《从烽火台到互联网》教学设计
教材分析：
《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德与社会》第四单元通信与生活主题第二课内容。通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：
学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：
1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。
4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。
教学重点：
1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
教学难点：感受古时候通信的不便，由之带给古人情感上的伤害。
活动准备：课件、课前师生资料收集
课前三分钟展示：历史小故事
一．创设情境，导入新课
1．听着历史小故事，我们仿佛沿着时空隧道，嗖的一下来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，现在他们已经兵临城下，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战而来。
“将士们，我们要不要迎战？”
生答：“要”
“传令下去，准备应战！并速将消息传到王宫！”
2．将士们，你们准备用什么方法把这个信息传递出去呢？
（将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息）
3．我们来看看将军用了什么方法，谁知道这是什么通信方式？
4．师：我们来一起了解一下烽火台传信吧。（点击课件，播放视频）
师：（1）烽火台传信是利用什么传信的？（追问）
（2）这种通信方式有什么好处呢？
小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点
（一）了解古代传递信息的方式
1、除了烽火台传信，古代还有哪些通信方式呢？
课前准备：（课前让学生搜集资料）
2、展示。
a.驿站传信。什么是驿站呢？
驿站是古代供传递政府文书的人，中途更换马匹或休息、住宿的地方。那为什么要设立驿站呢？聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息；通过设立驿站又加快了信息传递的速度。
b.飞鸽传书。（4个学生表演，其他学生猜）
飞鸽传书与鸿雁传书是一个意思，就是古人之间联系的一种方法，将信件系在鸽子的脚上，然后传递给要传递的人。古代通信不方便，所以聪明的人利用鸽子会飞，而且飞得比较快、会辨认方向等多方面优点，驯化了鸽子，用以提高送信的速度。通常来讲，鸟类本身会认识回家的路，就像倦鸟归巢一样。
师小结：对！古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。
c.马拉松信使。（故事描述）
这是一种最原始的通信方式，只能靠人力来传递信息，这么遥远的距离要把信息传递出去，这可不是一件容易的事呀！所以为了纪念这位英雄，纪念这种坚持不懈、永不放弃的精神，至今，在奥运会上仍设有马拉松比赛。
d.漂流瓶。（表演）
(1)谁来给我们介绍一下“漂流瓶传信”
(2）人们一般会在什么地方使用漂流瓶传递信息呢？
师：古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。
e.风筝传信。（资料描述）
(1）有谁知道，风筝最早用于干什么吗？
对！风筝就是运用了风的力量来传递信息。它最早用于传递军情或军事侦察。到了唐代以后，才逐渐成为一种娱乐的玩具，也就是我们今天放的风筝。
小结：看！这些就是古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。
像这样的通信方式还有很多很多……
3.老师课下也收集了许多的资料，播放幻灯片
4．了解了古代这么多的通信方式，你有什么体会或感受呢？
小结：是啊！这些都是古代劳动人民智慧的结晶。
5、师：古代的通信方式这么好，为什么古人不继续沿用了呢？
生1：速度慢
生2：费用高
生3：安全低
生4：时间长
师:难怪古人会发出那样的感慨：写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事。 1．谁来说说这首词的意思？
2．不会吧，一年呢？那会是什么结果呢？
3.假如你生活在古代，面对这种情况，你会怎么做？
生自由叙述
师：其实，古人也在不断地探究，只因当时的科学技术不够发达，他们只能发挥想象，想象出了一些有特殊本领的神仙：千里眼、顺风耳、腾云驾雾（孙悟空）.古人没有想到的是，他们的想象在今天变成了现实，千里眼（电视）顺风耳（电话）腾云驾雾（飞机）
师：现在的通信方式是一下子就有的吗？
生：不是，它有一个发展的过程。
师：现在我们就通过两个例子来看一下
三、从通讯的发展，看社会的进步
1．这是“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表格，谁来给我们介绍一下这两个城市分别位于哪个国家？（伦敦在英国，纽约在美国，）
它们中间隔着一个浩瀚的大西洋，相距6000多千米。
2．信息传递的距离这么遥远，那得需要多长时间呀！谁来说说表格的第一横排表示的是什么意思？(1750年用帆船将一个信息从伦敦送至纽约需要6-9个星期)
3．仔细看这个图表，从“信息传送的时期”、“传送方式”、“从发送到接收的时间间隔”三个竖栏，你分别有什么发现？四人小组讨论
A.第一栏：越来越近。（点击课件）
B.从二栏：越来越先进。（点击课件）
从哪里可以看出传送方法越来越先进了？（追问）举例说说！
（1）电报和快速帆船相比优势在哪里？（一个需要人亲自漂洋过海去送信,一个只需要人动几根手指头就可以传递信息）
（2）小结：是啊！经过人们一代代的努力，不断用他们的智慧去改进通信方式，所以通信方式越来越先进了，科技在不断进步，社会在不断发展。
C.从最后一栏：越来越短（点击课件）
四、联系生活，展示现代通信发展
师：从这个调查表中你发现了什么？
五、奇思妙想大比拼
师：畅想一下，未来的通信方式会是什么样子的？（生回答）
要求：写出你设计的通信名称及它的用途，介绍给同学听
师总结: 今天，我们穿越了时光隧道，一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，希望你们努力的学习，不断的创作，在不久的将来你们定能将自己的梦想变成现实！
六．板书设计
未来
现代探索
古代创新
发展
从烽火台到互联网
