源B．塑造了肥沃的“塞上江南” C．提供了发达的内河航运 D．黄河中游的壶口瀑布，是著名的旅游景点 4.分析下列省级行政区域中，容易发生黄河凌汛的一组是( ) 图2－3－15 A．宁夏回族自治区、山东省 B．山东省、河北省 C．青海省、陕西省 D．陕西省、山西省 “中国龙”——黄河哺育了灿烂的中华文明。“中国龙”身体上也存在“病症”，同学们，让我们一起来“把脉”并“对症下药”。据此回答5～6题。 图2－3－16 5．黄河下游“脚肿”(地上河)形成的原因主要是( ) A．中游水土流失 B．中游围湖造田 C．上中游兴修水电站 D．气候干旱河流断流 6．医治黄河“腹泻”(水土流失)的最佳“药方”是( ) A．退耕还林 B．退耕还湖 C．加固大堤 D．南水北调
7．读“黄河干流沿河纵剖面图及各河段干流长度示意图”，完成下列各题。 图2－3－17 (1)黄河发源于__________山脉，注入________海。 (2)据图判断：上游与中游的分界地点位于______，中游与下游的分界地点位于________。 (3)黄河干流总落差约________米，其中龙羊峡至青铜峡河段的落差约________米。 (4)黄河的水电站主要集中分布在黄河的________(河段)，主要原因是________________。 (5)黄河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙主要来源于__________河段(填“上游”“中游”或“下游”)。 (6)黄河虽然比珠江长，水量却只有珠江的七分之一，主要原因是 _________________________________________________________________ ____。 (7)“地上河”河床底部高出两岸地面数米，汛期来临时容易发生________灾害。治理黄河的关键是治理中游____________严重的问题。 【参考答案】 1．A 2.D 3．C [解析] 黄河上游水流急；中游流经黄土高原；下游水流速度缓、河床高，众多因素造成了黄河内河航运不发达。 4．A [解析] 凌汛多发生在河水从较低纬度流向较高纬度的河段，黄河凌汛主要发生在宁夏、内蒙古、山东境内的部分河段。 5．A [解析] 由于中游水土流失严重，进入下游地区，河道变宽，河床坡度变缓，水流速度减慢，河水携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐升高。于是，人们不断加高堤坝，形成“地上河”。 6．A [解析] 治理水土流失的根本措施是植树造林。 7．(1)巴颜喀拉渤(2)河口桃花峪 (3)4800 1600 (4)上游这里落差大，水量大，水力资源丰富 (5)中游(6)黄河流经地大多是干旱、半干旱、半湿润区，降水稀少，再加上沿途灌溉用水量大，所以下游水量很小，时有断流现象发生。(7)洪涝水土流失
《滔滔黄河》教学设计 一、教学内容分析 《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第4课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 二、学生学习情况分析 由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。 三、设计思想 本堂课课程标准的要求是：运用地图和资料，说出黄河的水文特征以及对流域社会经济发展的影响。根据课标的要求，本堂课一是了解黄河各河段的特征，二是了解黄河对社会经济的影响，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。 1、微课堂和传统课堂相结合本堂课的教学内容容量较大，教学方式太单一的话学生容易疲倦，且为了让学生能根据资料提高分析、归纳的能力，我将黄河的概况、黄河上游和中游的特征录成了微课视频，一是能让学生直观的认识黄河，二是让学生能根据视频归纳知识。另外，对于黄河下游的特征和治理，内容相对复杂些，因此这部分没有采用微课的方法 2、加入地理实验在地理教学中，很多地理知识都和我们的生活息息相关，比如本堂课黄河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模拟了一个河流的河道，并用细沙和水模拟黄河流经黄土高原后进入华北平原泥沙的变化，这样即能让学生有一个直观的感受，也具有趣味性，增强教材的实践性和探索性。 3.充分利用图文资料除了充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等外，我还画了一幅黄河干流示意图，用于教室中，将黄河的概况、特征等知识点归纳后直接展示在这幅图上，让学生学会使用地图！
初二地理黄河练习题 1、源头a_____________发源于1____________山北麓，注入 2 。 2、支流5为 __ ____河6为 _______河；上中下游的划分以3_______4________为界 3、黄河流经省的简称a____b______c______d______e_____f____g____h ____i_____ 4、黄河上游流经地形____________、__________中游_____________下游_________ 黄河上游流径我国地势第 __、_ 级阶梯交界处，河流____大，是黄河______最集中的地区，因此建有水电站 7 _____ 。中游流径我国地势第 __、__ 级阶梯交界处，已建成的水利枢纽8是___________ 9是_______属于 _________省。 