军事理论论文
以军事震慑力，来应对中国威胁论
以军事震慑力，来应对中国威胁论
正如我们所知，当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。同时，各个国际势力都不断的鼓吹中国威胁论，企图用舆论压力来对中国施压，来让中国放缓国防发展速度，“中国威胁论”的口号，让人不厌其烦，那么这种形势下，中国，是应该像某些其心可诛的国家所施压的那样来真的偃旗息鼓减缓军备发展呢？还是······我认为，中国，在这个立场上，坚决不能妥协！坚决不能如某些国家所愿！我们要发展军备，更加大力度的发展！
论军事，美方的军费是我们的好几倍，在海外驻军几十万，10
多个航母战斗群满世界跑，做足了世界警察的角色。而中国立足于防御立场，承诺不搞霸权主义，承诺不首先使用核武器，承诺不对无核国家使用核武器。我们其他武器能威胁到山姆本土？东风虽好但数量也不多，立足于防守反击能力。那么，为什美方的军事装备如此之多，而反倒要求中国减少军备呢？这就是因为，谁的拳头大，谁就有发言权！谁就有主导对与错的能力！成王败寇，自古不变！
我所说的发展并不是为了侵略而准备（即使是也不能在这样的国际环境下说出来），我同意发展的，是一种威慑力！军事威慑力！美方何能如此嚣张而国际社会尚无对策应对他们？就是因为全世界都
知道美国军事强，想打谁就打谁，纵是舆论，在绝对武力下又能怎么样呢？所谓的抗议，严正抗议，都是笑话，用来愚民的笑话，一句话，打不过人家，再怎么骂人家都是无意义的，人家并不会因为这个而有所缺失，反倒是牢骚的一方，因此失去了民心，失去了战力！所以我强调军事威慑力，威慑！让什么“中国威胁论”都浮云去吧！
军事威慑力，在古代，就被兵法大家孙子所推崇：“不战而屈人之兵” 。即使现代威慑理论是在核武器基础上产生的，但，所表达的意义是样的。只是因为现代的核武器威力过于巨大，因而核威慑理论随之产生。试问诸君，可还记得中国第一原子弹爆炸所产生的国际社会地震？但是又有谁站出来说：“中国要侵略，因为他们武器厉害”为什么？因为那时，原子弹就是绝对实力，有异议的，我就是要和你拼，你能怎么样？所以，这就是威慑，这就是绝对力量的效力！这也这是现代中国要发展的，军事威慑力！
当然，现代的军事威慑并不限制于核威慑。高技术的发展，极大地扩展了军事威慑力量的功能，使得威慑理论在现代战争理论中占有非常突出的地位。高技术的发展可以推动经济的发展，改善支持战争的基本条件，而且可以直接发展军事力量。因此，现代高技术的发展，必然将极大地扩展军事威慑力量的功能。正因为如此，目前世界许多发达国家都把发展以高技术为核心的全面竞争战略引入战争理论，
把发展和保持强大的综合威慑力量作为国家发展占略的重要目标。美国政府推行的“战略防御计划”和西欧的“尤里卡计划”，就是这种思想和政策的产物。
其次，高技术武器装备的发展，极大地提高了武器装备的性能，使得威慑理论和实距理论进一步融合。威慑不仅要以一定的实力为力有时还要采取一定的军事行动才能达成目的。由于高技术武器具有精确而巨大的破坏力和远程的的打击力，一般来说，使用少量兵力、兵器，通过空中或远距离打击，即可达成一定的战略目的；同时，由于拥有高技术优势的一方，一般都掌握着主动权，能有效地控制战争的规模和过程。综上所述，我们可以看出，在高技术条件下，威慑和实距理论正逐步融为一体。它们相互依存、相互补充，从而构成完整的现代战争理论体系。
美国人质疑中国和平发展道路的核心，就是认为中国军事上构成“威胁”。实际上，只要我们简单对比一下中美两国的战略意图与军事实力，究竟谁才是军事威胁就会不言自明。从战略意图上说，中国坚定地走和平发展道路，奉行防御性的国防政策，致力于维护世界的和平稳定，这已十分明确地阐明了中国国防和军队建设发展的方向，而美国奉行全球扩张战略，借反恐之名肆意发动战争；从军事实力来说，中国落后于美国。退一步讲，即便是中国军事实力增强了，那也是理所应该的。中国这么大一个国家，军事的发展让某些具有侵略性意图的国家感到有点儿忌惮，非常合情合理。但是，正是因为这
样的环境，我们才更要发展军事，发展威慑力，不然，等到某些别有用心的国家真的发动其战争来，中国才真的要受到最严重的威胁！
中国是世界上唯一一个仍尚未完成国家统一大业的大国。中国军队虽有足够的实力担负起自卫的任务，但在防止大规模外敌入侵，维护已经伸展到全球的国家利益，特别是遏阻某些军事力量试图挑衅中国等许多方面，有时还会处于心有余而力不足的状态。这样的现状，迫切要求中国军队必须更快提升包括反导系统在内的各个层面的军事实力。
只有让外敌顾虑到必须付出的惨重代价，才有可能遏制其侵犯中国、武装干预中国、破坏中国和平统一的念头。没有足够的军事威慑力，就不可能打掉分裂分子的野心，就不可能将战争“消灭”在家门之外。
作为一个大国，中国军事威慑力的提升，能够让某些试图挑衅的军事力量感到有所忌惮，是合情合理的，也符合国际和地区的和平与稳定。事实上，中国越是理直气壮地提升并展示军事实力，遏制战争的可能性也就越大。
为了维护国家主权、安全和领土完整的正当需要，中国军队必须全力提高信息化条件下的威慑和实战能力。只有这样，才能最有效地捍卫国家的根本利益，才能最有效地保证最终实现国家统一的伟大目标。
中国威胁论就是一把悬在中国头上的达摩克利斯之剑，时刻限制着我们，那么我们为什么非要在这柄剑的范围内画地为牢呢？！当我
们有主导世界的实力时，那些莫须有的反和平大帽子还能戴在我们的头上吗？我们不应该因为一个“中国威胁论”就束缚住，止步不前，当我们就是老大时，让什么舆论都见鬼去吧！诚然，中国“突围”的这段时间，无疑是最难的一段，但请相信，这是黎明前的黑暗，只要挺过了这段时间，我们中国的未来就光明了！
绝对实力，绝对威慑，中国，你值得考虑！
应用文写作课程标准 一、课程的性质、目的和任务 《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“适应特定场 景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应 用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌 握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力， 以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应 用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用 文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。 （一）课程定位 《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分 体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教 学模式，使学生应达到以下基本要求： 1 、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。 2 、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。 3 、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备 的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等 紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式 对教学内容进行了整合。