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2011年中等职业学校(含中师)思考题

2011年中等职业学校(含中师)思考题
2011年中等职业学校(含中师)思考题

中等职业学校(含中师)教师思考题

第一次作业

1. 试述黄炎培关于职业教育目的的思想。

2. 如何理解能力本位教学理念?

3. 阐述国外中等职业教育改革趋势的特点。

4. “双师型”教师应具备哪些基本素质。

5. 农村中等职业教育政策在历史嬗变过程中经历了哪些发展阶段?每个阶段有何特点?

6. 阐述网络成瘾的心理机制。

第二次作业

1. 试述中华职业教育社的主要活动。

2. 行为导向教学理念对你的启发是什么?

3. 促进“双师型”师资队伍建设的制度与政策。

4. 阐述职业学校学生存在网络成瘾问题的原因。

1. 首先,他将“为个人谋生”做为职业教育的首要目的。“为个人谋生”并不意味着他认同将职业教育等同于“啖饭教育”。他说:“苟并个人生活之力而不具,而尚与言精神事业乎?而尚与言社会事业乎?职业教育之效能,非止为个人谋生活,而个人固明明藉以得生活者。以啖饭教育概职业教育者,其说固失之粗浮;高视职业教育,乃至薄啖饭而不言,其说亦邻于虚骄”。

其次,他认为,在满足个人生活的基础上,职业教育目的更在于“为服务社会”。他指出:“职业教育,即是给人们以互助行为的素养,完成他共同生活的天职。是安可不用最高的热诚,包涵一切,最大的度量,容纳一切,发挥最大的精神,做训练的方针,使吾受教育的,精神方面和知能方面,完全适合于人群的需要呢?”他认为“为群服务”符合人性的需要,人的本性就是“为群”的;也只有在群体合作中,通过“整个群的力”,人的生活才能更好。因此,他说:职业教育是“对全群的人,用启发方式,在每一个人长日劳力或劳心、换取他的生活需求时,帮助他的知和能,使了解到我与群的关系,尽量贡献他的力量,来开发地力和物力,凝结而成整个群的力”。

最后,黄炎培认为职业教育目的还在于“为世界和国家增进生产力之准备”。他看到了职业教育与经济发展之间的本质联系。他认为生产力的提高要把“地力、物力、人力凝聚起来,而人力是一切力的中心”。在他看来,这是西方国家战后重视“生产教育”的根本原因。他对此分析说:我国“以土地如此之大,人口如此之多,苟不亟亟焉自谋所以增进其生产力,他人将有代为谋者。是故,吾国之战后教育,更舍职业教育无所为计”。在这里,他指出“增

加生产从教育入手”,以职业教育推动国家乃至世界经济的发展,这对现代职业教育理论是重大的贡献。要知道,在他的那个时候,受传统思维的束缚,还没有人从增加生产的角度来认识教育,教育的经济价值还不曾被人重视。他的这一思想不仅从理论上切中了职业教育的本质,而且对当时的中国乃至中国的现代化进程来说,都具有深远意义。

2.能力本位教学是围绕职业活动中需要的实际能力,以职业分析为基础组织课程、开展教学、进行评价的一种教学思想。它以全面分析职业活动中从业者的活动内容、素质要求为出发点,以提供学生完成工作任务所需要的能力为基本原则,强调学生在学习过程中的主体地位,使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。能力本位思想要求在教学活动中,突出能力的培养,强调学校与社会、理论与实践的联系,这是职业教育本质的必然选择,是职业教育特点的反应。

结合素质教育思想和我国职业教育实践,能力本位概念中所说的能力,不仅指操作技能,还包括培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力,在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力,操作、应用、维护和维修能力,以及独立、协作、交往、自学、心理承受能力。能力不同于知识和态度,能力本位是强调围绕能力开展教学活动,表明了能力在教学活动中的地位。能力本位不是能力惟一,在对学生的素质要求中,知识和态度也是重要组成部分。能力本位教学理念的特征如下:

(1)教学目标明确化

首先,能力本位教学目标对培养人才的定位明确,即培养具有一定理论知识和较强实践技能,具有某种职业岗位能力,全面发展的技术应用型人才。其次,教学目标表述得确定详细、具体、可测量,是否达到,一目了然。

(2)教学内容模块化

能力本位教学要求打破学科体系界限,不再局限于单一学科知识的系统性和完整性,而是按照岗位能力培养的需要,有针对性地选用相关学科的知识进行重组,构成不同需求的模块,强调所学知识的实用性。

(3)教学组织个别化

教学内容的模块化,为个别化的教学组织提供了可能。在同样一个学习培训目标下,每个学习者由于个体条件基础的差异,可使用不同的实施大纲和完成不同的内容。

(4)教学评价客观化

能力本位教学需要建立起详细具体的目标体系,包括综合目标、专项目标、层次目标和单元目标等。在实施过程中的每一步、每一个阶段都根据目标进行考核和管理。学习者可以及时得到反馈,调整学习活动。

2、能力本位教学理念的运用1

实施能力本位教学,共分五个步骤进行,即分析职业能力、确定能力标准、设计职业课程、采取灵活教学方式、进行能力评估等。其核心是相关能力的确定和解析,即确定能力标

准。具体包括技能操作评定标准的制定、能力领域的选择和单项技能的解析。

(1)分析职业能力

分析职业能力是实施能力本位职业教育的第一步,其目的是将一个职业工作划分成若干职责,再将每个职责划分成若干个任务,从而确定对应于各职责的综合能力(Competence)和对应于各项任务的专项能力(Skill)并加以分析。

(2)确定能力标准

依据职业能力分析的结果,一些国家确定了各自的国家能力标准。所谓国家能力标准,指的是按照就业中所必须履行的工作职责和所必须执行的工作任务,就其所涉及的知识、技能以及这些知识、技能的应用所作的明确说明。国家能力标准的确定,可以使国家具有统一授权认可的标准,并可据此制定全国通用的职业资格证书。

(3)设计职业课程

职业课程的设计通常是由企业家和技术专家参加的以教育专家为主体的专门委员会来完成,依据国家能力标准,遵循适应性、综合性和层次性诸原则,运用教育领域内系统设计和模块化设计等重要成果来进行。

(4)采取灵活教学方式

能力本位职业教育力图使人们能够从人生的不同阶段、以不同的水平与方式进入职业教育体系,并可在这一体系中经过自身的不断努力取得所需要的职业资格,直至最高职业资格。因此,能力本位职业教育努力在学习成果的认可和职业教学的方式诸方面追求灵活、开放。

(5)进行能力评估

对职业能力进行评估,必须采取可观察的方法收集证据,进而推论出学员的能力水平。在评估方法上,能力本位职业教育的显著特点是采用标准参照,而不是常模参照。评估是按照预先确定的国家能力标准来进行。学员在开始学习时,就知道评估标准,使评估的标准客观公正。

3.目前,世界各国的中等教育结构改革大体上可分为以下几种:

1.普通教育与职业技术教育“分流”

普通教育与职业教育“分流”,指的是中等教育阶段分别设置普通教育学校和职业技术教育学校,学生分别“流向”不同的“渠道”,分别接受普通教育或职业技术教育。在美国,高级中学分设学术科、职业科和普通科,分别设置为准备升学的学术课程以及为就业或受中等及专门训练的职业课程。有些发展中国家从初级中等教育阶段就开始“分流”。在印度尼西亚,与普通初中和普通高中相并列,设置有职业技术初中和职业技术高中。职业技术初中招收小学毕业生,包括技术初中、商业初中、家政初中。职业技术高中招收普通初中和职业技术初中毕业生。

2.普通教育与职业技术教育“交叉”

有些国家,在普通教育与职业技术教育分流”的基础上,普通教育学校进

行一些职业教育,职业技术学校在侧重职业技术教育训练的同时要求完成普通教育,实现普通教育与职业技术教育的交叉”,呈现出你中有我”“我中有你”的局面。在韩国,高级中等教育阶段分别设置普通高中和职业高中,普通高中设有职业培训(男生)和家政(女生),均为必修课。职业高中各专业的课程设置,都包括普通高中的全部课程,自1986 年起至今,进一步提高了职业高中的职业技术教学水平。

