组长总结
孙化静
本学期，自觉比以往的任何一个学期都更加忙碌紧张，前一件事刚结束，后一件事随之而来。使人没有喘息的时间，现小结如下：
一、我做了哪些工作
本学期，我定期组织本组成员进行小组教研活动，按时做好记录；考试前找好要印的试卷，放到打印室去，感谢打印室的两位教师，总是很快地帮我们印好卷子，打电话通知我们去拿。卷子领回后，我会按各班的人数分好，放到每一位老师的桌子上。学生的报纸分到年级后也如此对待；各科室领导布置的任务做到上传下达，上交的各种资料负责收齐上交；每天下班时，我必把暖壶拿到水房，第二天，我和杨老师都会想着把水壶泠上来。这些小事也都是各位组长们平时常干的事，如此而已。
二、我组的工作亮点
在骨干引领、教学开放暨班级家长会和数学小青蓝活动中，我组的教师们各具所长，各展风采。组织学生参加北京精神新童谣创编活动；大眼睛看北京画一画，拍一拍活动；运动会；国际象棋赛；比如世界实践大课堂活动；口算、词语、朗读学科竞赛活动等等，在活动中，让学生体验自身的价值。活动后，学生手捧小小的奖状，奖证，收获着成功的喜悦。小组教研活动时，本组成员按时到位，保质保量地完成任务。上交的各种材料，各位教师会提早动手完成，在规定时
间内，甚至还早一些必交到我手上，准时上交，从没有延误过。一学期下来，学生无大的安全事故发生，学生成绩呈稳步上升的趋势。
三、我们的成绩
学生以学业为主，就以刚结束的期末考试成绩而言，足可以证明我们平时的辛苦没有白费。语文成绩我们年级四个班的平均分在96点多至98点多之间，及格率和优秀率也很好，史无空前地高。我不知道数学各班的全部成绩，相信也不会差。
四、需要改进的地方
一年级的孩子年龄小，今年个性化的孩子尤其多，每班都有三五个油盐不进、软硬不吃的孩子。今后要在课堂常规，课间纪律上多下功夫，抓住中间力量，树班风、立学风，使“先进者”带动“后进者”，勿使“后进者”为“反进者”。
以上为本学期的组长工作小结，有不妥之处，敬请指正！
辛勤耕耘收获幸福
2011——2012学年即将过去，为了今后更好地进行工作，现对本学年的工作情况总结如下：
一、政治思想
本人热爱祖国，拥护中国共产党。在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。本人
能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各项政治及业务学习，如：班主任培训，教师培训，专家讲座，教材辅导，课堂观摩活动等等，努力提高自己的业务水平。注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面
课堂是学生获取知识与培养能力的主阵地。这一学期，我们部分教师去了天津一所小学观摩了三节同课异构的教学展示课，获得了相应的教学理念和“知识树”的信息。本校也结合大兴区的教育理念，开展了“说教材”的活动，在大小组教研活动中，围绕“说教材”开展了丰富多彩的教研活动。我也在研究教材上狠下功夫，吃透教材，成功地进行了《ang eng ing》和《会变的瞳孔》教学开放活动。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。我平时注重加强写字指导，提高学生的写字能力。在写话训练教学中，我注重课堂指导，让学生多想、多说，并指导他们把话写通顺，写具体。我班成功地进行了主题教育开放课——《浓情三月，感恩母亲》，使学生受到感恩教育。在学生去“比如世界”的实践大课堂活动中，我与家长密切联系，相互配合，在活动中注重培养学生的集体荣誉感，做人做事的良好品质。
三、成绩效果
我针对本班学生好胜心强的特点，运用竞争机制，凡是在勤奋学习和遵规守纪方面表现突出的学生，每人得一枚小印章或用“敢说卡”、“会说卡”作为奖励，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。现在我班学生已初步养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。配合学校叫响“客人好”，做到“随手捡”等工作。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校组织的各项活动，在学校的各项奖项中取得了优异的成绩。在活动中学生展示各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。一年来，我班的学生学习成绩喜人，语数成绩多次位居年级第一；养成教育和卫生保洁多次获得流动红旗；踢毽、跳绳、运动会团体总分、接力比赛等也获得年级第一的好成绩。在这一年中，我也获得了一些荣誉：主题班会实录《浓浓春晖情，悠悠寸草心》荣获区级二等奖；案例《胳膊受伤了》获区级三等奖；在大兴区小学班主任基本功考核达标中获得合格证书；被学校聘任为大兴九小骨干班主任和大兴九小一、1中队辅导员；荣获大兴九小上一学年度优秀班主任；获得“攀登英语一级”教师岗前培训合格证书。
在这一年中，我与学生们在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得很开心，今后我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
班主任工作小结
一、德育教育
本学期我结合德育室少先队布置的工作任务培养学生形成良好
的思想品质，如在北京精神之大眼睛看北京“画一画”，“拍一拍”活动中，让学生把身边的表现北京精神的人、事、现象呈现出来。我班学生积极参与。黄雨萌、刘昱博、张博凡、郝佳一、艾思成、李欣炫、宋柏轩都获得了校级颁发的奖状。
在3月27日，我班进行了主题教育开放活动。主题是“浓情三月，感恩母亲”。在课上，通过让学生说一说，讲一讲，唱一唱，做一做等活动，让学生感受母爱是伟大的，也是无私的，应该孝敬母亲。此次班会也得到了校领导和老师们的认可，学生们的表现也是很棒的。
二、习惯培养
课堂上，我狠抓学生的课堂常规和学生习惯的培养。让学生坐立行走有规矩，听说读写见实效。利用发言卡，鼓励学生大声说话，有条理说话，能认真倾听别人的发言。了解主要内容，能与同学合作完成老师布置的教学任务。
在课间，提醒学生有序游戏。慢步轻声，右行礼让。不大声喧哗，不追跑打闹，不做危险游戏。总之要尽量避免出现安全事故。
三、家校携手
学生们存在着个性差异，教师要因材施教。每个班中都有个别生，可能纪律较差，学习习惯差些，还有的是学习成绩差。教师可利
用家校平台及时与家长联系，关注学生一点一滴的进步。及时表扬进步的学生，使他们跟上大部队，不要差太多。
学校在这方面也做了许多工作，如召开全校家长会，请专家讲一些家教方面的知识，使家长们懂得如何在家教育学生，培养出全面发展的优秀人才。
浓情三月感恩母亲
宣布开始。
一、1、欣赏一组图片，说说你的体会。（动物妈妈很疼爱自己的孩子）
2、动物是这样，人类也是这样。在生活中，有一个人无微不至的关心
照顾着你，塔院把自己的一声无私地奉献给你，这个人就是母亲，有一种爱，它让你肆意的索取和享用，却不要你任何的回报，这种爱叫母爱。
（！）听故事——《地震中的母爱》、《孟母三迁》。
（2）交流自己与妈妈之间发生的事情。
（3）诗朗诵——《妈妈，您辛苦了》
（4）演唱《世上只有妈妈好》
二、1、母爱是伟大的，也是无私的，动物宝宝是怎样对待妈妈的呢？请看一幅图画。“羔羊跪乳”，学生讲故事。“乌鸦反哺”，学生讲故事。
2、我们应该怎样回报母亲呢？
（1）学生演唱《只要妈妈露笑脸》。
（2）诗朗诵《游子吟》、《妈妈》。
（3）学生展示画并作介绍。
3、妇女节那天，你为妈妈做了哪些事情，快来说一说。
4、写爱心卡片，一名学生发言。学生送爱心卡。
三、1、家长代表发言。
2、讲故事——《感恩的心》，请听歌曲。
3、教师总结。
同伴研修，提高专业技能
孙化静
从自己课堂教学入手，是赢得学生心灵的最大秘诀。教有法，但无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师
必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、小组竞赛、操作、游戏活动等等。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
上课是教学的关键环节。我们组的每一位教师精心备课，讲课，力争上好每一堂课，让学生在自主探索中寻求知识，让学生们在轻松的活动中获得知识。在九月份的?四位一体?教师课赛中，我们组的教师聚在一起说课，备课，针对每一个有质疑的教学环节进行讨论。杨老师讲的an、en、in ，郑老师讲的ie、v e、er，我和宁老师讲的 ang、eng、ing、ong。其中郑老师先讲的课，在小组教研活动中，在周老师的指导下，我们组的教师围绕郑老师的课堂教学展开讨论，郑老师用故事情节环环相扣，作为教学的主线，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，爱学，这一点得到我们组成员的肯定。周老师还建议我们搜集一些小儿歌来管理课堂常规，这些都为我们组的后三节课做好铺垫，使其他老师在备课上方向更明确，更精炼，更实效。我们组的每节公开课都以故事情节为主线，节节紧扣，加上课件的辅助，课堂上学生活动有序，秩序井然，刚开学不满一个月，孩子们的课堂常规就崭露头角。教师充分利用发言卡，调动了孩子们的积极性，收获颇多。具有实效的课堂也受到了领导和家长的好评。杨老师和郑老师的课获得了优秀奖，郑老师获得了课赛奖杯。
