北师大新世纪版小学数学（二）年级（下）册数学好玩P84—P85
《“重复”的奥妙》教学设计
知识课题：设计者：丁晶学校：成都市双林小学学情简析与常见问题：
二年级学生通过观察，能够顺利的找出规律，大致明白什么是规律，但是抽象出用符号表示的过程中，程度不同；并且也不能用准确的语言进行描述；本节课教师在学生原有的基础上，力图让学生体会数学语言的魅力：口头语言的准确，精炼；书面语言的直观、简洁；在感受数学与现实生活的密切联系中，体会数学在生活中的作用。
教学目标：
1、基础知识：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、基本技能：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、基本思想：符号化思想、类比思想
4、基本活动经验：在观察、思考、表达、运用的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：
通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。
教学难点：
根据个性特点选择自己喜欢的方式来表示规律、创造规律、运用规律。
教学准备：
教具——白板、PPT课件
学具——学具包（各种平面图形的图片）
教学环节教师活动学生活动环节目标二次备课
1.情境导入示：“数学是上帝描述自
然的符号”学生齐读
师：这句话告诉我们数
学和大自然密切联系，
我们只要认真观察，就
能发现数学。出示生活
中重复的现象，观看视
频和图片：美术课上小学生齐读
观察、聆听并思考
在教师创设
的情景中，感
受其他学科
隐藏的数学
知识，体会到
“有规律的
重复”现象
在生活和学
习中处处可
见。
朋友的作品，体育课上的口令声，音乐课上的打击乐。
2.发现规律示：主题图
（1）图上有什么？
（2）设问：你还有什么
发现？引导学生说出规
律并且完整表达。（1）学生观察主题
图，并说出主题图上
的物品与人物。
（2）根据刚才的观
察，描述物品摆放的
规律。
（1）引导学
生有序观察，
按着一定的
顺序就能做
到不遗漏不
重复。
（2）通过仔
细观察图片
发现重复出
现的规律，并
指导学生用
准确完整的
语言描述发
现的规律。
3.表示规律（1）第一次记录：你能
不能用你喜欢的方式表
示出这些规律呢？
2）展示学生作品，你能
试着说一说是怎样表示
规律的？教师梳理学生
的记录方式：图画、文
字、图形等
（3）第二次记录：用自
己喜欢的方式记录一组
物品。
先同桌交流，说说自己
是怎样记录的。
教师收集并出示学生作
品猜一猜表示的是什
么？他是怎样表示的？
（4）老师也表示了一些
物品的规律，猜一猜记
录的是什么物品，是怎（1）学生动手操作用
自己喜欢的方式在白
纸上记录物品摆放的
规律。
（2）学生自主把自己
的作品进行展示，并
说说自己是怎样表
示。
（3）学生进行第二次
记录，同桌交流，说
一说：记录的是什么，
用的是什么方式，怎
样记录的。
（4）学生发现这些符
号不仅可以表示花盆
的规律，还可以表示
学生独立思
考，运用原有
的经验进行
记录。
让学生感受
到同一个规
律，可以用不
同的方式进
行记录。
培养学生的
倾听能力、质
疑能力以及
小组合作的
意识和能力。
样记录的。 (让学生感受到同一个规律，可以用不同的方式进行记录)
（5）比较：比较画图、文字、图形、符号、数字这几种表示方式，你觉得怎么样？
（6）小结：我们通常采用最简洁易懂的方式来表示规律。花盆里的花的规律。
（5）说一说两次动手
操作用的是用同一种
方法吗？有没有坚持
的？为什么？
（6）倾听、体会、理
解什么是符号化与数
字化的规律。
通过画一画、
说一说、猜一
猜、比一比等
活动体会规
律的简洁性。
4.发现重复的奥妙（1）第三次记录：示体
育课的片段，记录口令
的规律。
师：看谁记录的又快又
准确。
（巡视、指导方法）
（2）思考：规律有什么
相同之处？你能根据规
律说出下一组是什么
吗？
（3）组织学生进行方法
和结果的交流，教师适
时地进行点评和点拨。
小结：我们发现了规律
就可以根据规律推断出
后面是什么。
（1）学生看视频，听
口令，并记录。
全班交流记录的方
式。
（2）全班交流，并进
行推测。
（3）汇报、互相评价
和质疑。
通过说一说
的活动完成
对重复规律
的体会，感受
规律是一组
一组的呈现。
掌握用符号
或数字表示
规律的方法，
体会重复的
奥妙。
5.体会生活中的规律师：规律在我们生活中
的也非常常见（课件出
示星期、四季、属相）
看了老师找的规律，你
们再找找生活中的还有
什么规律？
给学生一分钟时间思
考，并进行全班交流
找出生活中的重复规
律。
让学生进一
步感知数学
与生活的密
切联系。
6.运用规律教师提供给学生材料
（图形），让学生自主进
行排列，组合规律，教
师收集学生的作品（拍
照等方式），全班展示。
师小结：我们可以从一
组物品的不同角度找到
规律。学生摆一摆、说一说
这些排列组合各有什
么规律。
教师利用学
生的作品，让
学生感受同
一组图形，可
以根据属性
找到不同的
规律。
再次体会重
复的奥妙。
7.全课总结1、师：今天我们学到了
什么？
2、老师希望同学们长一
双慧眼去发现生活中的
重复现象和其中隐藏的
奥妙，能用符号记录大
自然，找到更多的奥妙。学生自我总结。引导学生梳
理本节课学
到的知识，体
会
板书设计：
重复的奥妙
记录：图画不同角度：颜色
文字形状
图形
符号
数字
二年级下册《重复的奥妙》教案北师大 版 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2时。 教学目标： 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 学法指导： 通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。 教学过程： 前游戏：谁的记忆好 （观看）男女生比赛做记忆游戏，秒时间，看谁赢？ 男生61012119801123 女生123412341234
