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培智实用语文第八册教案(全册)

培智实用语文第八册教案(全册)
培智实用语文第八册教案(全册)

培智实用语文第八册教案(全册)

(辅读学校使用上海教育出版社)

1、我们的眼睛

教学目的要求:

A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”,并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。

B组生:正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。

C组生:正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法,尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点:

1.认识部首“巾”

2.理解课文句子意思。

教学难点:用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。

教具准备:小黑板、生字卡片、眼睛图片

课时安排:四课时

第一课时

教学内容:认读、书写“眼睛”,了解“眼睛”,学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜)

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片,说名词“眼睛”,发准字音。

2.图文对照,认读生字卡片上的“眼睛”。

3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一:师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏二:生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏三:开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用,不一一列举)

三、学习课文第一句话。

1.说句子:眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?

2.教师随机板书:“一双”——两只,引导学生在生活中寻找如:一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的?

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等,板书“明亮的”,读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛:看什么都能看很清楚。

实践体会:模糊的玻璃片,挡在学生眼前,发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下,世界变模糊了。

4.学说句子:“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子,把句子读清楚。

5.对答训练:师:“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答:“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

1.换部首方法:复习“很”字,把“彳”换成“目”,指导笔画书写。

“加一加”方法:“青”加上“目”字旁,成为“睛”。带有“青”的字有:请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构,都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。

3.学生书写,教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句,

2.书写生字:眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。

第二课时

教学内容:认读、书写“帕”,学习用眼卫生,学句子“平时,我们要注意用眼卫生,不用脏手揉眼睛,不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜)

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”,读准说好“手帕”的读音。

2.说词语:干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕

3.说句子:干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明:(现在经常用面巾纸代替手帕,便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)

三、学句子。

1.谈话:“眼睛是心灵的窗户,我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子:“平时,我们要注意用眼卫生,不用脏手揉眼睛,不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子:教师带读、学生跟读、分小组朗读。

3.引导学生理解:脏手不揉眼睛,脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官,细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

四、生字“帕”教学。

1.A组生认读“帕”字,BC组生指读“帕”,认读“巾”字旁。

2.用加一加的方法记住:巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写,教师巡视指导。

3.组词:手帕

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第二句,

2.书写生字:手、帕。

第三课时

教学内容:认读、书写“读、到”二个生字,学句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜)

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、听听写写。

1.听老师读,写出听到的部首。巾、目、讠、刂

2.听老师读,用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)

三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”

1.教师引读:生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛,平时,我们要注意用眼卫生,不用脏手揉眼睛,不用脏手帕擦眼睛。

2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈,:二要,要怎样?二不要,不要怎样?

4.根据学生的作答,教师总结补充:二要:姿势要端正,连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要:不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字,BC组生指读“读、到”。

2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写,教师巡视指导。

4.组词:读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。

1.熟练朗读课文.

2.书写生字:读到。

第四课时

教学内容:拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜)

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首,再组词。

例:青——(睛)(眼睛)

月——()()与——()()

子——()()白——()()

引导学生想一想,与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。

三.读一读,写一写。

我们卫生读书做到

(带读、指名读、比赛读相结合,BC组生会跟读。)

四.读句子。

(1)你有一双明亮的眼睛吗?

(2)我有一双明亮的眼睛。

(指导学生学会问句,同桌互问互答)

五、拓展记忆:

一双(眼睛)一双手、一双鞋。

2、眼睛永远亮晶晶

教学目的要求:

A组生:正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”,并能组词;背诵课文。

B组生:正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。

C组生:正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文,尝试跟说;乐意跟读课文。

教学重点:

1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。

2.理解课文句子意思、背诵课文。

教学难点:说一说课文里说眼睛像什么?

教具准备:小黑板、生字卡片

课时安排:三课时

第一课时

教学内容:学习“宝、石”2个生字,学习课文第一句。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜)

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)

二、认识宝石、学习宝石

1.导入:我们的眼睛像葡萄,同时又像什么呢?

2.出示课件,欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说:宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好:星星、宝石两个词。

4.出示生字卡片:宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词:宝:宝石、宝贝。石:石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子:“像宝石,像星星,我有一双好眼睛。”

2.理解“像”:两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。

3.读句子:带读,跟读、指名读。

4.引导学生想象:“像葡萄,像玛瑙,我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形,记住“石”为独体字。

2.指导书写生字。

3.学生书写,教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背)

2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)

第二课时

教学内容:学习生字“双”,学习课文第二句话,能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《爱护眼睛》

读书写字坐端正,眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着,

千万不要把书瞧;眼保健操天天做,一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语:宝石、眼睛、手帕、星星、

2.书空听写。

3.学习生字“双”,读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义:两个成一双。(引导学生观察补充:一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词:一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点——两个又。

5.教师板演指导书写:两个又字紧靠在一起,第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视,指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近,样样东西看得清。”

1.导入:“像宝石,像星星,我有一双好眼睛。”谁来说说,眼睛可以干什么?

2.学生自由说一说。教师随机小结:我们有一双好眼睛,就“能望远来能看近,样样东西看得清。”

3.出示句子:“能望远来能看近,样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察,帮助理解:看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂:认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第一、二句。(A组生要会背)

2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词),抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍。

第三课时

教学内容:学习“永、远”2个生字,学习课文第三句;完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《爱护眼睛》

读书写字坐端正,眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着,

千万不要把书瞧;眼保健操天天做,一日两次不可少。

二、新授

1.导入:通过两节课的学习,我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星),多漂亮啊,我们有一双(好眼睛),能(望远来能看近,样样东西看得清)。

2.说一说,我们该怎样保护眼睛呢?