在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关 知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作 实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。 （二）总体目标 本课程是培养学生应用写作能力综合性和实践性都很强的专业选修课程。本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力” 放在突出的位置上以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职 业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容并通过案例分析 和写作训练培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力激发 学生的自主学习能力让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。课 程对不同的专业而言有着不同的性质对文科学生是一门文化基础课对 理工科学生则是一门人文素质课也是一门技能课。 （三）具体目标（能力目标、知识目标、素质目标） 1. 能力目标 （ 1 ）根据日常生活和工作的需要，撰写主题明确、材料准确翔实、 结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。 （ 2 ）掌握行政公文的格式，能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。
国防天空 ——记军训理论课感想 青年学子，肩负民族复兴的历史性任务，时刻以维护国家的利益为自我最重大的责任，即使在生活中这样的意识可能未彻底表现，但我们应时刻注意的就是：强大祖国的国防事业，维护国家利益，以自己的所学为国家、民族的复兴及发展尽自己最大的努力！ 我们知道，周恩来总理小时候的志向就是“为中华之崛起而读书”，正如他所说的，他以自己的实际行动证明了身为一个中华子孙的历史使命，他推动了中华民族向世界民族之林挺近的步伐。曾经懵懂的我们可能没有感觉到这句话所包含的深刻意义，但是随着我们的慢慢成长，我们知道当今世界仍存在强势主义压迫，‘落后就要挨打’是一个亘古不变的真理，我们不会忘记伊拉克战争，阿富汗战争……这些血的教训时刻警示着我们—一个民族必须有自己的竞争力，必须有自己的发展进程，必须培养一代代刻苦钻研的青年学子，必须有信念与勇气去面对一切未知的挑战。这就告诉我们，强大祖国的国防事业是我们所有事里的重中之重，如果国防事业搞不好，何谈祖国的领土安全，何谈民族的进步，何谈未来的发展……所以虽然不是国防生的我们，也身兼着国防事业的重任。所以，在大一的学习结束时，我们进行了军事理论课的学习，李老师主要讲的就是青年与国防，这正适合现在的我们，虽然似乎国防离我们很远，但其实就在我们身边。李老师主要结合着空军的理念，再结合着当下的局势，吸引着国防爱好者的眼
球。 一、青年与国防 当下，我国正在时刻进行着改变以适应国际发展的需要，所以建设21世纪世界伟大的国家就是我们现在我们的职责，我们说青年人身兼历史重任，前提是抱着对祖国崇敬的态度。这让我想起前些日子三个科研者泄露国家机密给澳大利亚，只为获取那微薄的利益，怎想国家却因此损失了数亿元，这就是责任意识不强的表现，他们没有在心中形成对国家利益进行维护的意识，这是我们青年人所不能汲取的，所以进行潜移默化思想的教育是很重要的。之后李老师给我们讲了国歌的来历，以及它所具有的现实意义与氛围，这让我们的民族自豪感进一步加强。 国防—国家为防备和抵抗外来侵略所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。之后李老师分别从不同方面为我们讲解了国防的意义，让过放这个概念深深烙印在我们的脑海中。‘国无防不立，民无兵不安’，这更加凸显了国防的重要性。 二、百年耻辱历史不能忘记 这段历史每次回顾都会感到一种凝重与一丝坚定，让我们 更加愤然前行。鸦片战争及1842年《南京条约》等一系列不平等条约的签订，使中国丧失了独立自主的地位，开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争及《天津条约》、《北京条约》等条约的签订，使外国侵略势力从沿海深入到内地，从东南沿海扩展到东北沿海，中国半殖民地半封建化的程度加深。甲午中日战争及《马关条约》的签订，
. 应用文写作的特点是什么？ 应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，从总体角度说，它是研究应用文体写作基本理论、基本知识和基本技能技巧的一门学问。在学校教育中，它是一门综合性、实践性很强的基础课程。从接受美学的角度来看，写作活动具备四个基本要素，即写作主体——作者；写作客体——所反映的客观事物（包括精神客体）；写作本体（或称载体）——文本；写作受体——接受和作用对象即读者。这四个要素构成一个完整的有机的写作系统。 应用文写作具备以下几个特点： （一）实用性 应用文的主要任务是解决实际问题的。例如：经济活动要写分析报告，要写经济合同；法律行为要写起诉状、答辩状；礼仪活动要写请柬、祝贺信、贺电，死了人要发布消息要写讣告，开追悼会要写悼词，婚丧喜庆要在门框张贴对联；开会要发通知，有重要事项请求上级答复批准要写请求。总之，为了办某件事，解决某个问题，交流某项经验，疏通某一情感，达成某种协议，都必须选择适合表达的具体文种，讲求实效。可以说，每种文体都体现出很强的实用价值。应用文不是供人审美、供人欣赏玩味，更不是供文人骚客比试高下的文体，而是供人实践运用，达成一定功利目的的文体。 （二）真实性 应用文要求作者严格按照客观事物的本来面目进行写作，决不允许虚构和凭空想象。真实性是应用文体写作的生命之所在。只有真实地向社会各方面传递各种信息，上情下达，下情上达，它的文体价值才会有效地实现，否则就会失真，给社会带来不利影响甚至造成危害。 （三）针对性 应用文写作有着明确的功利目的性，它是为处理和解决社会生活中的实际问题而进行的。因此，它有着明确的特定接受对象，有强烈的针对色彩。从文种选择、格式安排到语词的运用，都要针对写作目的与读者对象而有所选择与取舍。 （四）时效性 时效性包括应用文的时代性、及时性、作用时间的有限性三层含义。所谓时代性，是说它要与现实紧密结合，紧跟时代、适应时代的变化与需求。所谓及时性，是说它要求在一定时限内完成写作任务，延期则会影响作用的发挥，甚至贻误工作。所谓作用时间的有效性，是说它只在一定时期内产生直接作用，写作目的实现了，其直接效用就会随之消失，文本就变成了档案材料。 （五）工具性 应用文本身不是人们追求的目标，仅仅是能动地实现特定目标采取的手段。它以语言文字为中介，传递各种信息，在社会**、经济、文化、科技乃至日常生活各个方面发挥工具作用。 （六）规范性 应用文的体式是固定的，严格讲究格式准确。其文本形式和制发程序都有特定要求，讲究规范。在实际写作中，不同种类的应用文都有一套为内容服务的相应的体式，都有其惯用的格式、结构、手法及写作要求，且相对稳定，在相当长时间内不会有变化。当然，我们所说的固定，也只是一种相对意义的固定。从长远和历史的发展观点来看，应用文体还将随着时代和社会生活的发展而有所变化的。 写作过程：1.确立主旨（文章题目）；2.选择材料；3.安排结构；4.语言表达； ..