师：男生记下这组数字的请举手，女生记下的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就记下了，有什么诀窍吗？男同学谁来说说？哦，是这样！ 师：刚才女生记忆的数字是按照一定的顺序，不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书题：重复的奥妙。） 一、创设情境，激趣导入。 师：“我国6个民族，其中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“ （出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！ 师：仔细看图，说说图上都有什么？ 师：谁能完整地来说说？ 师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？ 生：他是按照从上往下的顺序说的。 师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。 二、表示规律。 （一）语言描述规律
二年级数学《重复奥妙》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 二年级数学《“重复”的奥妙》教学设计 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。
教学准备：教学 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“ （出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！ 仔细观察图画，画面上有什么内容？ 抽生说。引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。 二、表示规律。 （一）语言描述规律 1.师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？” 2.说一说。 生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。
“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。 “除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？” 学生依次说出其他物品的排列规律。 （二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。 （1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。” （2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等） （3）展示交流。 “分享的时间到了。”依次展示学生代表作品。“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形”
学情分析： 二年级的孩子已经初步形成一定的观察能力，同时也初步具有一定的发现规律，运用规律的能力。他们形象思维占有主旋律，对于观察规律之后的描述规律，这种概括的抽象能力还不具备，所以教师在这个点是个有力的引导点。可以引导学生用图形或数字、汉字都可以表示其中的规律。此外，数学学科具有它的学科特点，来源于生活又运用于生活，本节课要将这一理念贯彻到课堂内外，让学生了解生活，并用课堂上学到的内容在自己的生活中自信地体现出来。 教学目标： 1.初步感受“重复”的规律。发现描述简单的简单的“重复”规律。 2.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，体会简单的规律。 3.通过对不同事物所具有的共同规律的发现、思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法来进行表达。 4.将课堂延伸到课外，感受生活中存在多种多样这样有关“重复”的数学规律。 教学重点：发现、表示“重复”的规律。 教学难点：表示“重复”的规律。将本课所学的“重复”的规律与生活实例对照，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。 教学过程： 一、初步感受“重复”的规律。 ㈠.看视频，做动作，初步感受“重复”的规律。 播放一个班级舞蹈队训练约8秒视频：点头点头拍手拍手，重复两遍。生观看。 师：你能接着做下去吗？能的起立做做看。 ㈡生汇报，师引导小结，出课题。 师：追问：你学的这么快，你肯定发现了什么？ 生汇报：预设生汇报提到规律。师及时肯定“规律”这个词用得好。师继续追问并小结：“重复”的规律。板书课题，生齐读课题。 二、探究新知 1.创设情境，发现“重复”的规律。 ㈠．介绍那达慕节日，引出主题图。 师：咱们国家是一个多民族国家，有56个民族，每个民族都有自己特色的节日。咱班有蒙古族的孩子吗？蒙古族有个特色的节日叫“那达慕”节日。这个节日是为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。想不想去看一看。出示主题图。 小组中说一说图上都画了什么？ 师：怎样观察一幅图，你有没有要提醒大家的？预设：1.按顺序。2.仔细不遗漏。 生自主发现。（不出声，和出声，在出声时。教师巡视时可以有意指导学生语言完整,加上重复的规律.）这幅图中蕴含着“重复”的规律，你能发现吗？（生边汇报时，师及时引导）生1：我发现小旗是红红蓝红红蓝重复的规律. 生2.：我发现蒙古包的图案是花圆圈花圆圈重复出现的. 生3: 我发现小旗是红红蓝红红蓝重复出现的. 生4: 我发现灯笼是一大一小重复出现的. 生５: 我发现小朋友是一女一男重复出现的. 生６: 我发现小朋友是一女一男重复出现的. 生７：草地花花草地花花重复出现的.。 生８：花的颜色是红蓝黄红蓝黄重复出现的. 生９：气球一圈两圈黄，一圈红，两圈黄，一圈红重复出现的.。