学生回答:(提醒上篇课文的内容)

3.出示句子:我们要把眼睛保护好,眼睛才可以永远亮晶晶。

4.学习生字:“永、远”

读准字音:提醒“远”撮口音。

“远”半包围结构:先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画,教师一笔一画先板演,再指导书空。

5.组词:永:永远、永久远:远处、永远、很远

6.读词语:亮晶晶。词组:亮晶晶的眼睛。读句子:眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练

1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读,用√指出听到的部首。

(辶讠)(亻彳)

3.想想练练,写出带有下列部首的字,再组词。

辶——()()宀——()()

4.读句子,再抄一抄。

(1)我有一双好眼睛。

(2)我们要保护自己的眼睛。

5.读一读,写一写。

眼睛宝石一双东西永远

3、生肖

教学目的要求:

A组生:正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字,并能组词;用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。

B组生:正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字,在提示下能说出自己的属相,出生年月。

C组生:正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字,认真倾听同学的回答,在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点:

1.认识部首“虍”“虫”,正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2. 用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。

教学难点:用较流利地语言说出自己的属相,出生年月。

教具准备:小黑板、生字卡片、课件、通过问家长,知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)课时安排:三课时

第一课时

教学内容:认读、书写“牛、虎”,认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属(),今年()岁。”

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《十二生肖歌》

一个人,有一个,

每家都有好几个,

数起来12个,

小朋友猜猜是什么?

小老鼠排第一,

个头不大真神气。

老牛第二,虎第三

兔子第四跑得欢

龙第五、蛇第六

马是老七不落后

羊第八,猴第九

十是公鸡跟着走

狗排十一,汪汪叫,

老猪最后来报到。

猜一猜,想一想,

十二生肖不一样

到底你属哪一个,

爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入:

1.同学们,你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?

2.同学们,这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)

3. 出示课文生肖图,按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。

4.讲述关于生肖的故事。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧,咦,你

怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。

2.教师带读,读准字音。

四、书写生字:虎、牛

1.认读部首“虍”,指导板书,学生书空记忆。

2.虍+几=虎。指导学生书写,注意提醒丿写长一些。

3.组词:虎:马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词:对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生:“虎、牛”字写2行并组词。

2.B组生:“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片,指认“虎、牛”,并响亮地说出来。

第二课时

教学内容:认读、书写“蛇、龙、羊”,认识部首“虫”、学习句子“我属(),。”

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说,自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”,认读词语:对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文,练习说话。

1朗读12个生肖名称。

2.了解:属相。我们中国,每年都有一个固定的属相,属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年,今年2014年是马年。明年2015年是?——羊。你在马年出生,就属马。

3.说一说自己的属相,根据学生出生年份,引导学生说句子。

4.学习句子:我属鸡。我是1993年6月1日出生的。

引导A组生尝试说说:“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”,认识“虫”字旁。

(一)“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构:左右结构,左边是“虫”字旁,右边是“它”。教师板书左窄右宽,“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写,教师指导。

4.组词:小白蛇、打草惊蛇

(二)“羊、龙”。

1.教师出示字卡,学生说说打算怎么把它写好。

2.请学生上台板演。

3.教师指导评议:三横写紧凑些,一竖要直。

五、课后练习

1.A组生:用“我属(),今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。

2.B组生:用“我属()。”的句式说话,“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片,指认自己的属相,并响亮地说出来。

第三课时

教学内容:认读、书写“羊”,学习句子“我属(),我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语:一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习

1.想想练练:

(1)写出带有下列部首的字

犭——()亻——()鸟——()虍——()

(2)填空

我属,今年岁了。

我是年月日出生的。

(先指导填空,再引导学生用自己的话说一说)

3.拼一拼,读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛

sh——ǔ——shǔ鼠h——óu——hóu猴

2.读读记记

读下列成语,再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

4、生日

教学目的要求:

A组生:正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字,并能组词,用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿,感受孩子对父母的爱。

B组生:正确认读“桌、稿、许、海”4个生字,在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望,感受孩子对父母的爱。

C组生:正确指读“桌、稿、许、海”4个生字,认真倾听同学的回答,知道“许多”的意思,感受孩子对父母的爱。

教学重、难点:

1.正确认读、书写4个生字

2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。

教具准备:小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排:三课时

第一课时

教学内容:认读、书写“桌、糕”,练习用“许多”说一句话,学习课文第一自然段。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《十二生肖歌》

二、激趣导入,进行说话练习。

1.同学们,你们喜欢过生日吗?教师补充:生日就是自己出生的日子。一般情况下,一个人一年有一个生日。

2.你是怎么过生日的呢?

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答,引导学生用“许多”说一句话。

提供句式:我家有许多()。学校有许多()。过生日时,爸爸妈妈准备了许多()。

三、学习课文第一自然段。

1.导入:课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段:今天是我的生日,桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛,妈妈说:“南南,许个愿吧!”

