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Journal of Science and Medicine in Sport 17 (2014) 212–217
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Journal of Science and Medicine in
Sport
j o u r n a l h o m e p a g e :w w w.e l s e v i e r.c o m /l o c a t e /j s a m
s
Original
research
In?uence of playing standard on the physical demands of junior rugby league tournament match-play
Tim J.Gabbett a ,b
a School of Exercise Science,Australian Catholic University,Brisbane,Australia
b
School of Human Movement Studies,The University of Queensland,Brisbane,Australia
a r t i c l e
i n f o
Article history:
Received 3December 2012
Received in revised form 26February 2013Accepted 28March 2013Available online 1 May 2013
Keywords:Fitness
Collision sport Match analysis Team sport
Repeated high-intensity effort
a b s t r a c t
Objectives:To investigate the physical demands on junior rugby league players competing at three dif-ferent standards of tournament match-play.Design:Cross-sectional study.
Methods:Sixty junior rugby league players (mean ±SD age,16.7±0.7years)participated in this study.Players were either competing in Division 1,Division 2,or Division 3teams of the Confraternity carnival.Global positioning system (GPS)analysis was completed during 17matches (totalling 139appearances).Results:Division 1and 2players covered signi?cantly (p =0.001)greater distance per minute of match play than Division 3players (83.0±12.3m/min and 81.5±6.9m/min vs.73.3±9.8m/min).The greater total distance at the higher competitive standard was achieved through greater (p =0.001)distances at low speeds,with Division 1players also covering more (p =0.038)high speed running than Division 3players.Expressed relative to playing time,the number of total collisions was lower (p =0.001)in Division 3players.Division 2players engaged in more (p =0.034)repeated high-intensity effort bouts than Division 3players.Signi?cant decrements in total (p =0.005)and low speed distances (p =0.006)were found,with Division 3players showing the largest reductions in performance.
Conclusions:These ?ndings demonstrate that both the average intensity and the repeated high-intensity effort demands of junior rugby league tournament match-play are greater at higher playing standards.Sport scientists and conditioning staff can use these data to plan appropriate training sessions to allow players to tolerate match-play demands,and recover from the demands of competition.
? 2013 Sports Medicine Australia. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved.
1.Introduction
Rugby league is a collision sport played throughout several countries worldwide.1The game is physically demanding,involv-ing bouts of high-speed running,sprinting,and tackling,separated by periods of lower-intensity activity.During the course of a rugby league match,each team will perform an average of 300tackles,with forwards exposed to more physical collisions (in the form of tackles and hit-ups)than backs.2As a result of these physical demands,players may experience neuromuscular and perceptual fatigue in the 24–48h after competition,with signi?cant muscle damage lasting up to several days.3–5
Most 6,7but not all 8studies that have investigated the in?uence of playing standard on physical performance in rugby league,have been limited to assessments of the physical qualities (e.g.speed,muscular power,strength,and maximal aerobic power)of players.In general,these studies have shown that at both junior 9,10and senior 6,7,11levels of competition,the physical qualities of players
E-mail address:tim gabbett@https://www.doczj.com/doc/d516595707.html,.au
increase as the competitive standard increases,with differences also observed between starters and non-starters,10,11and selected and non-selected 11players.Collectively,these ?ndings suggest that well-developed physical qualities allow players to perform the wide range of skills required during competition,but also that physical qualities contribute,at least in part,to the higher playing standard of elite level rugby league match-play.
More recently,global positioning system (GPS)devices,cou-pled with integrated accelerometers have been used to quantify the training and match demands of elite rugby league.12–14Researchers have shown differences in intensity between training and competition,14winning and losing teams,15trial and ?xture matches,16junior and senior competition,16and players inter-changed during a match compared to those required to play the entire match.13In all of these studies,the physical demands have been greater at the higher playing level,15,16or when players played fewer minutes.13These studies complement the video-based time-motion analysis by Sirotic et al.8that demonstrated signi?cant differences in match intensity between elite (108.9±10.6m/min)and semi-elite (102.3±9.7m/min)rugby league players.Differ-ences in match intensities between the ?rst and second halves
1440-2440/$–see front matter ? 2013 Sports Medicine Australia. Published by Elsevier Ltd. All rights reserved.https://www.doczj.com/doc/d516595707.html,/10.1016/j.jsams.2013.03.013
T.J.Gabbett/Journal of Science and Medicine in Sport17 (2014) 212–217213
have also been reported,with greater decrements in match inten-sity in elite than semi-elite players,8and greater reductions in repeated high-intensity effort performance in elite senior than elite junior players16.Reductions in physical match performance,as evidenced by decrements in total distance,low speed activity,high speed running distance,and frequency of collisions,have also been observed in elite senior?xture matches that were not observed in trial matches.16Collectively,these?ndings suggest that fatigue (or reductions in performance)from the?rst to the second half of matches may differentially impact players of different competitive standards.
While the majority of junior rugby league competitions are played under the unlimited interchange rule(allowing coaches to make an unrestricted number of interchanges during a match), from the age of13,players compete under similar international laws to those applied in senior matches.7Despite the similarities in rules between junior and senior competition,junior matches are considerably shorter(i.e.60min)than those played at the senior level(i.e.80min).Furthermore,while regular?xture matches are played once every week in both junior and senior competition, tournament match-play is far more common for junior competi-tors.For example,the Queensland schoolboys rugby league,and Australian af?liated states carnivals are played over a?ve day period,with players required to compete in several matches over the course of the tournament.Moreover,the largest junior rugby league tournament in Australia,the Confraternity carnival,requires competitors to play six,40-min matches in?ve days,with four of these matches played over the?rst two days of the com-petition.While the intensi?ed competition schedule is likely to elicit different fatigue responses from regular?xture matches,it is also possible that the shorter duration of matches could dif-ferentially in?uence the activity pro?les of players,including any ?rst half to second half reductions in performance,in compari-son to those typically described in80min matches at the senior level.
Although there is a growing body of evidence on the physi-cal demands of elite senior rugby league match-play,the physical demands of junior competition are unknown.Understanding the match-play demands of junior rugby league could have important implications for talent identi?cation,training prescription,and the quanti?cation of player training loads.17Given the paucity of pub-lished data,studies investigating the in?uence of playing standard on the physical demands of junior rugby league match-play are clearly warranted.With this in mind,the purpose of this study was twofold:(1)to investigate the physical demands of junior rugby league players competing at three different standards of an inten-si?ed tournament competition,and(2)to determine if fatigue(or reductions in performance)were induced to a similar extent in these participants.
2.Methods
Sixty male junior rugby league players(mean±SD age, 16.7±0.7years)participated in this study.The project was?rst discussed with the Executive Committee of the Queensland Inde-pendent Secondary Schools Rugby League(organising committee of the Confraternity Carnival).The committee provided their sup-port for the project,and permission to contact individual schools competing in the carnival.After receiving permission from the individual schools,a letter was sent to players and their parents, advising them of the project,and inviting them to attend an infor-mation session about the project.During this session,participants received a clear explanation of the study,including information on the risks and bene?ts.Written parental or guardian consent was obtained prior to participation.All experimental procedures were approved by the Institutional Ethics Committee for Human Investigation.
Players were recruited from the2012Confraternity carnival.The Confraternity carnival involves40teams,competing in three dif-ferent divisions.Divisions were based on the relative success of each team during the tournament in the previous year.Tradition-ally strong rugby league teams played in Division1,while Division 3was comprised of players who competed in rugby league,but not at representative level.Some teams may have been relegated from Division1to Division2or from Division2to Division3,depend-ing on performances in the previous year.Equally,some teams were promoted if they were highly successful in their respective division in the previous year.
The subjects in this study were participants in one of?ve teams competing in the carnival.The teams were either competing in Division1(n=2teams),Division2(n=1team),or Division3(n=2 teams).The?nal ranking of the5teams was9th,14th(Division 1),26th(Division2),33rd and38th(Division3).The Confrater-nity carnival consisted of6matches in5days.Players competed in two matches on both days1(Monday)and2(Tuesday)of the tournament,and a single match on days4(Thursday)and5(Fri-day).Matches on day1and2were separated by no more than4h. Due to the demanding playing schedule,each match was40min in duration(20min halves,separated by a5min half-time break). Each team consisted of20players(13on?eld with7replacements). Consistent with the majority of junior rugby league competitions, an unlimited interchange rule was applied.
Global positioning system(GPS)analysis was completed during 17matches(totaling139appearances).The total number of player appearances for Divisions1,2,and3matches was59,30,and51, respectively.The proportion of forwards(prop,hooker,second row, and lock),and backs(halfback,?ve-eighth,centre,wing,and full-back)who wore a GPS unit were comparable for Division1(54% and46%,respectively),2(60%and40%,respectively),and3(47% and53%,respectively)teams.Up to12players wore a GPS unit during any given match.
Movement was recorded by a minimaxX GPS unit(Catapult Innovations,Melbourne,Australia)sampling at5Hz.The GPS signal provided information on speed,distance,position,and acceler-ation.The GPS unit also included tri-axial accelerometers and gyroscopes sampling at100Hz,to provide information on physical collisions and repeated high-intensity efforts.The unit was worn in a small vest,on the upper back of the players.