数学教师高老师和崔老师都参加了学校的?青蓝工程?，有刘光老师辅导教学。他们认真备课、说课、试讲、反思，在实战中提高了自身素质，受益匪浅。
另外，对于公开课的教学我们都尽量调课去听。学校为教师创造听课和参加各种学科教学研讨活动的机会，使得我们每位教师从中吸取了先进的经验，或从中发现问题，引起自己的重视。
默默中的幸福
——我与闪亮的九小
法国著名作家雨果曾说过：?花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。?教师就应该像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。人活着就要做有意义的事，而这些有意义的事就蕴藏在我们平凡的生活小事中，它不是豪言壮语，不是伟大的誓言，而是默默奉献。
语文教学是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科。
一、精心设疑，创设情境
学贵有疑，设疑提问。学生积极的思维往往从产生疑问开始，因此在语文教学中应精心设疑，激活学生的思维，启发学生质问疑难问题，使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。学习态度由原来的被动变为主动，达到教学的目的，如《上学一路歌》一课，根据课文，设计了以下问题，作者介绍了小学生在那几个季节上学时的情景？孩子们上学开心吗？你是从哪知道的。组织学生，通过学习，引导学生思考，充分发挥学生主观能动性，各抒己见，使课堂气氛跌宕起伏。在这样的学习中，学生不仅学到知识，还唤起了学生的学习热情。
老师善于在教学中创设情境，把学生引入情境中来学习课文，好玩好动是孩子的天性，根据这个年龄特征，把课堂教学以玩玩演演的形式表现出来，让学生玩得开心，并在愉快的玩境中轻松学习。依据课文的特点，把各种小动物或各类
能表演事物的头饰戴在学生的头上，扮成各类事物如小动物并模仿他们的声音、动作、外形特征表演出来。让妙趣横生的课堂表演成为孩子们边说边学习的载体，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对事物的了解，更重要的是牢牢认识了事物。
二、激励评价，培养自信
学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴?高帽子?，我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。有一个小学生，他写字写得很一般，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步非常快，字写得越来越好。他妈妈说：?他说你表扬他字写得得好，每天回到家就写字给我看。?这就是激励的作用，一次不经意的表扬会改变一名学生的学习态度，甚至可以改变一个人一生的命运。所以，教师们应用心聆听学生们的心声，切实发现他们的优点，哪怕是一件小小的事情或是一点小小的进步，都要给予肯定和表扬，灵活运用奖励手段鼓励其正当行为，从而使学生在教师的鼓励中逐步树立起自信心。
三、习惯培养，注重精细
良好的学习习惯，不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习，善于学习，自觉学习。我说说怎样培养孩子良好的听课习惯，例如?聪?字，我对学生说：?怎样能变聪明？那就要用耳认真听，用眼认真看，用嘴大声说，用脑、用心认真记。?培养学生注意力集中的方法：1、激励法——?请手举得最直的学生来发言。??我请坐得最端正的学生发言??看，××的眼睛多亮，紧盯着老师，请他来说。??咱们听听谁发言的声音最洪亮?2、暗示法——如果有的学生没做好，教师可以用双手平放胸前，暗示学生坐端正，小手不乱放乱摸；如果有的学生发言时没有站直，教师可以挺胸抬头，双手紧挨裤缝，暗示学生要自信，要站正立直；如果学生发言声音小时，教师可以做发大声音的手势，暗示学生发言声音要响亮。无声的暗示是有效节省课堂教学时间的好方法。师生之间要明白暗示的意思，这就需要彼此的默契。3、抚摸式——教师走下讲台，
走近学生。对于那些走神的孩子，轻轻地碰他一下，把他手中的笔放入文具盒里，给他一个瞪大眼的对视，给他一个指指黑板、书本的手势，无言中让孩子的心回到课堂。4、敲钟式——课堂上教师对一些极其顽皮的学生做点名批评，起到
?杀一儆百?的作用，在警示的同时，也能收到更正不良行为的效果。5、儿歌式——教给孩子一些小儿歌，比如?头正肩平上身直，左臂下来右臂上，双腿并拢脚放平。学生边说边调整坐姿。在这里，学校使用的发言卡也发挥了极大的功效，使学生的学习习惯和课堂常规有了很大的改观。
当然所有的方法，除了一个?坚持?以外，更重要的是，教师自身要有注重常规的意识——课堂有哪些常规，发言、举手、坐姿等要求是什么。不仅教师要清楚，学生也要知道。这样教师要求时，暗示时，学生才明白。还有要培养学生认真书写的习惯，写字一笔一划要规范，写字姿势要正确，作业本要干净整洁等。这些要求在开学的时候要对学生讲，还要对家长讲，让家长协助老师，共同培养学生良好习惯。
老子曰：?天下大事必作于细，天下难事必成于易?。由于平时注重细节，注重培养学生能力，从而在语文区抽测的活动中，我们三年级两个班的平均分获得了第一名的好成绩。在听到成绩的那一刻起，我从心里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这种事业总有一种精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面，我自豪，我是教师！
和谐组室创高端绩效孙化静
光阴荏苒，又一个充满挑战的学年结束了。本学年，我们组的全体教师密切配合，立足工作岗位，团结协作，教书育人，取得了可喜的成绩，现简述如下：
一、积极完成各项任务，任劳任怨。
当年级组长难，当好更难。因为组长必须持有一颗吃亏是福的心态，才能完成好每一件事情。就拿每个年级出一节班会录像课来说，就让组长们很为难。让谁来做，都无疑给这位教师增加了很大的负担
和压力。我依次和本组的班主任商量，结果谁也不想完成这个任务。无奈，只好我来完成，谁让我是组长呢？事情总得有人来做。于是，我悉心准备着。谁能想到，学校又安排了一次家校开放活动，而且和德育室的活动整合。我准备了班会的录像课就不用准备语文课了，此时的我，是不是觉得很幸福呢？
我们组的教师非常给我面子，也很配合我的工作，就这一点儿，我非常知足。比如：每学年的班主任会，第一次从我开始发言，然后按照班级的顺序类推。轮到那位班主任，她们都毫无怨言，慷慨地接受任务，从来没有回绝的现象发生。
有时我们也有一些小牢骚,比如每次考完试阅卷时，我们组都几乎没有外援。只有我们组的语数教师阅卷，今年又是如此。三年级的语文卷子较长，又加上我们阅五年级的作文。坐在二年级的教室里，看到四年级的阅卷教师那么多，和我们形成了鲜明的对比，我们组的教师心里真不是滋味，觉得很不平衡。有的老师说：“看人家组那么多人，咱们组这么少，这活儿得什么时候干完呀！”我心里也很别扭，但只能说：“慢慢干吧，累了就歇会儿。”但想归想，说归说，事情还得做完。第一天判完五年级的作文和数学，等到第二天判语文时，有些年级组已经全弄完了，只看见五年级组的老师还在隔壁的教室里陪伴着我们。在这里，我想说：“不是我们组的教师不干事，是我们人手少。”希望在今后的日子里，领导们考虑一下我们的感受，在安排人员的时候，给我们组也派些外援。
还记得区抽测科学学科的前两天。有老师问我：“科任课停了，复习科学，那语文课呢？”我说：“科学成绩代表的是学校成绩，领导们很重视，咱们的语文课也暂停吧，给孩子们把把关。”于是在科学教师李老师的妥善安排下，我们也想尽高招配合着做好学生的复习工作。
其他领导安排的任务，该上交的，我及时提醒本组教师完成。我总说：“这些活儿早晚都得干，早干完早踏实，放在一边就不用惦记了。”我是这样说的，也是这样做的，平时手紧一些，写完各种需要上交的材料。我们组的同事们看到我写了，也都赶紧把自己的材料完成好，完成好的还让我代为保管。所以一等到该上交材料的时候，我就直接整理好抱过去就行了。我们组的教师年龄有比我大的，有比我小的。平时嘻嘻哈哈，做事有商有量的，我觉得挺好的。
二、本学年成绩喜人，心血回报。
我们组的教师素来就有的工作习惯是认真踏实，不管与教学无关的事务有多少，我们在教学管理上都没有丝毫懈怠，有条不紊地进行着。本学年，最高兴的事是在区抽测中，（1）班和（2）班的语文成绩获得第一名。（3）班和（4）班的科学成绩获得第一名。为三年级组，为学校争得了很大的荣誉。学生们确实很争气，这里面也离不开所有任课教师辛劳地付出。每次考试我们组各班，各学科的成绩都很接近，这也是我们最想见到的结果。今后，我们会一如既往，团结合作，创造高端绩效。