5、利用黄河水灌溉使中游的A________、B__________被称为“塞上江南” 黄河的价值体现在_________、__________ 6、黄河是世界上含沙量最大的河流，，泥沙的来源是中游流经，支流较多。黄土高原土层，植被，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起入河。 黄河携带大量的泥沙进入下游的地区，河道变，坡度变，流速变_____，泥沙大量的沉积，河床逐渐，成为“地上河”。河床升高，被迫一遇暴雨随处都有决口的危险。 7、黄河在下游形成地上河是怎么形成的？ 8、下游流域面积小，无支流因为： 9、黄河忧患在上、中、下游分别有哪些表现？ 上游：中游： 下游： 10、想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？ 上游：中游：下游： 11、黄河凌汛多发生在____、____河段；水能丰富的河段____、____ 泥沙含量最大的河段_______；易泛滥的河段_______；地上河_________
第3课时滔滔黄河 【教学目标】 ★知识与技能 （1）能够概括黄河的水文特征。 （2）能够说出黄河不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。 ★过程与方法 多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。 ★情感态度与价值观 （1）通过学习黄河水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。 （2）通过学习黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。 【教学重点】 （1）黄河流域概况。 （2）黄河水文特征。 （3）黄河各河段的开发利用或问题与治理。 【教学难点】 黄河水系的空间分布。 【教学方法】 读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。 【教学过程】 一、新课导入 ★多媒体展示：《黄河大合唱》部分歌词，《将进酒》部分诗句。 承转过渡：《黄河大合唱》和《将进酒》中都描写了黄河的壮阔之美。今天，我们一起来认识黄河。
二、新课学习 （一）黄河流域概况 ★多媒体展示：黄河水系。 引导学生读图： （1）黄河发源地是哪里？（青藏高原上的巴颜喀拉山脉）。 （2）黄河全长多少千米？（5464千米，是我国第二长河流）黄河流域面积是多少？（约75万平方千米）黄河干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东） （3）黄河最终注入哪个海洋？（渤海） （二）长江水文特征 ★多媒体展示：黄河水系。 引导学生填表： （三）黄河河段划分 ★多媒体展示：黄河干流纵剖面图、黄河水系图。 引导学生读图： （1）上游和中游的划分地点是哪里？（河口）中游和上游的划分地点是哪里？（桃花峪）在黄河水系图中找出这两个位置。 （2）上游的主要支流有哪些？（湟水、洮河）中游的主要支流有哪些？（汾河、渭河）下游的主要支流有哪些？ （3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、内蒙古高原；中游：黄土高原；下游：华北平原） （四）黄河水能资源开发 ★多媒体展示：黄河水系图。 引导学生读图：找出水电站分布的河段。（上游段）
八年级上册地理《黄河》教学设计 一、教材分析 学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。 二、学情分析 七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。 三、教学目标 （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 （2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 四、教学重点、难点 重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。 分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。 五、教学方法 学法： （1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。 （2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。 教法： （1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果 （3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。 （4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。 （5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。
