Unit 4 Astronomy: the science of the stars
教学设计
Teaching Aims:
1. Talk about the science of stars
2. Practise giving instructions
1.Learn to use noun clauses as the subject
Teaching procedures:
Period 1 and 2: Warming up and reading
I.Warming up: Lead-in
Good morning, class! Today, w are going to take Unit 4 Astronomy: the science of the stars. Before we read the text, let?s turn to page 97 and get familiarized with the vocabulary first. Pay attention to the making of the word. Study the prefixes, roots and suffixes in the words.
Play a game to learn the names and positions of the planets:
Venus is next to Mercury.
Earth is the third planet.
Mars is between Earth and Jupiter.
Neptune is the furthest planet from the sun.
Saturn is between Uranus and Jupiter.
Mercury is closest to the sun.
II. Pre-reading
1. Looking and saying
Have you ever wondered how the universe began? Well I'm sure you may have many answers to this question, but I have one that perhaps, you may not have heard of yet. I will be giving you my theory on this subject. Now look at the screen and listen to me telling you something exciting.
2. Talking and sharing
Do you know how the universe began?
In the 1920s in California, astronomer Edwin Hubble observed distant galaxies using an extremely powerful telescope. He made two mind-boggling(unbelievable) discoveries.
First, Hubble figured out that the Milky Way isn?t the only galaxy. He realized that faint, cloud-like objects in the night sky are actually other galaxies far, far away. The Milky Way is just one of billions of galaxies.
Second, Hubble discovered that the galaxies are constantly moving away from each other. In other words, the universe is expanding. The biggest thing that we know about is getting bigger all the time.
A few years later, Belgian astronomer Georges Lema?tre used Hubble…s amazing discoveries to suggest an answer to a big astronomy question: “How did the universe begin?”
III. Reading
1. Listening and reading aloud
Now please listen to the recording and then read the text aloud.
Pay attention to how the native speaker is reading along and
where the pauses are within each sentence. I will play the tape
twice and you shall read aloud twice, too.
2.Reading and underlining
Next you are to read and underline all the useful expressions or collocations in the passage. Copy them into your notebook after class as homework.
4. Reading and understanding difficult sentences
Skim the text and identify the difficult sentences of each paragraph. You may put
your hand up if you have any questions.
Notes to some difficult sentences
1. After the “Big Bang ” the earth was just a cloud of energetic dust.随着“轰隆”一声巨响，地球就成为一个云团，充满着具有能量的尘埃。
Big Bang(big-bang cosmology) 大爆炸宇宙学。
2. It exploded loudly with fire and rock. They were in time to produce carbon dioxide, nitrogen water vapour and other gases, which were to make the earth’s atmosphere. 它（地球）巨大的爆炸喷出了烈火与岩石，最终产生了水蒸汽、二氧化碳、氧、氮和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。
in time: sooner or later; eventually 迟早；最后。
I?ll see him in time. 总有一天我会遇见他。
in time(for sth/ to do sth) : not late 及时；不迟。
She will be back in time to prepare dinner. 她来得及回来准备晚饭。
in/out of time: in/not in the correct time 合/不合节怕。
The audience clapped in time to the music. 观众合着音乐的节拍拍手。
（sth）be to (do): (something) will definitely happen, or it must happen 不可避免要发生或必须发生。
They said goodbye, little knowing that they were never to meet again. 他们彼此说了再见，几乎不知道再也不可能见面了。
She is to be honored for this great work. 她（一定）会因这部著作而获得荣誉。Mr. Clark said to his daughter, “You are to be home by 10 o?clock at the latest.” 克拉克先生对他的女儿说：“你必须在10点之前到家。”
3. …
seas. 它使地球把有害气体溶解在海洋里。
allow …to do 允许某人做某事。如：
Her parents won?t allow her to stay out later than 11:00 in the evening. 她父母不允许她晚上在外逗留超过11点。
Please allow me to explain that I did not have any idea about his arrangement. 请允许我解释，我事先不知道他的安排。
但要注意：“准许做某事”应当是allow doing 不是allow to do。如：
They shouldn?t allow parking in this street. It?s too narrow. 他们不应该允许在这条街上停车，街道太窄了。
Walking on the grass is not allowed. 不许踩踏草坪。
4.…which encouraged the later development of early shellfish and all sorts of
fish. 这为早期贝类及其他各种鱼类的后期发育进一步创造了条件。encourage 鼓励；促进；怂恿
Father encouraged him to study physics but he prefers maths.父亲鼓励他学物理，但他更喜欢数学。
He encouraged me to learn dancing. 他鼓励我去学跳舞。
名词后缀-ment加在动词之后表示：
1)行为，例如：argument, betterment, development, treatment.
2)结果，例如：arrangement, statement, settlement.
3) 工具，例如：instrument, pavement.
5. They produced young generally by laying eggs.它们一般是通过孵蛋而繁衍后代的。
by doing 用于说明做某事的手段，方式。如：
I don?t think she can help him by just giving him money. 我认为她光靠给钱是帮不了他的。
He used to make his living by painting. 他以前是靠画画为生。
6.They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere, which prevents heat from escaping from the earth into space.他们把过多的二氧化碳释放到大气
prevent …from doing阻止某人做某事。如：
His heart trouble did not prevent him (from) going to class the next day. 他的心脏病痛没能阻止他第二天去上课。
Nothing can prevent their plans (from) being carried out. 什么也不能阻止他们的计划得以实施。
7. So whether life will continue on the earth for millions of years to come will
depend on whether this problem can be solved. 因此在未来的数百万年中，生命能否在地球上延续取决于这个问题能否得到解决。
(sth) depend on (sth else): something might only happen or be true if the circumstances are right for it 取决于；决定于。如：
“Will you go fishing this afternoon?” “Well, it all depends on the weather.” “你今天下午去钓鱼吗？” “得看天气。”
for millions of years to come 中不定式to come作定语，与前面的名词之间有逻辑上的主谓关系，例如：
She is the last person to do such a thing. 她是最不像做这种事的人。
5.Reading and translating
As you have read the text times, you can surely put it into Chinese.