以德育人满园飘香
一、规范言行，和学生交朋友
1993年，我从大兴师范毕业，来到郊区的一所小学校任教。在师范学习期间，曾有一位同学在同学留言录中写道：“你是咱班唯一我感觉像教师的人，教育是片沃土，愿你勇于耕耘，早日收获。”踌躇满志的我刚毕业就担当了班主任的重担，独挑大梁之后才发现，做好班主任真的很不容易。在工作中，我更加规范自己的言行，认真学习，不断探索。通过一年的教学实践，我学会了系统地思考和解决问题。“言高为师，身正为范”教师就是学生的影子，是学生效仿的对象。在这期间，我和学生们在一起学习，一起聊天，一起郊游。慢慢地，学生们和我熟悉了，甚至我的一个手势，一个眼神，他们都能心领神会，明白老师要表达什么意思。
假日里，女生们甚至到我的家里来，还美名曰：“老师，我们想您了。”在我家里观看相册时，她们会悄悄地拿走我的几张生活照。尔后，她们不惜骑自行车到二十几里外的照相馆照上几张漂亮的明星照，再买上一本相册，把相片放进去，拿到我家里同我一起欣赏。后来，里面的相片慢慢地增多。直到现在，她们的相册和相片我还完好地保存着。毕业时，我给每位学生买了一本日记，希望他们在里面记录下生活中的点点滴滴，并写上一句祝福鼓励的话语，希望他们不管遇到什么困难，都要扬帆把舵，勇往直前。
那是一群可爱的孩子，在我结婚的那一天，他们已经都上初二了，并且还不在一个班级里。他们不知从哪得知到消息，利用放学的时间，几乎全班的学生又聚到了一起。还有组织性地给我带来了精致的小盒子，里面是他们为我精选的礼物——枣、栗子……
在这时，我真切地感觉到：他们长大了，不仅是我教过的学生，还是我永久的朋友。
二、关心弱者，不让一个学生掉队
在这所学校工作了三年，因为生活的原因，我被调入中心校工作。这里的师资力量和教学设备比起原来的学校都大了很多。一切都要从头开始，我不敢有丝毫懈怠。周围的同伴也给了我很大的帮助，我从他们身上学到了好多知识。这时，我觉得周围的每个人身上都有值得我学习的地方，真是应了孔子说的一句话“三人行，必有我师焉。”从而，我的备课和教学水平也有了突飞猛进的进步。
有一年，我接任了二年级的班主任工作，这时，从别的班里转来一个小女孩小李。她矮矮的个子，长得白白净净。眼睛大大的，却缺少神采。学校领导告诉我：“这孩子脑子慢，学习较差，一年级期末考试不及格，但由于孩子年龄偏大，家长不愿意让孩子留级。把她放在你的班上，不算正式生，也不影响成绩。”看到小女孩那可人的样，我毫不犹豫地答应了。
后来和家长联系，我才知道：孩子的父亲也是一位教师。我不禁感叹：作为教师真不容易，从自己的手中培育出许多优秀的学生，却对自己的孩子无可奈何。我决心带好这个孩子，通过观察，我发现，小李说话文文静静，还比较有条理，写字也比较工整干净。上课听讲时坐得也很好，没有小动作，但眼神却总是处于游离状态，看似听讲，思路却没有跟着老师走。于是，我故意放慢讲课的速度，眼神时时地关注她的眼睛，遇到关键的地方，我还根据她的表情，重复地把知识要点再说一遍。写作业时，我会经常站在她身边，遇到她不会做的题，给她提示一下，或帮她翻翻书。小李也懂得了我对他的关心，不在像刚来的时候那样拘谨，课间时也会偷偷地看我一眼，腼腆一笑。
后来，区里教科研室的老师下乡为学生测智商。每个班选出2名学生参加测试，我让小李去了。没想到，孩子回家对妈妈说了这件事。她的妈妈打电话问我是怎么回事？我如实说了，她的妈妈担心地说：“孙老师，您说这孩子是弱智吗？”我告诉她过几天结果才能出来，她一再请求我，结果出来后，一定要通知她。后来，孩子的测试结果出来了，是弱智。当我把结果告诉小李的妈妈，劝她不要难过时。小李的妈妈平静地说：“孙老师，我已经有思想准备了，这孩子学习这么费劲儿，肯定是头脑有问题，接受知识太慢了。”我劝她对孩子不要放弃，我会在学校尽力帮助她。她感激地说：“孙老师，我是做生意的。平时顾客不是很多，有的是时间辅导孩子。况且，我家里面就这么一个孩子，对她也特别疼爱有加。您放心吧，我在家里一定管她，我就希望她考试能及格，我就知足了。”
就这样经过我、小李和她妈妈的共同努力。期中孩子考试60多分，到期末时，孩子考试达到了78分。看到孩子的成绩越来越好，我和家长都分外高兴。当我再一次调离这所学校时，家长联系到我。妈妈竟哭着对我说：“孙老师，我真没想到您调走了，看到我的孩子学习有进步，我真的很高兴，我盼着您能继续教她，这样我心里头踏实……”
三、锻炼自己，走好自己的路
后来，我调入大兴九小工作，这里天灵地杰，人才辈出。无形当中给我增加了压力，促使我不断努力，勤奋工作。在这里，我连任三年高年级数学教学工作。由于勤奋踏实，学生成绩出色，仅在“雏鹰杯”数学竞赛中，就有多人获奖。甚至有一次，六年级共有7人参赛，我班就占了5个，结果还是三人获得一等奖，二人获得二等奖，一人三等奖。喜获丰收，至今想起，心里还美美的。
接着我申请担任了低年级的班主任工作，承蒙领导的信任，兼任了年级组长的职务。几年下来，我也得到了无数次的挑战、无数次的磨炼，同时有了无数次的收获，无数次的喜悦。
今年，学校要召开家长会。德育室主任张老师提示班主任们：要有创新，家长会中要有和家长互动的环节，要有学生展示，把学生的成绩和老师辛苦的一面展示出来。要让家长理解、配合老师的工作。由于各种原因，学校已经一年半没有召开家长会了。有了这次机会，
当然要好好准备一番了。学生的安全、常规养成、行为习惯、学习表现等等都要和家长交流，我精心地设计环节，有条不紊地准备着。鉴于家长最关注的是孩子的学习情况，而我所教的是语文学科。因此，我必须展示孩子的书写情况和写话训练情况。在家长会上，我把班中学生的生字本展示给家长看，通过投影家长看到孩子们写的生字，端正、整洁，使人爽心悦目。在此，安排了两位家长主题发言——怎样在家里指导孩子写好字。其中一位发言的家长曾在会前对我说：“孙老师，你安排我发言，我真不知道说什么，孩子写字好，全是您教的，我在家里什么也没做。”我知道家长谦虚才这样说，得知班中有两个孩子写字不是很好时，她说：“孙老师，我支持您的工作，我也是做教师的，我会把我的经验和其他家长交流，帮助写字不好的孩子做好家教工作。”后来，她的发言很精彩，起到很好的效果。写话训练方面，我先做了发言。而后我安排了几名学生读他们自己写的作品。家长们看到孩子们写得精彩的片断，听着孩子们动情的朗读，再加之孩子们的礼节非常得体到位。一阵阵热烈的掌声送给了这些可爱的孩子们。孩子们感同身受，在此也得到了很好的锻炼。之后，两位家长的主题发言——在家里怎样指导孩子写话。也博得了其他家长的阵阵掌声。
家长会后，一位平时不管孩子的家长说：“孙老师，我看到我儿子在书上写的词，我感觉他非常好了。不比不知道，今天看到其他孩子写的字，写的小文章，我觉得我儿子差得太多了，回去后我要好好辅导。”另一位当教师的家长发来短信说：“孙老师，这次家长会开
得真好，我收获很大。”还有一位家长给校长发了短信：“二年级（1）班的家长会开得很好，把我的孩子放在孙老师的班里我很放心，希望九小的教育越办越好。”这次家长会得到了领导的赞赏、家长的认可，真正达到家校携手，形成教育合力的作用。
我付出着，我收获着，我幸福着，幸福是我前行的动力。我将在享受幸福的同时加倍珍惜，继续努力。
《人物的外貌描写》作文教案
一、指导思想与理论依据
在第五册语文教参中明确指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。第二学段的作文教学，重在培养学生的写作兴趣和自信心。要注意观察、思考、想象、表现、评价的能力。
二、教学背景分析
1、教材分析：
本次训练是一次读写结合练习，第五册中的第18课《难忘的八个字》中有一道练习题：写一个同学的外貌，请大家猜猜他是谁。在课文中学生已经学习了有关?我?和?伦纳德夫人?的外貌描写，知道外貌描写为人物的性格服务。
2、学情分析：
二年级的学生已经初步掌握了一些写作方法，能够把句子写通顺，并初步会运用一些修辞方法把句子写生动，写具体。在写外貌的观察顺序上和描写人物外貌的方法上，需要老师进一步的指导。
3、教学准备：多媒体课件。
三、教学目标
1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学重点：
调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
四、教学过程
（一）、写前指导
1、朗读下面两个自然段。
18难忘的八个字
（1）随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
（2）三年级时，我进了伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人长得很胖，很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。虽然穿戴很普通，但每个孩子都喜欢她。不过，我敢说，没有一个人比我更爱她，因为这里有个不一般的故事。
2．思考问题：
（1）找出这两个自然段中人物外貌描写的句子。