我国是世界上地缘环境最复杂的国家之一，陆地与15个国家相邻，陆地国界线长达22800多公里；与6个国家隔海相望，大陆海岸线长达18000多公里。复杂的地缘关系，决定了我国的战略方向具有多元性。 改革开放30多年来，我国与周边国家的关系得到了很大改善，特别是冷战结束后，我国与巴基斯坦、朝鲜等传统友好国家的关系得到巩固和加强，与俄罗斯、韩国、蒙古、中亚5国等国家的双边和多边合作关系有了较快发展，我周边安全环境趋于稳定。但由于历史、地缘和战略利益冲突等原因，中国周边的多个国家都与我存在着领土和海洋权益争端，多个方向都隐藏着不稳定因素和安全隐患，尤其是当前亚太地区安全格局仍然处于调整时期，美国加大介入亚太事务的力度，使中国周边事态日趋复杂化。从表面上看，这些国家大都与中国保持着"太平"状态，但"太平"背后并不太平，有些国家已构成了对我国安全的潜在威胁。大致表现在以下几点： 其一，美国对中国的战略包围圈已基本形成。在东亚和东南亚，过去的环太平洋对华遏制链得到进一步巩固。美日军事同盟关系进一步强化，美日澳三方军事合作迈出实质步伐，美国军事介入东南亚的行动不断增多。在南亚，美国采取了印巴并重的战略，通过反恐加大了对印度和巴基斯坦的工作力度，加强了对该地区的战略影响。在中亚地区，美国加紧投兵布阵，谋求地缘优势，借反恐扩大了在中亚地区的军事存在，建立了多个军事基地。美国的对华战略包围圈正在从东南西三边对我国构成合围的态势，虽然其着眼点并非全部针对中国，但这种事实上的地缘包围圈已对我国安全构成长远而潜在的威胁。 其二，一些周边国家借反恐和美国发动伊拉克战争的机会，加快扩军备战的步伐。日本冲破重重限制，在军事大国的道路上越走越远。"9·11"事件后，日本以支援美军在阿富汗的反恐战争为由，在法律程序上实现了向海外派兵的突破。伊拉克战争后，日本打着反恐和支持美国的旗号，借船出海，向战后伊拉克派遣了部队。东南亚以及南亚的一些国家，都在持续增加军费投入，掀起军备采购的新高潮。 其三，周边地区的不稳定因素也在增加。这些不稳定因素主要表现为有些国家政局与社会不稳定，国家关系复杂多变。我国周边地区最值得关注的朝核问题，虽经多次三方和六方会谈，但依然没有走出僵局，一旦猝发变故，将对我国家安全造成直接冲击。 其四，我国与一些国家的领土争端及海洋权益争端还没有完全得到妥善解决，对我主权和安全造成严重影响。在我国的东海方向，日本不仅占据着我国的钓鱼岛，还在东海油气资源开发上与我发生争端。在东南亚方向，嫉妒已久的小国如泰国、越南、马来西亚、印尼、菲律宾等，今天，一次次狮子大张口，放肆、毫无顾忌地侵吞、蚕食中国南部海域和部分岛屿，严重影响了我国的国际形象，也极大地影响了我国从中东地区的石油运输，更掠夺了我国丰富的海洋资源。近年来，虽然我国以极大的诚意与相关国家通过外交交涉缓和了局势，但解决南海问题任务繁重，困难极大。 总体上讲，我国周边安全环境的基本态势是：南紧北缓，东重西轻，总体趋稳，变数较多。对此我们必须保持清醒头脑，增强忧患意识，统筹好主要战略方向与其他战略方向建设，随时做好防变、止变和应变准备。
军事理论论文2000字 《探讨当代大学生国防观念》 摘要：改革开放以来，为激发大学生的爱国热情、强化大学生的国家观念，普通高校纷纷投入到开展国防教育的热潮中，虽然取得了一定的经验，但效果却并不十分明显，大多数高校学生并国防知识缺乏、国家安全意识薄弱、国家责任感淡薄等等，这些对高校国防教育工作的开展和大学生国防观念的培养都产生了不利的影响。本文重点探讨了当代大学生国防观念的现实情况，并对如何加强大学生国防观念提出了一定的对策，以供参考。 关键词：大学生;国防观念;现状;对策 随着改革开放的不断深入，普通高校国防教育工作日益规范，军事训练和军事教育同时并举，并取得了一定的成就。然而令人感到担忧的是，大学生的国防观念仍然十分淡薄，不够重视国防知识的学习，没有形成一定的国家安全意识和国家责任感，还无法充分理解国防安全对国家安定团结的重要性等等。本文结合实际调查结果，分析了当代大学生国防观念的现实情况，并就如何加强大学生的国防观念提出相关建议。 一、当代大学生国防观念的现状 (一)国防知识缺乏 国防政策、国防法规和国防历史是国防知识的重要组成部分，了解我国国防政策、国防法规及必要的国防历史，对大学生从更深层次和更高角度分析国防问题，理解国家政策，培养大学生的国防学习兴趣具有十分重要的作用。然而当代大学生对国防知识知之甚少，如大部分学生不知道什么叫“积极防御”战略、我国的国防战略是什么;没有接触过国防方面的相关法律法规如《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等;不熟悉我国建国后发生的战争历史，不了解我国现代国防危机和重大冲突事件。 (二)对军事课程认知态度较差 高校开展军事课程，一方面是对大学生进行国防教育，使他们掌握一些必要的军事理论和技能，一方面是培养大学生的国防观念和国家安全意义，不断强化大学生的爱国主义精神和集体主义观念，加强大学生的组织纪律性，以提高大学生的综合素质。然而经过调查，不少学生认为开展这门课程没有必要，对军训和国防教育没有特别的兴趣，认为军训累，国防知识乏味，无聊。 (三)国防安全和责任意识薄弱 不少大学生还没有充分认识到国防安全的重要性，没有形成良好的国防安全意识，虽然对最近国家国际上发生的一些大事有一定的了解，但很多人都认为那是国家领导人要考虑的问题，与个人没多大关系。虽然也有不少的大学生愿意参军以报效祖国，维护国家安全和稳定，然而还是有部分大学生认为把当兵当做一件有“钱”途的工作，参军动机不纯粹。 二、如何加强大学生的国防观念 如何培养并加强当代大学生国防观念是普通高校必须重视的一个重要问题。针对以上大学生国防观念的现实情况，笔者提出以下几点建议，以供参考。
群文阅读课题研究计划 ：课题研究计划阅读群文阅读小课题群文阅读课题二年级群文阅读课题开题报告 篇一：群文阅读课题研究实施方案 在群文阅读中有效提升小学生的习作水平课题研究 实施方案 童寺镇中心小学校 一、课题提出的背景 义务教育语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。” 目前我校学生在作文方面表现突出的问题有：1、写作兴趣不浓厚，畏惧写作；2、写作时不能将平时积累的词句加以灵活正确地运用；3、写作中经常出现记流水账，抓不住重点，也没有按一定的写作顺序来写；4、写作时脱离了现实生活实际，多数是“编”作文，因此也表达不出真情实感来??众所周知学习语文重点就是