3.普通教育与职业技术教育“融合”

有些国家把普通教育与职业技术教育两者紧密地结合起来,直至使两者一体化,形成普通教育与职业技术教育的“融合”。在瑞典60 年代中期以前就在中等教育阶段分设各自独立的普通高中、工业高中、商业高中和各种职业学校。1966 年,决定调整为设置五种课程(人文科学、社会科学、经济学、理学、工学)的高中和三种课制(社会科学、经济学、工业学)的两年制专科学校,保留职业训练学校。1968 年,又决定将高中专科学校和职业训练学校加以合并,从1971 年起设立综合制的高中。综合高中设置了两年、三年、四年等不同修业年限的理论性和职业技术课程,既为学生毕业后从事职业活生涯做准备,又为学生提供普通理论和实践教育,还为学生毕业后进入高等学校继续学习做准备。从1988-1989 学年开始,综合高中的两年制课程延长到三年,普通课程与职业课程的比例得到扩大,但不会使两者之间产生任何矛盾。

世界各国中等职业教育改革趋势特点:第一,普通教育与职业教育相互渗透、相互结合,向统一方向发展。第二,中等教育结构与层次类型向多样化化方向发展。世界各国采用种种不同的形式来改革中等教育结构,使得中等教育的结构和类型更趋于多样化。

4. 1.应该具备专业技术知识与专业技术能力。专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的必备条件,无此,教学工作便无法展开。正是基于这样的认识,德国职业教师培养的第一阶段就是在大学或综合技术学院学习中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略研究第五章“双师型”教师队伍的培养策略及建议5年的专业知识与技能。同样我国、我省的“双师型”教师首先也必须具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。

2.必须具备教育科学知识与教学基本技能。如果说专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的主要内容,那么,教育科学知识与教学技能就是教师将这些教学内容转化为学生知识经验的主要手段。在德国,职业教师教育的第二阶段就是在教育学院学习2年的教育科学知识,同时在职业学校实习,锻炼专业教学实践能力。该阶段的教育学院理论教学更加重视运用理论解决实践中遇到的问题,职业学校实习包括听课、试讲、和参加学校的各种活动。’德国“双

元制”职教育对“双师型”教师的定位与培养方式值得我们学习与借鉴。我们的“双师型”教师也应该具备把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力。

3.“双师型”教师还应该具备社会交往和组织协调能力、管理能力、创新能力和适应能力。“双师型”教师的接触面广,活动范围大,既要参与校园内的交往与协调,又要与企业、行业从业人员交流沟通,还要组织学生开展社会调查、社会实践,指导学生参与各种社会活动、实习等,因此,其交往和组织协调能力就尤显重要。此外,“双师型”教师不仅应该具备良好的班级管理、教学管理能力,更重要的是具备企业、行业管理能力,‘懂得企业行业管理规律,并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。在科技迅猛发展的今天,行业职业界日新月异,这必然要求“双师型”教师善于接受新信息、新知识、新观念,分析新情况、新现象,解决新问题,不断更新自身的知识体系和能力结构,以适应外界环境变化和主体发展的需求;具备良好的创新的精神、创新意识,掌握创新的一般机理,善于组织、指导学生开展创造性的活动。

综上所述,新型“双师型”教师观是指“双师型”教师应该具备良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的,同时具有良好的师德修养、教育教学能力并持有“双证”的专业教师。

5.(一)社会主义建设新时期(1978--1985)

1.政策制定的社会历史背景

2.主要政策文本

3.政策执行绩效

(二)社会主义市场经济体制确立时期(1985一1998)

1.政策制定的社会历史背景

2.主要政策文本

3.政策执行绩效

(三)全面建设小康社会时期(1998一至今)

1.政策制定的社会历史背景

2.主要政策文本

3.政策执行绩效

6.1.行为主义理论视角下的理论成瘾

(1)巴甫洛夫的条件反射理论

行为主义理论起源于俄罗斯生理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验。巴甫洛夫通过实验研究了“望梅止渴”现象,即条件反射的形成的规律,认为条件反射能够解释人类的一

切学习行为。

(2)斯金纳操作行为理论

斯金纳作提出了操作性反射原理。斯金纳理论的核心在于人类行为的强化、行为的塑造。他认为,凡促进行为的手段都称为强化,凡阻止行为的手段便是惩罚。某一行为如果带来行为者想要的东西,行为者就会倾向于重复该行为,称为正强化;某一行为如果会消除使行为者感到不快和厌恶的东西,行为者也会倾向于重复该行为,称为负强化。

(3)班杜拉的社会学习理论

社会学习理论提出者艾伯特·班杜拉认为,人类的许多行为都是依靠观察习得的,都是依靠替代强化形成的。说得通俗一点,就是很多行为都是由模仿而得的,它受注意、保持、动作再现、动机等心理过程的支配影响。

(4)行为主义理论与网络成瘾

用行为主义的理论解释网络成瘾这一现象,首先要谈到的是强化机制。正强化在网络成瘾行为的初期阶段起主要作用,而负强化在网络成瘾行为的发展和维持中起了重要作用,这种正负强化的双重作用,促使网络成瘾者出现躯体依赖、心理依赖以及人格的改变。

具体地说,正强化是指行为的后果导致积极刺激增加,从而使该行为的发生频率增加。在很多网络游戏中,操作游戏中的角色可获得好的级别和得分,得到某种形式的奖励(武器、装备等),玩网络游戏的后果以直接的物质利益(金钱、贩卖账号)的形式得到体现。同时可以产生正性情绪体验,增强自信和自我肯定的认知体验,精神上的胜利感,战胜对手的满足感等等。这些物质的、精神的强化作用会使玩游戏行为进一步加强,不断去追求这些物质奖励和积极的个人体验,从而使玩游戏的频率、时间、花费不断增加。

另一方面,负强化指行为的后果导致消极刺激减少,从而使该行为的发生频率增加。在真实生活中,由于生活的未知变量太多,如学习工作的失落、社交的挫折等,会使那些社会赞许需求较高、社交焦虑较重的人更易于在现实生活的交往中遇到较多的困难。而当他们感到沮丧、困惑、孤独、失望,失去社会交往兴趣,他们就可能转向网络,寻求安慰和减压,使某些被压抑的或潜意识的个性得以释放。

此外,网络成瘾后适应功能也会明显受损,亲朋好友的责备会使网络成瘾者备感自卑,认为自己已丧失对生活的控制能力,对现实生活更感苦恼、无助。由此,上网便成为应付挫折、精神痛苦和负性情绪的唯一手段,并形成恶性循环。

二批作业

1.在新中国成立前,它开展的活动主要有:从事职业教育的研究和宣传;创办职业学校和职业补习学校;推行职业指导;试验农村改进区;根据国家和民族形势的发展需要,积极投入爱国民主运动。

2.