（2）你认为?我?是怎样的一个小女孩？伦纳德夫人是怎样的一个人？
（3）第（2）自然段中，教师引导学生观察作者是怎样描写人物的外貌的？
（设计意图：是学生知道描写人物的外貌要有一定的顺序）
（4）你受到什么启发？
（设计意图：使学生懂得外貌描写要针对人物的思想性格的需要有选择、有重点地进行描写。）
3、习作要求：写一个同学的外貌，请大家猜猜他是谁？
找两名男生（张皓、赵青昊），和两名女生（朱亚颖、陈尹鸽）。学生们交流，描写这四位同学的外貌，可以怎样写？
（设计意图：学习观察人物外貌的方法，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。）
4、读一读有关外貌描写的词语。
头发：头发乌润蓬松的短发头发稀疏柔软的头发齐眉的刘海
眼睛：细眯眼单眼皮双眼皮眉青目秀浓眉打眼明眸皓齿眉梢细长炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠会说话的眼睛明亮的眼睛目光锐利目光迟钝眼睛眯成一条缝眼泡浮肿
鼻子：蒜头鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子
嘴、牙：樱桃小嘴抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇面容：苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸一脸稚气黑里透红的脸红扑扑的脸
衣着：朴素大方整洁时髦摩登讲究穿戴整齐
神态：庄重端庄安闲安详恬静文雅镇静沉着诚挚憨厚恳切
潇洒严厉冷酷坚毅傲慢失神诧异发愣英姿勃勃精神抖擞
（设计意图：积累相关的词语，让学生在写作中灵活使用。）
5、读一读有关人物描写的句子。
他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!
她露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。
他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。
孩子噗哧一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。
她的黑发像轻纱一样垂在肩上。
她那黑亮黑亮的头发像柳丝一样轻柔。他那刺猬一样的头发又短又粗，透出一股犟劲。
她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔软。
她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。
（设计意图：在写作中，启发学生自觉地使用修辞方法，使句子更生动，更具体。）
6、欣赏片断。
《湖心亭看雪》教学反思 新会区三江镇联和初级中学赵善抄 文言散文古雅蕴藉、博约精妙，因此文言文教学也就是传承民族文化、提高语文素养的主要载体。从八年级开始，文言文的篇目增加了一倍。但文言文的晦涩难懂让许多学生望而却步，传统的字字落实、逐句翻译、语法讲解的文言文教法，让学生兴趣缺缺。新《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助注释和工具书阅读浅易文言文。”怎样在文言教学中贯彻新课标？在学校指导师的提示指导下，我尝试以张岱的小品文《湖心亭看雪》为载体，通过个性化阅读和创造性阅读，利用自主、合作、探究的学习方式，给学生新的活力焕发的文言学习天地。 张岱的小品文《湖心亭看雪》，全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的凌晨雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、独往观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生。语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰富。学生通过多次朗读和借助注解，能了解本文大意，因此我把品读文字的精妙和体验作者孤高自洁的情感作为本课的重难点。提倡学生多角度、有创意的阅读，从文字中读出言外之意，读出自己对文本对作者的理解。【案例反思】 本堂课的设计遵循新《中学语文课程标准》的要求，着眼于个性化阅读和情感体验，致力于语文素养的形成和发展。尤其是在过程和方法中融入了自主性学习探究、移情性地情感体验，实现了读者与文本、读者与作者的对话。 新课标提出：“阅读教学是学生、教师、文本间的对话过程。”学生与文本的对话，就是解读文本，理解文本的思想内容和表达形式，品读精妙的文本语言，体味文本所蕴涵的内涵。首先，朗读就是读者与文本的一种对话。尤其是古代优美的诗文，反复的诵读能促进对文本的理解，体会诗文的音韵美和语言美。我在学生朗读的环节都安排了两次反复的诵读，以达到学生和文本最直接最亲近的对话。其次，《湖心亭看雪》简约精妙的文字，期待着读者参与品味。我设计的用删除比较阅读的方法来启发学生品读“一痕”、“一点”、
浅谈新课程背景下初中历史教学的反思魏玉平甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731799 摘要:作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。 关键词：新课程; 背景; 初中历史；教学反思 所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。 我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。 新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过运用我校提出的241生态教学课,再根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大使他们强烈的
奖项：教学论文学科：高中语文获奖总数：40（篇） 一等奖（8篇） 如何让高中语文作业更有效绍兴市稽山中学何学港 惊回首感慨百年话古文——论中学古文教学的现状与应对策略绍兴市稽山中学石国江 教育心理学在高三语文专题复习中的应用绍兴市高级中学张海英 浙江普通高中新课程实验语文教材体例指瑕新昌中学梁天霖 提高高中语文课堂教学有效性的若干对策诸暨学勉中学周琼 投入真情重组关系重构文本让课堂焕发光彩新昌鼓山中学蔡永斌 培养学生语文学习的“优越感”绍兴市高级中学严英 “听听”那语文——语文听力能力培养，一个不能遗忘的角落上虞春晖中学杜娟娣 二等奖（12篇） 发掘平常事物的闪光点诸暨牌头中学郭伟宝 红了樱桃，绿了芭蕉——浅谈两堂外国小说欣赏课中意外事件带来的惊喜新昌澄潭中学王琼莹 新课程标准下的古典诗词教学探索 上虞中学叶建萍——《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程诗歌教学心得 用细节拨动高考作文的真情之弦嵊州三界中学吴正飞 六“管”齐下攻探究——高考语文探究性试题备考策略研究嵊州黄泽中学吴大丹 确立主体地位立足现实生活——高中作文教学的实践和探究诸暨学勉中学石晓琼 熟悉的地方也有风景——新课程背景下的早读辅导新昌鼓山中学何永连 《论语》中的自主探究学习——浅议《论语》学习中的“自主发现问题， 绍兴市一中分校杨懿 解决问题的阅读教学模式” 唯美的谢幕——以高一苏教版为例浅议艺术化语文课堂结尾之有效性绍兴县鉴湖中学陈继青 锤炼多彩和谐的教学语言风格新昌鼓山中学俞金霞 与孔子多视角、近距离的亲密接触——《<论语>选读》课堂教学方法初探新昌澄潭中学丁新姝 “实”之无味走偏峰，“意”之无穷巧激波——关于高中生古典诗词鉴赏 绍兴市稽山中学俞鸽女 的误区及策略 三等奖（20篇） 唯有“发现自我”才能“情动而辞发”——论高中作文教学困境中教师 上虞城南中学陆益青 引导学生发现自我的有效措施 “龟速”作文——高一第一学期作文训练述评绍兴县鉴湖中学吴亚娟 批注式阅读：作为中学语文教学的辅助手段嵊州长乐中学邢晶 高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”新昌中学张君兰 我的阅读我做主嵊州三界中学吴小广 请用好的方式告诉孩子一个真实的故事——《玩具柜台前的孩子》绍兴市稽山中学蔡朝阳 返璞才能归真——浅谈阅读教学中语感的培养绍兴县柯桥中学梁珍 《登泰山记》：姚鼐的独到绍兴县豫才中学任阳海 让“思考”之花在课堂中盛放诸暨中学陈柳钧 诗歌的鉴赏和复习观照新昌知新中学潘英英 文学因子与生命元的联系点管窥上虞东关中学叶国强 对新课程文本解读的思考诸暨学勉中学金建永 新课程背景下普高语文分层教学的实践与思考嵊州崇仁中学卢三亚 语文课堂教学中的有效提问新昌中学熊秀英 让激趣渗透在文言文教学中上虞中学章妙菁 《外国小说欣赏》之教学探索诸暨学勉中学郭君贤 领路不到家——浅谈阅读课堂教学问题意识的培养绍兴县越崎中学徐剑秋 语文教师魅力积累嵊州长乐中学俞益曼 用我自由之笔，抒我自然之情——也谈个性化写作教学上虞中学钟首君 浅析语言与情感在语文教学中的缺失与回归绍兴市一中分校孙正旦