《重复的奥妙》教学设计 苑霁雯一、创设情景、引入新课 课件出示：游艺厅---创意室---机灵宫---快乐园---欣赏园----涂鸦屋 活动一：看过“最强大脑”这个节目吗？我们佩服比赛选手超强的记忆力。谁认为自己的记忆力最好，请举手。陈老师“考考你的记忆力”。男生女生各一组，用5秒钟的时间记下各组的数字。男生：589214697584556 女生：123123123123123女生怎么这么快就记住了？ 生活中还有许多事物都存在着规律，正是因为第一次出现的第二组数据是有规律的，所以女生记得快，而第一组数据，是没有“规律”的，所以总是不好记。 今天元老师和同学们共同来探讨这种有趣的现象，一起去寻找“重复”的奥秘。喜洋洋带大家乘坐“快乐号”小火车去奇妙的数学乐园！准备好了吗？ 过渡：首先我们来到第一站-----游艺厅（点激课件） 二、引导探究，表示规律 （一）看一看：观察规律 1、多媒体出示：在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。看一年一度的那达慕节又到了，人们穿上传统的民族服装载歌载舞地庆祝节日。请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？同学们有没有注意认真听有没有办法把一幅图中的事物不重复不遗漏的讲出来呢？ 2、现在老师给各小组布置任务，看一看我们图中那些事物是有规律重复出现的，给大家3分钟时间，小组同学合作找规律，写在学习卡中，看哪个小组发现得多。（同桌交流） 3、学生汇报：（学生上台边指边说） T1从左往右发现规律： 引导：“我发现灯笼的摆挂是有规律的。”“一个大灯笼，一个小灯笼。” 师黑板板演粘贴灯笼图片 花盆里的花是按照两盆红花，两盆黄花的排列的。“ 两面红色的方旗、一面蓝色的三角旗的排列。“ “我发现小朋友的的排列是有规律的。”“一个女生，一个男生。” “我发现气球的排列是有规律的。”“两圈黄色、一圈红色的排列顺序。”
《“重复”的奥妙》 伦教羊额何显朝纪念小学卢翠玲 教学内容：新北师版二年级下册“重复”的奥妙 教学目标： 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法 进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。 教学难点：找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。 教学准备：教师：课件、长尺、灯笼和旗子的图片学生：记录纸、卡纸、水果卡片教学过程： 一、创境激趣，感知规律。 活动一：猜一猜 师：今天卢老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个的圆出现，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快。 课件出示下图： ⑴出示一行圆：红黄红黄(出现两组开始猜)——猜一猜，接下去是什么颜色的圆？再下面呢？ ⑵出示另一行圆：红黄蓝绿（第5个开始猜）——接下来是什么? 绿，再猜？红，再猜？ 师：同学们，这个现象很有意思！为什么第一次出现的时候我们能猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？原因在哪里？能说说吗？ 生回答：
师：那我们就把着种不乱、有顺序的排列情况用一个词来说明，这个词叫做“重复”，正是因为第一次出现的圆是有“重复”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准。 师：今天卢老师和同学们共同来探讨这种有趣的现象，一起去寻找“重复”的奥秘。（板书：课题） 师：老师带大家乘坐“快乐号”小火车去奇妙的数学乐园！准备好了吗？ 课件出示：游艺厅---创意室---机灵宫---快乐园---欣赏园----涂鸦屋 过渡：首先我们来到第一站-----游艺厅（点激课件） 二、引导探究，表示规律 （一）看一看：发现规律 （1）多媒体出示：书本主情境图(伴有欢快的音乐) （2）师：这些做游戏的小朋友用一些彩旗、灯笼、花、气球把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。仔细观察，你从图中发现哪些事物的排列是有规律的? （3）学生各自找规律，看谁发现得多。（同桌交流） （4）学生汇报：（学生上台边指边说） T1从左往右发现规律： 引导学生对物品摆放的规律用自己的语言进行描述 引导：“我发现灯笼的摆挂是有规律的。”“一个大灯笼，一个小灯笼。” 师黑板板演粘贴灯笼图片 师：谁还有发现？ “我发现花盆的摆放是有规律的。”“花盆的摆放按照两个绿色的花盆、两个红色的花盆排列的。”“花盆里的花是按照两盆红花，两盆黄花的排列的。”
三年级美术下册《重重复复》教案 教学目标： 、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术 特色，提高审美素养。 2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。 3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生 把课堂知识运用到生活中。 教学重难点： 让学生掌握重复排列的设计方法。 教学课时： 1 课时 教具学具：绘画用具、剪纸用具等 一导入：: 同学们好! 今天老师给大家带来了一对新朋友还有他们的兄弟姐妹! 首先来介绍这对新朋友, 他俩的名字分别叫重重和复复. 他们像双胞胎吗?是不是长的一模一样啊?我们再来看看他们的兄弟姐妹, 是不是和他俩长得也一模一样? 提出问题: 同学们, 在我们的生活中我们能不能找到和 重重复复他们一样的物品或图案呢? 同学回答并提出鼓励 二讲授新课：