While recommendations for reporting GPS data have been presented,18there is generally a wide range of reporting meth-ods employed in the scienti?c literature.13,19To date,there are no standardized methods for reporting velocity‘zones’,and several de?nitions of what constitutes an‘effort’.18Due to the measure-ment error associated with GPS technology sampling at lower frequencies,20we analysed movements into broad velocity bands representing low and high speeds.To allow comparisons with other researchers,15in the present study,data were categorized into(i)movement speed bands,corresponding to low(0–5m s?1) and high(>5m s?1)speeds;(ii)collisions;and(iii)repeated high-intensity effort bouts.A repeated high-intensity effort bout was de?ned as3or more high acceleration(≥2.79m s?1),high speed, or contact efforts with less than21s recovery between efforts.12 The minimaxX units have been shown to have acceptable validity and reliability for estimating longer distances at walking through to striding speeds,20although larger measurement errors and poorer validity have been reported for the measurement of indi-vidual sprints,accelerations,and change of direction efforts.19The minimaxX units have been shown to offer a valid measurement of tackles and repeated efforts commonly observed in collision sports.14Approximately30min after the completion of each match, players provided a rating of the perceived intensity of matches
214T.J.Gabbett/Journal of Science and Medicine in Sport17 (2014) 212–217
Table1
Physical demands of Division1,2,and3junior rugby league matches.
Division1Division2Division3Effect size Time(min)32.7±8.434.4±9.135.9±8.60.17to0.38 Rating of perceived exertion(au) 4.6±1.6 5.7±1.7 3.2±1.4*?1.61to0.67 Total distance(m)2673±6502780±7392611±668?0.24to0.15 Relative distance(m/min)83.0±12.381.5±6.973.3±9.8*?0.97to?0.15
Low speed
Distance(m)2529±6192654±6892495±633?0.24to0.19 Relative distance(m/min)78.4±11.677.9±6.670.1±9.5*?0.95to?0.05 High speed
Total distance(m)144±82126±80116±73?0.36to?0.13 Relative distance(m/min) 4.6±2.6? 3.5±2.0 3.2±1.9?0.61to?0.15
Collisions
Mild collisions(no.) 2.9±2.5 4.7±3.2* 2.6±2.5?0.73to0.63 Relative mild collisions(no./min)0.10±0.090.14±0.10*0.08±0.08?0.66to0.42 Moderate collisions(no.)9.9.±4.713.1±7.2*7.7±4.4?0.91to0.53 Relative moderate collisions(no./min)0.32±0.170.39±0.210.22±0.11*?1.01to0.37 Heavy collisions(no.) 2.3±1.9 1.7±1.3 2.4±2.2?0.37to0.39 Relative heavy collisions(no./min)0.07±0.060.05±0.040.07±0.07?0.39to0.35 Total collisions(no.)15.1±7.019.5±10.2*12.7±6.1?0.81to0.50 Relative total collisions(no./min)0.49±0.240.58±0.300.37±0.17*?0.86to0.33 Repeated high-intensity efforts
Bouts(no.) 4.5±2.5 5.6±3.2? 3.7±3.2?0.59to0.38 Efforts per bout(no.) 3.8±0.7 4.0±0.6 3.7±0.6?0.50to0.31 Maximum efforts per bout(no.) 4.7±1.8 5.0±1.1 4.4±1.4?0.48to0.20 Mean effort duration(s) 1.3±0.4 1.3±0.5 1.2±0.4?0.25to0.00 Maximum effort duration(s) 3.7±1.4 3.8±1.3 3.4±1.6?0.27to0.07 Effort recovery(s) 6.5±2.2 6.3±1.9 5.9±2.2?0.27to?0.10 Bout frequency1every11.2min1every9.3min?1every15.4min?0.60to0.20 Data are mean±SD.
*Signi?cantly different(p<0.05)to other divisions.
?Signi?cantly different(p<0.05)to Division3.Effect sizes of<0.09,0.10–0.49,0.50–0.79,and>0.80were considered trivial,small,moderate,and large,respectively.
using a subjective rating of perceived exertion(RPE,CR-10) scale.21
Differences in the physical demands between the three divisions and across?rst and second halves were compared using tradi-tional null hypothesis testing and by using a practical approach based on the real-world relevance of the results.Firstly,differ-ences in the physical demands(i.e.,distance covered at low and high-speeds,collisions,and repeated high-intensity effort activity) among playing standards,and across?rst and second halves were compared using a two-way group(Division1vs.Division2vs.Divi-sion3)×time(?rst half vs.second half)repeated measures analysis of variance.The source(s)of any signi?cant differences involving multiple groups were followed up using a Tukey honestly signif-icant difference post hoc test.The level of signi?cance was set at p<0.05and all data are reported as means±SD.Secondly,given the practical nature of the study,differences among playing stan-dards were also analyzed using Cohen’s effect size(ES)statistic.22 Effect sizes of<0.09,0.10–0.49,0.50–0.79,and>0.80were consid-ered trivial,small,moderate,and large,respectively.22Magnitudes of differences between the two groups were classi?ed as a sub-stantially greater or lesser difference when there was a≥75% likelihood of the effect being equal to or greater than the smallest worthwhile change estimated as0.2×between-subject standard deviation(small ES).Effects with less certainty were classi?ed as trivial and where the±90%CI of the ES crossed the boundaries of ES?0.2and0.2,the effect was reported as unclear.23
3.Results
No signi?cant differences(F=1.82,p=0.166;ES=0.17–0.38) were found among Division1(32.7±8.4min),2(34.4±9.1min), and3(35.9±8.6min)players for mean playing time.Division1and 2players covered signi?cantly greater(F=11.94,p=0.001)distance per minute of match play than Division3players.The greater total distance at the higher competitive standard was achieved through signi?cantly greater(F=10.11,p=0.001)distances at low speeds,with Division1players also covering greater high speed running distances(F=3.35,p=0.038)than Division3players.The absolute number of mild(F=6.19,p=0.003),moderate(F=9.67, p=0.001),and total collisions(F=7.40,p=0.001)in which players engaged was signi?cantly higher in Division2than Division1and 3players.Expressed relative to playing time,the number of total collisions was signi?cantly lower(F=8.81,p=0.001)in Division3 players.Division2players engaged in signi?cantly more(F=3.47, p=0.034)repeated high-intensity effort bouts than Division3play-ers.The perceived effort of Division3players was signi?cantly lower(F=14.89,p=0.001)than Division1and2players(Table1).
The relative distances covered by each division in the?rst and second half of matches are presented in Fig.1.Signi?cant time(F1,18=5.0,p=0.039,á2p=0.22)and group×time interac-tions(F2,36=6.1,p=0.005,á2p=0.25)were found for total distance, with Division3players showing the largest reductions in total dis-tance(ES=?0.53to?1.52).There was a signi?cant time(F1,24=5.6, p=0.026,á2p=0.19),but no group(F2,48=3.2,p=0.07,á2p=0.18), or group×time interactions(F2,48=0.08,p=0.90,á2p=0.003)for distance covered in high speed running.While there were no sig-ni?cant group(F2,36=2.3,p=0.12,á2p=0.12)or time(F1,18=4.0, p=0.06,á2p=0.18)differences for low speed activity,there were signi?cant group×time(F2,36=6.1,p=0.006,á2p=0.25)interac-tions for distance covered in low speed activity,with Division 3players decreasing low speed distance in the second half of matches to a greater extent than Division1(ES=?0.46)and2 (ES=?1.57)players(Table2).There were no signi?cant(p>0.05) group,time,or group×time interactions for the frequency of col-lisions(p=0.17–0.90)and repeated high-intensity effort activity (p=0.10–0.89).
T.J.Gabbett/Journal of Science and Medicine in Sport17 (2014) 212–217215 Table2
Comparison of physical demands during the?rst and second half for Division1,2,and3junior rugby league matches.
Division1vs.Division2Division1vs.Division3Division2vs.Division3
%Diff ES Descriptor%Diff ES Descriptor%Diff ES Descriptor
Total distance(m) 3.9±15.80.11Small?15.4±15.5?0.46Small?19.9±14.4?0.59Moderate Relative distance(m/min)10.6±7.40.56Moderate?9.0±7.6?0.53Moderate?20.5±6.6?1.52Large
Low speed
Distance(m) 4.1±16.50.11Small?16.9±15.6?0.48Small?19.6±14.7?0.63Moderate Relative distance(m/min)11.4±6.90.61Moderate?7.7±7.6?0.46Small?20.0±6.2?1.57Large
High speed
Distance(m)?8.4±36.2?0.14Small7.0±32.80.10Small16.1±41.50.20Small Relative distance(m/min)?7.9±77.8?0.11Small?32.1±42.1?0.38Small?19.6±76.9?0.25Small
Collisions
Total collisions(no.)10.4±35.80.13Small?2.9±31.2?0.05Trivial?13.6±33.8?0.20Small Relative total collisions(no./min)73.1±52.40.81Large0.6±37.30.01Trivial?72.1±52.0?0.82Large
Repeated high-intensity efforts
Bouts(no.)?3.6±37.2?0.06Trivial11.5±33.60.20Small14.1±38.50.26Small
Bout frequency 2.4±31.60.04Trivial?7.1±29.0?0.11Small?9.7±32.40.15Small
%Diff=percentage difference;ES=effect size.Effect sizes of<0.09,0.10–0.49,0.50–0.79,and>0.80were considered trivial,small,moderate,and large,respectively.