主题一:从烽火台到互联网(一) 古代通信 教学目标： 知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。 2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。 过程与方法： 尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。 2、学习古人遇到困难积极想办法。 教学重点：知道古代通信的方式和特点。 教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。 教学过程: 活动一:狼烟传情报 导入:奥运福娃导入。古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信 下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片 学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。
其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书看一看读 一读相关介绍。 在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的方式展示给我们大家。（学生分组讨论） 哪个组来汇报一下古代通信方式？ 活动二：驿站骑马传递文书 活动三：马拉松 学生讲马拉松的故事 学校足球场一圈是100米。跑完42195米要跑将近422圈。 放学生跑步录像 看了刚才这段录像，你有什么感受？ 体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。精神可佳，值得学习。现在的信息可以传递到世界的各个角落。绕地球一圈才4万多公里。有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。 活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件 活动五：其他古代通信方式（漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯）
《从烽火台到互联网》教学反思 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第二课。 我认为自己在本节课中的亮点是： 1．活动设计合理，激发学生学习兴趣。 围绕教学目标，联系实际生活。我将学生分为现代组和古代组，请各组用自己时代的通信方式,说一说住在武夷山和北京的两位朋友想要保持联系,古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式呢？因为这个讨论主题贴近生活，所以学生很有兴趣，讨论的很激烈。课堂气氛十分活跃，学生回答也十分积极。基本达到了我预想的结果。 2.教学目标明确，课堂活动紧紧围绕教学目标展开。 备课时，我认真地研究了新课程标准。我确认本课的教学目标侧重于让学生感受古今通讯方式的发展，并且让学生体会到通信与生活的联系。因此，我从知识，能力，情感三个方面设计教学目标。每个教学环节紧扣教学目标进行。例如：我利用古今对比，感知通信这个讨论主题，让学生通过参与讨论更加深刻地明白古今通信方式的不同。课堂上基本达到了我的预想。 当然，这节课我也有一些不足之处： 1.课堂上出现口头禅“是的”，“嗯”。 2.语言感染力不够，语调没有随着具体教学内容而发生起伏。在上课的时候应该 让自己的语调根据教学内容而发生变化，吸引学生的注意。 3.对学生的鼓励性语言不够，对学生回答的点评也不够多样。可多增加一些类似 “老师相信你一定可以的”，“你的答案真不错”，“你真是一个细心的观察者”这样的鼓励性语言。 4.图片展示不够，比起文字，色彩鲜艳的图片更能激起小学生的学习兴趣。所以 课件中的图片数量可以适当增加，课件的颜色也可以鲜艳一些。 5.诗歌朗读比重过大，思品课只要对诗歌进行适当解释即可，主要目的是让学生 了解古代通信的不方便。 6.刚上台时太紧张，导致语速过快，教态不自然。以后要多加练习。
人教版四年级下册品德与社会《从烽火台到互联网》教案 教学目标： 知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。 能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。 情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。 教学重点：古代通信的特点和方式 教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。 教学过程： （一）引入新课： 1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容（提示：烽火狼烟）。 2．教师点击电脑，提问：你听到了什么画面反映的又是什么内容（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。） 3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。 （二）新课传授： 讨论交流： ①古代通信的主要方式是什么 ②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段 第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点） 学生讨论：“古代通信的特点是什么” 教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。 教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化 出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。 （三）探究活动： 1.过去的电话什么样子，有什么用途今天出现了哪些电话，有什么用途 2．学生发言，教师根据回答进行归纳。 3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。 4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
