高等教育学第1套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D
A.注意定向阶段；
B.获得和保持阶段；
C.练习和强化阶段；
D.记录阶段
2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B
A.实现素质教育；
B.教育与生产劳动相结合；
C.加强理论教学；
D.注重实践教学
3、文化素质教育不是为了（）。B
A.提高大学生的文化品位；
B.强化专业教育；
C.提高审美情趣；
D.提高人文素养
4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C
A.在整个教育活动中渗透人文教育；
B.开设人文学科方面的课程；
C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；
D.在专业教育中补充人文教育的内容
5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C
A.个人本位论；
B.马克思主义关于人的全面发展学说；
C.社会本位论；
D.政治统帅论
6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A
A.教育方针；
B.教育目的；
C.高校培养目标；
D.教育工作原则
7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B
A.显性课程；
B.隐性课程；
C.核心课程；
D.活动课程
8、教案常规项目的主体部分是（）。D
A.教学目的；
B.重点难点；
C.导入新课；
D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C
A.郝钦斯；
B.阿德勒；
C.布鲁纳；
D.贝格尔
10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B
A.永恒主义课程观；
B.改造主义课程观；
C.科学主义课程观；
D.结构主义课程观
11、教案编写的主体部分是（）。C
A.确定重点难点；
B.选择教学方法；
C.设计教学过程；
D.教学反思
12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D
A.加强理论与实际的结合；
B.扩大学生的实际知识；
C.沟通学校与社会的联系；
D.利于学生获得完整的知识体系
13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C
A.蒋梦麟；
B.竺可桢；
C.蔡元培；
D.胡适
14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C
A.提高教学效率；
B.增强教学的计划性；
C.因材施教；
D.有利于培养学生的集体精神
15、学校整个教学的中心环节是（）。B
A.备课；
B.上课；
C.考试；
D.毕业论文（设计）
16、非课程性教学环节是（）。C
A.课堂讲授；
B.习题课；
C.军事训练；
D.实验课
17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B
A．质的研究；B．院校研究；
C．行动研究；D．叙事研究
18、最早确立并实践服务职能的是（）。D
A．柏林大学；B．哥廷根大学；
C．哈勒大学；D．威斯康星大学
19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A
A．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系；
C．是教师的职责要求；D．是有机的统一体
20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C
A.实现高校的价值回归；
B.有利于引领社会反思；
C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；
D.有利于经济建设的快速发展
21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底；B．费希特；
C．洪堡；D．范海斯
22、高校人事管理中一般不会采用()。D
A.待遇激励法；
B.事业激励法；
C.情感激励法；
D.股权激励法
23、在高校战略评估中，主要采用()。A
A.自我评估；
B.社会评估；
24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是()。C
A.法治化；B．终身化；
C．国际化；D．民主化
25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C
A.教学与研究相结合；B．自由讲学；
C．教师强调讲授法；D．自由听讲
26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D
A.精英高等教育发展水平；B．精英与大众之间的高等教育发展水平；
C．大众高等教育发展水平；D．普及高等教育发展水平
27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D
A.高校；B．政府和高校；
C．政府；D．市场
28、“通过研究进行教学”是（）。C
A.中世纪大学的特色；B．哈佛大学首创的原则；
C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则
29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A
A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响；
C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能
30、高等教育的领导权主要取决于（）。D
A.经济因素；B．文化因素；
C．市场因素；D．政治因素
31、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B
A.追求同质化；B．避免过度综合化；
C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重
32、教师专业角色的多样性不包括（）。D
A.教学者角色；
B.研究者角色；
C.服务者角色；
D.领导者角色
33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。A
A.自我表现；
B.学科内容；
C.学生反应；
D.物理环境
34、优秀教师的个性特征不包括（）。D
A.学科知识丰富；
B.表达清楚；
C.组织得当；
D.教学手段先进
35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A
A.教学者角色；
B.研究者角色；
C.服务者角色；
D.应用者角色
36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C
A.任何时间（anytime）；
B.任何地点（anywhere）；
C.任何材料（anything）；
D.任何方式（anyway）
37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。D
A.行为主义学习论；
B.建构主义学习理论；
C.人本主义学习理论；
D.认知主义学习理论
38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C
A.理论联系实际；
B.直观性；
C.因材施教；
D.科学性与思想性结合
39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A
A.学、问、思、辨、行；
B.学、辨、问、思、行；
C.问、学、思、辨、行；
D.学、问、辨、行、思
40、教师教与学生学的本质就是解决（）。B
A.教师的尊重与被尊重的矛盾；
B.学生的知与不知的矛盾；
C.师生之间的平等与不平等的矛盾；
D.师生之间的民主与不民主的矛盾
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD
A.大学自治和学术自由；B．宗教性和国际性；
C．科研性和服务性；D．专业性和学术性
2、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCD
A.形成职业观；B．更好地理解高校；
C．认识高等教育； D.形成专业发展观
3、高等教育国际化体现于()。BCD
A.培养学生的终身学习能力；B．开设双语课程；
C．学生出国留学；D．吸引国外留学生
4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。BCD
A.负面因素；B．经济因素；
C．政治因素；D．文化因素
5、高等教育对经济的贡献主要表现在（）。BC
A.经济发展水平制约着高等教育发展水平；B．高等教育是劳动力再生产的手段；C．高等教育是科技创新的重镇；D．经济发展速度影响高等教育发展
6、教师专业发展的途径与策略有（）。ABCD
A.终身学习；
B.教研结合；
C.创新实践；
D.反思经验；
E.教学相长
7、专业属性或标准可概括为（）。ABCD
A.专门性与高深性；
B.服务性与伦理性；
C.教育性与组织性；
D.合法性与自主性；
E.他律性与发展性
8、大学生主体地位的表现有（）。ABC
A.学习的主体；
B.交往的主体；
C.自我发展的主体；
D.独立的个体
9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC
A．挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣；
C.引发学生的抵触情绪；
D.使学生获得更多的知识。
10、制定高校培养目标的依据有哪些？（）AD
A.马克思主义关于人的全面发展学说；
B.个人本位论；
C.社会本位论；
D.社会需求与人的发展需求的统一
11、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC
A.国家层次；
B.学校层次；
C.专业层次；
D.社会层次
12、高校课程的特点是（）。CDE
A.基础性；
B.职业性；
C.高深性；
D.前沿性；
E.专业性
13、钻研教材包括钻研（）。ABCDE
A.教学大纲；
B.教科书；
C.相关的本专业专著；
D.相关的学术杂志；
E.相关的学术网站
14、高校教学组织形式有（）。ABCD
A.课堂教学；
B.课外活动；
C.社团活动；
D.社会实践
15、高校教学过程的特点是（）。ABC
A.教学与科研紧密结合；
B.师生教学关系具有相对独立性；
C.教学与实践的联系更为紧密；
D.更加强调间接知识的学习
16、高等学校科学研究的原则有（）。ABCDE
A.学术责任和学术自由相结合的原则；
B.教学与科研相结合原则；
C社会效益和学术水平相统一的原则；
D.基础研究和应用研究协调发展的原则；
E.个体研究和集体协作相结合的原则
17、高等学校科学研究的意义是（）。ABCDE
A.高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位；
B.科学研究是提高高校师资水平的基本途径；
C.科学研究是促进学生全面发展的重要手段；
D.科学研究是新学科产生的基础；
E.科学研究是高校服务于社会的主要渠道
18、激励应遵循的原则有()。ADE
A.多样性原则；
B.物质性原则；
C.多多益善原则；
D.递进性原则；
E.协调性原则
19、高校战略管理具有以下特征()。ABCDE
A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握；
B.在过程上，具有连续性、决定性；
C.在作用上，具有纲领性；
D.在空间上，具有系统性、全局性；
20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE
A.按需设岗；
B.公开招聘；
C.平等竞争；
D.择优聘用；
E.合同管理
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。错
2、真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。对
3、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对
4、德国和法国属于集中型高等教育体制。错
5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。错
6、教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错
7、教师职业属于专门职业范围。对
8、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
9、大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。错
10、马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据。错
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体