教师遵循“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”的行动过程,在教学中与学生互动,让学生在自己“动手”的实践中。 1.它以追求学生的行为改变为教学目标,通过师生的交流和活动,在真实的工作场景环境中,使学生形成符合生产需要的行为规范。(1)以学生为主体行为导向教学中表现在准备教学情景、营造学习气氛、组织和引导学生解决问题。(2)以改变学生行为为目标行为是人的思想、能力的外在表现,职业教育教学要使学生形成现实生产能力,教学效果要依靠学生外显的行为来检验。(3)以实践任务为内容行为导向教学以学习直接经验为主,它选择生产实践中的工作任务为教学内容,围绕学生的生产实践过程传授知识、训练技能、培养能力,突出实用性和职业针对性。(4)以活动为方法,在活动中训练和改变行为。3、行为导向教学理念的运用(1)角色扮演,设计或模拟生产实践活动、社会生活和企业组织等各种真实的生产、服务、管理、生活情境,在接近实际的环境中去学习各种职业活动以及处理其中的人际关系,并寻找出具体的有关行业问题的解决方法。(2)微格教学要求学生到讲台上进行较短时间的教学,根据其行为表现,有针对性地指出在哪些方面还存在不足。

3.建立中等职业教育“双师型”教师队伍,首先要求有一套科学、规范并为管理部门、社会、学校以及教师个体所认可的标准体系,否则只能流于空谈。其次是要建立“双师型”教师评价和奖励制度,否则就不可能调动起教师的积极性。第三是要建立“双师型”教师培养培训制度。

(2)(一)完善职业教育双师型教师的专业标准

(二)推行职业教育双师型教师的专业制度

(三)加强“双师型”教师培养基地建设

(四)中等职业学校精心组织各类培训

(五)组织专职教师参加应用技术研究

(六)提高职业教育“双师型”教师的专业待遇

(七)建立“双师型”教师发展性的评价导向机制

(八)完善兼职教师队伍的管理机制

4.(一)网络成瘾的家庭原因青少年与同龄伙伴交流较少,如果父母再忽略了与他们的情感沟通,那么在现实生活中缺少情感交流的青少年便容易趋近网络以寻找自己的情感归宿。(二)网络成瘾的社会原因1.社会大环境的影响互联网在现代社会青少年人格形成和发展过程中,扮演着越来越重要的角色。互联网不但是传播信息的主要工具,也是青少年习得知识与技能,进而形成自己的价值标准和行为能力的主要途径。网络的虚拟空间实际上也正在一点点地挤占青少年的现实世界,再加上当前的社会舆论对于网络作用过度渲染,与日俱增的社会压力是造成青少年沉迷于网络的另一个原因。2.网络的相关法规不健全网络作为一个新生事物不过有几十年的时间,而在中国网络的普及也就是最近十年的事情。3.网络世界的虚拟性诱惑着青少年网络的自由性为青少年创造出自我实现的新空间,使其个性得到最大的张扬,追求一种自我的理想;网络的高科技特征易造成青少年的技术崇拜,他们渴望成为信息时代的英雄,在互联网上呼风唤雨,做信息时代的弄潮儿;网络的时尚性符合青少年追逐时尚的心理,不上网的青少年会被视为“老土”,跟不上时代。网络使青少年进入另一个世界,强烈地体验

各种不同寻常的“存在”。

等效平衡练习题

等效平衡练习题 1.一定温度下,把 2.0体积的N 2和6.0体积的H 2 通入一个带活塞的体积可变的容器中,活塞的 一端与大气相通,容器中发生如下反应:N 2+3H 2 ?2NH 3 .已知平衡时NH 3 的浓度是c mol?L-1, 现按下列四种配比作为起始物质,分别充入上述容器,并保持温度不变,则达到平衡后,NH 3的浓度不为c mol?L-1的是() A. 1.0体积的N 2和3.0体积的H 2 B. 2.0体积的N 2、6.0体积的H 2 和4.0体积的NH 3 C. 4.0体积的NH 3和1.0体积的H 2 D. 2.0体积的NH 3 2.某温度下,在甲、乙、丙、丁四个恒容密闭容器中投入H 2和I 2 ,发生反应:H 2 (g)+I 2 (g) ?2HI(g).反应体系中各物质浓度的有关数据如表. 下列判断正确的是() A. HI的平衡浓度:a=b>0.004 B. 平衡时,H 2 的转化率:丁>甲 C. 平衡时,乙中H 2 的转化帛等于20% D. 丙中条件下,该反应的平衡常数K=4 3.在1L的密闭容器中通入2molNH 3,在一定温度下发生下列反应:2NH 3 ?N 2 +3H 2 ,达到平衡时, 容器内N 2 的百分含量为a%.若维持容器的体积和温度都不变,分别通入下列初始物质,达 到平衡时,容器内N 2 的百分含量也为a%的是() A. 3molH 2+2molN 2 B. 2molNH 3 +1molN 2 C. 3molN 2+1molH 2 D. 0.1molNH 3 +0.95molN 2 +2.85molH 2 4.体积相同的甲、乙两个容器中,分别都充有等物质的量的SO 2和O 2 ,在相同温度下发生反应: 2SO 2+O 2 ?2SO 3 ,并达到平衡.在这过程中,甲容器保持体积不变,乙容器保持压强不变,若 甲容器中SO 2的转化率为p%,则乙容器中SO 2 的转化率() A. 等于p% B. 大于p% C. 小于p% D. 无法判断 5.某温度下在容积不变的密闭容器中发生如下反应:2SO 2+O 2 ?2SO 3 (g),若开始时只充入2molSO 3

《陈涉世家》练习题及答案(已整理)

《陈涉世家》练习题 一、文学常识 1、司马迁:(朝代)著名家,家,家。 2、本文出自。它是我国第一部体史。共篇,五大部分:、、、、。 二、给下面字注音。 鹄闾適罾谏篝恚笞 三、找出下面通假字并解释。 发闾左適戍渔阳通假字:通“”,。 为天下唱通假字:通“”,。 将军身被坚执锐通假字:通“”,。 卜者知其指意通假字:通“”,。 固以怪之矣通假字:通“”,。 四、找出下面古今异义词,在下面划上横线,并在括号里解释。 卒中往往语(古义:今义:) 楚人怜之(古义:今义:) 夜篝火(古义:今义:) 而戍死者,固十六七(古义:今义:) 号令召三老、豪杰与皆来会计事(古义:今义:) 借第令毋斩(古义:今义:) 今亡亦死(古义:今义:) 五、解释下列词语(一词多义) 之辍耕之垄上怅恨久之 燕雀安知鸿鹄之志哉二世杀之 上辍耕之垄上上使外将兵 应佣者笑而应曰宜多应者 次陈胜、吴广皆次当行又令吴广之次所旁丛祠中 当陈胜、吴广皆次当行不当立当此时 行陈胜、吴广皆次当行乃行卜行收兵 以扶苏以数谏故或以为死 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕以激怒其众 欲广故数言欲亡从民欲也 号号令召三老、豪杰与皆来会计事号为张楚 为若为佣耕为天下唱 会会天大雨皆来会计事 道道不通伐无道 等等死,死国可乎公等遇雨 数扶苏以数谏故数言欲亡 故扶苏以数谏故广故数言欲亡 将上使外将兵项燕为楚将陈胜自立为将军 然吴广以为然然足下卜之鬼乎 指卜者知其指意皆指目陈胜 书乃丹书帛曰“陈胜王”得鱼腹中书 所置人所罾鱼腹中又间令吴广之次所旁丛祠中 令又间令吴广之次所旁丛祠中令辱之 召令徒属陈守令皆不在 六、重点词语解释 1、屯大泽乡屯: 2、会天大雨会: 3、或以为亡亡: 4、举大计亦死举大计: 5、等死:等: 6、扶苏以数谏故数: 7、又间令吴广之次所旁丛祠中间:8、王侯将相宁有种乎宁: 9、辍耕上垄上之: 10、怅恨久之怅:之:11、苟富贵,无相忘苟: 七、理解性默写 1、起义的直接原因:。 2、起义的根本原因:。 3、为起义所作舆论准备: 4、“为天下唱,宜多应者”与孟子所主张的观点相似,用孟子的话来说是:。 5、陈胜、吴广起义的策略是: 6、陈胜为起义做了哪些舆论准备(宣传工作)? 7、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时,直接向封建统治者挑战,以激励众人的一句话是: 8、表明陈涉从小有远大理想的一句是。 9、陈涉揭竿起义,各地百姓纷纷响应的原因是 10、起义的导火线是。 八、重点语句翻译 1、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕,为天下唱,宜多应者。 2、且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎! 3、为坛而盟,祭以尉首。 4、王侯将相宁有种乎! 5、借第令毋斩,而戍死者固十六七。 九、课文内容理解 1、“将尉醉”的“醉”在该段的情节发展中起什么作用? 2、人物欣赏(1)从分析当时形势和所提策略口号以及为起义做舆论准备及发动起义中,可以看出陈胜具有什么样的品质? (2)文中“且壮士不死而已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?”一句,表现陈涉 1