老师也带大家欣赏一下生活中有重复图案的图片 提问: 通过欣赏这些图片, 大家看看这些美丽的图案是 怎么形成的呢? 同学回答: 小结: 这些图案是由一个单独的图形向左右上下重复有规律的排列组成的! 创意实践: 请同学上黑板给大家表演排列出有规律的美 丽的图案 对同学的创意提出评价和建议 我们再来欣赏一下重复的图案在生活中的运用 三、学生制作，教师巡回指导 看了同学的创意作品, 我们今天在班上也来进行个设计 比赛好不好?我们最后比一比哪个小组做的最好? 小组做好了选一个代表进行展示, 大家来评奖并提出建议 四课堂小结 今天我们的设计比赛非常成功, 大家分工合作, 既学会了图案的搭配, 又为作品都展示了自己的创意! 反思： 这一课要学生通过学习，认识平面构成的简单重复，了 解重复图案的艺术特色，学习设计简单的重复图案，训练学 生抽象构成的能力。根据内容的多少，我将此课分两课时进
经历过程感悟规律 ----《重复的奥妙》说课稿 安居街小学李朝霞 说教学分析： 本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。 说学情分析： 本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。 说教学目标： 1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。 2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。 3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。 说重难点： 本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。 说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。 说教学过程： 活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。 活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。 活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。 活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
重重复复 授课年级：小学三年级（下期） 课时：1课时 教学目标： 1.能感知图形与图案的关系并能进行回忆、想象。 2.会用剪纸的方法完成一幅图案。（主要目标） 3.有创作的欲望，并从中感到快乐。（主要目标） 教学内容： 知识点：图案是由单个的图形有规律的重复排列形成的 关键词：图形图案重复 技能点：将不同颜色的纸分别折叠、剪出相同的图形，有规律地将这些图形进行重复排列，创作出自己心中想要表现的图案。 教学材料： 典型材料：小学三年级美术课本第三课的图片和文字、符号。 强化材料：ppt展示的部分网络图片 延伸及检测材料：来自互联网的精美设计图片（设计形式主要是图形的重复排列） 教学重点： 学生学会用重复并有规律的排列方式设计出图案作品。 教学难点： “重复”这个抽象的字眼通过实际操作具象化。 教学方法： 启发思考、设疑、对比、引导、讲解、展示、归纳总结 教学过程： 知识点导入：“品”字导入。老师在黑板上写上一个“品”字，提问：同学们想一想，“品”字有什么特点吗？同学们纷纷讨论发言，并肯定他们的回答，如果有偏得较远的地方老师进行引导：我们从这个字可以得出三个特点：第一，它是“口”字的重复，第二，它是有规律的重复，老师讲这三个“口”字换了位置排列，它就不是字了，第三，它是一个字。大家想想，有这三个特点的字是不是很多啊，同学们纷纷回答（晶、森、……），老师转向主题：那我们来看看生活中除了字外，有这三个特点的事物有哪些？老师出示一些重复构成的图案进行引导。（2分钟）知识点揭示：展示ppt ：请大家看看利用重复单一的图形构成的图案：它们有简单的几何型图案，有复杂的二方连续图案，还有精美的包装设计图案……这些漂亮的图案都有一个共同的特点：美化我们的生活。然而，不是所有图形重复都能给我们生活增加美感，大家请看：展示ppt(都是重复中很难看的图片)，所以我们的重复需要……学生异口同声：有规律，好，那到底我们怎么来理解
《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容,属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考,体会简单的“重复”规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 四、教学过程 为了更好地达到我制订的教学目标，我安排了以下几个教学板块。 一、创设情景、描述规律 第一学段的孩子注意力难以集中，老师有必要创设一个和孩子生活密切联系的情景，提高孩子学习的兴趣，吸引孩子学习的目光。引导学生仔细观察主情景图，发现图上物品的规律。学生发现规律并不难，难在如何用语言把规律说清楚，说明白。孩子大声表达，有序地表达是老师重点指导的地方。 二、表示规律，发展能力 如何用自己的方法表示规律，探究表示规律方法的多样性，发展学生的思维能力是本环节的重点。表示规律分三个层次展开教学。第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律。这个环节采用老师引领，学生自主的学习方式。教师注重引导学生由形象到抽象的过渡。特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点，是抽象的起点。