上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错
15、高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。对
16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。错
17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错
18、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对
19、人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键。错
20、高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。对
高等教育学第2套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、高等教育的培养目标是()。C
A.技术人才；
B.学者；
C.高级专门人才；
D.研究型人才
2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。C
A.教学与研究相结合；B．自由讲学；
C．教师强调讲授法；D．自由听讲
3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B
A.法治化；B．终身化；
C．国际化；D．民主化
4、高等教育层次不包括（）。B
A.专科教育；B．博士后阶段；
C．本科教育；D．研究生教育
5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A
A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响；
C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能
6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B
A.追求同质化；B．避免过度综合化；
C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重
7、教育的基本规律涉及到（）。D
A.教育与社会发展的关系；B．教育与人的发展的关系；
C．教育与技术发展的关系；D．A和B
8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D
A.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；
C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律
9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。D
A．职业的一种； B.一种专门职业；
C.学术性职业；
D.实践性专业
10、教师专业发展的基础是（）。A
A.终身学习；
B.教研结合；
C.创新实践；
D.反思经验
11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B
A.沟通能力；
B.教学能力和研究能力；
C.道德水准；
D.组织管理能力
12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B
A.专科；
B.本科；
C.硕士；
D.博士
13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。D
A.终身的；
B.有阶段的；
C.创新的；
D.以上全是
14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B
A.思维力；
B.学习目标；
C.记忆力；
D.兴趣
15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。A
A.行为主义学习论；
B.建构主义学习理论；
C.人本主义学习理论；
D.认知主义学习理论
16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C
A.理论联系实际；
B.直观性；
C.因材施教；
D.科学性与思想性结合
17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A
A.学、问、思、辨、行；
B.学、辨、问、思、行；
C.问、学、思、辨、行；
D.学、问、辨、行、思
18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。C
A.认知信息加工学习理论；
B.行为主义学习论；
C.人本主义学习理论；
D.认知主义学习理论
19、通识教育一般理解为（）。D
A.通识教育就是宽口径教育；
B.通识教育就是厚基础教育；
C.通识教育排斥职业教育；
D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）。D
A.人的发展与社会的发展是一致的；
B.分工与私有制使人片面发展；
C.现代大工业生产要求人的全面发展；
D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
21、素质的涵义是（）。D
A.素质就是文化素质；
B.素质就是思想道德素质；
C.素质就是专业素质；
D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；
B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；
D.高校应以培养学术型人才为主
23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B
A.精英人才与合格人才；
B.学术型人才与应用型人才；
C.通才与专才；
D.杰出人才与通用人才
24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。A
A.教学计划；
B.教学大纲；
C.教材；
D.课程方案
25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B
A.显性课程；
B.隐性课程；
C.核心课程；
D.活动课程
26、教案编写的主体部分是（）。C
A.确定重点难点；
B.选择教学方法；
C.设计教学过程；
D.教学反思
27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。B
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；
B.跨学科选课；
C.通过复合课程将文、理学科融为一体；
D.加强基础,淡化专业
28、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；
B.跨学科选课；
C.通过复合课程将文、理学科融为一体；
D.加强基础,淡化专业
29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C
A.提高教学效率；
B.增强教学的计划性；
C.因材施教；
D.有利于培养学生的集体精神
30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D
A.学年制重过程管理，学分制重目标管理；
B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大；
C.学年制强调共同性，学分制强调个体性；
D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B
A.外适质量；
B.个适质量；
C.内适质量；
D.控制质量
32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D
A.目的明确；
B.内容正确；
C.方法得当；
D.手段先进
33、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C
A.二者关系甚为密切；
B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；
C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；
D.实践对学校教学具有很大的价值和意义
34、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。A
A．培养人才；B．科学研究；
C．服务社会；D．普及教育
35、高校的基本职能是（）。A
A.培养人才；
B.科学研究；
C.服务社会；
D.传承文化
36、高校社会服务职能肇始于（）。A
A．美国；B．德国；
C．古希腊；D．英国
37、高校精品课程建设的核心是（）。A
A.改革教学内容和课程体系；
B.建设高水平的师资队伍；
C.高标准的教材建设；
D.配备现代化教学方法和手段
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯
39、高校战略规划的核心是()。B
A.战略分析；
B.确定战略目标；
C.实施战略；
D.评估战略
40、教师绩效考评的首要原则是()。A
A.客观公正；
B.分类考核；
C.注重实效；
D.科学合理
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、高等教育民主化表现在()。ABD
A.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；
C．开设选修课程；D．学生参与院校管理
2、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC
A.意大利；B．法国；C．英国；D．希腊
3、学习高等教育学的意义在于有助于我们()。ABCD
A.形成职业观；B．更好地理解高校；
C．认识高等教育； D.形成专业发展观
4、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD
A.国际因素；B．市场调节；C．国家宏观调控；D．高校自主办学
5、我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。BCD
A.停止高等教育大众化；B．继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模；
C．提升博士教育质量；D．培育专科教育特色
6、专业属性或标准可概括为（）。ABCD
A.专门性与高深性；
B.服务性与伦理性；
C.教育性与组织性；
D.合法性与自主性；
E.他律性与发展性
7、从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）。ABCD
A.医师；
B.教师；
C.律师；
D.牧师；
E.工程师
8、学习的内部条件包括（）。AB
A.智力因素；
B.非智力因素；
C.学习目标；
D.学习材料
9、基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD
A.注意定向阶段；
B.获得和保持阶段；
C.练习和强化阶段；
D.迁移阶段
10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD
A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准；
B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南；
C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准；
D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
11、高校培养目标的作用包括（）。ABC
A．定向作用； B.调控作用； C.评价作用； D.引领作用
12、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。ABD
A.促使大学内容学问化；
B.促进大学课程向结构化转变；
C.促进大学课程以问题为导向；
D.促进大学课程更加专门化；
E.促使大学课程注重经典
13、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD
A.优化校园物质环境；
B.大量开设选修课；
C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程；
D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神；
E.增设职业性课程或专业
14、高校教学过程的特点是（）。ABC
A.教学与科研紧密结合；
B.师生教学关系具有相对独立性；
C.教学与实践的联系更为紧密；
D.更加强调间接知识的学习
15、多媒体课件按功能主要可以分成（）。ABC
A.讲授模式；
B.自学模式；
C.讨论模式；D实验模式