IV. Closing down
Closing down by doing exercises
To end the lesson you are to do the comprehending exercises 2 and 3 on pages 27. Closing down by having a discussion—How Did the Universe Begin?
There are only three possible answers to this question.
1．It was created by something larger than itself since the first law of thermodynamics(热力学) says that energy cannot be created, only changed.
The universe had to be created by something outside itself, because of the same law. We also know that man could not have created it.
2．It was begun by chance (or accident); or
3．The answer is not sure.
Period 3 Learning about language Step I Revision
1.Check retelling of the passage
2.Translate the following sentences.
a.你迟早会成功的.
b.我的车与你的不一样.
c.站在门旁边的那个人是谁?
d.他总是第一个来,最后一个走.
e.既然你已经长大了,你自己决定吧.
Suggested answers:
a.You will succeed in time.
b.My car is different from yours.
c.Who is the person standing by the door?
d.He is always the first to come and the last to go.
e.Now that you have grown up you can decide it yoursel
f.
Step Ⅱ Word study
This part is a consolidation of the words learnt in this unit. Ask the students to do the exercises individually.
a.Page 28. First let students finish part 1,2
b.Check the answers with the whole class.
c.Give students 3minutes to finish part 3.
d.Let the students read part 4 for a while and finish it.
e.Check the answers.
Step Ⅲ Preparation
Show some sentences on the blackboard.
a. A tree has fallen across the road.
b.You are a student.
c.To find your way can be a problem.
d.Smoking is bad for you.
e.“How do you do?” is a greeting.
f.What she said is not yet known.
g.That we shall be late is certain.
h.It?s certain that we shall be late .
T: What part does the underlined part serve as in each sentence? Or find its subject in each sentence.
Step Ⅳ Grammar
1.Give the students some time to find the sentences in the passage. The collect
answers from the class.
2.Show typical examples of how to make a subject clause. Guide the Ss to find out
what changes we have to make when we make a sentence or combine two
sentences using subject clause. Teacher shows the example and Ss write down the sentences.
3.Turn to page 64, finish the eight sentences in exercise 2.
4.Have a discussion in pairs. The topic is My dream. One talks about the problems
in his study or life, another gives some advice. Remind the students to use the following structures
a.My problem is…
b.My trouble is…
c.The question is…
d.My advice is…
e.
f.The fact is…
g.My suggestion is…
高考链接】
主语从句
一、由what（whatever，whoever）等代词引导的主语从句。
What they are after is money. 他们追求的是金钱。
Whatever was said here must be kept secret. 这里说的话都应当保密。
二、由连词that引导的主语从句。其中that一般不可省略，但若用it作形式主语，that从句后置时，则可省略。为避免头重脚轻，我们倾向用it开头，后接be，seem 等。如果句子是疑问形式，就只能用带it的结构。
That money doesn't grow on trees should be obvious.
金钱不能从树上长出来是显而易见的。
It is obvious（that）money doesn't grow on trees .显而易见，金钱是不能从树上长出来的。
Has it been announced when the planes are to take off？飞机什么时候起飞宣布了没有？
注意：
1）选用what还是用that引导主语从句要根据关联词在从句中是否担任成分而定。且what（以及whatever，whoever等）引导的主语从句一般不用it作形式主语。What he said is true.他说的是真的。（what在其引导的主语从句中作宾语。）
That China is a great socialist country is well known.（=It?s well known that…）众所周知，中国是一个伟大的社会主义国家。（that在其引导的主语从句中不作任何成分，也无词义，只起连接作用。）
2）it引导的强调句与it作形式主语的复合句不可混淆。it引导的强调句是用来对句中某一成分加以强调，其结构为：“It is（或was）+强调部分+that（或who）…”强调句去掉It is（或was）…that（或who）…框架后，剩余部分为一个完整的句子。
It was I that(who) met Mary in the street yesterday.是我昨天在街上遇见了玛丽。(强调主语)
3）常见的用it作形式主语的复合句结构：
*It is+形容词（necessary，strange，important，wonderful，possible，likely，等）+that从句，从句中常用虚拟语气。
It?s necessary that he write something in English.他用英语写点东西是必要的。
It?s strange that she did not go to school yesterday.奇怪的是她昨天没去上学。
*It is+名词（a fact，a pity ，no wonder，good news，等）+that从句
It's a pity that she should have said so.真遗憾她竟然会这么说。
*It is+过去分词（said，reported，decided，unknown等）+that从句
Its said that our English teacher will go abroad next week.据说我们英语老师下周要去出国。
*It +不及物动词（seems，appears，happens，matters等）+that从句
It seems that she is in great need of help.看来她急帮忙。
4）主语为从句时，一般要用单数谓语动词形式；但如果引导的从句作主语、代表复数概念（常可从表语上看出）时，谓语动词则常用复数形式：
What we need is water. 我们需要的是水。
What we need are useful books. 我们需要的是有用的书。
三、由连接代词或连接副词（或if, whether）引导的主语从句。
When they will come hasn't been made public.他们什么时候回来还没有宣布。Whether I?ll attend the meeting hasn?t been decided.=It hasn?t been decided whether(if) I?ll attend the meeting.我是否参加会议还未决定。
【高考链接】
1 ._____we?ll go camping to morrow depends on the weather.
A. If
B. Whether
C. That
D. Where
2.______she couldn't understand was____ fewer and fewer students showed interest in her lessons.
A .What；why B. That；what C. What；because D. Why；that
3._____ leaves the room last ought to turn off the light.