教学反思——“活”的语文课 优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。 1、活化课堂核心是学生思维鲜活。 语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。 2、活化课堂特征是课堂气氛活跃。 教活，学活，课堂气氛怎能不活，教师引导学生“探究”，学生全方位投入思考；教师鼓励学生“尝试”，学生又能大胆实践；教师激励学生“超越”，学生就思维飞扬；教师让学生“选择”，学生能自作主张；教师激发学生“创造”，学生不断开拓创新。课堂上时而让学生演一演，画一画，辩一辩，赛一赛，唱一唱，问一问，读一读，猜一猜，整个课堂气氛就活跃了起来。充分利用小组教学模式，在不同的时段中让学生或探究讨论，或静听欣赏，或即情表演，或自由交流，或游戏娱乐，使学生如坐春风，这样的教学效果也必定良好。 3、活化课堂关键是教师引导灵活。要想活化语文课堂，让学生学得活，当然教师灵活引导是关键。首先，教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用各种媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。再有让学生在课堂短剧表演，新颖的板书设计，随手勾勒的“简笔画”等，都能促使学生沉浸语文课堂教学中。 当然，在实施活化课堂教学活动中，也有几个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是活动尽量不要预先排练。三是要处理好活动形式与教学内容的关系。四是要对学生的活动多加肯定，表扬。最后还要老师有较好的课堂组织调控能力。
反思性教学论文 谈幼儿律动教学 ---以小班律动《RAM SAM SAM》为例 顺昌县第二实验幼儿园陈秀华 教学流程： 一、Body Percussion声势的问候与交流。 拍手、拍肩、叉腰、拍腿、跺脚 二、出示沙漠骆驼图片，引导幼儿观察 三、沙漠旅行，理解音乐的情境： 1、在沙漠上走路的感觉是什么样的？和平地上走路一样的吗？ 2、沙漠上有各种不同高低的土坡，我们可以用动作怎样表现。 3、走到坡顶上，心情怎样？会做什么动作？ 四、根据不同词语设计三种不同动作，幼儿学习动作 1、认知三种语词“ram sam sam”、“guliguli”、“arafi”与声势的配合 2、乐曲与语词动作的配合。 五、幼儿跟随教师在沙漠中旅行，表现音乐。 1、踏步走。 2、高人走。 3、矮人走。 六、结束活动。 律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。《RAM SAM SAM 》这首乐曲将三种不同的语词（ram sam sam 、guliguli、arafi）贯穿始终，在活动中指导幼儿在感受理解音乐的基础上，鼓励幼儿将三种语词与身体的动作结合，以达到表现音乐的目的。乐曲结构简单、旋律明快，适合小班幼儿的年龄特点。 一、感受音乐是律动的基础。 达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的，音乐教育应完全立足于
听。”因此，音乐律动教学应该以听为主线。在听的基础上，教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮助他们认知和了解音乐。在幼儿熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到自觉的律动中。如：在教学时，我以Body Percussion的声势引导幼儿做拍手、拍肩、叉腰、拍腿、跺脚的动作，起到与小朋友热身和问候与交流的作用。接着我出示了沙漠的图片引导幼儿观察这是什么地方？图上有什么？，让幼儿感受音乐的情境。这个过程是对幼儿潜在的音乐素质的诱发。 在律动教学中除了让幼儿感受音乐外，教师适当地对幼儿提示，给予律动的素材。这样经过日积月累的训练，幼儿就会更生动、更自然地以身体各部位的韵律去感受和表现音乐。 二、表现音乐是律动的过程。 律动教学的特点，是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来，让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以，律动和音乐的语言同是情感的语言。因此，律动的设计应在分析教材内容和音乐情绪的基础上，根据教材的特点来设计。轻快活泼的舞曲，动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出舒展；民族音乐就得根据不同的民族的习俗和风格来设计，应借助民间的舞蹈语言使律动渗透民族特色。 例如：我设计的律动《RAM SAM SAM》，首先让幼儿引导他们去感知沙漠的特点-----走的时候要用力踩、沙漠里有高低不同的坡度、当走到山顶上为了看到更远的地方要跳一跳。然后，在听教师清唱乐曲的基础上，带领他们随着音乐，将三种不同的语词配以富有代表性的动作排成律动表演给幼儿看，并要求孩子跟着老师一起做出动作，这样“听”和“动”，“感受”和“表现”就密切地结合起来。 “动”是手段，“学”才是目的。通过“听赏”、“感受”、“表现”三个阶段的教学，增强了幼儿对音乐的兴趣，达到了“从听入手，动在其中，诱发情感”的目的。
如何写教学反思 一、教师教学反思的内涵教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，贯穿于教学活动的始终。教学反思指教师为了实现有效教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。 二、教学反思的类型一说： 1.一是回顾式（retrospection）反思。 2.二是深思熟虑式（Deliberation）反思。 3.三是解放式（emancipation）反思。 4.四是行动中（Reflection-in –Action）反思。 5.五是觉察意识式(Conscious awareness)反思。 二说： （行前思——行中思——行后思）教学反思的类型2： ●“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要； ●“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正； ●“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理； ●“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 三、教学反思的特征： 1.首先表现为自觉性。断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。 2.其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。 3.个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。四、教学反思的水平1.教学技术水平; 2.原因分析水平; 3.价值判断水平五、一线教师对教学反思的理解1.利用问卷法以及访谈法来了解教师对教学反思的看法。 有两种观点： （1）经验回顾总结观（81.3）; （2）问题解决发展观(18.1) 2.教学反思内容的指向指向1—课堂教学指向 指向2—学生发展指向
三年级语文教学的几点思考 姓名 （xx市xx县xx中心小学） 摘要：本年度，我接管了三年级并出任语文教师。对于中年级语文，我并没有任何的教学经验，之前也只是带过一年级语文，所以我只能和学生一起来学语文，在教中学，在学中教。值得庆幸的是：我不仅顺利地完成了教学任务，而且学生的成绩也都有显著地提高，以前的一些学困生也都步入了正轨。通过一年的教学，我对语文这门学科也有了深刻地认识，对三年级的学生也有了一些了解，对于教学也有一些总结，下面就与大家一起分享一些我的观点。 关键词：三年级、语文教学、课堂效率、作文 一、了解学生、把握规律、激发潜能 “知己知彼，百战不殆”，这是中国常胜将军的座右铭，这在教学中同样适用。初到一个班级，除了在短时间内记住每一个学生的名字外，我们还要了解他们的性格特点、学习习惯、认知特点、课余爱好……在一个星期内，我对学生有了如下的认识：大部分学生都是留守儿童，生活起居都是依靠爷爷或者奶奶，少数同学也只有父母一方在家陪护，可以说家庭教育比较缺失。学生的识字能力，对课文的理解能力还处于一个比较低的水平。有三个同学经常不完成家庭作业，有两个同学比较顽皮，喜欢搞恶作剧。当然也有很多优点：比如课堂纪律非常好、学习的态度很端正、学习的气氛很活跃…… 了解自己的学生是必要的，更重要的是：我们对于八、九岁孩子的心理特点，要能准确把握，才会在教学中有的放矢。三年级学生处于自信心形成的关键期，他们有着很高的荣誉感，喜欢获得别人的表扬和称赞，热爱竞争，总想着怎样表现自己。但是他们不够稳定，不容易控制自己的情感，容易与人产生矛盾，事后又能很快恢复。 针对这样的心理特点，如果引导得当，就能激发他们学习的欲望，挖掘出他们的潜能，并发挥到极致。我们都知道古时候打仗最重要的是士气，士气高涨的一方就容易获得最后的胜利。一个班级也一样，如果大家的学习热情高涨，大家你不让我，我不让你，最后成绩可想而知。举个例子来说：每周我会评选出全班最会背书之星、进步最快之星、体育之星、劳动之星……需要注意的是：有的同学不够突出怎么办呢？这时你需要为他量身定做一个荣誉之星，确保人人都能参