我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了。第二层次：合作学习，小组之间用不同的方法表示同一种物品的规律，意图在探究规律表示方法的多样性，丰富孩子对规律的理性认识。合作学习让学生的学习收获加倍增加，培养孩子的合作意识。在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，明确在学习中我们还有选择优化方法，让数学更好地为生活服务。第三层次：运用规律，发展能力。我设计了两个层次的练习，加强学生对规律的认识和发展学生的推理能力，架够起数学和生活之间的联系。让学生明白，数学从生活中来，又高于生活，为寻找生活的规律打下伏笔。 三、联系生活，拓展延伸 本内容设计了两个教学内容。让学生在思考的基础上交流生活中的规律，能丰富学生对“重复”的感受，加深对规律的认识，体会数学学习的乐趣。让孩子设计项链目的在于创设情景，提高孩子的综合能力。红珠子和黑珠子的巧妙搭配， 就是对本课学习内容的综合考量，培养孩子的创新精神。 总之，在教学中，老师要大胆放手，为学生提高独立探索的时间和提供充分交流的机会，鼓励孩子表达自己的独特想法，提升孩子的思维能力。
北师大版二年级下册数学好玩《重复的奥妙》教学设计
《重复的奥妙》教学设计 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。(书第84、85页) 教学目标： 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：引导学生学会观察并能找出所列举事物的规律。 教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。 教学准备： 课件、图形，卡纸。 教学过程： 一、情境导入： 玩游戏：谁的记忆好 师：听说咱班同学的记忆力非常强，到底有多厉害，是男生厉害还是女生厉害呢？老师想见识一下。 （观看课件）男女生分组比赛记忆游戏，5秒时间，看谁赢？ 男生61012119801123 女生123412341234
师：男生记下这组数字的请举手，女生记下的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就记下了，有什么诀窍吗？男同学谁来说说？哦，是这样！ 师：刚才女生记忆的数字是按照一定的顺序，不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。） 二、探究新知： 1、师：“我国56个民族，其中55个少数民族，这些少数民族都有自己的语言和自己的一些节日。有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！ 师：仔细看图，说说你在图上都看到了什么？谁来说一说？谁能完整地来说说？ 师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？ 生：他是按照从上往下的顺序说的。 师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。 2、师：看到这些欢快漂亮的场景，你从中发现了什么规律？ 生：彩旗是按两红、一蓝，两红、一蓝排列的。 师：瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两红、一蓝，两红、一蓝这样的规律不断重复出现的。几面旗
《“重复”的奥妙》教学设计 郑州市金水区丰庆路小学田中华 【学习内容】 北师大版小学数学二年级下册“数学好玩”第84-85页《“重复”的奥妙》。 【基于课标】 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体的例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰 的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很 多素材。 【教材分析】 本节内容主要引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律。注意联系学生的生活实 际，教材呈现的装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律的站成一排等 等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。一 般来说，一组事物依次不断重复的排列就是有规律的排列，也就是“重复”现象。 【学情分析】 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高 度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 二年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们 的兴趣，找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有 的凌乱的知识。 【学习目标】 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 【学习重点】 引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 【学习难点】 发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。 【学习过程】 一、创设情景 1.动画导入 今天我给大家带来个好朋友，认识它吗？对了，是可爱的大耳朵图图，还 有人见人爱，花见花开的—妈妈，下一个还是图图，按照这样的顺序，你知道下一个出现的是谁吗？你怎么知道？ 2.故事引入 故事是这样的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小 和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚讲 故事。。。 接下来的故事你们会讲吗？ 【设计意图：通过引入学生熟悉和喜爱的动画情境，充分激发学生的学习兴趣，同时具备故事情节的重复讲述，由直观到想象，让学生初步感受“重复”的奥妙，为接下来的学习打下了良好的基础，更好的调动了学生主动探究的积极性。】 二、探究新知