4.Discussion
This study investigated the in?uence of playing standard on the physical demands of junior rugby league tournament match-play. Players competed in six40-min matches within a period of?ve days.Due to the demanding schedule of the tournament,the dura-tion of matches in this study was shorter than the typical duration of matches(～60min)played at the junior level.However,the rules governing the number of replacements,including the use of unlim-ited interchange were similar to regular junior?xture matches.In addition,while the duration and frequency of matches in this study were quite different from those observed in senior rugby league competition,this study provides the?rst attempt to quantify the physical demands of junior rugby league match-play at different playing standards.The results of this study demonstrate that Divi-sion1and2players cover greater total distances per minute of match-play than Division3players,including greater distances at both low and high speeds.Furthermore,the contact demands were signi?cantly greater at higher playing levels,with Division1and2 players engaging in a greater frequency of collisions than Division 3players,and Division2players performing more repeated high-intensity effort bouts.The greatest reductions in physical perfor-mance from the?rst to second half of matches occurred in Division 3players.These?ndings demonstrate that both the average inten-sity and the repeated high-intensity effort demands of junior rugby league match-play are greater at higher standards of play.
The present study found greater locomotor,collision,and repeated high-intensity effort demands in Division1and2matches than those observed in Division3matches.In addition,the players’perception of match intensity was greater as the playing standard increased.Division1and2players covered greater distance per minute of match-play(83.0and81.5m/min vs.73.3m/min),includ-ing greater distances at low speeds(78.4and77.9m/min vs.
70.1m/min).Division1players also performed more high-speed running than Division3players(4.6m/min vs.3.2m/min).These ?ndings are in agreement with studies from several other team sports(e.g.hockey,soccer)that have shown higher playing inten-sity as the competitive standard increases.24,25A major new?nding from this study is the analysis of the collision and repeated high-intensity effort demands of junior rugby league match-play. Division1and2players had a1.3–1.6-fold greater frequency of collisions than Division3players,with these contact demands occurring approximately once every2min.Repeated high-intensity effort bouts(representing the most demanding passages of play)also occurred more frequently at the higher playing level,with Division2players engaging in more repeated high-intensity effort bouts than Division3players.Collectively these?ndings may re?ect the higher defensive demands of higher standard matches, or the greater playing time(in the form of ball in play)at the higher playing level.26Importantly,documenting the physical demands of junior rugby league matches provides a starting point for the effective management of workloads in these players.
Although players were recruited from three distinct playing divisions,our results showed minimal differences in physical demands between Division1and2teams.In addition,while the teams in each of the divisions were accurately divided into thirds according to their?nal rankings,it is possible that greater differ-ences between the two higher standard divisions may have been observed if higher ranked teams(particularly from Division1)were recruited.
Consistent with previous?ndings,8,16we found reductions in selected physical performance measures from the?rst to the sec-ond half.Total distance covered,and distances covered at low and high speeds were all reduced in the second half of matches. The reductions in locomotor performance are somewhat surpris-ing given the larger team sizes(20vs.17players)and considerably shorter duration of matches(i.e.40min)in relation to regular junior ?xture matches(i.e.60min)and senior rugby league competition (i.e.80min).While it should be recognised that the present?nd-ings re?ect the demands of regular,shorter matches played over an intensi?ed period,and should be interpreted within the context of this experimental design,the?ndings of reductions in total distance covered,and distances covered at low and high speeds provide interesting insights for coaches and sport scientists involved with the physical preparation of junior players.In addition,while these results may not re?ect the physical demands of regular junior ?xture matches,the possibility that players set a higher pacing strategy due to the shorter match time27should be considered. Under these conditions,some reductions in physical performance may be expected.27
While reductions in locomotor performance were observed,no signi?cant reductions in collision or repeated high-intensity effort frequency were found for any of the playing levels.In contrast to the?ndings from senior rugby league match-play,8the great-est reductions in locomotor performance occurred in the lowest standard(Division3)players.While the large reductions in physical performance in Division3players may be attributed to the lower physical qualities typically reported in lower standard players,10 several other factors such as the quality of opposition,scoreline,and time that the ball was in play could all impact on these movement
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Fig.1.Total distance covered,and distance covered at low and high speeds in the
?rst and second half of matches for division one,two,and three junior rugby league players.Data are mean ±SD.*Signi?cant (p <0.05)effect of time (?rst vs.sec-ond half).#Signi?cant (p <0.05)group ×time interactions.?Signi?cant (p =0.06)group ×time interactions.
demands.Indeed,given the demanding nature of collisions and repeated high-intensity effort bouts,28if poor physical ?tness and fatigue were solely responsible for the reductions in locomotor demands,then reductions in collision and repeated high-intensity effort frequency in the second half of matches may also have been expected.
Although this study is the ?rst to investigate the physi-cal demands of junior rugby league match-play using wearable microtechnology devices,there are some limitations of this study that warrant discussion.Firstly,in the absence of any standard-ized method of reporting GPS data,18and due to the inherent error associated with 5Hz GPS technology,19two broad speed zones were chosen to de?ne low and high-speed activity.This approach is identical to the majority of other investigations of team sport athletes 15,25and allows direct comparisons to be made with most rugby league 12,15,29studies.However,while this approach pro-vides information on the absolute amount of high-speed running performed by players in each of the three divisions,it provides
limited insight into the relative stress imposed on players while performing these high-intensity activities.If the relative stress imposed on players is of interest,then future studies should consider reporting high-speed running relative to an individual’s maximum velocity.Despite this potential limitation,the lower average intensity,high-speed running,and repeated high-intensity effort bout frequency,coupled with the lower perceived effort,suggests that the physical demands and perceived intensity of Divi-sion 3matches were indeed lower than Division 1and 2matches.Secondly,due to the low sampling frequency of the GPS units used in this study,and the higher measurement error associated with short duration,fast velocity efforts,30acceleration and sprint efforts were excluded from the present analysis.It is likely that these movement activities contribute signi?cantly to rugby league match demands,and may further highlight the differences in activ-ity pro?les between higher and lesser skilled players.Thirdly,while the Confraternity carnival offered an ideal opportunity to study the physical demands of junior rugby league players at different playing standards,it is possible that the cumulative fatigue and muscle damage experienced from the matches played in the early stages of the tournament could in?uence physical performance in subsequent matches.29Extending upon the work of others 29by tracking physical performance and fatigue during intensi?ed tournament match-play in players of different playing standards may provide greater insight into this topic.Regardless,direct com-parisons between the matches of the present study and those played over longer durations and with greater recovery between matches should be made with caution.Finally,while ?ve teams were included,this study only investigated junior rugby league players competing in one age group (Under 17years).Further stud-ies investigating the match loads of all players competing under international laws (i.e.13–17years)are warranted.
5.Conclusion
In conclusion,these results demonstrate that Division 1and 2junior rugby league players cover greater total distances per minute of match-play than Division 3players,including greater distances at both low and high speeds.Furthermore,the contact demands were signi?cantly greater at higher playing levels,with Division 1and 2players engaging in a greater frequency of colli-sions than Division 3players,and Division 2players performing more repeated high-intensity effort bouts.The greatest reductions in physical performance from the ?rst to second half of matches occurred in Division 3players.These ?ndings demonstrate that both the average intensity and the repeated high-intensity effort demands of junior rugby league tournament match-play are greater at higher standards of play.
Practical implications
?The physical demands of junior rugby league are greater at higher playing levels.
?Greater reductions in physical performance occur in lower standard players,perhaps re?ecting the poorer physical qualities of these players.
?Sport scientists and conditioning staff can use these data to plan appropriate training sessions to allow players to tolerate match-play demands,and recover from the demands of competition.
Acknowledgements
No sources of funding were used to conduct this study.The author extends his appreciation to Mr.Paul Canning (Queensland Independent Secondary Schools Rugby League)for his support and assistance with this project.