2.学生小声朗读,圈出不认识的字词。

3. 学习“桌、糕”两个生字:读准字音“桌”翘舌音,理解字义:糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如:蛋糕、米糕、糕点。

4.指导朗读课文。教师带读,读准字音,做到不添字漏字。

5.齐读、指名读。

四、书写生字:桌、糕

1. “桌”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。

2.学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生:用“许多”说个句子给家长听,“桌、糕”2字写2行并组词,练习朗读第一自然。

B组生:用“许多”说个句子给家长听,“桌、糕”2字写1行,练习朗读第一自然。

C组生:指认“桌、糕”2字,并响亮地说出来。

第二课时

教学内容:认读、书写“许、海”,学习课文第二自然段。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《春天到》

春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语:书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入,学习课文第二自然段。

1情境导入:课文第一自然段情境创设:师生问答式复述,教师随机在桌子上放生日蛋糕,点亮蜡烛。(实物或课件演示)

2.教师提醒:现在该干什么了?生读文中句子——“南南,许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释,让学生合掌与胸前,闭上眼睛。

3.说好词语:许愿。边比动作边说词语:许愿。

四、学习课文第二自然段

1.南南究竟许了什么愿呢?

2.大声朗读课文。

(1)带读课文,认读“许、海”两字。

(2)理解课文:文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”:闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。

(3)朗读南南许的愿。

3.拓展说话:你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作:学生到生日蛋糕前,合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来,也可以默默地想)。

五、学习生字“许、海”。

1.认读“许”撮口音。

2.分析结构:“许、海”左右结构,都是教师板书左窄右宽的字。教师板演,学生书空、数笔画。

3.学生田字格中书写,教师指导。

4.组词:许:许多、许愿、许可。海:大海、海面。

六、课后练习

A组生:“许、海”2字写2行并组词,用自己的话说出自己的愿望。

B组生:“许、海”2字写1行,说说自己的愿望

C组生:指认““许、海””2字,并响亮地说出来。

第三课时

教学内容:学习课文第三自然段,完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《春天到》

春天到春天到,春天到,花儿朵朵开口笑。草儿绿,鸟儿叫,蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1. 复习词语:许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述:南南生日时,许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。

3.出示第三自然段内容:我睁开眼睛,看见爸爸妈妈正对着我笑……

4.带读课文,熟读课文,

5.想一想,说一说:爸爸妈妈为什么对着我笑呢?

南南关心爸爸妈妈,想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。6.补充小结:孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚,希望我们能好好学习,多学本领,让爸爸妈妈天天都开心,笑口常开。

三、课堂练习指导

1.听听写写

(1)听老师读,写出听到的部首。

木、米、氵、讠

2.听老师读,用“√”指出听到的词语。

海底生日桌子照片许多

(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)

2.想想练练:

(1)写出下列字的部首。

桌—()糕—()到—()海—()

(学生先朗读各生字,说出它的部首是什么,A组生自由写,BC 组生在教师的指导下填写)

(2)扩词

培智语文第一册教案.doc

教学内容:沪教版培智实用语文第一册 教学目标: 1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时: 65 课时 第一单元头手足 教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标: 1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词 第一课人 教学内容:第一单元P1-P3 教学目标: A组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画:点。 B组: 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.描写基本笔画:点。 C组:能安静的坐在座位上。 重点、难点: 1.学习生字,读准音,理解意。 2.学习写基本笔画:点。 课时: 3 课时 第一课时 教学内容:看图认读字词 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿) 二、发音器官训练 发音儿歌: 《大公鸡》j q 大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。

三、新授 看图理解图意 1、出示挂图:人 问:这是什么 师领读,学生齐认读(要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。) 说话:我是人,你是人,我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图:头 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图:手 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图:足 问:这是人的什么 老师领读,学生齐认读 生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡:足 再老师领读,学生齐认读,指名读, 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字:人头手足, 老师找个别学生读,纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容:指认自己身体部位 教具:挂图、字卡 教学过程: 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌: 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔,白又白,两只耳朵竖起来, 三、复习、新授 出示挂图让学生指认

培智生活语文第三册教案

第一课手帕 一、课文分析: 本课是第一单元脸的卫生的第一课,课题是《手帕》。本课包括3个生字:自、来、水;2个词语:自来水、洗手帕;1个句子:我用自来水洗手帕。 二、教学目标: (一)知识目标: A组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;会独立读句子,理解句意。 B组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;在老师提示下读句子,理解句意。 C组:学会1—2个生字,会读;认识2个词语,理解词义;在老师帮助下读句子。 (二)能力目标: 培养学生的自理能力,语言表达能力。 (三)思想目标: 1、懂得自己的事情自己做,讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点:学会生字、词语,理解词义,句意。 四、教学难点:理解句意。 五、教具准备:手帕(实物、图片),实物影仪(展台)。 六、课时安排:4课时 第一课时 (一)课前准备: 做游戏《左右手》,吸引学生的注意力,提高他们上课的兴趣。 (二)新授: 1、出示课题:

今天这节课,老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题,齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” (1)出示实物手帕,“这是什么?”教师板书:手帕。 (2)齐读,指名读。 延伸:这是什么?(要求学生完整说句子)。这是谁的手帕?(A、B 组完整回答,C组能回答“王老师的手帕”即可)。你有手帕吗?(根据情景说句子)。你有没有手帕?你有毛巾还是有手帕?(A组)既能帮助学生理解词义,又能锻炼语言表达能力。 (3)出示手帕的图片,认识手帕 (4)“手帕脏了,要怎么办?”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 (5)用动作演示“洗手帕”。 (6)我们为什么洗手帕?教育学生讲卫生。 (7)手帕的作用(此环节应安排在认识“手帕”图片之后) 3、学习词语“自来水”。 (1)出示图片,告诉学生,这是自来水,板书词语。 (2)齐读,指名读。 (3)“我们学校的洗刷间里有自来水吗?”带领学生迅速去洗刷间,边用手指边问:这是什么?强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水,厕所里有自来水吗?”“你家有自来水吗?”(师用手指大桶水)“这是自来水吗?”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗?”再次强化。 (4)自来水的作用,因此我们要节约用水。 (三)巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”,能跟读句子;认识并学写笔画“一”;目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用,注意保护好它们。 A组:会认会读词语“眼睛、鼻子”,读句子;认识并学写笔画“一”;练习看图说话。分组 B组:能读词语“眼睛、鼻子”,能跟读句子;认识并描红笔画“一”;看图目标学说话。C组:跟读词语“眼睛、鼻子”和句子;认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”,重点读句子;认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子,知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用,注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师:老师这儿有饼干,一会儿要奖励给上课认真学习的同学,大家来闻闻饼干是什么味儿。 (生逐一闻饼干) 2、 师:春节期间,你看到放烟花了吗?好看吗?你用什么看到的? 3、生:讨论、回答。 4、

师:刚才你用什么闻到饼干的香味?生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 (教师出示多媒体图片1)指导观察 1、这是什么?是的,这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的?眼睛形状像什么?(出示枣核) (出示图2)师指着图简介眼睛:人的眼睛形状像枣核,上下眼牌楼培智学校电子备课 睑(jiǎn),就是我们常说的眼皮包着眼球(眼珠),两个眼眦(zì)就是眼角,靠近鼻子的叫内眦(内眼角),靠近耳朵的叫外眼角,眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语:眼睛 1) 出示词卡“眼睛”,并贴在黑板上。 2) 领读,齐读,指名读,师纠正发音。三、 (教师出示多媒体图片3)指导观察 1、这是什么? 2、 3、师简介:鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语:鼻子 1) 出示词卡“鼻子”,并贴在黑板上。 2) 领读,齐读,指名读, 师纠正发音。分层次 B组:指眼珠,读词语。作业 A组:指 出眼皮、眼珠、眼角,读词语。 C组:指眼睛,读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗?牌楼培智学校电 子备课

培智生活语文第三册教案

培智生活语文第三册教 案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

第一课手帕 一、课文分析: 本课是第一单元脸的卫生的第一课,课题是《手帕》。本课包括3个生字:自、来、水;2个词语:自来水、洗手帕;1个句子:我用自来水洗手帕。 二、教学目标: (一)知识目标: A组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;会独立读句子,理解句意。 B组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;在老师提示下读句子,理解句意。 C组:学会1—2个生字,会读;认识2个词语,理解词义;在老师帮助下读句子。 (二)能力目标: 培养学生的自理能力,语言表达能力。 (三)思想目标: 1、懂得自己的事情自己做,讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点:学会生字、词语,理解词义,句意。 四、教学难点:理解句意。 五、教具准备:手帕(实物、图片),实物影仪(展台)。 六、课时安排:4课时 第一课时 (一)课前准备: 做游戏《左右手》,吸引学生的注意力,提高他们上课的兴趣。 (二)新授: 1、出示课题:

今天这节课,老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题,齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” (1)出示实物手帕,“这是什么”教师板书:手帕。 (2)齐读,指名读。 延伸:这是什么(要求学生完整说句子)。这是谁的手帕(A、B组完整回答,C组能回答“王老师的手帕”即可)。你有手帕吗(根据情景说句子)。你有没有手帕你有毛巾还是有手帕(A组)既能帮助学生理解词义,又能锻炼语言表达能力。 (3)出示手帕的图片,认识手帕 (4)“手帕脏了,要怎么办”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 (5)用动作演示“洗手帕”。 (6)我们为什么洗手帕教育学生讲卫生。 (7)手帕的作用(此环节应安排在认识“手帕”图片之后) 3、学习词语“自来水”。 (1)出示图片,告诉学生,这是自来水,板书词语。 (2)齐读,指名读。 (3)“我们学校的洗刷间里有自来水吗”带领学生迅速去洗刷间,边用手指边问:这是什么强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水,厕所里有自来水吗”“你家有自来水吗”(师用手指大桶水)“这是自来水吗”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗”再次强化。 (4)自来水的作用,因此我们要节约用水。 (三)巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 (四)小结本节课学习内容,表扬上课坐姿端正,认真听讲,积极发言的同学。

(完整版)培智学校快乐生活三年级下生活语文《3.口罩》教案

课题 3 口罩拟 3 课时 教学目的要求认知: 学会2个生字,理解生字词。 技能: 知道什么是口罩,口罩有什么作用,熟练地朗读儿歌。情感: 使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病的发生。 分组目标A组: 学会2个生字,理解生字词。知道什么是口罩,口罩有什么作用,熟 练地朗读儿歌。使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病的发生。 B组: 学会2个生字,了解生字词,知道什么是口罩,口罩有什么作用,正 确朗读儿歌,培养学生的观察能力。使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病 的发生。 C组: 会读2个生字,跟读生字词,使学生懂得讲究卫生,及时预防疾病的发生。 重点学会生字词难点有顺序地观察图片 教学 准备 口罩,课件,视频展台 第一课时修改意见一、导入新课 师:春天到了,杨树柳树都开始发芽生长,随着气温的升高,空气 中也开始漂浮杨絮柳絮之类的,我们应该怎么保护自己呢? 生:可以戴口罩。 师:是的,口罩除了防灰尘,还有什么时候需要戴口罩? 生:生病时、天冷时、雾霾天气…… 板书并齐读课题: 3. 口罩 二、讲授新课 1.仔细听 听老师范读课文,想一想:“课文一共有几句话?”(2句) 2.认识句号