A. Anyone
B. The person
C. Whoever
D. Who
I would do____ I can to save them
A. whatever
B. that
C. which
D. whichever
5. It is pretty well understood _____ controls the flow of carbon dioxide in and out the atmosphere today.
A. that
B. when
C. what
D. how
6.___we can?t get seems better than ____we have.
A. What; what
B. What; that
C. That; that
D. That; what
7. _______ team wins on Saturday will go through to the national championships.
A. No matter what
B. No matter which
C. Whatever
D. Whichever
8. ______ makes this shop different is that it offers more personal services. (06 辽宁)
A. What
B. Who
C. Whatever
D. Whoever
9. After Yang Liwei succeeded in circling the earth, ______ our astronauts desire to do
is to walk in space.
A. where
B. what
C. that
D. how
10. ______ in the regulations that you should not tell other people the password of
your e-mail account.（2005上海）
A. What is required
B. What requires
C. It is required
D. It requires 【巩固练习】
1．____studies hard will pass the exam.
A. Whoever
B. Any student
C. Who
D. Those who
2.____the workers insisted on was that they ____more pay.
A. That; must be given
B. What; be given
C. Whether; would be given
D. What; should give
3.____he will be sent to Hainan is certain.
A. Why
B. Whether
C. That
D. How
4 ---You look so worried, what has happened?
----It worries me ____I?ve hurt him.
A. if
B. which C .what D. whether
5.____he said at the meeting astonished everybody present.
A. What
B. That C . The fact D. The matter
6. Doe
A .this B. that C .he D. it
7. ____breaks the law should be punished.
A. Anyone
B. Whoever
C. He
D. Whatever
8. ____I accept the gift or refuse it is none of your business.
A. If
B. Whether
C. Even if
D. When
9. ____said that was wrong.
A. Who
B. Whoever
C. Anybody
D. Everybody
10. _____ is unknown to us all.
A. Where did he get it
B. Where he got it
C. That where he got
D. Which he got it
11.____has helped to save the drowning girl is worth praising.
A. Who
B. The one
C. Anyone
D. Whoever
12. It worried her a bit ____her shoes were worn out.
A．while B. that C. if D. for
13．I read about it in some book or other，does it matter____ it was？
A. Where
B. what
C. how
D. which
14．____ is a fact that English is being accepted as an international language
A. There
B. This
C. That
D. It
15．I found ____strange that she didn't show any interest in it.
A . that B. what C. it D. which
【汉译英】
1. 澳大利亚出产羊毛。
2. 父亲把零钱放进钱包。
3. 他们敏捷的行动阻止了火势蔓延。
4. 你不能永远依赖你的双亲。
5. 我们初次见面到如今已有好多年了。
【答案及解析】
【高考链接】
1. B 因谓语动词depends on，说明go camping这件事尚未确定。主语从句在句
if，故用whether。
2. A 本句兼考查主语从句与表语从句。
3. C 此题中有两个不是并列的动词谓语，而Anyone和The person不是连接代词，也不是关系代词，所以先排除A和B；又whoever=the person who,故选C.
4. A 本句考查“do what one can（do）”这一句型。用whatever代what语气更强。
5. C what引导主语从句，在从句中做主语，it是形式主语；that引导主语从句时，只起引导作用，不作任何成分。
6. A 主语从句we can?t get后缺宾语，故需用what；而than后分句也缺宾语，仍需用what。
7. D 根据句子结构可知本题考查名词性从句用法，故A、B项排除；whatever 与whichever的不同之处在于前者没有范围而后者有范围，而本句中所表达的是在本周六参加比赛的获胜队，是有范围的，故D项正确。
8 A what引导主语从句，在主语从句中作主语。表语从句部分是说明该商店与众不同的具体内容，并未指人，因此排除B、D两项；whatever：anything that … 意为“……的任何事物”，不合句意，故排除。
9. B 根据题干中的…to do is…可知主语从句中缺少主语，而选项中能作主语从句主语的只有what。
10. C 此句中it作形式主语，代替后面的that从句，而且that从句内容与require 构成被动关系，故C项正确。
【巩固练习】
1.A 2B. 3C 4D 5A 6D 7B 8 B 9 B 10B 11D 12B 13D 14D 15C
【汉译英】
1. Australia produces wool.
2. The father put the small change into the wallet.
3. Their prompt actions prevented the fire from spreading.
4. You can?t depend on your parents forever.
5. Many years have gone by since we first met.
Step Ⅴ Homework
1.
2.Finish exercises (P64)
Period 4 Listening and speaking
Step I. Lead-in
Let 2-3 students retell the passage learnt in the first two periods. Revise some important words and statements.
Remind the students of October 15th 2003 when Yang Liwei went up into space.
(showing pictures or Videos in possible)
List the following questions before listening:
●What education and experience do you need to become an astronaut?
●Do you think there are any special requirements?
●What kind of a person makes a good astronaut?
●What problems do you think he/she would have in space?
(Students report back to the class in fours)
Listen again (if necessary) and fill in the blanks in exercise 5.
Step III. Talking
This task asks the students to work in pairs and give a friend a number of “ dos” and “don’ts” about going into space.
Remind the students of having discussed some problems before reading “ A VISIT TO THE MOON”.
Brainstorm a list based on what they remember in pairs.
Compare the ideas with another pair and make a report to the class.
Make suggestions either to avoid or to solve the problems listed in groups of four.
Give some Sample dialogues:
Step IV. Speaking task
The purpose of this task is to use the information gained from the listening text and reading passage in a new situation.
Before the task, work out some questions to ask. For example:
●What was the most unexpected thing you found out about “black holes”?
●If you cannot see a “black hole”, how do you know you have got close to
it?