《“重复”的奥妙》教学设计 教材简析 《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学教材二年级下册“数学好玩”中的教学内容，本节课主要是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律。课本上的主题图是一副信息丰富的画面，学生在观察、描述和表示的过程中，体会数学与现实生活的联系。 学情分析 这节课是学生第一次在课堂上探索规律，基于孩子们在生活中已经见到过一些“规律”，所以在感受和学习本节课上不会对“重复”的规律难以理解；但又因为是第一次探索规律，他们在用多种方式表示规律方面会存在一些困难。 教学目标 1、在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点 初步体会简单的规律。 教学难点
了解不同事物所具有的共同规律。 课前准备 教学设计、白板课件、彩笔、白纸等。 教学流程 一、导入新课。 1、谈话：春天到了，树木开始发芽，花儿张开了笑脸，就连毛毛虫都忍不住要穿上它漂亮的花衣裳出来活动活动了。 2、白板出示毛毛虫穿着无规律的花衣裳，学生猜毛毛虫身上的衣服颜色；再出示有规律的毛毛虫衣裳，学生猜颜色。 3、引导学生说出第二只毛毛虫身上的花衣裳的颜色是有“规律”的，进而再追问“有什么样的规律呢？”引导学生发现“重复”。师：这节课我们就来一起探索“重复”中的奥妙。（板书课题） 二、探究新知。 1、整体看主题图 (1)学生观察主题图。 师：图中哪里都有重复呢？ 预设，学生会说灯笼上、小朋友的队形上、彩旗上、气球上、花上…… （2）想方法表示物品。 师：你有什么办法把这些有规律的物品清楚地表示到老师给大家发的那张白纸上吗？想一想，快悄悄地告诉老师。 老师转着听学生的方法，并且清楚地复述学生的方法。
《重重复复》教学设计 一、教学目标 知识与能力：了解重复图案的艺术特色，学会设计简单的重复图案，锻炼抽象构成能力。 过程与方法：通过观察与欣赏，探究图案排列、重复的规律，能够选用拼摆、剪贴、绘画等方法表现有规律重复的图案。 情感态度与价值观：发现重复构成的美，将艺术与生活紧密相连，发现美、创造美。 二、教学重难点 教学重点：探究重复的规律、设计创作有规律的重复图案。 教学难点：能够运用多样的排列规律和表现方法进行创作。 三、教学策略 “重复”这一构成语言相对抽象，教师可采用直观式、对比式的教学方法将抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。首先设计“重重”“复复”两个拟人形象，使学生对重复对象的特点有所认识，又创设舞蹈这一情境帮助学生理解图案排列规律等抽象的美术语言。采用“激趣—观察—尝试—欣赏—创造”的教学策略，通过“重复之舞”“重复之美”“重复之探”等几个教学环节，引导学生主动探究图案排列、重复的规律，观察、寻找生活中有规律的重复的图案，最后能够选用立体摆拼、剪贴、绘画等方法表现有规律重复的图案，使学生认识到设计和生活紧密相关，设计能够美化生活。 四、教学过程 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 激趣导入重复之舞这节课老师带来两位新朋友，它们的名字叫重重、复 复（出示课题）。 （出示红黄两色的图形）看一看重重复复家族中的图 形长得有什么特点？ 它们不只长得一样而且特别爱跳舞，这节课我们就和 重重、复复一起来跳舞！ 创设情境，用拟人化的形象帮 助学生理解重复图案的特点， 激发学生学习、探究的欲望。 观察发现重复之美生活中很多的图形都会跳这种重重复复的舞蹈，我们 一起去看看。 图片欣赏动物、建筑、生活用品、家居装饰中的重复 现象。 找一找图片中都有哪些形象元素？它们是怎样排列 的？ 我们的身边有哪些物品也在跳重复的舞蹈，找一找教 室、文具、衣物上的重复图案。 通过观察了解重复图案的特 点，初步发现图形排列的规 律。 引导学生由观察到发现，能够 根据排列的规律寻找身边的 重复图案，加深对重复的理 解。
小学数学重复的奥秘教学设计《重复的奥妙》教学设计《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容《数学课程标准》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩
子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣重点：发现事物的简单排列规律难点：探索多层次寻找规律的方法一、创设情境，探究新知?1、语言描述看到的现象引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，你们看：一种这样挂，一种这样挂？你说的周期是什么意思哦？哦-，你这么说我明白了：一大一小是一组；后面和前面的一样，再次出现你的意思是灯笼排列是有规律的大家听明白了师：刚才很多同学都认为按规律摆放的灯笼，更漂亮！于是会场就按照大家喜欢的方式进行了布置请看，会场漂亮吗？师：请仔细观察，你从图中还发现了哪些规律？灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友