陈涉世家选择题及答案

《陈涉世家》精品练习题带答案(2019部编版九下) 班级:姓名: 说明:2019最新部编版教材又收录了《陈涉世家》,根据最新教材编辑本课的赏析辨识选择题。 选择题: 1.上文中加点的“为”字读音不同于其他3个的是( ) A、士卒多为用者 B、吴广为都尉 C、君为秦吏 D、为陈(陈说)利害 2.下列4组句中加点的词意思不同的一组是( ) A、乃令樊哙召刘季沛令后悔 B、以激怒其众沛令欲以沛应之 C、今欲崐背之欲诛萧、曹 D、陈胜自立为将军立以为沛公 3.下列句中加线词语意思相同的一项是() A.陈胜、吴广喜,念鬼念无与为乐者 B.今亡亦死暮而果大亡其财 C.扶苏以数谏故域民不以封疆之界 D.又间令吴广之次所旁丛祠中中间力拉崩倒之声 4.下列句中加线字注音、解释都正确的一项是( ) A.吴广素爱人素:sǜ朴素 B.广故数言欲亡亡:wáng 死亡 C.尉果笞广笞:chī用竹板打 D.被坚执锐被:biè同“披” 5.这段文字首先叙述了发动起义的情形,下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是() A.并杀两尉失期当斩攻大泽乡 B.激怒其众召令徒属攻大泽乡 C.并杀两尉召令徒属为坛而盟 D.激怒其众皆已失期为坛而盟 6.下面句子中加线词语的解释,不正确的一项是() A.会天大雨会:适逢,恰巧遇到 B.等死,死国可乎等:等待

C.扶苏以数谏故数:屡次 D.陈胜王王:称王 7.下面句子中的“之”字没有指代作用的一项是() A.怅恨久之 B.二世杀之 C.楚人怜之 D.固以怪之矣 8.下面对选文的分析,不正确的一项是() A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。 B.“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治,处处积蓄着反抗的力量。 C.陈胜打出扶苏、项燕的旗号,寄托了对二人的怀念,并立志替二人报仇。 D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。 9.下列选项中属于使动用法的一项是( );属于意动用法的一项是( ) A.广故数言欲亡,忿恚尉。《陈涉世家》 B.国险而民附,贤能为之用。《隆中对》 C.陈涉乃立为王,号为张楚。《陈涉世家》 D.邑人奇之,稍稍宾客其父。《伤仲永》 10.下列各句中不能表现陈胜的谋略的一项是() A.陈胜、吴广皆次当行,为屯长。 B.今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? C.乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 D.(又间令吴广)夜篝火,狐呜呼曰“大楚兴,陈胜王”。 11.下列加线词语的意思及用法相同的一组是 ( ) A.度已失期 / 宁信度,无自信也 B.项燕为楚将,数有功 / 数月之后,时时而间进 C.扶苏以数谏故,上使外将兵 / 既克,公问其故 D.固以怪之矣 / 家贫,无从致书以观 12.选出翻译时括号里的内容无须补出的一句( ) A.九百人屯(于)大泽乡。 B.上使(之)外将兵。 C.天下苦(于)秦久矣。 D.失期,

(完整版)高中物理功和功率试题有答案

高中物理功和功率练习题 一、选择题(带“▲”为多选题) 1.足球运动员一脚把足球踢出,足球沿水平地面运动,速度逐渐变小,在球离开运动员以 后的运动过程中 ( ) A .运动员对球做了功 B .球克服支持力做了功 C .重力对球做了功 D .球克服阻力做了功 2.▲质量为m 的物体,受水平力F 的作用,在粗糙的水平面上运动,下列说法中正确的是( ) A .如果物体做加速直线运动,F 一定对物体做正功 B .如果物体做加速直线运动,F 也可能对物体做负功 C .如果物体做减速直线运动,F 一定对物体做负功 D .如果物体做匀速直线运动,F 一定对物体做正功 3.质量为0.5kg 的小球从高空自由下落,经2s 落到地面,在小球下落过程中重力做功的平 均功率是 ( ) A .5W B .10W C .50W D .100W 4.一物体由H 高处自由落下,当物体的动能等于势能时,物体所经历的时间为 ( ) A .g H 2 B .g H C .g H 2 D .以上都不对 5.一辆小车原先在平直公路上做匀速直线运动,从某时刻起,小车所受到的牵引力F 和阻 力F 1随时间的变化规律如图(甲)所示,则作用在小车上的牵引力的功率随时间变化规律是图(乙)( ) 6.▲某物体做变速直线运动,则下列说法中不正确... 的是 ( ) A .若改变物体速度的是重力,物体的机械能不变 B .若改变物体速度的是摩擦力,物体的机械能必定减少 C .若改变物体速度的是摩擦力,物体的机械能可能增加 D .在物体速度增加的过程中,物体的机械能必定增加 7.▲质量为m 的汽车,发动机的功率恒为P ,摩擦阻力恒为F 1,牵引力为F ,汽车由静止开 始,经过时间t 行驶了位移s 时,速度达到最大值v m ,则发动机所做的功为 ( ) A .Pt B .Fs C .2m 1 2 mv D .221m 2mP Ps F v 8.▲某人把原来静止于地面上的质量为2kg 的物体向上提起1m ,并使物体获得1m/s 的速 度,取g =10m/s 2 ,则这过程中下列说法中正确的是 ( ) A .人对物体做的功为21J B .合外力对物体做的功为21J C .合外力对物体做功20J (甲) (乙) A B C D

高中化学选修化学平衡习题及答案解析

高中化学选修化学平衡习题及答案解析 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

第三节 化学平衡练习题 一、选择题 1.在一个密闭容器中进行反应:2SO 2(g)+O 2(g) 2SO 3(g) 已知反应过程中某一时刻,SO 2、O 2、SO 3分别是L 、L 、L ,当反应达到平衡时,可能存在的数据是( ) A .SO 2为L ,O 2为L B .SO 2为L C .SO 2、SO 3(g)均为L D .SO 3(g)为L 2.在一定温度下,可逆反应A(g)+3B(g) 2C(g)达到平衡的标志是( ) A. C 生成的速率与C 分解的速率相等 B. A 、B 、C 的浓度不再变化 C. 单位时间生成n molA ,同时生成3n molB D. A 、B 、C 的分子数之比为1:3:2 3.可逆反应H 2(g)+I 2(g) 2HI(g)达到平衡时的标志是( ) A. 混合气体密度恒定不变 B. 混合气体的颜色不再改变 C. H 2、I 2、HI 的浓度相等 D. I 2在混合气体中体积分数不变 4.在一定温度下的定容密闭容器中,取一定量的A 、B 于反应容器中,当下列物理量不再改变时,表明反应:A(s)+2B(g) C(g)+D(g)已达平衡的是( ) A .混合气体的压强 B .混合气体的密度 C .C 、 D 的物质的量的比值 D .气体的总物质的量

5.在一真空密闭容器中,通入一定量气体A.在一定条件下,发生如下反应: 2A(g) B(g) + x C(g),反应达平衡时,测得容器内压强增大为P%,若此时A的转化率为a%,下列关系正确的是() A.若x=1,则P>a B.若x=2,则P<a C.若x=3,则P=a D.若x=4,则P≥a 6.密闭容器中,用等物质的量A和B发生如下反应:A(g)+2B(g) 2C(g),反应达到平衡时,若混合气体中A和B的物质的量之和与C的物质的量相等,则这时A的转化率为() A.40% B.50% C.60% D.70% 7.在1L的密闭容器中通入2molNH 3,在一定温度下发生下列反应:2NH 3 N 2 +3H 2 ,达到 平衡时,容器内N 2 的百分含量为a%。若维持容器的体积和温度都不变,分别通入下列初始 物质,达到平衡时,容器内N 2 的百分含量也为a%的是() A.3molH 2+1molN 2 B.2molNH 3 +1molN 2 C.2molN 2+3molH 2 D.++ 8.在密闭容器中发生反应2SO 2+O 2 2SO 3 (g),起始时SO 2 和O 2 分别为20mol 和 10mol,达到平衡时,SO 2的转化率为80%。若从SO 3 开始进行反应,在相同的条件下,欲使平 衡时各成分的体积分数与前者相同,则起始时SO 3的物质的量及SO 3 的转化率分别为 () A 10mol 10% B 20mol 20% C 20mol 40% D 30mol 80% 9.X、Y、Z为三种气体,把a mol X和b mol Y充入一密闭容器中,发生反应 X+2Y2Z。达到平衡时,若它们的物质的量满足:n(X)+n(Y)=n(Z),则Y的转化率为()