●What was the most frightening thing that happened to you on this journey? Prepare the answers to the questions in pairs.
Suggested answers to the questions above:
●Most unexpected thing: the “black hole” threw out material as well as
swallowing objects.
●Knowing when we reached it : You only know you are close to a black hole
by seeing things going around what appears to be an empty space. The
black hole cannot be seen.
●Most frightening experience: when the gravity of the “black hole” was
pulling us slowly into its “mouth”, and then the spaceship moved around the hole; I was terrified because I thought we would be swallowed by the “hole”.
Practise the interview in front of the class in pairs.
Step V. Homework
Period 5: Integrating skills
Step I. Revision:
Retell the reading passage.
Step II. Listening and discussing (P30):
Look at the pictures and the exercises and guess what the listening is about. Listen to parts 1 and 2 for the fist time to choose the best summary of the
健康目标 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活； 内容要求 1、建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生； 4、密切教会幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。 5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7、在体育活动中心，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。 指导要点 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 语言目标 1、乐意与人交谈，讲话礼貌； 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能注意地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书； 5、能听懂和会说普通话。 内容要求 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
大班艺术领域盆碗碟杯在唱歌 五大领域活动设计方案 一、活动目标： 1、尝试用盆、碗、碟、杯演奏歌曲念白部分的节奏××××∣×××∣，能合拍地进行轮奏和合奏，并进行简单地节奏创编。 2、能愉快地参与歌唱和演奏，体验用生活中的乐器演奏的新鲜感和乐趣。 3、懂得爱惜物品，轻拿轻放，萌发爱生活的情感。 二、活动准备： 1、材料准备：盆碗碟杯各若干（数量充足，让孩子有选择的余地）、音乐磁带、节奏卡、音乐图谱。 2、知识经验准备：幼儿已学会演唱歌曲的前半部分。 3、场景布置。 三、活动过程： 一、游戏：“听声音猜猜看” 师：“今天老师准备了一些物品，请小朋友听一听、猜一猜，它是什么东西发出的声音。” (教师有节奏地敲击碟子，请幼儿安静倾听并提问：“哪个小朋友能从听到的声音说说刚才老师敲打的是什么？”) 教师依次有节奏地敲出碟子、碗、杯，用同样的方法引导幼儿从声音上判断是由什么物品敲击发出的。 小结:“哇呀！原来盆碗碟杯可以敲出这么好听的声音，我们学过一首唱盆碗碟杯的歌，叫——”（停顿，等待幼儿说出歌曲名称） “对了，歌曲的名称叫《盆碗碟杯在歌唱》，我们一起来唱一唱吧!” 二、复习歌曲，巩固节奏 1、幼儿集体听音乐复习歌曲的前半部分。
提问：“小朋友唱得真好听，谁来说说歌曲中的盆碗碟杯是怎样唱的呢？” 幼：叮叮叮叮噹噹噹 2、引导幼儿用身体动作表现节奏。 （1）出示节奏卡××××∣×××∣，引导幼儿用拍手、跺脚等不同的身体部位表现这个节奏。 （2）先请个别幼儿示范，再带领全体幼儿跟着练习。 3、师幼互动玩节奏游戏。 幼儿（身体动作表现）：××××∣×××∣ 三、运用生活乐器演奏歌曲后半部分 1、幼儿自主选择乐器，自由地听音乐敲一敲。 师:盆碗碟杯能敲出好听的声音，演奏起来也特别有趣。瞧！老师为你们都准备盆碗碟杯，我们一起来试试吧！（请幼儿自主地去选择乐器，并敲一敲乐器，感知发出的声音。） 2、看图谱演奏 （1）出示图谱引导幼儿观察，请幼儿说说图谱的意思。 画盆、碗、碟、杯的地方表示盆、碗、碟、杯轮流演奏；画四种乐器在一起的的地方表示盆、碗、碟、杯四种乐器一起合奏。 （2）看图谱持器演奏。 引导幼儿边听音乐，边看图谱持器演奏，重点提醒幼儿各乐器轮奏时的衔接和最后一句歌唱后的整体合奏。 （3）幼儿按意愿互换乐器再次演奏。 （4）歌唱与演奏结合，完整表现歌曲 a、调动幼儿情绪，激发幼儿用好听的声音演唱歌曲，愉快地参与演奏，充分体验与同伴共唱共演的乐趣。 四、引导幼儿进行创编活动
幼儿园五大领域教学方案 幼儿园五大领域教育方案 健康领域 健康活动《身体的秘密》教学设计 设计思路： 当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最 为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。 活动目标： 1、带领、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。 2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。 3、引导积极地思维,自由地表达。 活动准备： 1、的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识 2、的准备:搜集大量的性资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动
物),提供较为丰富安全的可操作材料。 活动形式：集体活动、小组活动 活动过程： 一、谈话引入,讲解什么是“性”。 1、请小朋友按性别分成男女两组,两名明确分工。 2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请充分讨论自己对不同性别的看法。 3、提问引发思考:什么是“性”? 不关是从头发的长短就能判,小结：“性”是和我们的身体密切相关的幼儿园五大领域教学方案 断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。 3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?