T.J.Gabbett/Journal of Science and Medicine in Sport17 (2014) 212–217217
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体育科研方法的文献综述 摘要体育科研方法主要以数理统计理论和方法研究体育教学、运动训练和体育管理领域中的各种问题, 是现代体育的主要研究工具。作为一门必修课程, 它旨在使学生掌握体育科研方法的基本原理, 学会设计课题, 掌握收集与分析统计资料的基本方法, 从而培养学生的科学思维和科学研究能力, 为将来的体育科学研究奠定良好基础。 关键词：体育科研方法教学法现代化
一体育科研方法的教学内容、步骤 1. 教学内容分解 教学内容分解, 必要时可以打散教学内容重新编排。在教学过程中, 内容的各部分可独立实施教学，最后再系统归纳、融会贯通。 2. 教学步骤设置 教学步骤最好与论文写作步骤相吻合, 即: ( 1)论证选题, 包括学术性、前瞻性、时代性、交叉性。( 2)设计研究方案, 包括基本思想和方法、基本内容和原则。( 3)收集资料, 包括原则和要求、资料的来源、收集资料的方法。( 4)整理资料, 包括原始资料的审核、分类和分组、数据统计图表、计算样本统计量。( 5) 分析资料, 包括假设检验、方差分析、相关回归。( 6)结果描述, 包括总体推断、统计表、统计图。( 7)撰写学位论文, 主要强调论文的格式及要求。教学过程要贯彻以应用为主的指导思想, 使学生全面掌握体育科研方法的基本步骤, 了解科研方法和过程, 培养具体操作能力, 写出具有一定学术价值的论文 二科学方法的综合运用明显增多 体育科学研究所研究方法内容十分丰富, 从研究构思、设计和取样, 到数据的采集、测量、统计的分析和研究成果的报告, 体育科学研究运用其他学科和领域的方法尤为突出,因而其方法来源问题更为重要, 不提方法来源是一种缺陷。通过对体育科研所采用的方法进行大量的考察, 经过反复的比较和辨别, 归纳出体育科研方法的主要来源基本包括逻辑方法、经验方法、数学方法和综合方法共4 个领域。各种科学方法研究的综合运用已成为当今体育科学的一个重要特点。随着研究对象的多样化、综合化, 研究方法也要丰富和发展, 要广泛吸收多学科研究方法, 以增强解决问题的途径和能力。从方法论角度, 目前最突出的发展在于应用系统分析的理论与方法去研究体育科学中的问题。在体育研究中,出现了多种方法综合运用于某一课题的发展趋势。如不能孤立地运用类比法, 应该在类比法和归纳法、演绎法以及其它方法综合地交替使用。在研究过程中, 当人们处于开拓某个研究领域的时期, 类比法作用较为突出; 当人们进入这个领域, 并积累大量经验材料时, 归纳法就成了重要的方法; 而当人们在这个领域已经确定了一般原理和理论体系时, 演绎法的作用就比较明显了。因此, 只有在实践的基础上综合运用这些方法, 才能在科学研究中获得有益的成果。70 年代以前, 大多数研究都是以某一个学科或相关学科的研究方法为基本手段而进行。进入80 年代, 体育科研方法的探索、更新和实践, 给体育科研理论带来了生机和活力, 科研方法的变革所引起的知识结构、观念意识、学科体系、思维方式的改变。在体育社会科学研究领域, 常用抽样调查方法、问卷调查方法、访谈法等, 一些非调查资料收集的方法, 包括实验法、观察法、文献分析法、模拟方法等也都积极尝试。 三资料收集和资料加工手段日益现代化 电子计算机的使用、数据库的建立使资料的收集、加工、贮存、检索和传递、整理和利用更加科学, 使跨国界、跨时代的比较走向定量化, 并为经典的分析、归纳方法奠定了更加可靠的基础。电子计算机的应用, 也引起了体育科学研究方法的重大变革。目前世界上已有许多计算机联机检索系统,其中不少属于国际联机检索系统, 至今世界上最大的体育资料中心是加拿大体育信息资料中心( SIRC) ,
体育科学研究的发展理论探索 摘要有效性和影响是跨学科研究质量评估的一个重要方面，相关的研究也都论证了这一点，如有学者指出：跨学科的影响通常是发散的，在时间上有所滞后，分布在不同的研究领域和不同形式的引用实践中。不论从学术研究自身发展的需求着眼，还是从解决国内外重大问题的实际出发，跨学科研究的重要性都毋庸置疑。跨学科最重要的意义是通过整合各学科的视角、方法和知识，获得新的发现、认识和问题的解决方法，因此跨学科研究的课题无所不在，体育科学的研究领域却涵盖人文社会科学和自然科学的两方面，包括了社会生活的各个方面。可分为体育科学研究的理论领域和具体学科，两者是动态发展变化的。 关键词体育；科学研究；领域；动态 “知识主体”问题不仅在一般科学和不同的具体科学具体学科内出现，同样也在体育科学领域内出现。这一问题与体育科学的内容有关，并在很多方面和方法上与体育的社会发展紧密相连。体育科学的研究领域却涵盖人文社会科学和自然科学的两方面。从体育学一级学科的分类我们可以看出这一点。当代体育面临的新课题进内容分为体育学下设四个二级学，涵盖了社会生活的各个方面。 一、体育科学研究的理论领域 科学理论的内在完备性标准要求科学理论体系必须具有自洽性和相容性。所谓自洽性，是指科学理论内部的无矛盾性，它要求理论本身融贯一致，能够自圆其说不允许在同一理论内部存在矛盾命题，一个不能自怡的理论是不合理的，至少是有待改善的，一个成功的科学理论体系不仅要内部自恰，而且要与相关的背景知识相一致。背景知识，就是已经得到确证并且被普遍接受的科学理论。虽然新建构的科学理论与原有理论发生冲突一般总是难免的。但是，它不能与原有科学理论中经过检验的真理成分相矛盾。在近几年，在很大程度上，已扩大了体育现象的角度和方面。这可以用举例的方式来解释，如果下列体育现实模式被考虑：职业的体育，国家资助的机构中的体育，体育俱乐部和体育协会中的体育，商业建制中的体育，和私人的或非机构化的体育。结果，体育科学的知识主体范围不断增加。在下列列出的四部中，说明体育科学知识主体的模式，试图对与体育科学理解有关的，迅速扩展的体育领域的这种新挑战做出回答。 （一）传统领域第一类包括体育科学的传统领域，它们已存在了一段时间，并且它们代表着整个体育科学知识主体的相当一部分。在第一类中，要考虑下列七种理论领域：体育医学，体育生物力学，体育心理学，体育教育学，体育社会学，体育历史和体育哲学。这七种理论领域也代表着从经验分析的（例如，体育医学）到解释理论的（例如，体育哲学）研究方法的广泛理论立场。七种领域是：体育医学，体育生物力学，体育心理学，体育教育学，体育社会学，体育历史，体育哲学。这种列举顺序是以逻辑推理因素为基础的。七种理论领域次序开始于体育医学和体育生物力学，它们人类身体存在（自然科学）方面接近人类。下列三种理论领域：体育心理学，体育教育学，体育社会学-以整体方式，代表着人
体育科学论文 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”这是中共中央国务院在当前的历史条件下，从我国人才培养和可持续发展战略的高度出发对受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的发展以及健康问题已成为全世界所关注的热门 话题。但目前学生的健康状况却非常令人担忧。 一、体质下降的原因分析 （一）教育体制的影响 目前的教育体制决定了学校偏重于害怕学生发生意外 伤害也是影响学校体育教学顺利开展的重要因素。许多学校因为怕发生安全事故，而取消了跳箱、单双杠等“高危”体育项目教学，并撤掉了相应的体育器械。同时，我们也发现，体育教学方法的科学性与实效性之间也存在问题，部分学校存在体育教学模式僵硬、体育课程设置不合理现象，教师的教学能力和水平也有待提高。如很多学校强迫孩子参加跑圈等枯燥的体育活动，学生不感兴趣，被动参加，容易产生厌烦情绪和逆反心理，对体育失去兴趣；有些学校放弃了篮球、体操和武术等教学项目，体育课上只设置达标项目，走进了
体育教学的误区，严重挫伤了孩子们参加体育锻炼的积极性，导致学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象出现。 （二）追求高分数 现在都在提倡素质教育，但是衡量学生的主要标准还是分数，而分数背后是读书，是大量的作业和训练记忆的东西。而家长把孩子送进学校，想让学校把孩子教育成为一个好学生，那到底什么样的学生才算一个好学生呢？又是分数，学生在校是天天拖堂，课后辅导，回家除了做作业，家长还给学生开“小灶”，唯恐自己的小孩在校学得不够，学得比别人少。分数一向还是学校办得成功与否的标准，学校与学校进行比较，哪所学校平均分高，优秀率高，哪所学校办学就成功，为了考到好成绩，学校压老师，老师压学生，一层压一层，非得把学生困在“学习”上不可。加上体育是非考试学科，学不学无所谓，学校关心的是这班考得好不好，家长重点是学生考几分，在班里排第几名，很少认真考虑学生的体质如何。学生在学校、家长的“特殊关心”下，根本无暇顾及“身外之物”的体育锻炼，其体质的明显下降终是必然，归根结底还是由素质教育与应试教育的矛盾引发出来的。 （三）学校的课外活动有名无实 “全国亿万学生阳光体育运动”已经全面启动，但有些学校根本没落实每天1小时的体育课外活动，体育课和课外活动根本是有名无实，全部都被用来上课辅导等等，或者说