最新《陈涉世家》练习题含答案

1 《陈涉世家》复习 2 1.给加点字注音。 3 ①阳夏.()②嗟.()乎③闾.()左④谪.()戍 4 ⑤次当行.()⑥陈胜王.()⑦罾.()⑧篝.()火⑨笞.()广⑩被.5 ()坚执锐 6 2.下面各组加点的词语,意思相同的是()(D) 7 A.若.为佣耕,何富贵也曾不若.孀妻弱子 8 B.项燕为楚将.乃令符离人葛婴将.兵徇蕲以东 9 C.今亡.亦死,举大计亦死秦灭韩亡.魏 10 D.项燕为楚将,数.有功广故数.言欲亡 3.下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是()(D) 11 12 A.扶苏以.数谏故诚以.吾众诈自称公子扶苏、项燕 13 B.陈胜、吴广乃.谋曰当立者乃.公子扶苏 C.项燕为.楚将贤能为.之用 14 15 D.楚人怜之.二世杀之. 16 4.选出加点的词意思相同的一组 ( )(D) 17 A.扶苏以.数谏故,上使外将兵皆以.美于徐公 18 B. 项燕为楚将,数.有功夹岸数.百步,中无杂树 19 C.或以为死,或.以为亡而或.长烟一空,皓月千里

D.扶苏以数谏故.,上使外将兵既克,公问其故. 20 21 5.下面语句中与“辍耕之垄上”中“之”字的意思相同的是()(C) 22 A.怅恨久之 B.此诚危急存亡之秋也 C.吾欲之南海 D.先天下之忧而忧 23 24 6.下面句中的“以”的用法与例句相同的一项是()(C) 25 例句:扶苏以.数谏故。 26 A.诚宜开张圣听,以.光先帝遗德。 27 B.衣食所安,弗敢专也,必以.分人。 28 C.不以物喜,不以.己悲。 29 D.醉能同其乐,醒能述以.文者,太守也。 30 7.下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是( )(B)31 A.家破人亡 B.亡命之徒 C.唇亡齿寒 D.生死存亡 32 8.选出翻译时括号里的内容无须补出的一句 ( )(D) 33 A.九百人屯(于)大泽乡。 B上使(之)外将兵。 34 C.天下苦(于)秦久矣。 D.失期,法皆斩(之)。 35 9、解释下列语句中加点词的意思。 36 (1)发闾左 ..谪戍渔阳 37 (2)度.已失期 38 (3)会.天大雨

高中物理功和功率典型例题精析

高中物理功和功率典型例题精析 [例题1] 用力将重物竖直提起,先是从静止开始匀加速上升,紧接着匀速上升,如果前后两过程的时间相同,不计空气阻力,则[ ] A.加速过程中拉力的功一定比匀速过程中拉力的功大 B.匀速过程中拉力的功比加速过程中拉力的功大 C.两过程中拉力的功一样大 D.上述三种情况都有可能 [思路点拨]因重物在竖直方向上仅受两个力作用:重力mg、拉力F.这两个力的相互关系决定了物体在竖直方向上的运动状态.设匀加速提升重物时拉力为F1,重物加速度为a,由牛顿第二定律F1-mg=ma, 匀速提升重物时,设拉力为F2,由平衡条件有F2=mg,匀速直线运动的位移S2=v·t=at2.拉力F2所做的功W2=F2·S2=mgat2. [解题过程] 比较上述两种情况下拉力F1、F2分别对物体做功的表达式,不难发现:一切取决于加速度a与重力加速度的关系. 因此选项A、B、C的结论均可能出现.故答案应选D. [小结]由恒力功的定义式W=F·S·cosα可知:恒力对物体做功的多少,只取决于力、位移、力和位移间夹角的大小,而跟物体的运动状态(加速、匀速、减速)无关.在一定的条件下,物体做匀加速运动时力对物体所做的功,可以大于、等于或小于物体做匀速直线运动时该力做的功. [例题2]质量为M、长为L的长木板,放置在光滑的水平面上,长木板最右端放置一质量为m 的小物块,如图8-1所示.现在长木板右端加一水平恒力F,使长木板从小物块底下抽出,小物块与长木板摩擦因数为μ,求把长木板抽出来所做的功.

[思路点拨] 此题为相关联的两物体存在相对运动,进而求功的问题.小物块与长木板是靠一对滑动摩擦力联系在一起的.分别隔离选取研究对象,均选地面为参照系,应用牛顿第二定律及运动学知识,求出木板对地的位移,再根据恒力功的定义式求恒力F的功. [解题过程] 由F=ma得m与M的各自对地的加速度分别为 设抽出木板所用的时间为t,则m与M在时间t内的位移分别为 所以把长木板从小物块底下抽出来所做的功为 [小结]解决此类问题的关键在于深入分析的基础上,头脑中建立一幅清晰的动态的物理图景,为此要认真画好草图(如图8-2).在木板与木块发生相对运动的过程中,作用于木块上的滑动摩擦力f 为动力,作用于木板上的滑动摩擦力f′为阻力,由于相对运动造成木板的位移恰等于物块在木板左端离开木板时的位移Sm与木板长度L之和,而它们各自的匀加速运动均在相同时间t内完成,再根据恒力功的定义式求出最后结果.