小学二年级下册数学《重复的奥妙》教案 教学内容： 北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。（书第84、85页） 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点： 用不同的方式表示相同的规律。 学法指导： 通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“
（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！ 师：仔细看图，说说图上都有什么？ 师：谁能完整地来说说？ 师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？ 生：他是按照从上往下的顺序说的。 师（小结）：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。 二、表示规律。 （一）语言描述规律 1. 师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？ 师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复出现的，对吧？ 师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律……” 师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（）它是这样排列的（）”。 （二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。 （1）师：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这
《重重复复》教案 教学目的： 1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。 2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。 3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。 教学重难点: 让学生掌握重复排列的设计方法。 教学过程: 一、组织教学，师生问好。 二、创设情景，诱导发现，导入新课。 师：同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？师：大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？我们先看一幅画就知道了。 1、教师出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。 师：同学们边欣赏，边思考。这幅画有什么特点？（点击课件） ①老师点击鼠标，鱼儿向左重复连续排列。 ②点击鼠标，鱼儿向右重复连续排列。 ③点击鼠标，鱼儿向上重复连续排列。 ④点击鼠标，鱼儿向下重复连续排列。 2、引导学生概括出重复的概念。 师：谁能把刚才看到的说一说？ 小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。 这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。 板书课题：重重复复。 三、观察质疑，操作交流，讲授新课。 1、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。 师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，
这些鱼儿还可以怎么排列着游？ 下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把图贴于黑板上。 引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。 2、发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。 鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？ 再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排列的方式，待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。 四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。 1、课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。 除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？ 2、引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。 讲解作画步骤。 （1）先请学生说说作画步骤。 （2）教师适当给予提示，再归纳。 3、由想象，绘画图案。 来，各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆. 4、教师巡视辅导,学生自由想象,讨论、设计、绘画。 五、展评习作 1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。 2、联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。 3、课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。 《重重复复》教案 教学目标： 1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