《从烽火台到互联网》教学设计 执教：新郑市辛店镇界牌小学王新霞学习目标： 1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等； 2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信；体会通讯方式与人们的生活的密切联系。 3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。 评估设计： 1、通过阅读课文及搜集的资料，100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式，95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点，完成目标1； 2、通过对课文出示的表格进行比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快，通过课前调查，小组讨论交流，明白通信方式都有哪些变化，完成目标2； 3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上，畅谈未来的通信方式，画出自己的未来通信的畅想。完成目标3。 教学准备： 1、相关课件； 2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事； 3、课前调查，完成79页调查表。 教学流程： 一、播放“天地对话”课件，导入新课。 在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？ 这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互
《从烽火台到网络》说课稿 各位领导、老师： 今天我说课的内容是上科版《小学综合实践活动》六年级上册第三个主题《通信连接你我他》的活动一：《从烽火台到网络》。 一、说教材 从烽火台到网络这一活动内容是小学综合实践活动课六年级上册第三单元《通信连接你我他》中的活动一的教学内容，结合本单元的主题，我想通过活动一《从烽火台到网络》的学习让学生能够了解使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。 教学目标: 1、知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会生活中人们之间的通信方式有很多，利用通信手段可以帮助我们获取信息。 2、能力目标：通过让学生课前收集有关通信发展的资料，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生合作、交流的能力。 3、情感目标：通过学习，培养学生合作精神、积极参与社会的意识，增强责任感。 教学重难点： 通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展。在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活。本课的教学重点是体会通信的发展与现代社会的密切关系，难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。 二、学情分析 我所执教的年级为小学六年级、在一定程度上，对于网络都能有一定的了解，但是，对于从烽火台到网络怎样变化的，如何演变的……这些问题仍很迷惑。他们已具有一定的搜集处理信息的能力，掌握了一定的整理资料的方法，相信他们通过本次活动能解决迷惑。 三、说教法学法 1、利用媒体加强情境地创设 通过让学生了解烽火台的作用，了解古代人的聪明才智，知道古代通信方式的不便利，为后面通信方式的发展作铺垫，使学生产生鲜明的对比。利用信息技术让学生直观感受通信发展给我们生活带来的变化，并培养学生获取社会信息的能力 2、动手实践： 课前学生收集通信发展的有关资料。通过活动，可以让孩子们在动手实践中加深对课文的理解。 3、合作交流 课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，了解别人是怎样利用通信收集资料的，从而学会取长补短。
从烽火台到互联网教学设计 情感、态度与价值观： 1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 2.理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。 知识与技能： 了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。 过程与方法： 通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。 教学重点： 1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。 2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。 教学难点： 为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 一、谈话激趣，导入新课 1.2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人 都为之骄傲、自豪。听，这是来自哪里的声音? 师：这是哪两个地方的通话? 师：神舟七号顺利实现了天地通话，再一次证实了我国通信技术已经达到世界领先水平。
2.上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内 外最新的时事。那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来 传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。(读课题) 二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点 (一)创设情景，引出古代通信方式 1.我们沿着时空隧道，来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来， 他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。“将士们，我们要迎战吗?”生答“要!”。 “传令下去，准备应战!并速将消息传到王宫!” 2.将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息) 3.我们来看看将军用了什么方法? 4.谁知道这是什么通信方式? 5.书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。边读边想： 这种通信方式有什么特点呢?(点击课件) (1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问) (2)这种通信方式有什么好处呢? 小结：是啊!古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声 快速将信息传递出去。 (二)你演我猜 1.除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢?让我们来 做一个“你演我猜”的游戏吧!