陈涉世家中考试题集锦附答案

《陈涉世家》中考试题集锦附答案 一、(北京市2006年中考课标A卷)阅读文言文选段,完成文后各小题。(共11分) 二世元年七月,....狐鸣呼曰“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐,旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。 1.解释下列语句中加点词的意思。(2分) (1)或以为死,或以为亡. (2)又间令吴广之.次所旁丛祠申 2.请用现代汉语翻译下列句子。(2分:扶苏以数谏故,上使外将兵。 3.请用原文语句回答。(2分)陈胜、吴广起义的直接原因是,根本原因是 4.选段划线处细致描写了戍卒们的反应,这些反应说明了什么(2分) 5.陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者,有什么才能请根据选段内容作出回答。(3分) 二、(江苏省淮安市2006年中考试题)阅读下文,完成文后各题。(16分)陈涉世家(节选) 二世元年七月,....狐呜呼曰“大楚兴,陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。 1.下列加点词语的意思及用法相同 ..的一组是(3分)() A.度.已失期 / 宁信度.,无自信也 B.项燕为楚将,数.有功 / 数.月之后,时时而间进 C.扶苏以数谏故.,上使外将兵 / 既克,公问其故. D.固以.怪之矣 / 家贫,无从致书以.观 2.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) ①失期,法皆斩。译文:②天下苦秦久矣;译文:③卒中往往语,皆指目陈胜。译文: 3.下列各句中不能表现 ....陈胜的谋略的一项是(3分)() A.陈胜、吴广皆次当行,为屯长。 B.今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 C.乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 D.(又间令吴广)夜篝火,狐呜呼曰“大楚兴,陈胜王”。 4.读贾谊《过秦论》中的一段文字,结合上文内容,回答后面的问题。(4分) (陈胜)斩木为兵,揭竿为旗。天下云集响应,赢(赢:提,背)粮而景(景:同“影”,像影子一样)从。山东(山东:崤山以东,即东方诸国)豪俊遂并起而亡秦族矣。 ①这段文字与《陈涉世家》(节选)中陈胜怎样的预见相一致请你把陈胜的预见写出来。(2分)答: ②两段文字写的都是陈胜、吴广起义,但在表现内容上各有侧重,请分别说明。(2分)答: 三、(甘肃省兰州市2006年中考试题)阅读选文,按要求答题。(11分) 二世元年七月,.....今诚以吾从诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。 1.下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是()(3分) A.扶苏以.数谏故诚以.吾众诈自称公子扶苏、项燕 B.陈胜、吴广乃.谋曰当立者乃.公子扶苏 C.项燕为.楚将贤能为.之用 D.楚人怜之.二世杀之. 2.解释下列句中加点的词。(4分) (1)发闾左 ..谪戍渔阳闾左:(2)度.已失期度:(3)会.天大雨会:(4)宜.多应者宜: 3.陈胜、吴广的起义有偶然性,也有必然性。根据本段内容,作简要分析。(4分) 偶然性:必然性: 四、(山东省临沂市2006年非课改区试题)阅读下面两段文言文,按要求答题。 [甲]吴广素.爱人,士卒多为用者,将尉醉,广故数言欲亡,愤恚尉,令辱之,以激怒其众。.....比.至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。(节选自《陈涉世家》) [乙]秦二世元年七月,陈胜等起大泽中。其九月,会稽守①通谓梁②曰:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公即恒楚将.”。是时恒楚亡.在泽中。梁曰:“恒楚亡,人莫知其处,独籍③知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,曰:“请如籍,使受命召恒楚。”守曰:“诺。”须臾,梁睨④籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头,佩其印授。门下大惊,扰乱,籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏,莫敢起。……于是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。(节选自《史记·项羽本纪》)[注释]①会稽守:会稽郡的郡守。②梁:项梁,是项羽的叔父。③籍:项籍。项籍字羽,所以又称项羽。④睨:斜眼看。 1. 试解释下列加点词字的意思。(2分) ①吴广素.爱人素:②比.至陈比:③使公即恒楚将.将:④恒楚亡.在泽中亡: 2. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) ①广故数言欲亡,愤恚尉,令辱之,以激怒其众。译: ②吾闻先即制人,后则为人所制。译: 3. 请用自己的话概括甲乙两段文字的主要内容。(4分)答: 4. 从甲乙两文所叙的事件中,可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人(4分)答: 五、(浙江省绍兴市2006年中考试题)阅读选文,回答文后各题。(12分) 二世元年七月,发闾左逋戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。

高一物理功和功率单元测试题

第一章《功和功率》全章测试 一、本题共16小题,每小题3分,共48分.在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得3分,选不全的得1分,有选错或不答的得0分. 1.关于功是否为矢量,下列说法正确的是( ) A.因为功有正功和负功,所以功是矢量 B.因为功没有方向性,所以功是标量 C.力和位移都是矢量,功也一定是矢量 D.力是矢量,功也是矢量 2.质量分别为m1和m2的两个物体,m1W2B.W1

4.一个人从深4m的水井中匀速提取50N的水桶至地面,在水平道路上行走了12m,再匀速走下6m深的地下室,则此人用来提水桶的力所做的功为() A.500J B.1100J C.100J D.-100J 5.A、B两物体质量分别为m和2m,A置于光滑水平面上,B置于粗糙水平面上,用相同水平力F分别推A和B,使它们前进相同的位移,下面说法正确的是( ) A.两次推力做功相等 B.第二次推力做功大一些 C.第一次推力做功大 D.无法比较 6.某人用同一水平力先后两次拉同一物体,第一次使此物体沿光滑水平面前进距离s,第二次使此物体沿粗糙水平面也前进距离s,若先后两次拉力做的功为W1和W2,拉力做功的功率是P1和P2,则( ) A.W1=W2,P1=P2B.W1=W2,P1>P2 C.W1>W2,P1>P2 D.W1>W2,P1=P2 7.关于力对物体做功.如下说法正确的是( ) A.滑动摩擦力对物体一定做负功 B.静摩擦力对物体可能做正功 C.作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零 D.合外力对物体不做功,物体一定处于平衡状态

高中化学等效平衡原理(习题练习)

等效平衡原理及练习 一、等效平衡概念 等效平衡是指在一定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,只是起始加入情况不同的同一可逆反应达平衡后,任何相同组分的体积分数或物质的量分数均相等的平衡。 在等效平衡中,有一类特殊的平衡,不仅任何相同组分X的含量(体积分数、物质的量分数)均相同,而且相同组分的物质的量均相同,这类等效平衡又称为同一平衡。同一平衡是等效平衡的特例。 如,常温常压下,可逆反应: 2SO2 + O2 2SO2 ①2mol 1mol 0mol ②0mol 0mol 2mol ③0.5mol 0.25mol 1.5mol ①从正反应开始,②从逆反应开始,③从正逆反应同时开始,由于①、②、③三种情况如果按方程式的计量关系折算成同一方向的反应物,对应各组分的物质的量均相等(如将②、③折算为①),因此三者为等效平衡 二、等效平衡规律 判断是否建立等效平衡,根据不同的特点和外部条件,有以下几种情况: ①在恒温、恒容条件下,对于反应前后气体分子数改变的可逆反应,改变起始时加入物质的物质的量,通过化学计量数计算,把投料量换算成与原投料量同一则物质的物质的量,若保持其数值相等,则两平衡等效。此时,各组分的浓度、反应速率等分别与原平衡相同,亦称为同一平衡。 ②在恒温、恒容条件下,对于反应前后气体分子数不变的可逆反应,改变起始时加入物质的物质的量,通过化学计量数计算,把投料量换算成与原投料量同一则物质的物质的量,只要物质的量的比值与原平衡相同则两平衡等效。此时,各配料量不同,只导致其各组分的浓度反应速率等分别不同于原平衡,而各组分的百分含量相同。 ③在恒温、恒压下,不论反应前后气体分子数是否发生改变,改变起始时加入物质的物质的量,根据化学方程式的化学计量数换算

《陈涉世家》中考题集锦(附答案)

《陈涉世家》中考试题集锦 陈涉世家(节选) 1.下列加点词语的意思及用法相同 ..的一组是(3分)() A.度.已失期 / 宁信度.,无自信也 B.项燕为楚将,数.有功 / 数.月之后,时时而间进 C.扶苏以数谏故.,上使外将兵 / 既克,公问其故. D.固以.怪之矣 / 家贫,无从致书以.观 2.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) ①失期,法皆斩。 译文: ②天下苦秦久矣; 译文: ③卒中往往语,皆指目陈胜。 译文: 3.下列各句中不能表现 ....陈胜的谋略的一项是(3分)() A.陈胜、吴广皆次当行,为屯长。 B.今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? C.乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 D.(又间令吴广)夜篝火,狐呜呼曰“大楚兴,陈胜王”。 4.读贾谊《过秦论》中的一段文字,结合上文内容,回答后面的问题。(4分) (陈胜)斩木为兵,揭竿为旗。天下云集响应,赢(赢:提,背)粮而景(景:同“影”,像影子一样)从。山东(山东:崤山以东,即东方诸国)豪俊遂并起而亡秦族矣。 ①这段文字与《陈涉世家》(节选)中陈胜怎样的预见相一致?请你把陈胜的预见写出来。(2分) 答: ②两段文字写的都是陈胜、吴广起义,但在表现内容上各有侧重,请分别说明。(2分) 答: 四、(山东省临沂市2006年非课改区试题)阅读下面两段文言文,按要求答题。 [甲]吴广素.爱人,…千余,卒数万人。(节选自《陈涉世家》) [乙]秦二世元年七月,陈胜等起大泽中。其九月,会稽守①通谓梁②曰:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公即恒楚将.”。是时恒楚亡.在泽中。梁曰:“恒楚亡,人莫知其处,独籍③知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外