16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE
A.发现的学术；
B.讨论的学术；
C.综合的学术；
D.应用的学术；
E.教学的学术
17、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE
A.教学性服务；
B.科研性服务；
C.综合性服务；
D.社会性服务；
E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
18、我国高校的组织结构一般有以下形式()。ABCE
A.直线组织结构；
B.职能制组织结构；
C.直线-职能制组织结构；
D.平衡型组织结构；
E.矩阵式组织结构
19、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE
A.按需设岗；
B.公开招聘；
C.平等竞争；
D.择优聘用；
E.合同管理
20、马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要()。ABCDE
A.生存的需要；
B.生理的需要；
C.爱的需要；
D.获得尊重的需要；
E.自我实现的需要
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。对
2、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错
3、1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对
4、教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。对
5、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错
6、教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（）对
7、教师职业属于专门职业范围。对
8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错
9、现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体
地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。对
10、高校培养目标是一成不变的。错
11、改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。错
12、教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点。对
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、案例教学大多是结合理论讲授、课堂讨论、实习等教学方法进行的。对
15、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错
16、教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动。对
17、高校科研经费属于消费性支出。错
18、高校组织的本质特征是其学术性。对
19、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对
20、教师职务聘任制的核心是按需设岗、择优聘用和合同管理。对
高等教育学第3套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有()。B
A.中学后教育和成人教育；B．第三级教育和中学后教育；
C．成人教育和继续教育；D．大学教育和社区教育
2、从教育层次来看，高等教育的基础是()。C
A．学前教育；B．初等教育； C.中等教育；D．研究生教育
3、高等教育的培养目标是()。C
A.技术人才；
B.学者；
C.高级专门人才；
D.研究型人才
4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A
A.国家和政府的力量较强；B．市场的力量较强；
C．高校自身的力量较强；D．学者所代表的学术力量较强
5、我国高校的办学自主权必须进一步（）。B
A.收归上级高等教育管理部门；B．扩大；C．保持；D．减少
6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。A
A.以培养实用型人才为主；B．以发展学术为主；
C．以发展科研为主；D．以教学和科研为主要任务
7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）。B
A.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新
8、高等教育的经济功能表现在（）。A
A.高校是科技创新的重镇；B．高校是培养政治精英的摇篮；
C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教育者实现社会化的场所
9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（）。C
A.任何时间（anytime）；
B.任何地点（anywhere）；
C.任何材料（anything）；
D.任何方式（anyway）
10、教师职业不属于（）。D
A.脑力劳动；
B.第三产业；
C.专门职业范畴；
D.普通职业范畴
11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）。A
A.教学者角色；
B.研究者角色；
C.服务者角色；
D.应用者角色
12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。B
A.沟通能力；
B.教学能力和研究能力；
C.道德水准；
D.组织管理能力
13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。B
A.专科；
B.本科；
C.硕士；
D.博士
14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。B
A.行为主义学习论；
B.建构主义学习理论；
C.人本主义学习理论；
D.认知主义学习理论
15、大学生的身份权包括：（）。C
A.生命权；
B.人格权；
C.荣誉权；
D.身体权
16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A
A.再认策略、意义策略和组织策略；
B.意义策略、组织策略和再认策略；
C.再认策略、组织策略和意义策略；
D.意义策略、组织策略和目标策略
17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A
A.学、问、思、辨、行；
B.学、辨、问、思、行；
C.问、学、思、辨、行；
D.学、问、辨、行、思
18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B
A.客体；
B.主体；
C.学生依赖教师；
D.教师代替学生思考
19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；
B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；
D.高校应以培养学术型人才为主
20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C
A.个人本位论；
B.马克思主义关于人的全面发展学说；
C.社会本位论；
D.政治统帅论
21、素质的涵义是（）。D
A.素质就是文化素质；
B.素质就是思想道德素质；
C.素质就是专业素质；
D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。
22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C
A.在整个教育活动中渗透人文教育；
B.开设人文学科方面的课程；
C.使人文教育在高等教育中处于支配地位
D.在专业教育中补充人文教育的内容
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B
A.精英人才与合格人才；
B.学术型人才与应用型人才；
C.通才与专才；
D.杰出人才与通用人才
24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。D
A.永恒主义课程观；
B.改造主义课程观；
C.科学主义课程观；
D.结构主义课程观
25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；
B.跨学科选课；
C.通过复合课程将文、理学科融为一体；
D.加强基础,淡化专业
26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。C
A.确定重点难点；
B.选择教学方法；
C.设计教学过程；
D.教学反思
27、教案常规项目的主体部分是（）。D
A.教学目的；
B.重点难点；
C.导入新课；
D.讲授新课
28、改造主义课程理论的代表人物是（）。D
A.利文斯通；
B.贝格尔；
C.施瓦布；
D.布拉梅尔德
29、实施学分制的必要条件是（）。C
A.过程管理；
B.班组管理；
C.导师制；
D.百分制
30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）A
A.讲授法；
B.多媒体教学法；
C.讨论法；
D.案例教学法
31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。C
A.二者关系甚为密切；
B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力；
C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；
D.实践对学校教学具有很大的价值和意义
32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B
A.讲授法；
B.讨论法；
C.多媒体教学法；
D.案例教学法
33、目前我国高校普遍采用的是（）。C
A.完全学分制；
B.学年制；
C.学年学分制；
D.美国学分制
34、高校社会服务职能肇始于（）。A
A．美国；B．德国；C．古希腊；D．英国
35、高校精品课程建设的根本保证是（）。B
A.改革教学内容和课程体系；
B.建设高水平的师资队伍；
C.高标准的教材建设；
D.配备现代化教学方法和手段
36、高等学校社会服务的意义不包括（）。C
A.实现高校的价值回归；
B.有利于引领社会反思；
C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；
D.有利于经济建设的快速发展
37、高校的基本职能是（）。A
A.培养人才；
B.科学研究；
C.服务社会；
D.传承文化
38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯
39、高校组织的结构特征是()。B
A.学术性；
B.分散性；
C.二元性；
D.复杂性
40、在我国，数量最多的高校类型是()。D
A.研究型；
B.教学研究型；
C.本科教学型；
D.高职高专型
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、中世纪大学具有的重要特征包括()。ABD
A.大学自治和学术自由；B．宗教性和国际性；
C．科研性和服务性；D．专业性和学术性
2、当代世界高等教育的发展趋势包括()。BC
A.自由化；B．终身化；C．国际化；D．行政化
3、高等教育民主化表现在()。ABD
A.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；
C．开设选修课程；D．学生参与院校管理
4、我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）。ABC
A.合理分类和定位明确；B．适度综合化；
C．特色化发展；D．以民办院校为主导
5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD
A.国际因素；B．市场调节；
C．国家宏观调控；D．高校自主办学
6、对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）。ABCD
A.多读书，读好书；
B.向老教师和优秀教师学习；
C.做中学；
D.为人师表
7、教师专业的从业要求包括（）。ABCD
A.资格证书；
B.知识；
C.能力；
D.道德
8、大学生主体地位的表现有（）。ABC
A.学习的主体；
B.交往的主体；
C.自我发展的主体；
D.独立的个体
9、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC
A．挫伤学生的主动性、积极性； B.扼杀他们的学习兴趣；
C.引发学生的抵触情绪；
D.使学生获得更多的知识。
10、对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）。ABCD