培养学生的阅读与写作能力。要想提升学生的写作能力，就要把写作教学渗透到整个语文教学中，以阅读教学的契机，拓展学生的阅读面和扩大阅读量，构建群文阅读教学，鼓励学生创造性地表达自己的独特见解，才能切实提升学生的写作能力。由此出发，我校决定以“在群文阅读中有效提升小学生的习作水平”为题，开展教学研究。 二、课题的界定 群文阅读：所谓“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章，在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅读打破了一篇文章一篇文章顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为；从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域，她是一种先进的教学思想，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架；在具体的教学活动中，她是一种具体的有生命力的教学形态。 习作能力：习作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，习作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。 三、课题研究目标和研究内容 研究目标：
应用文的写作基础理论 导读：一、归纳和演绎思路 (一)归纳 归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性结论的推理方法。它是从个别到全体、从特殊到一般的思维方法。应用文书写作运用这种思维方法便形成了归纳思路。如对某类客观事物共同规律的探讨、对先进经验的提炼总结等，都可运用这种思路。 归纳又可采用以下几种方法： 1、完全归纳法。即穷究同类事物中所有个别事物的共同属性， 推出普遍性结论的方法。这种方法不允许漏掉任何一个性质相同的个别事物。例如《国务院关于表彰国家科委等单位长年深入基层开展扶贫工作的通报》，它概括而重点不同地历数了国家科委等单位组成扶贫团(组)定点联系帮助贫困地区，使贫困地区经济、社会面貌发生了可喜变化等情况，然后强调指出：“这些部门艰苦细致、卓有成效的扶贫工作，受到了贫困地区广大干部、群众的热烈欢迎，得到了社会各界高度赞扬。国务院特予通报表彰。”如不采用这种完全归纳法，效果就不同了。 一般说来，运用归纳法来认识客观事物时，完全归纳法最可靠。但实际上，只在少数情况下才能做到完全归纳。在应用文书写作中，实际上较少用完全归纳法。
2、简单枚举法。即根据对某类事物部分对象的概括，推出一般性结论的方法。这实属不完全归纳法。如《中共××县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学习的决定》一文，归纳出的结论是“徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民的事业奋斗了一生，他们的一生是光荣的一生。他们不愧是我党的优秀党员”。而归纳出这个结论的依据，就是选择他们一生中一些典型事迹来介绍，而没有罗列出全部事迹(那样写没有必要也因篇幅所限而不可能)。不少调查报告、总结、情况报告、表彰或处分的文稿，都运用这种方法或思路。 简单枚举法运用起来虽然方便，但它极容易出现轻率归纳，以致以偏概全，使结论出现片面性、绝对化等错误。运用这种归纳方法，要注意几点：第一，不要轻易下结论，如果要下结论也不必因个别事物未能归纳而迟疑不决，可选择诸如“一般情况下”、“大体上”、“在一定条件下”等类限制词语，以表明其相对性，留有余地。第二，不要仅仅注意同类事物的数量或表面相似处，而忽略了同类事物的本质属性，使结论偏离事物本质。要注意对重要归纳对象或结论进一步深入分析，充分考虑到时空变化后的情况，使归纳的结论更正确、更深刻。 3、科学归纳法。即由某类事物部分对象与某种属性有必然联系，推出这类事物都具有这种属性。它是以科学实验和科学分析的结果为主要依据，从研究同类事物的少数对象与某一属性之间必然的内在联系中，从探求现象之间的因果关系中，概括出普遍性结论。它比简单
国家安危，我有责任 “国家安危，我有责任”，感觉这个题目对我似乎是有点大，大概是我还不曾把自己的理想与国家命运联系在一起的缘故。作为祖国将来的建设者，应当为这感到惭愧的。今日就以借此论文题目反思一下自己的观念与行为。 小女子愚钝，对政治、军事之类无甚兴趣，也会在每日午饭晚饭之时刷刷新闻，只当是了解一下现如今的动态，不曾看出更深的门道，更不敢对国际形势、国家政策妄加评论，只是感觉我们的祖国距离一个强国的标准还有一定的差距，只是特别希望能看到中国强大到无人可敌无人敢欺的那一天。近看我国周边，中韩岛屿争端，中日钓鱼岛争端，中菲黄岩岛争端，中越南沙主权争端，中印藏南地区争端，这些都足以表明，中国还没有强大到无人敢欺的程度。还有远在太平洋沿岸的美国带来的威胁，而中美的军事差距也不是十年八年就能赶上的，中国真正的崛起也真的很艰难。孟子曰：“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”中国确实面对着一群如狼似虎的对手，但危机不也同样是契机吗，若抓住了突破口，给他国以有力的威慑，平息争端解决问题的同时也向世界表明中国的立场与实力。 在我感觉，外部环境纵容水深火热，但始终都是次要的，主要的危机，当出自内部。中央政府现在还是很有权威和民心的，但是这个权威和民心也是需要实际行动去维护的，但各地大小官员歌颂太平盛世，敛财成风，醉生梦死的丑态后不禁让人无比恐慌，悲痛。僵化的教育，腐败的政府机构，貌似强大实际毫无竞争力的国有企业，对海外输血上瘾的产业结构和不断缩水的外汇资产，一个个不敢公之于众的造富神话，喊降却永远不降的房价，收入分配的不公和悬殊的贫富差距，庞大的公费支出和政府机构办事惊人的效率，随处可见的各种歧视和只为利益集团辩护的某些地方政府，这些问题究竟还要忍多久。而内部危机中更大的危机，来自于中国的下一代，中国未来的建设者，接班人，也就是我们青年人。