(完整版)高中物理功和功率要点归纳

学习重点: 1、功的概念 2、功的两个不可缺少的要素 3、机械功的计算公式 4、功率的概念及其物理意义 知识要点: (一)功的概念 1、定义: 如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了一段位移,物理学中就说力对物体做了功。 2、做功的两个不可缺少的要素: 力和物体在力的方向上发生的位移。(分析一个力是否做功,关键是要看物体在力的方向上是否有位移) (二)功的公式和单位 1、公式: W=F·Scosα 即:力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余 弦三者的乘积。 2、功的单位: 在国际单位制中功的单位是“焦耳”,简称“焦”,符号“J” 1J=1N·m(1焦耳=1牛·米) 3、公式的适用条件: F可以是某一个力,也可以是几个力的合力,但F必须为恒力,即大小和方向都不变的力。 4、两种特殊情况:(从A运动到B) (1)力与位移方向相同,即α=0° W=F·S·cos0°=F·S (2)力与位移方向相反,即α=180° W=F·S·cos180°=-F·S 5、公式中各字母的正负取值限制:F和S分别指“力的大小”和“位移的大小”即公式中的F和S恒取正值,α指力和位移之间的夹角,也就是力的方向和位移的方向之间的夹角,α的取值范围是:0°≤α≤180°。 6、参考系的选择: 位移与参考系的选取有关,所以功也与参考系的选取有关。 在中学范围内,计算时一律取地面或相对于地面静止的物体作为参考系。 (三)正功与负功 1、功的正负完全取决于α的大小: (1)当0°≤α<90°时,cosα>0,W>0,此时力F对物体做正功,该力称为物体的“动力”。 (2)当α=90°时,cosα=0,w=0,此时力F对物体做零功,或称力对物体不做功。 (3)当90°<α≤180°时,cosα<0,W<0,此时力F对物体做负功,或称物体克服力F做功,该力称为物体的“阻力”。 2、功是标量,只有大小、没有方向。功的正负并不表示功有方向。 (四)合力所做的功等于各分力做功的代数和。 即:W合=W1+W2+… (五)功率的概念:

化学平衡之等效平衡练习题(含解析答案).doc

化学平衡练习题 【例 1 】将 3 mol A 和 1 mol B 混合于一体积可变的密闭容器P 中,以此时的温度、压强和体 积作为起始条件,发生了如下反应:3A(g)+B(g) 2 C(g)+D(g) 达到平衡时 C 的浓度为 wmol · L -1 。回答⑴~⑸小题: (1) 保持温度和压强不变,按下列四种配比充入容器P 中,平衡后 C 的浓度仍为 -1 wmol · L 的是 () (A)6 mol A+2 mol B (B)3 mol A+1 mol B 十 2 mol C , (C)2 mol C+1 mol B+1 mol D (D)1 mol C+2mol D (2) 保持原起始温度和体积不变,要使平衡后 C 的浓度仍为wmol · L -1 ,应按下列哪种 配比向容器 Q 中充入有关物质( ) (A)3 mol A+1 mol B (B)4 mol C 十 2 mol D (C)1.5 mol A+0.5mol B+1 mol C +0.5 mol D (D) 以上均不能满足条件, (3)保持原起始温度和体积不变,若仍按3 mol A 和 1 mol B 配比在容器 Q 中发生反应, 则平衡时 C 的浓度和w rml · L-1 的关系是 () (A) > w (B) < w (C)= w (D) 不能确定 (4) 将 2 mol C 和 2 mol D 按起始温度和压强充入容器Q 中,保持温度和体积不变,平 衡时 C 的浓度为 V mol ·L -1 , V 与 w 和叫的关系是 ( ) (A) V > w (B) V <w (C) V= w (D) 无法比较 (5) 维持原起始温度和体积不变,按下列哪种配比充入容器Q 可使平衡时 C 的浓度为 -1 ) V mol · L ( (A)1 mol C+0.5 m01 D.(B)3 mol A+2 mol B (C)3 mol A+1 mol B+1 mol D(D) 以上均不能满足条件 解析⑴( A )⑵ (D) .⑶ (B) .⑷ (B) .⑸ (C) .

陈涉世家历年考题 - 答案版

㈢阅读下文,完成第9—12题(8分) 陈涉世家(节选) 吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东,攻铚、酂、苦、柘、谯,皆下之。行收兵。比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号为张楚。当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。 9.上文选自西汉(人名)编写的中国历史上第一部纪传体通史《》。(2分) 10.用现代汉语解释文中画线的句子(2分) 吴广素爱人,士卒多为用者。 11.吴广是个有勇有谋的人,在杀死两尉的过程中,他的智谋具体体现在: ⑴;⑵。(写出两点即可)(2分) 12.下列对于选文理解分析错误 ..的一项是(2分) A.“诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”句写出起义刚开始时队伍迅速壮大的情景。 B.作者用“挺”、“起”、“夺”等动词简练生动地写出陈胜、吴广齐心协力“并杀两尉”的场面。 C.“王侯将相宁有种乎”既表达了陈胜对不平等阶级地位的愤懑和反抗,也鼓舞了当时的士气。 D.选文详写陈胜起义前的筹划准备,略写作战过程,意在突出陈胜的非凡才干及组织领导能力。 ⒐(2分,每空1分)司马迁史记 ⒑(2分)吴广向来关心周围的人(士兵),士兵们大多愿意听(他)差遣。(或“……士兵们大多愿意替他效力”、“……士兵们大多愿意被他差遣”,对“素”、“用”等字要准确翻译,并表现出“为”的被动意思。) ⒒(2分,每点1分)⑴抓住将尉“醉”的时机;⑵使用激将法,激怒将尉;⑶故意使自己受辱,激怒众人;⑷使对方先动手,再和陈胜联手杀两尉。(写出两点即可) ⒓(2分)A(A项中“诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”句是写起义后人们纷

(完整word版)高中物理功和功率典型例题解析

功和功率典型例题精析 [例题1] 用力将重物竖直提起,先是从静止开始匀加速上升,紧接着匀速上升,如果前后两过程的时间相同,不计空气阻力,则[ ] A.加速过程中拉力的功一定比匀速过程中拉力的功大 B.匀速过程中拉力的功比加速过程中拉力的功大 C.两过程中拉力的功一样大 D.上述三种情况都有可能 [思路点拨]因重物在竖直方向上仅受两个力作用:重力mg、拉力F.这两个力的相互关系决定了物体在竖直方向上的运动状态.设匀加速提升重物时拉力为F1,重物加速度为a,由牛顿第二定律F1-mg=ma, 匀速提升重物时,设拉力为F2,由平衡条件有F2=mg,匀速直线运动的位移S2=v·t=at2.拉力F2所做的功W2=F2·S2=mgat2. [解题过程] 比较上述两种情况下拉力F1、F2分别对物体做功的表达式,不难发现:一切取决于加速度a与重力加速度的关系. 因此选项A、B、C的结论均可能出现.故答案应选D. [小结]由恒力功的定义式W=F·S·cosα可知:恒力对物体做功的多少,只取决于力、位移、力和位移间夹角的大小,而跟物体的运动状态(加速、匀速、减速)无关.在一定的条件下,物体做匀加速运动时力对物体所做的功,可以大于、等于或小于物体做匀速直线运动时该力做的功. [例题2]质量为M、长为L的长木板,放置在光滑的水平面上,长木板最右端放置一质量为m 的小物块,如图8-1所示.现在长木板右端加一水平恒力F,使长木板从小物块底下抽出,小物块与长木板摩擦因数为μ,求把长木板抽出来所做的功.

[思路点拨] 此题为相关联的两物体存在相对运动,进而求功的问题.小物块与长木板是靠一对滑动摩擦力联系在一起的.分别隔离选取研究对象,均选地面为参照系,应用牛顿第二定律及运动学知识,求出木板对地的位移,再根据恒力功的定义式求恒力F的功. [解题过程] 由F=ma得m与M的各自对地的加速度分别为 设抽出木板所用的时间为t,则m与M在时间t内的位移分别为 所以把长木板从小物块底下抽出来所做的功为 [小结]解决此类问题的关键在于深入分析的基础上,头脑中建立一幅清晰的动态的物理图景,为此要认真画好草图(如图8-2).在木板与木块发生相对运动的过程中,作用于木块上的滑动摩擦力f 为动力,作用于木板上的滑动摩擦力f′为阻力,由于相对运动造成木板的位移恰等于物块在木板左端离开木板时的位移Sm与木板长度L之和,而它们各自的匀加速运动均在相同时间t内完成,再根据恒力功的定义式求出最后结果.