教学反思论文回顾与反思教学设计 教学反思论文回顾与反思教学设计在课堂教学中培养学生自主学习能力 一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤 要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”不此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此，教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的，因而在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力要做到： 1．交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主
学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。例如：《小橘灯》一文中写道：我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”这时教师让学生充分讨论、分析小姑娘话没说完的原因。教师充分让学生讨论后，再引导学生学习：“小姑娘话没说完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”当学生给予否定回答时，又继续引导学生思考：“既然知道爸爸的去处，为什么不直说？”有的学生会说“怕别人知道”、“当时不方便说”，在这个时候，就可以提出关键的一问：“文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？”很明显，因为有了前面的主动思考，现在学生是比较容易理解小姑娘在此处“机警、乐观”的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的学习，不仅能激起学生思维的浪花，而且能够培养学生学习的能力。这就只有教师让学生有充分的时间自主去思考，去探讨学习。 2．给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼
教学反思论文范文 浅谈教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径,反思不简单是教学经验的总结,它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产, 反思后则奋进，存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。 反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。教师想在教学上快速成长,教学反思是有效且必须的环节。教学反思不仅只局限于课后,同样适用于课前
和课上,只有三管齐下,方能提高分析设计、随机应变、评价总结多方面的能力。 1 一、重视教学前的反思,提高分析设计能力 教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好,不打无准备之仗。课堂教学重在准备,要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。年轻教师在这一环节上应狠下苦功,提高教学行为的意识性和自觉性,立足学习者的需要,做到有备而教。 1. 反思教学主体的基本情况 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体,脱离学生实际的教学都无法成功。教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思,探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习,预测学生接受新知识时可能会出现的情况,思考如何处理可能出现的问题等,这样才能设计出被学生接受的教学设计,才能在传授知识和技能的同时,将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。 2. 反思教学设计的知识体系建构 二、强化教学中的反思,提高调控应变能力 教学中的反思具有调控性,能使教学优质高效地进行,并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学的核心在于发展学生的主体性,如果学生的反应是无动于衷,教师自以为讲得精彩也只是“自我陶
小学语文教学中的创新教育 摘要：小学语文是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维。在培养学生创新能力方面具有独特的作用。在中小学实施创新是当前推进素质教育的重点，我们要给小学的创新教育以正确的定位。 关键词：小学创新教育定位 创新教育是21世纪教育的主题，也是培养创新思维、创新型人才的途径。小学语文是基础教育工作者学科中的一门基础课，又是一门极富有情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，做为教师应该转变教学观念着实大胆地进行创新尝试，培养学生的创新精神和创新能力。 一、正确认识小学实施的创新教育 创新教育是培养创新性人才的教育，教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造，创造它个性世界中前所未有的东西。学生在教学过程中的创新活动过程与结果在多数情况下不直接显示出社会意义的创新价值，其目的是通过这类创新性活动让其从创新的教育走向创新的人生。尤其是小学生的创新大都表现为综合的一种创新素质。
教学艺术的创新就要求教学不是狭隘的，封闭的、孤立的活动。 (1) 教师应该提供条件，让学生能突破课堂教学的局限，根据自己的特点，广泛阅读课外读物，参加兴趣小组或学科小组活动，广泛联系社会生活的实际，使学生得益于课内，延伸于课外，从而扩大自己的知识视野。 (2) 教师要转变观念，改传统的“灌输”式教育为传授知识，鼓励学生积极思考，由学生自己“消化”和积累并进行辨析、归纳和概括。 二、夯实基础是创新教育的必要条件 创新在扎实的基础知识上掌握相关学科的知识运用创造思维，举一反三，发现和创造新的知识。小学阶段的重要任务，就是要给学生打下坚实的基础，引导他们掌握思维的基本方法，提高其思维和创造的水平，以便有效地解决问题。 三、还学生以自由是创新教育的前提 (一)创新的前提，教师要解放思想，解放学生，创设适应学生生动活泼、主动发展的高度自由的学习环境。陶行知先生指出，要培养儿童的创造能力，首先要解决儿童头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面。唯有这样，儿童才能大胆地想象、大胆地思考；其双手才能在大脑的指挥下大胆去干；才能大胆地提问，大胆地表达自己的思想；才能接触自然，接触社会，拓展感性的视野，扩大认识的眼界，发掘内在的
三一文库（https://www.doczj.com/doc/de18347899.html,）/论文 〔反思性教育教学论文〕 教学是需要反思的，反思的论文如何写呢？下面小编给大家整理的反思性的教育教学论文，希望对大家有用。 反思性教育教学论文【1】教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得 到更充分的发展。 ▲一.教学反思的意义 教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢 于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反 观自照,属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思,回顾和展望。你可能倚着窗口,遥望星空,夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征,你就有可能形成个性化的教学模式。 ▲二.教学反思的方法