幼儿园五大领域活动方案范文 健康领域 健康活动《身体的秘密》 一、活动设计思路： 当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即的炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。 二、活动目标： 1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。 2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。 三、活动准备： 1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识 2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。 四、活动形式：集体活动、小组活动 五、活动过程： （一）、谈话引入,讲解什么是“性”。 1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。 2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。 3、提问引发思考:什么是“性”? 教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 （二）、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。 3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触? 小结：除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去…… （三）、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。
幼儿园五大领域活动计划 健康领域 目标1：加强幼儿个人卫生意识培养，学会躲避危险，更好的保护自己。 措施： 1.开展安全健康教育活动。 2.利用讲故事、值日生监督、演示等方面培养幼儿良好的卫生习惯，在专门区域摆设提示牌、图示进行提示。 3.通过户外活动时间开展安全教育，加强幼儿自我保护意识。 目标2：喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 措施： 1. 鼓励幼儿积极参加户外体育、游戏活动，以多种形式进行走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、平衡等能力训练。 2.鼓励幼儿大胆发挥想象力，探索一物多玩，体验其中的乐趣。 目标3：喜欢参加体育活动，动作协调、反应灵敏。 措施：通过投掷、攀爬、跳跃、夹物行走跳跃等练习促进动作协调性、灵活性的发展。 目标4：养成合理膳食、不挑食、自觉收拾餐具整理桌面等健康的饮食习惯。
措施：利用教育活动、随机教育等时机向幼儿介绍合理膳食的相关知识，培养幼儿健康饮食习惯。 语言领域 目标1：加强语言表达能力，提高语句连贯性。 措施： 1.多组织谈话活动，让幼儿充分进行交流。用一问一答形式鼓励幼儿根据听到的问题用较完整的语句回答问题。 2. 在一日生活的各个环节中鼓励幼儿大胆、明确地表达本人的想法。 3. 创设一个能使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。 目标2：乐意与人交谈讲话时要自然、礼貌。 措施： 1.鼓励幼儿主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，用恰当的语言和词汇与他人进行交谈。 2.鼓励幼儿使用礼貌用语，与身边的同伴有好相处。 目标3：喜欢听故事、看图书理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。 措施： 1.培养幼儿良好地阅读习惯。 2.利用活动区活动时间丰富幼儿阅读经验，与幼儿进行阅读后交流，鼓励幼儿大胆发表自己对图书和故事的理解。
幼儿园五大领域教育方案 欧阳光明（2021.03.07） 健康领域 健康活动《身体的秘密》教学设计 设计思路： 当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。 活动目标： 1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。 2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。 活动准备： 1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识 2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。 活动形式：集体活动、小组活动 活动过程： 一、谈话引入,讲解什么是“性”。 1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。 2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。 3、提问引发思考:什么是“性”? 教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人
摘要：本文主要使用了百度、谷歌等搜索引擎和Web of science数据库对包信和院士的研究内容及其研究成果进行了分析，通过百度、谷歌、个人主页对包信和院士的基本信息进行了解；通过Web of science数据库对包信和院士的研究方向、引文数据、合作者、基金资助机构、出版物进行了了解。并对其2014年5月的一篇文章进行了深入的分析。 一、基本信息 包信和，理学博士，研究员，博士生导师、中科院院士、物理化学家，中国科学院大连化学物理研究所研究员，现任中科院沈阳分院院长，复旦大学常务副校长，兼任中国科学技术大学化学物理系主任。 他的个人工作经历为： 1989年至1995年获洪堡基金资助，在德国马普学会Fritz-Haber研究所任访问学者，1995年应聘回国。 1995年至2000年在中科院大连化学物理研究所工作。 2000年8月至2007年3月任大连化学物理研究所所长。 2003年3月起任中国科技大学化学物理系系主任。 2009年3月起任沈阳分院院长。 2009年当选为中国科学院院士。 2015年9月经教育部研究决定，任命包信和为复旦大学常务副校长 其次在大连化学物理研究所的个人介绍和包信和院士的课题组主页里搜集了对其研究方向的简介： 包信和研究员主要从事表面化学与催化基础和应用研究。发现次表层氧对金属银催化选择氧化的增强效应，揭示了次表层结构对表面催化的调变规律，制备出具有独特低温活性和选择性的纳米催化剂，解决了重整氢气中微量CO造成燃料电池电极中毒失活的难题。发现了纳米催化体系的协同限域效应，研制成碳管限域的纳米金属铁催化剂和纳米Rh-Mn催化剂，使催
化合成气转化的效率成倍提高。在甲烷活化方面，以分子氧为氧化剂，实现了甲烷在80℃条件下直接高效氧化为甲醇的反应；创制了Mo/MCM-22催化剂，使甲烷直接芳构化制苯的单程收率大幅度提高。 二、研究成果分析 利用Web of Science搜索包老师的文章，总共搜索到497篇文章，对检索报告创建引文报告，如图2.1所示。文章被引总频次达到12804次，平均每篇文章被引25.76次，h-index值为56，表示在包老师所发的文章中，每篇被引用了至少56次的论文总共有56篇左图为每年出版的文献数图标，2000年以来，每年出版的文献数量基本稳定，在30篇左右，研究状态保持稳定。其中2015年发表文章篇数最高，2015年是个高产年。 根据每年的引文数图标可以看出，每年的引文数不断上升，表明其发表的文章是有生命力、有价值的。也表明每年发文的质量不断在上涨。 图2.1创建引文报告 对检索结果进行分析。图2.2是对作者进行分析，得到如下图所示的结果，可以看到合作者的信息，其中与293名作者有过合作。其中合作最多的为韩秀文老师（大连化物所）、马丁老师(北京大学)。