一、名词解释 1、体育科学：是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个系统的学科群。 2、需要性原则：指选题必须着眼于社会和经济发展的客观需要，着眼于体育发展和运动实 践的客观需要。 3、创新性原则：指研究的问题应该具有某些新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自 己独特的特点。 4、可行性原则：指研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主客.观条件。 5、文献法：主要指搜集，鉴别，整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的 方法。 6、问卷调查法：是以书面形式提出经过周密设计的若干固定问题，调查对象，或让其填写， 然后对所得的材料进行统计分析，得出结论的研究方法。 7、析因实验设计：是将每个处理因素的所有水平互相结合在一起，研究各处理因素间作用 的一种设计方案。 8、摘要：是作者基本思想和论文观点的缩影，是全文的高度概括和浓缩，是科学研究论文 的重要检索点，使读者判断论文阅读价值的主要依据。 9、研究对象:指本课题研究的具体人和事物，如学生，运动员，城市居民等。 10、科学态度：指人们对科学.科研工作与此相关的人和事的认识和看法及言行中的表现。 11、研究成果：基础性研究，应用性研究和推广性研究。 12、选题：是进行科学研究的第一步，是根据多方面的情况所要确立研究的问题。 13、假设：为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假说。 14、研究设计：是指对整体研究工作进行规划，制定出探索定社会现象或事物的具体策略， 确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法，同时它还包含着制定详细的 操作步骤及研究方案等方面的内容。 15、学术规范：主要是为学术研究确立一般性的基本原则与主要原则。 16、分类法：是根据对象的共同点和差异点区分为不同种类的逻辑方法。 17.研究课题：该学科领域和研究范围中未知的问题 18、操作定义：是依据抽象定义所界定的概念内涵和外延提出一些可观测的指标来说明如何 度量一个概念，即把概念与可观测的指标联合起来的中介。 19、实验观察：指在人为设置或控制的条件下，对观察对象或活动进行观察的方法。 20、关键词：是指从论文题目、摘要和正文中抽选出来，用以揭示或表述论文主题内容特征， 具有实质意义，未经规范处理的自然语言词汇。 21、定性资料审查：资料审核是对资料进行审查和核实，消除原始资料中虚假、短缺、冗余 等现象，保证资料的真实、完整、简洁，为进一步加工整理奠定基础。 对定性资料的审核集中在真实性、准确性和适用性三个方面。 22、效度：效度也称有效度或准确度，是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变 量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。 23、科学素养：是科学研究者所具备的基本科学素质，科学素养影响到科学研究者的研究水 平和研究质量，科学研究一般要求较高的科学素养。 24、注释：是论文中对于引用他人的研究结果的标示，是对论著正文中某一特定内容的进一 步解释或补充说明。 25、比较法：就是通过对照各个对象，揭示它们的共同点和差异点的一种逻辑方法。 26、信度：信度也称可靠性，是指采取同样的方法对同一目标对象重复测试，所得结果的一 致性程度。 27、移植与借鉴：是将其他科学、领域的研究原理和方法应用到另一学域或领域。
附：本文档收集了全网最全的体育科学研究试题及重点，祝同学们考试成功。 选择 1、依照文献内容的性质和加工程度，期刊论文应属于( B ) A.零次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献 2、体育自然科学主要研究的对象是( C ) A.田径运动 B.球类运动 C.人体运动 D.体操运动 3、特尔菲法是由专家集体进行预测或判断的一种调查形式，它一般要经过多少轮的筛选？( C ) A．1轮 B.1-2轮 C.3-4轮D.5-6轮 4、针对所给信息而产生的问题，大胆提出各式各样的可能解的一种思维形式，称为( C ) A．反向思维 B.联想 C.发散思维 D.收敛思维 5、论文中采用图时，图号的表示方式下列哪一个是正确的？( C ) A．图一 B.图（一） C.图1 D.图（1） 6、文献阅读原则包括计划性、顺序性、批判性和( A ) A.时间性 B.同步性 C.简洁性 D.排他性 7、先将总体划分为若干群体，然后将每个群体依序编号，再按纯随机抽样方法进行取样，这种抽样方法称为( D ) A.纯随机抽样法 B.系统抽样法 C.分层抽样法 D.整群抽样法 8、解决体育教学、训练等实践方面的一些具体问题的研究，属于( B )
A.基础研究 B.应用研究 C.开发研究 D.实验研究 9、科技论文中的关键词一般为( B ) A．2个 B.3-6个 C.10个 D.根据需要而定 10、体育是一门综合性的学科，下列哪一学科属于社会科学类?( B ) A.人体生理学 B.体育教学论 C.人体解剖学 D.运动生物化学 11、采用观察法收集资料时，最基本的要求是做到( C ) A.针对性 B.典型性 C.客观性 D.主观性 12、根据已知结果设立产生该结果和未产生该结果的两个组，然后调查原因，这种从果到因的调查方法，称为( C ) A.现情调查法 B.前瞻调查法 C.回顾调查法 D.追踪调查法 13、在研究指标中，反映研究变量的性质和类别的指标是：( A ) A.定类指标 B.定序指标 C.定距指标 D.态度指标 14、科技论文的关键词一般以多少为宜？( C ) A.3个 B.5个 C.3~6个 D.8个以上 15、狭义的科学是专指( D ) A.思维科学 B.人文科学 C.技术科学 D.自然科学 16、限定课题研究论域的常见方法包括：定语限定法、副标题法、________法。( D ) A.着重说明 B.框架说明 C.对象限定 D.前言说明 17、为保证样本较好的代表性，排除研究者在抽样过程中的主观意向，严格采用________的抽样方法。( A ) A.随机化 B.简单化 C.分层化 D.群体性 18、科研论文摘要的字数以________为宜。( B )
第一章体育科学研究概述 第一节科学与体育科学研究 一、科学与技术 （一）科学 科学是关于自然界、社会和思维发展规律的知识体系，是在人类社会实践的基础上产生 和发展起来的，是实践经验的结晶。 （二）技术 技术（狭义）是指完成某项科研或生产任务的具体操作方法和技能。 二、体育科学与体育科学研究 （一）体育科学 体育科学是研究和揭示各种体育现象，最大限度发挥人体运动能力，以及怎样通过身体 练习，有效地提高人类健康水平和促进人的全面发展等规律的综合性的系统化的知识体系。 （二）体育科学研究 体育科学研究是人类科学研究活动的组成部分，是人们运用科学研究的理论和方法，探 索未知的体育领域及其本质和规律性的过程。 第二节体育科学研究的意义和任务 一、体育科学研究的意义 （一）运动训练科学化的迫切要求 （二）竞技运动发展规律的客观体现 （三）体育教育事业不断发展的需要 （四）全民健身活动的需要 二、体育科学研究的任务 体育科学的根本任务就在于探索客观事物的本质，揭示其运动发展的规律，并利用这些规律为实践服务。因此，探索和揭示体育的本质及其相关领域的实质联系，揭示运动发展的客观规律并作用于体育实践，就是体育科研的任务。 第三节体育科学研究的内容和特点 一、体育科学研究的内容 （一）基础理论科学 （二）体育实践 （三）新兴学科和新兴科学技术 （四）运动技术学科 二、体育科学研究的特点 （一）创新性 （二）综合性 （三）应用性 （四）对象的动态性 第四节体育科学研究的类型和形式 一、体育科学研究的类型 （一）基础理论研究 （二）应用研究 （三）开发研究（推广研究） 二、体育科学研究的形式
体育论文的种类、特点、格式及写作技 巧 编者按：为配合中国教学学会体育专业委员会和我社共同举办的“2005年体育教学专题论文评比”活动，我们特地约请了富有课题研究经验的朱万银老师为大家写了一篇专稿，阐述体育论文的撰文方法，希望能对一线老师们写作体育论文有所帮助。 一、关于体育论文 运用科学规范的方法对体育教学某些现象进行创造性的研究和理性认识，自觉地把握该现象的本质及一般发展规律，用论文的形式进行表述，就是体育教学论文。体育论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起体育论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。论文质量取决于“想、做、写”的总过程，即使是写作水平有限的教师也会在撰写体育论文过程中得到提高。 二、体育论文的种类 前期的不同研究方法，决定了后期相应的体育论文体裁形式，常见的几种形式：