网络规划设计师考试考点突破、案例分析、试题实战一本通 第 1 章数据通信基础知识 数据通信是指多地间进行消息的有效传递。它是网络规划设计师考试中的基础知识，是考试中一个必考的知识点，它的主要内容有数据通信的基本概念、数据通信系统、数据的调制与编码、多路复用技术、数据交换技术和检错与纠错等。 1.1 考情分析 一般，我们狭隘地把利用电磁波、电子技术、光电子等手段，借助电信号或光信号实现从一地向另一地或多地进行消息地有效传递和交换的过程称为数据通信。 根据对历年考试的分析和总结发现，在网络规划设计师的考试中，主要考查的数据通信内容有数据交换方式、数据传输速率计算、编码的效率、传输介质及数据通信基础等。 1.1.1 考试大纲要求分析 根据考试大纲的要求，需要考生掌握数据通信的基本原理，并能在此基础上加以应用，也就是说，在设计规划网络时，如果碰到这方面的内容，能了解情况并正确使用。具体本章要求考生掌握以下知识点： （1）数据通信概念：数字传输与模拟传输、基带传输与频带传输。 （2）数据通信系统：数据通信系统模型、同步方式、检错与纠错。 （3）数据调制与编码：数字数据的编码与调制、模拟数据的编码与调制。 （4）复用技术：时分复用、频分复用、波分复用、码分复用、统计时分复用。 （5）数据交换方式：电路交换、报文交换、分组交换、信元交换。
（6）传输介质：双绞线、同轴电缆、光纤、无线。 1.1.2 命题特点与趋势分析 网络规划设计师考试的试题主要集中在以下几个方面： （1）数据通信基础 （2）数据交换方式 （3）编码方式及复用技术 （4）传输介质 当然，考查的内容主要集中在上述知识点，但考查的方式却是灵活多样的，特别注重对一些计算的考查，所以大家要熟练掌握关于本章知识点的一些计算问题。 1.2 数据通信概念 对数据通信基础知识的考查内容主要有数据通信概念、数据通信系统、数据的调制和编码、多路复用技术、数据交换方式及传输介质等。而对数据通信概念的考查主要是结合其他知识点一起考查，我们主要需要理解这些基本概念的含义。 通信技术是衡量人类社会进步的一个重要标志。自古至今，通信技术一直都在不停的发生改变，从以前的烽火台、金鼓到现在的电话、网络，可谓通信手段发生了天翻地覆的变化。数据通信正是当今社会的主要通信技术。 通信的实质就是实现信息的有效传递，它不仅要将有用的信息进行无失真、高效率的传输，而且还要在传输的过程中减少或消除无用信息和有害信息。 1.基本概念 本小节将主要介绍数据、信道、信号、宽带、码元、波特、速率等一些数据通信的基本
从烽火台到互联网教学设计 从烽火台到互联网是人教版品德与社会四年级下册第四单元"通信与生活"的第二课题的内容。接下来我为你整理了，一起来看看吧。 情感、态度与价值观： 1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 2.理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。 知识与技能： 了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。 过程与方法： 通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。教学重点： 1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。 2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。 教学难点： 为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。 一、谈话激趣，导入新课 1.2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人都为之骄傲、自豪。听，这是来自哪里的声音? 师：这是哪两个地方的通话? 师：神舟七号顺利实现了天地通话，再一次证实了我国通信技术已经达
到世界领先水平。 2.上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的时事。那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。(读课题) 二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点 (一)创设情景，引出古代通信方式 1.我们沿着时空隧道，来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。"将士们，我们要迎战吗?"生答"要!"。 "传令下去，准备应战!并速将消息传到王宫!" 2.将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息) 3.我们来看看将军用了什么方法? 4.谁知道这是什么通信方式? 5.书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。边读边想：这种通信方式有什么特点呢?(点击课件) (1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问) (2)这种通信方式有什么好处呢? 小结：是啊!古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将
先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案
先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案
教学后记 5、将自己的意见写在第77 页的表中。 五、小结： 我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变我们的生活。它可以使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。学会正确的使用通信方式才能更好的为我们的生活服务，方便生活。 通信连万 家 我们的主意 文明通信
