第十九课：死海不死
授课班级：九年级一班
授课时间：3月24日
授课人：阿达列提
授课内容:第一课时
教学目标：
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“违背、暗中”词语的意思与用法。
3、在教师的指导下完成话题交际。
教学重点：
要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。
教学重点：
能够用词语进行简单的造句。
教学方法：
讲解法
教具：
字典、课本、黑板
教学过程：
一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。
俘虏：①打仗时捉住敌人。
②打仗时捉住的敌人。
例：他们在那次战役中俘虏了一个师长。
奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
例：在旧社会人们过着奴隶一样的生活。
统帅：①统率全国武装力量的最高领导人。
②统辖率领。
例：他具有统帅领军才能。
塌陷：往下陷；沉陷。
例：刚刚建立起来的基地塌陷了。
悔改：认为错误并加以改正。
例：他已经表示愿意悔改。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。浮力的大小等于被物体所排斥的流体的重量。
例：死海的浮力很大。
二、词语例释
1、违背（动）
违反；不遵守。
违背制度违背诺言违背意愿违背良心绝不违背
（1）像她这么诚实的人，决不会做这种违背良心的事情。
（2）正是因为他违背了当初的诺言，所以才落得今天这个下场。2、暗中（名）
黑暗之中；背地里。
躲在暗中暗中观察暗中帮助
（1）他躲在暗中观察敌人的行动。
（2）徐老师暗中帮助了许多家庭困难的孩子。
三、话题交际提示
话题：盐湖
由死海联想到新疆的盐湖。查找资料，比较二者的异同。尤其要注意介绍今天人们对盐湖的开发利用。
作业：
抄写词语
板书设计：
课后反思：
第十九课：死海不死
授课班级：九年级一班
授课时间：3月25日
授课人：阿达列提
授课内容:第二课时
教学目标：
1、熟练流利的朗读课文
2、准确分段并归纳段落大意。
3、总结全文内容
教学重点：
要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。
教学重点：
能够总结全文内容。
教学方法：
讲解法
教具：
字典、课本、黑板
教学过程：
一、听写词语
俘虏、奴隶、统帅、塌陷、悔改、浮力、处决、家眷、好端端、场所、此起彼伏、改邪归正、勃然大怒、经年累月、执迷不悟、违背、暗中
二、教师范读课文，学生注音
三、学生自读课文并分段
四、指导分段
第一段：（1——2）“死海”得名的原因与“死海不死”的神奇。
第二段：（3——5）死海丰富的矿物质与有关死海成因的传说。
第三段：（6——8）四海真正的成因和死海的作用与它所面临的危机。
五、总结全文
俘虏：①打仗时捉住敌人。 ②打仗时捉住的敌人。 奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。 统帅：①统率全国武装力量的最高领导人。 ②统辖率领。 塌陷：往下陷；沉陷。 悔改：认为错误并加以改正。 浮力：物体在流体中受到的向上托的力。浮力的大小等于被物体所排斥的流体的重量。
作业：
练习册
板书设计：
死海不死
第一段：（1——2）“死海”得名的原因与“死海不死”的神奇。
第二段：（3——5）死海丰富的矿物质与有关死海成因的传说。
第三段：（6——8）四海真正的成因和死海的作用与它所面临的危机。课后反思：
第十九课：死海不死
授课班级：九年级一班
授课时间：3月26日
授课人：阿达列提
授课内容:第三课时
教学目标：
1、利用相关情景用指定的成语造句。
2、根据课文内容回答问题。
3、结合课文内容完成相应的句子。
4、完成真是交际。
教学重点：
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点：
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法：
讲解法
教具：
字典、课本、黑板
教学过程：
一、用指定的词语完成句子。
1、他们的行为违背了中小学生守则。
2、暗中观察着他的一举一动。
3、讨论的声音此起彼伏。
4、你不要在执迷不悟了。
5、通过经年累月的不断积累。
二、用指定的词语回答问题。
1、他们到这来的目的是开发山上的稀有矿石。
2、听到这个消息后，他勃然大怒。
3、我猜测你今天一定会来。
4、她在这次车祸中安然无恙。
5、因为他这样做违背了我们当初的约定。
三、模仿造句。
1、如此清澈的湖水中竟没有鱼虾、水草，甚至连湖边也是寸草不生。
2、今天我们准备去滑雪天却下起了大雪，只好改为后天再去滑雪。
3、由于连续下雨的缘故，造成今年粮食大面积的减产。
四、根据课文内容完成句子。
1、远远望去，死海无边无际，但是，谁会想到，如此浩瀚的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不长。
2、海水浮力大，人总是浮在水面，不用担心会被淹死，真是“死海不死”。
3、关于死海的传说很多，课文第三自然段。
4、今天，人们为了开发利用死海的资源，课文第七自然段
5、死海的水面日趋下降，长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。
五、根据课文内容选择恰当的答案。
1、B
2、A
3、A
4、A
5、A
六、根据课文内容讨论下列问题
1、人们为什么要称这个海为“死海”？
2、狄杜为什么要释放那些奴隶？
3、上帝为什么要惩罚那个村庄的人？
4、死海为什么淹不死人？
5、现在死海发生了哪些变化？
6、死海的前景会是什么样的？
七、真是交际
情景1：新疆有一个著名的盐湖，查找盐湖的资料，然后比较死海和盐
湖的异同。