A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准；
B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南；
C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准；
D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
11、专才教育以往多见诸于（）。BE
A.市场经济国家；
B.计划经济国家；
C.发展中国家；
D.美国；
E.前苏联
12、符合永恒主义课程理论的有（）。ACDE
A.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”；
B.课程的核心在于改造社会；
C.提出了“阅读百部名著”的计划；
D.是对学校课程功利主义的批判；
E.注重培养人的理性
13、我国高校课程表现出的基本形式有（）。ABC
A.教学计划；
B.教学大纲；
C.教材；
D.课程方案；
E.课程目标
14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。ACD
A.是为教学目的服务的；
B.是教学模式；
C.须以教学内容为载体；
D.方法的选用须注意到学生的特点
15、关于学年制的缺点叙述，正确的有（）。ABCD
A.要求单一、缺乏弹性；
B.不利于因材施教；
C.不利于学生个性发展；
D.易于造成学生时间和精力的浪费
16、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。ABCE
A.教学性服务；
B.科研性服务；
C.综合性服务；
D.社会性服务；
E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
17、科研管理工作者应具备的基本素质有（）。ABCDE
A.爱岗敬业；
B.一专多能；
C.团结协作；
D.秉公办事；
E.服从大局
18、教师绩效考核应当遵循如下原则()。ABCD
A.客观公正；
B.分类考核；
C.注重实效；
D.科学合理；
E.量化为主
19、高校办学特色必须具备的特征是()。ABC
A.独特性；
B.辐射性；
C.累积性；
D.超前性
20、我国高校教师聘任制的核心是()。ADE
A.按需设岗；
B.公开招聘；
C.平等竞争；
D.择优聘用；
E.合同管理
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对
2、国际性是中世纪大学的特征之一。对
3、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。错
4、大学的科研职能源自美国哈佛大学。错
5、中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。对
6、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对
7、一个专业首要的社会目的就是服务。对
8、大学生既是特定机构的群体，又是受教育者。对
9、教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。对
10、高校培养目标是一成不变的。错
11、文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷。对
12、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。错
13、改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。对
14、高校师生在教学关系上具有绝对独立性错
15、讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。错
16、把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要、主动服务社会的价值追求。错
17、院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。对
18、高校的战略实施比战略规划更重要。对
19、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对
20、高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性。错
高等教育学第4套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、大学的学术自由传统可追溯到()。B
A.牛津大学；B．中世纪大学；C．哈佛大学；D．剑桥大学
2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是()。C
A.意大利和法国；B．日本和印度；
C．日本、德国、美国和前苏联；D．英国和法国
3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于()。D
A.精英高等教育发展水平；B．精英与大众之间的高等教育发展水平；
C．大众高等教育发展水平；D．普及高等教育发展水平
4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。A
A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响；
C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能
5、社会服务职能是高校（）。A
A.教学和科研职能的延伸；B．教学职能的延伸；
C．科研职能的延伸；D．创收的借口
6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D
A.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；
C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律
7、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）。A
A.国家和政府的力量较强；B．市场的力量较强；
C．高校自身的力量较强；D．学者所代表的学术力量较强
8、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B
A.追求同质化；B．避免过度综合化；
C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重
9、教师专业发展的基础是（）。A
A.终身学习；
B.教研结合；
C.创新实践；
D.反思经验
10、教师专业的基本特点不包括（）。D
A.角色多样性；
B.工作神怪性；
C.劳动创造性；
D.成效即时性
11、大学教师的首要职责是（）。A
A.教书育人；B科学研究； C.服务社会； D.引领社会
12、专业存在和发展的根基是（）。C
A.教育性；
B.组织性；
C.合法性；
D.自主性
13、教师职业不属于（）。D
A.脑力劳动；
B.第三产业；
C.专门职业范畴；
D.普通职业范畴
14、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。B
A.客体；
B.主体；
C.学生依赖教师；
D.教师代替学生思考
15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C
A.自然发展的过程；
B.被动发展的过程；
C.自主建构的过程；
D.被动生成的过程
16、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A
A.学、问、思、辨、行；
B.学、辨、问、思、行；
C.问、学、思、辨、行；
D.学、问、辨、行、思
17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B
A.再认策略；
B.意义策略；
C.目标策略；
D.组织策略
18、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。B
A.思维力；
B.学习目标；
C.记忆力；
D.兴趣
19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C
A.个人本位论；
B.马克思主义关于人的全面发展学说；
C.社会本位论；
D.政治统帅论
20、通识教育一般理解为（）。D
A.通识教育就是宽口径教育；
B.通识教育就是厚基础教育；
C.通识教育排斥职业教育；
D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
21、文化素质教育不是为了（）。B
A.提高大学生的文化品位；
B.强化专业教育；
C.提高审美情趣；
D.提高人文素养
22、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型；
B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；
C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；
D.高校应以培养学术型人才为主
23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。B
A.精英人才与合格人才；
B.学术型人才与应用型人才；
C.通才与专才；
D.杰出人才与通用人才
24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。A
A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；
B.跨学科选课；
C.通过复合课程将文、理学科融为一体；
D.加强基础,淡化专业
25、结构主义课程理论的代表人物是（）。C
A.郝钦斯；
B.阿德勒；
C.布鲁纳；
D.贝格尔
26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。D
A.课程内容综合化；
B.课程实施多样化；
C.课程方向人文化；
D.课程性质职业化
27、教学计划编制的首要任务是（）。A
A.确立课程目标；
B.选择课程内容；
C.实施课程方案；
D.进行课程评价
28、教学计划目标表述中的主语应该是（）。A
A.学习者；
B.教师；
C.管理者；
D.教育者
29、课程性教学环节是（）。C
A.入学教育；
B.军事训练；
C.考查考试；
D.社会实践
30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。C
A.外适质量；
B.个适质量；
C.内适质量；
D.控制质量
31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）。C
A.听取校内外专家的学术报告；
B.参加学生社团的学术研究活动；
C.参加教学实习；
D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动
32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D
A.加强理论与实际的结合；
B.扩大学生的实际知识；
C.沟通学校与社会的联系；
D.利于学生获得完整的知识体系
33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）。C
A.强调学生自学能力培养；
B.重视学生研究能力培养；
C.强调传授前人已获得的知识；
D.倡导学生合作精神的培养
34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B A．基础研究；B．发展研究；C．理论研究；D．应用研究
35、高校精品课程建设的根本保证是（）。B
A.改革教学内容和课程体系；
B.建设高水平的师资队伍；
C.高标准的教材建设；
D.配备现代化教学方法和手段
36、提高高校师资学术水平的基本途径是（）。C
A．教学改革；B．社会实践；C．科学研究；D．学历提升
37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）。C
A．科学研究职能；B．培养人才职能；
C．社会服务职能；D．终身学习职能
38、不属于个案研究法的特征的是（）。B
A．研究对象的特殊性；B．研究结果的普适性；
C．实施方法的综合性；D．资料来源的多元化
39、高校战略规划的核心是()。B
A.战略分析；
B.确定战略目标；
C.实施战略；
D.评估战略
40、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是()。D
A.激励的多样性原则；
B.激励的递进性原则；
C.激励的协调性原则；
D.以上全选
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABC
A.意大利；B．法国；C．英国；D．希腊
2、高等教育的内涵是指()。BCD
A.培养实用型人才；
B.由大学和其他各类高等院校提供；
C.以培养各种高级专门人才为目标；
D.建立在中等教育基础上
3、我国最早的一批近现代大学包括()。CD
A.太学；B．书院；