（一）实验报告类体育论文。运用实验方法搞研究，要在报告中说明假设、实验因素、实验对象、受控干扰因素、测试、统计、验证假设。 （二）观察报告类体育论文。运用观察方法搞研究，要在报告中说明观察目的、对象、项目、结果的统计整理。 （三）调查报告类体育论文。运用调查方法搞研究，要在调查报告中说明调查目的、对象、抽样方法、问卷的发放与收回、统计整理。 以上三种研究方法中，较多地运用了自然科学的操作程序，相应的体育论文形式也接近自然科学论文。顾名思义，报告的文字要求切实简明，不需要铺展详述，切忌渲染描写。 在肯定上述三种方法及其论文形式程度较高的同时，国际学术界历来认为教育、体育之类的研究内容，简单滥用自然科学的方法，容易失去教育、体育的特殊性，在构思设计和立论行文的时候，特别要注意教育、体育特点。 （四）体育教育史志性体育论文。对于体育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等内容，经过收集史料，分析整理，提出自己的新认识。
第六章体育科学研究论文的撰写与评价（讲稿） 本章概要 本章从体育科学研究论文的类型及特点；体育科学研究论文的基本结构与写作要求；毕业论文的报告与答辩；体育科学研究论文的评价等方面，重点论述了体育科学研究论文的撰写及毕业论文报告与答辩的基本要求与方法。 第一节体育科学研究论文的类型及特点 科学研究论文是运用概念、判断、推理、证明或反驳等手段与方法，分析、表述科学研究成果的文章，是科学研究的记录和总结。科学研究成果以论文形式完成并发表，是研究工作最终必不可少的一环，是宣布科研成果，体现劳动价值，并得到社会认可的基本方法。一篇高质量的科学研究论文除了与选题、研究方法及研究对象、研究结果有关外，还于论文素材的组织与撰写、语言表达方式、论文基本格式等有直接关系。科学研究论文作为科学研究成果的一种类型，对其价值作出客观正确的评价，既有利于科学研究成果的推广应用，也有利于科学的健康发展，是获得社会公认的必要和主要途径。 一、体育科学研究论文的类型 体育科学作为一个学科群，各学科之间有着内在的、本质的联系，是一个有序的完整体系。体育科学研究论文作为体育科学研究成果的一种类型，在对其进行分类时，必须遵循这一有序体系的内在本质属性和体系内部间固有的层次关系，为体育科研人员在体育科学研究过程中，确定研究方向，选择研究课题，制定研究计划，撰写学术论文提供一定的依据。常见的体育科学研究论文分类主要有以下几种： ㈠按相近学科性质分类 ⒈体育自然科学类论文 体育的本质特点之一是通过人体的自身活动,增强体质,挖掘潜力，掌握运动技术技能。在这一过程中不仅要研究人体的生物学特征，还要研究在运动条件下人体机能变化和适应过程。体育自然科学类论文一般包括：人体解剖学、人体生理学、运动生物力学、运动生物化学等体育生物学科及体育技术学科的科研论文。例如：《肌纤维组成的无损伤测定方法与仪器》、《中国青少年儿童身体形态、机能与素质的研究》、《高原训练对我国游泳运动员的影响》、《乒乓球旋转的实验研究》、《男子单杠女子高低杠高腾越动作及其连续技术的研究》、《三级跳远运动员跨步跳踏跳效果的生物力学研究》、《体育锻炼对大学生无氧阈和最大吸氧量的影响》等论文均属于体育自然科学类论文。这类论文的特点表现为：研究范围相对较小；运用实验法、观察法、调查法等较多；以定量分析为主；大多有明确的研究假设；研究结果多能进行重复验证；成果的应用价值比较明确。 ⒉体育人文社会科学类论文 体育是一种社会现象，是文化教育不可分割的有机组成部分，有其自身发生和发展的特殊规律。要把握其发展规律，必须广泛运用人文社会科学的基本原理来分析其现象，揭示其内、外部的联系。体育人文社会科学类论文一般包括：学校体育学、体育概论、体育史、体育美学、体育社会学、体育经济学、体育管理学、体育法学、社会体育学、体育心理学、体育信息学、比较体育学等学科的科研论文。例如：《体育产业政策体系研究》、《北京市全民健身现状对策研究》、《海外华人体育组织及活动状况研究》、《运动群体凝聚力主要表现特征与培养方式探讨》、《我国体育法规体系研究》、《体育社会化的最佳组织形式》、《拓展闽台体
试卷一 一、名词解释 1. 操作定义：就是用可感知、可度量的具体事物、事件、现象或方法（1分）对变量或指标做出具体的界定和说明（1分）。 2. 纯随机抽样：就是事先将研究对象的总体中的每一个个体依序编号（1分），然后采用抽签的方法或利用“随机数表”来进行取样的方法（1分）。 3. 选题原则：是指在选择研究课题时（1分）必须遵循的标准和法则（1分）。 4. 体育科学研究：是人类研究活动的组成部分（1分），是人们研究体育现象和揭示体育规律的一种创造性的实践活动（1分）。 5. 归纳法：是从个别的、特殊的知识中（1分）概括出一般性知识的逻辑方法（1分）。 二、填空题 1.体育基础学科、体育应用学科、体育技术学科 2.可控制性、可操作性、可证伪性、可重复性 3.选题、收集资料、整理分析资料 4.印刷型、缩微型、声像型、机读型 5.自填问卷、代填问卷 6.脚注、夹注、章末注、文末注 三、判断题 1—5√√√√√6—10××√√√ 四、简答题 1. 简述体育科研的实质及其基本内容？ 体育科学研究工作的实质是为了探索迄今为止人类对体育科学体系中尚未掌握的知识和规律，也是对现今体育实践所依据的学说和原理进行检验的一种思维活动（2分）。 体育科学研究工作的基本内容是通过各种科学研究方法对客观存在的各种体育现象的事实和确凿的材料进行加工整理（1分），从感性认识上升到理性认识（1分），以找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律，创造出新的体育科学知识和体育科学技术（1分），进一步完善或充实体育科学体系（1分）。 2. 简述体育科研工作的发展趋势？ 第一，学科之间的交叉、渗透，视体育科学研究工作的规模日益扩大，综合性的研究已成为体育科学研究工作的主要发展趋势（1分）。 第二，在重视竞技体育研究的同时，大众体育、康复体育的研究越来越活跃；在重视基础研究的同时，应用研究和开发研究的比重逐步增大（1分）。 第三，科学研究方法的借鉴和引入速度越来越快。体育科学研究方法体系逐步靠近现代科学研究方法体系（1分）。 第四，体育专用测试仪器越来越精密。无损伤和无痛、微量、快速反馈、遥感和遥测技术的应用是体育测试仪器的发展方向（1分）。 第五，普遍重视体育信息工作和学术交流（1分）。 第六，兴奋剂的检查与逃避检查的研究，使体育科学技术研究工作也介入了“科学有无界限”的争论（1分）。 3. 简述体育科学研究中关于样本含量的特殊规定？ 在体育科学研究中，关于样本含量的特殊规定有： 对药品的疗效研究，样本含量应不少于300例（1.5分）； 分）；1.5例（100某种方法或手段对人体健康或增强体质的研究，样本含量应不少于
《体育科学》论文格式 《体育科学》论文格式，仅供大家参考。 《体育科学》论文格式 科学研究论文按写作目分类，可以分为： 1.期刊论文 期刊论文，即投稿论文，一般是指由作者撰写的投往学术刊物编辑部、出版社等机构，要求出版发表的论文。作者一方面通过发表研究成果体现自身劳动价值，一方面也可达到交流和推广研究成果的目的。 2.会议论文 会议论文是指在学术会议上宣读的学术论文。会议论文也是交流研究的重要形式。会议论文包括特邀报告、口头报告和张贴报告等形式。期刊、会议论文是学术论文的主体，也是学术发展的主要动力，具有较强的学术性和创新性。 3.学位论文 学位论文是学位申请者从事科学研究所取得的创新性或创造性成果，或是新的见解，并以此为内容撰写而成的，作为申请授予相应学位时考核和评审用的学术论文。学位论文依申请的学位层次可分为学士学位论文、硕士学位论文、博士学位论文等。 硕士学位论文：是指硕士生在申请硕士学位时所提交的论文。硕士论文是在硕士生导师指导下完成的，必须具有一定程度的创新，强调撰写者的独立思考，突出新的见解。
体育科学研究论文的特点 科研论文的形式和内容，都有其内在的特点和要求。成果的创新性、内容的科学性、结构的规范性、论理的逻辑性、表达的简洁性等都是科研论文写作的基本要求，各项要求有其各自独立的内涵，但又相互联系，不能孤立地强调某一方面而忽视另一方面。 (一)成果的创新性 创新性是科学研究的生命，是科研论文的显著特征，是论文的“亮点”所在，是衡量科研论文价值的最根本标准。“首次发现，首次提出”，当然是具有重大价 值的研究成果，但毕竟为数不多，在某一问题上有新意，对某一学术领域有发展，或者在关键点上有所突破和创新，弥补某一缺陷，都是创新性的具体体现，属于创新的范畴，决定了论文的价值。科学研究论文的创新性着重体现在新见解的提出、新规律的发现、新技术的设计、新成果的报道、新理论的阐述、新方法的应用、新器材的研制等诸多方面。采用新方法或技术，对已有方法进行改进，揭示新的现象，提出的新概念或界定新的概念，提出新的观点，建立新的理论体系等，都突出体现了“创新”。例如，《中国正常人体惯性参数与统计》的研究，成功地运用具有国际领先水平的ct技术对中国人惯性参数进行了实测，首次获得了我国具有自己民族特征的人体惯性参数，结束了用外国人参数分析中国人运动的历史，为我国航空航天、体育、医学、康复事业的发展做出了贡献。该成果获得1997年国家体委体育科技进步一等奖、1999年国家科技进步二等奖。体育科研论文的创新性正是