上文中小女子也惭愧地说对政治军事之类无甚兴趣，自己也感觉这不应是新时代大学生应有的观念，但现实却是像小女子一般浅薄不关心政治之大学生比比皆是。不仅如此，现如今萎靡不振的大学生在公众中的形象已经跌到了最低点，大学生形象的核心是社会精神的凝聚，大学生形象扭曲背后是社会精神危机，民族创新危机，教育改革危机，知识力量危机这一系列的问题。还有相当一部分大学生受到各种报刊杂志的影响对中央政府极度不满与失望甚至于向往西方的制度与生活使得人才流失海外。 危机重重，青年之责任更是重大。我所认为责任之首要乃是改变观念扭转国民意识。青年人应当有对于时代的责任感。“政治就是有一群人决定了你的未来，如果不关心，你的未来就被决定。”而我们决定的不只是自己的未来，更是国家的未来，民族的未来，是整个时代。当然我所理解的关心政治，并不是在微博转各种所谓爱国的帖子敲敲键盘骂几句某国人民自欺欺人壮我大国声威而已，而是真正关心祖国的命运与民族的发展，并且将自身的发展同国家的进步紧密联系在一起。当这种意识与责任感深入每个青年人的内心，也会为个人的提升与发展提供动力，大学生的专业知识学习学术研究等，也有了更深层次的意义。 以上就是我对“国家安危，我有责任”的一点想法与反思。
关于国防的认识 入学后的军训与几周以来的军事理论课让我对国防从最初的陌生到现在已有了一定认识。那么，国防是什么呢？国防，即国家防务，是指为捍卫国家主权、领土完整，防备外来侵略和颠覆所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。国防伴随国家的产生而产生，服务于国家利益。 国无防不立，民无兵不安。国防对一个国家有着极大地重要性。国防是国家生存与发展的安全保障。提到国防，当然离不开国家主权。主权是国家存在的基本标志，如果一个国家的主权被剥夺了，那么其他的一切都无从谈起，国家的独立、领土完整、民族尊严都无法保证。我国作为一个主权国家，最重要的是生存与发展。加强国防和军队建设是国家安全和现代化建设的基本保证。而国防是否巩固又关系着我国和中华民族的兴亡。而在现代社会，我们就要注重现代国防，现代国防又是一个庞大的系统，包括武装力量建设，国防体制建设，国防科学技术研究，国防工业建设，国防工业建设，国防工程建设和战场建设，军事交通，人力动员准备，对人民群众进行国防教育，建立国防法规等。不同性质，不同制度，不同政策的国家，都建立了与本国的利益和战略需要相适应的国防系统，同时也存在着不同的目标和不同特征的国防。我国作为世界上最大的社会主义国家，拥有着自己独特的国防系统，着眼于维护我国的生存与发展，为世界和平做出了巨大贡献。开设军事理论课就是坚持以人为本，以实现人的全面发展为目标，为国防现代化建设和全面实现建设小康社会，塑造高素质人才，切实把科学发展观贯彻于军事教育的全过程并落实到军事教育以便在我们现代大学生心中树立起良好的国防观念。
作为国家安全的重要保障，国防捍卫者国家的主权和领土完整；作为国家经济发展和各项现代化建设的重要条件，强大的国防为社会主义现代化建设提供了可靠的保障，为现代化建设的顺利进行创造了安定的国际国内环境；作为巩固国家的国际地位和维护世界和平与发展的重要力量，建设强大的国防才能更有利于从军事上和政治上制止和推迟可能的战争，为维护世界和平做出我们应有的贡献。 怎样才能建立起强大的国防呢？我认为最重要的是加强全民的国防意识与国防知识。国防并不是像我在学习军事理论课以前想的那样只与各种飞机、大炮、武器及军人有关，它关系着国家每一个公民的安定生活和权利，因此，加强国防是我们每一个人的责任与义务。的确，加强国防和军队建设是国家安全和现代化建设的基本保证。但除此之外，我们每个人都应为国防事业作一份自己的贡献，因为国防是我们大家的事，连着你我他，为了维系千万家的安宁，每个人将是责无旁贷、义不容辞。宪法规定：保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责，依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。作为青年大学生，我们一定要从巩固人民民主专政国家政权的高度，自觉履行依法服兵役和参加民兵组织的光荣义务，为我们的国防事业贡献一份力量。 在两周的军训中，我们学习的不仅仅是稍息、站军姿、四面转体和三大步伐等动作，还有军人的自律、效率、整洁与服从命令的品质，我们感受到了军人的毅力与军人的坚强。虽然这些是军训中的事情，看似和军事理论学习没有什么关系。但我却认为它是我们理论学习的第一课，它教会了我们一些最基本的东西，为我们以后学习正规的理论课奠定了坚实的基础。而军事理论课的
群文阅读在小学语文教学中的价值与意义 周进一 群文阅读是语文阅读的一种形式，与传统的单元整体教学、主题教学即有联系又有区别。它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式内部结构核心观点承载信息，在文章之间形成结构化的互文关系，让学生在探索群文时，发展学生阅读技能和发现能力。归结起来，群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升学生的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。 一、关于群文阅读 关于群文阅读有多种解释，有广义狭义之分。广义的群文阅读是一种阅读形态，是指阅读者通过传统媒介以及各种新媒介，通过多种途径与载体，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。此概念来自日本佐藤学教授倡导的群书阅读，他在其《课程评论——走向公共性的重建》、《教师这一难题——走向反思性实践》等著作中提出“群书阅读”观念，倡导学习共同体；其后，台湾香港的教育家将此理论应用于教学实践，称为多文本阅读或群文阅读。狭义的群文阅读是一种特殊的阅读教学形态，它是中小学语文教学视野下阅读教学活动的创新其理念是语文教师遵循阅读教学原则，以接受美学理论为指导，在特定的课间和环境中，将一组相关文本（文章）萃集在一起，提供给学生阅读学习，