《重复的奥妙》 学习目标： 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：经历简单事物排列规律的全过程。 教学难点：有序排列的思想和方法。 教学流程： 一、情境导入 二、新知探索 1. 发现规律 1.听音乐，这段音乐的节奏有什么特点？ 2.我们来看看，图上都有什么？除了图上有这些物体外，你还能发现什么？真能干，你看到了灯笼排列的规律，是按一大一小重复的。除了灯笼的排列有规律，其他物体有规律吗？ 2.表示规律 师：刚才我们发现了这么多的规律，现在能用你们喜欢的方式把这些规律表示出来吗？为了后面交流方便，我们可以先表示灯笼的规律，4人小组，1人记录，3人当军师，一起商量你们这组怎样来表示灯笼的规律。如果商量好了，就可以在白纸，写一写，画一画。 3.分享交流 师：好了，分享的时间到了，做好准备的有1大组、2大组。。。。先请第一组来汇报？汇报员上来，说说你们是怎么表示灯笼的规律的？恩，他们是通过xx的方式表示出了灯笼的规律。我们再来看第2组的表示方式，汇报员跟大家介绍一下，你们是怎么表示灯笼的规律的？第2组跟第1组不一样，他们采取的是xx 的表达方式。谁看懂第3组的表示方式了？还有跟这3个组都不一样的表示方式吗？说说你的方式？ 师：小朋友们，在数学里面，我们在表示规律的时候，像这样写了2组后面就打省略号来表示，这样就更加的简洁。你学会了吗？请这3组的记录员上黑板来把你们的表示方式改成有省略号的写法，其他小组就写在白纸上。 师:现在，我们一起来看看这些表示方式，有的小组采用。。。。这些方式相同吗？可他们都表示谁的规律呀？怎么表示的呀？大字代表大灯笼，大圆圈代表大灯笼，v代表大灯笼，1代表大灯笼，他们都代表大灯笼。再看，小字代表小灯笼，小圆圈代表小灯笼，x代表小灯笼，2代表小灯笼，他们都代表小灯笼。我们发现这样2个不同的文字、图形、符号、数字都可以表示灯笼一大一小的规律。4.自主表示规律 师：小朋友们，刚才我们发现了那么多的规律，可是只表示出了灯笼的规律，请你任选一组你喜欢的图画，找到它的规律，用你喜欢的方式表示出来。 师：分享的时间又到了，做好准备的有2大组。。。。请一个小朋友上台来说说你表示的是什么的规律？谁来猜猜，他表示的是什么的规律？除了能表示旗子的规律，还可以表示什么物体的规律？看来，同样的表示方式可以表示不同物体的规
美术《重重复复》教学设计 教学目标： 认知目标：认识平面构成中重复排列的规律，了解重复图案的艺术特色，提高学生审美素养。能力目标：能够选用剪贴、拼贴、绘画等方法设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。 情感目标：通过观察生活中各种重复图案，培养学生留心生活细节的好习惯和热爱生活情感。教学重点：让学生掌握重复排列的设计方法。 教学难点：启发学生有创意地用各种方法表现重重复复有规律的图案。 教师准备：收集一些用重复方式表现的平面或立体的美术作品，收集生活中重复排列的物品，塑料鱼、瓶盖若干，实物投影仪。 学生准备：预习《重重复复》，收集生活中重复排列的物品，收集一些废旧材料，剪刀、胶水、彩色纸等。 教学过程： 一、创设情境，游戏诱导，导入新课。 1、教师出示一块用重复图案表现的花布，学生欣赏，并说说你是否喜欢这样的花布，为什么？ 2、教师出示一些瓶盖：老师能用这些普通的瓶盖变戏法，你们想不想看一看？ 瓶盖向左重复连续排列瓶盖向右重复连续排列 瓶盖向上重复连续排列瓶盖向下重复连续排列 教师在学生观察的基础上引导学生概括重复的概念。教师小结：像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续排列的图案叫重复图案。这就是我们这节课所要学的内容。板书课题：重重复复。 3、学生展示自己收集的生活中重复排列的物品，小组内欣赏。（设计意图：通过欣赏重复方式的物品以及观察瓶盖不同方位的排列，调动学生学习的积极性，把重复的概念不知不觉地渗透到学生的脑海中。） 二、师生合作，分组交流，讲授新课。 1、让学生根据刚才所学的重重复复的知识，摆出重复的一些基本形式。
《“重复”的奥妙》教学设计 铁二处学校潘楠楠 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 教学准备：教学课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！ 仔细观察图画，画面上有什么内容？ 抽生说。引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。
二、表示规律。 （一）语言描述规律 1. 师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？” 2. 说一说。 生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。 “瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。 “除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？” 学生依次说出其他物品的排列规律。 （二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。 （1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。” （2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等） （3）展示交流。 “分享的时间到了。”依次展示学生代表作品。“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的?”教师相机板书“实物图”“文字”“图形” (4)启发思考。