第一,行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道,不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对 象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。 第二,比较法。教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处, 尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己 的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山斜的境界。 ▲教学反思的类型 1.“课后思”:一节课下来就总结思考,写好课后记一得或教学日记,这对新教师非常重要; 2.“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正; 3“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理。如:月考后质量分析。 4.“期末思”:即通行的期末质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通过期末考核,召开学生座谈会,听取家长意见,
注重学科教学反思促进教师专业成长 衢州市高级中学吕慧红 【摘要】新课程改革能否成功，关键在于教师，教师素质的水平直接影响着新课程的实施效果。教学反思是促进教师专业成长的重要途径之一，本文结合中学历史日常教学情况，就教学反思的内涵、形式与主要策略进行初步探讨。 【关键词】新课程理念教学反思教师专业成长 新课程改革的推进，要求教师迅速从单纯的知识传递者转变为教育教学的研究者、反思者。教学反思是指教师借助一定的研究方法，不断地探寻、研究自身在教学过程中的问题与得失，并解决其中的失误，将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来，努力提升科学的教学实践水平，使自己成为学者型教师的过程。 一、教学反思的主要内容 新课程理念下的历史教学反思贯穿于教学活动的各个环节和层面，反思的目的不是为了回顾过去，而是指向未来的教学活动。 1、教学观念的反思 随着基础教育新课程标准的推广，历史课程面临前所未有的深刻变革，历史教师无法回避新课程带来的巨大冲击，而冲击最大的莫过于对其旧有角色的挑战。要走进新课程，解读新课程，需要历史教师对教学观念进行反思。新课程指出：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。为此，必须贯彻以人为本的核心理念，关爱学生，以关爱代替责备；关注学生的情感、性格，张扬学生的个性。如创设民主、和谐的气氛，以启发代替注入，以创新代替传授，实现师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 2、教学设计的反思 在实施教学时，我们发现不同教师的教学设计有时会有较大差异，其教学的效果和效率也会截然不同，因此，教师积极反思教学设计与教学实践是否合适，就能积极改进并优化教学。 例如：《新文化运动》这一课，根据课标要求“概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响”，大多数教师完全依托教材，在导入新课后，
言为心声，由感而发 ——浅谈“课文朗读” 一、什么叫朗读？ 朗读是把文字作品转化为有声语言的一项再创造活动，是一种出声的阅读方式。朗读过程是朗读者在深入理解作品的基础上，运用恰当的语音形式，准确、鲜明、生动、形象地传递思想和情感，重现作品的过程。 通俗地讲，朗读就是朗声读书，即用普通话清清楚楚地高声读书，使文章语气连贯而见情意。 李振村老师从语文教学的角度提醒我们：朗读是老师带着一颗心，带着一种情，带着自己的文化积淀及生活阅历，把自己所理解的语言文字转化成个性化的声音传递给孩子，它有温度，有情感，它本身对孩子就是一种非常好的教育。 而修订版的《语文课程标准》则更为明确地向我们提出建议：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 二、朗读在语文教学中的重要意义 就语文学习而言，朗读是最重要的。它是完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读的起点，是教学的最佳示范，也是理解课文的重要手段。
具体来说，朗读有十大好处。 一是有利于理解课文。因为朗读不但要看，还得把书面语言变为有声语言，从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道。于永正老师说，朗读时，会自觉发现“对味儿”或“不对味”、“贴切“或“不贴切”。“不对味”就说明理解有偏差，于是就得再读、再体味。这种精益求精的反复，就意味着对课文理解的不断深入。 二是朗读需要集中精力，有利于记忆材料。所谓的“熟读成诵”即是最好的证明。 三是有利于体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。 四是有利于开发右脑，有利于形象思维能力的自我培养。 五是有助于塑造师生开朗自信的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体师生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使大家乐于表达、善于交流，性格自然随之开朗、充满自信。 六是有利于提优补差。大多数语文学习成绩欠佳的学生在课堂上的突出表现就是不敢大声读课文、大声读不好课文。从大声朗读开始训练，能使学生在朗读的过程中，形成一定的思考力。 七是朗读有利于其它学科的学习。心理学家研究证明，如果在解决数学难题时，反复地大声读题，更有助于寻找有用条件、提高解题效率；而需要广泛深入思考、记忆的学科如果大声读，学习效率更是成倍增长。 八是朗读文章是语感形成的必由之路和重要途径。而语感的形成
反思性教学 思之不慎，行而失当。反思是个体成熟的标志。我主动参加“反思性教学”的课题研究，使我开始在反思性教学理论下思考着教师的日常教学。我利用课余时间学习了关于反思性教学的著作和相关的文章，对反思性教学有了深入的认识。 一、我理解的“反思性教学” 通过学习，我理解到反思性教学是教学主体自我剖析的过程，是教师借助发展逻辑推理技能对自身教学过程的科学分析。同时也是教师借助仔细推敲的判断对自身教学过程的科学分析。总而言之，它能使教师尽快提高自己的授课水平，使自身能尽快成长为专家型教师的有效方法之一。我很热衷于这样的教学研究。 同时，反思性教学是以探究和解决问题为基本点，以追求教学实践的合理性为动力，激发教师的责任心，使教师在不断改进教学的过程中，把自己的教学实践提升到心得高度。它可使教师在改进自己的教学实践活动中，成为更好、更有效率、更富有创见的行家。所以我主动参与这项活动，毫不隐瞒，我同大家一样，希望自己进步更快，努力向研究型教师发展。 二、我设计与实施的“反思性教学” 我讲的一节课是“平行四边形的认识”。我设计了以下环节： 1.复习旧知，导入新课 2.自主探究，合作交流 3.巩固练习，强化认知
4.总结梳理，拓展延伸 我的反思： 在教第三单元平行四边形的认识时，我再一次感受到了好的课堂应以学生为主体，教师为主导的课堂，教师只是引导学生去发现、去猜想、去解决问题，而不是“满堂灌”！要做到这个方面，在课堂上，必须留足够的时间给学生，还给学生一片天空。 平行四边形的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形和直角基础上安排的。教学目的是使学生初步认识平行四边形，理解平行四边形的特点，并通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。重点是探究平行四边形的特点，难点是让学生动手画、剪平行四边形。根据以上几个方面，《平行四边形的认识》这堂课上，我做了如下几个方面： 1.通过知识迁移以及学生动手拉一拉、摆一摆，引导学生探究出平行四边形的特点。平行四边形的其他边和角的特点，我是这么引导的。问平行四边形有几条边，边有什么特点？问平行四边形有几个角，角有什么特点？学生根据长方形和正方形的特点结合平行四边形的 图形都能够想出来。对边相等学生还通过测量给出的平行四边形来进一步验证。对角相等学生也实际动手比了比。 2.通过钩一钩、画一画、折一折、剪一剪等活动，让学生能够通过多种方法制作出平行四边形。不管是在钉子板上“钩”出平行四边形，在方格纸上“画”出平行四边形，还是用一张纸“折”出平行四边形、“剪”出平行四边形，学生参与都非常积极，并且基本能够做