培养学生合作学习以及阅读能力探究能力的教学活动，通过群文阅读，力求构建以一定主题为依托的，以略读初读为主的阅读教学方法，以分享感悟为核心，以合作学习为乐趣，以探究发现为追求，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。台湾教授赵镜中和吴敏而认为这是一种具有突破性的阅读教学实践。在语文教育领域，它是一种创新的教学思想，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架；在具体的教学活动中它是一种有生命力的教学形态,群文阅读既是对传统教学思想的突破，也是对教学内容观念的突破。 二、小学群文阅读的价值与意义 群文阅读教学活动与传统意义的阅读教学，在目标过程和意义上既有相同之处，也有自身的特质,着力打造阅读教学高效课堂,提高学生语文素养是群文阅读教学创新的核心目标。因此，精心构建的群文阅读应具有以下优势： （一）让学生在大量的阅读量中学会阅读 朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。中小学生学会阅读是学会学习最重要的部分，群文阅读要促进学生学会阅读。多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验，但就目前的学习情况来看，许多学生的阅读量都远远达不到要求。《语文课程标准》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的
应用文写作复习 第一章导论 1、应用文与文学作品的比较，会分别应用文学作品和应用文来进行写作 2、应用文的特征 3、应用文在我国的历史演变 4应用文的四大构成要素：主题、材料、结构、语言 应用文的材料（亦称论据）分为两种，一种是事实材料，一种是理论材料 应用文材料的筛选：围绕主题筛选材料；要筛选真实可靠的材料；要筛选有典型意义的材料；要筛选有新颖性的材料。 应用文主题的确立方式：通过材料提取主题；根据上级意图确立主题；根据行文的目的确立主题。 应用文结构的基本形式：纵式结构、横式结构、纵横相结合结构、条目贯通式结构。 应用文语言的特点：准确性，简练性，平实性，恰当性 5.应用文的习惯用语 6.应用文中地名人名等的写作要求 7、应用文写作常用模式： “凭—事—断”式（主要用于党政机关公文）、 “断—事—析”式（用于诉讼文书）、 “事—析—断”式（用于以叙述为主，叙议相结合，用于调查报告等） 8、记叙文的六要素 （一）训练题 选择题 1.下列词语表示“征询”的有： A 。 A. 是否可行、妥否、当否、是否同意 B. 蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C. 敬希、烦请、恳求、希望、要求 D. 可行、不可行、希望、妥否 2.下列词语表示“期请”的有： C 。 A. 是否可行、妥否、当否、是否同意 B. 蒙、承蒙、妥否、当否、是否同意 C. 敬希、烦请、恳求、希望、要求 D. 可行、不可行、希望、妥否 3.记叙要素齐全的是下列哪组：C。
A. 时间、地点、人物、事件、对话、情节 B. 时间、地点、人物、事件、描写、对话 C. 时间、地点、人物、事件、原因、结果 D. 时间、地点、人物、事件、描写、事件 4.论据可简单地分为两类，这两类是：AB 。 A. 理论论据 B. 事实论据 C. 直接论据 D. 比喻论据 填空题 1.现将教育部办公厅《关于印发<高等学校学报管理方法>的通知》（教备厅〔2007〕 3号转发给你们，请遵照执行。 （①将、根据②遵照、参照） 2. 为了使离退休老同志老有所为、老有所养、老有所依，充分发挥余热，根据上级有关部门的规定和离退休老同志的迫切要求，我们拟成立老干部工作室。 （①因为、为了②为了、根据） 3. 一份请示函的结束语应为：可否，尚望函复。 （当否，请批示；可否，尚望函复；希遵照执行） 修改题 1. 二季度快到了，我们厂还缺两万支显像管，希望尽快调拨给我们，好用来满足紧急需要。可以不可以，等待着你们迅速来信答复。 修改：二季度将至，我厂尚缺两万支显像管，望尽快调拨。 2. 地质勘察队所到的地方，非常希望各族人民予以帮助，现在特地发布以上各项规定，切不要轻信谣言，阻碍勘察队正常工作。 修改：地质勘察队所到之处，尚望各族人民予以帮助，现特发布以上各项规定，切勿轻信谣言，阻碍勘察队正常工作。 第二章：党政机关公文写作 1、按行文方向，党政机关公文可分为：上行文、平行文、下行文 2、党政机关公文的基本格式可以分为眉首、主体和版记三大部分 眉首： 眉首部分包括公文份（印）数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等 公文份（印）数序号通常涉及密级的公文才需要标注。版心左上角第一行 秘密等级分为：“秘密”、“机密”和“绝密”；版心左上角第二行 紧急程度分为：“特急”和“急件”；版心左上角第三行 发文机关标识通常由发文机关名称加文件组成，如河北省政府文件，上距版心35毫米，居
学院：数学与统计学院姓名：刘强 学号：1212409020
新时期新阶段国防后备力量的建设 1978年12月中国共产党召开的十一届三中全会，标志着我国进入了社会主义现代化建设的新时期。在这一新的历史时期，邓小平作为我国社会主义现代化建设的总设计师，领导全党、全军和全国人民，取得了社会主义现代化建设举世瞩目的辉煌成就，使我国的国防建设和军队建设，以及后备力量建设进入了一个新的发展阶段。邓小平新时期后备力量建设思想是对毛泽东后备力量建设思想的继承和发展。 邓小平作为中国共产党第一代领导集体的重要成员和第二代领导集体的核心，不仅对毛泽东军事思想及其后备力量建设思想的形成，作出了重要贡献，而且依据当今时代的主题和战略格局发生的新变化, 提出了：坚持发展人民战争思想，野战军、地方军、民兵相结合就是人民战争；精简常备军，加强后备力量，实行精干的常备军与强大的后备力量相结合；坚持传统的民兵制度，完善预备役制度，实行民兵与预备役制度结合；建设一支数量充足、质量较高、动员快速、体制完善的具有中国特色的强大后备力量等等，形成了邓小平新时期国防后备力量建设的思想体系，并且呈现出鲜明的时代特色，意义更为深远。 第一次调整改革，1981年3月，党中央、国务院、中央军委批转了总参谋部、总政治部《关于调整民兵组织问题的报告》，总结了我国民兵建设的历史经验，针对民兵组织规模过于庞大的实际情况，提出了调整改革的原则和办法。 第二次调整改革，1985年，军委扩大会议提出了我军建设的指导思想由“早打、大打、打核大战”的临战状态转移到和平时期建设的轨道上来，并作出了裁军百万的战略决策。充分肯定了在国家集中精力进行社会主义现代化建设、现役部队大量裁减的情况下，更要重视后备力量建设，确立了新时期后备力量建设的基本方针是“减少数量、提高质量、抓好重点、打好基础”。 第三次调整改革，以中发（1991）22号文件为标志。1991年5月至6月，总参委托国防大学举办了全军省军区司令员集训班，认真总结了党的十一届三中全会以来后备力量建设调整改革的经验，并针对苏联解体、东欧剧变和海湾战争之后出现的国际新形势，以及国内加快改革、扩大开放出现的新情况，研究了进一步加强新形势下我军后备力量建设的一系列重大问题。在深化改革调整的今天,各军区党委着力锻造国防新军,重点突出建设好预备役部队、民兵应急分队和专业技术分队这三支“铁拳头”,使后备力量建设由人力密集型向质