C．京师大学堂（北大的前身）；D．天津中西学堂（天津大学的前身）
4、学生接受高等教育以发展其（）。ABCD
A.素质；B．学习能力；C．研究能力；D．实践能力
5、影响我国高等教育的基本调节力量是（）。BCD
A.国际因素；B．市场调节；C．国家宏观调控；D．高校自主办学
6、教师专业的基本特点是（）。ABCD
A.角色多样性；
B.工作神圣性；
C.劳动创造性；
D.成效滞后性；
E.发展渐进性
7、休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE
A.入职期；
B.稳定期；
C.实验与重估期；
D.平静和保守期；
E.退出教职期
8、影响学习的主体因素有哪些？（）ABC
A.观察力；
B.想象力；
C.意志；
D.学习任务
9、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABD
A.学习观的变化；
B.学习方式的变化；
C.学习内容的变化；
D.师生关系的变化
10、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB
A．高等教育； B.专业教育； C.职业教育； D.基础教育
11、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC
A.国家层次；
B.学校层次；
C.专业层次；
D.社会层次
12、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。BCD
A.增设职业性课程或专业；
B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例；
C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化；
D.开设自由研究课程，使课程形式多样化；
E.加强实践教学环节
13、当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）。ABCDE
A.课程内容综合化；
B.课程实施多样化；
C.课程方向人文化；
D.课程性质职业化；
E.隐性课程愈益重要
14、高校教学方法改革的趋势主要表现在（）。ABCD
A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法；
B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习；
C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化；
D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性
15、课堂教学的优点是（）。ABD
A.提高教学效率；
B.增强教学的计划性；
C.因材施教；
D.有利于培养学生的集体精神。
16、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。ACDE
A.发现的学术；
B.讨论的学术；
C.综合的学术；
D.应用的学术；
E.教学的学术
17、柏林大学主要的办学特色是（）。BD
A.开门办学；
B.学术自由；
C.服务社会；
D.教研结合
18、目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是()。ABCDE
A.按需设岗；
B.公开招聘；
C.平等竞争；
D.择优聘用；
E.合同管理
19、《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，不包括()。ACD
A.党委集体领导；
B.校务委员会领导下的校长负责制；
C.校长负责；
D.民主管理和监督
20、世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是()。ABCDE
A.鲜明的时代性和社会性；
B.凝练的办学理念；
C.优势学科；
D.优秀的教师和毕业生；
E、杰出的大学校长
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、国际性是中世纪大学的特征之一。对
2、我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。对
3、天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学。对
4、大学的社会服务职能源自德国的柏林大学。错
5、德国和法国属于集中型高等教育体制。错
6、促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。对
7、对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。对
8、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错
9、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。错
10、高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。对
11、高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了。错
12、在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。对
13、导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣。对
14、实验教学法具有费时、费钱、效率比较低的缺点。对
15、外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错
16、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错
17、高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能。错
18、高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。对
19、高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。对
20、在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则。对
高等教育学第5套
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是()。B
A.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化
2、大学（university）的历史长达()。B
A.大约一万年；B．大约一千年；C．大约五百年；D．一百多年
3、可提供高等教育的两类院校是()。B
A.大学和科研院所；B．大学和其他各类高等院校；
C．大学和自考机构；D．大学和企业培训机构
4、我国高等教育类型结构的调整必须做到（）。B
A.追求同质化；B．避免过度综合化；
C．提升研究生教育层次的水平；D．加大应用型学科门类的比重
5、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。D
A.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；
C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律
6、高等教育的经济功能表现在（）。A
A.高校是科技创新的重镇；B．高校是培养政治精英的摇篮；
C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教育者实现社会化的场所
7、高等教育层次不包括（）。B
A.专科教育；B．博士后阶段；C．本科教育；D．研究生教育
8、“通过研究进行教学”是（）。C
一、单选（共2道试题，共60分） 1 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分) A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 A B C D 标准答案：B 您的得分：30分 2 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共30分） 3 高等教育学的作用具体表现在哪几个方面(30分) A、引领教育方向 B、引导观念更新 C、服务决策咨询 D、推动实践改进 A B C D 标准答案：B,C,D 您的得分：30分 一、单选（共2道试题，共60分） 1 1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30分) A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化
C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 2 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分) A、1920年 B、1930年 C、1900年 D、1910年 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共40分） 3 到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：(40分) A、二年制学院 B、本科院校 C、研究型大学 D、学术性大学 A B C D 标准答案：A,B,C 您的得分：40分 一、单选（共2道试题，共60分） 1 中华人民共和国第一部高等教育法是(30分) A、《中国教育改革和发展纲要》 B、《中华人民共和国高等教育法》 C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D、《高等教育学》 A B C D 标准答案：B 您的得分：30分
第一章 论述：从理论联系实际的角度谈谈学习研究高等教育学的目的，意义和方法 目的：研究高等教育学可以让教师了解高等教育的特殊本质，理解高等教育的运行形态，认识高等教育的发展规律。可以让教师从理论和实践想结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。 意义： 1、有利于增强教师对高等教育的责任感和事业心 高等教育是以培养高级人才为根本使命的。发挥高级人才的作用，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。作为社会中心的高等教育的教师，不仅重担在肩，必须有为，而且大有可为。 2、有利于深化教师对高等教育的理性认识 理论具有普遍性、抽象性，对实践具有发作用，科学理论对实践具有重要的指导作用。在高等教育学理论的指导下，高等教育实践的自觉性可以大大提高。 3、有利于提高教师教育教学工作的技能和水平。 高等教育学虽然是对高等教育的宏观综合层面的理性审视和把握，但对高等教育的一系列活动也给出了意义、原则、过程、方向灯“中观”层面的阐述，这对教学活动的规范和教学质量的提高，对于科研教研的深化强化，都有重要的指导意义。 方法： 1、要以现实的高等教育为中心 学习研究高等教育学理论，一要联系现阶段中国特色社会主义的高等教育实际，二要联系各高校教师所在学校、所在学科的工作实际，要以中国特色社会主义高等教育和自己的工作实际为中心。 2、注重讲高等教育学理论运用于实际 理论的运用是学习研究的根本目的。理论应用首先要对理论有透彻的理解，把握其精神实质；其次，要设计运用的技术路线和环节，思考这种路线和环节的可能性、现实性以及由可能转化为现实的条件。 3、对高等教育的实际问题进行理性思考 高等教育学的学习研究首先要善于从高等教育的实际中提出问题。问题就是矛盾。其次，要对矛盾进行分析，即分析其矛盾多方或双方的特点、地位和在运行的作用，把握其来龙去脉和发展转化的趋势。再次，探讨解决矛盾的途径和方法。 4、了解关注高等教育理论和实践的新发展。 高教理论和高教实践是辩证运动的。高校教师学习研究高等教育学，要树立科学辩证的发展观，在高教时间基础上进行高教理论创新，在学习创新高教理论中推进高教实践。 第二章 试述现代高校的职能体系。 高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校也成为了社会生活的中心，其职能主要有：（1）培养专门人才，这是高等学校永恒的职能，是高等学校的根本使命，是高校区别其他社会机构的根本特征，高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。高校培养专门人才的职能是永恒的，但培养专门人才职能的内涵是发展变化的。（2）发展科学，主要体现在大学的科研活动中，是培养人才的重要途径，也是科技、经济发展的客观要求。（3）社会服务。虽然培养人才，发展科学都是为社会服务，但高等学校还通过其他形式为社会提供直接的服务，特别是在社会文化、科学技术等领域担负起对社会各方面工作的指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。除了通过培养