2020届中考地理复习必背知识点专项训练：长江和黄河 一、必背知识点 1、长江： （1）发源地：青藏高原的a唐古拉山；全长6300千米；注入b东海。（2）河段划分：上中下游以c湖北宜昌和d江西湖口为界 （3）上游： 流经地形区：A青藏高原、横断山区、B云贵高原、C四川盆地流经省区：青、藏、川、滇、渝 接纳支流：⑥雅砻江、⑤岷江、④嘉陵江、⑦乌江 （4）中下游： 流经地形区：D长江中下游平原 流经省区：（中游）鄂、湘、赣（下游）皖、苏、沪。 接纳支流：沅江和②湘江、①汉江、③赣江 （4）开发和利用： 上游侧重水能开发。蕴藏量占全国的1/3，尤其是宜宾以上的金沙江，被称为“水能宝库”。（E三峡、F葛洲坝，三峡工程的主要作用：防洪、发电、航运） 中下游干流和主要支流航运价值高，被称为“黄金水道”
（5）洪涝及治理（中游荆江河段最严重）： 原因：①上游汛期来水量大，②荆江河段弯曲、③中上游水土流失导致河道淤积严重、④围湖造田运动导致湖泊面积减少，调蓄洪水的能力减弱等。 措施：①加固大堤，②兴建分洪蓄洪工程，③荆江河段裁弯取直， ④上中游植树造林，修建水库等。 2、黄河： （1）发源于青藏高原的a巴颜喀拉山，注入b渤海，我国第二长河。（2）河流分段： 上、中、下游以m内蒙古河口镇、n河南省桃花峪为界。 （3）上游： 流经地形区：青藏高原A、内蒙古高原B、 流经省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 接纳支流：洮河、③湟水 开发与治理：水力发电（g龙羊峡水电站、刘家峡水电站等）和引黄灌溉（“塞上江南”之称的是f宁夏平原和e河套平原） （4）中游：
流经地形区：C黄土高原 流经省区：山西和陕西 接纳支流：②汾河、①渭河 生态问题：水土流失严重，含沙量猛增 原因：黄土土质疏松、植被破坏严重、夏季多暴雨 开发与治理：植树造林种草，打坝淤地，兴修水库。 小浪底水库：防洪、防凌、减淤 （5）下游： 流经地形区：D华北平原 流经省区：河南、山东 河段特征：“地上河”，无支流汇入 原因：流速减慢，泥沙淤积，河床抬高，迫使人们不断加高河堤。 后果：经常决口和洪水泛滥 治理措施：继续加高加固黄河大堤。 （6）黄河流域其它生态环境问题：草场退化、断流、凌汛 （7）治黄的根本： 关键是治沙，加强中游黄土高原地区的水土保持 （植树种草）。 7、长江与黄河的共同点： 上游都水能资源丰富；都流经了青海和四川；都发源于青藏高原。 二、专项训练 1.读我国长江流域图，回答下列问题。
论文题目：《“滔滔黄河”教学设计》 第二章中国的自然环境 第三节中国的河流和湖泊之三 ——滔滔黄河 黄河的教学设想： 今天在8年级101班上公开课——黄河，这是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的黄河部分的内容。首先我让学生回忆学习河流的基本思路和复习长江的重点知识。 课前布置学生预习和查阅黄河的知识。对于黄河的学习我设计了三个环节。 第一个环节是黄河的概况。我让学生运用学习河流的基本思路自学黄河的 概况，同时我版画黄河的图形。在此期间对班级进行巡查，帮助基础差的同学找到合适的答案，指导读图的方法。然后学生在我版画的图上汇报自己的自学的黄河概况，有些需填图，有些需讲述，其他同学可以纠正。视频小结：让学生感受黄河不同季节的景观，使大家对黄河有一个初步的印象。黄河的上游山青水秀，绿草荫荫；壶口瀑布黄水奔腾，气势雄伟壮观；冬季的黄河，顿失滔滔，冰层莹。．第二个环节是母亲河的奉献。由学生汇报自己搜集的黄河为中华民族所作的贡献，各抒己见，锻炼学生的口头表达能力，我适当疏导和归纳成要点。重点是黄河灌溉的有“塞上江南"之称的宁夏平原和河套平原，以及华北平原。其次是水能的开发。这里一定要将黄河干流上的大型水电站和重要平原落实到图上。难点问题是水能资源的分布规律。展示中国地形图，和水电站分布图进行对照可以清楚地看到阶梯交界处是水电站最多的地方。 第三个环节是黄河的治理，也是本节课的重点和难点。黄河在各个河段都存在不同的问题，我从上游开始，顺势导出各段存在的问题：上游土地荒漠化严重、凌汛威胁；中游水土流失严重，导致河流含沙量大增；下游水流平缓泥沙淤积形“地
上河"。这种由因到果的推导，不仅让学生懂得“凌汛”、“地上河”的成因，同时也能找到治理的方案。并且学生在老师的引导下学习了分析问题、解决问题的方法，还能感受人河和谐的重要性。 最后用一段视频总结本课。接着巩固练习，我还设计了拓展与探究活动：1、要求同学写一个保护黄河的广告语。 教学目标： 1．知识目标：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，现存问题及治理 黄河的关键。 2．能力目标：初步培养学生综合分析区域地理特征的能力；能解释黄河各河段 产生灾害的原因并提出基本的治理方案。 3．情感态度及价值观目标：知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主 义思想；理解协调人河关系的意义。 教学重点：黄河的贡献和忧患及治理 教学难点：学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。学情分析： 学生已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河已有一定 的了解，通过长江的学习，以基本具备学习河流的基本思路。 教学方法： 谈话、讨论法、引导法、多媒体辅助教学法、欣赏和自主讨论学习为主。 教学媒体准备： 多媒体平台(计算机、实物投影仪)，视频资料黄河 教学程序： [导入新课]：同学们，通过长江的学习，你们知道学习河流的一般思路是怎 样的?(一位同学回答) 对。只要掌握了一定的学习方法，在学习一条河流时，我们就不会毫无头绪，不知如何下手了。昨天晚上同学们自学了吗?自学之后，对于黄河已经有 了哪些方面的了解了呢?同学们在回答之前，我们先来清楚黄河的干流形状。