第一章应用文写作概论 一、教学目的 （一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点 （二）掌握应用文各要素的概念及其运用 （三）形成初步运用应用文各要素的能力 二、教学重点与难点 （一）教学重点：应用文各要素的概念及特征 （二）教学难点：应用文各要素的运用 三、课时安排：2课时 四、授课方法：讲授法、讨论法 第一课时 主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料 授课步骤： 一、导入 （一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？ 记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说…… 今天我们将学习一类新的文体——应用文 （二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？ 书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等
本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。二、应用文的概念 应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体 从这个概念中我们得到的信息有： （一）应用文是一种文体（本质属性） （二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点） （三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人 （四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用） 三、应用文的特点 应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下： （一）实用性 （二）真实性 （三）规范性 （四）简约性 （五）严格的时效性 四、应用文的种类 前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。大家可参照课本目录简要浏览一下。
我国周边环境安全解析之——印度问题 一．两国地理渊源 整个中印边境分为东、中、西3段，边境争议地区的总面积为12.5万平方公里，其中东段约9万平方公里，中段约2000平方公里，西段约3.3万平方公里。 在历史上，中国和印度的边界原本没有什么争议。有喜马拉雅山作为天然屏障，中印两国基本上是按照传统的习惯线来作边界的。每到冬天，西藏的牧民就赶着牛羊到喜马拉雅山南麓的冬季牧场放牧，因此，中印历史上的习惯边界基本上就是喜马拉雅山南麓。直到英国占领了印度，英印政府不断实施侵占西藏的阴谋，这才给日后的中印边界争端埋下了祸根。 对于今天的中印边境西段，19世纪末，英国陆军少将约翰·阿尔达炮制过一份“阿尔达版图”，把包括今天西段争议地区在内的大片土地并入了当时的英国殖民地印度。而在中印边境东段，英国殖民者也在地图上画出那条著名的“麦克马洪线”。 20世纪50年代初印度就不断蚕食中国领土，但在1959年之前，双方基本上均未提出边界问题。1959年3月达赖集团逃印后，尼赫鲁总理开始正式向中国提出领土要求，并于同年秋挑起边界武装冲突，终于酿成1962年的边界战争。这期间和其后一段时间，中印双方多次交涉，但因对边界线的立场分歧较大，谈判没有成功。 二．相互交流历史与现状 对中印关系发展的历史回顾 第一阶段为20世纪50年代,中印关系的友好时期。 第二阶段为20世纪60年代初至70年代中期,中印关系的低潮时期。 第三阶段为1976年到1988年,中印关系的缓和时期。 第四阶段为20世纪80年代后期至90年代中期,中印关系的升温时期。 第五阶段为20世纪90代中后期,中印关系继续发展的时期。进入20世纪90年代以来,双边贸易额的年增长率一般均为两位数,1990年贸易额2.6亿多元,增幅近80%以上。 当然，任何事物都会有两面性。 在中印之间也存在着许多问题： 1.达赖问题 达赖问题在很大程度上挫伤了两国人民交往的热情，尤其是达赖死缠烂打不放的支持印度主张的边境问题，更是触动了两国人民最敏感的神经。 2009年10月31日，达赖在东京举行记者招待会。达赖说：“中国的抗议令我吃惊，因为1962年时，中国人民解放军已经进入并占领了（达旺），后来印度将他们赶了回去，中国政府最终停火并撤军，因此我对那里的访问有什么问题吗？”。法新社称，达赖此言是在暗示，在边界争端问题上，他支持印度的主张。 达赖在2009年10月31日在日本的言论受到印度媒体的普遍关注。印度DNA新闻网11月1日的文章说，达赖当天在记者面前回顾了中印1962年边界战争，宣称“阿鲁纳恰尔邦”的大部分地区战前属于印度，是被中国人民解放军占领的。 中国藏学研究中心当代研究所研究员刘洪记说，2009年上半年，达赖曾表示想加入印度国籍，做一个真正的印度人。如今，他又要去被印度非法占领的藏南地区，那里有六世达赖的出生地（达旺），“这等于把自己的祖宗都卖到印度去了”。