一、健康目标： 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保证常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活； 健康内容与要求： 1、建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生； 4、密切教会幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。 5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7、在体育活动中心，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。 指导要点： 1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。 二、语言目标：
1、乐意与人交谈，讲话礼貌； 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3、能注意地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书； 5、能听懂和会说普通话。 语言内容与要求： 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4、引导幼儿杰出优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民主地区还应帮助幼儿学习本民主语言。 指导要点： 1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2、幼儿语言的发展与其感情、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件。 3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 4、对有语言障碍的儿童要给予特别的关注，要与家长和有关方面密切配合，积极的帮助他们提高语言能力。 三、社会目标： 1、能主动的参与各项活动，有自信心； 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
Web of Science 数据库的检索与利用 解放军医学图书馆杜永莉 一、引文检索概述 （一）基本概念 1. 引文（Citation）：文献中被引用、参考的文献(Cited Work),也称施引文献，其作者称为被引著者（Cited Author）。 2. 来源文献（Source）：提供引文的文献本身称为来源文献，其作者称为引用著者（Citing Author）。 3. 引文索引（Citation Index）：通过搜集大量来源文献及其引文，并揭示文献之间引用与被引用关系的检索工具。 4. 引文检索：是以被引用文献为检索起点来查找引用文献的过程。 （二）引文的历史回顾 引文的创始人Dr.Eugene Garfield博士是美国科学信息研究所（ISI）的创始人，现在仍然是科学信息研究所的名义董事长，还是美国信息科学协会的前任主席、The Scientist 董事会的主席、Research America董事会的成员。另外他还是文献计量学的创始人。 Dr.Garfield于1955年在Science上发表了具有化时代意义的学术论文：“Citation Indexes for Science: A New Dimension in Documentation through Association of Ideas.”他在这篇文章中描述科研人员可以利用引文加速研究过程、评估工作影响、跟踪科学趋势；阐明引文是学术研究中学术信息获取的重要工具。1957 他创建了美国科学信息研究所(Institute for Scientific Information， ISI)。
1961 年， ISI 推出了 Science Citation Index ， SCI 。一种5卷印刷型刊物，包括613种期刊140万条引文的索引。1966年，ISI发布磁带形式的数据，1989年推出CD-ROM 光盘版，1992年ISI为汤姆森科技信息集团接管（Thomson Scientific），1997年推出系列引文数据库（Web of Science)，2001年建立具有跨库检索功能的（ISI Web of Knowledge）。 20世纪30年代中期，另外一个著名计量学家布拉德福（S.C.Bradford)在对大量的期刊分布进行研究之后，得出了布拉德福定律(二八定律），揭示出各学科核心期刊的存在，这些核心期刊组成了所有学科的文献基础,重要论文会发表在相对较少的核心期刊上；因此从文献学的角度,没有必要将已经出版的所有期刊全部收录，从数据库的质量上说，则需要有一套科学的流程筛选高质量期刊，为读者提供高质量的学术信息。 Garfield 博士从建立引文数据库开始，经过几十年的时间，建立了一整套期刊筛选的工作流程，每年从全球出版的学术期刊中，筛选出各学科中质量高、信息量大、使用率高的核心期刊。由于这套流程对期刊一些客观指数的长期跟踪，衍生出了另外两个数据库：期刊引证报告（Journal Citation Reports，JCR)和基本科学计量指标（Essential Science Indicators）。 （三）引文的作用 了解某一课题发生、发展、变化过程；查找某一重要理论或概念的由来；跟踪当前研究热点；了解自已以及同行研究工作的进展；查询某一理论是否仍然有效，而且已经得到证明或已被修正；考证基础理论研究如何转化到应用领域；评估和鉴别某一研究工作在世界学术界产生的影响力；发现科学研究新突破点；了解你的成果被引用情况；引文检索为科研人员开辟了一条新颖、实用的检索途径；同时为文献学、科学学、文献计量学等分析研究提供参考数据，如衡量期刊质量、测定文献老化程度、观察学科之间的渗透交叉关系、评价科研人员的学术水平，引文数据库是不可缺少重要工具。 二、Web of Science的检索途径 （一）科学引文索引简介
幼儿园五大领域教育方案 健康领域 健康活动《身体的秘密》教学设计 设计思路： 当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。 活动目标： 1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。 2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。 活动准备： 1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识 2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。 活动形式：集体活动、小组活动 活动过程： 一、谈话引入,讲解什么是“性”。 1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。 2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。 3、提问引发思考:什么是“性”? 教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。 3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触? 小结：除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去…… 三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。