第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”。民国之后，正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。 出发点和基础是“学习”和“学习者”。 该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。 3、二者的缺陷 社会角度：把教育看成一种外在强制过程，忽视个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用；定义过于宽泛，失去了规定性（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响；外延过于宽泛。
4、准确的定义 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性 二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★ （一）教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 1、必须有明确的教育目的 2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” （二）学习者 1、使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 2、学习者的特征。 有四个：不同人有着不同的学习目的； 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题和困难不同； 不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。 （三）教育影响 内容：教育内容、教育材料或教科书 教育影响是形式和内容的统一 形式：教育手段、教育方法、教育组织形式 三个要素之间的关系： 教育者、学习者和教育影响三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可。教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是三个基本要素的有机结合。
1-1高等教育与高等教育学 1、潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是（高等教育） 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科？（社会科学） 3、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了（C） A主观性分类B客观性分类C“解剖分类”D理论性分类 4、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前378年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构（柏拉图） 多选： 1、高等教育学的作用具体表现在哪几个方面？（BCD） A引领教育方向B引导观念更新C服务决策咨询D推动实践改进 2、根据按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类。（ABC） A记忆B想象C判断D分析 3、按照学科的研究对象与内容的差别，可以划分为（ABC） A自然学科B社会学科C人文学科D理论学科 4、古代的高等教育一般泛指同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样，包括（ABCD） A学校B寺院C博物馆D图书馆 5、高等教育是在中等教育基础之上进行的（ABC） A教养性教育B学术性教育C专业性教育D研究性教育 6、培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类（ABC）A记忆B想象C判断D分析 7、下列属于教养性教育的是（AC）A思想政治教育B研究方法课程C心理健康教育D专业课程 2-1西方高等教育发展史 1、美国的第一所大学是（哈佛大学）。 2、美国第一所真正的州立大学是：（弗吉尼亚大学） 2、美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的（霍普金斯大学）。 3、学完文学学科的学生，即可称（学士）。 4、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立（1900年） 2、1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（C） A把学生培养成有知识能工作的公民B进行科学研究，发展科学与文化 C由社区公共财政资助，以社区为服务重点D把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 7、古埃及亚历山大城的缪同翁博物馆，该馆创建于前三世纪，下设文学、数学、天文 医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为：（亚历山大大学） 多选： 1、欧洲中世纪大学的特点包括：（ABCD） A行会性B自治性C国际性D宗教性 2、修辞学校，由智者派创办，教学内容方根是“三艺”，包括：（ABC） A文法B修辞C辩证法D经济法 3、到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有（ABC） A二年制学院B本科院校C研究型大学D学术性大学 2-2中国高等教育发展史 1、中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（C京师同文馆） A江南水师学堂B江南制造局工艺学堂C京师同文馆D广州同文馆 2、从上世纪50年代开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了（二）次大规模的“院系调整”。 3、中华人民共和国第一部高等教育法是（《中华人民共和国高等教育法》）。 4、“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（高等学堂）
第一章 一、基本概念 高等教育：从高等教育在整个学制体系中的位置来看高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础上的教育。从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养各类高级专门人才的社会活动（本质属性）。 高等教育民主化：即追求学术的民主，追求教育机会的均等。 人力资本理论：人力资本理论的奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种：物质资本和人力资本。舒尔茨认为“人力资本”是最好的投资，学校教育和知识的增长是经济增长的主要源泉。于是，这成为美国经济发展的导向。教育是人类生产性投资。人力资本理论对美国经济的发展起重要作用。 中世纪大学：十二世纪在西欧产生了中世纪大学，其特点是由行会组织的，旨在保存和传递知识，培养训练有素的官司吏、通晓教义的牧师、懂得法理的法官和律师以及精通医术的医生。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而并不进行科学研究。中世纪大学的办学目的和模式后来在世界各地被广为效法。最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学等。 柏林大学：1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。并提出“大学自主与学术自由”及“教学与科研相统一的原则”，自此，大学的职能从中世纪大学培训人才扩展到培养人才及发展科学。 《莫里尔法案》：1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》。法案规定联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立人事农业和机械工程教育的学家的经费资助，并要求所建立的学院依照各州议会分别规定的方式，授予农业和机械专业有关知识。自此，美国诞生了一批“赠地学院”。
《高等教育学》复习重点 第一章绪论 一、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 1）高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟 2）高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。P7 1）规模化。精英教育—大众教育——普及教育阶段（马丁特罗理论） 2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；高等职业教育机构的发展。6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来 越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？P27 1）哲学层面的高等教育研究方法 2）一般科学层面的高等教育研究方法 3）高等教育的具体研究方法 多学科研究法；文献研究法、案例分析法、反思批判法、体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的？目前对高等教育学有哪些体系的探 索？P24 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。 高等教育研究活动正如大多数研究活动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。 因此，高等教育研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。 在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成学科，也只有40余年的时间。国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨：①1984年7 月人民教育出版社和福建教育出版社出版了潘—元的《高等教育学》，是全国第一套。是全国最早的、最有影响的专著。1995年9月潘—元和王伟廉主编的另一本《高等教育学》。2001年王伟廉主编出版了《高等教育学》。②1990年田建国撰写出版的《高等教育学》是以基础理论-宏观高等教育-微观高等教育的逻辑展开的；特点是按层次设计了基础理论+宏观高等教育+微观高等教育体系。内容编排有独到之处，材料丰富。 ③1991年杨德广主编了《高等教育学概论》，该书注重搜集和吸收高等教育新成果，现实针对性较强。④1995年胡建华主编的《高等教育学新论》确实构建了一个有别于知识体系、课程体系的学科框架，其主线为历史——现实——未来。⑤薛天祥2001年主编的高等教育学，是按科学方法论构建高等教育学科理论体系的一次尝试。从德育、教学、课程、科研、体育——美
我们既然决定考研了，就一定知道考研肯定是不会轻松的，在这个过程中我们除了要学会各种知识，更要学会如何让自己在枯燥痛苦的过程中坚持下去。借此机会，我分享一些我的看法吧。 我从小英语基础就不错，写作文基本没有犯过语法错误，对各种长难句可以一眼看出其结构，但是我很久没有真正学习英语了，词汇量跟不上，遇到词汇量要求很高的考研英语，我常常会因为文中陌生的单词而理解失误。对于这种情况，我决定从三月份就开始每天背一小时单词，这个策略对我的帮助非常大，我在后期对阅读基本没有障碍。我背单词只用了我姐传承下来的《一本单词》，3月到8月都在精细化地背单词，把每个单词都牢牢背下来，后来我发现这种方法的效率特别低。 于是从九月份开始，我开始走量，每天背好多个单词，大概200个左右，这样就可以重复多次，几天之后发现这个方法效率很高，感觉我浪费了半年的时间了。所以重复多次去背，不要精背，要走量。关于长难句，我没有刻意去学习，但是我建议大家三月份就要抽出一些时间学学，打好基础，不要投机。后来我又买了蛋核英语的课程，更多的可以关注一下蛋核英语微信公众号和木糖英语微信公众号，全程跟学还挺好。 习题训练我买的《木糖英语真题手译版》，这两年的完型填空都挺简单的，平时也不用刻意去准备完型填空的复习，这个题随缘就好，没人可以在这道题拉开差距，因为分值低，性价比最低。阅读题就多刷题，总结一些套路吧，一般来说，阅读理解的题目都是按照文章的段落顺序出的，比如第1题就是按照第1段出，第2题就按照2段出，这样就可以缩小范围，但是一定要注意理解文章的中心思想，切勿断章取义。今年的新题型是段落间的逻辑连接，很难，耗费了我很长时间，但是最终被我看到了其中的一些诀窍，就是人物第一次出现的时候名字是三个单词（first name,middle name,last name）的，以后再出现的时候就是两个单词(first name,last name)了，很多人没想到吧哈哈哈哈。小作文是应用文，就要背几篇模板，主要是背标准的应用文用语，比如写信的开头结尾应该怎么写，招聘启事的开头结尾又要怎么写。大作文就建议自由发挥吧，我没有背，当你觉得无话可说的时候，你就试试用中文想想这个话题你还能说些什么，然后翻译成英语。翻译就要求词汇量了，背单词吧。