高中化学选修4化学平衡习题及答案解析

第三节 化学平衡练习题 一、选择题 1.在一个密闭容器中进行反应:2SO 2(g)+O 2(g) 2SO 3(g) 已知反应过程中某一时刻,SO 2、O 2、SO 3分别是0.2mol/L 、0.1mol/L 、0.2mol/L ,当反应达到平衡时,可能存在的数据是( ) A .SO 2为0.4mol/L ,O 2为0.2mol/L B .SO 2为0.25mol/L C .SO 2、SO 3(g)均为0.15mol/L D .SO 3(g)为0.4mol/L 2.在一定温度下,可逆反应A(g)+3B(g) 2C(g)达到平衡的标志是( ) A. C 生成的速率与C 分解的速率相等 B. A 、B 、C 的浓度不再变化 C. 单位时间生成n molA ,同时生成3n molB D. A 、B 、C 的分子数之比为1:3:2 3.可逆反应H 2(g)+I 2(g) 2HI(g)达到平衡时的标志是( ) A. 混合气体密度恒定不变 B. 混合气体的颜色不再改变 C. H 2、I 2、HI 的浓度相等 D. I 2在混合气体中体积分数不变 4.在一定温度下的定容密闭容器中,取一定量的A 、B 于反应容器中,当下列物理量不再改变时,表明反应:A(s)+2B(g)C(g)+D(g)已达平衡的是( ) A .混合气体的压强 B .混合气体的密度 C .C 、 D 的物质的量的比值 D .气体的总物质的量 5.在一真空密闭容器中,通入一定量气体A .在一定条件下,发生如下反应: 2A(g) B(g) + x C(g),反应达平衡时,测得容器内压强增大为P %,若此时A 的转化率为a %,下列关系正确的是( ) A .若x=1,则P >a B .若x=2,则P <a C .若x=3,则P=a D .若x=4,则P≥a 6.密闭容器中,用等物质的量A 和B 发生如下反应:A(g)+2B(g) 2C(g),反应达到平衡时,若混合气体中A 和B 的物质的量之和与C 的物质的量相等,则这时A 的转化率为( ) A .40% B .50% C .60% D .70% 7.在1L 的密闭容器中通入2molNH 3,在一定温度下发生下列反应:2NH 3N 2+3H 2,达到平衡时,容器内N 2的百分含量为a%。若维持容器的体积和温度都不变,分别通入下列初始物质,达到平衡时,容器内N 2的百分含量也为a %的是( ) A .3molH 2+1molN 2 B .2molNH 3+1molN 2 C .2molN 2+3molH 2 D .0.1molNH 3+0.95molN 2+2.85molH 2 8.在密闭容器中发生反应2SO 2+O 2 2SO 3(g),起始时SO 2和O 2分别为20mol 和 10mol ,达到平衡时,SO 2的转化率为80%。若从SO 3开始进行反应,在相同的条件下,欲使平衡时各成分的体积分数与前者相同,则起始时SO 3的物质的量及SO 3的转化率分别为( ) A 10mol 10% B 20mol 20% C 20mol 40% D 30mol 80% 9.X 、Y 、Z 为三种气体,把a mol X 和b mol Y 充入一密闭容器中,发生反应X+2Y 2Z 。达到平衡时,若它们的物质的量满足:n (X )+n (Y )=n (Z ),则Y 的转化率为( ) A . %1005?+b a B .%1005)(2?+b b a C .%1005)(2?+b a D .%1005)(?+a b a

新课标2020年人教版九年级语文上册课后练习及答案(陈涉世家)

[自主测评] 一、积累运用 1.解释下面加点词的含义。 (1)度.已失期() 答案:估计 (2)辍耕之.垄上() 答案:到 (3)等.死()比.至陈()固.十六七() 答案:同样等到本来 2.找出句中的通假字,并解释其含义。 (1)卜者知其指意。 答案:“指”通“旨”,意思,意图 (2)固以怪之矣。 答案:“以”通“已”,已经 (3)为天下唱,宜多应者。 答案:“唱”同“倡”,倡导 (4)将军身被坚执锐。 答案:“被”通“披”,穿 3.请你指出下列加点字的古今含义的不同。 (1)陈涉少.时 古义:_____ 今义:_____ 答案:年轻少年 (2)将军身.被坚执锐 古义:_____ 今义:_____ 答案:亲身、亲自身体 (3)今亡.亦死 古义:_____ 今义:_____ 答案:逃亡死 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)燕雀安知鸿鹄之志哉! 答案:燕雀怎么知道天鹅的志向呢! (2)扶苏以数谏故,上使外将兵。 答案:扶苏因为多次谏劝始皇的缘故,始皇派他在外面带兵。 二、阅读鉴赏 (一)课内语段阅读 阅读课文第2自然段,回答后面的问题。 5.下列各组中加点的词语意义相同的一项是

答案:C(A、B、D三个选项中加点字的意思分别是:书写、书信;估计、度过;暗中、参与。) 6.对这段文字相关内容的理解,正确的一项是 A.“或以为死,或以为亡”的意思是“或者认为死了,或者认为灭亡了”。 B.陈胜借扶苏、项燕的名义,目的是利用他们的声望来号召天下百姓起义。 C.“等死,死国可乎?”表现了陈胜对国家命运的忧虑。 D.本文段的内容记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析。 答案:B(选项A中的“亡”是“死亡”的意思;选项C是陈胜用这句话激励戍卒起来反抗;选项D应是陈胜吴、广为起义所做的舆论准备。) 7.陈胜、吴广起义的根本原因是_______,而起义的直接原因是_______。(用文中的原句回答。) 答案:天下苦秦久矣会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。 (二)课外拓展阅读 阅读下文,回答后面的问题。 已为王,王陈。其故人尝与佣耕者闻之,之陈,扣宫门曰:“吾欲见涉。”宫门令①欲缚之,自辩数,乃置②,不肯为通③。陈王出,遮道④而呼:“涉!”陈王闻之,乃召见,载与俱归。入宫,见殿屋帷帐,客曰:“夥颐!涉之为王沉沉者⑤!”楚人谓多为夥,故天下传之,夥涉为王⑥,由陈涉始。客出入愈益发舒⑦,言陈王故情⑧。或说陈王曰:“客愚无知,颛(专)妄言,轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。……此其所以败也。 注:①宫门令:守卫宫门的官长。②置:放在一边,不理他。③通:传达。④遮道:拦路。⑤夥颐!涉之为王沉沉者:夥,多。颐,语气词。沉沉,深邃貌。⑥夥涉为王:形容一个人的突然富贵。⑦发舒:放肆。⑧故情:指陈涉贫困时的情况。 8.解释句中加点的词。 (1)或说.陈王曰() 答案:劝说 (2)之.陈() 答案:到 (3)自辩数.() 答案:多次 (4)陈胜王凡.六月() 答案:共 9.找出与“乃丹书帛曰‘陈胜王’”的“王”词性、词义相同的句子 A.陈胜王凡六月 B.已为王 C.王陈 D.陈王出 E.涉之为王沉沉者 答案:AC(例句中的“王”用作动词,意思是“称王”。) 10.下面加点字含义相同的两个句子是 A.其故人尝与佣耕者闻之. B.之.陈 C.宫门令欲缚之. D.涉之.为王沉沉者 E.陈王斩之. 答案:CE(这两句中的“之”,指代陈王故人。) 11.文中的“故情”在《陈涉世家》指的是哪件事?(用《陈涉世家》中的原句回答。) 答案:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”

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