先锋学校品德与社会（四下）学科电子教案
告诉别人, 附近的岛屿在哪里, 海湾的情况怎么样。小贝壳被当成岛屿, 而弯曲的树枝则代表海流。 5.师总结: 古代人们书信传递的速度很慢,难怪诗人陆游就留了这样的诗句“书得家书空满纸! 流清泪, 书回已是明年事。” （课件出示这两句诗, 截取书上的图片出示） 6.学生谈感受, 了解了这么多古代人通信方式你有什么感受?（太慢了） 7.师过渡提问: 是呀,随着人们对于通信速度要求越来越高, 古代的人为尽可能快地传递信息, 想出了不少好办法。你还知道后面都出现了哪些通信方法吗?（15 世纪用邮政送信、19 世纪80 年代后期,铁路邮件, 电发明后电报等） 8.讲到邮政送信时说一个邮筒来历的故事:相传在1488 前, 由葡萄牙一位名叫迪亚士的航海家率领船队在海上遇险, 除了他本人乖坐的那只船得以幸免外, 其余船只全部沉入大海, 船员也下落不明。迪亚士返航前, 命令部下给可能生还的同胞写了一封信,放在一只靴子里, 挂在距遇险地不远的一个海岛的树枝上。一年后, 葡萄牙的另一位航海家途经此地, 意外地“收”到了“邮筒” 里的那封信。为了纪念遇难的同胞, 他便在当地修建了一座小教堂。随着时间的推移, 小教堂附近兴起了一个村镇,靴子“邮筒” 的故事也被广为流传。此后, 利用邮筒投寄信件这一方法就被人们确定下来, 并相沿至今。 9.现在人有哪此通信方式,简单介绍（电话（可视电话）、手机、传真、电子邮件、QQ等） 三、运用通信 1.同学们已经对古今的通信方式有一定的了解, 可人们在现实生活中是如运用这些通信方式的呢?让我们通过一个事例来研究一下吧! 2.说一说从北京到重庆, 古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢? 3. 分小组讨论研究 4. 全班交流。 古人传递信息真难啊! 现代又可以利用哪些通信方式呢? 重点引导每一种方式的特点, 以便根据不同需求进行选择。 5.可见, 通信方式随着社会的发展也在迅猛地发展着! 四、通信的发展 1. 课件出示课本79 页“将一个信息从伦敦送至纽约?”的表。 2.问:伦敦是哪个国家的城市?（英国）纽约呢?（美国）它们之间相隔一个大西洋, 距离十分遥远。 3. （老师与学生一起研究表中的内容）从这张表里,
人教版《品德与社会》四年级下册 四单元第二课《从烽火台到互联网》教学反思 榕欣小学 张丽华
人教版《品德与社会》四年级下册 四单元第二课《从烽火台到互联网》教学反思 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第二课。 我认为自己在本节课中的亮点是： 1、能够把握课标，让课堂落到实处。 本单元的内容是将课程标准中通信与传媒两个要点的教育 内容融合在一起。一、二课内容主要是侧重于通信，三、四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我所执教的这一课的价值在哪儿呢？课前我认真的研究了新课程标准，明确了本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。 因此教学中我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上、学生能够体会到，正是人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，基本达到我的预想。 2、内容充实，并拓展了课本的知识。
围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。 同时，我还适当调整了教学顺序，以利于学生更好地学习。我把“马拉松信使”放到了“引题”这个环节上，一是让学生集中感知多种多样的通信方式，二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息，所表现出的坚持不懈的精神。 3．课堂朴实，注重对学生的激励性语言的使用。 教学中我以教材为蓝本，以儿童的生活为基础。首先我以通信的发展历程为主线展开教学，使学生了解了古代和现代的人们在通信方式上的发展与变化的过程。整堂课中把更多的时间留给了学生，让学生大胆想象，深刻体验，理性思考，并以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。另外，因为与学生不是很熟，要想让孩子在本节课中与自己配合好，那么就只有用自己的语言去激励他们，这样才能调动他们的兴趣，因此我在课上用了很多激励性的语言，所以总体上，感觉孩子和我配合的不错。
《从烽火台到互联网》教学设计 《从烽火台到互联网》教学设计 教学目标： 知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。 能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。 情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。 教学重点： 古代通信的特点和方式 教学难点： 古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。 教学过程： （一）引入新课： 1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。 2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入