情景2：请结合当地的生存环境，特别是不利于人类生存的恶劣环境，
谈谈怎样变弊为利，进一步开发新疆，搞好工农业生产和旅
游等行业。
作业：
练习题一、二、三
板书设计
死海不死
一、用指定的词语完成句子。
1、他们的行为违背了中小学生守则。
2、暗中观察着他的一举一动。
3、讨论的声音此起彼伏。
4、你不要在执迷不悟了。
5、通过经年累月的不断积累。
二、用指定的词语回答问题。
1、他们到这来的目的是开发山上的稀有矿石。
2、听到这个消息后，他勃然大怒。
3、我猜测你今天一定会来。
4、她在这次车祸中安然无恙。
5、因为他这样做违背了我们当初的约定。
第十五课：最美的眼神
授课班级：九年级一班
授课时间：3月27日
授课人：阿达列提
授课内容:第四课时
教学目标：
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容。
教学重点：
要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。教学重点：
能够准确分段并归纳段落大意。
教学方法：
讲解法
教具：
字典、课本、黑板
教学过程：
一、掌握下列词语的读音与词义
区域：地区范围。
洗涤：洗。
陶瓷：反对或不满的情绪。
偏见：偏于一方面的见解；成见。
例：我们应该消除对他的偏见。
杂粮：稻谷、小麦以外的粮食，如玉米、高粱、豆类等。
怄气：闹别扭，生闷气。
例：今天因为一件小事和同学怄气了。
存心：有意、故意。
例：你这不是存心为难我吗？
开导：以道理启发劝导。
例：孩子有缺点，父母应该耐心开导。
腐败：①腐烂。
例：木材涂上油漆，可以防止腐败
②（思想）陈旧；（行为）堕落。
例：我们国家的政府官员中存在着不少腐败分子。
③（制度、组织、机构、措施等）混乱、黑暗
直截了当：（言语、行动等）简单爽快。
转折：①（事物）在发展过程中改变原来的方向、形式等
②指文章或语意由一个方向转向另一个方向。
二、教师范读课文，学生注音。
三、学生自己读课文并自主分段。
四、指导学生分段学习课文。
第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。
第二段：（2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。
第三段：（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。
第四段：（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上
给予我资助。
第五段：（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳
动的老师，我永远怀念你们。
五、总结全文
作业：
抄写词语
板书设计：
课后反思：恩师
第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。
第二段：（2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。
第三段：（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。
第四段：（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上给予我资助。
第五段：（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳动的老师，我永远怀念你们。
第十五课：最美的眼神
授课班级：九年级一班
授课时间：3月28日
授课人：阿达列提
授课内容:第五课时
教学目标：
1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。
2、根据课文内容回答问题。
3、要求学生独立完场拓展阅读。
教学重点：
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点：
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法：
讲解法
教具：
字典、课本、黑板
教学过程：
一、听写词语
欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、谈吐、前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、偏袒、满溢、反馈、循循善诱、兢兢业业
二、根据课文内容回答问题
1、“我”是怎样开始学习的？
2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？
3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的？
4、“我”为什么喜欢上数学？
5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？
7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献？
三、文章写了作者怀念的几位老师，请你用简洁的语言分别概括这几位
老师在教育学生方面的特点。
四、文章写几位老师有详有略，为什么要这样写？
五、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用？
六、完成拓展阅读。
1、教师范读，学生注音。
2、学生自读。
作业：练习册
板书设计：
课后反思：恩师
学生上黑板听写词语。
欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、谈吐、前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、偏袒、满溢、反馈、循循善诱、