一、名词解释 1、科学是对社会科学、自然科学、思维科学等的总称，是人类社会现存的各类知识体系。 2、科研方法指人类探索自然界社会人类思维发生发展及变化规律创造新知识新技能的一种特殊的社会实践活动。 3、研究设计是选题报告的重要组成部分，是对所确定的具体研究方法实施过程中各种因素的具体考虑。 4、变量是指被研究的现象、事件或事物所反映出来的数量等。 5、操作指用可知可度量的事物、事件、现象或方法对变量或指标做出具体界定或说明。 6、文献是在存贮、检索、利用或传递信息的记录过程中，可作为一个单元处理的、在载体内、载体上或依附载体而存贮有信息或数据的载体。 7、文献法指研究人员通过查阅、收集、整理文献资料从而对某一问题进行科学研究的方法。8、问卷调查法又称为问卷法，是以书面形式提出经过周密设计的若干固定问题，询问调查对象，或让其填写，然后对所得材料进行统计分析，得出结论的研究方法。 9、信度即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测验时，所得到结果相一致的程度。 10、实验法指利用一定的物质手段主动地对研究变量进行操作和控制并对研究中反应变量进行分析来认识客观事物本质或原理的研究方法。11、正交试验设计是利用一套现成规格化的表格，合理安排多种处理因素和不同水平，以便能经济、快速的取得实验结果的一种实验设计方案。 12、实验误差：从实验设计到实验结束的过程中，往往会由于各种原因的出现影响或干扰实验结果带来误差，即实验误差。 13、关键词是指从论文题目、摘要和正文中抽选出来，用以揭示或表述论文主题内容特征，具有实质意义，未经规范处理的自然语言词汇。14、科学态度是指人们对科学、科研工作与此相关的人和事的认识和看法及其言行中的表现。15、科学道德修养就是科研人员对这种行为规范的认识和理解所达到的一定水平以此为基础在科研活动中所表现出的态度和行为。 二、填空 1、根据体育科研成果的性质分类分为：基础性研究、应用性研究、推广性研究。 2、根据研究的目的和内容分类可分为：探索性研究、描述性研究、解释性研究。 3、在选材中成功地运用移植和借鉴，有利于及时吸收相关学科的理论与方法、技术与手段，突破思维局限，开拓研究思路，拓宽研究视野，发现和形成新颖的研究课题。 4、对选题的论证评价主要包括对选题依据的论证评价、实施条件的论证评价、预期研究结果的论证评价。 5、体育科学研究选题的原则：需要性原则、创新性原则、科学性原则、可能性原则、效应性原则。 6、从问题的产生到假设的形成可以分为怀疑、问题、假设三个阶段。 7、体育变量的分类：相关变量与因果变量、直接测量变量与间接测量变量、操作性变量与非操作性变量、研究型变量与非研究型变量。 8、研究对象的取样方法：随机抽样、分层抽样、整群抽样。 9、文献包括三要素：载体（媒介）、知识（信息）、文字图形声音符号（记录形式） 10、依文献内容的性质和加工程度的不同文献可分为四个级别：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献。 11、文献手工检索的方法有：顺查法、倒查法、追溯法、纵横法。 12、观察法按是否设置、控制观察情境来分可分为：自然情境观察法、实验观察法。 13、观察法按观察对象的数量或时间来分分为：抽样观察法、追踪观察法。 14、调查法包括问卷调查法、专家调查法、访谈 法 15、调查法的类型分为：普通调查、典型调查、 抽样调查 16、调查问卷，按照问卷填写者的不同，一般可 分为自填问卷、代填问卷 17、问卷效度的检验的类型：表面效度、准则效 度、结构效度 18、实验设计的原则：对照原则、随机化原则、 重复原则、控制性原则、最经济原则 19、单因素两水平实验法是体育科研中常用的试 验方法之一，基本方法有：单组法、等组法、轮 组法。 20、多因素实验设计的方法：析因实验设计、拉 丁方实验设计、正交试验设计 21、再要的内容和要素：研究目的、研究方法、 研究结果、研究结论 三、简答或论述 1、体育科学研究的特点：（可能是论述） 答：（1）体育科学研究对象的复杂性和个体差异 性 （2）体育科学研究中知识运用的高度综合性 （3）体育科学研究的应用性 2、体育科学研究的发展趋势：（可能是论述） 答：（1）体育科学研究的合作化和综合化 （2）体育科学研究领域的多样化 （3）体育科学研究仪器、设备的精确化 （4）体育科学研究方法的综合化与多元化 （5）体育科学研究奖励的制度化 （6）体育科学研究队伍的专业化与多样化 （7）体育科学研究的国际化 3、在选题过程中贯彻可行性原则的要求： 答：（1）对研究课题所必须具备的主、客观条件 有正确、全面地估计 （2）应发挥主观能动性积极为课题研究创造 必要条件 （3）应注意向从事过同类课题研究的专家请 教 4、撰写选题报告的主要内容： 答：（1）课题名称；（2）国内外有关的研究现状； （3）研究课题目的的意义和预期的研究成果； （4）主要研究方法；（5）需要仪器和研究经费 的预算 5、体育科学研究设计的内容： 答：（1）确定研究的范围；（2）研究变量的确定； （3）研究指标的确定；（4）样本含量的估计； （5）无关变量及其控制 6、体育科学研究设计存在无关变量的内容： 答：（1）研究方法本身不完善；（2）测量仪器设 备的安排、布置、调整不当；（3）测量工具不完 善，指导语不明确；（4）被试的选取，研究时间 与环境的选择等方面有问题；（5）研究程序安排 不当 7、控制体育研究中无关变量的措施 答：（1）遵循随机原则和主机均衡原则； （2）双模法 （3）扩大样本含量 （4）仪器能完成实验要求 （5）大型课题需要多人合作，分工要精细 8、文献综述的写作格式： 答：（1）确定综述的选题；（2）引言、前言或问 题的提出；（3）主体部分，a历史发展，b现状 分析；（4）小结或结论；（5）参考文献 9、实验法的特点： 答：（1）可以观察到在自然条件下难以观察到的 现象； （2）实验法可以重复研究 （3）可以把某些特定的因素分离出来从而比 较容易观察它的效果 （4）研究结果可以比较 10、实验法的类型： 答：（1）从体育科学研究的角度，基本上可以把 实验法分为定性实验法与定量试验法 （2）根据研究问题的性质，可以把实验法分 为基础研究实验法与应用研究实验法 11、体育科学研究论文的特点：（可能是论述） 答：（1）成果的创新性 （2）内容的科学性 （3）结构的规范性 （4）伦理的逻辑性 （5）表达的简洁性 12、体育科学研究者应具备的科学态度：（可能 是论述） 答：（1）正确的动机和目的 （2）勇于探索的精神 （3）客观严谨的学风 （4）谦虚谨慎的态度 13、体育科学研究者能力结构的基本要素：（可 能是论述） 答：（1）自学能力 （2）获取信息、发现和提出问题的能力 （3）创造能力 （4）实际动手能力 （5）写作能力和口头表达能力 （6）社会活动能力和组织管理能力
体育科学研究方法论文范文 摘要本文从“体育科学”的概念出发，通过分析国内外对“体育科学”的不同定义，分析了不同定义下的体育科学的研究对象与属性，结合现有观点和笔者本身思考，对“体 育科学”进行了较为清晰、科学地定义。然后，本文就“体育强国”的概念，从其演化的 角度，对其进行了较为清晰与科学地定义。结合上述两种概念及其各自的研究对象，文章 着重分析了体育科学在建设体育强国中的地位与作用。 关键词体育科学体育强国概念关系地位作用 一、体育科学的概念 一国内外流行的体育科学观 “日本的《大日本百科事典》认为：体育科学就是把指导体育实践的各种课题系统化，或者把关于体育的特点、历史、目的、内容和方法等方面的研究成果系统化。原联邦德国 的《体育百科词典》认为：体育科学是从单项学科的各个角度， 针对体育运动及其分支的科研、学说和实践体系。而国际体育情报协会名词术语委 员会出版的《体育运动词汇》，则把体育科学定义为：有关身体练习的全部知识，这些知 识是同整体概念体系相联系并作为一种理论，它确定那些可以预见、评价和证实社会生活 实践中生物学精神的效果的原则。它的研究对象，是处在社会整体化过程中，借助于身体 练习以求机体与心理得到改善并提高其社会效果的人。” 于国内，“高等教育出版社出版的《体育科学研究方法》中是这样定义的：体育科学 是整个人类科学体系的组成部分，它是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系。由袁伟 民主编的《体育科学词典》认为：体育科学，是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律 的一个系统的学科群。” 二体育科学的研究对象与属性 本文认为，该定义在体育科学的研究对象的阐述上本身是互相矛盾、不是自洽的;对 于其属性，该定义认为体育科学是科学研究。而原联邦德国《体育百科词典》认为体育科 学的研究对象为“体育单项学科”，而认为体育科学的属性是“体育运动及其分支的科研、学说和实践体系”。本文认为，该定义不仅解决了上述日本《大日本百科事典》研究对象 的不自洽的矛盾，而且对于“体育科学”中的“科学”的概念进行了全面、清晰的表述， 即体育科学应该是科学体系，因此包括科学理论与知识体系、科学研究与科学应用或科学 技术三个方面。 我国《体育科学研究方法》对于“体育科学”概念发展的贡献在于，它认为体育科学 的研究对象应该是“体育现象”和“体育规律”的统一。而该项定义的不足，是将体育科