高等教育学复习提纲 (判断题见复习资料三) 一、名次解释 1、广义的文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 狭义的文化：则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。 2、教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 3、教育目的：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 4、社会本位高等教育目的观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。 5、个人本位高等教育目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。 6、学制：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各种各类学校的关系如何等等。 7、学制教育：是教育在伴随社会的发展过程中，根据社会的需要和自身内部规律的要求不断加以调整、完善和规范而逐渐形成的。 8、高等教育管理体制：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系以及相互职责、权限的划分等等。 9、高等教育结构：是指与高等教育系统内各部分之间联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。 10、专业：是指高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 11、学科：是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。 12、教学原则：是依据已发现得教学规律和一定的教 学目的，对教师和教育工作者提出的教学过程中必须 遵守的基本要求。 13、大学教学原则：是根据高等学校教育、教育目的，反映教学规律而制定的指导高等学校教学工作的基本 准则。 14、狭义的课程：是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15、广义的课程：是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16、高校专业教学计划：是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。包括：说明、本文和附录三部分。 18、教材：是教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 19、教学方法：就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。20、教学评价：从本质上说是一种价值判断活动，是对 教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。 21、思想政治教育原则：就是教育者对被教育者进行思 想政治教育的准则，是思想政治教育过程的规律性的反映。 简答： 1. 简述政治对高等教育的制约作用？P5 答：①决定了高等教育的领导权（政权+财权+意识形态） ②决定了受高等教育权利（谁有机会接受教育及接受何 种教育） ③制约着高等教育体制（管理体制） ④制约着高等教育的方针、目的 2. 简述高等教育的政治功能？P7 答：①对受教育者进行政治教育。高等教育机构通过对 教育对象实施政治教育来达到一定的政治目的，从而使 受教育者理解特定社会的政治观念，树立社会所向往的 政治理想，并形成维护现行政治体制的政治行为。在高 等学校中，政治教育或者以直接开设有关政治课程形式 来进行，或者是以非直接的形式来进行。（个体政治化） ②培养专门政治、法律人才。为维护既有的社会秩序， 巩固阶级的统治地位，各个社会总是利用高等教育来为 其培养代表本阶级意志、维护其阶级利益的统治人才。 （统治人才的再生产） ③进民主政治的发展。民主问题始终是教育与政治间关 系的核心。一方面政治上的民主化必然要在教育领域得 以体现；另一方面教育上的民主化进程势必又会进一步 推动民主政治的发展。高等教育的平等在现代国家的政 策中已被赋予特别重要的政治意义，它本身就包含了社 会政治民主的成分。（教育民主化：机会均等、民主参与） 3、经济发展对高等教育的决定作用？P9 答：①是高等教育发展的物质基础（供给保障、需求刺 激） ②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 ③经济发展水平决定着高等教育发展的速度与规模 ④经济结构的变化制约着高等教育的结构（科类结构— 产业结构，层次结构—技术结构，形式结构—消费、分 配结构，地区结构—经济区域结构） 4. 高等教育的经济功能?P11 答：①促进经济发展（主要表现在高素质劳动力和专门 人才培养上；舒尔茨人力资本理论） ②促进经济结构的调整和完善（专门人才的结构） ③提高人们的经济收入（私人收益率） 5、高等教育的科技功能？P16 答：①通过传递与积累科学技术而发挥再生产科学技术 的功能。 ②通过创造、发明新的科学技术而发挥再生产科学技术 的功能。 6、简述现代大学（当代高校）的社会职能？P20 答：①培养专门人才是现代高校根本使命；②发展科技 是现代高校的重要职能；③服务社会是当代高校职能的 延伸。 7、简述培养专门人才是现代高校的根本使命？P25 答：培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能。培 养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根 本出发点和工作中心，高校的一切工作要围绕培养专门 人才这一使命展开。 高校培养专门人才的职能的内涵是发生变化的。不同历 史时期，不同国家，高校培养的专门人才目标、规划到 内容、质量都不相同。当代高校承担为社会各个行业培 养多种层次、多种类型人才的重任。 我国处于社会主义现代化建设时期，需要一批德、智、 体全面发展的高级专门人才。高等学校必须面对现代化， 面向世界，面向未来，为造就一大批合格的社会主义现 代化建设人才不断努力。 8、简述高等学校教师的作用？P171 答：①高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学 技术、文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会 经济文化的发展。国民经济的法杖，社会的进步，依靠 科学技术生产力水平的提高。 ②高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和 精神文明的建设。高校教师利用自身丰富的知识和科研 优势，参与国家和地方的科研项目，为社会提供科技服 务，制造科研产品，直接参与社会物质财富的生产、创 造；通过社会活动，传播精神文明成果，促进社会精神 文明的发展。 9、教师的培养和提高时如何进行的？P174 ①加强青年教师的培养和提高。 a坚持在职进修为主、脱产进修为辅；b加强对青年教师 的传帮带；c建立激励机制，以奖励或晋升 ②选拔培养学术带头人和学术骨干教师（要有激励机 制）。 10、简述当前大学生问题的研究中应加强的几个方面？ P192 答：主要从心理学、社会学角度，对大学生问题作了考 察，但这种考察是基于一种静态、共性的分析。 ①大学生的学习生活：入学考试制度、入学目的、学习 态度、学习时间分配、对教学的要求。 ②大学生的经济生活：居住条件、消费水平、经济来源、 大学生资助状况。（分化严重：家庭条件好的奢侈，困难 生比重很大，学费和生活费难解决。） ③大学生的课余生活：（校园文化建设） ④大学生的心理健康问题：高校内应配置相应的心理健 康咨询师，为学生解决心理健康问题。 11、如何理解高等学校教师劳动的特点？p173 答：教师的劳动具有不同于其他教师的特点。 ①教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳 定的兴趣。 ②教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就 感。 ③教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识。 12、简述高校师生关系的主要特点？P199 答：①在教育关系中，学生的主动性明显增强。②心理 关系建立在平等和民主基础之上。 13、如何建立良好的高校师生关系?P200 答：良好的高校师生关系的建立和发展是在教育过程中 实现的，它有赖于教师和学生的共同努力。建立良好的 师生关系应该注意以下几点： (1)加强师生间的理解和沟通 师生之间应该建立民主平等的关系，师生在教育过程中 应该相互尊重、相互开放、平等对话、相互理解、相互 接纳。 (2)教师应重新审视自己的权威。以学识、品行和才能来 影响学生教师要树立自己在学生面前的威信，不断提高 自身修养，提高自身学术水平，树立“为人师表”的表 率。 (3)要树立正确的学生观。尊重学生的人格，宽容学生的 不同观点 14、简述大学教学的基本任务？P220 ①促进学生的知识积累和知识结构的优化。 ②促进学生能力的发展。（自学和科研能力） ③促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好 个性品质的形成与发展。 15、简述教学在高校中的地位与作用P222 ①教学是高等学校教育工作的中心环节。 ②教学是高等学校实现教育目的和人才培养目标的基本 途径。 ③高等学校必须以教学为主，这是提高教育质量的一个 基本条件。
2019考研《教育学原理》知识点汇总（下） 1、教育的根本目的之一是促进人的身心发展。 2、影响人的发展的因素是多种多样的，主要的有遗传、环境和 教育。 3、人的发展变化过程既有量的，又有质的，既有连续性，又有 阶段性，同时又是一种前进的运动。 4、人的发展，指的是青少年身体和心理上的连续持续的变化过程。简要地说，包括两个方面：身体的发展(结构形态、生理机能)和 心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想品德)。 5、青少年身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强两个方面。 6、青少年心理的发展是指认识过程和个性心理发展两个方面， 是认识过程和个性心理统一的和谐的发展。 7、“最近发展区”的理论是由前苏联心理学家维果茨基提出的。 8、“一般发展”的理论是由前苏联又一心理学家赞可夫提出的。 9、“心理发生论可以分为三个学派：个性发生学派、认识发生 学派、活动心理学派即心理动力学派。 10、遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点，这些 遗传的生理特点也叫遗传素质，它是人的身心发展的物质基础和自然 条件。 11、每个人表现出来的智力水平和个性特征，在一定水准上受遗 传因素的影响 12、遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发 展的可能性，它不能决定人的发展。
13、环境，即围绕在人们周围，对人的发展产生影响的外部世界，它包括自然环境和社会环境两个方面。在人的发展中，社会环境起着 更为指导的作用。 14、环境影响人，主要是通过社会环境实现的。社会环境包括社 会文明的整体水平，即社会生产力的发展水平、社会物质生活条件以 及社会的政治经济制度和道德水准，其中最主要的是社会发展的水准 和个人拥有的社会关系。 15、环境对青少年发展的影响不是主动进行的。 16、因为青少年身心发展的特点，教育所起的作用是指导性的。 17、人的可教育性，即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力。 人之所以具有可教育性，主要在于人具有可塑性，而人的可塑性表现 为人的感觉器官和心理机能是“未特定化”的。 18、人的“未特定化”是人的可塑性的前提，而可塑性又是人的 可教育性的前提。 19、人类社会区别于动物界的根本之处就在于人类拥有文化，文 化是人类本质力量的确证与表征，人类心身能力的延伸。 20、教育在人的发展中起作用，但这种作用于相对的、有条件的，因为教育的影响只不过青少年身心发展的外因。 21、青少年身心发展的内因或内部矛盾，是指社会或教育提出的 新要求与他们原有的发展水平之间的矛盾。 22、青少年身心发展的基本规律有：青少年身心发展的顺序性和 阶段性、不均衡性、稳定性和可变性、个体差异性。 23、青少年身心发展速度是不均衡的。表现在两个方面：一方面，在不同的年龄阶段，其身心发展是不均衡的;另一方面，在同一时期， 青少年身心发展的不同方面发展也是不均衡的。