新课。 （二）新课传授： 讨论交流： ①古代通信的主要方式是什么？ ②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？ 第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？） 学生讨论：“古代通信的特点是什么？” 教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？ 提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。 教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？ 出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。 （三）探究活动： 1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？ 2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
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《从烽火台到互联网》教案 学习目标： 1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等； 2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信； 3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。 评估设计： 1、通过阅读课文及搜集的资料，100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式，95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点，完成目标1。 2、通过对课文出示的表格进行比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快，通过课前调查，小组讨论交流，明白通信方式都有哪些变化，完成目标2。 3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上，畅谈未来的通信方式，画出自己的未来通信的畅想。 教学准备： 1、相关课件； 2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事； 3、课前调查，完成79页调查表。 教学流程： 一、播放“天地对话”课件，导入新课。 在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？ 这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。
《从烽火台到互联网》教学设计 教材分析： 《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德与社会》第四单元通信与生活主题第二课内容。通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。 学情分析： 学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。 教学目标： 1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。 2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。 3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。 4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。 教学重点： 1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。 2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。 教学难点：感受古时候通信的不便，由之带给古人情感上的伤害。 活动准备：课件、课前师生资料收集 课前三分钟展示：历史小故事 一．创设情境，导入新课 1．听着历史小故事，我们仿佛沿着时空隧道，嗖的一下来到了古代。此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，现在他们已经兵临城下，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战而来。 “将士们，我们要不要迎战？” 生答：“要” “传令下去，准备应战！并速将消息传到王宫！” 2．将士们，你们准备用什么方法把这个信息传递出去呢？ （将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息） 3．我们来看看将军用了什么方法，谁知道这是什么通信方式？ 4．师：我们来一起了解一下烽火台传信吧。（点击课件，播放视频） 师：（1）烽火台传信是利用什么传信的？（追问） （2）这种通信方式有什么好处呢？ 小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。 二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点 （一）了解古代传递信息的方式 1、除了烽火台传信，古代还有哪些通信方式呢？ 课前准备：（课前让学生搜集资料）
2 从烽火台到互联网 一、我会填。 1、古时候为了传递书信，人们在一些主要的交通干线上，每隔一段路就设置一个（驿站），并备有（马匹）和（驿夫）。 2、古代传递信息的方法（简单）、速度（慢）、准确性（差），主要靠（人力）和（畜力）来完成。 3、从古到今，人们都在不断地（改进）通信方式，（提高）传递信息的（速度），（改变）着人们的（生活）。 4、随着交通运输的发展和通信手段的（进步），现在信息的传递可真是（今非昔比）了。古人常说的“千里眼”“（顺风耳）”，在今天都变成了现实。 5、为了纪念（菲迪皮茨）这位英雄，在世界第一届奥运会把他跑步的距离设置了长跑比赛，并称它为（马拉松）。马拉松长跑的距离是（）千米。 二、我会选。（请将正确答案的序号填在括号里） 1、马拉松长跑是为了纪念（）这位英雄。A、马拉松B、希腊人C、菲迪皮茨 2、古代人传递信息方式有烽火台、驿站、信鸽等，为了传递信息，人们在一些重要交通要道上，每隔一段路就设置（），飞马传递紧急情报。 A、驿站 B、烽火台 C、击鼓台三、我会答。