滔滔黄河 一、单项选择题 1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是 ( ) A.唐古拉山和东海 B.巴颜喀拉山和渤海 C.喜马拉雅山和东海 D.昆仑山和渤海 2.黄河和长江干流共同流经的省级行政区域单位是( ) A.青、川 B.青、藏 C.川、甘 D.青、甘 3.我国某条外流河的水文特征为:河流水量不大,下游河道经常断流,每年7月至9月为汛期。此河最可能是( ) A.海河 B.塔里木河 C.黑龙江 D.黄河 4.“九曲黄河万里沙”,黄河水中大量泥沙主要来源于( ) A.青藏高原 B.内蒙古高原 C.华北平原 D.黄土高原 下图是“黄河水系”示意图,据图回答5、6题。 5.河流在区域经济发展中有重要的作用,但这种作用在不同的河流、不同的河段其表现不同。在黄河流经宁夏和内蒙古时,它的主要作用是为当地经济发展提供 ( ) A.电能 B.航运 C.灌溉水源 D.养殖 6.图中显示黄河下游流域面积十分狭窄,这种现象的出现可能是因为( ) A.黄河穿行于峡谷中 B.黄河穿行于山岭上 C.该地降水少 D.黄河是“地上河” 读图,回答7～9题。
7.图中反映的景象位于( ) A.山东 B.河南 C.陕西 D.山西 8.“人在水下走,船在天上行”反映了哪个地方的情景( ) A.黄河上游 B.黄河中游 C.黄河下游 D.黄河干流 9.治理图中现象的根本是( ) A.源头建设自然保护区 B.上、中游修建水利工程 C.中游加强水土保持 D.下游加固两岸大堤 10.下列关于黄河的叙述,正确的是( ) A.上游河段建有著名的小浪底水利枢纽工程 B.黄河是我国第二大河 C.黄河的水量比珠江、长江小得多,不存在隐患 D.黄河流经我国地势第一、第二、第三级阶梯 11.读黄河水系示意图,对各河段的描述正确的是( ) A.河段①流经黄土高原,水土流失严重 B.发生凌汛的是②③河段 C.水能集中在①②河段,图中水利枢纽是葛洲坝 D.河段③已成为地上河
八年级地理上黄河、长江练习试卷 一、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在（） A.季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区 C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是（） A.耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大 C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（） ①在江南丘陵修筑梯田②在太湖平原退耕还林 ③在内蒙古高原退耕还草④在黄土高原垦荒种粮 A.①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是（） A.夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是（） A.南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区 C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是（）
A.华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是（） A.兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是（） A.增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平 C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是（） A.煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能 C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源 10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它( ） A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站 13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的（） A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产 14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是（） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒
《滔滔黄河》教案 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表 达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发 挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨； 养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学安排： 二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。） 九、教学过程： 第一课时 导入新课：