第一章高等教育的本质 第一节高等教育概念 高等教育概念应从两方面进行界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。其基本表述为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育， 是培养各类高级专门人才的社会活动。 1. 在四科当中文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐等七艺。 2. 高等教育的概念可界定为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 第二节高等教育与社会的关系 这种本质联系基本表述为：高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技、和文化的发展起作用。 一、高等教育与政治的关系。 （一）政治对高等教育的制约 包括四个方面： 1.政治决定了高等教育的领导权。 2.政治决定了接受高等教育的权利 3.政治制约着高等教育的体制 4.政治制约着高等教育的方针、目的 （二）高等教育的政治功能 1．对受教育者进行政治教育2．培养政治、法律等专门人才3．推进民主政治的发展 二、高等教育与经济的关系。 关系是，一方面表现为经济发展对高等教育发展起着决定的作用，另一方面表现为高等级教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者存在本质的联系。 （一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模。4．经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能 1. 高等教育促进经济增长 2. 高等教育促进经济结构的调整和完善。3．高等教育可以提高人们的收入 三、高等教育与科学技术的关系 科学技术作为外在条件影响和制约着高等教育发展的水平，二高等教育通过内部的知识传递、积累和创造、技术成果的发明来推动科学技术的发展。 （一）科学技术对高等教育的影响 1. 科学技术对高等教育内容的影响 2. 科学技术对高等教育手段的影响 （三）高等教育的科技功能 1. 高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能 2. 高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能 四、高等教育与文化的关系 文化的要素构成科教育的内容，教育是传递文化的途径，正是借助于教育，文化才得以延续和发展。文化与教育的这种联系一方面放映了文化是制约教育发展的重要因素之一，另一方面又通过其特定的文化功能阀作用与社会。 （一）文化对高等教育的影响 1. 文化影响着高等教育的内容 2. 文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3. 文化传统影响着高等教育特色的形成 （二）高等教育的文化功能 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 2．高等教育具有创新和发展文化的功能 第三节高等学校的社会职能 维斯康星思想明确的得把服务社会作为大学生的重要职能，提出大学的基本任务是：第一，把学生培养成有知识、能工作的公民；二，进行科学研究，发展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。 二、现代大学的职能体系。 1）培养专门人才是现在高校的基本职能。2）发展科学是现在高校的重要职能3）社会服务是现在高校职能的延伸 第二章高等教育的目的 第一节教育方针与教育目的 一、教育方针 教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 （一）教育方针的基本构成 包括以下三点。 1.教育发展的指导思想 2.教育的培养目标 3.实施的途径 （二）我国教育方针的基本内容 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实
第一章绪论 1.学习和研究高等教育学的意义: （1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。 2.高等教育的基本特征: （1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。 3.高等教育的定义： 高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。 4.高等教育的特殊性： 高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。 第二章高等教育的目的 1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的： “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？ 我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。 3.高等教育目的的作用： 1.导向作用。高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。 2.调控作用。具有宏观和微观的调控。 3.激励作用。高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。 4.评价作用。对结果是否达到了教育的目的，依据只能是高教的目的。 4.高等教育的目的体系：高等学校培养目标，专业培养目标，课程目标 5、实施高等教育目的的途径: 实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。（1）教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。在学校教育中，教学处于中心地位。（2）科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。（3）社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径。 6.谈谈对个人本位论和社会本位论的认识： 个人本位论是从个人需要、个体发展出发设计的教育目的观点，强调个体的利益和权利，个人的价值高于社会的价值，全面塑造真善美的个人原型。它在一定的历史条件下起过积极作用，但从根本上说是不全面的；社会本位论是基于人的社会性提出的，主张人的教育和发展要适应社会的需要，个人的发展依赖于社会，应根据社会的需要来制定教育的目的，教育的目的就是使人社会化。这种教育观注重教育目的的社会制约性，但完全否认对个体的依存，也是不全面的。 7.高等教育的几种价值取向:个人本位论、社会本位论、文化本位论、无目的论、辩证统一论。 第三章高等教育的结构和功能 1.高等教育的经济功能有哪些？政治功能有哪些？文化功能有哪些？ 高等教育的经济功能是指高等教育促进社会经济发展的功能。经济功能主要体现在：为经济发展提供专业人才支持；为经济发展提供科学技术支持；为区域经济发展服务。政治功能：培养政治人才，使受教育者政治化，促进社会政治化。文化功能：文化传承功能，文化选择功能，文化创新功能。 2.高等学校的职能？ 高等学校的职能包括：人才培养、科学研究和社会服务三大职能。培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能。大学培养专门人才这一使命是高等学校工作的根本出发点和工作中心。高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分。开展社会服务是当代高等学校上述两种职能的延伸。这里所说的社会服务是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。总之，高等学校三大职
教育学 一、教育与教育学 二、教育与社会的发展 三、教育与人的发展 四、中学教育（教育目的与教育制度） 五、学生与教师（师生关系） 六、中学课程 七、中学教学 八、中学德育 九、班主任与班级管理 一、教育与教育学 （一）教育的发展 1教育活动中的三结合——社会教育、学校教育、家庭教育 教育的本质属性是——一种有目的的培养人的社会活动 2教育三大要素——教育者、受教育者、教育影响 3教育起源论：生物起源说（各类动物的生存本能）利托尔诺、沛西·能 心理起源说（源于儿童对成人的无意识模仿）孟禄 劳动起源说（源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一） 米丁斯基、凯洛夫 4
（二）教育学的发展 1教育学时一门以教育现象与教育问题为研究对象，探索教育规律的学科2中国古代教育学思想
二、教育与社会的发展 （一）教育与生产力 1生产力水平决定教育的规模与速度 2教育对生产力有促进作用 (1)教育再生产劳动力（把可能的劳动力转化为现实的劳动力，形成新的劳动力，提高劳 动效率） (2)教育再生产科学知识（使原本由少数人掌握的科学知识为更多人掌握） （二）教育与科学技术 1学校教育是科学知识再生产的最主要途径。 （三）教育与文化 1教育与文化之间的关系——相互依存，相互制约 文化对教育——影响教育目的、内容、教学方法的确立 教育对文化——具有筛选、整理、传递、保存传播、交流更新、创造文化的作用 2教育与文化关系的特殊性 文化本身是一种教育力量
教育本身是一种特殊文化——具有双重文化属性：传递和深化文化的手段、构成文化本体3学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 4学校文化的特点为：（一种组织文化、）（整合型较强的文化、）（以传递文化传统为己任）。5学校文化既能给学校预订教育目的带来积极影响也能带来消极影响，这是由学校文中蕴含的（丰富多样性）和（歧义性）决定的 6学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念和行为方式），其中最具决定性的是（思想观念，特别是（价值观念） 7校园文化可分为（学校物质文化）、（学校组织和制度文化）、（学校精神文化） 8（学校精神文化）是校园文化的核心 9学校精神文化可以分为四种基本成分（认知成分）（情感成分）（价值成分）（理想成分）10校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，良好的校风对学生个性和品德有陶冶与导向作用 11教育的相对独立性是教育在一定范围内，一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。 三、教育与人的发展 （一）个体身心发展 2个体身心发展的影响因素 四、教育目的与教育制度 （一）教育目的 1教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.我国学校产生于公元前1000多年的（）。 A.商代 C.夏朝 B.周代 D.春秋 2.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。 A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典 3.我国封建社会后期教育的主要内容是（）。 A.六艺 B.八股文 C.自然科学 D.四书 、五经 4.提出“泛智教育”思想的教育家是（）。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.洛克 D.杜威 5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子 6.我国最早使用“教育”一词的是（）。 A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 7.教育的生物起源说的代表人物是（）。 A.达尔文 B.布厄迪尔 C.勒图尔诺 D.孟禄 8.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（）。 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.卢梭 9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）n A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯 10.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（）。 A.中国古代的《学记》 B.古代印度的《吠陀 C.柏拉图的 D.亚里士多德的《政治学《理想国》 11.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 12.制度化教育建立的典型表现特征是（）。 A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现 13.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（）。 A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 14.以“教育的多元化”为教育特征的是（）。 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 15.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（）首先提出。 A.保罗?郎格朗 B.杜威 C.洛克 D.卢梭 16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。 A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派 17.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.康德 D.洛克 18.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。 A.《教师资格条例》 C.《（教师资格条例）实施办法》 B.《教师资格认定的过渡办法》D.《中华人民共和国教师法》 20.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（）。