1、你知道古代有哪些通信方式 答：古代的通信方式有烽火传信、驿站传信、飞鸽传书、击鼓传信等。2、我们也来发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子呢 答：（1）我想以后不管爸爸妈妈出差到哪儿，随时都能在屏幕中看到他们，和他们聊天。（2）人体可以导电，，所以，现在科学家正在开发人体通信技术。以后，你手握汽车方向盘时，导航系统就会为你调整方向。 3、古人常说的“千里眼”“顺风耳”，在今天都变成了现实。说说今天的“千里眼”“顺风耳”指的是什么答：“千里眼”指的是电视、电脑等；“顺风耳”指的是电话和手机等。
活动一从烽火台到网络 【活动时间安排】 共1课时。 【活动目标】 1. 通过收集和整理反映人类通信发展历史的文字和图片资料，了解人类历史上出现过的通信方式。 2. 分析和比较不同时期的通信方式的特点，设想未来的通信方式。 3. 能将自己感兴趣的一种通信方式用漫画的形式表现出来。 4. 感受通信方式的发展对人类生活的影响，激发探究的热情。 【活动重点】 查找和整理资料，了解人类发展史上出现过的通信方式。 【活动难点】 将自己对通信方式的理解用漫画的形式表现出来。 【活动准备】 ◆教师准备 了解各种通信方式；了解漫画的特点。 ◆学生准备 收集并整理有关不同时期的通信方式的相关资料。 【活动过程】 一、创设情境，激发兴趣 师：玲玲生活在福建，她的外婆生活在北京。玲玲十分想念外婆，她可以采用哪些方式和外婆取得联系呢？ （学生根据已有的生活经验，交流自己知道的通信方式。教师根据学生的回答，随机出示电话、手机、微信、电子邮件、视频等通信方式的图片。）师：虽然福建和北京距离遥远，乘坐飞机也要两个多小时，但是，使用现代化的通信工具却能让我们很快与对方取得联系，真是太方便了。那么在人类历史上，出现过哪些通信方式？人们是怎样通过它们进行联系的呢？今天，我们就来探究“从烽火台到网络”。（板书课题。） 二、整理资料，讨论交流 师：课前，同学们收集了人类历史上不同时期使用的通信方式的资料，请大家来交流一下。 （学生交流收集到的资料。） 师：根据收集到的资料，老师对烽火台这一通信方式及其特点进行了分析比
较。请大家在组长的带领下，学着老师的样子，对你们收集到的通信方式进行分析和比较，合作完成学习单。 （学生合作完成学习单。） 师：请每个小组派一名代表上台展示小组合作完成的学习单。 （一名学生交流结束后，其他学生可以对他讲述的内容进行补充。） 师：历史就像一列火车，不断地向前疾驰，从古代的烽火台到现在的互联网，通信的发展给我们的生活带来了变化。 三、大胆畅想，构思漫画 师：通过人类的努力，通信方式有了很多突破，你能想象一下未来的通信方式会是怎样的？ （学生自由畅想。） 师：同学们的设想可真是太有创意了，我相信，不久的将来，经过你们的努力，一定会梦想成真的！接下来我们就来用漫画的形式把这些通信方式展现出来。 师：谁能简单说说什么是漫画吗? （学生依据经验，交流对漫画的认识。） 师：老师这里有几幅绘画作品，找一找，哪几幅是漫画？ （学生找出漫画作品，并简要说说判断依据。） 师：让我们来欣赏一些漫画作品，想想漫画的特点。 （学生欣赏漫画作品，感受其特点。） 师：了解了漫画的特点后，我们先来构思漫画。你想选择哪一种通信方式作为漫画的主题？你准备画些什么内容？你想为漫画设计什么标题？ （学生思考后交流。） 师：老师这里有三组漫画，请你比较一下，每一组中，哪幅漫画更好？ （学生交流，教师板书：主题鲜明、画面生动、内容丰富。） 四、创作漫画，展示交流 师：请大家参考老师提供的三点建议，把你构思的漫画展现在画纸上。 （学生自主创作漫画，教师巡视指导。） 师：谁来介绍一下自己的漫画作品？ （学生展示并介绍作品，然后由其他同学对作品提出修改意见。） 师：你觉得大家的建议怎么样，请参考老师和同学的建议，完善自己的作品。
第一章 1，信息与数据的区别。《书本p1-2页，课件上写的更清楚》 信息是反映客观世界中各种事物特征和变化的知识，是数据加工的结果，是有用的数据。数据：是记录下来可以被鉴别的符号，它本身并没有意义。 二者的区别。数据是记录下来可以被鉴别的符号，信息是对数据的解释。数据经过处理后，经过解释才能成为信息。信息是经过加工后、对客观世界产生影响的数据。 说明：没有二者的区别 2，信息应用系统三要素？举一个例子。《书本p14页》 信息应用系统包含三个部分，称为信息应用系统三要素：1，信息含义定义。信息含义定义包括信息的含义及定义含义的方法。2，信息传递工具。指信息提供者根据用户的需求，有针对性地传递给信息接收者的过程使用的工具。信息传递的目的是使信息用户及时、准确地接收和理解信息。3，信息传达方法。是最直接的信息传递者，他和信息传递工具密切相关。 烽火报警系统，信息含义是信息的战况，定义是烟火，传递工具是烽火台和光波，传递方法是哨兵用肉眼看。（课本的例子）。 举例：交通灯（很详细的描述交通灯的执行方法，红绿灯的各种含义。其实没有必要）（信息含义是是否可通行，定义是灯。传递工具是交通灯和光波。传递方法是人用肉眼看）。 3，举一个信息网络应用的例子，试分析其技术框架。《课本15页》实验室系统。网络环境：网络基础是局域网，网络应用体系结构是客户/服务器C/S（Client/Server）结构。系统环境：服务器和各个终端采用Windows系列操作系统。系统数据库管理系统采用Oracle。局域网节点间的通信没有依托的特殊的通信平台，采用操作系统中的进程通信方法。信息应用服务框架：服务平台是web service。 网上书店。网络环境：网络基础是Internet网络；网络应用体系结构是浏览器/服务器B/S（Browser/Server）结构。系统环境：服务器和各个终端采用Windows系列操作系统；系统数据库管理系统采用Oracle。信息应用服务框架：服务平台是Tomcat；信息标识采用URL；信息描述采用数据库及XML文件；编程语言采用HTML及JSP。 (参见书本的15页的图最好。)