1、引文的创始者是（A） A、Eugene Garfield B、S.C.Bradford C、Billings,S.A D、Harris,C.J 2、引文的创始单位是（A） A、ISI B、NLM C、CDC D、NIH 3、ISI推出系列引文数据库（Web of Science）的时间是（D ） A、1956年 B、1989年 C、1990年 D、1997年 4、SCI的局限性不包括（B ） A、主要限于基础科学方面 B、不能囊括多数国际多学科高质量科学期刊 C、收录第三世界国家期刊较少 D、论文被引用情况复杂 5、ISI推出了SCI的时间（C） A、1950年 B、1955年 C、1961年 D、1970年 6、关于引文的作用，以下说法错误的是（D ） A、了解某一课题发生、发展、变化过程 B、引文检索为科研人员开辟了一条新颖、实用的检索途径 C、为文献学、科学学、文献计量学等分析研究提供参考数据 D、直接查找全文数据 7、Web of Knowledge包含的数据库有（D） A、Web of Science B、科学会议录索引、化学反应数据库 C、化学索引数据库、Medline数据库 D、以上皆是 8、关于Web of Science的特点，以下说法错误的是（D ） A、跨学科、精选内容，可以进行引文检索
B、增加了分析、跟踪、写作和管理功能 C、从文献相互关系的角度，提供新的检索途径 D、从著者、标题、分类等角度提供检索途径 9、ISI推出CD-ROM光盘版的时间是（A ） A、1970年 B、1961年 C、1982年 D、1991年 10、在SCI中公共卫生所在的数据库是（B ） A、Web of Science Expanded B、Social Sciences Citation Index C、Arts & Humanities Citation Index D、其他
Web of Science系统 在科技发展与竞争力 分析中应用 周宁丽 2012.10
内容提纲 1.WOS及其功能简介 2.科技文献检索以及分析概念与术语 3.WOS文献检索功能及其利用 4.WOS文献分析功能及其应用 5.WOS引文分析功能及其应用
1. WOS 及其功能简介 ?WOS 简介 WOS（Web of Science)数据库是汤森路透科技集团创建的WOK（ISI web of Knowledge）信息平台中的一个系统。 ?WOS 数据资源 3个引文数据库：Science Citation Index Expanded (SCI-EXPANDED) --1900-至今 （涵盖8,200种核心期刊） Social Sciences Citation Index (SSCI) --1996-至今（涵盖2,800种核心期刊） Conference Proceedings Citation Index -Science (CPCI-S) --1990-至今（涵盖60,000个会 议录） 1个化学数据库: Current Chemical Reactions (CCR-EXPANDED) --1986-至今 ?WOS 主要功能 1.收录、引用、主题文献检索 2.文献与引文统计分析 3. 文献管理与跟踪 ?WOS 学科领域 （1）自然科学、工程技术、生物医 学等150 多个学科领域 （2）人文社科50多个学科领域
2. 1 科技文献收引检索概念 ?科技论文收录检索 选用权威的文献检索系统（如：WOS、ISTP、EI、PUMED、 SCOPAS、CSCD、CSSCI），对其数据库系统收录所发表的期刊、会议文献进行检索 ?科技论文引文检索 利用权威的文献检索系统（如：WOS、ISTP、EI、PUMED、 SCOPAS、CSCD、CSSCI），对其数据库系统收录的期刊、会议文献的引用频次进行查询，对其引文进行检索 ?课题（主题）文献检索 利用权威的文献检索系统（如：WOS、ISTP、EI、PUMED、 SCOPAS、CSCD、CSSCI），对某学科、研究主题进行相关文献检索
幼儿园活动设计五大领域精选汇总 现代社会知识更新的加速，终身教育取代了一次教育的概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。以下是小编精心收集整理的幼儿园小班教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 幼儿园小班教学方案1 活动目标 1、通过观察比较了解男孩女孩的不同之处，知道要保护自己的身体。 2、能根据老师的要求阅读、操作幼儿用书，能从阅读中获得安全知识。 活动准备1、水彩笔人手一盒。、2、男女卫生间的标志。 3、教学挂图和幼儿用书。 活动过程1、游戏活动，加深幼儿对自己性别的认知。 (1)教师：小朋友们，你知道自己是男孩还是女孩?我们来玩一个游戏，游戏的名字叫"男孩女孩听命令"，请小朋友听清楚，按照"命令"完成动作。
(2)教师发出口令幼儿做相应的动作。教师：男孩，男孩，站起来。女孩，女孩站起来。男孩，男孩，跳一跳。女孩，女孩，转一转。 2、比较男孩和女孩衣着特征。 (1)观察比较男孩和女孩发型特征。 ①教师：小朋友们互相看一看，男孩和女孩的头发长短和发型样式有什么不同? ②教师小结：男孩一般都是短头发，没有辫子;女孩有短发也有长发，有的女孩扎一个辫子，有的女孩扎两个辫子，女孩还会戴很多样式的发夹，头花等。 (2)观察比较男孩和女孩衣着特征。 ①教师：男孩和女孩穿的衣服有什么不一样?男孩和女孩衣服的颜色和款式上有什么不同? ②教师小结：很多女孩的衣服颜色比较鲜艳，女孩子可以穿裙子，也可以穿裤子;男孩子不穿裙子。 ③教师：我们为什么要穿衣服呢?衣服帮助我们保暖身体，保护皮肤不受伤害等等。 教师引导幼儿边做动作边念儿歌：我爱我自己，时时多留意。衣服不掀起，保护好身体。
web of Science数据库几个标识（DOI、UT、IDS Number、ISSN、ISBN）的含义 无论是检索机构还是文章作者，对于web of Science数据库记录格式中出现的DOI、UT、IDS Number、ISBN ISSN等英文标识不尽了解，经咨询ＩＳＩ公司及相应的检索后，把这些标识的意思做简要说明。 （1）DOI（Digital Object Unique Identifier）：对象唯一标识符 传统方式是采用URL对因特网上数字资源进行标识，用户点击URL链接即可访问对应的数字资源。然而URL所代表的只是数字资源的物理位置，并不是数字资源本身，一旦资源的物理位置发生变化，原来的URL将成为―死链‖。因此，仅仅使用URL来代表数字对象和链接已经不能适应分布式动态环境的要求。数字对象唯一标识符（Digital Object Unique Identifier）由此产生，它并非只是一个不重复的字符串，真正有用的唯一标识标符系统应该是一套包括名称空间、唯一标识符、命名机构、命名登记系统和解析系统5 个部分的完整体系。 简要地说，对所标识的数字对象而言，DOI相当于人的身份证，具有唯一性。保证了在网络环境下 对数字化对象的准确提取，有效地避免重复。一个网络对象（各种数字资源）一个编号例如——DOI:10.1134/S1061920808010020 （2）UT（Unique Article Identifier）是文章的唯一识别符——收录号 UT –Unique Article Identifier字段是ISI (现在公司名称Thomson Reuters)分配给一篇文章的唯一识别符。可以唯一地识别一条参考文献。它没有显示在Web of Science文章的全记录页里，当输出记录保存为HTML格式时，可以看到UT字段文章的唯一标识符。一篇文章一个编号 例如——UT ISI:000259889100041 （3）IDS Number——检索号 Thomson Reuters Document Solution? 编号。此号码是识别期刊和期号的唯一编号，用于订阅Document Solution 中的文献的全文。一本期刊每一期发表的文章都是一个IDS号。一个期刊的一期对应一个编号 例如——IDS Number:358AR （4）ISSN 国际标准期刊号(International Standard Serial Number)，是标识定期出版物（如期刊）和电子出版物的唯一编号，共八位。一个期刊一个编号 （5）ISBN 国际标准书号(International Standard Book Number) 是一种机器读取的唯一标识符，可准确无误地标识书籍。 例如——ISBN：7-5023-4424-1