句号用在一句话的结尾处,表示这句话讲完了,用“。”表示找找课文中一共有几个“。”用铅笔标出来 3.跟我读 (1)跟读词语 出示词语,跟老师反复读词,注意把字读准确。 口罩被子灰尘 细菌健康卫士 跟读、齐读、分组读、指名读 (2)跟读课文 出示课文,跟老师反复读课文,注意把字读准确。 小口罩,白又白, 盖嘴巴,遮鼻子, 好像一床小被子。 小灰尘,小细菌, 要入侵,它把门, 它是健康小卫士。 跟读、齐读、分组读、男生读、女生读 三、巩固小结 和爸爸妈妈一起读读词语 请把你的小口罩明天带到学校来,和小伙伴一起相互交流。 分层次作业AB组:读词语10遍,试读课文C组:试读词语5遍

培智生活语文第一册教案

研究领域: 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念: 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法: 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式: 一、创设情境,激发兴趣(导入)5分钟 二、活动体验,生活运用(过程)20分钟 三、分享收获,德育渗透(结束)5分钟 四、个案训练,功能补偿(辅导)10分钟

第1课人 教学过程设计: 一、导入 人:一家人:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头?板书,读:头发…… 2、出示手 指认、几只手?板书,读:手掌…… 3、出示足(脚) 指认、几只足?板书,读:足底…… 三、活动 1、听口令,做动作 点点头,摇摇头。拍拍手,握握手。踢踢脚,跺跺脚。 2、看动作,练说话 例:杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡

手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。(手指动作) 十个手指头 一二三,爬上山。四五六,翻跟头。七八九,拍皮球。伸出两只手,十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育:保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计: 一、激趣导入,激发兴趣 同学们,今天老师带来了一位新朋友,你们想认识吗?他是谁?(喜羊羊)他还知道我们班上一共有十名同学,不信,大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指,是给大家来加油鼓励的,他可是一只聪明能干的羊,你们想向他学习吗?(想)那就好好表现吧! 二、感官参与,情感体验 1、口:喝水,说名称,指感官,看图片,读名称,书汉字。 2、耳:听哨子声音,说名称,指感官,看图片,读名称,书汉字。 3、目:看红色粉笔(这是什么?),说名称,指感官,看图片,读名 称,书汉字。 4、鼻:闻大宝气味(什么气味?),说名称,指感官,看图片,读名

培智实用语文第八册教案(全册)

培智实用语文第八册教 案(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

培智实用语文第八册教案(全册) (辅读学校使用上海教育出版社) 1、我们的眼睛 教学目的要求: A组生:正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”,并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。 B组生:正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。 C组生:正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法,尝试跟说;乐意跟读课文。 教学重点: 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点:用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备:小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排:四课时 第一课时 教学内容:认读、书写“眼睛”,了解“眼睛”,学句子“我们都有一双明亮的眼睛。” 教学过程: 一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:(猜一猜) 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片,说名词“眼睛”,发准字音。 2.图文对照,认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一:师“眼睛在哪里呀”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏二:生上台“眼睛在哪里呀”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀,眼睛、眼睛”;游戏三:开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用,不一一列举) 三、学习课文第一句话。 1.说句子:眼睛长在哪儿我们有几只眼睛 2.教师随机板书:“一双”——两只,引导学生在生活中寻找如:一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的? 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等,板书“明亮的”,读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛:看什么都能看很清楚。 实践体会:模糊的玻璃片,挡在学生眼前,发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下,世界变模糊了。 4.学说句子:“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子,把句子读清楚。 5.对答训练:师:“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答:“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。 四、指导书写生字“眼睛”。

培智一年级生活语文下学期教案(上)

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标: A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 2、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 2、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

人教版培智第三册语文教案2 洒水 扫地

全日制培智学校教科书(试用本)语文第三册 看图学词学句 2 洒水扫地 教学要求: 1.指导学生理解图意,认识怎样洒水,扫地,认真做好卫生值 日。 2.学会本课生字新词和部首,读准字音,记住字形,结合看图和 学句理解意思。 3.指导学生较正确地朗读句子,理解句子的意思,辉模仿例句用 “是”说一句话。 4.通过看图学句,培养学生热爱劳动的优良品质。 教学重难点: 识记文中的生字,朗读句子,练习用“是”说一句话。 教学准备:生字卡片小黑板 教学时间:三课时 教学过程:第一课时 一、指导看图: 1.出示挂图,说说图上画的是什么?学生看图,说出图的大意: 一个女生在洒水,一个男生在扫地。 2.通过看图,学生练习说话,教师小结:先洒水,后扫地顺序是 不能变的,我们要做个爱劳动的好孩子。 二、学习新生字。

(一)读准字音。 1.洒:出示“洒”的生字卡片,演示:端着一盆水,怎样洒水, 说明扫地前先洒水的目的。引导学生边表演洒水,边认读生字“洒”。要求读准字音。 2.“扫”出示“扫”字,演示,如何扫地,并用方言表达。用多种方式引导读准字音。 (采用个别指导、齐读、带读、开火车读等多种形式,让学生读准字音,特别注意洒和扫都是平舌音) (二)分清字形,了解字义。 “洒”左右结构,左边是三点水,右边是西。因为跟水有关,所以是三点水;“扫’”地”也是左右结构,分别是提手旁和提土旁。扫地要用手,所以用提手旁;地板是泥土有关的,所以用提土旁。 (三)指导书空。 1.边读笔画边在桌上书空; 2.老师在黑板上的田字格中板演,提醒该字的各笔画在田字格中的位置; 3.师再次示范,学生跟着在田字格练习本上书写。 4.视学生的书写情况及字的难易情况来确定练习写的个数。 (四)组词扩句,了解字义。 洒:洒水洒水车 扫:扫地扫把扫干净 地:扫地地上地板田地地理地球