一、体育科学研究导论 1.广义的科学:一般指哲学﹑自然科学﹑人文社会科学和思维科学等所有科学的总称。 2.狭义的科学：专指自然科学，即研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。 3.技术：技术是人们以科学理论为指导,在改造自然和变革社会的实践中,获得物质财富的各种物质.精神和信息手段的总和,包括各种劳动工具.方法.设备.工艺.信息和规则的体系。 4.体育科学：是研究体育现象，揭示体育部和外部规律的一个系统学科群。 5.科学研究：是指人们探索未知事实或未完成了解事物的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。 6.体育科学研究：是人类科学研究活动组成部分，是人们研究体育现象和揭示体育规律的一种创造性的实践活动。 7.科学研究的特点：科学研究的继承性，科学研究的探索性、创造性、一次性和连续性 8.体育科学研究工作的特点：体育科学研究工作与其它科学研究工作所共有的特点包括：研究工作的继承性、创造性、探索性、艰巨性和复杂性、集体性、一次性和连续性。体育科学研究工作所独有的特点包括：研究对象的复杂性和个体差异性、运动项目的多样性及运用知识的高度综合性、体育运动中所产生的各种结果和现象的不确定性和不可重复性。 9.体育科学研究工作的发展趋势：1学科之间的交叉、渗透，视体育科学研究工作的规模日益扩大，综合性的研究已成为体育科学研究工作的主要发展趋势。2在重视竞技体育研究的同时，大众体育、康复体育的研究越来越活跃；在重视基础研究的同时，应用研究和开发研究的比重逐步增大。3科学研究方法的借鉴和引入速度越来越快。体育科学研究方法体系逐步靠近现代科学研究方法体系。4体育专用测试仪器越来越精密。无损伤和无痛、微量、快速反馈、遥感和遥测技术的应用是体育测试仪器的发展方向。5普遍重视体育信息工作和学术交流。6兴奋剂的检查与逃避检查的研究，使体育科学技术研究工作也介入了“科学有无界限”的争论。 10.体育科学研究根据：体育科研成果的性质分类：基础性研究、应用性研究、推广性研究（开发性研究）根据研究目的和容分类：探索性研究、描述性研究、解释性研究 11.“创造性的实践活动”的基本围包括：①探索体育领域未掌握的知识和规律；② 对现今体育实践所依据的已有学说和理论进行检验；③探索如何将已有的体育知识和规律应用于体育实践。 12.体育科学研究任务：研究和发现有关体育运动理论与方法的问题，探索解决问题的途径和方法，解释体育领域中各种现象和关系的本质与规律，为提高体育运动时间活动的科学性服务。 13.体育科学研究的具体任务：1解决体育运动实践所面临的新问题，创造新的理论与方法。2宏观上研究体育运动产生和发展的过程和规律，为体育运动的管理机构提供决策依据。3研究各种体育手段对增进人体健康的作用及其机制，为增强人民体质提供理论依据和实用方法。4研究提高各运动项目运动员竞技能力的途径和方法。5研究体育教育在对少年儿童实施素质教育中的地位和作用,探索实施基础体育教育和专业体育教育的有效手段和方法。6进行开展大众体育、竞技体育和实施体育教育的机构保证、政策法规保证和物质条件方面的研究。 14.常见的体育科学研究容的分类：按学科、按研究课题的研究方向、按研究课题的性质。按研究课题的性质分类之间的关系：按研究课题的性质分类，可分为基础研究、应用研究和发展（开发）研究。 基础研究、应用研究和发展（开发）研究是相互联系、相互促进、相互制约的，他们共同组成了一个类别齐全、结构完整、理论与实践相互交融的体育科学研究的容体系。其中应用研究是联系基础研究和发展（开发）研究的纽带和桥梁。
第9届全国体育科学大会入选论文分析研究 1 前言 新中国成立60年来,国家与社会发生了巨大的变化。在这种变化的推动下,我国的体育事业得到全面发展,其规模不断扩大,水平不断提高。从1964年的第一届全国体育科学大会至今,我国已成功举办了8届的体育科学大会,共征集论文25637余篇,录取12512余篇。四年一度的全国体育科学大会是我国级别最高、规模最以其综合性和权威性的体育学术盛会,它较全面地反映了不同阶段体育科研成果,是展示我国体育科学研究的一个重要窗口。 为了进一步贯彻十七届五中全会精神，全面落实科学发展观，充分展现广大体育科技工作者在体育领域中进行科学研究和自主创新所取得的丰硕成果，由中国体育科学学会主办、上海体育学院承办的"第九届全国体育科学大会"于2011年12月在上海举办。全国体育科学大会是我国规模最大的综合性、权威性、广泛性的体育学术会议，被誉为“体育科技全运会”。本次大会的主题是："发展体育科技建设体育强国"。大会旨在交流最新的体育科技信息、展示最新的体育科技成果，提高我国体育科技水平。会议采用主题报告、专题报告、墙报交流和书面交流等方式进行学术交流。本届大会共收到论文7000余篇，录取论文3379篇，录取率48.27% 。本文对第九届全国体育科学大会入选的论文进行全面分析，对于当前我国体育研究的成果有了全面的了解，指出了今后体育科研的方向。 2 研究内容与方法 2.1 研究内容 往届全国体育科学大会录取的论文，重点是第九届全国体育科学大会的3379篇论文进行分析与研究。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法查阅相关资料，搜集往届全国体育科学大会录取的论文。2.2.2 数理统计法将录取的论文进行归纳、分类和统计。 2.2.3 比较分析法将数理统计出的结果与往届统计结果进行比较与分 3结果与分析 3.1第九届全国体育科学大会的概况 第九届全国体育科学大会共收到论文7000余篇，录取论文3379篇，录取率为48.27%。其中，录取的专题报告为397篇，占11.75%，墙报交流1199篇，占35.48%，书面交流1783篇，占52.77%。从表1、2中可以看出,本届体育科学大会录取论文由第八届2503篇增加到第九届3379篇,在论文的报告形式上,第九届全国体育科学大会的专题报告和墙报交流所占的比例分别下降到11.75%和35.48%，书面交流所占比例增加到52.77%，数量增多,也就扩大了书面交流的容量。[1]
体育科学研究方法复习资料 一、名词解释 1、单因素实验法：是在试验时只施加一种实验因素，而使其他实验因素保持不变， 从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。 2、多因素实验法：同时考虑教学方法和教材都不同的情况下，各种教法和教材对教 学效果的影响如何，将每个处理因素的所有水平相互结合在一起，研究各处理因素间作用的一种实验设计方法。 3、问卷的信度：指问卷所调查得倒的材料的可靠性程度。 4、问卷的效度：指利用测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度。 5、问卷调查：又称问卷法，是指以书面形式提出经过周密设计的若干固定问题，询 问调查对象，或让其填写，然后对所得材料进行统计分析，得出结论的研究方法。 6、专家调查法：专家调查法也叫特尔菲法，是指调查者针对某些问题（如方案、指 标、教学内容、教学手段方法等）向专家进行咨询调查，依靠专家的专业知识、实践经验、创造性智慧，采用系统的逻辑方法和匿名问卷的形式。背靠背地分别对事物进行评估与分析、预测与判断，从而获得可观、可靠的意见与信息的方法。 7、方法：是指人们在一切活动领域，为达到一定的目的（认识、变革或创造客体） 所选取的手段、途径、工具和活动方式的总称。 8、研究范式：指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。是由其特有的观察角 度、基本假设、概念体系和研究方式构成，它表示科学家看待和解释世界的基本方式。 9、科学研究：科学研究是人们探索未知事实或完全了解时事的本质和规律，以及对 已有知识分析整理的实践活动。 10、体育科学研究：是人们研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一种创造性 的实践活动，它是人类科学研究活动的组成部分。 11、研究假设：是一种理论思维中的想象，标示着某一预想结果产生的可能性。 12、文献综述：文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过 归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统去、全面的叙述和评论。 二、填空题， 1、科学是人对客观世界的认识，是反映客观事物和规律的认识，科学是反映客观 归路和规律的只是体系。科学是一项反映客观事实和规律的只是体系相关轰动的事业。科学具有共同性、实验性、探索性、逻辑性。 2、技术的内容和相关概念：技术是人们以科学理论为指导，在利用自然和变革社 会的实践中，获得财富、精神和信息手段的总和，包括各种劳动工具、方法、设备、工艺、信息和规则的体系。 3、移植与借鉴的相关内容和概念：移植与借鉴就是将其他学科、领域的研究原理 和方法应用到另一科学或领域。移植与借鉴主要包括：概念与理论的移植与借鉴；研究方法的移植与借鉴；技术手段的移植与借鉴。 4、逻辑法与非逻辑法包括那些内容：逻辑思维包括（发散思维、收敛思维、联想 思维、反向思维）非逻辑思维包括（直觉思维、灵感思维） 5、选题的原则有：需要性原则、创新性原则、科学性原则、可行性原则。需要性 原则是选题的首要原则，是评价研究课题有无价值和价值大小的基本准则；创新性原则反映了科学研究活动的本质特征，是选择研究课题的根本原则。科学