Web of Science (SCIE,SSCI,AHCI,CPCI) 登录https://www.doczj.com/doc/d615811072.html, 资源简介： Web of Science 是汤森路透科技集团（Thomson Reuters）的产品，Web of Science 包括著名的三大引文索引数据库(SCIE,SSCI,A&HCI)。本馆开通试用的数据库如下： 科学引文索引（Science Citation Index Expanded，简称SCIE），被公认为世界范围最权威的科学技术文献的索引工具，能够提供科学技术领域最重要的研究成果。提供8600多种涵盖176 个学科的世界一流学术科技期刊的文献信息。 社会科学引文索引（Social Sciences Citation Index，简称SSCI），收录3100多种涵盖56个学科的世界一流学术性社会科学期刊的文献信息。 艺术与人文引文索引（Arts & Humanities Citation Index，简称A&HCI），收录艺术与人文学科领域内1,600多种学术期刊，数据可回溯至1975年。同时还从Web of Science 收录的8,000多种科技与社会科学期刊中，筛选出与艺术人文相关的学术文献。 会议论文引文索引（Conference Proceedings Citation Index，简称CPCI），汇聚了全球最重要的学术会议信息，包括专著、丛书、预印本以及来源于期刊的会议论文，提供了综合全面、多学科的会议论文资料。其内容分为两个版本：Conference Proceedings Citation Index - Science (CPCI-S，原ISTP）；Conference Proceedings Citation Index - Social Science & Humanities (CPCI-SSH，原ISSHP）。 Web of Science (SCIE,SSCI,A&HCI,CPCI)数据库的特色 利用Web of Science可以快速检索科研信息，可以全面了解有关某一学科、某一课题的研究信息。在提供文献的书目与文摘信息的同时，Web of Science(SCIE,SSCI,AHCI,CPCI)设置了"引文索引"（Citation Index），提供该文献所引用的所有参考文献信息以及由此而建立的引文索引，揭示了学术文献之间承前启后的内在联系，帮助科研人员发现该文献研究主题的起源、发展以及相关研究。还可通过Email和RSS定制主题及引文跟踪服务，随时把握最新研究动态,跟踪国际学术前沿。 Web of Science收录各学科领域中权威、有影响力的期刊，由于其严格的选刊标准和引文索引机制，使得Web of Science(SCIE,SSCI,AHCI,CPCI)在作为文献检索工具的同时，也成为文献计量学和科学计量学的最重要基本评价工具之一。 免费学习资源： 数据库使用指南下载：https://www.doczj.com/doc/d615811072.html,/productraining/
幼儿教育五大领域目标和指导要点 健康领域 (一)目标： 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 (二)内容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中 感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场 所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 (三)指导要点： 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康 放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
点击查看更多应用技巧 应用技巧 1.1怎样了解某研究课题的总体发展趋势？ 检索结果告诉我们找到了152篇“侯建国”院士的文章。（如果有重名的现象，请参考我们随后提供的有关作者甄别工具的应用技巧。） 1．访问Web of Science数据库检索论文 请访问：https://www.doczj.com/doc/d615811072.html,，进入ISI Web of Knowledge平台；选择Web of Science数据库，(以下图示为WOK4.0版新界面)。 示例：如果我们希望检索“中国科技大学”“侯建国”院士在Science Citation Index (SCI)中收录文章的情况。 2．生成引文报告 在检索结果界面上，通过右侧的生成引文报告功能，您可以快速了解该课题的总体研究趋势，并且找到本课题的国际影响力年代变化情况。
结论：通过Web of Science提供的强大的引文报告功能，您可以点击创建引文报告，自动生成课题引文报告，从而提高您的科研效率。 3 利用分析功能了解课题发展趋势 除了自动创建引文报告之外，您也可以利用分析功能生成论文出版年的图式。并且，利用分析功能您可以任意查看某些出版年的论文情况。
结论：通过Web of Science提供的强大的引文报告功能，您可以点击创建引文报告，自动生成课题引文报告，对总体趋势一览全局。而分析功能可以让您更清晰的了解本课题论文每年的发文量，分属于哪些学科，主要集中在哪些国家地区，以哪些语种发表，哪些机构或哪些作者是本课题的引领者，收录本课题论文最多的期刊和会议有哪些等详细信息。
点击查看更多应用技巧 应用技巧 1.2 如何找到某个课题的综述文献？ 在科学研究过程中往往需要从宏观上把握国内外在某一研究领域或专题的主要研究成果、最新进展、研究动态、前沿问题或历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容，如何快速获取这些信息呢？您可以通过检索综述性文献来方便高效地找到信息。 1．访问Web of Science数据库检索课题 请访问：https://www.doczj.com/doc/d615811072.html,，进入ISI Web of Knowledge平台；选择Web of Science数据库。如：我们想快速找到有关2007年诺贝尔物理奖获奖课题“巨磁电阻效应-Giant Magnetoresistance”的综述文献。 2．精炼检索结果 在检索结果界面上，通过左侧的精炼检索结果功能您可以快速的了解该课题涉及的学科、文献类型、作者、机构、国家等，甚至通过文献类型选项锁定该课题的高质量综述文献。
小学五大领域教育方案 健康领域 健康活动《身体的秘密》教学设计 设计思路： 当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。 活动目标： 1、带领学生科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。 2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。 3、引导学生积极地思维,自由地表达。 活动准备： 1、学生的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识 2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。 活动形式：集体活动、小组活动 活动过程： 一、谈话引入,讲解什么是“性”。 1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。 2、引导学生通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。 3、提问引发思考:什么是“性”? 教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请学生指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。 3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触? 小结：除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去…… 三、案例分析,学生分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。