人教版培智教材第一册语文教案

1 a o e 教学要求: 1、初步知道学习汉语拼音的重要性。 2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学 会a、o、e的四个声调。 3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。 能正确读出带调韵母。 教学重点、难点: 掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。 教学时间:两课时 第一课时 教学内容: 1、认识四线格。 2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格 中正确书写。 教学准备:图片、卡片 教学过程: 一、导学 1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老

我们决心学好它。 二、学习单韵母a 1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大) 2、指导发音:发音时,口大开。 3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。 学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa. 4、认识四线格(四线三格) 5、指导书写: ①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l) ②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。 三、学习单韵母o 1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。 2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫 O O O 3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中), 老师范写,学生练写。 四、学习单韵母e 1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。 2 、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)

培智语文教案

2012年春学期培八年级(第14册)实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标: (一)知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”,并正确书写。 2、初步认读词语:变成、洒了。 3、掌握词语:感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二)情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒,感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数:三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求: 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天,我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音,启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1.听老师读课文,找找课文有几节?

3节 2.老师范读,学生跟读(两遍) 3.学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业,抄写词语3遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文,进一步理解课文;读课文,回答问题,用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开,请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文,想想课文写了谁,它生了什么病?课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病?太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树,一会儿变成了大山,一会儿变成了小白兔。 四、1.例:课间活动时,小明一会儿踢踢球,一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西,了解省略的作用。 六、1.课堂作业,抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍,朗读课文3遍 第三课时 教学内容:课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:

培智一年级生活语文第一册教案2

2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 第二单元个人生活 4、人 教学目标: 倾听与说话: A:能听懂词语、句子;能自己看图片说出“人”“头”“手”;能说出句子“这是头”“这是手” B:注意倾听,能跟老师说出“人”“头”“手”,能说填空式句子“这是头”,“这是手” C:能安静的做到倾听,可以发出“a” 识字与写字: A:独立认识生字“人”

B:在老师帮助下认识生字“人” C:感知生字“人” 阅读: A:能独立读出生字、词语“人”“头”“手” B:能跟读生字、词语“人”“头”“手” C:感知生字、词语“人”“头”“手” 综合性学习: A:理解“人”“头”“手”的词义,知道“人”是我们自己,“头”和“手”分别是什么在哪里 B:知道“人”“头”“手”的词义,知道“头”和“手”分别是什么在哪里 C:感知“人”“头”“手” 教学重、难点: 重点:能认读“人”“头”“手”,认识生字“人”,说句子“这是头”“这是手” 难点:认识生字“人”,说句子“这是头”“这是手” 课时安排:4课时 第一课时 教学内容:学习“人” 教学目的:听懂词语,学习认读,认识生字 教学过程: 一、课前常规 1、上课起立,师生问好。 2、日期星期天气。 二、新课导入

出示图片“第二单元个人生活”,他们在干什么?(洗脸、刷牙、洗手)这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容,那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文。 三、教授新课 1、出示课题,“4 人”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一,引导学生看图,图一是?(一个漂亮的小女孩)她就是一个人,领读词语“人”。教师指着图片,领读词语“人”,并且逐个教读。 3、游戏“找一找”,利用课本中前3课的图片,教师说“人”,让同学们找一找指一指?及时表扬找的对的同学,老师再带领同学熟读词语“人”,学习说“这里有人”、“这里没有人”。 4、出示词语“人”,让学生熟悉字形,巩固生字“人”。 5、出示图三,让学生看图说“人”,老师指着图片说出句子“这是人”, 6、认识生字“人”。注意字的读音和字形。 7、学习写生字“人” 第二课时 教学内容:学习“头” 教学目的:听懂词语,学习认读,认识生字 教学过程: 一、课前常规 1、上课起立,师生问好。 2、日期星期天气。 二、复习导入 1、出示图片“第二单元个人生活”,图上有人吗?他们在干什么?(洗脸、刷牙、洗手)

最新汇编培智一年级第一学期生活语文教学计划

培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书(试用本)《语文》第一册是根据《全日制弱智学校(班)语文教学大纲(征求意见稿)》编写的,供全日制培智学校(班)一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点,第一册语文教科书内容简,分量轻,插图多,色彩重,童趣浓,贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求,遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律,内容的选编系统、直观,由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑,两名重听,其他多为智力残疾,个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生,入学时间较长,能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。因此对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活。活泼好动,天真烂漫。听不懂话,对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标:引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标: (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。 (3)认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动(一)》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动(二)》4课时

培智生活语文教案

6节日 教学目的要求: A组生:正确认读、书写“妇、历、年”3个生字,并能组词;认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。 B组生:正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生:正确指读“妇、历、年”3个生字,看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点: 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。 教具准备:小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排:三课时 第一课时 教学目标: 1.认读、书写“妇、年”,会书写,并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节,妇女的贡献真不小。五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况: (1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话,学习第一句。 1.出示图片“妇女节”,说说图上画了什么? 2.教学生字“妇”,读准字音,读准“妇女节”,读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献,引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子:“三月八日是妇女节,妇女的贡献真不少。” 三、看图说话,学习第二句。 1.出示图片“青年节”,说说你看到了什么? 2.教学生字“年”,读准字音,读准“青年节”,读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的?引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子:“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习:教师说日子,学生找相应卡片。 2.连线:三月八日青年节