基础理论篇 第一章应用写作的性质、特点和功能 名词解释 1、应用文:是机关单位、社会团体和人民群众,在日常工作、学习、生活中,办理公务以及个人事务而使用的具有特定形式或惯用格式的文字。 2、文书:是所有文件材料的总称。它包括公务文书和私人文书。 3、文件:是指公务文书中格式完备、现行效用很强的、比较重要的文字材料。包括版头文件和无版头文件。 4、应用写作:是运用文字、图、表、数字、符号等表述信息的行为过程。 5、模式化建构:指的是应用文的文种、格式、语体语境、布局等有大致相近的样式,有大体统一的形式要求。 6、法定使成:即文书的模式化是以规定或制度形式加以认定,这些规定或制度有些是强制性标准,有些是行业标准,在行业内、在管辖范围内普遍执行。 7、应用文体:应用文体是多种多样的,不只是文章,如表格计划、带有表格的预决算报告、统计分析等,它们都以表、图形式为主,辅以文字说明;再如表格式合同、收据、借据等也不能成为“文章” ,但显然是应用文体。 8、公务文书:是指机关公务活动中形成的一切文字材料,包括机关发出和收到的公文,内部使用的文件,以及其他书面或附注文字说明材料。 9、私人文书:即个人或群众在处理私人事务活动中形成的一切有应用价值的文字材料等。 10、“大公文说” :即机关产生的一切公务文书皆可称之为公文,公文即公务文书的简称。
11、“小公文说” :即《中国共产党机关公文处理条例》和《国家行政机关公文处理办法》及其他法规规定的用于行移公布的公文文种,这种观点认为:公文仅仅是公务文书中的一部分。 12、应用文材料的“三真” :一是选用的材料本身必须是真实的,是符合客观实际和社会生活现实的;二是写作时运用材料的方式是得当的,反映给阅读者即受众的材料必须是真实可靠、准确无误的;三是材料的选用与事实核心或实质是一致的。 简答 1、应用文体、应用文、文书、公文、文件有何区别? 答:这些概念首先是性质不同,其次是外延不同。总的来说,应用文体的外延大于应用文,应用文的外延大于文书,文书的外延大于公文,公文的外延大于文件。 2、应用写作的特点。 答:(1微观特点:A 价值的直接实用性; B 材料的完全真实性; C 建构的直观规范性; D 表述的直白简约性。 (2宏观特点:A 社会性; B 科学性; C 中介性。 3、模式化建构形成的原因是什么? 答:一是约定俗成。二是法定使成。 4、应用文的功能。 答:(1领导组织方面的计划指导作用; (2交流信息方面的知照联系作用; (3管理协调方面的约束控制作用; (4办事查考方面的依据凭证作用。 5、“约定俗成”与“法定使成”在应用文格式中的体现有何区别?
宋代科技兴盛的原因简析 课程名称军事理论 指导老师吕强 专业班级电气1302 姓名梁永慧 学号3130103403
宋代科技兴盛的原因简析 梁永慧，3130103403 摘要：宋代的科技能达到中国古代史上的巅峰，是多种因素综合作用的结果。国内方面，经济的繁荣、政治制度的发展、文化的昌盛等，为科技发展的提供了稳定的社会环境。此外，宋代长期的改革思潮一定程度上改变了解放了科学研究的思想。国外方面，频繁的战争促进了军事科技的发展，与异国和少数民族的交流将我国的科技发展进一步发扬光大。可以说，宋代的科技在当时的整个世界而言都算是翘楚。稳定的社会为科技进步提供良好的生长环境，而科技的发展也为国家的强大增加助力。 关键词：科技；宋代；原因； Abstract: Technology in Song Dynasty reached the peak of ancient history, the result of which can be accounted for comprehensive factors. In domestic, the prosperity of economy, the development of political institutions and the prosperity of culture provide a stable social environment for the development of science and technology. In addition, the long reform in Song Dynasty had an influence on scientific study to some extent. In abroad, the frequent wars promote the development of military technology. Besides, the communication between China and other countries carry forward our science. It can be said that the technology in Song Dynasty leaded the entire world. The stability of the society provided a good environment for the growth of science, on the contrary contributes to the development of the country. Key words: Science; Song Dynasty; Reasons; 历史学家陈寅恪说:“华夏民族之文化, 历数千载之演进, 而造极于赵宋之世。”宋代无疑是我国古代科技发展的全盛时期。历法制定方面，杨忠辅制作统天历，以365.2425日为一年的长度，跟现在世界通用的格里哥利历完全相同。数学方面出现了有秦九韶、李治、杨辉、朱世杰等著名的数学家。传统医学也在宋代有长足进步，不仅医疗方科日趋精细，并且产生不同的医疗理论和学派，出版了多部本草。四大发明里的三项——印刷术、指南针和火药都在这一时期完善、发展并逐步走向成熟。在这个数学、天文、历法、地理、医药、农学都取得骄人成绩的时代，我们也要思索，宋代科技获得空前发展的原因是什么？1. 前代丰富成果的积累 科技的发展与前代的积累有着密切的关系，继承是科技发展的前提。正如恩格斯所说，“科学的发展是同前一代人遗留下来的知识量成正比的”。自春秋战国至汉唐以来，古代科技已积累了丰硕的成果，宋代科技的繁荣正是在前代丰厚的科技遗产的基础上逐步形成的。譬如:指南针，早在战国时，我国已发现磁石吸铁和指示方向的性能，并创造了指示南北方向的“司南”。宋代正是在此基础上发明了用于航行的指南针。制造火药的原料硝石、硫磺和木炭在西汉时已经发现，唐朝的炼丹家们在用这三种原料炼丹时，发生了起火爆炸现象，以后就用它来制成“飞火”，杀伤敌人。北宋初年冯继升