小学数学教师教学论文_小学数学一等奖论文 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。下面是小编给大家推荐的小学数学教师教学论文，希望大家喜欢! 小学数学教师教学论文篇一 《浅谈小学数学教师的个性教学》 摘要：随着新课标的不断改革与发展，小学数学教师的教学个性也显得越来越重要。并且对教师的教学要求也在不断提高。在小学教学过程中，有特色的教学模式和有个性的教学内容能有效地提高课堂效率活跃课堂氛围。教师在教学中处于主角地位，因此教师在课堂中发挥着重要的作用。为了提高教学质量，完善教学方案，在实践教学中不断创新、不断发展。 关键词：小学数学教师个性教学创新 小学数学在教学课程中处于重要的地位。为了让学生在课堂中学有所识，学有所获，教师就要懂得如何在课堂中创新教学模式，完善教学个性。尊重每一个学生的学习成果，在个性化的教学中提升教与学的过程。小学数学教师要提升自我、完善自我，让自己在教学中与学生共同成长。提倡个性化教学能有效地提高课堂效率，让学生在个性化的教学中更轻松自如地学习。因此个性教学在教师中的应用也变得越来越广泛。个性化教学本身也有其价值，在实践中就要摒弃传统的教学模式，适时应用新的教学理论。下面就具体谈谈小学数学教师在课堂中的个性教学。 1、小学数学教学的现状 小学数学教学在小学教学中极其重要，因此在教学模式中就要不断地探讨、不断地摸索。在多数小学教学中仍然有一些教学的盲点。教师的教学方式很大程度上影响着教学质量。传统的教学方式老师处于课堂的主角，学生在课堂中处于被动的状态。学生不能发挥主角的作用，只是单纯的接受老师的知识，却没有去思考为什么。学生缺乏一种思考能力。教师在课堂缺乏与学生的沟通与互动。没有达成教学相长的效果。教师的课件也缺乏对学生的思考，没有从学生的立场去改进教学的模式。没有以学生为出发点去不断完善课堂的内容。在传统的教学模式中教师对学生的价值观、人生观缺乏认识。没有能够正确引导学生在实践中去完
教学反思论文 教学反思论文 海南华侨中学王颢教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 一．教学反思的意义 教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。 二．教学反思的方法 第一，行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。 第二，比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 教学反思的类型
1．“课后思”：一节课下来就总结思考，写好课后记一得或教学日记，这对新教师非常重要； 2．“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正； 3“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理。如：月考后质量分析。 4．“期末思”：即通行的期末质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期末考核，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。原本是我教学中的一种随笔，自己坚持写了多年。那时并没有谁来要求我，是自己在教学实践中的一种即时灵感。 在那些灵感中，我曾经记录了孩子们课堂上闪光的身影，留下了我心中许多的不自禁的感动；那里有我教学经验的精彩描绘，也有我工作不慎时捅下的漏洞；在那里，我曾经不断地刷新一个真实的自我，也曾经轻轻地汲取营养为自身内需做补充；那里有我的忧虑和困惑，那里也有我的欢歌和笑语；更值得一提的是，那里记载着我尝尽了酸甜苦辣后的欣然：一步一个脚印踏踏实实地向前走，换来了一个又一个的小小成功。我曾经在内心一遍又一遍地对自己说：真心地感谢吧——教学反思。它给了我一个工作反省的机会，给了我一方滋养孩子成长的沃土，给了我一片展示自己才华的天地，帮助我一天天变得成熟、变得聪明。我永远会对它有一份钟情。（范文） 后来，教学反思不再为我所有，却衍生成教学备课中的一种规定。它要求我们写出东和西，写出南和北。有些方面俱细之极很不容易被接受。尤其是教学中没有什么触动而无病呻吟时的反思，简直叫人觉得是一种难受。 我常想，教学反思毕竟是一种促进教学提高的手段或方式。它需要执笔者的用心，也需要执教中的细心，更需要过程中的真心。它不是靠规定就能生发出来的灵性。
撷数学作业之材筑精彩成功之路 ——谈谈小学数学作业设计的几点做法 【摘要】：课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂教学效果,重要形式就是学生的作业。平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个"机械工",学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,作为一线教师,课堂教学是一种重要的教学形式,在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示形式,展现出全新的形态。 【关键词】：数学作业趣味性层次性探索性开放性物竞天择，适者生存。在实施新课程改革的浪潮中，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在有效备课与有效课堂的实践中，许多老师积累了丰富的经验和案例，但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新
颖、有趣、开放的新型数学作业，这就要求教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,利用丰富多彩展示的形式,展现出全新的教学理念。经过这几年的教学实践，谈谈本人在这方面的几点做法： 一、作业设计要具有趣味性让学生成为学习的好学者 在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。 1、童趣性作业。作业设计时，可从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。 例如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，可设计一些如“找门牌号”、“小熊闯关”、“小壁虎找尾巴”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力。 2、游戏类作业。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关系，此类作业主要用于低中年级。
教学反思论文课堂教学论文：反思在课堂教学中的促进作用摘要：教学反思是提高课堂教学质量的有效途径，在军队院校信息化管理下对于教学的提高具有很好的促进作用。教学反思就是研究自己与他人如何教、如何学，如何教中学、学中教的问题。教学反思的形式有很多，分为课前反思、课上反思、课后反思三点，要反思的内容也有很多，如反思成功之处、失误之处，反思学生提出的意见、建议等等。就教学反思的内涵，为什么反思，以及如何进行教学反思等谈了几点看法，从而提出反思在课堂教学中的促进作用。 关键词：教学反思；课堂教学；促进作用 教员的教学水平的提高，不仅要重视对教学技能的培养，更要注重对教员知识结构、能力素质的培养。在这种大环境下，教学反思这种形式对于提高课堂教学质量起到了很好的作用。这种方法已在教员中广泛使用并卓有成效。 一、什么是教学反思 1999年，我国著名的学者熊川武在发表的《反思性教学中》提到，反思性教学，即“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教员的过程。”可以简单地认为，教学反思就是研究自己与他人如何教、如何学，如何教中学、学中教的问题。教学反思的形式有很多，分为课前反
思、课上反思、课后反思三点，要反思的内容也有很多，如反思成功之处、失误之处，反思学生提出的意见、建议等等。 二、为何进行反思 教学是一门艺术，怎么才能把一门课上得好，上得精彩，上得学生爱听，是教员们应该去探索研究的事情。教员们精心准备一堂课，有些激起了学员们的兴趣和热情，有些却没有得到预想的结果。这些不同就要求每一个教员都应该进行反思，反思应该充实在教学的每一个环节和过程中，怎样运用教员已经具备的知识结构和教学技能来最大限度地提高 教学质量。只有通过不断的反思教学，教员才能积累自己的教学经验，丰富自身的教学阅历，将成功的案例和失败的典型都有效地记录在自己的教学反思录中。通过自己不断的努力和积累，启迪学生的智慧，激发学生的创新力，在不断的学习与反思中，拓宽自身的教学思路，提高自身的教学水平。 三、如何进行教学反思 1.课前全面反思 教员在上课前，都要认真准备教学课程设计以及本节课的教案，其中包括了整堂课的教学内容与目的、教学思路、教学方法设计、教学方式与手段等等。并且针对不同的学员层次、年龄特点、专业针对性，以及对所学知识的接受度都要做到课前反思。反思以前讲授过程中曾遇到过哪些问题，怎样解决更有成效？从而进行相应的调整与改正，设计出新