最新培智二年级实用语文教案

培智二年级实用语文教案 学科:实用语文 教材:上海市辅读学校用书 课题:第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念:本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法:直观(实物)了解、整体认读、实践操作 二、教材分析:我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析:本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生),本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为(A、B、C)三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标: A层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”

和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层:认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层:认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”;通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点: 教学重点:认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点:培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备:实物(笤帚、撮子)、卡片。 2.制作课件 七、教学过程: 1.新课导入 (1)出示礼物,“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么?”(想)那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]:组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 (2)引入:听儿歌,猜谜语。(打两件劳动工具) “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”

培智学校实用语文七年级第十三册全册教案

培智学校实用语文七年级第十三册全册教案 1、师生情 一、教学要求 1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。 2、指导学生认真看图,图文结合,图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。 3、能把第五自然段分成两部分,并说出每部分的意思。 4、学会用“首先……然后……最后”写句子。 二、教学准备: 1、课文插图。 2、生字、生词卡片。 三、课时安排:4课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 1、引言。 2、板书课题:师生情 二、引导看图,感知图意。 1、图上画了哪些人,他们在干什么? 2、看图时,你还注意到什么? 指导学生看图时,一要有序(可以按照先人后物的观察次序),二要有重点(着眼于人)。(通过观察,让学生了解图上主要画了什么) 三、初读课文。 1、范读,边欣赏边画出生字。 2、自由练读,读准生字,读通课文。 3、默读课文,边读边想,做好学习笔记(圈画关键词句,在课文空白处写上读书感受),为交流做准备。 (1)分辨清楚课文哪些是图上画的内容,哪些是写作者观察图画后联想到的内容。 (2)通过自读,你明白了什么? 自读自悟,小组交流;教师巡视,指导学生合作学习 四、学习生字。 1、认读生字卡片,对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字,要细心观察,认真书写。 五、布置作业。

抄写本课的生字。 第二课时 一、复习导入。 学生自由读,自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。 二、图文对照,读懂内容。 1、自由练读,说说课文的哪些内容最让你感动? 2、对照插图,默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语,说说原因,并引导学生体会理解词语的方法。 3、小组探究,怎样读好第四自然段。 4、读第三自然段,边读边通过文字想象画面。 5、感情朗读。 三、课堂小结。 四、布置作业。 抄写词语 第三课时 一、复习导入 二、深入探究,体会感情。 1、把第五自然段分成两部分,并说出每部分的意思。 2、思考以下问题,学生任选一题讨论交流: (1)文中的“心意”指什么? (2)“她们还是深情地看着,等着,心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么? 学生自读自悟,并就自己感兴趣的问题在一起讨论。 三、全文总结。 五、布置作业。 1、用“首先……然后……最后”写一句话。 第4课时 指导学生完成课后练习。

培智语文教案模板

培智语文教案模板 (编辑:卢灿勇) 第单元 课题:1、 一、教学目标 1、学会认知,认读生字词语: 2、认知 3、培养学生 4、学习描一描笔画,会跟读词语句子,认识“。”句号。 二、教学重难点: 重点: 难点: 三、教学具准备 PPT课件一体机字词卡片句条 四、教时:4课时 第一课时 一、导入新课 导语: 二、新授 1、板书课题;播放课件;明确教学目标。 2、初读课文 (抄录课文内容) ①、指名说说 ②、引导学生说说 ③、评价鼓励。 3、教学生字词 ①、出示课件及词卡 抄录生字词 ②、跟着老师读字词 ③、注意矫正发音。 ④、书空;分层指导书写“” ⑤、引导学生认知字词意思。 三、巩固练习 ①、齐读生字词。

②、指名读生字词。 ③、分组赛读;个别读;开火车读。 ④、看老师出示字词卡片,对号入座读。 四、课堂小结 五、作业 第二课时 一、复习检查 1、带着学生认读生字词语; 2、出示字词卡片,老师读指名让学生找出对应的字词。 3、老师说出字词,指名让学生找出对应的字词卡片。 二、新授 1、学生跟着老师齐读课文。 2、出示PPT课件,师领读学生跟读。(或者引导看图;说说图意思)(抄录课文句子) ①、带领学生先分小句子跟读; ②、然后再让学生跟读长句子; ③、A类学生试读整句。 3、理解课文 ①、齐读课文 ②、设问: Ⅰ、我的名字叫什么?(王小华) 延伸:你的名字叫什么?() Ⅱ、我今年几岁了?(9岁) 延伸:你今年多大了?(岁) Ⅲ、她是男孩还是女孩?(女孩) 延伸:你是男孩还是女孩?() ③、再读课文,加深理解。 三、巩固认知 ⒈老师领读句子,注意放慢语速。 ⒉齐读课文。 ⒊指名读;开火车读。 ⒋跟读句条(折读、全展读) ⒌个别指导认知,认读。

人教版培智语文第七册教案

人民教育出版社培智学校 语文 第七册 教 案

看图学词学句 1 我的家乡 一、教学要求。 1、学会5个生字,读准字音,认清字形,理解字意。 2、看图学会5个词语,会读会写理解句子意思。 3、看懂图意,说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字,理解句子意思。 三、教学难点。 学会读句子,理解句意。 四、教学时间: 3课时 第一课时 教学过程:一、导入。 二、看图学习词语、生字。 菜园果园梯田绿油油一层层 (1)看懂图意,师领生读词。 (2)指生读词 (3)分析字形结构。 (4)指名读生字。 (5)教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习词语“菜园果园梯田绿油油一层层”。 二、看图学习句子。 (1)看懂图意,熟读句子,理解句意。 (2)指生读句子。 (3)学习生字“梯绿油层坡”注意字形结构、部首。 (4)指名读生字。 (5)教学生字笔顺 三、巩固字意,句意。 四、作业。 词语各写一排。 第三课时 教学过程:一、复习词语 二、看图读句子。 (1)师指导生看懂图意,师领生读句子。 (2)指生读句子。

三、完成课后练习。 三、作业。 第4题 2 山羊吃草 一、教学要求。 1、学会7个生字,读准字音,认清字形,理解字意。 2、看图学会词语,会读句子,理解句意。 3、看懂图意,说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字,理解句子意思。 三、教学难点。 理解句子意思。 四、教学时间: 3课时 第一课时 教学过程:一、导入。 二、看图学习学词语,学习7个生字。 顶腰累难言定望 (1)看懂图意,师领生读词。 (2)指生读词 (3)分析字形结构。 (4)指名读生字。 (5)教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习生字词语。 二、看图学习句子。 (1)师领生看懂图意,学习句子。 (2)指生读句子,理解句意。 (3)指名读句子。 (4)学习生字 三、巩固句意。 四、作业。 词语各写一排。

培智语文第三册《外公》教学设计

《外公》教学设计 教学内容:辅读学校《语文》第二册第七课内容 教学目标: 1、认识自己的外公,会用句式“这是我的外公。”“我喜欢外公” 说话。 2、认识,会写笔画:撇折。 3、认识词语:外公,会认、读、写字:公。 教材分析: 在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后,进一步让学生认识自己身边很重要的亲人,能够准确的指认自己的亲人,巩固准确的用完整句式说话:“这是我的----”,“我喜欢----”说话。并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼,逐渐泛化到可以主动叫人。 学生分析: 智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语,需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达,自闭症的孩子能完整的说一句话,并通过操练完成问答,但对人的指认不敏感,无法从照片中指认出谁是谁。 教学重点、难点: 认读字词,会说句子,会写字:公。 教学准备:笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片,爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干,田字格本

教学过程: 一,谈话,复习导入。 我们已经认识了自己的爷爷、奶奶,爸爸、妈妈、你会读它们吗 1、开火车认读字词:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。(加入注意力的训练,老师看到谁谁就读,用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬;个别纠正发音。) 2、出示照片,提问:这是谁 学生大部分能回答(爸爸/妈妈/爷爷/奶奶)引导学生用“这是----”把句子说完整。 今天我们要认识一位新的亲人,(展示CC同学外公的照片)提问:有人认识他吗他是谁导入,板书课题:《外公》 二、教学新知 1、认识外公。 1)提问:他是谁(这是谁) 2)认读词语:外公。 3)指名认读、齐读词语:外公 4)穿插练习巩固认读。(闪卡练习:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公)2、句型练习:这是谁的外公 这是我的外公/这是××的外公。 1)(展示照片)提问:他是谁的外公 引导学生主动回答:他是我的外公。 2)指着照片问其他同学:他是谁的外公

培智生活语文教案(1)

《特别的礼物》 学科:生活语文年级:六年级 【教学内容分析】:本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册,第一课。本课是一篇记叙文,讲述开学第一天妈妈送“我”电 子表的事情。通过小作者的启发,培养学生通过珍惜时间,好好学 习。本文进行的是生字教学,学习生字“特”和“点”,这两个生 字分别是左右和上下结构的字,比较容易记忆字形,并且刚好是一 个词语可以整合在一起记忆。 【学情分析】:班级共有学生13名,年龄在12到15岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础,将学生分为两类: A类学生:共7名(孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X)其中2名学生为唐氏综合征,3名学生为自闭症。1名学生为癫痫,其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验,能够识得本课中50%的 字,能够正确的进行生字书写,但是,个别学生无法端正书写态度, 书写比较潦草。张XX、鄂XX、任XX具有较强的识字能力,记忆力比 较好,当堂学习的生字能够100%的识记,但是,鄂XX、任XX对于字 的理解能力需要加强。孙XX、姜XX、施XX,当堂学习的生字能够80% 的识记,孙冰X瞬时记忆较好,长时记忆需要加强,但是,她对文字 的理解能力较好。 B类学生:共6名(张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X)其中1名学生为唐氏综合征,3名自闭症,1名学生为脑瘫,其他1名学生为其他 疾病引起的智力障碍。他们识字量较少,大部分不能连字成词,只能 发出单音节,其中黄XX、李XX、张鼎X存在构音语音问题和音调异 常,可能会把“特”读成“的”,需要随堂根据具体情况,进行矫正。 张XX、张鼎X理解能力较好,能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX存在句长短,呼吸支持不足的问题。 【教学目标】: 知识与能力: A类学生:能够认读并正确书写生字“特”“点”;掌握这两个生字的部首和结构;能联系生活为这两个生字组词,理解词语含义。 B类学生:能够认读、正确书写生字“特”“点”;能联系生活为生字组词并理解词语的含义。 过程与方法:通过图片观察法、讲授法的学习方式,学习本课。

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